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RESUMO

Este trabalho analisa a produção de textos nas séries iniciais e verifica a escrita infantil, os

 problemas ortográficos durante o processo de alfabetização e os mecanismos de coesão e coerência

textual. Os sujeitos são cinco crianças da primeira série do ensino fundamental, entre 6 e 7 anos de

idade, de escola pública. Os textos foram produzidos em sala de aula e selecionados de forma casual.

Após análise qualitativa dos dados, observamos que as crianças em começo de escolarização revelam

capacidade de produzir textos com coerência, ou seja, com continuidade de sentido. Comprovamos,

também, que os textos apresentam problemas de ortografia que são mais ou menos comuns a qualquer 

criança em etapa de aquisição da língua escrita, no caso o português. Concluímos que é importante

estimular e valorizar a produção de textos desde o início do aprendizado escolar a fim de possibilitar o

discurso lingüístico e, ainda, não se deter muito aos “erros” ortográficos, procurando desenvolver as

capacidades de auto-correção e de argumentação das crianças.

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