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Respostas aos Recursos

Nível Superior

Língua Portuguesa

- Questão 01 I: A resposta B do gabarito, não deveria ser considerada correta porque

nela está presente a proposição I. No final da mesma se encontra o verso:” Nunca vi

fazer tanta exigência “, sendo que esse verso não se refere à

AMÉLIA, não podendo portanto, estar junto aos versos anteriormente citados nessa

mesma proposição, porque esses sim, constroem a imagem de Amélia como mulher

passiva e serviçal. A resposta certa seria D.

PARECER

O discurso direto é aquele no qual reproduzimos fielmente nossas palavras e as do

nosso interlocutor em um diálogo. Durante a construção desse tipo de discursos, é

comum o uso de verbos de elocução

Características do discurso direto É uma transcrição exata da fala das personagens, sem participação do narrador. É introduzido por verbos de elocução, ou seja, através de verbos que anunciam o discurso, como: dizer, perguntar, responder, comentar, falar, observar, retrucar, replicar, exclamar, aconselhar, gritar, murmurar, entre outros. Esses verbos de elocução aparecem seguidos de dois pontos. É geralmente antecedido pelo travessão, sinal de pontuação que indica quando começa a fala de uma personagem, quando há mudança de interlocutores e quando há mudança para o narrador através de um verbo de elocução. Alguns autores optam, contudo, por colocar o discurso direto entre aspas, sinal de pontuação que destaca uma citação ou transcrição.

Assim é possível notar que no verso : Dizia: “meu filho, o que se há de fazer! E nunca vi fazer tanta exigência”, há um discurso direto, no qual se reproduz a fala de Amélia, que vem introduzido pelo verbo elocutivo DIZER, emitindo sua opinião dela quando via o “ser amado” contrariado, opinião essa de subserviência, inclusive, logo os versos, demonstram na fala de Amélia a imagem de mulher amorosa, passiva e serviçal.

Já o verso “ Nunca vi fazer tanta exigência”, na primeira estrofe, é a fala do eu lírico se referindo a outra mulher, saudoso de Amélia, entretanto o trecho em análise na questão encontra-se na terceira estrofe Às vezes passava fome ao meu lado/E achava bonito não ter o que comer/Quando me via contrariado/ Dizia: "Meu filho, o que se há de fazer!" e não primeira estrofe, inclusive nesses versos nota-se a presença da conjunção E.

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A presença do último verso “ E nunca vi fazer tanta exigência” mostra características de Amélia que se constroem na oposição estabelecida entre a outra mulher. Amélia não é egoísta ou exigente, são características implícitas a ela atribuídas pela letra da música.

RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO

- Questão 01 II: A assertiva refere-se a concordância das informações contidas nos

itens (I a IV) em razão do TEXTO 01 “Ai, que saudade da Amélia”, constando no

gabarito oficial como alternativa correta a letra B com seguinte sequencia I, II e IV

apenas. No item I- Os versos “Ás vezes passava fome ao meu lado/ E achava bonito

não ter o que comer/ E quando me via contrariado/ Dizia: “Meu filho, o que se há de

fazer! E nunca vi fazer tanta exigência”, constroem a imagem da Amélia como mulher

amorosa, passiva e serviçal”, considerado correto. Porém, encontra-se em divergência

ao perfil referido a Amélia, pois no Texto I a passagem “E nunca vi fazer tanta

exigência” é referente a outra mulher não nominada utilizada pelos compositores

como comparação e exaltação ao perfil da “mulher Amélia”. Desse modo a sequência

correta seria II e IV apenas, não existindo essa opção na prova solicito a anulação dessa

questão.

PARECER




Características do discurso direto

É uma transcrição exata da fala das personagens, sem participação do narrador. É introduzido por verbos de elocução, ou seja, através de verbos que anunciam o discurso, como: dizer, perguntar, responder, comentar, falar, observar, retrucar, replicar, exclamar, aconselhar, gritar, murmurar, entre outros. Esses verbos de elocução aparecem seguidos de dois pontos. É geralmente antecedido pelo travessão, sinal de pontuação que indica quando começa a fala de uma personagem, quando há mudança de interlocutores e quando há mudança para o narrador através de um verbo de elocução. Alguns autores optam, contudo, por colocar o discurso direto entre aspas, sinal de pontuação que destaca uma citação ou transcrição.




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Já o verso “Nunca vi fazer tanta exigência”, na primeira estrofe, é a fala do eu

lírico se referindo a outra mulher, saudoso de Amélia, entretanto o trecho em análise

na questão encontra-se na terceira estrofe Às vezes passava fome ao meu lado/E

achava bonito não ter o que comer/Quando me via contrariado/ Dizia: "Meu filho, o

que se há de fazer!" e não primeira estrofe, inclusive nesses versos nota-se a presença

da conjunção E.

A presença do último verso “E nunca vi fazer tanta exigência” mostra características de

Amélia que se constroem na oposição estabelecida entre a outra mulher. Amélia não é

egoísta ou exigente, são características implícitas a ela atribuídas pela letra da música.


- Questão 01 III: O enunciado pede que o candidato “analise as proposições abaixo,

considerando o texto e o contexto da canção”. A primeira proposição apresenta os

seguintes versos:

“Às vezes passava fome do meu lado/ E achava bonito não ter o que comer/ E quando

me via contrariado /Dizia: meu filho, o que há de fazer! E nunca vi fazer tanta

exigência”.

Logo após isso afirma que os versos destacados “constroem a imagem de Amél ia como

uma mulher amorosa, passiva e serviçal”.

O gabarito oficial apresenta essa proposição como sendo verdadeira, no entanto ao

analisar o último verso percebe-se que ele está contrariando a afirmação dada na

proposição, visto que o verso aparece no início da canção apresentando a imagem de

uma mulher com predicados opostos aos de Amélia na intenção de fazer um

contraponto entre as duas realidades vividas pelo eu lírico. Além disso, a conjunção “E”

acrescentada ao verso não está na letra da canção disponível na prova, portanto

também pode ser considerado como mais um equívoco já que a questão pede que os

versos sejam analisados considerando a canção.

PARECER





É uma transcrição exata da fala das personagens, sem participação do narrador. É introduzido por verbos de elocução, ou seja, através de verbos que anunciam o discurso, como: dizer, perguntar, responder, comentar, falar, observar, retrucar, replicar, exclamar, aconselhar, gritar, murmurar, entre outros. Esses verbos de elocução aparecem seguidos de dois pontos.



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É geralmente antecedido pelo travessão, sinal de pontuação que indica quando começa a fala de uma personagem, quando há mudança de interlocutores e quando há mudança para o narrador através de um verbo de elocução. Alguns autores optam, contudo, por colocar o discurso direto entre aspas, sinal de pontuação que destaca uma citação ou transcrição.


Já o verso “ Nunca vi fazer tanta exigência”, na primeira estrofe, é a fala do eu




que se há de fazer!" e não primeira estrofe, inclusive nesses versos nota-se a

presença da conjunção E.

A presença do último verso “ E nunca vi fazer tanta exigência” mostra características

de Amélia que se constroem na oposição estabelecida entre a outra mulher. Amélia

não é egoísta ou exigente, são características implícitas a ela atribuídas pela letra da

música.


- Questão 01 IV: Na referida questão são apresentados alguns itens entre os quais

deveriam ser escolhidos os verdadeiros. No item I, que diz o seguinte: Os versos “Às

vezes passava fome ao meu lado/ E achava bonito não ter o que comer/E quando me

via contrariado/ Dizia: “meu filho, o que se há de fazer! E nunca vi fazer tanta

exigência”, constroem a imagem de Amélia como mulher amorosa, passiva e serviçal.

De acordo com o gabarito, a afirmação está correta, no entanto o último trecho “E

nunca vi fazer tanta exigência” não faz referência a Amélia, mas a atual mulher do

personagem, o que torna esse item incorreto, portanto, peço através desse recurso, a

correção do gabarito, ou, se for necessário, a anulação da questão.

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É uma transcrição exata da fala das personagens, sem participação do narrador.



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É introduzido por verbos de elocução, ou seja, através de verbos que anunciam o discurso, como: dizer, perguntar, responder, comentar, falar, observar, retrucar, replicar, exclamar, aconselhar, gritar, murmurar, entre outros. Esses verbos de elocução aparecem seguidos de dois pontos. É geralmente antecedido pelo travessão, sinal de pontuação que indica quando começa a fala de uma personagem, quando há mudança de interlocutores e quando há mudança para o narrador através de um verbo de elocução. Alguns autores optam, contudo, por colocar o discurso direto entre aspas, sinal de pontuação que destaca uma citação ou transcrição.

Assim é possível notar que no verso: Dizia: “meu filho, o que se há de fazer! E nunca vi fazer tanta exigência”, há um discurso direto, no qual se reproduz a fala de Amélia, que vem introduzido pelo verbo elocutivo DIZER, emitindo sua opinião dela quando via o “ser amado” contrariado, opinião essa de subserviência, inclusive, logo os versos, demonstram na fala de Amélia a imagem de mulher amorosa, passiva e serviçal.

Já o verso “Nunca vi fazer tanta exigência”, na primeira estrofe, é a fala do eu




que se há de fazer!" e não primeira estrofe, inclusive nesses versos nota-se a presença

da conjunção E.

A presença do último verso “E nunca vi fazer tanta exigência” mostra características de

Amélia que se constroem na oposição estabelecida entre a outra mulher. Amélia não é

egoísta ou exigente, são características implícitas a ela atribuídas pela letra da música.


- Questão 01 V: Enunciado da questão N.º 01, está mal formulado uma vez que faz

referência que " Em 1941, o Brasil foi apresentado a uma mulher "inesquecível: Amélia,

personagem da música de autoria de Mário Lago e Ataulfo Alves. A popularidade deste

samba, no carnaval de 1942, foi tão grande que o substantivo amélia entrou para o

dicionário como sinônimo de " mulher amorosa, passiva e serviçal. "

Argumentação: O Brasil não foi apresentado a esta mulher em 1941, visto que esta

figura traduzida na personagem de "Amélia" pelo compositor já existia, não carecia

apresentação, a questão apresenta um epíteto ou seja a substantivação/adjetivação

onde o compositor atribui na musicalidade "Amélia" como tradução desta figura de

mulher. A composição ou a música não torna esta figura de mulher brasileira uma

novidade, a penas se utiliza da licença poética para dar notoriedade a esta figura de

mulher! Assim o enunciado induz ao erro o candidato ao marcar todas as alternativas

(inclusive a III), considerando o solicitado no anexo III que fala dos conteúdos



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programáticos, edital 01/2019 a intelecção do texto e não a interpretação que são

coisas distintas!

Outra questão são erros de ortografia / pontuação, no que se refere a pontuação

quando abre-se aspas duplas antes da palavra inesquecível (linha 02) e não as fecha na

sequência do enunciado e mesmo assim abre-se outra aspas duplas na palavra mulher

(linha 06) incorrendo no mesmo erro!

Fonte:

1. BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa.37 ed. Rio de Janeiro:Nova Fronteira; Lucerna. 2009. Disponível <https://www.google.com/search?ei=lhmdXM7AGZu_5OUPvNWL8AY&q=livro+de+gram%C3%A1tica+portuguesa+PDF&oq=livro+de+gram%C3%A1tica+portuguesa+PDF&gs_l=psy-ab.3..0j0i22i30l8.11083.13555..14319...0.0..0.268.988.2-4......0....1..gws-wiz.......0i71.nwQrjz6kFQY > Acesso em 28 março.2019. 2. ETIM gr. epítheton 'adjetivo ou qualificativo que se junta (a um nome) para dar-lhe uma designação particular', pelo lat. epithĕton ou epithĕtum,i 'id.'

Antes de tudo, é preciso explicar como se dá o processo de interpretação. A

Hermenêutica, a área da filosofia que estuda isso, diz que é preciso seguir três etapas

para se obter uma leitura ou uma abordagem eficaz de um texto:

a) Pré-compreensão: toda leitura supõe que o leitor entre no texto já com

conhecimentos prévios sobre o assunto ou área específica. Isso significa dizer, por

exemplo, que se você pegar um texto do 3º ano do curso de Direito estando ainda no

1º ano, vai encontrar dificuldades para entender o assunto, porque você não tem

conhecimentos prévios que possam embasar a leitura.

b) Compreensão: já com a pré-compreensão ao entrar no texto, o leitor vai se deparar

com informações novas ou reconhecer as que já sabia. Por meio da pré-compreensão

o leitor “prende” a informação nova com a dele e “agarra” (compreende) a

intencionalidade do texto. É costume dizer: “Eu entendi, mas não compreendi”. Isso

significa dizer que quem leu entendeu o significado das palavras, a explicação, mas não

as justificativas ou o alcance social do texto.

c) Interpretação: A interpretação é a resposta que você dará ao texto, depois de

compreendê-lo (sim, é preciso “conversar” com o texto para haver a interpretação de

fato). É formada então o que se chama “fusão de horizontes”: o do texto e o do leitor.

A interpretação supõe um novo texto. Significa abertura, o crescimento e a ampliação

para novos sentidos.


https://www.google.com/search?ei=lhmdXM7AGZu_5OUPvNWL8AY&q=livro+de+gram%C3%A1tica+portuguesa+PDF&oq=livro+de+gram%C3%A1tica+portuguesa+PDF&gs_l=psy-ab.3..0j0i22i30l8.11083.13555..14319...0.0..0.268.988.2-4......0....1..gws-wiz.......0i71.nwQrjz6kFQY





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Os estudos em Linguistica textual e Análise e Discurso definem texto como o entrelaçamento de unidades de sentido que compõem um todo significativo, nele é possível perceber diferentes funções, a função discursiva estabelece o teor semântico e a estrutura textual. As intenções comunicativas do produtor é que definirão a função discursiva do texto, além da intencionalidade, é preciso estar atento para outros componentes que são imprescindíveis ao se analisar um texto, como o conhecimento prévio, conhecimento partilhado, conhecimento de mundo, inferência e o contexto. Dessa forma, sempre que alguém lê uma produção, está sendo influenciado pela intenção do produtor, que é influenciado pelo contexto de produção e pelas ideologias circundantes. Nessa perspectiva, não há texto neutro. É a análise do discurso que permite ao leitor entender todo o complexo entrelaçamento de significados que permeia os textos. Esse exercício de análise constrói o espírito crítico e amplia o horizonte de leitura, transcendendo a superfície e abrindo perspectivas para a leitura do mundo.

Daí a importância do contexto, que é o conjunto de elementos físicos ou situacionais que ajudam o receptor da mensagem a compreendê-la,esses elementos caracterizam o texto, que é uma comunicação de ideias expressas através de palavras escritas. A relação entre texto e contexto é fundamental para que a mensagem a ser transmitida seja compreendida. Quando um leitor começa a ler um texto, a primeira coisa que ele faz, mesmo que inconscientemente, é tentar compreender a que o conteúdo se refere. À medida que a leitura avança, alguns elementos ajudam a compreender qual assunto está sendo abordado. A esse conjunto de elementos, dá-se o nome de contexto. Conjunto de elementos considerados pelo emissor da mensagem durante a criação de um texto. Nesse sentido, são tidas em conta tanto a realidade do emissor quanto a do receptor da mensagem. Aspectos como finalidade da comunicação, público-alvo, lugar onde o texto será veiculado, realidade sócio-cultural de emissor/receptor são observados. O contexto histórico e o contexto social são dois dos contextos extralinguísticos mais relevantes. Contexto histórico

Indica circunstâncias ou fatos relacionados a um momento de determinada época, como um cenário político, social, cultural e econômico.

Contexto social

É um conjunto de fatores sociais como tipo de ambiente, tipo de linguagem, classe social, condições econômicas, nível de escolaridade, relações humanas, etc., que estão relacionados com a integração de um indivíduo na sociedade.

Assim, os contextos, bem como todos os elementos de textualidade, são imprescindíveis para compreensão do texto.



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Quanto a Amélia já existir, com certeza ela já existia, como as Marias, Joanas,

Antônias, etc, entretanto, a Amélia criada por Mário Lago e Ataulfo Alves é única, pois

uma das caraterísticas da arte é a singularidade, o texto apresenta o olhar pessoal do

artista, suas experiências e emoções, numa linguagem plurissignificativa, tornando-se

universal ao se tornar público, assim o texto em análise, como tal, tornou-se público

em 1941, quando o Brasil conheceu a Amélia de Ataulfo Alves e Mário Lago.

Significado de interlecção segundo o dicionário Aurélio- Entendimento, compreensão,

realização do entender.


- Questão 01 VI: III- A visão de Amélia como “amorosa” não deriva da sua submissão total ao papel de esposa. A afirmação acima nega o sentido, tido na época, de que mulher servil do lar não era reflexo do seu amor com quem amava. É sabido, da época que a música foi composta, que a mulher do lar, garantia limpeza e alimento bem feitos para a sua família. Nesta época tinha-se a premissa que: mulher que não era zelosa, não cuidava do lar, consequentemente não cuidava no marido. O cuidar do seu cônjuge, nesse contexto, era tido como uma representação de todo o seu amor retratado pela sua subserviência. Segundo analise acima, esta citação deveria ser tida como verdadeira, tornando assim a alternativa E como certa!

Parecer.

A mulher ideal retratada na canção é aquela que zela pelo lar e pela família, dedicando-se aos filhos e maridos, como se comprova nos versos Amélia não tinha a menor vaidade/ Amélia é que era mulher de verdade, tanto é que o eu lírico se mostra saudoso de Amélia, ao se relacionar com outra mulher que difere da personalidade de Amélia.


- Questão 01 VII: O gabarito da questão aponta que as afirmações I, II e IV estão corretas, porém o item I considera que o verso “E nunca vi fazer tanta exigência” ajuda a construir uma imagem “amorosa, passiva e serviçal” de Amélia. Porém, observando a canção, esse verso, que abre a composição, foi empregado pelo eu lírico para construir a imagem negativa da outra mulher referida na música, sendo, portanto, incorreto afirmar que se trata de uma referência à Amélia.

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O discurso direto é aquele no qual reproduzimos fielmente nossas palavras e as do nosso interlocutor em um diálogo. Durante a construção desse tipo de discursos, é comum o uso de verbos de elocução Características do discurso direto



Já o verso “ Nunca vi fazer tanta exigência”, na primeira estrofe, é a fala do eu lírico se referindo a outra mulher, saudoso de Amélia, entretanto o trecho em análise na questão encontra-se na terceira estrofe Às vezes passava fome ao meu lado/E achava bonito não ter o que comer/Quando me via contrariado/ Dizia: "Meu filho, o que se há de fazer!" e não primeira estrofe, inclusive nesses versos nota-se a presença da conjunção E.

A presença do último verso “ E nunca vi fazer tanta exigência” mostra características de Amélia que se constroem na oposição estabelecida entre a outra mulher. Amélia não é egoísta ou exigente, são características implícitas a ela atribuídas pela letra da música.


- Questão 01 VIII: A proposição I diz: Os versos "Às vezes passava fome ao meu lado/ E achava bonito não ter o que comer/E quando me via contrariado/Dizia: "meu filho,o que há de fazer! E nunca vi fazer tanta exigência,esse último verso não representa Amélia, portanto aparece como verdadeira. Na questão 05 as proposições C e D aparecem com a mesma resposta V-F-V-F-F, portanto as duas são verdadeiras.

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música.


- Questão 01 IX: Gabarito da banca: B (I, II, IV) Solicitação: Alteração de gabarito para alternativa D (II, III, IV) Fundamentação: No verso “E nunca vi fazer tanta exigência” que consta na proposição I, o autor não se refere a Amélia, se refere a uma outra mulher que o nome não é citado. Portanto, não faz parte da construção da imagem de Amélia como mulher amorosa, assiva e serviçal. Já na proposição II, nos versos “Às vezes passava fome ao meu lado/E achava bonito não ter o que comer” é correto afirmar que Amélia é apresentada como um apêndice do homem, considerando que,



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apêndice segundo o dicionário Aurélio, é “parte que pende de uma parte principal”, “dependência”.

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música.


- Questão 01 XII: A primeira questão da prova do concurso público da prefeitura de Cachoeira-BA, organizado pela Seleta Seleção e Consultoria, trata de uma análise da canção “Ai, que saudade da Amélia”, de Ataulfo Alves e Mário Lago. Na questão,



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apresentam-se quatro proposições e, em seguida, pede-se para marcar a alternativa que apresenta as proposições corretas.

No gabarito divulgado dia 26/03/2019, a alternativa que a empresa organizadora do concurso coloca como correta é a B), entretanto, é válido contestar a resposta dada como certa, uma vez que a proposição I não está correta/adequada.

As proposições são:

I- Os versos “Às vezes passava fome ao meu lado / E achava bonito não ter o que comer / E quando me via contrariado / Dizia: “meu filho, o que se há de fazer! E nunca vi fazer tanta exigência”, constroem a imagem de Amélia como mulher amorosa, passiva e serviçal.

II- Nos versos “Às vezes passava fome ao meu lado / E achava bonito não ter o que comer”, Amélia é apresentada como um apêndice do homem.

III- A visão de Amélia como “amorosa” não deriva da sua submissão total ao papel de esposa.

IV- Amélia não contrariava as vontades do marido e chegava mesmo a anular-se.

As alternativas são:

A) I, III e IV apenas.

B) I, II e IV apenas.

C) I, II e III apenas.

D) II, III e IV apenas.

E) I, II, III e IV.

Ao analisar a música, é perceptível que o eu lírico fala a uma mulher não denominada:

“Nunca vi fazer tanta exigência / Nem fazer o que você me faz / Você não sabe o que é consciência / Nem vê que eu sou um pobre rapaz”. O uso do pronome você comprova minha afirmação, isto é, o eu lírico refere-se a outra mulher que não é Amélia tanto na primeira estrofe quanto na segunda, como se vê a seguir: “Você só pensa em luxo e riqueza / Tudo o que você vê você quer / Ai, meu Deus, que saudade da Amélia / Aquilo sim é que era mulher”.



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A partir da terceira estrofe, o eu lírico relembra o tempo que viveu com Amélia, demonstrando que ela era subserviente a ele e aceitava sua condição de “pobre rapaz” e de rapaz pobre, já que às vezes faltava-lhes o que comer.

Feita essa breve análise da música, podemos questionar a alternativa B) como correta, uma vez que o verso “Nunca vi fazer tanta exigência” não se refere à Amélia, mas a uma outra mulher. Sendo assim, esse verso não constrói “a imagem de Amél ia como mulher amorosa, passiva e serviçal”. Ajuda a construir, pelo contrário, a imagem da outra mulher apresentada na canção, que seria alguém sem “consciência”, incapaz de perceber a real condição do eu lírico.

Dessa forma, posso afirmar que a proposição I está incorreta, o que invalida as alternativas A), B), C) e E). Por outro lado, a alternativa D) também não está correta, já que a visão de Amélia como amorosa deriva de sua submissão ao papel de esposa. Logo, acredito que a questão 01 da prova deve ser anulada.

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música.


- Questão 02 I: De acordo com o gabarito a alternativa número 6 foi colocada como

verdadeira, porém a colocação da palavra "AFIRMAR". Não permite que essa opção

seja verdadeira pois de acordo com a letra da música e o ano de 1914 o leitor poderia

supor, deduzir, inferir mas nunca AFIRMAR que esse era o perfil das mulheres da

época.

- Questão 02 II: Esta questão considera a análise dos dois textos disponibilizados.

Afirmação 1 FALSA: pois afirma que Amélia é independente

Afirmação 2 FALSA: pois supõe que Emília seja uma mulher prendada. Na verdade ela

é!

Afirmação 3 FALSA: pois afirma que ele informa características que uma mulher deve

ter, porém em outra passagem do texto ele afirma “Só existe uma...”

Afirmação 4 VERDADEIRO



Concluindo que apresenta três proposições VERDADEIRAS e três FALSAS

Parecer

1- Analise as proposições abaixo considerando o texto 01 e o texto 02 :

1- No texto 2, Emília é descrita como uma mulher independente. Proposição falsa,

pois o eu lírico deseja uma mulher que saiba lavar e cozinhar e na sequência ele

apresenta Emília supondo que ela apresenta essas características

2- Segundo o texto 2, Emília deve ser ma mulher versada nas prendas domesticas.

Verdadeira , pois pelas pistas oferecidas no texto, é feita a dedução de que Emília

deve acordar cedo para preparar o café, etc.

3- No texto 2, há uma passagem que sugere que as características “passiva e

serviçal, identificadas em Emilia, são, para o autor, referência mais ampla para o perfil

da mulher ideal. Verdadeira, a passagem “ Eu quero uma mulher que saiba lavar e



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cozinhar./ Que de manhã cedo, me acorde na hora de trabalhar.”, confirma a

proposição

4- No texto 1, há um confronto de dois perfis de mulher o de Amélia e o de uma

outra mulher. A comparação feita entre as duas é para louvar as qualidades de Amélia

como mulher ideal. Verdadeira, o eu lírico confronta dois perfis de mulher, a que ele

tem no momento:exigente e egoísta, com características opostas às de Amélia

“Nunca vi fazer tanta exigência/Nem fazer o que você me faz/ não sabe o que é

consciência”, o que o faz ficar saudosista, desejando Amélia, ou uma “amélia” que na

concepção dela é a mulher ideal, mulher de verdade.

5- No texto 2, quando o eu lírico afirma que deseja encontrar “uma mulher”, o uso

do artigo indefinido uma faz com que o referente do substantivo mulher se

generalize. Verdadeira, o autor afirma procurar alguém com cacterísticas específicas ,

saber lavar, cozinhar, etc. O que caracteriza o nome é o adjetivo e não o substantivo, já

o artigo definido: o,a, os ,as define, especifica o nome, já o indefinido: um, uma, uns,

umas generalizam o nome.

6- À primeira vista, os textos 1 e 2 podem levar o leitor a crer que apenas seus

autores têm como expectativa de mulher ideal alguém Amélia e Emilia. No entanto,

ao se considerar que as duas letras foram escritas em 1941, é possível afirmar que tal

perfil de mulher era o que circulava na sociedade da época. Verdadeira, pois quando

analisamos valores apresentados em um texto, devemos considerar o momento em

que ele foi escrito, para não tomamos como particular uma visão que é mais geral.

Textos veiculam visões de mundo (e, portanto valores) vigentes numa determinada

época e sociedade. As informações sobre os direitos legais da mulher brasileira são

reveladoras do modo como a sociedade brasileira tratou as mulheres ao longo de

sua história. Se, até 1962, a legislação não permitia que a mulher casada exercesse

uma profissão sem a autorização do marido, isso equivale a dizer que ela era

legalmente inferior a ele. Essa postura, de certa forma, na letras das músicas reflete

uma perspectiva mais geral da sociedade sobre as relações homem-mulher.

O fato de as letras terem sido produzidas em 1941, ano em que algumas conquistas

femininas importantes( o reconhecimento ao direito ao voto, por exemplo) já haviam

ocorrido, permite supor que as letras registrariam também a resistência da sociedade

em aceitar a nova mulher que surgia .


- Questão 02 III:Gabarito da banca: D Solicitação: Alteração de gabarito para

alternativa C

Fundamentação:



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É incorreta a proposição 1, pois, no texto Emília é descrita como uma mulher submissa

que está a serviço das tarefas domésticas e do homem, “Ninguém sabe igual a ela

preparar o meu café”, “Eu quero uma mulher, que saiba lavar e cozinhar, que de

manhã cedo, me acorde na hora de trabalhar, só existe uma e sem ela eu não vivo em

paz, Emília (...)”;

Preposição 2, está correta pois Emília é posta como uma mulher versada em prenda

domésticas como é notável ao autor afirmar que quer uma mulher “que saiba lavar e

cozinhar” e que só existia uma que soubesse, Emília;

Preposição 3, correta, pois na passagem “Ninguém sabe igual a ela preparar o meu

café”, sugere as características de passiva e serviçal de Emília;

Preposição 4, incorreta, pois não há confronto de dois perfis de mulher, há o desejo do

eu lírico em encontrar uma mulher que é o perfil de Amélia;

Preposição 5, correto, pois “uma” se trata de um artigo indefinido, que identifica de

modo impreciso e indeterminado o termo “mulher”, dando a ideia de que o eu lírico

quer encontrar “uma mulher” que faça parte do grupo geral de mulheres;

Preposição 6, correta.

Parecer







deve acordar cedo para preparar o café, etc. O que caracteriza o nome é o adjetivo e

não o substantivo, já o artigo definido: o,a, os ,as define, especifica o nome, já o

indefinido: um, uma, uns, umas generalizam o nome.





proposição








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- Questão 02 IV: 1 - “No texto 2, Emília é descrita como uma mulher independente”, é

um item FALSO, pois o texto deixa claro que a Emília era submissa, serviçal e

dependente do seu marido.

Parecer

Analise as proposições abaixo considerando o texto 01 e o texto 02 :








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proposição










generalize. Verdadeira, o autor afirma procurar alguém, uma mulher qualquer, mas

com cacterísticas específicas , saber lavar, cozinhar, etc. O que caracteriza o nome é o

adjetivo e não o substantivo, já o artigo definido: o,a, os ,as define, especifica o nome,

já o indefinido: um, uma, uns, umas generalizam o nome.


















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- Questão 02 V: GABARITO INCORRETO DA QUESTÃO 2: O gabarito parcial considerou

como corretas 5 preposições, quando podemos colocar em xeque a veracidade de 3

delas: a proposição 6 pode ser contestada no seguintes versos do texto 1: “[...] Aquilo

que era mulher” e “[...]Amélia que era mulher de verdade” – o que prova que Amélia

era diferente das demais que o eu-lírico conheceu; e do texto 2: “[...] só existe uma” e

“[...] não desfazendo das outras” – o que prova que também Emília era diferente e

única e isso nos leva crer que existia um segundo perfil de mulher além desse. Não é

possível também afirmar que a proposição 1 é verdadeira, visto que “independente” é

não ser privado de nada e Emília representava a mulher do “Estado Novo” que,

embora abria o mercado de trabalho às mulheres da época, não permitia que elas

ocupassem outros cargos que não os estabelecidos para a “natureza feminina” da

época, reafirmando sua permanência na vida doméstica, o que não configura de forma

alguma independência. Por fim, a proposição 5 é considerada incorreta porque,

embora o artigo seja indefinido, o contexto permite afirmar que o eu-lírico quer um

tipo de mulher específica, e não como as outras (vide verso 9). Assim, é impossível ter

5 proposições corretas. A alternativa correta é a letra B.














proposição.





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- Questão 04 I: SEGUNDO O GABARITO OFICIAL É A LETRA A, MAS OS DIÁLOGOS QUE APARECEM NO QUADROS, FAZEM REFERENCIA AS LINGUAGENS REFERENCIAL, METALINGUÍSTICA E FÁTICA. Referencial ou denotativa. Também chamada de informativa, essa função da linguagem tem como principal objetivo informar ou fazer referência. Função Metalinguística está presente no discurso que utiliza o código para explicar o próprio código. A Função Fática privilegia a interação entre emissor e receptor das mensagens, ou seja, entre o locutor e o



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interlocutor. Ela é utilizada na abertura, estabelecimento e interrupção da comunicação. COM ISSO FICA EVIDENCIADO QUE A QUESTÃO CORRETA É A LETRA E, POR SE TRATAR DE UM DIALOGO OBEDECENDO AS CARACTERÍSTICAS ACIMA. OBRIGADO!

Parecer

Um texto, normalmente contempla todas as funções da linguagem, porém a depender da intencionalidade de quem escreve e do objetivo do que é escrito, uma função vai predominar, sobrepor-se a outra, daí o porquê o comando da questão solicitar a função que predomina. Observe a análise abaixo:

Texto 01

[...]Solidão é uma ilha com saudade de barco.[...]

Vontade é um desejo que cisma que você é a casa dele[...]

FALCÃO. Adriana.Mania de explicação. São Paulo. Salamandra, 2001, p.17,27.

O texto 1 é um poema da escritora Adriana Falcão, ficando mais que evidente que a função predominante é poética , a linguagem é conotativa e plurissignificativa, o oposto da função referencial ou denotativa.

Texto 02

Solidão [...] estado de quem se acha ou se sente desacompanhado ou só; isolamento[...]

Vontade [...] faculdade que tem o ser humano de querer, de escolher, de livremente praticar ou deixar de praticar certos atos[...]

HOUAISS. Antônio e Villar. Mauro de Salles. Dicionário Houaiss da língua portuguesa. 1.ed. Rio de Janeiro. Objetiva ,2009,p.1.766,1959.

O texto 02 traz traços da função denotativa, mas a que predomina é a metalinguística. Ela utiliza o código para explicar o próprio código, nesse caso um verbete do dicionário.

Texto 03



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No texto 03, há predominância da função fática que privilegia a interação entre emissor e receptor das mensagens, ou seja, entre o locutor e o interlocutor. Essa função da linguagem está presente principalmente nos cumprimentos, nas despedidas e nos diálogos em geral (conversas telefônicas, por exemplo).


- Questão 04 II:COMO CADA FUNÇÃO FAZ REFERÊNCIA A CADA TIRINHA O PRIMEIRO QUADRINHO ESTÁ FAZENDO REFERÊNCIA PESSOAL " OI. EU, CALVANI" PORTANTO, SÃO SE VER FUNÇÃO POÉTICA NESSE SENTIDO, MAS SIM REFERENCIAL, AINDA QUE SEJA LIGADO A TODO O COTEXTO APESAR DE SER CONOTATIVO NÃO EXPRESSA UMA FUNÇÃO POÉTICA.

Parecer

Um texto, normalmente contempla todas as funções da linguagem, porém a depender da intencionalidade de quem escreve e do objetivo do que é escrito, uma função vai predominar, sobrepor-se a outra, daí o porquê o comando da questão solicitar a função que predomina. Observe a analise abaixo:

Texto 01

[...]Solidão é uma ilha com saudade de barco.[...]

Vontade é um desejo que cisma que você é a casa dele[...]

FALCÃO. Adriana.Mania de explicação. São Paulo. Salamandra, 2001, p.17,27.

O texto 1 é um poema da escritora Adriana Falcão, ficando mais que evidente que a

função predominante é poética , a linguagem é conotativa e plurissignificativa, o

oposto da função referencial ou denotativa.

Texto 02



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Solidão [...] estado de quem se acha ou se sente desacompanhado ou só;

isolamento[...]

Vontade [...] faculdade que tem o ser humano de querer, de escolher, de livremente

praticar ou deixar de praticar certos atos[...]

HOUAISS. Antônio e Villar. Mauro de Salles. Dicionário Houaiss da língua portuguesa.

1.ed. Rio de Janeiro. Objetiva ,2009,p.1.766,1959.

O texto 02 traz traços da função denotativa, mas a que predomina é a metalinguística. Ela utiliza o código para explicar o próprio código, nesse caso um verbete do dicionário.

Texto 03

No texto 03, há predominância da função fática que privilegia a interação entre emissor e receptor das mensagens, ou seja, entre o locutor e o interlocutor. Essa função da linguagem está presente principalmente nos cumprimentos, nas despedidas e nos diálogos em geral (conversas telefônicas, por exemplo).


- Questão 04 III: São apresentados três textos com diferentes tipos de linguagem. No primeiro, a linguagem utilizada é a poética; no segundo, linguagem metalinguística e; no terceiro, a linguagem utilizada é a fática e não a referencial. A linguagem referencial tem como objetivo informar e geralmente é escrita na terceira pessoa do singular ou plural. A mesma é geralmente utilizada em textos científicos, jornalísticos e de materiais didáticos. Já a linguagem fática tem o objetivo de estabelecer ou interromper a comunicação, sendo o mais importante a relação entre emissor e receptor da mensagem. É a mais utilizada em diálogos, caso do terceiro texto, em que é apresentada uma tirinha em que Calvin está conversando com o pai por meio de uma chamada telefônica. Portanto, a resposta correta é a letra A.

Parecer



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Não compreendemos o recurso, já que você concorda com o gabarito publicado pela banca, que inclusive é o correto, LETRA A.


- Questão 5 I: Está com duas resposta idênticas, a letra "C" e a letra "D".

Parecer

RECURSO PROCEDENTE – QUESTÃO ANULADA.

- Questão 6 I: As preposições III e IV as palavras n condiz com a do texto. Nas

preposições tem assim: passando por uma real, e no texto o Google do Japão tem:

Passeando por uma Rua real.

Parecer

A palavra “real” da proposição não se refere a rua real especificada no texto, um leitor atento perceberá que a palavra real na proposição está relacionada a expressão “ pela animação quase real”


- Questão 6 II: Venho por meio deste instrumento solicitar a revisão do item II da

questão 06 da área de Língua Portuguesa, visto que a oração subordinada adverbial

reduzida “sem sair da frente do monitor”, segundo a Gramática Normativa da Língua

Portuguesa, expressa a circunstância de modo, uma vez que é apresentada o modo

como é desenvolvida a ação. No item II, da questão 06, a referida oração é apresenta

como uma oração subordinada adverbial condicional, a qual segundo a gramática

normativa deve expressar uma condição. Porém, na questão 06 não está expresso nem

implícito na oração subordinada uma condição para que a ação da oração principal

acontecesse. Há, na verdade, a circunstância que apresenta o modo como a ação

ocorreu. De acordo com as regras da gramática acima citada, recebe um nome de

circunstância de modo devido ao uso do adjunto adverbial de modo “sem sair da

frente”. Portanto, a alternativa II está incorreta, fazendo com que a assertiva correta

seja a letra D e não a letra E conforme foi divulgado no gabarito.

Parecer

As orações reduzidas são aquelas que não são introduzidas por conjunções e que possuem verbos nas suas formas nominais: infinitivo, gerúndio e particípio.



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São, assim, diferentes das orações desenvolvidas, que são introduzidas por um pronome ou conjunção e que são formadas por um verbo no indicativo ou no subjuntivo.

Para reconhecer mais facilmente o tipo de oração que está sob a forma reduzida, podemos desenvolvê-la da seguinte maneira:

1) Substitui-se a forma nominal do verbo por um tempo do indicativo ou do subjuntivo;

2) Inicia-se a oração com um conectivo adequado (conjunção ou pronome relativo), de modo que apenas a forma da frase seja alterada, e não o seu sentido.

Na proposição apresentada no recurso temos a oração “sem sair da frente do monitor, não há dúvidas de que se trata de uma reduzida de infinitivo, já que a forma verbal está no infinitivo “sair”, para descobrir qual tipo de relação ela expressa basta desenvolvê-la, logo a oração desenvolvida ficará da seguinte maneira: “ sem que saia da frente do monitor”, percebe-se a presença do conectivo SEM QUE, que é condicional, logo temos uma reduzida adverbial de infinitivo que estabelece uma relação de condição.

É importante ressaltar que as orações subordinadas adverbias funcionam como adjunto adverbial, expressando uma circunstância de tempo, proporção, condição, comparação, conformidade, finalidade, concessão, causa e consequência, não havendo oração subordinada adverbial de modo, essa classificação é especifica do adverbio.


- Questão 6 III: Tem-se um equívoco quanto a proposição II. Ela afirma que a oração

“sem sair da frente do monitor” configura uma oração subordinada adverbial reduzida

que expressa o sentido de condição. Porém é coerente

afirmar que ela expressa uma concessão. Utilizando conjunção concessiva, teremos:

“recurso disponível no Google Maps que permite viajar por várias

cidades do mundo” sem que saia da frente do monitor/embora não saia da frente do

monitor. Ambas locução conjuntiva e conjunção concessiva respectivamente.

Em outras palavras...

O navegador irá viajar por várias cidades, sem que saia da frente do monitor.

O navegador irá viajar por várias cidades, embora não saia da frente do monitor. Sendo assim, a proposição II não é verdadeira, portanto a alternativa “C” é a correta. Parecer




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É importante ressaltar que um mesmo operador argumentativo pode assumir diferentes classificações, deve-se considerar, portanto a relação de sentido desse operador dento do período , na oração em questão, ele não expressa uma ideia de concessão, oposição, mas sim condição.


- Questão 6 IV: O gabarito da questão aponta que são verdadeiros os itens I, II, III e IV,

porém há uma incorreção no item II. Nele, está escrito que a oração “sem sair da

frente do monitor” se classifica como uma subordinada adverbial reduzida “que

expressa sentido de condição”, porém o sentido presente é de concessão.

Retomando a frase, não haveria mudança de sentido caso a reconstruíssemos da

seguinte maneira: Street View, recurso que permite viajar` por várias cidades do

mundo mesmo sem sair da frente do monitor. Ou também: Street View, recurso que

permite viajar` por várias cidades do mundo ainda que você não saia da frente do

monitor, entre outras formas concessivas. Portanto, podemos considerar que o autor

do texto está afirmando que a ferramenta do Google nos possibilita viajar pelo mundo,

mesmo que fiquemos diante do monitor. Sendo assim, o sentido construído no texto

não é de condição, mas sim de concessão, e o item II deveria ser considerado falso

Parecer



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- Questão 6 V: Gabarito da banca: E

Solicitação: Alteração do gabarito para a questão B

Fundamentação: As proposições I, II e III estão corretas conforme o texto, entretanto,

a banca considerou correta a proposição IV, sendo inviável considera-la como correta

uma vez que os erros contidos nela, como a ausência da palavra “rua” e a troca da

palavra “passeando” por “passando”, tornam a mesma incorreta. Sendo assim, é

verdadeiro o que se afirma em I, II e III,questão B.

Parecer

A oração subordinada substantiva completiva nominal completa um nome que pertence à oração principal e também vem marcada por preposição, assim sendo a ausência da palavra “rua’ em nada implica para analise da questão, uma vez que o que



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se deve considerar é a presença do nome oração principal( nesse caso sensação), cujo sentido foi completado na subordinada completiva nominal.


- Questão 6 VI: I - “Essa produção japonesa desperta o interesse pela animação quase

‘real’, é possível conhecer um pouco das inúmeras cidades que nem todos têm a

oportunidade de ver. Além do prazer e diversão que ela oferece”. A parte em negrito,

torna o item FALSO, pois o texto diz que: a produção japonesa faz fotos em sequência

de vários pontos de apenas uma cidade e não de inúmeras, mas ensina ao público

como pode ver as outras cidades.

Parecer

Qual parte vem destacada em negrito? Pois essa não se percebe no texto do candidato.

Entretanto essa produção japonesa desperta o interesse dos internautas o interesse pela

animação quase “real”, é possível conhecer um pouco das inúmeras cidades que nem todos

têm a oportunidade de ver. Além do prazer e diversão que lhe oferece.

- Questão 6 VII:Solicito revisão/anulação da questão 06.

TEXTO DO RECURSO: A banca considerou a alternativa (E) como verdadeira, em que

afirma estarem todas as alternativas corretas. No entanto, a proposição II está

incorreta quando afirma que o trecho “sem sair da frente do monitor” é uma oração

subordinada adverbial reduzida que expressa sentido de “condição”, quando- na

verdade- é sentido de causa.

Parecer








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- Questão 6 VIII: II. A oração "sem sair da frente do monitor " é uma subordinada

adverbial reduzida que expressa sentido e condição Falso . Pois no texto acima esta

expresso:

O Google do Japão encontrou uma forma lúdica de mostrar como funciona o Street

View, recurso disponível no Google Maps que (conjunção que liga a oração principal

com a oração subordinada )permite "viajar" por várias cidades do mundo "sem sair da

frente do monitor" . O objetivo do Google é permitir que as pessoas possam viajar

várias cidades do mundo" sem sair da frente do monitor" OU SEJA A FINALIDADE DA

TECNOLOGIA DO GOOGLE. Mediante as afirmações acima citadas, solicito que anule

esta questão

Parecer








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Questão 6 IX:O item III – ‘’..ESTÁ PASSANDO POR UMA REAL’’ está totalmente

divergente do texto original,‘’ O GOOGLE DO JAPÃO ‘’.... ESTÁ PASSEANDO POR UMA

RUA REAL...’’ alterando o sentido e dificultando o desempenho e interpretação do

enunciado. REQUERIMENTO:ANULAÇÃO DA QUESTÃO.

Parecer

A palavra “real” da proposição não se refere a rua real especificada no texto, um leitor

atento perceberá que a palavra real na proposição está relacionada a expressão “ pela

animação quase real”


- Questão 7 I: O gabarito PARCIAL alega que a resposta correta seria a letra E,

entretanto acredito que essa questão deveria ser anulada por questão de lógica

compreensiva. Os meus dois principais argumentos que listarei a seguir têm BASE no

próprio enunciado da questão relacionado com o texto.

Em primeiro lugar; a questão exige a COMPREENSÃO do texto, pois o enunciado está

escrito da seguinte forma (assinale V e F para as afirmações SOBRE O TEXTO).

Dado isso, a hipótese de INTERPRETAÇÃO do texto fica em segundo plano. "

VAMOS LÁ& quot;, O primeiro item é FALSO, ou seja, APENAS a letra B se inicia com a

letra F de FALSO, OU SEJA INVALIDA TODAS AS OUTRAS ALTERNATIVAS. O motivo que

INVALIDA esse primeiro item é a sua segunda parte depois da vírgula quando é

argumentado que (É nessa fase etária, na

juventude, que existe, às vezes, pouca informação sobre esses problemas). NOTEM!

que o item ESPECIFICA que é na



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JUVENTUDE que existe, ás vezes, POUCA informação sobre os problemas que o sol faz

ao olho. O PROBLEMA deste item é que ele entra em CONTRADIÇÃO com o primeiro e

segundo parágrafo do texto.

No PRIMEIRO parágrafo, exatamente na linha 2 e 3 diz: " MAS A MAIORIA DOS

BRASILEIROS DESCONHECE O PODER DESSA AMEAÇA& quot;. ORA, se essa parte do

texto diz que a MAIORIA DOS BRASILEIROS desconhece as ameaças advindas dos raios

solares, pode-se CONCLUIR que são boa parte dos brasileiros que desconhecem o risco

destes raios, NÃO APENAS A JUVENTUDE como é recorrido no final do item 1.

No SEGUNDO parágrafo a CONTRADIÇÃO entre o item 1 e o período que vai da

QUINTA à OITAVA linhas é mais ESCANCARADA, haja vista, o período traz um DADO

ESTATÍSTICO que afirma que "NOVE em cada DEZ brasileiros" não têm

conhecimento dos prejuízos que o sol pode causar aos olhos. Podemos CONCLUIR, que

o dado estatístico do PRÓPRIO TEXTO dá a ideia de UM TODO em que inclui segundo a

pesquisa 90% dos brasileiros, ou seja NÃO APENAS a juventude como também os

idosos, as crianças, ENFIM todas as gerações e faixa etárias.

Em segundo lugar; caso a letra B não seja a correta como foi argumentado acima, a

marcação de qualquer outra alternativa INVALIDARÁ 2/3 do texto, ou seja, o

PRIMEIRO E O SEGUNDO parágrafo. Porque são esses dois parágrafos que darão

coesão, e mais IMPORTANTE são esses dois parágrafos que darão a visão de um

TODO, CONJUNTO, UNIDADE. Certa feita, SEM especificação como faz pensar a

segunda parte do item 1.

Link na descrição para sedimentar o que foi explanado durante todo o meu

questionamento;

https://www.youtube.com/watch?v=RY5T63ZMgNE

Parecer













https://www.youtube.com/watch?v=RY5T63ZMgNE


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Os estudos em Linguistica textual e Análise e Discurso definem texto como o entrelaçamento de unidades de sentido que compõem um todo significativo, nele é possível perceber diferentes funções, a função discursiva estabelece o teor semântico e a estrutura textual. As intenções comunicativas do produtor é que definirão a função discursiva do texto, além da intencionalidade, é preciso estar atento para outros componentes que são imprescindíveis ao se analisar um texto, como o conhecimento prévio,conhecimento partilhado, conhecimento de mundo, inferência e o contexto. Dessa forma, sempre que alguém lê uma produção, está sendo influenciado pela intenção do produtor , que é influenciado pelo contexto de produção e pelas ideologias circundantes. Nessa perspectiva, não há texto neutro. É a análise do discurso que permite ao leitor entender todo o complexo entrelaçamento de significados que permeia os textos. Esse exercício de análise constrói o espírito crítico e amplia o horizonte de leitura,transcendendo a superfície e abrindo perspectivas para a leitura do mundo. Diante do exposto, ao analisar o texto “Sol, inimigo da visão, o leitor deve estar atento às pistas que o texto oferece, bem como aos elementos de textualidade que são imprescindíveis para compreensão e interpretação do texto, entre esses elementos destaca-se a inferência.

Todo raciocínio dedutivo envolve pelo menos uma premissa e uma conclusão. Há argumentos formados por apenas uma premissa e uma conclusão. São as inferências. Inferência é um processo pelo qual, através de determinados dados, chega-se a alguma conclusão. Outros sinônimos de inferência são conclusão, implicação, ilação e consequência.


- Questão 7 II: O gabarito da questão aponta que a primeira afirmação sobre o texto é

verdadeira, porém há uma informação que excede o texto analisado.

A afirmação aponta que “Segundo o texto, o jovem está mais exposto aos efeitos da

radiação, causado pelos raios solares, porque a córnea e o cristalino protegem ainda

menos que na fase adulta. É nessa fase etária, na juventude, que existe, às vezes,

pouca informação sobre esses problemas.”



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Primeiramente, o item pede para verificar aquilo que pode ser observado “segundo o

texto”, porém a afirmação de que “É nessa fase etária, na juventude, que existe, às

vezes, pouca informação sobre esses problemas” não está referendada em qualquer

trecho do texto e nem pode estar subentendida de acordo com a leitura. Pelo

contrário, o autor inicia o artigo afirmando que a pesquisa divulgada mostrou que

“nove em cada dez brasileiros não têm conhecimento dos prejuízos que o sol pode

causar à saúde dos olhos”, logo esse é um problema de desinformação da maioria da

população e não apenas dos jovens. Sendo assim, a primeira afirmação da questão não

poderia ser considerada verdadeira.

Parecer




















Os estudos em Linguistica textual e Análise e Discurso definem texto como o

entrelaçamento de unidades de sentido que compõem um todo significativo, nele é

possível perceber diferentes funções, a função discursiva estabelece o teor semântico

e a estrutura textual. As intenções comunicativas do produtor é que definirão a

função discursiva do texto, além da intencionalidade, é preciso estar atento para

outros componentes que são imprescindíveis ao se analisar um texto, como o



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conhecimento prévio,conhecimento partilhado, conhecimento de mundo, inferência e

o contexto. Dessa forma, sempre que alguém lê uma produção, está sendo

influenciado pela intenção do produtor , que é influenciado pelo contexto de

produção e pelas ideologias circundantes. Nessa perspectiva, não há texto neutro. É

a análise do discurso que permite ao leitor entender todo o complexo

entrelaçamento de significados que permeia os textos. Esse exercício de análise

constrói o espírito crítico e amplia o horizonte de leitura,transcendendo a superfície

e abrindo perspectivas para a leitura do mundo. Diante do exposto, ao analisar o

texto “Sol, inimigo da visão, o leitor deve estar atento às pistas que o texto oferece,

bem como aos elementos de textualidade que são imprescindíveis para compreensão

e interpretação do texto, entre esses elementos destaca-se a inferência.

Todo raciocínio dedutivo envolve pelo menos uma premissa e uma conclusão. Há argumentos formados por apenas uma premissa e uma conclusão. São as inferências. Inferência é um processo pelo qual, através de determinados dados, chega-se a alguma conclusão. Outros sinônimos de inferência são conclusão, implicação, ilação e consequência, assim na assertiva , o “ efeito cumulativo” causado pelos raios solares é preocupante porque a córnea e o cristalino protegem ainda menos que na fase adulta. É nessa fase etária, na juventude, que existe , às vezes, pouca informação sobre esses problemas, está implícita a ideia de que o jovem está mais exposto aos efeitos da radiação, porque a córnea e o cristalino protegem ainda menos que na fase adulta, isso acontece pela pouca informação nessa faixa etária. Ressalta-se ainda, que a ausência da palavra juventude, na assertiva, a deixaria ambígua pois poderia estar relacionada a palavra adulta.

Outro ponto presente no texto a especificar é a de que ,realmente, a maioria dos brasileiros não tem conhecimento dos prejuízos que o sol pode causar aos olhos, entretanto a assertiva faz referência ao fato desse acúmulo ocorrer antes dos 18 anos de idade.


- Questão 7 III: A primeira afirmativa está errada, o que não me fez olhar as outras

questões. Se vocês analisarem em nenhum momento no texto cita que na fase da

juventude que a pouca informação sobre os problemas causados pela exposição ao sol.

E a pesquisa é realizada com mais de duas mil pessoas no país, onde está a faixa de

idade?

Parecer






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Todo raciocínio dedutivo envolve pelo menos uma premissa e uma conclusão. Há argumentos formados por apenas uma premissa e uma conclusão. São as inferências. Inferência é um processo pelo qual, através de determinados dados, chega-se a alguma conclusão. Outros sinônimos de inferência são conclusão, implicação, ilação e



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consequência, assim na assertiva , o “ efeito cumulativo” causado pelos raios solares é preocupante porque a córnea e o cristalino protegem ainda menos que na fase adulta. É nessa fase etária, na juventude, que existe , às vezes, pouca informação sobre esses problemas, está implícita a ideia de que o jovem está mais exposto aos efeitos da radiação, porque a córnea e o cristalino protegem ainda menos que na fase adulta, isso acontece pela pouca informação nessa faixa etária. Ressalta-se ainda, que a ausência da palavra juventude, na assertiva, a deixaria ambígua pois poderia estar relacionada a palavra adulta.



- Questão 7 IV: Anulação da questão por falta de gabarito.

O gabarito enviado considerou como certa a alternativa E, porém, não tem como ser

essa assertiva, pois a primeira afirmativa solicita que a assertiva seja respondida de

acordo com o texto, quando se inicia com a expressão “segundo o texto “, no entanto,

em nenhum momento o texto fala “é nessa fase etária, na juventude, que existe, às

vezes, pouca informação sobre esses problemas”.

Além disso, o próprio texto fala que o brasileiro, em geral, não tem conhecimento dos

prejuízos que o sol pode causar à saúde dos olhos, então não se pode dizer que é só na

juventude que existe pouca informação sobre esses problemas.

Parecer















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Outro ponto presente no texto a especificar é a de que ,realmente, a maioria dos brasileiros não tem conhecimento dos prejuízos que o sol pode causar aos olhos,



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entretanto a assertiva faz referência ao fato desse acúmulo ocorrer antes dos 18 anos de idade.


- Questão 7 V: Primeira afirmação, diz que: segundo o texto, o jovem está mais

exposto aos efeitos da radiação, causado pelos raios solares, porque a córnea e o

cristalino protegem ainda menos que na fase adulta. (O que é verdadeiro de acordo

com o texto). E continua: É nessa fase etária, na juventude, que existe, às vezes, pouca

informação sobre esses problemas. (O que é falso, visto que, o texto não traz essa

informação, essa afirmação extrapola o que diz o texto e a questão é clara ao afirmar:

segundo o texto, o que torna a afirmação falsa. Assim, a única alternativa correta seria

a letra B, que traz a única possibilidade dessa afirmação ser falsa.

No entanto, a afirmação V que diz: Em “... a córnea e o cristalino permitem a entrada

de muita radiação, ao contrário do...” o sujeito é simples. Essa afirmação é falsa, pois o

sujeito é composto: córnea e cristalino. Logo, nenhuma das afirmações apresentava a

alternativa correta, a falta de alternativa onde I fosse falso e V falso também leva a

inexistência de alternativa correta para ser assinalada pelo candidato. Portanto,

solicito a essa renomada a anulação desta questão.

Tal argumentação se baseia na gramática abaixo:

SABBAG, Eduardo. Português para concursos, 1° ed, São Paulo, Saraiva, 2017.

(páginas 152,153,154 e 155).

Parecer

















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- Questão 7 VI: Na primeira afirmação da questão 7, é possível encontrar um erro de

gramática: “É nessa fase etária”, a escrita neste sentido compromete a leitura do

candidato. Ainda na questão 7, na segunda afirmação, a expressão “Na linha

fina ou subtítulo do texto “, o conectivo ou talvez não seria adequado na frase, assim,

deixando sem anexo a frase.

Parecer

O candidato deveria ter sido mais claro no seu questionamento, entretanto não é possível reconhecer tal erro na expressão citada. Em relação ao conectivo “OU”, ele expressa ideia de alternância e no caso explicitado serve para identificar as duas formas pelas quais o elemento do texto é conhecido.


- Questão 7 VII: A resposta divulgada como correta foi a letra E com a resposta VVVVFV, porém a primeira afirmação esta indicada com verdadeira, porem é falsa. Essa afirmação diz: "Segundo o texto , o jovem está mais exposto aos efeitos da radiação, causado pelos raios solares, porque a córnea e o cristalino protegem ainda menos que na fase adulta. É nessa fase etária, na juventude, que existe, às vezes, pouca informação sobre esses problemas." Mas a afirmação que diz que é nessa fase etária que existe poucas informações não esta explicito no texto, o mesmo não cita uma faixa etária especifica que tem falta de conhecimento, como é possível ver no seguinte no trecho encontrado entre as linhas 1 e 3 do primeiro paragrafo: "Uma pesquisa divulgada na última semana mostrou que nove em cada dez brasileiros não têm conhecimento dos prejuízos que o sol pode causar à saúde dos olhos." A questão deve ser anulada e que haja recontagem dos pontos. Parecer











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Os estudos em Linguistica textual e Análise e Discurso definem texto como o entrelaçamento de unidades de sentido que compõem um todo significativo, nele é possível perceber diferentes funções, a função discursiva estabelece o teor semântico e a estrutura textual. As intenções comunicativas do produtor é que definirão a função discursiva do texto, além da intencionalidade, é preciso estar atento para outros componentes que são imprescindíveis ao se analisar um texto, como o conhecimento prévio,conhecimento partilhado, conhecimento de mundo, inferência e o contexto. Dessa forma, sempre que alguém lê uma produção, está sendo influenciado pela intenção do produtor , que é influenciado pelo contexto de produção e pelas ideologias circundantes. Nessa perspectiva, não há texto neutro. É a análise do discurso que permite ao leitor entender todo o complexo entrelaçamento de significados que permeia os textos. Esse exercício de análise constrói o espírito crítico e amplia o horizonte de leitura,transcendendo a superfície e abrindo perspectivas para a leitura do mundo. Diante do exposto, ao analisar o texto “Sol, inimigo da visão, o leitor deve estar atento às pistas que o texto oferece, bem como aos elementos de textualidade que são imprescindíveis para compreensão e interpretação do texto, entre esses elementos destaca-se a inferência.




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- Questão 8 I: Alternativas letra B e letra C estão iguais. Parecer

B)Trata-se do verbo pedir , que é transitivo direto . Os termos que funcionam como objeto direto têm um substantivo feminino determinado por um artigo definido feminino, que se une à preposição a que segue o verbo.

C)Trata-se do verbo pedir , que é transitivo indireto . Os termos que funcionam como objeto indireto têm um substantivo feminino determinado por um artigo definido feminino, que se une à preposição a que segue o verbo.

A leitura atenta das proposições acima fará com que o candidato perceba que as alternativas são diferentes. Observa que em (B) o verbo pedir é classificado como transitivo direto e o complemento como objeto direto, já em (C) o verbo é classificado como transitivo indireto e o complemento como objeto indireto.


- Questão 8 II:Gabarito da Banca – Alternativa A Solicitação – Alteração do gabarito Fundamentação – A banca não foi coerente na questão, visto que não ficou claro qual estrofe do poema seria analisado, tornando a questão confusa na sua proposta. Parecer

O comando da questão está bem claro, quando afirma: Em todos os versos em que ocorre a crase há uma regência verbal. Assinale a alternativa que explica por que ocorreu a crase, assim o candidato deveria analisar todos os versos do poema em que ocorrem a crase, não uma estrofe especifica, mas os versos que compõe a estrofe.


- Questão 9: A questão 09 refere-se às figuras de linguagem, no entanto, no conteúdo programático (anexo III do edital) não consta figuras de linguagem como conteúdo a ser estudado, apenas as funções da linguagem. Assim, discordo que essa

A palavra semântica é denominada como ciência linguística que estuda o significado das palavras e expressões, ou seja, que as palavras significam quando se fala ou escreve. Um termo cunhado por Michel Breal em 1833. O objetivo da semântica é o significado decomposto em unidades menores chamadas semas ou traços semânticos,



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estes permitem segmentar o significado das palavras, e distinguir palavras de significado semelhante e palavras com significados opostos.Os estudos em Linguistica textual e Análise e Discurso definem texto como o entrelaçamento de unidades de sentido que compõem um todo significativo, nele é possível perceber diferentes funções, a função discursiva estabelece o teor semântico e a estrutura textual. Assim, dentro do contexto semântico do texto, dentre tantos elementos, temos o que se denomina Figuras de linguagem, assim o conteúdo semântica consta no programa.




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Nível Superior

Informática

- Questão 11:

Em resposta ao recurso interposto para esta questão, esclarecemos que o candidato alega que a resposta E da presente questão apresentou erro de digitação que prejudicou a interpretação da questão e merece ser anulada. Ao analisarmos a questão denota-se que o erro de digitação alegado realmente existiu, porém não compromete a correta interpretação da assertiva.


- Questão 12:

Em resposta ao recurso interposto para esta questão, temos a esclarecer que o candidato alega que: “este comando não é único, ele pode variar por conta de configurações e dos mais variados modelos de CPU (unidade central de processamento) encontrados no mercado. Tendo em vista as mais variadas maneiras de executar tão ação descrita nesta questão”, entretanto, tal argumentação não se sustenta, uma vez que a questão solicita informar qual o comando utilizado para aplicação do recurso no texto redigido no Microsoft Word 2007. Por esse motivo, recurso INDEFERIDO.


- Questão 13:

Em resposta ao recurso interposto para esta questão, temos a esclarecer que o argumento do candidato não deve prosperar, tendo em vista que a resposta da questão é a letra A. Ao posicionar o cursor antes de uma palavra e pressionando a teclada delete iremos apagar apenas a primeira letra. Para apagar a palavra completa é necessário pressionar a tecla CTRL e a tecla delete. Por tal motivo, recurso INDEFERIDO.


- Questão 14:

Em resposta aos recursos interpostos para esta questão, temos a esclarecer que a questão informar que através do Microsoft Excel é possível usar inúmeras formulas. “Um exemplo seria =$B1+C1, que significa”: É perguntado o significado dessa formula. Sendo assim o significado da mesma é ao utilizar o $ antes da letra da coluna terá a



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função de referência (congelar), ou seja, quando queremos fazer com uma variedade de valores apenas uma vez e depois simplesmente arrastar ou copiar a célula onde escrevemos tal fórmula e tudo fica pronto. É para isso que existe o sinal de $ no Excel. Fonte: https://support.office.com/pt-br/article/Multiplicar-uma-coluna-de-n%C3%BAmeros-pelo-mesmo-n%C3%BAmero-D2522A6E-8DB7-4F24-AAFD-51CD09AE3A49 RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO


https://support.office.com/pt-br/article/Multiplicar-uma-coluna-de-n%C3%BAmeros-pelo-mesmo-n%C3%BAmero-D2522A6E-8DB7-4F24-AAFD-51CD09AE3A49




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Nível Superior

Conhecimentos Gerais / Atualidades

- QUESTÃO 16: Analise as proposições:

I- Em 10 de janeiro de 2019, Nicolás Maduro tomou posse para o segundo mandato como presidente da Venezuela. A reeleição chavista teve sua legitimidade questionada por diversos países e órgãos internacionais.

II- Em janeiro de 2019, o presidente da Assembleia Nacional da Venezuela e líder da oposição, Juan Guaidó, se declarou presidente interino do país e foi reconhecido pelos governos do Brasil e dos Estados Unidos, entre outros, inclusive países europeus.

III- O presidente Nicolás Maduro reagiu e não aceitou a tomada do poder de Hugo Chávez, que se declarou presidente interino, no último dia 23 de janeiro, e ainda conta com um apoio dos militares, que denunciam um “golpe de estado” e de aliados como Rússia, China, Cuba, Bolívia e México.

IV- Há mais de 15 anos a Venezuela atravessa uma crescente crise política, econômica e social, que resultou em um êxodo cada vez maior de venezuelanos.

Sobre a crise na Venezuela é correto o que se afirma em:

A) I, II e III apenas.

B) II, III e IV apenas.

C) I, III e IV apenas.

D) I, II e IV apenas.

O edital, publicado no dia 03 de janeiro de 2019, prevê, no art. 83 e ANEXO III, CONTEÚDO PROGRAMÁTICO, que:

CONHECIMENTOS GERAIS/ATUALIDADES: Conhecimentos marcantes do cenário cultural, político, econômico e social no Brasil e no Mundo, Princípios de Organização Social, Cultural, Saúde, Meio Ambiente, Política e Economia Brasileira, Análise dos principais conflitos Nacionais e Mundiais, amplamente veiculados nos últimos dois anos pela imprensa falada e escrita nacional ou local (rádio, televisão, jornais revistas e/ou internet).

CAPÍTULO XII

DAS DISPOSIÇÕES FINAIS



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Art. 83 – Será considerada a legislação atualizada até a data de publicação deste Edital, bem como alterações em dispositivos legais e normativos até esta data na avaliação na prova objetiva.

Nobre examinador, a possibilidade para a anulação dessa questão é cristalina: A questão trata da posse do atual presidente da Venezuela: Nicolás Maduro, da declaração do Juan Guaidó, então presidente da Assembleia, como presidente interino da Venezuela, e da reação que esse acontecimento ocasionou no país, com a tomada do poder. De imediato, se fizermos uma análise cronológica dos fatos elencados nas alternativas, perceberemos facilmente que as datas dos acontecimentos narrados são posteriores à data da publicação do edital, razão pela qual, merece ser anulada a questão em comento. O edital do referido concurso foi publicado no dia 03 de janeiro de 2019. Dito isso, cumpre salientar que, de acordo com as disposições finais, presentes no capítulo XII, bem como o Anexo III do Conteúdo Programático, constantes no edital, devidamente transcritos, são claros no quesito do marco para a cobrança dos acontecimentos nacionais e mundiais: ÚLTIMOS DOIS ANOS. Não está presente no edital, nenhuma exceção aduzindo que as atualidades poderiam ser cobradas na prova após a publicação do edital, muito menos até a data da aplicação da prova. Isso posto, por não constar nenhum termo expresso para os “dois últimos anos” tacitamente, entende-se por analogia, este termo o disposto a data da publicação, como explicitado no art. 83. O marco inicial para a contagem dos prazos prescricionais relacionados aos acontecimentos nacionais e mundiais, que podem ser cobrados na prova objetiva é a data da publicação do edital. Como já foi dito, e é de conhecimento desta Comissão, o edital foi publicado em 03/01/2019. Logo, o período que compreende o lapso temporal para que os candidatos estudem e se mantenham atualizados para a realização da prova é o compreendido entre: 03/01/2017 até 03/01/2019, data da publicação do edital, que é claro ao estabelecer “últimos dois anos”. Diante do exposto, tendo em vista a posse do atual presidente Nicolás Maduro ter acontecido em 10/01/2019, conforme todas as mídias faladas e veiculadas nos jornais, noticiários e etc.; bem como o Juan Guaidó ter se declarado presidente interino da Venezuela em 23/01/2019, resta evidente que os acontecimentos narrados na questão são posteriores à publicação do edital. A única alternativa dentro dos parâmetros estabelecidos pelo edital é a IV, no entanto, não existe uma opção sendo ela a única correta. Por todos os motivos apresentados neste recurso, a alternativa no 16 não deve ser considerada, devendo, portanto, ser atribuída à candidata recorrente, a pontuação referente a questão em comento. É o que se requer.

Parecer

Talvez o candidato não tenha compreendido o que diz no edital no artigo 83, quando se afirma: Art. 83 - Será considerada a legislação atualizada até a data de publicação deste Edital, bem como alterações em dispositivos legais e normativos até esta data na avaliação na prova objetiva. Como é possível perceber, artigo, que consta nas considerações finais , no artigo 83, são alterações na legislação que rege o concurso para homologação, convocação e posse e não em relação ao conteúdo programático do concurso que afirma: : Conhecimentos marcantes do cenário cultural, político,



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econômico e social no Brasil e no Mundo, Princípios de Organização Social, Cultural, Saúde, Meio Ambiente, Política e Economia Brasileira, Análise dos principais conflitos Nacionais e Mundiais, amplamente veiculados nos últimos dois anos pela imprensa falada e escrita nacional ou local (rádio, televisão, jornais, revistas e/ou internet. Assim sendo, a questão contempla o edital apresentando na questão conteúdo dentro do período estabelecido pelo edital.


- Questão 17 I: DAS RAZÕES DO RECURSO: As questões de atualidade, c

Conforme entendimento majoritário, faz necessária a circulação nos grandes veículos de massa, sendo de repercussão geral. Desta forma, a pergunta em da referida questão desvia da finalidade do tema atualidade, ferindo o princípio da razoabilidade, por, claramente, ser uma pergunta totalmente aleatório e pautado por casuísmos.

Parecer

Sérgio Moro é o atual Ministro da Justiça do governo de Jair Bolsonaro, presidente eleito em 2018. Moro formou-se em direito na Universidade Estadual de Maringá e tornou-se mestre e doutor na Universidade Federal do Paraná, onde lecionou até 2016. Atuando como juiz federal, teve notoriedade por ser um dos protagonistas da Operação Lava Jato, que investigou políticos de alto escalão como Eduardo Cunha, Aécio Neves e o ex-presidente Luiz Inácio Lula da Silva. Em entrevista exclusiva ao Estadão em novembro de 2016, Moro disse que "Jamais entraria para a política".

Moro foi alçado ao patamar de símbolo nacional, “herói nacional”, da luta por sua atuação na 13ª Vara Federal de Curitiba no âmbito da Lava Jato, a maior operação contra a corrupção da história do Brasil. A grande popularidade fez com que o próprio magistrado fosse cotado como um dos possíveis candidatos a presidente da República nas eleições 2018.

Dada a importância, relevância e visibilidade do Sérgio Moro no cenário Nacional e internacional, o cientista e biólogo Luiz Ricardo Simone resolveu homenageá-lo nomeando o molusco com o nome do ex- juiz e atual ministro da justiça. O fato é tão relevante, dado a importância do atual ministro, que foi publicado em jornais e sites de grande credibilidade e circulação, a citar:

https://www.msn.com/pt-br/noticias/meio-ambiente/n%C3%A3o-%C3%A9-fake-news-s%C3%A9rgio-moro-vira-nome-oficial-de-um-molusco/ar-BBSTcpb

https://www1.folha.uol.com.br/colunas/monicabergamo/2019/01/cientista-da-usp-da-nome-de-moro-a-molusco.shtml

https://www.msn.com/pt-br/noticias/curiosidades/molusco-descoberto-no-brasil-%C3%A9-batizado-em-homenagem-a-sergio-moro/ar-BBSV951









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Molusco descoberto no Brasil é batizado em homenagem a Sergio Moro https://www.clickpb.com.br/tecnologia/molusco-que-vive-em-cavernas-do-ceara-e-batizado-em-homenagem-sergio-moro-254009.htm https://catracalivre.com.br/colunas/dimenstein/nao-e-fake-news-sergio-moro-vira-nome-oficial-de-um-molusco/ https://www.revistaforum.com.br/molusco-descoberto-no-museu-de-zoologia-da-usp-recebe-o-nome-de-moro/ https://www.tribunapr.com.br/noticias/brasil/sergio-moro-lava-jato-homenageados-pesquisa-cientifica/

A descoberta e o nome escolhido foram publicados na revista científica alemã “Spixiana” em dezembro do ano passado.

Conhecimentos marcantes do cenário cultural, político, econômico e social no Brasil e no Mundo, conforme apresentado no edital os conteúdos podem estar relacionados ao cenário cultural, politico, econômico, meio ambiente e não apenas conflitos nacionais e internacionais.


- Questão 17 II: Este recurso se refere a questão de número 17, da prova de Conhecimentos Gerais e atualidades. A referida questão pergunta o nome de uma espécie de molusco recém descoberta em que o biólogo que a descobriu, nomeia-a em homenagem ao ex-Juiz Federal Sérgio Moro – tendo o molusco recebido o nome Lavajatus moroi, de acordo com o gabarito parcial do concurso, publicado no dia 26 de março de 2019. Entretanto, de acordo com o próprio edital do concurso, o conteúdo da prova de CONHECIMENTOS GERAIS/ ATUALIDADES deve constar - “Conhecimentos marcantes do cenário cultural, político, econômico e social no Brasil e no Mundo, Princípios de Organização Social, Cultural, Saúde, Meio Ambiente, Política e Economia Brasileira, Análise dos principais conflitos Nacionais e Mundiais, amplamente veiculados nos últimos dois anos pela imprensa falada e escrita nacional ou local (rádio, televisão, jornais, revistas e/ou internet)”. Dessa maneira, a referida questão em nada se enquadra com o que o próprio edital descreve em seu conteúdo programático para a prova de CONHECIMENTOS GERAIS/ ATUALIDADES, pois, a referida questão: 1. Não se enquadra como um conhecimento marcante do cenário cultural, político, econômico e social no Brasil e no Mundo. Bastou-se fazer uma pesquisa entre os


https://www.clickpb.com.br/tecnologia/molusco-que-vive-em-cavernas-do-ceara-e-batizado-em-homenagem-sergio-moro-254009.htm


https://catracalivre.com.br/colunas/dimenstein/nao-e-fake-news-sergio-moro-vira-nome-oficial-de-um-molusco/


https://www.revistaforum.com.br/molusco-descoberto-no-museu-de-zoologia-da-usp-recebe-o-nome-de-moro/


https://www.tribunapr.com.br/noticias/brasil/sergio-moro-lava-jato-homenageados-pesquisa-cientifica/


http://super.abril.com.br/


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candidatos do concurso e outras pessoas que não participaram do concurso e ninguém tinha informação sobre essa questão. 2. Não pode ser considerada como “Princípios de Organização Social, Cultural, Saúde, Meio Ambiente, Política e Economia Brasileira”, por questões óbvias, ou seja, em nada tem relação com estes princípios de Organização Social; 3. Não tem nenhuma relação com os principais conflitos Nacionais e Mundiais, e muito menos foi amplamente veiculada nos últimos dois anos (meses, ou semanas), pela imprensa falada e escrita nacional ou local (rádio, televisão, jornais, revistas e/ou internet). Dessa forma, a anulação da questão justifica-se por todos os pontos acima mencionados Parecer

Sérgio Moro é o atual Ministro da Justiça do governo de Jair Bolsonaro, presidente

eleito em 2018. Moro formou-se em direito na Universidade Estadual de Maringá e

tornou-se mestre e doutor na Universidade Federal do Paraná, onde lecionou até

2016. Atuando como juiz federal, teve notoriedade por ser um dos protagonistas da

Operação Lava Jato, que investigou políticos de alto escalão como Eduardo Cunha,

Aécio Neves e o ex-presidente Luiz Inácio Lula da Silva. Em entrevista exclusiva ao

Estadão em novembro de 2016, Moro disse que "Jamais entraria para a política".

Moro foi alçado ao patamar de símbolo nacional, “herói nacional”, da luta por sua

atuação na 13ª Vara Federal de Curitiba no âmbito da Lava Jato, a maior operação

contra a corrupção da história do Brasil. A grande popularidade fez com que o próprio

magistrado fosse cotado como um dos possíveis candidatos a presidente da República

nas eleições 2018.

Dada a importância, relevância e visibilidade do Sérgio Moro no cenário Nacional e

internacional, o cientista e biólogo Luiz Ricardo Simone resolveu homenageá-lo

nomeando o molusco com o nome do ex- juiz e atual ministro da justiça. O fato é tão

relevante, dado a importância do atual ministro, que foi publicado em jornais e sites

de grande credibilidade e circulação, a citar:

https://www.msn.com/pt-br/noticias/meio-ambiente/n%C3%A3o-%C3%A9-fake-

news-s%C3%A9rgio-moro-vira-nome-oficial-de-um-molusco/ar-BBSTcpb

https://www1.folha.uol.com.br/colunas/monicabergamo/2019/01/cientista-da-usp-

da-nome-de-moro-a-molusco.shtml

https://www.msn.com/pt-br/noticias/curiosidades/molusco-descoberto-no-brasil-

%C3%A9-batizado-em-homenagem-a-sergio-moro/ar-BBSV951









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A descoberta e o nome escolhido foram publicados na revista científica alemã

“Spixiana” em dezembro do ano passado.

Conhecimentos marcantes do cenário cultural, político, econômico e social no Brasil e

no Mundo, conforme apresentado no edital os conteúdos podem estar relacionados

ao cenário cultural, politico, econômico, meio ambiente e não apenas conflitos

nacionais e internacionais.


- Questão 17 III: O assunto em questão, um molusco que foi batizado com o nome do

ex-juiz Federal Sérgio Moro, não apresentou importância a ponto de ser noticiado em

profusão pelos meios de comunicação, ficando restrito a categoria de curiosidade e

não um assunto que tenha relevância para ser cobrado pelo certame.

Parecer



















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- Questão 17 IV: Tal questão não possui relevância no quesito “Conhecimentos gerais e

atualidades”.

Refere-se a uma curiosidade, algo banal, que não se aplica ao atual contexto do nosso

país, e sem circulação nos maiores veículos de notícia da nação.

Parecer
































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- Questão 18 I: Percebeu-se que houve um equívoco na resposta do gabarito que

trouxe com correta a LETRA D. Entretanto, a alternativa correta é a LETRA C. Pois,

considerando-se as informações explícitas em I, II, III e IV, percebe-se que III é falso

uma vez, que o número de barragens de minério existente no Brasil segundo a (ANA) é

790, sendo que 357, ou seja, 63% ficam localizadas em Minas Gerais dentre elas estão

a de Mariana e a de Brumadinho, 109 estão localizadas no Pará e 324 espalhadas pelo

o resto do Brasil. Portanto, considerando-se essas informações contidas nos meios de

comunicação e, principalmente pela ANA, o número de barragens expresso na questão

(430) é falso. Assim, o gabarito deverá ser revisto, trazendo a LETRA C como resposta.

Há três proposições apenas corretas (I, II e IV).

1- Considere as proposições abaixo:

I- O rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais, não é o pior em

termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre












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ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre

em termos de tragédia humana das últimas décadas. Verdadeiro, segundo

https://www.terra.com.br/noticias/brasil/cidades/tragedia-com-barragem-da-vale-

em-brumadinho-pode-ser-a-pior-no-mundo-em-3-

decadas,eeedb69a6fedc9f05654a381358e8d3 a tragédia em Brumadinho estará,

certamente, no topo dos maiores desastres com rompimento de barragem de minério

do mundo. Infelizmente, é possível que ultrapasse Stava, que foi a maior tragédia do

tipo nos últimos 34 anos", afirmou à BBC News Brasil o geólogo Alex Cardoso Bastos,

um dos autores do relatório da ONU sobre barragem de minério.

II- Os dois casos de rompimento de barragem em Mariana e Brumadinho estão no

top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Os dois maiores rompimentos de

barragem do mundo estão no Brasil. No Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km

um do outro. Verdadeiro, Top 1 e 2' do mundo em desastre

Se o rompimento em Brumadinho pode se tornar o pior das últimas décadas em número de mortos, o da barragem da Samarco - uma joint-venture entre a Vale S.A. e a anglo-australiana BHP Billiton - na região de Mariana (MG), em 2015, é o mais grave desastre ambiental da história provocado por vazamento de minério.

O mar de lama causou destruição à vida marinha no Rio Doce, afetando drasticamente a vida da população local. "O aniquilamento dos ecossistemas de água potável, vida marinha e mata ciliar eliminou recursos naturais insubstituíveis para a vida ribeirinha, para pesca, a agricultura e o turismo", diz trecho do relatório da ONU, intitulado Mine Tailing Storage: Safety is no Accident.

Segundo Alex Bastos, que também é professor de Geologia da Universidade Federal do Espírito Santo, as Nações Unidas utilizam um sistema de classificação de gravidade de desastres que leva em conta volume de rejeitos espalhados, tamanho da área afetada e número de mortos.

É considerado um "desastre de alta gravidade" um rompimento de barragem que provoque vazamento de mais de 1 milhão de metros cúbicos, afetando uma área de pelo menos 20 km, e causando cerca de 20 mortes.

A barragem de Fundão, em Mariana, gerou um vazamento de mais de 40 milhões de metros cúbicos de rejeitos, que percorreram mais de 600 km. E 19 pessoas morreram.


https://www.terra.com.br/noticias/brasil/cidades/tragedia-com-barragem-da-vale-em-brumadinho-pode-ser-a-pior-no-mundo-em-3-decadas,eeedb69a6fedc9f05654a381358e8d3




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Já o rompimento da barragem da Mina Córrego do Feijão, em Brumadinho, espalhou 12 milhões de metros cúbicos por mais de 46 km. O número confirmado de mortos já chega a 65 e o de desaparecidos, a 279.

"O de Mariana não é o pior em termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre em termos de tragédia humana das últimas décadas", afirma Alex Bastos, que integra o comitê da ONU sobre barragens de minério.

"Ou seja, esses dois casos estão no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Infelizmente, os dois maiores rompimentos de barragem do mundo serão no Brasil. Aliás, no Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km um do outro", lamenta.

https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499

III- O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional de

Águas (ANA). Tanto a barragem de Brumadinho quanto a de Mariana são to tipo "a

montante", feitas com os próprios rejeitos. Há divergência de informações segundo os

dados apresentados, pois alguns sites afirmam ser 430 barragens, outros 780, por isso

desconsiderar essa proposição.

IV- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume

de 12 milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não

recebia rejeitos desde então. Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar

parte do rejeito e depois ser "descomissionada.” Verdadeira. A barragem que rompeu

em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume de 12 milhões de metros

cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não recebia rejeitos desde então.

Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar parte do rejeito e depois ser

"descomissionada.” https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499

RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘C’.

- Questão 18 II: A resposta correta é letra C pois só existem três proposições corretas.

O gabarito publicado pela banca indica como resposta correta a Letra D na qual afirma

que todas as respostas estão corretas. Houve um equívoco pois a proposição III é

incorreta:





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O Brasil não tem 430 barragens de minério. Segundo a Agência Nacional de Barragens

o Brasil possui 790 barragens de minérios. No site abaixo consta a relação das 790

barragens com suas respectivas classificações e responsáveis:

https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2019/01/30/204-barragens-de-

minerio-

tem-potencial-de-dano-alto-no-brasil.htm

Sem mais o que expor, aguardo deferimento da retificação do gabarito alterando-o

para letra C.


V- O rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais, não é o pior em











VI- Os dois casos de rompimento de barragem em Mariana e Brumadinho estão no





O mar de lama causou destruição à vida marinha no Rio Doce, afetando drasticamente a vida da população local. "O aniquilamento dos ecossistemas de água potável, vida marinha e mata ciliar eliminou recursos naturais insubstituíveis para a vida ribeirinha, para pesca, a






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agricultura e o turismo", diz trecho do relatório da ONU, intitulado Mine Tailing Storage: Safety is no Accident.






"Ou seja, esses dois casos estão no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Infelizmente, os dois maiores rompimentos de barragem do mundo serão no Brasil. Aliás, no Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km um do outro", lamenta.https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499

VII- O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional de





VIII- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume de 12

milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não recebia rejeitos

desde então. Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar parte do rejeito e depois

ser "descomissionada.” Verdadeira. A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída

em 1976 e tinha volume de 12 milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015,

ou seja, não recebia rejeitos desde então. Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para




CNPJ: 06.318.097/0001-61

reutilizar parte do rejeito e depois ser "descomissionada.”



- Questão 18 III: III- Na afirmação “O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo

relatório da Agência Nacional de Águas(ANA).”

Essa informação diverge com o próprio relatório da Agência Nacional de Águas (ANA)

mencionado, bem como, com duas matérias disponíveis em seus respectivos site, que

utilizaram esses mesmos dados:

(01) AMBIENTEBRASIL na qual consta a seguinte informação “O Brasil tem 790

barragens de rejeitos de minérios”, trazendo na matéria, um mapa de localização das

barragens e o Link de acesso a planilha do referido Relatório a ANA para conferencia

de informações. Ao buscar “Contenção de rejeitos de mineração” categoria referente

as barragem de Mariana e Brumadinho no arquivo do relatório encontramos 790

cadastros, corroborando com as informações da matéria do site AMBIENTEBRASIL.

Disponível em: http://noticias.ambientebrasil.com.br/clipping/2019/02/01/150133-

brasil-tem-mais-de-300-barragens-de-mineracao-que-ainda-nao-foram-fiscalizadas-e-

200-com-alto-potencial-de-estrago.html

(02) Na matéria “Brasil tem 204 barragens de rejeitos de minério com alto potencial de

danos”, escrita por Luís Adorno em 30/01/2019, hospedada no site UOL na aba

Notícias, traz a seguinte informação (em constância com a matéria anteriormente

citada): “O Brasil é um país com 24 mil barragens registradas, que servem a diferentes

propósitos. Desse total, 790 aparatos são de contenção de rejeitos de mineração,

assim como a da mineradora Vale que rompeu em Brumadinho (MG) na última sexta-

feira (25), deixando um rastro de destruição e mortes na cidade” (ADORNO, 2019).

Essa matéria traz linkado um extrato do relatório

(http://conteudo.imguol.com.br/c/especiais/noticias/_2019/documentos/licenca02.pd

f )para conferencia de informações Disponível

em:https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2019/01/30/204-barragens-

de-minerio-tem-potencial-de-dano-alto-no-brasil.htm Desse modo o item está errado,

pois são tem 790 barragens e não 430 barragens como mostra a afirmação do item III.

IV- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume de

12 milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja não recebia

rejeitos desde então.



http://noticias.ambientebrasil.com.br/clipping/2019/02/01/150133-brasil-tem-mais-de-300-barragens-de-mineracao-que-ainda-nao-foram-fiscalizadas-e-200-com-alto-potencial-de-estrago.html




CNPJ: 06.318.097/0001-61

(01) Na matéria “Brumadinho: O que se sabe sobre o rompimento de barragem que

matou ao menos 115 pessoas em MG”, hospedada no site BBC NEWS BRASIL, traz as

seguintes informações:

“Em nota, a Secretaria de Estado de Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável

informa que o empreendimento e a barragem em Brumadinho estão devidamente

licenciados.

Em dezembro de 2018, a Vale obteve licença para o reaproveitamento dos rejeitos

dispostos na barragem e encerramento de atividades.

‘A barragem não recebia rejeitos desde 2014 e tinha estabilidade garantida pelo

auditor, conforme laudo elaborado em agosto de 2018. As causas e responsabilidades

pelo ocorrido serão apuradas pelo governo de Minas.’

Em nota, a Vale afirmou que a barragem foi construída em 1976, pela Ferteco

Mineração (adquirida pela mineradora em 2001). Segundo a empresa, os rejeitos

dispostos ocupavam um volume de de 11,7 milhões de metros cúbicos.” Disponível

em: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47002609

(02) Na matéria “Barragem estava licenciada e não recebia rejeitos desde 2014, diz

Semad” hospedada no site EXAME, traz as seguintes informações:

“A Secretaria de Estado de Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável (Semad) de

Minas Gerais afirmou, em nota, que a barragem da Mina do Feijão estava devidamente

licenciada. Em dezembro, a empresa obteve “nova licença para o reaproveitamento

dos rejeitos dispostos na barragem e para seu descomissionamento (encerramento de

atividades)”.

Segundo o comunicado da Semad, a barragem não recebia rejeitos desde 2014 e tinha

estabilidade garantida pelo auditor, conforme laudo elaborado em agosto de 2018. “As

causas e responsabilidades pelo ocorrido serão apuradas pelo Governo de Minas”, diz

a nota.”( EXAME, 2019)Disponível em: https://exame.abril.com.br/brasil/barragem-

estava-licenciada-e- nao-recebia-rejeitos-desde-2014-diz-semad/

Desse modo o item está erado, pois a barragem foi desativada em 2014 não em 2015

como mostra a afirmação do item IV.


IX- O rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais, não é o pior em



https://exame.abril.com.br/brasil/barragem-estava-licenciada-e-%20nao-recebia-rejeitos-desde-2014-diz-semad/

https://exame.abril.com.br/brasil/barragem-estava-licenciada-e-%20nao-recebia-rejeitos-desde-2014-diz-semad/


CNPJ: 06.318.097/0001-61










X- Os dois casos de rompimento de barragem em Mariana e Brumadinho estão no














CNPJ: 06.318.097/0001-61




XI- O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional de





XII- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume de 12








RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘C’

- Questão 18 IV: Questão 18 (gabarito diz alternativa D)

Fonte 1: http://revistaminerios.com.br/barragem-i-mina-corrego-feijao/

Nota oficial: Esclarecimentos sobre a Barragem I da Mina de Córrego do Feijão

A Vale está buscando a razão do ocorrido. Seguem informações sobre a estrutura e a

gestão da mesma.





CNPJ: 06.318.097/0001-61

A Barragem I da Mina Córrego do Feijão tinha como finalidade a disposição de rejeitos

provenientes da produção e ficava situada em Brumadinho (MG). A mesma estava

inativa (não recebia rejeitos), não tinha a presença de lago e não existia nenhum outro

tipo de atividade operacional em andamento. No momento, encontrava-se em

desenvolvimento o projeto de descomissionamento da mesma.

A barragem foi construída em 1976, pela Ferteco Mineração (adquirida pela Vale em

27 de Abril de 2001), pelo método de alteamento a montante. A altura da barragem

era de 86 metros, o comprimento da crista de 720 metros. Os rejeitos dispostos

ocupavam uma área de 249,5 mil m2 e o volume disposto era de 11,7 milhões de m3.

(na alternativa IV diz 12 milhões)

Fonte 2: http://www.vale.com/brasil/PT/aboutvale/news/Paginas/Vale-esclarece-

sobre-data-

referente-a-utilizacao-da-Barragem-I.aspx

30/01/2019

Vale esclarece sobre data referente à utilização da Barragem I

Rio de Janeiro, 30 de janeiro de 2019 - A Vale esclarece que em julho de 2016 as

operações de beneficiamento do minério da Mina Córrego de Feijão passaram a ser

realizadas de forma a seco e, portanto, a Barragem I deixou de receber rejeitos

provenientes da referida mina, tornando-se desativada desde então.

Fonte 3: https://www.hojeemdia.com.br/horizontes/barragem-que-se-rompeu-em-

brumadinho-estava-desativada-desde-2014-1.688864

A barragem da Mina Feijão, em Brumadinho, na Região Metropolitana de Belo

Horizonte (RMBH), operada pela Vale, estava desativada desde 2014, segundo

Secretaria de Estado de Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável (Semad). Os

rejeitos que desabaram após o rompimento da barragem nesta sexta (25) estavam

represados, em um volume de 1 milhão de metros cúbicos, há mais de quatro anos.

Ainda de acordo com a Semad, o empreendimento e a barragem estavam

devidamente licenciados e, inclusive, em dezembro do ano passado, a mineradora

obteve a licença para reaproveitar os rejeitos dispostos na barragem e, enfim, encerrar

as atividades.

Conforme o laudo elaborado pelo auditor responsável em agosto do ano passado, a

barragem tinha estabilidade garantida e não recebia os rejeitos desde 2014. Ainda



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conforme o órgão, "as causas e responsabilidades pelo ocorrido serão apuradas pelo

governo de Minas. Equipes do Núcleo de Emergência Ambiental (NEA), da Semad, e

técnicos da Fundação Estadual do Meio Ambiente (Feam) já se deslocaram para o local

do acidente, para verificar a ocorrência e tomar as providências necessárias".

De acordo com a Agência Nacional de Mineração (AMN), a estrutura controlada pela

Vale está classificada como de "baixo risco" em relação à possibilidade de desastre e

rompimento. Por outro lado, segundo informações do Cadastro Anual de Barragens, o

dano potencial que seu rompimento poderia causar é classificado como alto.

A barragem que se rompeu está localizada em um complexo de minas e barragens de

rejeitos e a Vale detém outras estruturas para armazenamento de materiaisno mesmo

local.

Fonte 4: https://renovamidia.com.br/barragem-da-vale-em-brumadinho-estava-

desativada-desde-2014/

A barragem de Córrego de Feijão, em Brumadinho, região metropolitana de Belo

Horizonte, operada pela Vale, estava desativada desde 2014.

A informação é da Secretaria de Estado de Meio Ambiente e Desenvolvimento

Sustentável (Semad) e confirmada pelo presidente da Vale, Fabio Schvartsman, em

entrevista à “GloboNews“.

Os rejeitos que desabaram após o rompimento da barragem nesta sexta (25) estavam

represados, em um volume de 1 milhão de metros cúbicos, há mais de quatro anos.

Ainda de acordo com a Semad, o empreendimento e a barragem estavam

devidamente licenciados e, inclusive, em dezembro do ano passado, a mineradora

obteve a licença para reaproveitar os rejeitos dispostos na barragem e, enfim, encerrar

as atividades, registra o site “Hoje em Dia “.

De acordo com o laudo elaborado pelo auditor responsável em agosto do ano passado,

a barragem tinha estabilidade garantida e não recebia os rejeitos desde 2014.

De acordo com a Agência Nacional de Mineração (AMN), a estrutura controlada pela

vale está classificada como de “baixo risco” em relação à possibilidade de desastre e

rompimento.

Por outro lado, segundo informações do Cadastro Anual de Barragens, o dano

potencial que seu rompimento poderia causar é classificado como alto ( a alternativa

IV diz que foi desativada em 2015).



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XIII- O rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais, não é o pior em











XIV- Os dois casos de rompimento de barragem em Mariana e Brumadinho estão no













CNPJ: 06.318.097/0001-61





XV- O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional de





XVI- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume de 12









- Questão 18 V: O enunciado da questão pede para julgar Verdadeiro quatro

proposições a respeito do rompimento de barragens e suas consequências. Assim, a

alternativa correta é C) em três preposições apenas, sendo I, III e IV verdadeiros. Logo,

solicito que seja considerada correta a alternativa C, retificando esta questão (18) no

gabarito para letra C.





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Pelas seguintes razões:

Apenas as três proposições I, III e IV são verdadeiras. E II está incorreta.

A proposição II menciona que os rompimentos de barragem em Mariana e

Brumadinho no estado de Minas Gerais são “...os dois maiores rompimentos de

barragem do mundo estão no Brasil...”. Utilizar o verbo Estar na conjugação no

presente do indicativo da terceira pessoa do plural ESTÃO. Isso levar supostamente a

verdade científica dos fatos.

Mas na verdade este fragmento apresenta adulteração do verbo (serão por estão) na

redação original.

Este fragmento trata de trechos da entrevista dada pelo professor de Geologia, Alex

Bastos, da Universidade Federal do Espírito Santo, ao reporte, Passarinho, da BBC. Que

em umas das falas menciona que os rompimentos de barragem em Mariana e

Brumadinho no estado de Minas Gerais são “...os dois maiores rompimentos de

barragem do mundo serão no Brasil...”.

Ao analisar está frase podemos perceber que Alex utiliza do verbo na conjugação no

futuro do presente do indicativo. Que conforme a gramática “é um tempo verbal

usado para falar de coisas que ocorrem posteriormente ao momento da fala. Ele

também é utilizado para expressar ordem e ainda, incerteza.

Assim podemos deduzir que o Alex não tinha ainda a veracidade desta conotação.

Além disso podemos citar outros fatores que implica na inexatidão deste item em

questão. O jornal Folha de São Paulo divulgou, no dia seguinte da entrevista de Alex,

oito maiores desastres envolvendo barragens de mineração na história. Sendo levado

em conta o número de vítima em eventos registrados a partir de 1960. E não aparece o

nome do Brasil e as barragens de Mariana e Brumadinho. Outro aspecto está

relacionado a distância entre as duas cidades que é maior que 150 km. Contradizendo

o fragmento da proposição II.

Referência: PASSARINHO, Nathalia: Tragédia com barragem da Vale em Brumadinho

pode ser a pior no mundo em 3 décadas. BBC News Brasil em Londres, 2019.

Disponível em <https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499>. Acesso em 27 de

mar. 2019

Jornal Folha de São Paulo: Veja oito maiores desastres envolvendo barragens de

mineração na história Disponível

em<https://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2019/01/veja-os-8-maiores-desastres-

envolvendo-barragens-de-mineracao-da-historia.shtml>. Acesso em 27 de mar. 2019



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Google mapa. Disponível em

<https://www.google.com.br/maps/dir/Mariana,+MG/Brumadinho,+MG/@-

20.2445887,-

44.0937354,10z/data=!4m15!4m14!1m5!1m1!1s0xa47406526f605d:0xd833f5a1f4165

0a4!2m2!1d-43.4150073!2d-

20.3652719!1m5!1m1!1s0xa6cdbaf09cbc8d:0x1978fa76715f9eaf!2m2!1d-

44.2010909!2d-20.1514708!3e0!5i1>. Acesso em 27 de mar. 2019


XVII- O rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais, não é o pior em termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre em termos de tragédia humana das últimas décadas. Verdadeiro, segundo https://www.terra.com.br/noticias/brasil/cidades/tragedia-com-barragem-da-vale-em-brumadinho-pode-ser-a-pior-no-mundo-em-3-decadas,eeedb69a6fedc9f05654a381358e8d3 a tragédia em Brumadinho estará, certamente, no topo dos maiores desastres com rompimento de barragem de minério do mundo. Infelizmente, é possível que ultrapasse Stava, que foi a maior tragédia do tipo nos últimos 34 anos", afirmou à BBC News Brasil o geólogo Alex Cardoso Bastos, um dos autores do relatório da ONU sobre barragem de minério. XVIII- Os dois casos de rompimento de barragem em Mariana e Brumadinho estão no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Os dois maiores rompimentos de barragem do mundo estão no Brasil. No Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km um do outro. Verdadeiro, Top 1 e 2' do mundo em desastre









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XIX- O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional de





XX- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume de 12








RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘C’. - Questão 18 VI: Requeremos, em tempo, modificação do gabarito da questão 18 da

prova de Conhecimentos Gerais e Atualidades para o cargo de professor de Língua

Portuguesa, alterando-se a resposta correta da alternativa D para a alternativa C com





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base nos argumentos que se seguem. Transcrevem-se questão, item que será provado

falso e alternativas:

Considerando o relatório da Agência de Meio Ambiente das Nações Unidas e outros

órgãos competentes a respeito do rompimento de barragens e suas consequências é

verdadeiro o que se afirma:

II – Os dois casos de rompimento de barragem, em Mariana e Brumadinho, estão no



um do outro. [Destaques nossos]

C) Em três proposições apenas.

D) Todas as proposições são verdadeiras.

A partir de agora, debruçamo-nos sobre artigo da BBC News 1 sobre a tragédia, na qual

é possível conferir dados do relatório citado na questão e reportagens e notícias sobre

piores rompimentos de barragens a fim de mostrarmos o porquê de, textualmente, o

item II estar incorreto. Iniciamos a argumentação assumindo que, na referida

reportagem da BBC News, é possível ler: "Ou seja, esses dois casos estão no top

1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Infelizmente, os dois maiores rompimentos

de barragem do mundo serão no Brasil. Aliás, no Estado de Minas Gerais, a menos de

150 km um do outro", lamenta.

1 Tragédia com barragem da Vale em Brumadinho pode ser a pior no mundo em 3

décadas.

https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499 Acesso em: 26/03 às 23:26.

Contudo, o mesmo Alex Bastos que afirmou isso, também declarou, conforme é

possível ler um pouco antes, na mesma reportagem: "A tragédia em Brumadinho

estará, certamente, no topo dos maiores desastres com rompimento de barragem de

minério do mundo. Infelizmente, é possível que ultrapasse Stava, que foi a maior

tragédia do tipo nos últimos 34 anos", afirmou à BBC News Brasil o geólogo Alex

Cardoso Bastos, um dos autores do relatório da ONU sobre barragem de minério.

Portanto, a forma como os verbos são utilizados em trecho anterior, tendo o mesmo

enunciador, leva o leitor a entender que, para se entender a dimensão da gravidade do

rompimento, é necessário ainda algum tempo, uma vez que haverá ainda

consequências a médio e longo prazo que podem vir a fazer com que essa tragédia

esteja de fato no top 2, porém ainda não é real. Essa perspectiva é confirmada pela

forma como a matéria aborda textualmente em outros trechos a questão, conforme



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seguem as citações: Com o número cada vez maior de mortes confirmadas em

Brumadinho (MG), o Brasil pode vir a se tornar a sede da pior tragédia humana

provocada por rompimento de barragens de minério das últimas três décadas. Agora,

o rompimento da barragem em Brumadinho caminha para superar a tragédia da Itália

em perdas humanas. Foram encontrados, até o momento, 65 corpos e pelo menos 279

pessoas continuam desaparecidas. Se o rompimento em Brumadinho pode se tornar o

pior das últimas décadas em número de mortos, o da barragem da Samarco - uma

joint-venture entre a Vale S.A. e a anglo-australiana BHP Billiton - na região de Mariana

(MG), em 2015, é o mais grave desastre ambiental da história provocado por

vazamento de minério. "O de Mariana não é o pior em termos de fatalidade,

mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre ambiental por rompimento

de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre em termos de tragédia

humana das últimas décadas", afirma Alex Bastos, que integra o comitê da ONU

sobre barragens de minério. "Ou seja, esses dois casos estão no top 1 e 2 do

mundo em termos de gravidade. Infelizmente, os dois maiores rompimentos de

barragem do mundo serão no Brasil. Aliás, no Estado de Minas Gerais, a menos de 150

km um do outro", lamenta.

Considerando todos os trechos identificados, em comparação com a afirmação trazida

pela prova, é possível perceber claramente que toda a reportagem corrobora com a

ideia de que o acidente virá a poder ser considerado, reforçamos, no futuro, a figurar

como top 2 das tragédias no mundo. No entanto, reforçamos que é improfícuo que

uma declaração, muitas vezes feita no afã do momento, possa vir a ser considerada

profética a ponto de ser pontuada enquanto verdadeira, mesmo que todo o co-texto e

contexto apresentem o contrário. Com base no que foi apresentado, esperamos ter

deixado claro o quanto, ao se modificar as formas verbais do item II, modificaram-se,

também, as possibilidades de interpretação da construção, tornando-a, assim, falsa,

não tão somente em termos pragmáticos, pois tal afirmação não tem fundamento

outro que não esse exato trecho dessa entrevista – uma vez que ainda não há um

Relatório da Agência de Meio Ambiente das Nações Unidas lançado que venha a

atestar isso cabalmente –, mas também em termos linguísticos e textuais. Assim

sendo, há a presença de 3 proposições corretas, apenas, e não 4, como divulgado em

gabarito preliminar.

- Questão 18 VII: O Brasil é um país com 24 mil barragens registradas, que servem a

diferentes propósitos. Desse total, 790 aparatos são de contenção de rejeitos de

mineração

(http://conteudo.imguol.com.br/c/especiais/noticias/_2019/documentos/licenca02.pd

f).



CNPJ: 06.318.097/0001-61

As barragens da mineração mais de perto, é possível dizer que 204 têm potencialidade

de dano alto, seja ao meio ambiente ou para pessoas, caso haja algum acidente.

Portanto a sequência a proposição III está INCORRETA, pois relatam 430 barragens de

minério, dados estes que não consta no relatório da Agência Nacional de Águas (ANA),

conforme referência/link 1 (relatório oficial) abaixo. Gabarito correto C (Apenas três

Proposições I, II e IV estão corretas).

Fonte:

1. https://drive.google.com/file/d/11natt5lmfGgaip6CNl-BqPYsmyBifHcJ/view

2.https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2019/01/30/204-barragens-

de-minerio-tem-potencial-de-dano-alto-no-brasil.htm?cmpid=copiaecola.


XXI- O rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais, não é o pior em termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre em termos de tragédia humana das últimas décadas. Verdadeiro, segundo https://www.terra.com.br/noticias/brasil/cidades/tragedia-com-barragem-da-vale-em-brumadinho-pode-ser-a-pior-no-mundo-em-3-decadas,eeedb69a6fedc9f05654a381358e8d3 a tragédia em Brumadinho estará, certamente, no topo dos maiores desastres com rompimento de barragem de minério do mundo. Infelizmente, é possível que ultrapasse Stava, que foi a maior tragédia do tipo nos últimos 34 anos", afirmou à BBC News Brasil o geólogo Alex Cardoso Bastos, um dos autores do relatório da ONU sobre barragem de minério.

XXII- Os dois casos de rompimento de barragem em Mariana e Brumadinho estão no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Os dois maiores rompimentos de barragem do mundo estão no Brasil. No Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km um do outro. Verdadeiro, Top 1 e 2' do mundo em desastre

XXIII- Se o rompimento em Brumadinho pode se tornar o pior das últimas décadas em número de mortos, o da barragem da Samarco - uma joint-venture entre a Vale S.A. e a anglo-australiana BHP Billiton - na região de Mariana (MG), em 2015, é o mais grave desastre ambiental da história provocado por vazamento de minério.







CNPJ: 06.318.097/0001-61








XXIV- O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional de





XXV- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume









CNPJ: 06.318.097/0001-61




- Questão 18 VIII: A questão, em que solicita aos candidatos que ao fazer a leitura,

julgue quantas proposições são corretas e quantas falsas, no entanto, na questão 18 a

preposição II em que diz: “Os dois casos de rompimento de barragem, em Mariana e

Brumadinho, estão no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Os dois maiores

rompimentos de barragem do mundo estão no Brasil. No Estados de Minas Gerais, a

menos de 150 Km um do outro”. Porém, a preposição II, afirma que a distância é

menos de 150 km um do outro, mas, não especifica se a distância solicitada é em linha

reta, se é do menor percurso ou o trajeto normal, além que, em uma pesquisa para

sabermos a distância entre as localidades, não consta a quilometragem de MENOS de

150 km, assim, como nas imagens que seguem: Sobre essa vertente, a questão NÃO

pode afirmar que a distância entre ambas é de menos de 150 km, assim, solicito a

banca examinadora que, a questão apresentada seja revista. Pois, sobre essa vertente,

a opção será a letra (B) em duas preposições apenas e NÃO a opção (D), em todas as

preposições, visto que, a preposição II apresenta uma afirmação que pode ser

contestada.


XXVI- O rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais, não é o pior em

















CNPJ: 06.318.097/0001-61

XXVII- Os dois casos de rompimento de barragem em Mariana e Brumadinho estão

no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Os dois maiores rompimentos de










"Ou seja, esses dois casos estão no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Infelizmente, os dois maiores rompimentos de barragem do mundo serão no Brasil. Aliás, no Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km um do outro", lamenta.https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499 XXVIII- O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional

de Águas (ANA). Tanto a barragem de Brumadinho quanto a de Mariana são to tipo "a




CNPJ: 06.318.097/0001-61




XXIX- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume









- Questão 18 IX: A referida questão, segundo o gabarito preliminar afirma que todas as

alternativas estão corretas, entretanto a proposição três em que informa sobre a

quantidade de barragens de minério está incorreta. O Brasil não tem apenas 430

barragens de minério, segundo o relatório da Agencia Nacional de Água. Essa

quantidade praticamente refere-se a quantidade existente apenas em Minas Gerais.

Dessa forma o gabarito seria alternativa C e não D.

Considere as proposições abaixo:

I O rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais, não é o pior em termos

de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre ambiental por

rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre em termos de

tragédia humana das últimas décadas. Verdadeiro, segundo














CNPJ: 06.318.097/0001-61

II - Os dois casos de rompimento de barragem em Mariana e Brumadinho estão no top

1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Os dois maiores rompimentos de barragem

do mundo estão no Brasil. No Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km um do

outro. Verdadeiro, Top 1 e 2' do mundo em desastre













CNPJ: 06.318.097/0001-61

XXX- O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional de





XXXI- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume









- Questão 18 X: II. A distância entre as duas tragédias ficam mais 150 km de um do outro, como segue em anexo, Google maps. III. Tanto a barragem de brumadinho quanto a de Mariana são do tipo " alteamento a

montante " e NÃO como " a montante ", como segue link abaixo:



XXXII- O rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais, não é o pior em


















CNPJ: 06.318.097/0001-61

XXXIII- Os dois casos de rompimento de barragem em Mariana e Brumadinho estão

no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Os dois maiores rompimentos de















CNPJ: 06.318.097/0001-61

XXXIV- O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional

de Águas (ANA). Tanto a barragem de Brumadinho quanto a de Mariana são to tipo "a




XXXV- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha

volume de 12 milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja,

não recebia rejeitos desde então. Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para

reutilizar parte do rejeito e depois ser "descomissionada.” Verdadeira. A barragem que

rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume de 12 milhões de

metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não recebia rejeitos desde

então. Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar parte do rejeito e depois

ser "descomissionada.” https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499

RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘C’

- Questão 18 XI: O item III- ‘CITA QUE:‘’O BRASIL TEM 430 BARRAGENS DE MINÉRIO’’

Mas, Segundo a matéria do G1 ,NO BRASIL TEM 717 BARRAGENS DE

MINERAÇÃO. ’’Em uma lista com 717 barragens de rejeitos de mineração no Brasil,

pelo menos 88 têm método de construção de alteamento a montante ou

desconhecido; segundo uma lista divulgada nesta quinta-feira (31) pela Agência

Nacional de Mineração (ANM).’’ ‘’A lista publicada pela ANM traz informações sobre

717 barragens de rejeitos. Mas, segundo os dados disponíveis no próprio site da

agência, existem hoje no país 839 barragens de mineração’’.

REQUERIMENTO:ANULAÇÃO DA QUESTÃO.

Referencias:

DISPONIVEL EM :<https://g1.globo.com/economia/noticia/2019/01/31/brasil-tem-

88-barragens-do-tipo-a-montante-ou-desconhecido-metade-com-alto-potencial-de-

dano-diz-agencia.ghtml> ACESSO DIA 27/03/2019.

as proposições abaixo:






CNPJ: 06.318.097/0001-61
























CNPJ: 06.318.097/0001-61





III- Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional de














- Questão 18 XII: No item III a Banca Examinadora considerou verdadeiro. O texto

afirma que “o Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência

Nacional de Águas (ANA). Mas segundo o relatório da ANA

http://www3.ana.gov.br/portal/ANA/noticias/45-barragens-preocupam-orgaos-

fiscalizadores-aponta-relatorio-de-seguranca-de-barragens-elaborado-pela-ana/rsb-

2017.pdf/@@download/file/RSB%202017.pdf) página 55 consta que as 430 barragens





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são as catalogadas como ao Dano Potencial Associado, e que o Brasil tem 447

barragens cadastradas.

“Das 447 barragens cadastradas, foram identificadas 110 barragens com volume de

acumulação maior ou igual à 3.000.000 m³, 85 barragens com altura superior a 15

metros e 93 barragens com DPA alto ou médio. Atualmente estão classificadas 430

barragens (com base nos dados existentes na APAC) quanto ao Dano Potencial

Associado (DPA).”

Com esses dados o item III seria o único classificado como falso e o gabarito passaria a

ser letra C) Em três proposições apenas.


















O mar de lama causou destruição à vida marinha no Rio Doce, afetando drasticamente a vida da população local.






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"O aniquilamento dos ecossistemas de água potável, vida marinha e mata ciliar eliminou recursos naturais insubstituíveis para a vida ribeirinha, para pesca, a agricultura e o turismo", diz trecho do relatório da ONU, intitulado Mine Tailing Storage: Safety is no Accident.




















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RECURSO IMPROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘C’.

- Questão 18 XIII: A QUESTÃO 18 DEVE SER ANULADA, POIS EXISTE DIVERGENCIAS DE

FONTES. NA PREPOSIÇÃO III,AFIRMA QUE O BRASIL POSSUI 430 BARRAGENS DE

MINERIO SEGUNDO A (ANA),AGENCIA NACIONAL DE AGUAS ,POREM OS SITES DA

‘’UOL’’ E ‘’VALOR ECONOMICO’’, CITA QUE SÃO 790 BARRAGENS SEGUNDO A (ANA) E

NÃO 430 COMO CITA A BANCA EXAMINADORA.DESSA FORMA,A PREPOSIÇÃO III ESTA

ERRADA.SEGUE ABAIXO TRECHOS DA REPORTAGEM .

SITE :VALOR.COM.BR

https://www.valor.com.br/brasil/6087019/ana-apenas-3-das-barragens-brasileiras-

foram-fiscalizadas-em-2017



https://www.valor.com.br/brasil/6087019/ana-apenas-3-das-barragens-brasileiras-foram-fiscalizadas-em-2017

https://www.valor.com.br/brasil/6087019/ana-apenas-3-das-barragens-brasileiras-foram-fiscalizadas-em-2017


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SITE UOL

https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2019/01/30/204-barragens-de-

minerio-tem-potencial-de-dano-alto-no-brasil.htm



















https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2019/01/30/204-barragens-de-minerio-tem-potencial-de-dano-alto-no-brasil.htm

https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2019/01/30/204-barragens-de-minerio-tem-potencial-de-dano-alto-no-brasil.htm





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- Questão 20: Segundo eleição realizada na Câmara dos Deputados e no Senado Federal, no início do mês de fevereiro de 2019, os nomes eleitos para comandar as duas “casas”, do Legislativo Federal, nos próximos dois anos, foram: A) Rodrigo Maia para presidência da Câmara dos Deputados e Davi Alcolumbre para presidência do Senado. B) Rodrigo Maia para presidência da Câmara dos Deputados e Renan Calheiros para presidência do Senado. C) Marcelo Freixo para a presidência da Câmara dos Deputados e Davi Alcolumbre para a presidência do Senado. D) Rodrigo Maia para a presidência da Câmara dos Deputados e Ângelo Coronel para a presidência do Senado. E) Fábio Ramalho para a presidência da Câmara dos Deputados e Ângelo Coronel para presidência do Senado. O edital, publicado no dia 03 de janeiro de 2019, prevê, no art. 83 e ANEXO III, CONTEÚDO PROGRAMÁTICO, que: CONHECIMENTOS GERAIS/ATUALIDADES: Conhecimentos marcantes do cenário cultural, político, econômico e social no Brasil e no Mundo, Princípios de Organização Social, Cultural, Saúde, Meio Ambiente, Política e Economia Brasileira, Análise dos principais conflitos Nacionais e Mundiais, amplamente veiculados nos últimos dois anos pela imprensa falada e escrita nacional ou local (rádio, televisão, jornais revistas e/ou internet). CAPÍTULO XII DAS DISPOSIÇÕES FINAIS Art. 83 – Será considerada a legislação atualizada até a data de publicação deste Edital, bem como alterações em dispositivos legais e normativos até esta data na avaliação na prova objetiva. O pleito para anulação da questão em comento apresenta respaldo no próprio edital, quando, conforme transcrições acima, definem um lapso temporal para que os candidatos se preparem.




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O edital do referido concurso foi publicado no dia 03 de janeiro de 2019. Dito isso, cumpre salientar que, de acordo com as disposições finais, presentes no capítulo XII, bem como o Anexo III do Conteúdo Programático, constantes no edital, resta evidente que o marco para a cobrança dos acontecimentos nacionais e mundiais são os ÚLTIMOS DOIS ANOS. Não está presente no edital, nenhuma exceção, aduzindo que as atualidades poderiam ser cobradas na prova após a publicação do edital, muito menos até a data da aplicação da prova. Isso posto, por não constar nenhum termo expresso para os “dois últimos anos” tacitamente, entende-se por analogia, este termo o disposto a data da publicação, como explicitado no art. 83. Como já foi dito, e é de conhecimento desta Comissão, o edital foi publicado em 03/01/2019. Logo, o período que compreende o lapso temporal para que os candidatos estudem e se mantenham atualizados para a realização da prova é o compreendido entre: 03/01/2017 até 03/01/2019, data da publicação do edital, que é claro ao estabelecer “últimos dois anos”. A questão em comento, refere-se a um acontecido datado de fevereiro de 2019, período posterior à publicação do edital. Ora, se o edital é o único instrumento que os candidatos possuem para nortear os seus estudos, os dispositivos presentes no edital devem ser seguidos à risca. Por essa razão, não é pertinente que a banca considere uma questão de conhecimentos gerais da atualidade do Brasil que tenha acontecido no mês posterior a publicação do edital, que deve ser respeitado em sua totalidade. Diante do exposto, requer a anulação da questão 20, pelos fundamentos apresentados, devendo ser atribuído a candidata a pontuação referente a questão recorrida. É o que se requer. Parecer

Talvez o candidato não tenha compreendido o que diz no edital no artigo 83, quando

se afirma: Art. 83 - Será considerada a legislação atualizada até a data de publicação

deste Edital, bem como alterações em dispositivos legais e normativos até esta data

na avaliação na prova objetiva. Como é possível perceber, artigo, que consta nas

considerações finais , no artigo 83, são alterações na legislação que rege o concurso

para homologação, convocação e posse e não em relação ao conteúdo programático

do concurso que afirma: : Conhecimentos marcantes do cenário cultural, político,

econômico e social no Brasil e no Mundo, Princípios de Organização Social, Cultural,

Saúde, Meio Ambiente, Política e Economia Brasileira, Análise dos principais

conflitos Nacionais e Mundiais, amplamente veiculados nos últimos dois anos pela

imprensa falada e escrita nacional ou local (rádio, televisão, jornais, revistas e/ou

internet. Assim sendo, a questão contempla o edital apresentando na questão

conteúdo dentro do período estabelecido pelo edital.

RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.



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Nível Superior

Conhecimentos Específicos

PROFESSOR DE ARTES - Questão 39:

Apesar da questão trazer o termo “ opções sexuais”, considerado em desuso no contexto atual, a utilização do mesmo não compromete a resposta, uma vez que , quando pensamos num ideário para o ensino da Arte, partimos da busca da pluralidade e diversidade, e, a referida questão não tratou de discussão de gênero.




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Conhecimentos Específicos PROFESSOR DE CIÊNCIAS

- Questão 22:

Segundo os PCNS – Ciências Naturais, MEC – 1998 , os temas trabalhados em Ciências,

devem ser flexíveis , o suficiente para abrigar as dúvidas e curiosidades dos seus

estudantes e não retesados. Cabe ao candidato , entendimento da palavra no

contexto.


- Questão 23:

RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘D’.

- Questão 24:

RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘B’.

- Questão 25:


- Questão 27:

A questão refere-se as teorias de Oparin, e com base nessas teorias podemos

perceber que a origem dos seres vivos foi resultante da interação de organismos que

fossem capazes de metabolizar compostos orgânicos , como nos primórdios dos

tempos ainda não existia gás oxigênio , os organismos ancestrais eram heterótrofos

anaeróbicos, aos poucos passam a surgir organismos capazes de converter estes

compostos em oxigênio , surgindo os heterótrofos aeróbicos , capazes de produzir

energia através de oxigênio . Sendo assim, a alternativa A está correta.


- Questão 39:




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PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL - Questão 25:

Interdisciplinaridade, transdiciplinaridade e Multidisciplinaridade estão

intrinsecamente relacionados aos conteúdos planejamento, Parâmetros curriculares ,

currículo e LDB.


- Questão 26:

Interdisciplinaridade, transdiciplinaridade e Multidisciplinaridade estão

intrinsecamente relacionados aos conteúdos planejamento, Parâmetros curriculares ,

currículo e LDB.

RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO. - Questão 28:

A alternativa C é incorreta , porque a prática pedagógica que valoriza o erro , não é

progressista.

RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘E’.

- Questão 34:

OsPCN’S vêm equilibrar as necessidades e condições de educação no Brasil, apontam

as diferenças sociais e minimizam provendo sucesso educacional. Ele revisa a educação

e busca a formaçãodos alunos como pessoas e cidadãos, a consciência da escola sobre

os alunos devem ter estrutura e elaboração desta nos seus parâmetros a fim de evitar

fracassos, discutindo formas que contribuam e garantam acesso ao conhecimento

garantido pelo Estado na Lei de diretrizes e Bases - LDB.

No Brasil, os PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais são diretrizes elaboradas pelo

Governo Federal com o objetivo principal de orientar os educadores por meio da

normatização de alguns fatores fundamentais concernentes a cada disciplina .

Embora não sejam obrigatórios, e os PCNs servem como norteadores para

professores, coordenadores e diretores, que podem adaptá-los às peculiaridades



CNPJ: 06.318.097/0001-61

locais. Os PCNs nada mais são do que uma referência para a transformação de

objetivos, conteúdos e didática do ensino.

https://www.cpt.com.br/pcn/pcn-parametros-curriculares-nacionais-documento-

completo-atualizado-e-interativo


- Questão 35:

A questão refere-se ao Referencial teórico da educação infantil, “O Referencial foi

concebido de maneira a servir como um guia de reflexão de cunho educacional sobre

objetivos, conteúdos e orientações didáticas para os profissionais que atuam

diretamente com crianças de zero a seis anos, respeitando seus estilos pedagógicos e

a diversidade cultural brasileira.”

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1


- Questão 38:

A sequência apresentada na prova , não possui o item IV.


- Questão 40:

Os filhos do analfabetismo são alfabetizáveis; não constituem uma população com

uma patologia específica, que deva ser atendida por sistemas especializados de

educação; eles têm o direito a serem respeitados, enquanto sujeitos capazes de

aprender (EMÍLIA FERREIRO, 1986).Por meio de suas ideias, procura demonstrar que o

analfabetismo e o fracasso escolar são problemas de dimensões sociais e não

consequências de vontades individuais. Afirma que a desigualdade social e econômica

se manifesta, também, na desigualdade de oportunidades

educacionais.https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/emilia-

ferreira-e-a-psicogenese-da-lingua-escrita.



https://www.cpt.com.br/pcn/pcn-parametros-curriculares-nacionais-documento-completo-atualizado-e-interativo

https://www.cpt.com.br/pcn/pcn-parametros-curriculares-nacionais-documento-completo-atualizado-e-interativo

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1


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ENFERMEIRO - Questão 22: RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘A’.

- Questão 24:


- Questão 28:

Apesar dos Conselhos de Saúde integrarem a estrutura legal do Poder Executivo

(Gestão do SUS), suas atribuições encontram-se limitadas ao espaço privilegiado e bem

identificado de atuação na formulação de estratégias e no controle da execução das

políticas de saúde.Por isso, os Conselhos de Saúde devem reconhecer as competências

típicas da Gestão, que são: Planejamento, Orçamentação,

Programação,Normatização,Direção/Gerência,Operacionalização/Execução e

Controle/Avaliação.http://conselho.saude.gov.br/pratica/pratica


- Questão 29:

A questão refere-se ao conjunto de normas legais referentes ao exercício da

enfermagem, os itens , e segundo essas normas, não é permitido ao profissional de

enfermagem ocultar, por motivos religiosos, resultados de pesquisa à comunidade

científica e à sociedade, as demais questões são verdadeiras.


- Questão 37:

Cerca de 300 milhões de doses de vacinas ao ano são disponibilizadas pela rede pública de todo o País para combater mais de 20 doenças, em diversas faixas etárias. A vacinação é uma das medidas mais importantes para promover a saúde, inclusive dos



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idosos. No Sistema Único de Saúde (SUS), três tipos de vacina estão disponíveis para as pessoas a partir dos 60 anos de idade: hepatite B, dupla adulto (difteria e tétano) e febre amarela (apenas para idosos que estejam morando ou passando por áreas com recomendação de vacina).Além da vacinação rotineira, outras duas vacinas importantes também poderão estar disponíveis no Calendário Nacional de Vacinação para a população idosa. São elas a vacina contra a influenza e a pneumocócica 23-valente. RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.



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NUTRICIONISTA

- Questão 22:

RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘A’.

- Questão 26:

Francisco , 25 anos, 178 cm, peso 72 kg, pratica esporte três vezes por semana, nos restantes dias tem um estilo de vida sedentário em seu trabalho de escritório:

TMB = 88,36 + (13,4 x 72) + (4,8 x 178) – (5,7 x 25) = 1765 Calorias = TMB x Fator de Atividade = 1765 x 1,55 = 2735 kc




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PROFESSOR DE HISTÓRIA

- Questão 23:

O materialismo histórico é um marco teórico que visa explicar as mudanças e o

desenvolvimento da história, utilizando-se de fatores práticos, tecnológicos (materiais) e o

modo de produção.Na perspectiva do materialismo histórico, as mudanças tecnológicas e do

modo de produção são os dois fatores principais de mudança social, política e jurídica.O

materialismo histórico é associado ao marxismo e muitos acreditam que foi Karl Marx que

desenvolveu esta teoria. Porém, o desenvolvimento desta teoria esta presente na história da

sociologia e antropologia.O materialismo histórico se popularizou, principalmente nos meios

acadêmico e político, com o desenvolvimento do marxismo no final do século XIX e começo do

XX.

- Os conceitos elementares do materialismo histórico

Autor: Harnecker, Martha Editora: Global Temas: Sociologia, História

- Para a reconstrução do materialismo histórico

Autor: Habermas, Jurgen Editora: Unesp Temas: Filosofia RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.

- Questão 27:

A questão pede a alternativa correta de baixo para cima - F, F, V . Alternativa E


- Questão 31:


- Questão 33:




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- Questão 38:


- Questão 40:




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PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA

- Questão 21:

I- “Posteriormente, ainda no período colonial, criada na senzala, sobretudo no Rio

de Janeiro e na Bahia, surge a capoeira, atividade ríspida, criativa e rítmica que era

praticada pelos escravos (Ramos, 1982). Desta forma, podemos destacar que no Brasil

colônia, as atividades físicas realizadas pelos indígenas e escravos, representaram os

primeiros elementos da Educação Física no Brasil.”

II- O início do desenvolvimento cultural da Educação Física no Brasil, apesar de não

ter ocorrido de forma contundente, ocorreu no período do Brasil império. Pois foi

nessa época que surgiram os primeiros tratados sobre a Educação Física. Em 1823,

Joaquim Antônio Serpa, elaborou o “Tratado de Educação Física e Moral dos Meninos”.

Esse tratado postulava que a educação englobava a saúde do corpo e a cultura do

espírito, e considerava que os exercícios físicos deveriam ser divididos em duas

categorias: 1) os que exercitavam o corpo; e 2) os que exercitavam a memória

(Gutierrez, 1972). Além disso, esse tratado entendia a educação moral como

coadjuvante da Educação Física e vice-versa (Gutierrez, 1972).

III- A Educação Física no Brasil república pode ser subdividida em duas fases: a primeira

remete o período de 1890 até a Revolução de 1930 (que empossou o presidente

Getúlio Vargas); e a segunda fase, configura o período após a Revolução de 1930 até

1946. Na primeira fase do Brasil república, a partir de 1920, outros estados da

Federação, além do Rio de Janeiro, começaram a realizar suas reformas educacionais

e, começaram a incluir a Ginástica na escola (Betti, 1991). Além disso, ocorre a criação

de diversas escolas de Educação Física, que tinham como objetivo principal a formação

militar (Ramos, 1982). No entanto, é a partir da segunda fase do Brasil república, após

a criação do Ministério da Educação e Saúde, que a Educação Física começa a ganhar

destaque perante aos objetivos do governo. Nessa época, a Educação Física é inserida

na constituição brasileira e surgem leis que a tornam obrigatória no ensino secundário

(Ramos, 1982).

IV- No Período que compreende o pós 2ª Guerra Mundial, até meados da década de

1960 (mais precisamente em 1964, início do período da Ditadura brasileira), a

Educação Física nas escolas mantinham o caráter gímnico e calistênico do Brasil

república (Ramos, 1982).

V- Atualmente, coexistem na Educação física, diversa concepções, modelos,

tendências ou abordagens, que tentam romper com o modelo mecanicista,

esportivista e tradicional que outrora foi embutido aos esportes. Entre essas diferentes



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concepções pedagógicas pode-se citar: a psicomotricidade; desenvolvimentista; saúde

renovada; críticas; e mais recentemente os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)

(Brasil., 1997).

A questão V da prova traz que as concepções , modelos ou abordagens não tentam

romper com o modelo mecanicista... O que a torna INCORRETA

A questão foi elaborada com base nas referências .

Betti, M. Educação Física e Sociedade. São Paulo: Movimento. 1991.

Brasil. Decreto-lei 705/ 69, de 25 de julho de 1969. Altera a redação do artigo 22 da

Lei nº 4.024 de 20 de dezembro de 1961. D.O.U. de 28.7.1969, 1969.

Brasil. Parâmetros curriculares nacionais : Educação física Secretaria de Educação

Fundamental. Brasília: MEC/SEF 1997..

Castellani Filho, L. Política educacional e educação física. Campinas Autores

Associados. 1998.

Darido, S. C. e Rangel, I. C. A. Educação física na escola: implicações para a prática

pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. 2005.

Gutierrez, W. História da Educação Física. 1972.

Ramos, J. J. Os exercícios físicos na história e na arte. São Paulo: Ibrasa. 1982


- Questão 22:

( C )A educação física é uma disciplina aplicada na educação Brasileira para a

recreação, o desenvolvimento motor e o engajamento dos estudantes no mundo

esportivo. Esta matéria percorreu um longo caminho na história da educação brasileira

até se tornar parte oficial do currículo.

( C ) Os primeiros “professores” de educação física no Brasil foram os soldados que

aplicavam as práticas da gymnástica na época da Imperatriz Dona Leopoldina.

( C) Em 1824, com a promulgação da Primeira Constituição do Brasil, o Império

determinou a escolarização dos brasileiros de forma gratuita, mas ainda não existia

uma preocupação com a atividade física. Em 1846, a Escola Normal da Praça da

República, em São Paulo, já tinha aulas de Educação Física, mas foi apenas em 1971

que a Educação Física foi reconhecida como uma importante prática educativa.



CNPJ: 06.318.097/0001-61

( E ) O currículo da Educação Física está em vigência desde 1971. Atualmente, a

educação física é aplicada em todas as escolas brasileiras, sem distinção de s distinção

de sexo ou porte físico. O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO ESTÁ EM VIGENCIA DESDE 1996.

Segue texto norteador da questão:

A história da Educação Física escolar no Brasil começou numa época bastante

conservadora para o país. A introdução desta matéria foi iniciada com as fileiras

militares, que eram guiadas por recomendações médicas. Os primeiros “professores”

de educação física no Brasil foram os soldados que aplicavam as práticas da

gymnástica na época da Imperatriz Dona Leopoldina.

Os primeiros núcleos dessa disciplina foram estruturados no país entre os anos de

1559 e 1759. Durante muito tempo, a Educação Física esteve ligada ao movimento

corporal e à prática de peteca, arco e flecha e atividades recreativas.

Em 1824, com a promulgação da Primeira Constituição do Brasil, o Império

determinou a escolarização dos brasileiros de forma gratuita, mas ainda não existia

uma preocupação com a atividade física. Em 1846, a Escola Normal da Praça da

República, em São Paulo, já tinha aulas de Educação Física, mas foi apenas em 1971

que a Educação Física foi reconhecida como uma importante prática educativa.

Neste contexto, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nomeou as

disciplinas com orientação teórica e as de cunho prático que só reprovavam por

faltas, como Educação Artística, Inglês e Educação Física. Com isso, a educação física

ganhou um programa de aulas que contempla a prática de ginástica, jogos,

desportos, danças e recreação. O objetivo desta matéria é estimular os hábitos

saudáveis de vida, o equilíbrio e o desenvolvimento do corpo e do espírito.

O currículo da Educação Física está em vigência desde 1996. Atualmente, a

educação física é aplicada em todas as escolas brasileiras, sem distinção de sexo ou

porte físico.


- Questão 23:

RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO. A Educação Física é uma disciplina aplicada na educação brasileira para a recreação, o

desenvolvimento motor e o engajamento dos estudantes no mundo esportivo. A

competição esportiva faz parte do currículo da Educação Física, mas no currículo é

recreação esportiva.



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- pautada sobre a valorização da cooperação em detrimento dacompetição, onde a

- Questão 24:

O quadro ilustrativo da questão permite a interpretação e análise.


- Questão 25:

“ A par das evidências de que o homem contemporâneo utiliza-se cada vez menos de

suas potencialidades corporais e de que o baixo nível de atividade física é fator

decisivo no desenvolvimento de doenças degenerativas sustenta-se a hipótese da

necessidade de se promoverem mudanças no seu estilo de vida, levando-o a

incorporar a prática de atividades físicas ao seu cotidiano. Nessa perspectiva, o

interesse em conceitos como “ATIVIDADE FÍSICA”, “ESTILO DE VIDA” e “QUALIDADE DE

VIDA” vem adquirindo relevância, ensejando a produção de trabalhos científicos vários

e constituindo um movimento no sentido de valorizar ações voltadas para a

determinação e operacionalização de variáveis que possam contribuir para a melhoria

do bem-estar do indivíduo por meio do incremento do nível de atividade física habitual

da população”. (Kuhn, 1997)

Observe que a questão traz que a atividade física é fator decisivo no desenvolvimento

de doenças degenerativas , o que torna a alternativa incorreta.


- Questão 26:

O profissional de Educação Física e um profissional graduado por uma Instituição de Ensino Superior, responsável por desenvolver hábitos físicos, prescrever atividades, orientar e acompanhar aqueles que se inserem no domínio da prática da atividade física ou desportiva (OLIVEIRA; SILVA, 2009). RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.

- Questão 27 I: A generalização da afirmação de que nem todas as profissões possuem

um código de ética é verdadeira, e não falsa, como sugere o gabarito. Não há um

código de ética para profissão de pedreiro ou cabelereiro, por exemplo, mas isso não

as fazem deixar de ser profissões, dignas, diga-se de passagem.

RECURSO PROCEDENTE – ALTERAR GABARITO PARA ‘D’.



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- Questão 28:

A questão foi elaborada a partir do Código de Ética dos profissionais de Educação

Física. Segue os artigos:

Art. 6º - São responsabilidades e deveres do Profissional de Educação Física:

I - promover a Educação Física no sentido de que se constitua em meio efetivo para a

conquista de um estilo de vida ativo dos seus beneficiários, através de uma educação

efetiva, para promoção da saúde e ocupação saudável do tempo de lazer;

II - zelar pelo prestígio da profissão, pela dignidade do Profissional e pelo

aperfeiçoamento de suas instituições;

III - assegurar a seus beneficiários um serviço profissional seguro, competente e

atualizado, prestado com o máximo de seu conhecimento, habilidade e experiência;

IV - elaborar o programa de atividades do beneficiário em função de suas condições

gerais de saúde;

V - oferecer a seu beneficiário, de preferência por escrito, uma orientação segura

sobre a execução das atividades e dos exercícios recomendados; ( ESTE PARÁGRAFO

DE PREFERÊNCIA E NÃO OBRIGATORIAMENTE , COMO TRAZ A ASSERTIVA DA PROVA)

- contratar, direta ou indiretamente, serviços que possam acarretar danos morais para

si próprio ou para seu beneficiário, ou desprestígio para a categoria profissional;

II - auferir proventos que não decorram exclusivamente da prática correta e honesta

de sua atividade profissional;

III - assinar documento ou relatório elaborado por terceiros, sem sua orientação,

supervisão ou fiscalização;

IV - exercer a profissão quando impedido, ou facilitar, por qualquer meio, o seu

exercício por pessoa não habilitada ou impedida;

V - concorrer, no exercício da profissão, para a realização de ato contrário à lei ou

destinado a fraudá-la;

VI - prejudicar, culposa ou dolosamente, interesse a ele confiado;

VII - interromper a prestação de serviços sem justa causa e sem notificação prévia ao

beneficiário;

VIII - transferir, para pessoa não habilitada ou impedida, a responsabilidade por ele

assumida pela prestação de serviços profissionais;

IX - aproveitar-se das situações decorrentes do relacionamento com seus beneficiários

para obter, indevidamente, vantagem de natureza física, emocional, financeira ou

qualquer outra;

X – incidir em erros reiterados que evidenciem inépcia profissional;

XI – fazer falsa prova de qualquer dos requisitos para registro no Sistema

CONFEF/CREFs.



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XII - vincular o seu nome e/ou registro a atividades de cunho manifestamente

duvidoso.


- Questão 30:

( C )A concepção de cultura corporal de movimento amplia a contribuição da

Educação Física escolar para o pleno exercício da cidadania, na medida em que,

tomando seus conteúdos e as capacidades que se propõe a desenvolver como

produtos socioculturais, afirma como direito de todos o acesso e a participação no

processo de aprendizagem.

( C ) O princípio da inclusão do aluno é o eixo fundamental que norteia a concepção e

a ação pedagógica da Educação Física escolar, considerando todos os aspectos ou

elementos, seja na sistematização de conteúdos e objetivos, seja no processo de

ensino e aprendizagem, para evitar a exclusão ou alienação na relação com a cultura

corporal de movimento.

( E ) O lazer e a disponibilidade de espaços públicos para as práticas da cultura

corporal de movimento não são necessidades essenciais ao homem contemporâneo e,

por isso, não constituem-se direitos do cidadão. ( Constituem direito do cidadão)

( E )Os alunos podem compreender que os esportes e as demais atividades corporais

são privilégio apenas dos esportistas profissionais ou das pessoas em condições de

pagar por academias e clubes. Dar valor a essas atividades e reivindicar o acesso a

centros esportivos e de lazer, e a programas de práticas corporais dirigidos à

população em geral, é um posicionamento que pode ser adotado a partir dos

conhecimentos adquiridos nas aulas de Educação Física. ( Não são privilégios dos

esportistas profisssionais)

( C ) No âmbito da Educação Física, os conhecimentos construídos devem

possibilitar a análise crítica dos valores sociais, como os padrões de beleza e saúde,

desempenho, competição exacerbada, que se tornaram dominantes na sociedade, e

do seu papel como instrumento de exclusão e discriminação social

REFERENCIA : Parâmetros Nacionais – Educação Física




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- Questão 32:

A questão pede que se analise as assertivas considerando V para as verdadeiras e F

para as falsas , o fato da alternativa E , possuir a vogal e (erro de digitação ) não

compromete a resposta da questão, logo fica descartada a hipótese de anulação.


- Questão 40:

A alternativa E , não possui erro de concordância e o PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO

DEVE - ser compreendido como processo de organização da escolar.




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MÉDICO

- Questão 34:

ANÁLISE DO RECURSO: Após análise da argumentação do(a) recorrente, a Banca de

elaboração da questão conclui que, não há motivo para anulação, que não procede a

argumentação do recurso. Uma vez que algumas doenças não infecciosas também

podem desencadear diarreia aguda, como exemplo a doença de Chron e colites

ulcerosas são diagnosticadas através do exame colonoscopia, com isso procede a

alternativa E, como correta.

Link para consulta:

http://portalms.saude.gov.br/saude-de-a-z/doencas-diarreicas-agudas


- Questão 39:

ANÁLISE DO RECURSO: Após análise da argumentação do(a) recorrente, a Banca de

elaboração da questão conclui que, não há motivo para anulação, que não procede a

argumentação do recurso. Considerando que a questão está baseada na DIRETRIZES

DIAGNÓSTICAS E TERAPÊUTICAS CARCINOMA DE MAMA do MINISTÉRIO DA SAÚDE,

SECRETARIA DE ATENÇÃO À SAÚDE SECRETARIA DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E INSUMOS

ESTRATÉGICOS PORTARIA CONJUNTA Nº 04, DE 23 DE JANEIRO DE 2018.

Link para consulta:

http://portalarquivos2.saude.gov.br/images/pdf/2018/fevereiro/07/PORTARIA-no-04-

PCDT.carcinoma.mama.2018.pdf



http://portalms.saude.gov.br/saude-de-a-z/doencas-diarreicas-agudas

http://portalarquivos2.saude.gov.br/images/pdf/2018/fevereiro/07/PORTARIA-no-04-PCDT.carcinoma.mama.2018.pdf

http://portalarquivos2.saude.gov.br/images/pdf/2018/fevereiro/07/PORTARIA-no-04-PCDT.carcinoma.mama.2018.pdf


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PROFESSOR DE INGLÊS

- Questão 23:

Recurso não procedente. O autor enfatiza que algumas pessoas acham que o mundo

terminará em fogo e outras em gelo, concordando com a segunda opção(fogo). Mas se

tivesse de perecer duas vezes, ele acha que conhece o suficiente do ódio e afirma que,

para a destruição, o gelo também é ótimo e seria suficiente.


- Questão 29:

RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘B’.

- Questão 31:

A troca de apenas uma letra no final da palavra, não altera o sentido explícito na frase,

uma vez que não existe a palavra seldon(com n) no Inglês.


- Questão 34:

Recurso não procedente. (Existem respostas para todas as alternativas).

What – o que

Who – quem

Where – onde

How – como

Alternativa correta: D


- Questão 35:.




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- Questão 39:




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PROFESSOR DE MATEMÁTICA

- Questão 22 I:

Como as coordenadas (X,Y) dos três vértices (A,B,C) foram disponibilizadas na questão,

é possível aplicar a fórmula da mediana [(X1 + X2 + X 3) /3 ; (Y1 + Y2 + Y3) /3] para

calcular as coordenadas do baricentro do triângulo. Em seguida, podemos obter a

distância entre o baricentro do triângulo e o vértice B através da fórmula da distância

entre dois pontos: v(X1-X2)² + (Y1-Y2)². Dessa forma, é possível concluir que nenhuma

das alternativas apresenta o resultado da questão.

Referência: Fonte: <https://brasilescola.uol.com.br/matematica/baricentro-um-triangulo.htm>. Acesso em: 25/03/2019. Fonte:<https://www.somatematica.com.br/emedio/retas/retas3_2.php >. Acesso em: 25/03/2019. - Questão 22 II:

Como as coordenadas (X,Y) dos três vértices (A,B,C) foram disponibilizadas na

questão, é possível aplicar a fórmula da mediatriz [(X1 + X2 + X 3) /3 ; (Y1 + Y2 + Y3) /3]

para calcular as coordenadas do baricentro do triângulo. Em seguida, é possível obter a

distância entre o baricentro do triângulo e o vértice B através da fórmula da distância

entre dois pontos: v(X1-X2)² + (Y1-Y2)². Dessa forma o resultado será: v20 ou 2v5. Obs.:

v=raiz

- Questão 22 III:

A questão quer saber a distância do baricentro ao vértice B. A banca examinadora

considerou letra C) . Só seria a letra C) se fosse pedido a distância ao vértice A, o que

não foi o caso. Fazendo os cálculos o resultado é 2 que não consta nas opções, o que

invalida a questão. Primeiro calcular o baricentro : A= (-1,1) B=(-2,2) C=(3,3) E por

último calcular a distância D BG = =

PARECER: CÁLCULO DO BARICENTRO G:

1 ( 2) 3 1 2 3G ,

3 3

G 0, 2

, VÉRTICE B ( 2 ,2) ,

ASSIM A DISTÂNCIA DE G ATÉ B É IGUAL A 2.



https://brasilescola.uol.com.br/matematica/baricentro-um-triangulo.htm

https://www.somatematica.com.br/emedio/retas/retas3_2.php


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- Questão 23:

A questão 23 aborda um hexaedro regular, ou seja, um cubo, e informa que a aresta, a

área de uma face e o volume nessa ordem forma uma progressão aritmética, o que

não é verdade pois, observe que:

Se o hexaedro é regular temos

Aresta = a

Área de uma face = a*a, ou seja, a2 (* = sinal de vezes)

Volume =a*a*a = a3

Com isso o número que representa a aresta, a área da face e o volume ficariam da

seguinte forma: a, a2, a3

Isso não é uma progressão aritmética, sendo esta definida como, Progressão

aritmética é a sequência numérica onde, a partir do primeiro termo, todos são obtidos

somando uma constante.

SEJAM 2 3(a, a , a ) AS MEDIDAS DA ARESTA, ÁREA DA FACE E VOLUME DE UM CUBO.

SE FORMAM UMA PROGRESSÃO ARITMÉTICA TEMOS QUE:

3

2 a aa

2, POIS SE TRÊS

TERMOS ESTÃO EM PROGRESSÃO ARITMÉTICA NESSA ORDEM, O CENTRAL É IGUAL A

MÉDIA ARITMÉTICA DOS EXTREMOS. ASSIM,

3

2 a aa

2RESULTA EM a 1 , ASSIM AS

MEDIDAS DAS ARESTAS, ÁREA DA FACE E VOLUME VALEM 1, OU SEJA, PROGRESSÃO

ARITMÉTICA DE RAZÃO ZERO. LOGO A ÁREA TOTAL É IGUAL A 2 26.a 6.1 6 .


- Questão 26:


- Questão 29:




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- Questão 30:

Na questão 30, acredito que houve um erro de elaboração, uma vez que, a mesma fala

do determinante de uma matriz quadrada B, cuja esta não é dada e os dados são

insuficientes para obtê-la. Dessa forma, a má formulação da questão, trouxe

implicações para a sua compreensão, devendo as questões ser apresentadas de forma

coerentes para que o candidato interprete-as de forma objetiva.

- Questão 30 II: venho através deste solicitar a anulação da questão, pois a mesma

necessita na sua solução o cálculo da matriz B que não é apresentada não é

apresentada na questão.

- Questão 30 III: Na questão pede que determine o produto dos valores x que satisfaz a

equação det(A2 – 2ª + I ) = 16, onde det(B) indica o determinante da matriz quadrada B.

E cadê a matriz B que não foi localizada ?

- Questão 30 IV: “Dada as matrizes quadradas...”

A questão tem na segunda coluna da página 14, um texto que não se relaciona com a

restante da mesma. “... onde det(B) indica o determinante da matriz quadrada B”. Na

questão não existe nenhuma referência a matriz B dificultando o seu entendimento, o

que invalida a questão.


- Questão 31:

A questão 31 deve ter seu gabarito alterado, uma vez que o resultado se encontra

errado, o que é possível constatar na resolução da mesma que segue abaixo. A

questão pedia para que escolhêssemos dois números inteiros e distintos de 1 a 17, de

forma que a sua soma resultasse em um número par. Para isso teremos duas

possibilidades:

Primeira possibilidade: para a soma de dois números ser um número para, podemos

somar dois números pares. Como há 8 números pares de 1 a 17, fazemos a escolha

desta forma, 8 possibilidades para o primeiro número, multiplicado por 7

possibilidades para o segundo número, uma vez que esses devem ser distintos, o que

resulta em 56 possibilidades.

OU



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Segunda possibilidade: para a soma de dois números ser um número par, podemos

também somar dois números ímpares, como há 9 números impares de 1 a 17, fazemos

a escolha desta forma, 9 possibilidades para o primeiro número, multiplicado por 8

possibilidades para o segundo número, uma vez que esses devem ser distintos, o que

resulta em 72 possibilidades.

Concluindo, para as possibilidades totais, somamos as duas possibilidades, que nesse

caso resulta em 56+72= 128 possibilidades, logo o gabarito correto é a letra E.

PARA A SOMA DE DOIS NÚMEROS SEJA PAR OS DOIS NÚMEROS DEVEM SER PARES OU

OS DOIS ÍMPARES. PORÉM DEVE SE LEVAR EM CONSIDERAÇÃO QUE 2 + 6 = 8 E 6 + 2

=8, ASSIM A ORDEM EM QUE ELES SE APRESENTAM NÃO IMPORTA. ASSIM TEMOS

QUE DE 1 A 17, SÃO OITO NÚMEROS PARES E NOVE NÚMEROS ÍMPARES. UTILIZANDO

A COMBINAÇÃO SIMPLES TEMOS: PAR E PAR: COMBINANDO 8 DOIS A DOIS

8,2

8!C 28

2!.(8 2)! E ÍMPAR E ÍMPAR: COMBINANDO 9 DOIS AS DOIS

9,2

9!C 36

2!.(9 2)!. ASSIM O TOTAL É 28 + 36 = 64 POSSIBILIDADES.


- Questão 39:

Anulação da questão Pois a mesma apresenta no local a ser representado o conjunto

numérico a que o número n pertence está apenas um quadrado.




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PROFESSOR DE GEOGRAFIA

- Questão 21:

A questão não refere-se a um momento específico da Geografia , mas das abordagens

que sustentaram a evolução da geografia para a compreensão dos novos paradigmas

que permeiam o saber geográfico atual.

“Para compreender o que foi, de fato, a evolução do pensamento geográfico, o

pressuposto mais importante era o conhecimento efetivo de todo o planeta. Essa

condição é dada com a expansão européia, as primeiras viagens de circunavegação já

em meados do século XVII. A expansão marítima, os descobrimentos, a posterior

apropriação de novas áreas do globo, enumeram-se como parte ativa do processo de

sistematização geográfica. Inúmeras descrições fornecem base empírica para a

comparação entre as áreas. Com o acúmulo de informações, o aprimoramento das

descrições e a expansão mercantil, surgem paralelamente às representações

cartográficas, necessárias para a localização das terras e portos. O uso dos mapas vai

popularizar-se com a descoberta e o aprimoramento das técnicas de impressão.”

“(Moraes 1989).


- Questão 23:

Território: é classicamente definido como sendo um espaço delimitado. Tal delimitação se dá através de fronteiras, sejam elas definidas pelo homem ou pela natureza. Mas nem sempre essas fronteiras são visíveis ou muito bem definidas, pois a conformação de um território obedece a uma relação de poder, podendo ocorrer tanto em elevada abrangência quanto em espaços menores. Região - é uma área ou espaço que foi dividido obedecendo a um critério específico. Trata-se de uma elaboração racional humana para melhor compreender uma determinada área ou um aspecto dela. Assim, as regiões podem ser criadas para realizar estudos sobre as características gerais de um território ou para entender determinados aspectos do espaço. Eu posso criar minha própria região para a divisão de uma área a partir de suas práticas culturais ou por suas diferentes paisagens naturais, entre outros critérios. Observe que o texto traz claramente esses dois conceitos. RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.



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- Questão 26:

RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA A.

- QUESTÃO 27:


- Questão 32:

O gráfico eixo norteador da questão não pode ser interpretado.


- Questão 34:

A questão cobra o conhecimento da evolução das conexões no Brasil, cabe ao candidato analisar e interpretar cada questão .

a- -A evolução do total de usuários da internet no Brasil somente foi possível em razão do desenvolvimento das redes sociais, que pressionaram pela popularização e pelo barateamento das tecnologias. Não ocorreu barateamento. b- A conectividade está restrita às nações desenvolvidas. Isso se confirma no Brasil, onde o número de usuários com aceso à internet e à telefonia celular é de aproximadamente algumas centenas de milhares. A conectividade não está restrita as nações desenvolvidas. c- -Brasil é um dos países com a maior quantidade de linhas de telefonia móvel celular habilitadas. Isso configura uma importante conquista para o país, uma vez que tal acesso passou a ocorrer apenas a partir da primeira década do século XXI, após as privatizações das empresas de telecomunicações. O Brasil não é o pais com a maior quantidade de linhas . d- Embora tenhamos números modestos no cenário internacional, a quantidade de usuários da internet, bem como de domicílios particulares com acesso a ela tem crescido ao longo dos anos no Brasil. e- O crescente acesso à internet resultou na queda anual do número de linhas de telefonia móvel celular habilitadas no Brasil nas últimas décadas. Isso ocorreu em virtude da redução da importância do papel da telefonia com o avanço da conectividade




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- Questão 40:

O primeiro parágrafo do texto evidencia claramente a alternativa D.

“Dados recentes do IBGE mostram o significativo e acelerado envelhecimento da

população brasileira, com a expectativa de vida podendo atingir os 80 anos em menos

de uma década em alguns Estados. O aumento da idade dos brasileiros pode modificar

políticas públicas e privadas e também impulsionar novos serviços voltados para

atender a terceira idade, como a teleassistência.”




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PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA

- Questão 21 I:

O enunciado orienta o candidato a considerar o texto. A resposta E do gabarito, não

deveria ser considerada correta porque nela estão as proposições III, IV E VI.

Na proposição III, nas linhas 3,4 e 5, é citado que o sotaque paulistano, em parte, pode

ser explicado, pela influência exercida pela pronúncia do português falado pelos

imigrantes italianos, porém essa citação NÃO SE ENCONTRA NO TEXTO.

Na proposição IV, é citado que a ditongação de e em ei antes de consoante nasal em

final de sílaba é frequente nos bairros de forte presença italiana, como a Moca, o

Bexiga e o Brás, e esses bairros não são citados no texto.

Na proposição VI, na quinta linha, é citado que ...POR ISSO, é possível afirmar que é

preconceituosa a caracterização que o autor faz dos falantes carioca, paulista, mineiro

e nordestino. Vejamos: o fato de algumas pessoas ter preconceito linguístico, não dá

direito ao leitor desse texto de afirmar que seu autor o tem. Ao contrário, o autor

como foi dito na proposição I “BRINCA” com as variedades regionais, apresentando-as

com humor.

A resposta certa deveria contemplar as proposições I, II e V, mas não há uma

alternativa assim. Seguindo o raciocínio mostrado acima NÃO PODE SER A

ALTERNATIVA E apresentada no gabarito.

Parecer

Na concepção interacionsita da linguagem, a leitura é entendida como um processo

de produção de sentido que se dá a partir de interações sociais ou relações dialógicas

que acontecem entre dois sujeitos – o autor do texto e o leitor.

Kleiman (2000) destaca a importância, na leitura, das experiências, dos

conhecimentos prévios do leitor, que lhe permitem fazer previsões e inferências sobre

o texto. Considera a autora que o leitor constrói, e não apenas recebe um significado

global para o texto: ele procura pistas formais, formula e reformula hipóteses, aceita

ou rejeita conclusões, utilizando estratégias baseadas no seu conhecimento lingüístico

e na sua vivência sociocultural (conhecimento de mundo).

Como comentam Kleiman e Moraes (1999), os textos incorporam modelos, vestígios,

até estilos de outros textos produzidos no passado e apontam para outros a serem



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produzidos no futuro. É nessa dimensão dialógica, discursiva, intertextual, que a leitura

deve ser experienciada, como um ato social em que autor e leitor participem de um

processo interativo no qual o primeiro escreve para ser entendido pelo segundo. Tal

processo vai depender tanto da habilidade do autor no registro de suas ideias, quanto

da habilidade do leitor na captação de tudo aquilo que o autor colocou e insinuou no

texto. Portanto a produção de significados – que implica uma relação dinâmica –

acontece de forma compartilhada, configurando-se como uma prática ativa, crítica e

transformadora, que deve abarcar diferentes tipos de textos e gêneros textuais. O

conhecimento prévio na leitura No livro “Texto e leitor – aspectos cognitivos da

leitura” KLEIMAN (2002, p.13) afirma que “A compreensão de um texto é um processo

que se caracteriza pela utilização de conhecimento prévio: o leitor utiliza na leitura o

que ele já sabe, o conhecimento adquirido ao longo de sua vida”. Esse conhecimento

prévio compreende

1 – o conhecimento lingüístico;

2 – o conhecimento textual;

3 – o conhecimento de mundo.

Mediante a interação desses níveis o leitor consegue construir o sentido do texto.

Assim, quando um desses níveis não estiver presente, no ato da leitura, a

compreensão ficará comprometida.

Nesse contexto, é importante conhecer, de fato, quais os critérios que levam o leitor à

compreensão do texto.

Nessa perspectiva, KOCH (2002) acredita que o “conhecimento não consiste apenas

em uma coleção estática de conteúdos, de experiências, mas também em habilidades

para operar sobre tais conteúdos e utilizá-los na interação social”. Dessa forma, para a

autora, a memória opera em três momentos ou fases:

1. estocagem – em que as informações perceptivas são transformadas em

representações mentais, associadas a outras;

2. retenção – em que se dá o armazenamento das representações;

3. reativação – em que se opera, entre outras coisas, o reconhecimento, a reprodução,

o processamento textual.

SCOTT (1983) chama a atenção para a necessidade da leitura das entrelinhas. Seu

artigo Lendo nas entrelinhas enumera algumas habilidades necessárias a essa leitura:



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1 – fornecimento de informações não dadas;

2 – percepção de semelhanças e diferenças;

3 – percepção de relações de causa-efeito;

4 – flexibilidade de arranjo mental;

5 – percepção de funções não-explícitas;

6 – percepção de comentários de ironia, de “diálogo autor/texto” e ideologia;

7 – habilidade de distanciamento do texto.

Segundo KLEIMAN (2002) “há outros conhecimentos relativos ao texto que são

também parte desse conjunto que chamamos de conhecimento prévio, sendo,

portanto, importantes para a compreensão. (...) Quanto mais conhecimento textual o

leitor tiver, quanto maior a sua exposição a todo tipo de texto, mais fácil será sua

compreensão, pois o conhecimento das estruturas textuais e de tipos de discurso

determinará, em grande medida, suas expectativas em relação aos textos, expectativas

estas que exercem papel considerável na compreensão.”

Diante do exposto, ressalta-se a importância do conhecimento prévio na análise do

texto, na questão especificada, espera-se que o candidato, especialista na área, seja

detentor de tais conhecimentos.


- Questão 21 II: Na questão 21 as proposições I e VI estão incorretas. No que tange a

proposição I, embora seja latente a diferença de pronúncias, o autor do texto aponta

diferenças de vocábulos existentes nas distintas regiões, logo a caracterização das falas

regionais ocorre pela marca dos distintos vocábulos. Já a proposição VI, aponta que o

autor faz uma caracterização preconceituosa, contudo, ele, apenas, faz comparações

entre as falas regionais, sem exageros ou qualquer outro aspecto que indique ou

insinue preconceito. Portanto a alternativa correspondente seria a B, visto que,

aponta, apenas, as proposições II, III, IV e V como corretas. Ante o exposto, solicito

revisão do resultado provisório da prova escrita objetiva.

Parecer

No que tange a proposição I Kledir Ramil procura caracterizar cada falar regional pelas

diferenças de pronúncia( a pronúncia de s e r no Rio de janeiro; do r no interior de São

Paulo ; do e antes da consoante nasal na cidade de São Paulo; a entonação nordestina;

a eliminação de sílabas finais em Minas) e de vocabulário ( em Minas, no Nordeste e



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em Florianópolis), esses fatos linguísticos servem como base para representar cada

uma das variedades, daí porque o termo “brinca” aparece entre aspas e o autor

procura caracterizar cada falar regional pelas diferenças pronúncias. Vale lembrar que

os vocábulos fazem parte de um falar, que por sua vez integra a língua.

Na proposição VI , a visão sobre os falares carioca, paulista, mineiro e nordestino é sim

preconceituosa. Para se perceber como esse preconceito se manifesta no texto, basta

recuperar a caracterização que ele faz de alguns deles: a fala dos cariocas é descrita

como semelhante ao chiado de um “chaleira velha “; os paulistas teriam um” erre

todo enrolado”; os mineiros “ engolem as letras”. Em todas essas caracterizações, há

uma conotação fortemente negativa e estereotipada, já que no caso de Florianópolis,

o autor faz uma avaliação positiva das suas características especificas. Chega mesmo a

afirmar que eles “tem o linguajar mais simpático da nossa língua brasileira”


- Questão 22 I: Gabarito indica letra E. No entanto, a alternativa I da questão diz “É um

conto que aborda a temática da possível substituição do livro impresso pelo livro

digital.” O texto apresentado, do escritor manaura Milton Hatoum, NÃO é um conto. A

alternativa II da mesma questão, além de estar erroneamente tratada como correta,

diz respeito a um trecho com erro de digitação. A questão deve ser, portanto, anulada.

Na alternativa V da mesma questão, não condiz com a definição de paradoxo.

Parecer

22- Sobre o texto é possível afirmar:

I- É um conto que aborda a temática da possível substituição do livro impresso pelo

livro digital. Falsa, pois o texto não é um conto, mas uma crônica .

II- A palavra “até” expressa a ideia de inclusão. Verdadeira, expressa ideia de inclusão,

ou seja, escrever inclusive um bilhete deixaria qualquer pessoa intimidada.

III- O autor desenvolve suas ideias em primeira pessoa para aproximar-se mais do

leitor. Verdadeira, o texto está em 1ª pessoa ,em que o autor está expondo suas

opiniões sobre o assunto, defendendo com objetividade seu ponto de vista.

IV- O texto é uma crônica argumentativa, pois nele predomina a intenção de fazer o

leitor refletir. Verdadeira , é uma crônica argumentativa em que o autor está expondo

suas opiniões sobre o assunto, defendendo com objetividade seu ponto de vista sobre

o assunto, levando o leitor a uma reflexão.



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V- O autor afirma que o livro de papel continua a ter um “lado artesanal”, mesmo

sendo produzido na era tecnológica. Diante disso, o autor supõe que o livro vai se

tornar “ um objeto de culto e prazer de uma imensa minoria de seres anacrônicos,

então percebe-se um paradoxo de ideias. Verdadeiro, o Paradoxo é também chamado

Oxímoro. É definido como aproximação de palavras contrárias, que podem ser

associadas em um mesmo pensamento. Trata-se de figura de Linguagem ou figura de

estilo que reúne ideias contraditórias dentro de um mesmo contexto. É interessante

observar que a ideia paradoxal, muitas vezes parece ilógica, mas que pode

perfeitamente estar dentro do real. Trata-se de uma contradição possível e que tem

significado. A linguagem paradoxal vai além do senso comum. É utilizada para dar mais

expressão ao texto, através da incoerência. Também pode ser usada para manifestar

ironia. O autor afirma que o livro de papel continua a ter um “lado artesanal”, mesmo

sendo produzido na era tecnológica, autor supõe que o livro vai se tornar “ um objeto

de culto e prazer de uma imensa minoria de seres anacrônicos.

O gabarito divulgado traz a letra D como correta e não a E, conforme recurso do

candidato.


- Questão 22 II: A proposição I afirma que o texto é um conto. Entretanto um conto é

uma narrativa com personagens, enredo, tempo, espaço. Já o texto da referida

questão é um texto argumentativo e expositivo. Portanto, a alternativa “C” é a correta.

Três proposições verdadeiras e não quatro.

I- É um conto que aborda a temática da possível substituição do livro impresso

pelo livro digital. Falsa, pois o texto não é um conto, mas uma crônica .

II- A palavra “até” expressa a ideia de inclusão. Verdadeira, expressa ideia de

inclusão, ou seja, escrever inclusive um bilhete deixaria qualquer pessoa intimidada.




IV- O texto é uma crônica argumentativa, pois nele predomina a intenção de fazer

o leitor refletir. Verdadeira , é uma crônica argumentativa em que o autor está

expondo suas opiniões sobre o assunto, defendendo com objetividade seu ponto de

vista sobre o assunto, levando o leitor a uma reflexão. Em um texto há marcas e

diferentes tipologias, nesse caso a tipologia predominante é argumentativa e o gênero

é crônica.



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candidato.


- Questão 22 III: A questão deve ser anulada, uma vez que uma das alternativas está

dizendo que “A palavra até expressa a ideia de inclusão.”, mas não informa onde esta

palavra “até” pode ser encontra no texto, o que impede de se fazer a análise, uma vez

que a palavra até aparece duas vezes no texto, no 7° parágrafo “Um processo até certo

ponto...” e que não expressa a ideia de inclusão, e no 8° parágrafo “... folhas de papel e

até sentir o cheiro da finta,...”, que já expressa ideia de inclusão.




inclusão nas duas acepções.








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candidato.


- Questão 22 IV: No item II da questão 22 se afirma que “a palavra ‘até’ expressa idéia

de inclusão”, mas de qual “até” a questão faz referência? Pois no texto a que a questão

faz referência aparecem 4 (quatro) ocorrências de “até”. Dessa forma, seria necessária

a identificação de qual “até” a questão faz referência ou se a todos. Mas como essa

questão não nos deixa saber qual item mais especificamente a banca considerou

errado, caso esse item (II) esteja errado também, ou o item I ou o IV está incorreto,

pois ou texto é um conto ou é uma crônica.



II- A palavra “até” expressa a ideia de inclusão. Verdadeira, expressa ideia de inclusão

em todas ocorrências do texto.






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candidato.


Questão 22 V: A banca considerou a alternativa (D) como correta, em que indica que

“Apenas quatro proposições” estão corretas. No entanto, a proposição I indica que o

gênero textual do texto é conto e ao ler percebe-se que não é. A II proposição afirma

que a palavra “até” expressa ideia de inclusiva, porém, devido ao erro de digitação do

texto esta ideia não fica explícita (no texto está: “E esses livros pedem a até exigem um

leitor sofisticado, apaixonado e corajoso”). Na V proposição, o exemplo não condiz

com o conceito de paradoxo.




inclusão em todas as ocorrências do texto.






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candidato.


- Questão 22 VI: Na segunda proposição, lê-se que a palavra ‘até’ expressa a ideia de

inclusão, no entanto, o vocábulo ‘até’ aparece três vezes no texto: no 2º, 7º e 8º

parágrafos, do texto motivador da questão,. Não tendo a questão especificado à qual

palavra ‘até’ ela se refere, fica inviável a resolução correta da referida questão. Ante o

exposto, solicito revisão do resultado provisório da prova objetiva.



II- A palavra “até” expressa a ideia de inclusão. Verdadeira, expressa ideia de inclusão

em todas as ocorrências do texto.






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candidato.


- Questão 27: GABARITO INCORRETO DA QUESTÃO 27: O poema não sugere que há

soldados, no plural. Nós temos a presença apenas de 1 soldado no texto. Se o contexto

de análise fosse ideológico, poderia se fazer referência aos escravos e ao Estado,

representado pelos soldados (tanto “escravos” quanto “negros” estão no plural).

Como foi o caso, a alternativa correta é a LETRA B.

Parecer

A questão pede para assinalar a proposição incorreta. Com relação ao uso da palavra

soldado, percebe-se que o eu lírico não domina a variante padrão, daí porque a

palavra não estar no plural.

A alternativa E é falsa, pois não há expressão de subjetividade. O texto faz descrição

de uma luta de capoeira; uma cena, provavelmente urbana.




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- Questão 29 I: Revisão da questão 29 da área de Língua Portuguesa (conhecimento

específico), posto que a alternativa que corresponde ao que se é pedido na referida

questão é a alternativa E e não a alternativa B como foi divulgada no gabarito. O

enunciado da questão deixa claro que pede a alternativa que NÃO corresponde ao que

foi dito no texto. Assim, no trecho “as mulheres casadas, com filhos” o uso dessa

vírgula para desfazer a ambiguidade contida na referida citação é inadequado,

segundo as regras da gramática normativa da Língua Portuguesa, pois a expressão

“com filho” se trata de um complemento nominal, que de acordo com Pascchoalin

& Spadoto(1997), é o termo que completa o sentido de uma palavra que não seja

verbo e refere-se a um substantivo, adjetivo ou advérbio. Logo, esse complemento não

pode ser separado, por vírgulas, do termo referente(no caso o adjetivo “casadas”).

Portanto, essa alternativa não pode ser considerada correta, pois o uso da virgula é

indevido, ocorrendo um desvio das normas gramaticais. Conclui-se, dessa forma, que

essa questão está inadequada e, como o pedido no enunciado foi a assertiva

inadequada, logo a alternativa correta, para o que se foi pedido, é a letra E e não a

letra B, pois nesta não há nenhum desvio gramatical, fazendo com que ela esteja

plenamente em acordo com o contexto no qual foi utilizada.

Parecer

“Explicação” introduz sentido de “causa” e não exemplificação.

A alternativa “E” a ambiguidade provém de sentidos possíveis para a preposição

“com”: posse ou união


- Questão 29 II: O gabarito afirma que o elemento de coesão explicação não é uma

exemplificação. No entanto, ao afirmar que mulheres casadas sofrem menos que os

homens ao perderem o emprego, logo em seguida nos traz um exemplo de qual

situação isso pode ocorrer.

Parecer

“Explicação” introduz sentido de “causa” e não exemplificação.


- Questão 30 I: Gabarito indica letra D. No entanto, somente as alternativas 1, 3, 4 e 5

estão corretas. A alternativa 2 da referida questão sugere uma interpretação baseada

num dado biográfico do autor do poema, e absolutamente dispensável para a



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interpretação do poema. A alternativa 6 diz ‘O final do poema é obvio e não traz

surpresas ao leitor”. O médico sugere que o doente dance um tango argentino. Se isso

não é uma fala surpreendente para uma consulta médica com diagnóstico de morte, o

conceito de surpresa precisa ser mudado nos dicionários brasileiros.

Parecer

Sobre a proposição 2, o contexto é o ambiente físico ou situacional (conjunto de

circunstâncias) a partir do qual se considera um fato. Esse ambiente

pode ser materialou simbólico (o ambiente histórico, cultural ou outro). Daí conhecer a

obra, o contexto que a circunda e o autor não é irrelevante para compreender um

texto, ao contrário é imprescindível na constituição de sentido, mesmo assim o texto

não referência apenas ao mal do autor(tuberculose), mas um mal que contaminou

uma época., por isso o primeiro verso apresenta os sintoma s ou consequências da

doença(‘febre, hemoptise, dispneia e suores noturnos”),enquanto o segundo revela o

triste prognóstico dos tuberculosos naquela época, que tinham pouca expectativa de

vida em face da inexistência de tratamentos ineficazes, se tais elementos não forem

relevantes para análise do poema, o conceito de relevância precisa ser modificado.

Sobre a proposição 6, ela não é óbvia e é surpreendente, tornando essa alternativa

falsa, logo apenas 05 proposições, das 6, são verdadeiras. Pois a proposição 6 é falsa.


- Questão 30 II: A banca considerou a alternativa (D) como correta. Porém, a

proposição 6 afirma que: “o final do texto 06 é óbvio e não traz surpresas para o

leitor”. O texto 6 é um poema que aborda implicitamente sobre a morte, não havendo

como ser “óbvia” sua interpretação.

Sobre a proposição 6, ela não é óbvia e é surpreendente, tornando essa alternativa

falsa, logo apenas 05 proposições, das 6, são verdadeiras. Pois a proposição 6 é falsa.


- Questão 31 I: Gabarito diz C. É uma questão de lógica que sequer deveria estar em

uma prova como esta. Se há uma resposta correta na questão, como a A ou a B, é

incorreto dizer que todas as alternativas estão incorretas. Logo a resposta é a letra E.



https://conceito.de/facto

https://conceito.de/ser


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- Questão 31 II: A banca considerou correta a alternativa (C). Mas ao analisar que foi

solicitado, na questão, a alternativa INCORRETA, a letra (E) seria a única possibilidade

lógica, já que nela apresenta “Todas as alternativas estão incorretas”. Havendo uma

correta, a questão fica completamente incoerente.


- Questão 31 III: Pede-se que seja analisado o poema “O último poema”, de Manuel

Bandeira, o qual está posto a seguir:

Assim eu quereria o meu último poema

Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos intencionais

Que fosse ardente como um soluço sem lágrimas

Que tivesse a beleza das flores quase sem perfume

A pureza da chama em que se consomem os diamantes mais límpidos

A paixão dos suicidas que se matam sem explicação.

Este é o texto 07 da prova, sobre o qual se pede que seja marcada a alternativa

incorreta. A seguir, estão postas as alternativas:

A) A repetição de estruturas sintáticas é um dos recursos rítmicos do poema.

B) A função metalinguística está presente no texto.

C) Embora modernista na forma, o poema revela simpatia pelos princípios

parnasianos, segundo os quais apenas temas elevados deveriam figurar na poesia.

D) A presença de versos brancos e de extensão irregular comprova o caráter

modernista do poema.

E) Todas as alternativas anteriores estão incorretas.

Ao analisar as alternativas frente ao poema, podemos chegar à conclusão de que a

alternativa incorreta não é a letra C), como consta no edital, pois o poema é

modernista na forma, uma vez que não fica preso às estruturas clássicas (redondilhas

maior e menor, versos decassílabos e alexandrinos, soneto etc), assim como

apresenta, no plano do conteúdo, relação com o Parnasianismo, fazendo uso de uma

de suas maiores características, “a arte pela arte”, já que usa o poema para escrever

sobre um poema. Dito isso, provamos também que não estão incorretas as

alternativas B) e D), porque, na primeira, afirma-se que o poema é metalinguístico, o



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que é verdade, já que um poema é escrito sobre como o eu lírico deseja que seja seu

último poema; e a segunda, por sua vez, apresenta características modernistas, como

versos brancos (versos sem rimas) e com extensão irregular, o que leva a não

metrificação. Sendo assim, a alternativa correta só pode ser a A), porque, no poema,

não há repetição de estruturas sintáticas que demonstram recursos rítmicos. Aliás, a

ausência da rima contribui para isso.


- Questão 31 IV: A referida questão apresenta um problema de interpretação lógica. É

pedida a alternativa incorreta, e nos são apresentadas cinco alternativas, das quais 3

são verdadeiras e duas falsas. O problema consiste justamente na última alternativa,

letra e, que afirma que todas as anteriores estão incorretas. Como existem 3

verdadeiras, entende-se que a própria, a letra e, encontra-se incorreta.


- Questão 31 V: O enunciado solicita que seja assinalada a afirmativa incorreta. A

alternativa E propõe que “todas as alternativas anteriores estão incorretas” , o que por

si só já coloca como a afirmativa incorreta solicitada pela questão, tendo em vista que,

à luz da interpretação do texto motivador da referida questão, as alternativas A.B.C e

D estão corretas.


- Questão 33 I: Gabarito indica C: Uma das alternativas diz que “A articulista faz uma

crítica a pais que separam e têm filhos”. A assertiva está absolutamente incorreta, o

que torna a alternativa C, que diz que todas as frases estão corretas, está errada.

Analisemos as proposições em questão

33-- Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações sobre o discurso textual.

( ) A linguagem que predomina no texto é formal. Verdadeira, o texto segue as

regras gramaticai e é bem cuidado no estilo.

( ) Segundo o texto, os pais não sabem conversar se comunicar com os filhos, pois

agem com incoerência. Verdadeira, segundo o texto os pais não sabem conversar com

os filhos, pois agem com incoerência. Se os filhos são ainda crianças, eles tratam como

pessoas adultas, conforme o exemplo a seguir, retirado do texto “Alguns pais

conversam com seus filhos pequenos como se eles já fossem adultos. Isso significa



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ignorar que eles têm uma visão especial do mundo, que é fantástica e imaginativa. A

fala dos adultos, racional e objetiva, é mais um fator a arrancar a infância das

crianças.

Assim, muitas crianças pequenas são obrigadas a enfrentar conversas cheias de

detalhes do universo adulto que não entendem ou entendem de modo muito

peculiar.” Mas, quando os filhos se tornam adultos os pais conversam com eles como

se ainda fossem crianças, mesmo percebendo que cresceram, ou muitas vezes não tem

coragem de conversar com os filhos, conforme exemplo a seguir : “Bem, os filhos

crescem e, aos poucos, passam a se relacionar com o mundo como adultos. É uma

aprendizagem, por isso precisam da orientação dos pais. É aí que a coisa pega,

porque muitos pais criam um conflito: deixam que os filhos tenham vida de gente

grande, mas se comunicam com eles como se eles fossem crianças.”

( ) A articulista faz uma crítica aos pais que se separam e têm filhos. Verdadeira, a

autora afirma que os pais revelam detalhes da separação que os filhos não precisam

conhecer, pensando que eles já estão aptos a entender o motivo do desentendimento

entre o casal. Mas, quando os filhos ainda são crianças, não compreendem o que está

acontecendo, conforme o fragmento: “pais que se separam, cheios de boas intenções,

tentam explicar os motivos do rompimento e terminam por expor detalhes do

relacionamento que a criança não deveria saber”.

( ) Segundo o texto, os pais devem ser totalmente sinceros no relacionamento com os

filhos, por isso, precisam mostrar que querem participar da vida deles. Verdadeira,

esse é um dos argumentos utilizado pela autora para defender seu ponto de vista, que

inclusive, serve como sugestão para solucionar o problema, conforme o fragmento “Os

filhos têm o direito de saber o que os pais sabem sobre a vida deles e também o de

ouvir a opinião dos pais sobre o que fazem e como vivem. Só tendo uma relação

transparente com seus responsáveis eles aprenderão a agir da mesma maneira na

própria vida.”


- Questão 33 II: HÁ DUAS AFIRMAÇÕES FALSAS: A SEGUNDA E A TERCEIRA.

A segunda afirmação cita que: “Segundo o texto, os pais não sabem conversar, se

comunicar com os filhos, pois agem com incoerência”. EM NENHUM MOMENTO DO

TEXTO HÁ A AFIRMAÇÃO, AINDA QUE IMPLICITAMENTE, DE QUE OS PAIS (EM GERAL)

NÃO SABEM CONVERSAR, SE COMUNICAR. Primeiramente é dito que os pais

experimentam dificuldades para conversar com os filhos sobre alguns fatos da vida

deles, principalmente a partir da adolescência. ALGUNS usam uma fala INADEQUADA

para a idade dos filhos, outros ficam MELINDRADOS para conversar sobre



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determinados assuntos, mas não se pode afirmar que os pais em geral não sabem se

comunicar com os filhos. No final do texto o autor sugere uma relação transparente

entre pais e filhos. A terceira afirmação cita que a articulista faz uma crítica aos pais

que se separam e têm filhos. O que está no texto em relação aos pais que se separam

é que alguns, EMBORA, CHEIOS DE BOAS INTENÇÕES, dão explicações

demasiadamente detalhadas, que não são compreendidas pelo universo dos filhos.

Seguindo o raciocínio mostrado acima NÃO PODE SER A ALTERNATIVA C apresentada

no gabarito.











crianças.



















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própria vida.”


- Questão 33 III: Na questão de número 33, nenhuma das cincos alternativas traduz a

resposta correta que deveria ser V V F V. Sendo assim solicito a Seleta a anulação da

questão de número 33.











crianças.















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própria vida.”


- Questão 33 IV: O gabarito da questão aponta que a segunda afirmação sobre o texto

é verdadeira, porém verifica-se uma generalização que não corresponde às ideias

presentes no artigo. A afirmação aponta que “Segundo o texto, os pais não sabem

conversar se comunicar com os filhos, pois agem com incoerência.” O uso do artigo

definido no trecho “os pais não sabem conversar se comunicar” atribui um efeito de

generalização à ideia, afirmando que todos os pais não são capazes disso. Ao

consultarmos o texto, verificamos que a autora se refere diversas vezes a “muitos pais”

e “alguns pais”. No primeiro parágrafo, por exemplo, ela escreve: “Trata-se da

dificuldade que muitos pais experimentam para conversar com os filhos”; No segundo

parágrafo, ela afirma: “Alguns pais conversam com seus filhos pequenos como se eles

já fossem adultos.” Com isso, a autora está enfatizando a inabilidade apresentada por

muitos pais (e não todos) na comunicação com seus filhos. Logo, não há qualquer

generalização que possamos afirmar que segundo o texto “os pais não sabem

conversar se comunicar” com seus filhos. Fato que torna falsa a segunda afirmação da

questão 33.










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crianças.
























própria vida.”

Observação: Os artigos definidos não generalizam , mas define, especifica o nome.


- Questão 33 V:A banca considerou a alternativa (C) como correta, afirmando todas as

proposições estarem corretas. No entanto a antepenúltima proposição afirma que: “A

articulista faz uma crítica aos pais que se separam e têm filhos”. Esta proposição não

condiz com as ideias do texto 09.




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crianças.
























própria vida.”




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- Questão 35 I: O SENTIMENTO DE SAUDOSISMO não se refere ao fato dele agora NÃO

PRECISAR PEDIR LICENÇA A NINGUÉM.ESSE SENTIMENTO está ligado SIM, à sensação

de bem estar por conta do vento, ele se “alimentava” do frescor do vento e da

paisagem daquela época. Há saudade da época, não do fato de não precisar mais de

licença para algo. O que existe no PRESENTE é a CERTEZA de não precisar mais pedir

licença, o que não o impede de se lembrar com saudade do tempo que PRECISAVA

PEDIR LICENÇA. Dentro desse raciocínio, a resposta correta seria a letra D.

Parecer




















Assim é preciso analisar o texto como todo, considerando principalmente o teor

principal presente na construção. No texto em questão, percebe-se que o eu lírico

constroe todas suas ideias embasadas no saudosismo da infância. Ao utilizar a fala

“Agora não preciso pedir licença a ninguém.”, observa-se que ele não a produz com

prazer, mas sim como lembrança, saudade que precisava solicitar essa licença, como

se afirmasse: Que pena! Não preciso ...., ou que saudade do tempo que precisava pedir

licença....




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- Questão 35 II: Gabarito indica B. O poema indica saudosismo, o trecho destacado

NÃO. O trecho é “Agora não preciso pedir licença a ninguém”. Uma expressão que,

dita por adultos, configura certeza (letra D) e sentimento de liberdade.

Parecer























“Agora não preciso pedir licença a ninguém.” , observa-se que ele não a produz com



licença....


- Questão 35 III: O gabarito da questão aponta que no verso “Agora não preciso pedir

licença a ninguém”, predomina um sentimento de saudosismo, item B, porém no

trecho indicado não há referência a uma nostalgia de uma situação do passado, mas



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sim a uma aceitação do presente. O eu lírico demonstra uma atitude de resignação, ou

seja, “submeter-se sem revolta a; conformar-se” (Houaiss, 2009), ao afirmar que nesse

presente enunciativo não haveria mais a necessidade de pedir permissões. O adjunto

adverbial “agora” remete a uma aceitação da condição presente na qual ele se

encontra, sendo, portanto, incorreto afirmar que o verso remete a um saudosismo de

tempos idos. Logo, resignação é o sentimento que remete ao trecho destacado,

alternativa C.

Parecer























“Agora não preciso pedir licença a ninguém.” , observa-se que ele não a produz com



licença....




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- Questão 35 IV: GABARITO INCORRETO DA QUESTÃO 35: O eu-lírico passa a aceitar a

ideia transcrita após os dois pontos: “MESMO PORQUE não existe paisagem...”. A ideia

é de resignação no verso, de aceitação do destino, do presente. O que acabou por

apassivar o eu-lírico, ainda que o “azul” da sua infância ainda permaneça na sua

imaginação. O gabarito correto é LETRA C.

Parecer























“Agora não preciso pedir licença a ninguém.”, observa-se que ele não a produz com



licença....




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- Questão 37 I: Gabarito indica C. Alternativa 1: A palavra alarido não difere

semanticamente da palavra tumulto no poema. Alternativa 4. O poeta NÃO emprega

tratamento íntimo com o leitor.

Parecer

As proposições abaixo referem-se ao texto Muitas vozes.

1- Um dos elementos de textualidade presente no poema é a intertextualidade.

Verdadeira, o poeta afirma, mesmo eu de maneira implícita, o tema da

intertextualidade, pois o eu lírico dá a entender que todo texto se origina e outros

textos, leituras e vozes, como é possível perceber nos versos “a fala que nele fala

outras vozes/ estamos todos nós /cheios de vozes.”

2- A palavra alarido, na primeira estrofe, tem conotação diferente do substantivo

tumulto. Falso, a palavra alarido, na primeira estrofe, tem a mesma conotação que o

substantivo tumulto.

3- Nesse poema, o eu lírico dá a entender que todo texto se origina de outros textos,

leituras ou vozes. Portanto, todos os textos são, em última análise intertextos.

Verdadeiro, ele afirma que nossa voz ou discurso vai se compondo de outras vozes que

nos antecederam ou convivem conosco. Por isso, nosso discurso é uma mistura de

muitas vozes que interagem e falam pela nossa voz, conforme as passagens “a fala

que nele fala outras vozes/ estamos todos nós /cheios de vozes.”

4- Da terceira à penúltima estrofe , o eu lírico passa a dialogar com o leitor,

empregando um tratamento próximo. Verdadeiro, da terceira a penúltima estrofe, o

eu lírico deixa de usar a primeira pessoa e emprega a segunda pessoa do singular,

dialogando com o leitor, empregando um tratamento próximo: “ se [tu] dizes pêra.”

Assim, três, das quatro proposições são verdadeiras, alternativa C é a correta.


- Questão 37 II: A banca considerou a alternativa (C) como correta. No entanto, na

proposição 2 consta que tumulto e alarido possuem conotações diferentes. Ao ler o

poema percebe-se que ambas palavras possuem a mesma conotação de

“levante/motim”.

Parecer

As proposições abaixo referem-se ao texto Muitas vozes.



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1- Um dos elementos de textualidade presente no poema é a intertextualidade.

Verdadeira, o poeta afirma, mesmo eu de maneira implícita, o tema da

intertextualidade, pois o eu lírico dá a entender que todo texto se origina e outros

textos, leituras e vozes, como é possível perceber nos versos “a fala que nele fala

outras vozes/ estamos todos nós /cheios de vozes.”

2- A palavra alarido, na primeira estrofe, tem conotação diferente do substantivo

tumulto. Falso, a palavra alarido, na primeira estrofe, tem a mesma conotação que o

substantivo tumulto.

3- Nesse poema, o eu lírico dá a entender que todo texto se origina de outros textos,

leituras ou vozes. Portanto, todos os textos são, em última análise intertextos.

Verdadeiro, ele afirma que nossa voz ou discurso vai se compondo de outras vozes que

nos antecederam ou convivem conosco. Por isso, nosso discurso é uma mistura de

muitas vozes que interagem e falam pela nossa voz, conforme as passagens “a fala

que nele fala outras vozes/ estamos todos nós /cheios de vozes.”

4- Da terceira à penúltima estrofe , o eu lírico passa a dialogar com o leitor, empregando um tratamento próximo. Verdadeiro, da terceira a penúltima estrofe, o eu lírico deixa de usar a primeira pessoa e emprega a segunda pessoa do singular, dialogando com o leitor, empregando um tratamento próximo: “ se [tu] dizes pêra.”

Assim, três, das quatro proposições são verdadeiras, alternativa C é a correta.


- Questão 38: Gabarito indica B. A III proposição, no entanto, presente na alternativa B, diz que “A língua é estática, isto é, não evolui com o processo de desenvolvimento da comunidade.” Essa assertiva está absolutamente incorreta. Segundo Marcos Bagno

A gramática tradicional tenta nos mostrar a língua como um pacote fechado, um embrulho pronto e acabado. Mas não é assim. A língua é viva, dinâmica, está em constante movimento — toda língua viva é uma língua em decomposição e em recomposição, em permanente transformação. É uma fênix que de tempos em tempos renasce das próprias cinzas. É uma roseira que, quanto mais a gente vai podando, flores mais bonitas vai dando. (BAGNO, Marcos. Preconceito Linguístico. – o que é, como se faz. São Paulo: Ed. Loyola, 1999) Há ainda referências sobre o problema de chamar a língua de “estática” em:

POSSENTI, S. Sobre o ensino de português na escola. Campinas: IEL/UNICAMP, 2011., e em FARACO, C. A. Lingüística histórica. São Paulo: Ática, 1991.




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- Questão 39 I: A alternativa “C” é a correta, pois o trecho “Mas por isso mesmo

roncais”, afirma que roncas. E em seguida:” dizei-me: o espadarte porque não

roncas?” Neste trecho, apesar de ser uma pergunta, é uma afirmativa de não roncar.

Após isso responde/explica o motivo de não roncar: “Porque, ordinariamente, quem

tem muita espada, tem pouca língua. Isto não é regra geral, mas é regra geral que

Deus não quer roncadores...”, comprovando que por isso não roncas. Ou seja, o trecho

da questão só não pode ser remetida a alternativa “C”.

Parecer

O Conector “ por isso mesmo” é indicativo de que se “ronca” em proporção inversa ao

quanto se tem de fato. ( Pode-se ir ao aforismo de Santo Agostinho: cão que ladra

não morde.) . A opção A é um exemplo de exceção à regra a que faz alusão o autor

do texto ( “ quem tem muita espada tem pouca língua”) : São Pedro cometeu o ato

de “roncar” , “ barbatear”, “blasonar”( falar excessivamente , vangloriando-se),

embora tenha ele evidentes dotes morais. Assim sendo, pela regra do texto, São

Pedro, sendo exemplo de grande virtude ( “ter muita espada”), deveria “roncar”

pouco( “ter pouca língua”).


- Questão 39 II: O gabarito da questão afirma que a ideia presente em “Mas por isso

mesmo roncais” só não remete à alternativa A, que faz referência ao trecho em que

somente Pedro haveria de ser constante até morrer. Primeiramente, a questão não

deixa muito claro o que está sendo pedido de fato. Se considerarmos que a afirmação

do autor se refere às causas dos seres “roncarem”, podemos entender serem a

inconstância e a fragilidade o que os levaria a isso. Sendo assim, observando o texto no

trecho destacado no gabarito há a seguinte informação: “Tinha roncado e barbateado

Pedro que, se todos fraqueassem, só ele havia de ser constante até morrer se fosse

necessário; e foi tanto pelo contrário, que só ele fraqueou mais que todos...”. Tal

trecho demonstra que a fragilidade de Pedro também pode ser visto como a causa de

“roncar” como os outros. Logo, a alternativa remete à mesma ideia presente no trecho

“Mas por isso mesmo roncais”. Parece-me que a alternativa C, ao afirmar que “quem

tem muita espada tem pouca língua” se refere ao “espadarte”, o qual segundo o texto

é o único ser que não ronca. Ou seja, o autor aponta que a atitude do espadarte é

aquela que não remete ao ato de roncar. Sendo correta, portanto, a alternativa C.

Parecer





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- Questão 39 III: GABARITO INCORRETO DA QUESTÃO 39: A questão D é a única que

apresenta um trecho sem ideia completa e que não possui relação de ideia com “mas

por isso mesmo roncais”. Pedro (ilustrado na alternativa A, que foi a resposta do

gabarito) é usado justamente como exemplo para a ideia do “ roncar”. A resposta

correta é a letra D.

Parecer










- Questão 40: Segundo o gabarito, a opção correta da questão 40 é a letra A (citação).

Mas toda citação direta necessita de ser referenciada com autor e página, e na

questão tem apenas o trecho entre aspas, mas sem referência à tradução bíblica a qual

se refere. A bíblia tem diversas traduções e deveria ser referenciada com a tradução

correta, pois o trecho em questão não está escrito na minha bíblia como está na

tradução que foi usada na questão, portanto não dá para ser considerado uma citação.

Parecer

O trecho entre aspas é a tradução do trecho anterior em latim(em caracteres itálicos) .

Ambos constituem citação bíblica .



respostas aos recursos -...

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