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Respostas aos Recursos
Nível Superior
Língua Portuguesa
- Questão 01 I: A resposta B do gabarito, não deveria ser considerada correta porque
nela está presente a proposição I. No final da mesma se encontra o verso:” Nunca vi
fazer tanta exigência “, sendo que esse verso não se refere à
AMÉLIA, não podendo portanto, estar junto aos versos anteriormente citados nessa
mesma proposição, porque esses sim, constroem a imagem de Amélia como mulher
passiva e serviçal. A resposta certa seria D.
PARECER
O discurso direto é aquele no qual reproduzimos fielmente nossas palavras e as do
nosso interlocutor em um diálogo. Durante a construção desse tipo de discursos, é
comum o uso de verbos de elocução
Características do discurso direto É uma transcrição exata da fala das personagens, sem participação do narrador. É introduzido por verbos de elocução, ou seja, através de verbos que anunciam o discurso, como: dizer, perguntar, responder, comentar, falar, observar, retrucar, replicar, exclamar, aconselhar, gritar, murmurar, entre outros. Esses verbos de elocução aparecem seguidos de dois pontos. É geralmente antecedido pelo travessão, sinal de pontuação que indica quando começa a fala de uma personagem, quando há mudança de interlocutores e quando há mudança para o narrador através de um verbo de elocução. Alguns autores optam, contudo, por colocar o discurso direto entre aspas, sinal de pontuação que destaca uma citação ou transcrição.
Assim é possível notar que no verso : Dizia: “meu filho, o que se há de fazer! E nunca vi fazer tanta exigência”, há um discurso direto, no qual se reproduz a fala de Amélia, que vem introduzido pelo verbo elocutivo DIZER, emitindo sua opinião dela quando via o “ser amado” contrariado, opinião essa de subserviência, inclusive, logo os versos, demonstram na fala de Amélia a imagem de mulher amorosa, passiva e serviçal.
Já o verso “ Nunca vi fazer tanta exigência”, na primeira estrofe, é a fala do eu lírico se referindo a outra mulher, saudoso de Amélia, entretanto o trecho em análise na questão encontra-se na terceira estrofe Às vezes passava fome ao meu lado/E achava bonito não ter o que comer/Quando me via contrariado/ Dizia: "Meu filho, o que se há de fazer!" e não primeira estrofe, inclusive nesses versos nota-se a presença da conjunção E.
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A presença do último verso “ E nunca vi fazer tanta exigência” mostra características de Amélia que se constroem na oposição estabelecida entre a outra mulher. Amélia não é egoísta ou exigente, são características implícitas a ela atribuídas pela letra da música.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 01 II: A assertiva refere-se a concordância das informações contidas nos
itens (I a IV) em razão do TEXTO 01 “Ai, que saudade da Amélia”, constando no
gabarito oficial como alternativa correta a letra B com seguinte sequencia I, II e IV
apenas. No item I- Os versos “Ás vezes passava fome ao meu lado/ E achava bonito
não ter o que comer/ E quando me via contrariado/ Dizia: “Meu filho, o que se há de
fazer! E nunca vi fazer tanta exigência”, constroem a imagem da Amélia como mulher
amorosa, passiva e serviçal”, considerado correto. Porém, encontra-se em divergência
ao perfil referido a Amélia, pois no Texto I a passagem “E nunca vi fazer tanta
exigência” é referente a outra mulher não nominada utilizada pelos compositores
como comparação e exaltação ao perfil da “mulher Amélia”. Desse modo a sequência
correta seria II e IV apenas, não existindo essa opção na prova solicito a anulação dessa
questão.
PARECER
O discurso direto é aquele no qual reproduzimos fielmente nossas palavras e as do
nosso interlocutor em um diálogo. Durante a construção desse tipo de discursos, é
comum o uso de verbos de elocução
Características do discurso direto
É uma transcrição exata da fala das personagens, sem participação do narrador. É introduzido por verbos de elocução, ou seja, através de verbos que anunciam o discurso, como: dizer, perguntar, responder, comentar, falar, observar, retrucar, replicar, exclamar, aconselhar, gritar, murmurar, entre outros. Esses verbos de elocução aparecem seguidos de dois pontos. É geralmente antecedido pelo travessão, sinal de pontuação que indica quando começa a fala de uma personagem, quando há mudança de interlocutores e quando há mudança para o narrador através de um verbo de elocução. Alguns autores optam, contudo, por colocar o discurso direto entre aspas, sinal de pontuação que destaca uma citação ou transcrição.
Assim é possível notar que no verso : Dizia: “meu filho, o que se há de fazer! E nunca vi fazer tanta exigência”, há um discurso direto, no qual se reproduz a fala de Amélia, que vem introduzido pelo verbo elocutivo DIZER, emitindo sua opinião dela quando via o “ser amado” contrariado, opinião essa de subserviência, inclusive, logo os versos, demonstram na fala de Amélia a imagem de mulher amorosa, passiva e serviçal.
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Já o verso “Nunca vi fazer tanta exigência”, na primeira estrofe, é a fala do eu
lírico se referindo a outra mulher, saudoso de Amélia, entretanto o trecho em análise
na questão encontra-se na terceira estrofe Às vezes passava fome ao meu lado/E
achava bonito não ter o que comer/Quando me via contrariado/ Dizia: "Meu filho, o
que se há de fazer!" e não primeira estrofe, inclusive nesses versos nota-se a presença
da conjunção E.
A presença do último verso “E nunca vi fazer tanta exigência” mostra características de
Amélia que se constroem na oposição estabelecida entre a outra mulher. Amélia não é
egoísta ou exigente, são características implícitas a ela atribuídas pela letra da música.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 01 III: O enunciado pede que o candidato “analise as proposições abaixo,
considerando o texto e o contexto da canção”. A primeira proposição apresenta os
seguintes versos:
“Às vezes passava fome do meu lado/ E achava bonito não ter o que comer/ E quando
me via contrariado /Dizia: meu filho, o que há de fazer! E nunca vi fazer tanta
exigência”.
Logo após isso afirma que os versos destacados “constroem a imagem de Amél ia como
uma mulher amorosa, passiva e serviçal”.
O gabarito oficial apresenta essa proposição como sendo verdadeira, no entanto ao
analisar o último verso percebe-se que ele está contrariando a afirmação dada na
proposição, visto que o verso aparece no início da canção apresentando a imagem de
uma mulher com predicados opostos aos de Amélia na intenção de fazer um
contraponto entre as duas realidades vividas pelo eu lírico. Além disso, a conjunção “E”
acrescentada ao verso não está na letra da canção disponível na prova, portanto
também pode ser considerado como mais um equívoco já que a questão pede que os
versos sejam analisados considerando a canção.
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É geralmente antecedido pelo travessão, sinal de pontuação que indica quando começa a fala de uma personagem, quando há mudança de interlocutores e quando há mudança para o narrador através de um verbo de elocução. Alguns autores optam, contudo, por colocar o discurso direto entre aspas, sinal de pontuação que destaca uma citação ou transcrição.
Assim é possível notar que no verso : Dizia: “meu filho, o que se há de fazer! E nunca vi fazer tanta exigência”, há um discurso direto, no qual se reproduz a fala de Amélia, que vem introduzido pelo verbo elocutivo DIZER, emitindo sua opinião dela quando via o “ser amado” contrariado, opinião essa de subserviência, inclusive, logo os versos, demonstram na fala de Amélia a imagem de mulher amorosa, passiva e serviçal.
Já o verso “ Nunca vi fazer tanta exigência”, na primeira estrofe, é a fala do eu
lírico se referindo a outra mulher, saudoso de Amélia, entretanto o trecho em análise
na questão encontra-se na terceira estrofe Às vezes passava fome ao meu lado/E
achava bonito não ter o que comer/Quando me via contrariado/ Dizia: "Meu filho, o
que se há de fazer!" e não primeira estrofe, inclusive nesses versos nota-se a
presença da conjunção E.
A presença do último verso “ E nunca vi fazer tanta exigência” mostra características
de Amélia que se constroem na oposição estabelecida entre a outra mulher. Amélia
não é egoísta ou exigente, são características implícitas a ela atribuídas pela letra da
música.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 01 IV: Na referida questão são apresentados alguns itens entre os quais
deveriam ser escolhidos os verdadeiros. No item I, que diz o seguinte: Os versos “Às
vezes passava fome ao meu lado/ E achava bonito não ter o que comer/E quando me
via contrariado/ Dizia: “meu filho, o que se há de fazer! E nunca vi fazer tanta
exigência”, constroem a imagem de Amélia como mulher amorosa, passiva e serviçal.
De acordo com o gabarito, a afirmação está correta, no entanto o último trecho “E
nunca vi fazer tanta exigência” não faz referência a Amélia, mas a atual mulher do
personagem, o que torna esse item incorreto, portanto, peço através desse recurso, a
correção do gabarito, ou, se for necessário, a anulação da questão.
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É introduzido por verbos de elocução, ou seja, através de verbos que anunciam o discurso, como: dizer, perguntar, responder, comentar, falar, observar, retrucar, replicar, exclamar, aconselhar, gritar, murmurar, entre outros. Esses verbos de elocução aparecem seguidos de dois pontos. É geralmente antecedido pelo travessão, sinal de pontuação que indica quando começa a fala de uma personagem, quando há mudança de interlocutores e quando há mudança para o narrador através de um verbo de elocução. Alguns autores optam, contudo, por colocar o discurso direto entre aspas, sinal de pontuação que destaca uma citação ou transcrição.
Assim é possível notar que no verso: Dizia: “meu filho, o que se há de fazer! E nunca vi fazer tanta exigência”, há um discurso direto, no qual se reproduz a fala de Amélia, que vem introduzido pelo verbo elocutivo DIZER, emitindo sua opinião dela quando via o “ser amado” contrariado, opinião essa de subserviência, inclusive, logo os versos, demonstram na fala de Amélia a imagem de mulher amorosa, passiva e serviçal.
Já o verso “Nunca vi fazer tanta exigência”, na primeira estrofe, é a fala do eu
lírico se referindo a outra mulher, saudoso de Amélia, entretanto o trecho em análise
na questão encontra-se na terceira estrofe Às vezes passava fome ao meu lado/E
achava bonito não ter o que comer/Quando me via contrariado/ Dizia: "Meu filho, o
que se há de fazer!" e não primeira estrofe, inclusive nesses versos nota-se a presença
da conjunção E.
A presença do último verso “E nunca vi fazer tanta exigência” mostra características de
Amélia que se constroem na oposição estabelecida entre a outra mulher. Amélia não é
egoísta ou exigente, são características implícitas a ela atribuídas pela letra da música.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 01 V: Enunciado da questão N.º 01, está mal formulado uma vez que faz
referência que " Em 1941, o Brasil foi apresentado a uma mulher "inesquecível: Amélia,
personagem da música de autoria de Mário Lago e Ataulfo Alves. A popularidade deste
samba, no carnaval de 1942, foi tão grande que o substantivo amélia entrou para o
dicionário como sinônimo de " mulher amorosa, passiva e serviçal. "
Argumentação: O Brasil não foi apresentado a esta mulher em 1941, visto que esta
figura traduzida na personagem de "Amélia" pelo compositor já existia, não carecia
apresentação, a questão apresenta um epíteto ou seja a substantivação/adjetivação
onde o compositor atribui na musicalidade "Amélia" como tradução desta figura de
mulher. A composição ou a música não torna esta figura de mulher brasileira uma
novidade, a penas se utiliza da licença poética para dar notoriedade a esta figura de
mulher! Assim o enunciado induz ao erro o candidato ao marcar todas as alternativas
(inclusive a III), considerando o solicitado no anexo III que fala dos conteúdos
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programáticos, edital 01/2019 a intelecção do texto e não a interpretação que são
coisas distintas!
Outra questão são erros de ortografia / pontuação, no que se refere a pontuação
quando abre-se aspas duplas antes da palavra inesquecível (linha 02) e não as fecha na
sequência do enunciado e mesmo assim abre-se outra aspas duplas na palavra mulher
(linha 06) incorrendo no mesmo erro!
Fonte:
1. BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa.37 ed. Rio de Janeiro:Nova Fronteira; Lucerna. 2009. Disponível <https://www.google.com/search?ei=lhmdXM7AGZu_5OUPvNWL8AY&q=livro+de+gram%C3%A1tica+portuguesa+PDF&oq=livro+de+gram%C3%A1tica+portuguesa+PDF&gs_l=psy-ab.3..0j0i22i30l8.11083.13555..14319...0.0..0.268.988.2-4......0....1..gws-wiz.......0i71.nwQrjz6kFQY > Acesso em 28 março.2019. 2. ETIM gr. epítheton 'adjetivo ou qualificativo que se junta (a um nome) para dar-lhe uma designação particular', pelo lat. epithĕton ou epithĕtum,i 'id.'
Antes de tudo, é preciso explicar como se dá o processo de interpretação. A
Hermenêutica, a área da filosofia que estuda isso, diz que é preciso seguir três etapas
para se obter uma leitura ou uma abordagem eficaz de um texto:
a) Pré-compreensão: toda leitura supõe que o leitor entre no texto já com
conhecimentos prévios sobre o assunto ou área específica. Isso significa dizer, por
exemplo, que se você pegar um texto do 3º ano do curso de Direito estando ainda no
1º ano, vai encontrar dificuldades para entender o assunto, porque você não tem
conhecimentos prévios que possam embasar a leitura.
b) Compreensão: já com a pré-compreensão ao entrar no texto, o leitor vai se deparar
com informações novas ou reconhecer as que já sabia. Por meio da pré-compreensão
o leitor “prende” a informação nova com a dele e “agarra” (compreende) a
intencionalidade do texto. É costume dizer: “Eu entendi, mas não compreendi”. Isso
significa dizer que quem leu entendeu o significado das palavras, a explicação, mas não
as justificativas ou o alcance social do texto.
c) Interpretação: A interpretação é a resposta que você dará ao texto, depois de
compreendê-lo (sim, é preciso “conversar” com o texto para haver a interpretação de
fato). É formada então o que se chama “fusão de horizontes”: o do texto e o do leitor.
A interpretação supõe um novo texto. Significa abertura, o crescimento e a ampliação
para novos sentidos.
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Os estudos em Linguistica textual e Análise e Discurso definem texto como o entrelaçamento de unidades de sentido que compõem um todo significativo, nele é possível perceber diferentes funções, a função discursiva estabelece o teor semântico e a estrutura textual. As intenções comunicativas do produtor é que definirão a função discursiva do texto, além da intencionalidade, é preciso estar atento para outros componentes que são imprescindíveis ao se analisar um texto, como o conhecimento prévio, conhecimento partilhado, conhecimento de mundo, inferência e o contexto. Dessa forma, sempre que alguém lê uma produção, está sendo influenciado pela intenção do produtor, que é influenciado pelo contexto de produção e pelas ideologias circundantes. Nessa perspectiva, não há texto neutro. É a análise do discurso que permite ao leitor entender todo o complexo entrelaçamento de significados que permeia os textos. Esse exercício de análise constrói o espírito crítico e amplia o horizonte de leitura, transcendendo a superfície e abrindo perspectivas para a leitura do mundo.
Daí a importância do contexto, que é o conjunto de elementos físicos ou situacionais que ajudam o receptor da mensagem a compreendê-la,esses elementos caracterizam o texto, que é uma comunicação de ideias expressas através de palavras escritas. A relação entre texto e contexto é fundamental para que a mensagem a ser transmitida seja compreendida. Quando um leitor começa a ler um texto, a primeira coisa que ele faz, mesmo que inconscientemente, é tentar compreender a que o conteúdo se refere. À medida que a leitura avança, alguns elementos ajudam a compreender qual assunto está sendo abordado. A esse conjunto de elementos, dá-se o nome de contexto. Conjunto de elementos considerados pelo emissor da mensagem durante a criação de um texto. Nesse sentido, são tidas em conta tanto a realidade do emissor quanto a do receptor da mensagem. Aspectos como finalidade da comunicação, público-alvo, lugar onde o texto será veiculado, realidade sócio-cultural de emissor/receptor são observados. O contexto histórico e o contexto social são dois dos contextos extralinguísticos mais relevantes. Contexto histórico
Indica circunstâncias ou fatos relacionados a um momento de determinada época, como um cenário político, social, cultural e econômico.
Contexto social
É um conjunto de fatores sociais como tipo de ambiente, tipo de linguagem, classe social, condições econômicas, nível de escolaridade, relações humanas, etc., que estão relacionados com a integração de um indivíduo na sociedade.
Assim, os contextos, bem como todos os elementos de textualidade, são imprescindíveis para compreensão do texto.
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Quanto a Amélia já existir, com certeza ela já existia, como as Marias, Joanas,
Antônias, etc, entretanto, a Amélia criada por Mário Lago e Ataulfo Alves é única, pois
uma das caraterísticas da arte é a singularidade, o texto apresenta o olhar pessoal do
artista, suas experiências e emoções, numa linguagem plurissignificativa, tornando-se
universal ao se tornar público, assim o texto em análise, como tal, tornou-se público
em 1941, quando o Brasil conheceu a Amélia de Ataulfo Alves e Mário Lago.
Significado de interlecção segundo o dicionário Aurélio- Entendimento, compreensão,
realização do entender.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 01 VI: III- A visão de Amélia como “amorosa” não deriva da sua submissão total ao papel de esposa. A afirmação acima nega o sentido, tido na época, de que mulher servil do lar não era reflexo do seu amor com quem amava. É sabido, da época que a música foi composta, que a mulher do lar, garantia limpeza e alimento bem feitos para a sua família. Nesta época tinha-se a premissa que: mulher que não era zelosa, não cuidava do lar, consequentemente não cuidava no marido. O cuidar do seu cônjuge, nesse contexto, era tido como uma representação de todo o seu amor retratado pela sua subserviência. Segundo analise acima, esta citação deveria ser tida como verdadeira, tornando assim a alternativa E como certa!
Parecer.
A mulher ideal retratada na canção é aquela que zela pelo lar e pela família, dedicando-se aos filhos e maridos, como se comprova nos versos Amélia não tinha a menor vaidade/ Amélia é que era mulher de verdade, tanto é que o eu lírico se mostra saudoso de Amélia, ao se relacionar com outra mulher que difere da personalidade de Amélia.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 01 VII: O gabarito da questão aponta que as afirmações I, II e IV estão corretas, porém o item I considera que o verso “E nunca vi fazer tanta exigência” ajuda a construir uma imagem “amorosa, passiva e serviçal” de Amélia. Porém, observando a canção, esse verso, que abre a composição, foi empregado pelo eu lírico para construir a imagem negativa da outra mulher referida na música, sendo, portanto, incorreto afirmar que se trata de uma referência à Amélia.
PARECER
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O discurso direto é aquele no qual reproduzimos fielmente nossas palavras e as do nosso interlocutor em um diálogo. Durante a construção desse tipo de discursos, é comum o uso de verbos de elocução Características do discurso direto
É uma transcrição exata da fala das personagens, sem participação do narrador. É introduzido por verbos de elocução, ou seja, através de verbos que anunciam o discurso, como: dizer, perguntar, responder, comentar, falar, observar, retrucar, replicar, exclamar, aconselhar, gritar, murmurar, entre outros. Esses verbos de elocução aparecem seguidos de dois pontos. É geralmente antecedido pelo travessão, sinal de pontuação que indica quando começa a fala de uma personagem, quando há mudança de interlocutores e quando há mudança para o narrador através de um verbo de elocução. Alguns autores optam, contudo, por colocar o discurso direto entre aspas, sinal de pontuação que destaca uma citação ou transcrição.
Assim é possível notar que no verso : Dizia: “meu filho, o que se há de fazer! E nunca vi fazer tanta exigência”, há um discurso direto, no qual se reproduz a fala de Amélia, que vem introduzido pelo verbo elocutivo DIZER, emitindo sua opinião dela quando via o “ser amado” contrariado, opinião essa de subserviência, inclusive, logo os versos, demonstram na fala de Amélia a imagem de mulher amorosa, passiva e serviçal.
Já o verso “ Nunca vi fazer tanta exigência”, na primeira estrofe, é a fala do eu lírico se referindo a outra mulher, saudoso de Amélia, entretanto o trecho em análise na questão encontra-se na terceira estrofe Às vezes passava fome ao meu lado/E achava bonito não ter o que comer/Quando me via contrariado/ Dizia: "Meu filho, o que se há de fazer!" e não primeira estrofe, inclusive nesses versos nota-se a presença da conjunção E.
A presença do último verso “ E nunca vi fazer tanta exigência” mostra características de Amélia que se constroem na oposição estabelecida entre a outra mulher. Amélia não é egoísta ou exigente, são características implícitas a ela atribuídas pela letra da música.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 01 VIII: A proposição I diz: Os versos "Às vezes passava fome ao meu lado/ E achava bonito não ter o que comer/E quando me via contrariado/Dizia: "meu filho,o que há de fazer! E nunca vi fazer tanta exigência,esse último verso não representa Amélia, portanto aparece como verdadeira. Na questão 05 as proposições C e D aparecem com a mesma resposta V-F-V-F-F, portanto as duas são verdadeiras.
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O discurso direto é aquele no qual reproduzimos fielmente nossas palavras e as do
nosso interlocutor em um diálogo. Durante a construção desse tipo de discursos, é
comum o uso de verbos de elocução
Características do discurso direto
É uma transcrição exata da fala das personagens, sem participação do narrador. É introduzido por verbos de elocução, ou seja, através de verbos que anunciam o discurso, como: dizer, perguntar, responder, comentar, falar, observar, retrucar, replicar, exclamar, aconselhar, gritar, murmurar, entre outros. Esses verbos de elocução aparecem seguidos de dois pontos. É geralmente antecedido pelo travessão, sinal de pontuação que indica quando começa a fala de uma personagem, quando há mudança de interlocutores e quando há mudança para o narrador através de um verbo de elocução. Alguns autores optam, contudo, por colocar o discurso direto entre aspas, sinal de pontuação que destaca uma citação ou transcrição.
Assim é possível notar que no verso : Dizia: “meu filho, o que se há de fazer! E nunca vi fazer tanta exigência”, há um discurso direto, no qual se reproduz a fala de Amélia, que vem introduzido pelo verbo elocutivo DIZER, emitindo sua opinião dela quando via o “ser amado” contrariado, opinião essa de subserviência, inclusive, logo os versos, demonstram na fala de Amélia a imagem de mulher amorosa, passiva e serviçal.
Já o verso “ Nunca vi fazer tanta exigência”, na primeira estrofe, é a fala do eu
lírico se referindo a outra mulher, saudoso de Amélia, entretanto o trecho em análise
na questão encontra-se na terceira estrofe Às vezes passava fome ao meu lado/E
achava bonito não ter o que comer/Quando me via contrariado/ Dizia: "Meu filho, o
que se há de fazer!" e não primeira estrofe, inclusive nesses versos nota-se a
presença da conjunção E.
A presença do último verso “ E nunca vi fazer tanta exigência” mostra características
de Amélia que se constroem na oposição estabelecida entre a outra mulher. Amélia
não é egoísta ou exigente, são características implícitas a ela atribuídas pela letra da
música.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 01 IX: Gabarito da banca: B (I, II, IV) Solicitação: Alteração de gabarito para alternativa D (II, III, IV) Fundamentação: No verso “E nunca vi fazer tanta exigência” que consta na proposição I, o autor não se refere a Amélia, se refere a uma outra mulher que o nome não é citado. Portanto, não faz parte da construção da imagem de Amélia como mulher amorosa, assiva e serviçal. Já na proposição II, nos versos “Às vezes passava fome ao meu lado/E achava bonito não ter o que comer” é correto afirmar que Amélia é apresentada como um apêndice do homem, considerando que,
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apêndice segundo o dicionário Aurélio, é “parte que pende de uma parte principal”, “dependência”.
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comum o uso de verbos de elocução
Características do discurso direto
É uma transcrição exata da fala das personagens, sem participação do narrador. É introduzido por verbos de elocução, ou seja, através de verbos que anunciam o discurso, como: dizer, perguntar, responder, comentar, falar, observar, retrucar, replicar, exclamar, aconselhar, gritar, murmurar, entre outros. Esses verbos de elocução aparecem seguidos de dois pontos. É geralmente antecedido pelo travessão, sinal de pontuação que indica quando começa a fala de uma personagem, quando há mudança de interlocutores e quando há mudança para o narrador através de um verbo de elocução. Alguns autores optam, contudo, por colocar o discurso direto entre aspas, sinal de pontuação que destaca uma citação ou transcrição.
Assim é possível notar que no verso : Dizia: “meu filho, o que se há de fazer! E nunca vi fazer tanta exigência”, há um discurso direto, no qual se reproduz a fala de Amélia, que vem introduzido pelo verbo elocutivo DIZER, emitindo sua opinião dela quando via o “ser amado” contrariado, opinião essa de subserviência, inclusive, logo os versos, demonstram na fala de Amélia a imagem de mulher amorosa, passiva e serviçal.
Já o verso “ Nunca vi fazer tanta exigência”, na primeira estrofe, é a fala do eu
lírico se referindo a outra mulher, saudoso de Amélia, entretanto o trecho em análise
na questão encontra-se na terceira estrofe Às vezes passava fome ao meu lado/E
achava bonito não ter o que comer/Quando me via contrariado/ Dizia: "Meu filho, o
que se há de fazer!" e não primeira estrofe, inclusive nesses versos nota-se a
presença da conjunção E.
A presença do último verso “ E nunca vi fazer tanta exigência” mostra características
de Amélia que se constroem na oposição estabelecida entre a outra mulher. Amélia
não é egoísta ou exigente, são características implícitas a ela atribuídas pela letra da
música.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 01 XII: A primeira questão da prova do concurso público da prefeitura de Cachoeira-BA, organizado pela Seleta Seleção e Consultoria, trata de uma análise da canção “Ai, que saudade da Amélia”, de Ataulfo Alves e Mário Lago. Na questão,
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apresentam-se quatro proposições e, em seguida, pede-se para marcar a alternativa que apresenta as proposições corretas.
No gabarito divulgado dia 26/03/2019, a alternativa que a empresa organizadora do concurso coloca como correta é a B), entretanto, é válido contestar a resposta dada como certa, uma vez que a proposição I não está correta/adequada.
As proposições são:
I- Os versos “Às vezes passava fome ao meu lado / E achava bonito não ter o que comer / E quando me via contrariado / Dizia: “meu filho, o que se há de fazer! E nunca vi fazer tanta exigência”, constroem a imagem de Amélia como mulher amorosa, passiva e serviçal.
II- Nos versos “Às vezes passava fome ao meu lado / E achava bonito não ter o que comer”, Amélia é apresentada como um apêndice do homem.
III- A visão de Amélia como “amorosa” não deriva da sua submissão total ao papel de esposa.
IV- Amélia não contrariava as vontades do marido e chegava mesmo a anular-se.
As alternativas são:
A) I, III e IV apenas.
B) I, II e IV apenas.
C) I, II e III apenas.
D) II, III e IV apenas.
E) I, II, III e IV.
Ao analisar a música, é perceptível que o eu lírico fala a uma mulher não denominada:
“Nunca vi fazer tanta exigência / Nem fazer o que você me faz / Você não sabe o que é consciência / Nem vê que eu sou um pobre rapaz”. O uso do pronome você comprova minha afirmação, isto é, o eu lírico refere-se a outra mulher que não é Amélia tanto na primeira estrofe quanto na segunda, como se vê a seguir: “Você só pensa em luxo e riqueza / Tudo o que você vê você quer / Ai, meu Deus, que saudade da Amélia / Aquilo sim é que era mulher”.
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A partir da terceira estrofe, o eu lírico relembra o tempo que viveu com Amélia, demonstrando que ela era subserviente a ele e aceitava sua condição de “pobre rapaz” e de rapaz pobre, já que às vezes faltava-lhes o que comer.
Feita essa breve análise da música, podemos questionar a alternativa B) como correta, uma vez que o verso “Nunca vi fazer tanta exigência” não se refere à Amélia, mas a uma outra mulher. Sendo assim, esse verso não constrói “a imagem de Amél ia como mulher amorosa, passiva e serviçal”. Ajuda a construir, pelo contrário, a imagem da outra mulher apresentada na canção, que seria alguém sem “consciência”, incapaz de perceber a real condição do eu lírico.
Dessa forma, posso afirmar que a proposição I está incorreta, o que invalida as alternativas A), B), C) e E). Por outro lado, a alternativa D) também não está correta, já que a visão de Amélia como amorosa deriva de sua submissão ao papel de esposa. Logo, acredito que a questão 01 da prova deve ser anulada.
PARECER
O discurso direto é aquele no qual reproduzimos fielmente nossas palavras e as do
nosso interlocutor em um diálogo. Durante a construção desse tipo de discursos, é
comum o uso de verbos de elocução
Características do discurso direto
É uma transcrição exata da fala das personagens, sem participação do narrador. É introduzido por verbos de elocução, ou seja, através de verbos que anunciam o discurso, como: dizer, perguntar, responder, comentar, falar, observar, retrucar, replicar, exclamar, aconselhar, gritar, murmurar, entre outros. Esses verbos de elocução aparecem seguidos de dois pontos. É geralmente antecedido pelo travessão, sinal de pontuação que indica quando começa a fala de uma personagem, quando há mudança de interlocutores e quando há mudança para o narrador através de um verbo de elocução. Alguns autores optam, contudo, por colocar o discurso direto entre aspas, sinal de pontuação que destaca uma citação ou transcrição.
Assim é possível notar que no verso : Dizia: “meu filho, o que se há de fazer! E nunca vi fazer tanta exigência”, há um discurso direto, no qual se reproduz a fala de Amélia, que vem introduzido pelo verbo elocutivo DIZER, emitindo sua opinião dela quando via o “ser amado” contrariado, opinião essa de subserviência, inclusive, logo os versos, demonstram na fala de Amélia a imagem de mulher amorosa, passiva e serviçal.
Já o verso “ Nunca vi fazer tanta exigência”, na primeira estrofe, é a fala do eu
lírico se referindo a outra mulher, saudoso de Amélia, entretanto o trecho em análise
na questão encontra-se na terceira estrofe Às vezes passava fome ao meu lado/E
achava bonito não ter o que comer/Quando me via contrariado/ Dizia: "Meu filho, o
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que se há de fazer!" e não primeira estrofe, inclusive nesses versos nota-se a
presença da conjunção E.
A presença do último verso “ E nunca vi fazer tanta exigência” mostra características
de Amélia que se constroem na oposição estabelecida entre a outra mulher. Amélia
não é egoísta ou exigente, são características implícitas a ela atribuídas pela letra da
música.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 02 I: De acordo com o gabarito a alternativa número 6 foi colocada como
verdadeira, porém a colocação da palavra "AFIRMAR". Não permite que essa opção
seja verdadeira pois de acordo com a letra da música e o ano de 1914 o leitor poderia
supor, deduzir, inferir mas nunca AFIRMAR que esse era o perfil das mulheres da
época.
- Questão 02 II: Esta questão considera a análise dos dois textos disponibilizados.
Afirmação 1 FALSA: pois afirma que Amélia é independente
Afirmação 2 FALSA: pois supõe que Emília seja uma mulher prendada. Na verdade ela
é!
Afirmação 3 FALSA: pois afirma que ele informa características que uma mulher deve
ter, porém em outra passagem do texto ele afirma “Só existe uma...”
Afirmação 4 VERDADEIRO
Afirmação 5 VERDADEIRO
Afirmação 6 VERDADEIRO
Concluindo que apresenta três proposições VERDADEIRAS e três FALSAS
Parecer
1- Analise as proposições abaixo considerando o texto 01 e o texto 02 :
1- No texto 2, Emília é descrita como uma mulher independente. Proposição falsa,
pois o eu lírico deseja uma mulher que saiba lavar e cozinhar e na sequência ele
apresenta Emília supondo que ela apresenta essas características
2- Segundo o texto 2, Emília deve ser ma mulher versada nas prendas domesticas.
Verdadeira , pois pelas pistas oferecidas no texto, é feita a dedução de que Emília
deve acordar cedo para preparar o café, etc.
3- No texto 2, há uma passagem que sugere que as características “passiva e
serviçal, identificadas em Emilia, são, para o autor, referência mais ampla para o perfil
da mulher ideal. Verdadeira, a passagem “ Eu quero uma mulher que saiba lavar e
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cozinhar./ Que de manhã cedo, me acorde na hora de trabalhar.”, confirma a
proposição
4- No texto 1, há um confronto de dois perfis de mulher o de Amélia e o de uma
outra mulher. A comparação feita entre as duas é para louvar as qualidades de Amélia
como mulher ideal. Verdadeira, o eu lírico confronta dois perfis de mulher, a que ele
tem no momento:exigente e egoísta, com características opostas às de Amélia
“Nunca vi fazer tanta exigência/Nem fazer o que você me faz/ não sabe o que é
consciência”, o que o faz ficar saudosista, desejando Amélia, ou uma “amélia” que na
concepção dela é a mulher ideal, mulher de verdade.
5- No texto 2, quando o eu lírico afirma que deseja encontrar “uma mulher”, o uso
do artigo indefinido uma faz com que o referente do substantivo mulher se
generalize. Verdadeira, o autor afirma procurar alguém com cacterísticas específicas ,
saber lavar, cozinhar, etc. O que caracteriza o nome é o adjetivo e não o substantivo, já
o artigo definido: o,a, os ,as define, especifica o nome, já o indefinido: um, uma, uns,
umas generalizam o nome.
6- À primeira vista, os textos 1 e 2 podem levar o leitor a crer que apenas seus
autores têm como expectativa de mulher ideal alguém Amélia e Emilia. No entanto,
ao se considerar que as duas letras foram escritas em 1941, é possível afirmar que tal
perfil de mulher era o que circulava na sociedade da época. Verdadeira, pois quando
analisamos valores apresentados em um texto, devemos considerar o momento em
que ele foi escrito, para não tomamos como particular uma visão que é mais geral.
Textos veiculam visões de mundo (e, portanto valores) vigentes numa determinada
época e sociedade. As informações sobre os direitos legais da mulher brasileira são
reveladoras do modo como a sociedade brasileira tratou as mulheres ao longo de
sua história. Se, até 1962, a legislação não permitia que a mulher casada exercesse
uma profissão sem a autorização do marido, isso equivale a dizer que ela era
legalmente inferior a ele. Essa postura, de certa forma, na letras das músicas reflete
uma perspectiva mais geral da sociedade sobre as relações homem-mulher.
O fato de as letras terem sido produzidas em 1941, ano em que algumas conquistas
femininas importantes( o reconhecimento ao direito ao voto, por exemplo) já haviam
ocorrido, permite supor que as letras registrariam também a resistência da sociedade
em aceitar a nova mulher que surgia .
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 02 III:Gabarito da banca: D Solicitação: Alteração de gabarito para
alternativa C
Fundamentação:
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É incorreta a proposição 1, pois, no texto Emília é descrita como uma mulher submissa
que está a serviço das tarefas domésticas e do homem, “Ninguém sabe igual a ela
preparar o meu café”, “Eu quero uma mulher, que saiba lavar e cozinhar, que de
manhã cedo, me acorde na hora de trabalhar, só existe uma e sem ela eu não vivo em
paz, Emília (...)”;
Preposição 2, está correta pois Emília é posta como uma mulher versada em prenda
domésticas como é notável ao autor afirmar que quer uma mulher “que saiba lavar e
cozinhar” e que só existia uma que soubesse, Emília;
Preposição 3, correta, pois na passagem “Ninguém sabe igual a ela preparar o meu
café”, sugere as características de passiva e serviçal de Emília;
Preposição 4, incorreta, pois não há confronto de dois perfis de mulher, há o desejo do
eu lírico em encontrar uma mulher que é o perfil de Amélia;
Preposição 5, correto, pois “uma” se trata de um artigo indefinido, que identifica de
modo impreciso e indeterminado o termo “mulher”, dando a ideia de que o eu lírico
quer encontrar “uma mulher” que faça parte do grupo geral de mulheres;
Preposição 6, correta.
Parecer
2- Analise as proposições abaixo considerando o texto 01 e o texto 02 :
1- No texto 2, Emília é descrita como uma mulher independente. Proposição falsa,
pois o eu lírico deseja uma mulher que saiba lavar e cozinhar e na sequência ele
apresenta Emília supondo que ela apresenta essas características
2- Segundo o texto 2, Emília deve ser ma mulher versada nas prendas domesticas.
Verdadeira , pois pelas pistas oferecidas no texto, é feita a dedução de que Emília
deve acordar cedo para preparar o café, etc. O que caracteriza o nome é o adjetivo e
não o substantivo, já o artigo definido: o,a, os ,as define, especifica o nome, já o
indefinido: um, uma, uns, umas generalizam o nome.
3- No texto 2, há uma passagem que sugere que as características “passiva e
serviçal, identificadas em Emilia, são, para o autor, referência mais ampla para o perfil
da mulher ideal. Verdadeira, a passagem “ Eu quero uma mulher que saiba lavar e
cozinhar./ Que de manhã cedo, me acorde na hora de trabalhar.”, confirma a
proposição
4- No texto 1, há um confronto de dois perfis de mulher o de Amélia e o de uma
outra mulher. A comparação feita entre as duas é para louvar as qualidades de Amélia
como mulher ideal. Verdadeira, o eu lírico confronta dois perfis de mulher, a que ele
tem no momento:exigente e egoísta, com características opostas às de Amélia
“Nunca vi fazer tanta exigência/Nem fazer o que você me faz/ não sabe o que é
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consciência”, o que o faz ficar saudosista, desejando Amélia, ou uma “amélia” que na
concepção dela é a mulher ideal, mulher de verdade.
5- No texto 2, quando o eu lírico afirma que deseja encontrar “uma mulher”, o uso
do artigo indefinido uma faz com que o referente do substantivo mulher se
generalize. Verdadeira, o autor afirma procurar alguém com cacterísticas específicas ,
saber lavar, cozinhar, etc. O que caracteriza o nome é o adjetivo e não o substantivo, já
o artigo definido: o,a, os ,as define, especifica o nome, já o indefinido: um, uma, uns,
umas generalizam o nome.
6- À primeira vista, os textos 1 e 2 podem levar o leitor a crer que apenas seus
autores têm como expectativa de mulher ideal alguém Amélia e Emilia. No entanto,
ao se considerar que as duas letras foram escritas em 1941, é possível afirmar que tal
perfil de mulher era o que circulava na sociedade da época. Verdadeira, pois quando
analisamos valores apresentados em um texto, devemos considerar o momento em
que ele foi escrito, para não tomamos como particular uma visão que é mais geral.
Textos veiculam visões de mundo (e, portanto valores) vigentes numa determinada
época e sociedade. As informações sobre os direitos legais da mulher brasileira são
reveladoras do modo como a sociedade brasileira tratou as mulheres ao longo de
sua história. Se, até 1962, a legislação não permitia que a mulher casada exercesse
uma profissão sem a autorização do marido, isso equivale a dizer que ela era
legalmente inferior a ele. Essa postura, de certa forma, na letras das músicas reflete
uma perspectiva mais geral da sociedade sobre as relações homem-mulher.
O fato de as letras terem sido produzidas em 1941, ano em que algumas conquistas
femininas importantes( o reconhecimento ao direito ao voto, por exemplo) já haviam
ocorrido, permite supor que as letras registrariam também a resistência da sociedade
em aceitar a nova mulher que surgia .
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 02 IV: 1 - “No texto 2, Emília é descrita como uma mulher independente”, é
um item FALSO, pois o texto deixa claro que a Emília era submissa, serviçal e
dependente do seu marido.
Parecer
Analise as proposições abaixo considerando o texto 01 e o texto 02 :
1- No texto 2, Emília é descrita como uma mulher independente. Proposição falsa,
pois o eu lírico deseja uma mulher que saiba lavar e cozinhar e na sequência ele
apresenta Emília supondo que ela apresenta essas características
2- Segundo o texto 2, Emília deve ser ma mulher versada nas prendas domesticas.
Verdadeira , pois pelas pistas oferecidas no texto, é feita a dedução de que Emília
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não o substantivo, já o artigo definido: o,a, os ,as define, especifica o nome, já o
indefinido: um, uma, uns, umas generalizam o nome.
3- No texto 2, há uma passagem que sugere que as características “passiva e
serviçal, identificadas em Emilia, são, para o autor, referência mais ampla para o perfil
da mulher ideal. Verdadeira, a passagem “ Eu quero uma mulher que saiba lavar e
cozinhar./ Que de manhã cedo, me acorde na hora de trabalhar.”, confirma a
proposição
4- No texto 1, há um confronto de dois perfis de mulher o de Amélia e o de uma
outra mulher. A comparação feita entre as duas é para louvar as qualidades de Amélia
como mulher ideal. Verdadeira, o eu lírico confronta dois perfis de mulher, a que ele
tem no momento:exigente e egoísta, com características opostas às de Amélia
“Nunca vi fazer tanta exigência/Nem fazer o que você me faz/ não sabe o que é
consciência”, o que o faz ficar saudosista, desejando Amélia, ou uma “amélia” que na
concepção dela é a mulher ideal, mulher de verdade.
5- No texto 2, quando o eu lírico afirma que deseja encontrar “uma mulher”, o uso
do artigo indefinido uma faz com que o referente do substantivo mulher se
generalize. Verdadeira, o autor afirma procurar alguém, uma mulher qualquer, mas
com cacterísticas específicas , saber lavar, cozinhar, etc. O que caracteriza o nome é o
adjetivo e não o substantivo, já o artigo definido: o,a, os ,as define, especifica o nome,
já o indefinido: um, uma, uns, umas generalizam o nome.
6- À primeira vista, os textos 1 e 2 podem levar o leitor a crer que apenas seus
autores têm como expectativa de mulher ideal alguém Amélia e Emilia. No entanto,
ao se considerar que as duas letras foram escritas em 1941, é possível afirmar que tal
perfil de mulher era o que circulava na sociedade da época. Verdadeira, pois quando
analisamos valores apresentados em um texto, devemos considerar o momento em
que ele foi escrito, para não tomamos como particular uma visão que é mais geral.
Textos veiculam visões de mundo (e, portanto valores) vigentes numa determinada
época e sociedade. As informações sobre os direitos legais da mulher brasileira são
reveladoras do modo como a sociedade brasileira tratou as mulheres ao longo de
sua história. Se, até 1962, a legislação não permitia que a mulher casada exercesse
uma profissão sem a autorização do marido, isso equivale a dizer que ela era
legalmente inferior a ele. Essa postura, de certa forma, na letras das músicas reflete
uma perspectiva mais geral da sociedade sobre as relações homem-mulher.
O fato de as letras terem sido produzidas em 1941, ano em que algumas conquistas
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ocorrido, permite supor que as letras registrariam também a resistência da sociedade
em aceitar a nova mulher que surgia .
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 02 V: GABARITO INCORRETO DA QUESTÃO 2: O gabarito parcial considerou
como corretas 5 preposições, quando podemos colocar em xeque a veracidade de 3
delas: a proposição 6 pode ser contestada no seguintes versos do texto 1: “[...] Aquilo
que era mulher” e “[...]Amélia que era mulher de verdade” – o que prova que Amélia
era diferente das demais que o eu-lírico conheceu; e do texto 2: “[...] só existe uma” e
“[...] não desfazendo das outras” – o que prova que também Emília era diferente e
única e isso nos leva crer que existia um segundo perfil de mulher além desse. Não é
possível também afirmar que a proposição 1 é verdadeira, visto que “independente” é
não ser privado de nada e Emília representava a mulher do “Estado Novo” que,
embora abria o mercado de trabalho às mulheres da época, não permitia que elas
ocupassem outros cargos que não os estabelecidos para a “natureza feminina” da
época, reafirmando sua permanência na vida doméstica, o que não configura de forma
alguma independência. Por fim, a proposição 5 é considerada incorreta porque,
embora o artigo seja indefinido, o contexto permite afirmar que o eu-lírico quer um
tipo de mulher específica, e não como as outras (vide verso 9). Assim, é impossível ter
5 proposições corretas. A alternativa correta é a letra B.
3- Analise as proposições abaixo considerando o texto 01 e o texto 02 :
1- No texto 2, Emília é descrita como uma mulher independente. Proposição falsa,
pois o eu lírico deseja uma mulher que saiba lavar e cozinhar e na sequência ele
apresenta Emília supondo que ela apresenta essas características
2- Segundo o texto 2, Emília deve ser ma mulher versada nas prendas domesticas.
Verdadeira , pois pelas pistas oferecidas no texto, é feita a dedução de que Emília
deve acordar cedo para preparar o café, etc. O que caracteriza o nome é o adjetivo e
não o substantivo, já o artigo definido: o,a, os ,as define, especifica o nome, já o
indefinido: um, uma, uns, umas generalizam o nome.
3- No texto 2, há uma passagem que sugere que as características “passiva e
serviçal, identificadas em Emilia, são, para o autor, referência mais ampla para o perfil
da mulher ideal. Verdadeira, a passagem “ Eu quero uma mulher que saiba lavar e
cozinhar./ Que de manhã cedo, me acorde na hora de trabalhar.”, confirma a
proposição.
4- No texto 1, há um confronto de dois perfis de mulher o de Amélia e o de uma
outra mulher. A comparação feita entre as duas é para louvar as qualidades de Amélia
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como mulher ideal. Verdadeira, o eu lírico confronta dois perfis de mulher, a que ele
tem no momento:exigente e egoísta, com características opostas às de Amélia
“Nunca vi fazer tanta exigência/Nem fazer o que você me faz/ não sabe o que é
consciência”, o que o faz ficar saudosista, desejando Amélia, ou uma “amélia” que na
concepção dela é a mulher ideal, mulher de verdade.
5- No texto 2, quando o eu lírico afirma que deseja encontrar “uma mulher”, o uso
do artigo indefinido uma faz com que o referente do substantivo mulher se
generalize. Verdadeira, o autor afirma procurar alguém com cacterísticas específicas ,
saber lavar, cozinhar, etc. O que caracteriza o nome é o adjetivo e não o substantivo, já
o artigo definido: o,a, os ,as define, especifica o nome, já o indefinido: um, uma, uns,
umas generalizam o nome.
6- À primeira vista, os textos 1 e 2 podem levar o leitor a crer que apenas seus
autores têm como expectativa de mulher ideal alguém Amélia e Emilia. No entanto,
ao se considerar que as duas letras foram escritas em 1941, é possível afirmar que tal
perfil de mulher era o que circulava na sociedade da época. Verdadeira, pois quando
analisamos valores apresentados em um texto, devemos considerar o momento em
que ele foi escrito, para não tomamos como particular uma visão que é mais geral.
Textos veiculam visões de mundo (e, portanto valores) vigentes numa determinada
época e sociedade. As informações sobre os direitos legais da mulher brasileira são
reveladoras do modo como a sociedade brasileira tratou as mulheres ao longo de
sua história. Se, até 1962, a legislação não permitia que a mulher casada exercesse
uma profissão sem a autorização do marido, isso equivale a dizer que ela era
legalmente inferior a ele. Essa postura, de certa forma, na letras das músicas reflete
uma perspectiva mais geral da sociedade sobre as relações homem-mulher.
O fato de as letras terem sido produzidas em 1941, ano em que algumas conquistas
femininas importantes( o reconhecimento ao direito ao voto, por exemplo) já haviam
ocorrido, permite supor que as letras registrariam também a resistência da sociedade
em aceitar a nova mulher que surgia .
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 04 I: SEGUNDO O GABARITO OFICIAL É A LETRA A, MAS OS DIÁLOGOS QUE APARECEM NO QUADROS, FAZEM REFERENCIA AS LINGUAGENS REFERENCIAL, METALINGUÍSTICA E FÁTICA. Referencial ou denotativa. Também chamada de informativa, essa função da linguagem tem como principal objetivo informar ou fazer referência. Função Metalinguística está presente no discurso que utiliza o código para explicar o próprio código. A Função Fática privilegia a interação entre emissor e receptor das mensagens, ou seja, entre o locutor e o
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interlocutor. Ela é utilizada na abertura, estabelecimento e interrupção da comunicação. COM ISSO FICA EVIDENCIADO QUE A QUESTÃO CORRETA É A LETRA E, POR SE TRATAR DE UM DIALOGO OBEDECENDO AS CARACTERÍSTICAS ACIMA. OBRIGADO!
Parecer
Um texto, normalmente contempla todas as funções da linguagem, porém a depender da intencionalidade de quem escreve e do objetivo do que é escrito, uma função vai predominar, sobrepor-se a outra, daí o porquê o comando da questão solicitar a função que predomina. Observe a análise abaixo:
Texto 01
[...]Solidão é uma ilha com saudade de barco.[...]
Vontade é um desejo que cisma que você é a casa dele[...]
FALCÃO. Adriana.Mania de explicação. São Paulo. Salamandra, 2001, p.17,27.
O texto 1 é um poema da escritora Adriana Falcão, ficando mais que evidente que a função predominante é poética , a linguagem é conotativa e plurissignificativa, o oposto da função referencial ou denotativa.
Texto 02
Solidão [...] estado de quem se acha ou se sente desacompanhado ou só; isolamento[...]
Vontade [...] faculdade que tem o ser humano de querer, de escolher, de livremente praticar ou deixar de praticar certos atos[...]
HOUAISS. Antônio e Villar. Mauro de Salles. Dicionário Houaiss da língua portuguesa. 1.ed. Rio de Janeiro. Objetiva ,2009,p.1.766,1959.
O texto 02 traz traços da função denotativa, mas a que predomina é a metalinguística. Ela utiliza o código para explicar o próprio código, nesse caso um verbete do dicionário.
Texto 03
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No texto 03, há predominância da função fática que privilegia a interação entre emissor e receptor das mensagens, ou seja, entre o locutor e o interlocutor. Essa função da linguagem está presente principalmente nos cumprimentos, nas despedidas e nos diálogos em geral (conversas telefônicas, por exemplo).
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 04 II:COMO CADA FUNÇÃO FAZ REFERÊNCIA A CADA TIRINHA O PRIMEIRO QUADRINHO ESTÁ FAZENDO REFERÊNCIA PESSOAL " OI. EU, CALVANI" PORTANTO, SÃO SE VER FUNÇÃO POÉTICA NESSE SENTIDO, MAS SIM REFERENCIAL, AINDA QUE SEJA LIGADO A TODO O COTEXTO APESAR DE SER CONOTATIVO NÃO EXPRESSA UMA FUNÇÃO POÉTICA.
Parecer
Um texto, normalmente contempla todas as funções da linguagem, porém a depender da intencionalidade de quem escreve e do objetivo do que é escrito, uma função vai predominar, sobrepor-se a outra, daí o porquê o comando da questão solicitar a função que predomina. Observe a analise abaixo:
Texto 01
[...]Solidão é uma ilha com saudade de barco.[...]
Vontade é um desejo que cisma que você é a casa dele[...]
FALCÃO. Adriana.Mania de explicação. São Paulo. Salamandra, 2001, p.17,27.
O texto 1 é um poema da escritora Adriana Falcão, ficando mais que evidente que a
função predominante é poética , a linguagem é conotativa e plurissignificativa, o
oposto da função referencial ou denotativa.
Texto 02
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Solidão [...] estado de quem se acha ou se sente desacompanhado ou só;
isolamento[...]
Vontade [...] faculdade que tem o ser humano de querer, de escolher, de livremente
praticar ou deixar de praticar certos atos[...]
HOUAISS. Antônio e Villar. Mauro de Salles. Dicionário Houaiss da língua portuguesa.
1.ed. Rio de Janeiro. Objetiva ,2009,p.1.766,1959.
O texto 02 traz traços da função denotativa, mas a que predomina é a metalinguística. Ela utiliza o código para explicar o próprio código, nesse caso um verbete do dicionário.
Texto 03
No texto 03, há predominância da função fática que privilegia a interação entre emissor e receptor das mensagens, ou seja, entre o locutor e o interlocutor. Essa função da linguagem está presente principalmente nos cumprimentos, nas despedidas e nos diálogos em geral (conversas telefônicas, por exemplo).
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 04 III: São apresentados três textos com diferentes tipos de linguagem. No primeiro, a linguagem utilizada é a poética; no segundo, linguagem metalinguística e; no terceiro, a linguagem utilizada é a fática e não a referencial. A linguagem referencial tem como objetivo informar e geralmente é escrita na terceira pessoa do singular ou plural. A mesma é geralmente utilizada em textos científicos, jornalísticos e de materiais didáticos. Já a linguagem fática tem o objetivo de estabelecer ou interromper a comunicação, sendo o mais importante a relação entre emissor e receptor da mensagem. É a mais utilizada em diálogos, caso do terceiro texto, em que é apresentada uma tirinha em que Calvin está conversando com o pai por meio de uma chamada telefônica. Portanto, a resposta correta é a letra A.
Parecer
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Não compreendemos o recurso, já que você concorda com o gabarito publicado pela banca, que inclusive é o correto, LETRA A.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 5 I: Está com duas resposta idênticas, a letra "C" e a letra "D".
Parecer
RECURSO PROCEDENTE – QUESTÃO ANULADA.
- Questão 6 I: As preposições III e IV as palavras n condiz com a do texto. Nas
preposições tem assim: passando por uma real, e no texto o Google do Japão tem:
Passeando por uma Rua real.
Parecer
A palavra “real” da proposição não se refere a rua real especificada no texto, um leitor atento perceberá que a palavra real na proposição está relacionada a expressão “ pela animação quase real”
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 6 II: Venho por meio deste instrumento solicitar a revisão do item II da
questão 06 da área de Língua Portuguesa, visto que a oração subordinada adverbial
reduzida “sem sair da frente do monitor”, segundo a Gramática Normativa da Língua
Portuguesa, expressa a circunstância de modo, uma vez que é apresentada o modo
como é desenvolvida a ação. No item II, da questão 06, a referida oração é apresenta
como uma oração subordinada adverbial condicional, a qual segundo a gramática
normativa deve expressar uma condição. Porém, na questão 06 não está expresso nem
implícito na oração subordinada uma condição para que a ação da oração principal
acontecesse. Há, na verdade, a circunstância que apresenta o modo como a ação
ocorreu. De acordo com as regras da gramática acima citada, recebe um nome de
circunstância de modo devido ao uso do adjunto adverbial de modo “sem sair da
frente”. Portanto, a alternativa II está incorreta, fazendo com que a assertiva correta
seja a letra D e não a letra E conforme foi divulgado no gabarito.
Parecer
As orações reduzidas são aquelas que não são introduzidas por conjunções e que possuem verbos nas suas formas nominais: infinitivo, gerúndio e particípio.
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São, assim, diferentes das orações desenvolvidas, que são introduzidas por um pronome ou conjunção e que são formadas por um verbo no indicativo ou no subjuntivo.
Para reconhecer mais facilmente o tipo de oração que está sob a forma reduzida, podemos desenvolvê-la da seguinte maneira:
1) Substitui-se a forma nominal do verbo por um tempo do indicativo ou do subjuntivo;
2) Inicia-se a oração com um conectivo adequado (conjunção ou pronome relativo), de modo que apenas a forma da frase seja alterada, e não o seu sentido.
Na proposição apresentada no recurso temos a oração “sem sair da frente do monitor, não há dúvidas de que se trata de uma reduzida de infinitivo, já que a forma verbal está no infinitivo “sair”, para descobrir qual tipo de relação ela expressa basta desenvolvê-la, logo a oração desenvolvida ficará da seguinte maneira: “ sem que saia da frente do monitor”, percebe-se a presença do conectivo SEM QUE, que é condicional, logo temos uma reduzida adverbial de infinitivo que estabelece uma relação de condição.
É importante ressaltar que as orações subordinadas adverbias funcionam como adjunto adverbial, expressando uma circunstância de tempo, proporção, condição, comparação, conformidade, finalidade, concessão, causa e consequência, não havendo oração subordinada adverbial de modo, essa classificação é especifica do adverbio.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 6 III: Tem-se um equívoco quanto a proposição II. Ela afirma que a oração
“sem sair da frente do monitor” configura uma oração subordinada adverbial reduzida
que expressa o sentido de condição. Porém é coerente
afirmar que ela expressa uma concessão. Utilizando conjunção concessiva, teremos:
“recurso disponível no Google Maps que permite viajar por várias
cidades do mundo” sem que saia da frente do monitor/embora não saia da frente do
monitor. Ambas locução conjuntiva e conjunção concessiva respectivamente.
Em outras palavras...
O navegador irá viajar por várias cidades, sem que saia da frente do monitor.
O navegador irá viajar por várias cidades, embora não saia da frente do monitor. Sendo assim, a proposição II não é verdadeira, portanto a alternativa “C” é a correta. Parecer
As orações reduzidas são aquelas que não são introduzidas por conjunções e que possuem verbos nas suas formas nominais: infinitivo, gerúndio e particípio.
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São, assim, diferentes das orações desenvolvidas, que são introduzidas por um pronome ou conjunção e que são formadas por um verbo no indicativo ou no subjuntivo.
Para reconhecer mais facilmente o tipo de oração que está sob a forma reduzida, podemos desenvolvê-la da seguinte maneira:
1) Substitui-se a forma nominal do verbo por um tempo do indicativo ou do subjuntivo;
2) Inicia-se a oração com um conectivo adequado (conjunção ou pronome relativo), de modo que apenas a forma da frase seja alterada, e não o seu sentido.
Na proposição apresentada no recurso temos a oração “sem sair da frente do monitor, não há dúvidas de que se trata de uma reduzida de infinitivo, já que a forma verbal está no infinitivo “sair”, para descobrir qual tipo de relação ela expressa basta desenvolvê-la, logo a oração desenvolvida ficará da seguinte maneira: “ sem que saia da frente do monitor”, percebe-se a presença do conectivo SEM QUE, que é condicional, logo temos uma reduzida adverbial de infinitivo que estabelece uma relação de condição.
É importante ressaltar que um mesmo operador argumentativo pode assumir diferentes classificações, deve-se considerar, portanto a relação de sentido desse operador dento do período , na oração em questão, ele não expressa uma ideia de concessão, oposição, mas sim condição.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 6 IV: O gabarito da questão aponta que são verdadeiros os itens I, II, III e IV,
porém há uma incorreção no item II. Nele, está escrito que a oração “sem sair da
frente do monitor” se classifica como uma subordinada adverbial reduzida “que
expressa sentido de condição”, porém o sentido presente é de concessão.
Retomando a frase, não haveria mudança de sentido caso a reconstruíssemos da
seguinte maneira: Street View, recurso que permite viajar` por várias cidades do
mundo mesmo sem sair da frente do monitor. Ou também: Street View, recurso que
permite viajar` por várias cidades do mundo ainda que você não saia da frente do
monitor, entre outras formas concessivas. Portanto, podemos considerar que o autor
do texto está afirmando que a ferramenta do Google nos possibilita viajar pelo mundo,
mesmo que fiquemos diante do monitor. Sendo assim, o sentido construído no texto
não é de condição, mas sim de concessão, e o item II deveria ser considerado falso
Parecer
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As orações reduzidas são aquelas que não são introduzidas por conjunções e que possuem verbos nas suas formas nominais: infinitivo, gerúndio e particípio.
São, assim, diferentes das orações desenvolvidas, que são introduzidas por um pronome ou conjunção e que são formadas por um verbo no indicativo ou no subjuntivo.
Para reconhecer mais facilmente o tipo de oração que está sob a forma reduzida, podemos desenvolvê-la da seguinte maneira:
1) Substitui-se a forma nominal do verbo por um tempo do indicativo ou do subjuntivo;
2) Inicia-se a oração com um conectivo adequado (conjunção ou pronome relativo), de modo que apenas a forma da frase seja alterada, e não o seu sentido.
Na proposição apresentada no recurso temos a oração “sem sair da frente do monitor, não há dúvidas de que se trata de uma reduzida de infinitivo, já que a forma verbal está no infinitivo “sair”, para descobrir qual tipo de relação ela expressa basta desenvolvê-la, logo a oração desenvolvida ficará da seguinte maneira: “ sem que saia da frente do monitor”, percebe-se a presença do conectivo SEM QUE, que é condicional, logo temos uma reduzida adverbial de infinitivo que estabelece uma relação de condição.
É importante ressaltar que um mesmo operador argumentativo pode assumir diferentes classificações, deve-se considerar, portanto a relação de sentido desse operador dento do período , na oração em questão, ele não expressa uma ideia de concessão, oposição, mas sim condição.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 6 V: Gabarito da banca: E
Solicitação: Alteração do gabarito para a questão B
Fundamentação: As proposições I, II e III estão corretas conforme o texto, entretanto,
a banca considerou correta a proposição IV, sendo inviável considera-la como correta
uma vez que os erros contidos nela, como a ausência da palavra “rua” e a troca da
palavra “passeando” por “passando”, tornam a mesma incorreta. Sendo assim, é
verdadeiro o que se afirma em I, II e III,questão B.
Parecer
A oração subordinada substantiva completiva nominal completa um nome que pertence à oração principal e também vem marcada por preposição, assim sendo a ausência da palavra “rua’ em nada implica para analise da questão, uma vez que o que
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se deve considerar é a presença do nome oração principal( nesse caso sensação), cujo sentido foi completado na subordinada completiva nominal.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 6 VI: I - “Essa produção japonesa desperta o interesse pela animação quase
‘real’, é possível conhecer um pouco das inúmeras cidades que nem todos têm a
oportunidade de ver. Além do prazer e diversão que ela oferece”. A parte em negrito,
torna o item FALSO, pois o texto diz que: a produção japonesa faz fotos em sequência
de vários pontos de apenas uma cidade e não de inúmeras, mas ensina ao público
como pode ver as outras cidades.
Parecer
Qual parte vem destacada em negrito? Pois essa não se percebe no texto do candidato.
Entretanto essa produção japonesa desperta o interesse dos internautas o interesse pela
animação quase “real”, é possível conhecer um pouco das inúmeras cidades que nem todos
têm a oportunidade de ver. Além do prazer e diversão que lhe oferece.
- Questão 6 VII:Solicito revisão/anulação da questão 06.
TEXTO DO RECURSO: A banca considerou a alternativa (E) como verdadeira, em que
afirma estarem todas as alternativas corretas. No entanto, a proposição II está
incorreta quando afirma que o trecho “sem sair da frente do monitor” é uma oração
subordinada adverbial reduzida que expressa sentido de “condição”, quando- na
verdade- é sentido de causa.
Parecer
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Para reconhecer mais facilmente o tipo de oração que está sob a forma reduzida, podemos desenvolvê-la da seguinte maneira:
1) Substitui-se a forma nominal do verbo por um tempo do indicativo ou do subjuntivo;
2) Inicia-se a oração com um conectivo adequado (conjunção ou pronome relativo), de modo que apenas a forma da frase seja alterada, e não o seu sentido.
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É importante ressaltar que um mesmo operador argumentativo pode assumir diferentes classificações, deve-se considerar, portanto a relação de sentido desse operador dento do período , na oração em questão, ele não expressa uma ideia de concessão, oposição, mas sim condição.
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- Questão 6 VIII: II. A oração "sem sair da frente do monitor " é uma subordinada
adverbial reduzida que expressa sentido e condição Falso . Pois no texto acima esta
expresso:
O Google do Japão encontrou uma forma lúdica de mostrar como funciona o Street
View, recurso disponível no Google Maps que (conjunção que liga a oração principal
com a oração subordinada )permite "viajar" por várias cidades do mundo "sem sair da
frente do monitor" . O objetivo do Google é permitir que as pessoas possam viajar
várias cidades do mundo" sem sair da frente do monitor" OU SEJA A FINALIDADE DA
TECNOLOGIA DO GOOGLE. Mediante as afirmações acima citadas, solicito que anule
esta questão
Parecer
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São, assim, diferentes das orações desenvolvidas, que são introduzidas por um pronome ou conjunção e que são formadas por um verbo no indicativo ou no subjuntivo.
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1) Substitui-se a forma nominal do verbo por um tempo do indicativo ou do subjuntivo;
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É importante ressaltar que um mesmo operador argumentativo pode assumir diferentes classificações, deve-se considerar, portanto a relação de sentido desse operador dento do período , na oração em questão, ele não expressa uma ideia de concessão, oposição, mas sim condição.
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Questão 6 IX:O item III – ‘’..ESTÁ PASSANDO POR UMA REAL’’ está totalmente
divergente do texto original,‘’ O GOOGLE DO JAPÃO ‘’.... ESTÁ PASSEANDO POR UMA
RUA REAL...’’ alterando o sentido e dificultando o desempenho e interpretação do
enunciado. REQUERIMENTO:ANULAÇÃO DA QUESTÃO.
Parecer
A palavra “real” da proposição não se refere a rua real especificada no texto, um leitor
atento perceberá que a palavra real na proposição está relacionada a expressão “ pela
animação quase real”
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- Questão 7 I: O gabarito PARCIAL alega que a resposta correta seria a letra E,
entretanto acredito que essa questão deveria ser anulada por questão de lógica
compreensiva. Os meus dois principais argumentos que listarei a seguir têm BASE no
próprio enunciado da questão relacionado com o texto.
Em primeiro lugar; a questão exige a COMPREENSÃO do texto, pois o enunciado está
escrito da seguinte forma (assinale V e F para as afirmações SOBRE O TEXTO).
Dado isso, a hipótese de INTERPRETAÇÃO do texto fica em segundo plano. "
VAMOS LÁ& quot;, O primeiro item é FALSO, ou seja, APENAS a letra B se inicia com a
letra F de FALSO, OU SEJA INVALIDA TODAS AS OUTRAS ALTERNATIVAS. O motivo que
INVALIDA esse primeiro item é a sua segunda parte depois da vírgula quando é
argumentado que (É nessa fase etária, na
juventude, que existe, às vezes, pouca informação sobre esses problemas). NOTEM!
que o item ESPECIFICA que é na
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JUVENTUDE que existe, ás vezes, POUCA informação sobre os problemas que o sol faz
ao olho. O PROBLEMA deste item é que ele entra em CONTRADIÇÃO com o primeiro e
segundo parágrafo do texto.
No PRIMEIRO parágrafo, exatamente na linha 2 e 3 diz: " MAS A MAIORIA DOS
BRASILEIROS DESCONHECE O PODER DESSA AMEAÇA& quot;. ORA, se essa parte do
texto diz que a MAIORIA DOS BRASILEIROS desconhece as ameaças advindas dos raios
solares, pode-se CONCLUIR que são boa parte dos brasileiros que desconhecem o risco
destes raios, NÃO APENAS A JUVENTUDE como é recorrido no final do item 1.
No SEGUNDO parágrafo a CONTRADIÇÃO entre o item 1 e o período que vai da
QUINTA à OITAVA linhas é mais ESCANCARADA, haja vista, o período traz um DADO
ESTATÍSTICO que afirma que "NOVE em cada DEZ brasileiros" não têm
conhecimento dos prejuízos que o sol pode causar aos olhos. Podemos CONCLUIR, que
o dado estatístico do PRÓPRIO TEXTO dá a ideia de UM TODO em que inclui segundo a
pesquisa 90% dos brasileiros, ou seja NÃO APENAS a juventude como também os
idosos, as crianças, ENFIM todas as gerações e faixa etárias.
Em segundo lugar; caso a letra B não seja a correta como foi argumentado acima, a
marcação de qualquer outra alternativa INVALIDARÁ 2/3 do texto, ou seja, o
PRIMEIRO E O SEGUNDO parágrafo. Porque são esses dois parágrafos que darão
coesão, e mais IMPORTANTE são esses dois parágrafos que darão a visão de um
TODO, CONJUNTO, UNIDADE. Certa feita, SEM especificação como faz pensar a
segunda parte do item 1.
Link na descrição para sedimentar o que foi explanado durante todo o meu
questionamento;
https://www.youtube.com/watch?v=RY5T63ZMgNE
Parecer
Antes de tudo, é preciso explicar como se dá o processo de interpretação. A
Hermenêutica, a área da filosofia que estuda isso, diz que é preciso seguir três etapas
para se obter uma leitura ou uma abordagem eficaz de um texto:
a) Pré-compreensão: toda leitura supõe que o leitor entre no texto já com
conhecimentos prévios sobre o assunto ou área específica. Isso significa dizer, por
exemplo, que se você pegar um texto do 3º ano do curso de Direito estando ainda no
1º ano, vai encontrar dificuldades para entender o assunto, porque você não tem
conhecimentos prévios que possam embasar a leitura.
b) Compreensão: já com a pré-compreensão ao entrar no texto, o leitor vai se deparar
com informações novas ou reconhecer as que já sabia. Por meio da pré-compreensão
o leitor “prende” a informação nova com a dele e “agarra” (compreende) a
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intencionalidade do texto. É costume dizer: “Eu entendi, mas não compreendi”. Isso
significa dizer que quem leu entendeu o significado das palavras, a explicação, mas não
as justificativas ou o alcance social do texto.
c) Interpretação: A interpretação é a resposta que você dará ao texto, depois de
compreendê-lo (sim, é preciso “conversar” com o texto para haver a interpretação de
fato). É formada então o que se chama “fusão de horizontes”: o do texto e o do leitor.
A interpretação supõe um novo texto. Significa abertura, o crescimento e a ampliação
para novos sentidos.
Os estudos em Linguistica textual e Análise e Discurso definem texto como o entrelaçamento de unidades de sentido que compõem um todo significativo, nele é possível perceber diferentes funções, a função discursiva estabelece o teor semântico e a estrutura textual. As intenções comunicativas do produtor é que definirão a função discursiva do texto, além da intencionalidade, é preciso estar atento para outros componentes que são imprescindíveis ao se analisar um texto, como o conhecimento prévio,conhecimento partilhado, conhecimento de mundo, inferência e o contexto. Dessa forma, sempre que alguém lê uma produção, está sendo influenciado pela intenção do produtor , que é influenciado pelo contexto de produção e pelas ideologias circundantes. Nessa perspectiva, não há texto neutro. É a análise do discurso que permite ao leitor entender todo o complexo entrelaçamento de significados que permeia os textos. Esse exercício de análise constrói o espírito crítico e amplia o horizonte de leitura,transcendendo a superfície e abrindo perspectivas para a leitura do mundo. Diante do exposto, ao analisar o texto “Sol, inimigo da visão, o leitor deve estar atento às pistas que o texto oferece, bem como aos elementos de textualidade que são imprescindíveis para compreensão e interpretação do texto, entre esses elementos destaca-se a inferência.
Todo raciocínio dedutivo envolve pelo menos uma premissa e uma conclusão. Há argumentos formados por apenas uma premissa e uma conclusão. São as inferências. Inferência é um processo pelo qual, através de determinados dados, chega-se a alguma conclusão. Outros sinônimos de inferência são conclusão, implicação, ilação e consequência.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 7 II: O gabarito da questão aponta que a primeira afirmação sobre o texto é
verdadeira, porém há uma informação que excede o texto analisado.
A afirmação aponta que “Segundo o texto, o jovem está mais exposto aos efeitos da
radiação, causado pelos raios solares, porque a córnea e o cristalino protegem ainda
menos que na fase adulta. É nessa fase etária, na juventude, que existe, às vezes,
pouca informação sobre esses problemas.”
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Primeiramente, o item pede para verificar aquilo que pode ser observado “segundo o
texto”, porém a afirmação de que “É nessa fase etária, na juventude, que existe, às
vezes, pouca informação sobre esses problemas” não está referendada em qualquer
trecho do texto e nem pode estar subentendida de acordo com a leitura. Pelo
contrário, o autor inicia o artigo afirmando que a pesquisa divulgada mostrou que
“nove em cada dez brasileiros não têm conhecimento dos prejuízos que o sol pode
causar à saúde dos olhos”, logo esse é um problema de desinformação da maioria da
população e não apenas dos jovens. Sendo assim, a primeira afirmação da questão não
poderia ser considerada verdadeira.
Parecer
Antes de tudo, é preciso explicar como se dá o processo de interpretação. A
Hermenêutica, a área da filosofia que estuda isso, diz que é preciso seguir três etapas
para se obter uma leitura ou uma abordagem eficaz de um texto:
a) Pré-compreensão: toda leitura supõe que o leitor entre no texto já com
conhecimentos prévios sobre o assunto ou área específica. Isso significa dizer, por
exemplo, que se você pegar um texto do 3º ano do curso de Direito estando ainda no
1º ano, vai encontrar dificuldades para entender o assunto, porque você não tem
conhecimentos prévios que possam embasar a leitura.
b) Compreensão: já com a pré-compreensão ao entrar no texto, o leitor vai se deparar
com informações novas ou reconhecer as que já sabia. Por meio da pré-compreensão
o leitor “prende” a informação nova com a dele e “agarra” (compreende) a
intencionalidade do texto. É costume dizer: “Eu entendi, mas não compreendi”. Isso
significa dizer que quem leu entendeu o significado das palavras, a explicação, mas não
as justificativas ou o alcance social do texto.
c) Interpretação: A interpretação é a resposta que você dará ao texto, depois de
compreendê-lo (sim, é preciso “conversar” com o texto para haver a interpretação de
fato). É formada então o que se chama “fusão de horizontes”: o do texto e o do leitor.
A interpretação supõe um novo texto. Significa abertura, o crescimento e a ampliação
para novos sentidos.
Os estudos em Linguistica textual e Análise e Discurso definem texto como o
entrelaçamento de unidades de sentido que compõem um todo significativo, nele é
possível perceber diferentes funções, a função discursiva estabelece o teor semântico
e a estrutura textual. As intenções comunicativas do produtor é que definirão a
função discursiva do texto, além da intencionalidade, é preciso estar atento para
outros componentes que são imprescindíveis ao se analisar um texto, como o
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conhecimento prévio,conhecimento partilhado, conhecimento de mundo, inferência e
o contexto. Dessa forma, sempre que alguém lê uma produção, está sendo
influenciado pela intenção do produtor , que é influenciado pelo contexto de
produção e pelas ideologias circundantes. Nessa perspectiva, não há texto neutro. É
a análise do discurso que permite ao leitor entender todo o complexo
entrelaçamento de significados que permeia os textos. Esse exercício de análise
constrói o espírito crítico e amplia o horizonte de leitura,transcendendo a superfície
e abrindo perspectivas para a leitura do mundo. Diante do exposto, ao analisar o
texto “Sol, inimigo da visão, o leitor deve estar atento às pistas que o texto oferece,
bem como aos elementos de textualidade que são imprescindíveis para compreensão
e interpretação do texto, entre esses elementos destaca-se a inferência.
Todo raciocínio dedutivo envolve pelo menos uma premissa e uma conclusão. Há argumentos formados por apenas uma premissa e uma conclusão. São as inferências. Inferência é um processo pelo qual, através de determinados dados, chega-se a alguma conclusão. Outros sinônimos de inferência são conclusão, implicação, ilação e consequência, assim na assertiva , o “ efeito cumulativo” causado pelos raios solares é preocupante porque a córnea e o cristalino protegem ainda menos que na fase adulta. É nessa fase etária, na juventude, que existe , às vezes, pouca informação sobre esses problemas, está implícita a ideia de que o jovem está mais exposto aos efeitos da radiação, porque a córnea e o cristalino protegem ainda menos que na fase adulta, isso acontece pela pouca informação nessa faixa etária. Ressalta-se ainda, que a ausência da palavra juventude, na assertiva, a deixaria ambígua pois poderia estar relacionada a palavra adulta.
Outro ponto presente no texto a especificar é a de que ,realmente, a maioria dos brasileiros não tem conhecimento dos prejuízos que o sol pode causar aos olhos, entretanto a assertiva faz referência ao fato desse acúmulo ocorrer antes dos 18 anos de idade.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 7 III: A primeira afirmativa está errada, o que não me fez olhar as outras
questões. Se vocês analisarem em nenhum momento no texto cita que na fase da
juventude que a pouca informação sobre os problemas causados pela exposição ao sol.
E a pesquisa é realizada com mais de duas mil pessoas no país, onde está a faixa de
idade?
Parecer
Antes de tudo, é preciso explicar como se dá o processo de interpretação. A
Hermenêutica, a área da filosofia que estuda isso, diz que é preciso seguir três etapas
para se obter uma leitura ou uma abordagem eficaz de um texto:
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a) Pré-compreensão: toda leitura supõe que o leitor entre no texto já com
conhecimentos prévios sobre o assunto ou área específica. Isso significa dizer, por
exemplo, que se você pegar um texto do 3º ano do curso de Direito estando ainda no
1º ano, vai encontrar dificuldades para entender o assunto, porque você não tem
conhecimentos prévios que possam embasar a leitura.
b) Compreensão: já com a pré-compreensão ao entrar no texto, o leitor vai se deparar
com informações novas ou reconhecer as que já sabia. Por meio da pré-compreensão
o leitor “prende” a informação nova com a dele e “agarra” (compreende) a
intencionalidade do texto. É costume dizer: “Eu entendi, mas não compreendi”. Isso
significa dizer que quem leu entendeu o significado das palavras, a explicação, mas não
as justificativas ou o alcance social do texto.
c) Interpretação: A interpretação é a resposta que você dará ao texto, depois de
compreendê-lo (sim, é preciso “conversar” com o texto para haver a interpretação de
fato). É formada então o que se chama “fusão de horizontes”: o do texto e o do leitor.
A interpretação supõe um novo texto. Significa abertura, o crescimento e a ampliação
para novos sentidos.
Os estudos em Linguistica textual e Análise e Discurso definem texto como o
entrelaçamento de unidades de sentido que compõem um todo significativo, nele é
possível perceber diferentes funções, a função discursiva estabelece o teor semântico
e a estrutura textual. As intenções comunicativas do produtor é que definirão a
função discursiva do texto, além da intencionalidade, é preciso estar atento para
outros componentes que são imprescindíveis ao se analisar um texto, como o
conhecimento prévio,conhecimento partilhado, conhecimento de mundo, inferência e
o contexto. Dessa forma, sempre que alguém lê uma produção, está sendo
influenciado pela intenção do produtor , que é influenciado pelo contexto de
produção e pelas ideologias circundantes. Nessa perspectiva, não há texto neutro. É
a análise do discurso que permite ao leitor entender todo o complexo
entrelaçamento de significados que permeia os textos. Esse exercício de análise
constrói o espírito crítico e amplia o horizonte de leitura,transcendendo a superfície
e abrindo perspectivas para a leitura do mundo. Diante do exposto, ao analisar o
texto “Sol, inimigo da visão, o leitor deve estar atento às pistas que o texto oferece,
bem como aos elementos de textualidade que são imprescindíveis para compreensão
e interpretação do texto, entre esses elementos destaca-se a inferência.
Todo raciocínio dedutivo envolve pelo menos uma premissa e uma conclusão. Há argumentos formados por apenas uma premissa e uma conclusão. São as inferências. Inferência é um processo pelo qual, através de determinados dados, chega-se a alguma conclusão. Outros sinônimos de inferência são conclusão, implicação, ilação e
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consequência, assim na assertiva , o “ efeito cumulativo” causado pelos raios solares é preocupante porque a córnea e o cristalino protegem ainda menos que na fase adulta. É nessa fase etária, na juventude, que existe , às vezes, pouca informação sobre esses problemas, está implícita a ideia de que o jovem está mais exposto aos efeitos da radiação, porque a córnea e o cristalino protegem ainda menos que na fase adulta, isso acontece pela pouca informação nessa faixa etária. Ressalta-se ainda, que a ausência da palavra juventude, na assertiva, a deixaria ambígua pois poderia estar relacionada a palavra adulta.
Outro ponto presente no texto a especificar é a de que ,realmente, a maioria dos brasileiros não tem conhecimento dos prejuízos que o sol pode causar aos olhos, entretanto a assertiva faz referência ao fato desse acúmulo ocorrer antes dos 18 anos de idade.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 7 IV: Anulação da questão por falta de gabarito.
O gabarito enviado considerou como certa a alternativa E, porém, não tem como ser
essa assertiva, pois a primeira afirmativa solicita que a assertiva seja respondida de
acordo com o texto, quando se inicia com a expressão “segundo o texto “, no entanto,
em nenhum momento o texto fala “é nessa fase etária, na juventude, que existe, às
vezes, pouca informação sobre esses problemas”.
Além disso, o próprio texto fala que o brasileiro, em geral, não tem conhecimento dos
prejuízos que o sol pode causar à saúde dos olhos, então não se pode dizer que é só na
juventude que existe pouca informação sobre esses problemas.
Parecer
Antes de tudo, é preciso explicar como se dá o processo de interpretação. A
Hermenêutica, a área da filosofia que estuda isso, diz que é preciso seguir três etapas
para se obter uma leitura ou uma abordagem eficaz de um texto:
a) Pré-compreensão: toda leitura supõe que o leitor entre no texto já com
conhecimentos prévios sobre o assunto ou área específica. Isso significa dizer, por
exemplo, que se você pegar um texto do 3º ano do curso de Direito estando ainda no
1º ano, vai encontrar dificuldades para entender o assunto, porque você não tem
conhecimentos prévios que possam embasar a leitura.
b) Compreensão: já com a pré-compreensão ao entrar no texto, o leitor vai se deparar
com informações novas ou reconhecer as que já sabia. Por meio da pré-compreensão
o leitor “prende” a informação nova com a dele e “agarra” (compreende) a
intencionalidade do texto. É costume dizer: “Eu entendi, mas não compreendi”. Isso
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significa dizer que quem leu entendeu o significado das palavras, a explicação, mas não
as justificativas ou o alcance social do texto.
c) Interpretação: A interpretação é a resposta que você dará ao texto, depois de
compreendê-lo (sim, é preciso “conversar” com o texto para haver a interpretação de
fato). É formada então o que se chama “fusão de horizontes”: o do texto e o do leitor.
A interpretação supõe um novo texto. Significa abertura, o crescimento e a ampliação
para novos sentidos.
Os estudos em Linguistica textual e Análise e Discurso definem texto como o
entrelaçamento de unidades de sentido que compõem um todo significativo, nele é
possível perceber diferentes funções, a função discursiva estabelece o teor semântico
e a estrutura textual. As intenções comunicativas do produtor é que definirão a
função discursiva do texto, além da intencionalidade, é preciso estar atento para
outros componentes que são imprescindíveis ao se analisar um texto, como o
conhecimento prévio,conhecimento partilhado, conhecimento de mundo, inferência e
o contexto. Dessa forma, sempre que alguém lê uma produção, está sendo
influenciado pela intenção do produtor , que é influenciado pelo contexto de
produção e pelas ideologias circundantes. Nessa perspectiva, não há texto neutro. É
a análise do discurso que permite ao leitor entender todo o complexo
entrelaçamento de significados que permeia os textos. Esse exercício de análise
constrói o espírito crítico e amplia o horizonte de leitura,transcendendo a superfície
e abrindo perspectivas para a leitura do mundo. Diante do exposto, ao analisar o
texto “Sol, inimigo da visão, o leitor deve estar atento às pistas que o texto oferece,
bem como aos elementos de textualidade que são imprescindíveis para compreensão
e interpretação do texto, entre esses elementos destaca-se a inferência.
Todo raciocínio dedutivo envolve pelo menos uma premissa e uma conclusão. Há argumentos formados por apenas uma premissa e uma conclusão. São as inferências. Inferência é um processo pelo qual, através de determinados dados, chega-se a alguma conclusão. Outros sinônimos de inferência são conclusão, implicação, ilação e consequência, assim na assertiva , o “ efeito cumulativo” causado pelos raios solares é preocupante porque a córnea e o cristalino protegem ainda menos que na fase adulta. É nessa fase etária, na juventude, que existe , às vezes, pouca informação sobre esses problemas, está implícita a ideia de que o jovem está mais exposto aos efeitos da radiação, porque a córnea e o cristalino protegem ainda menos que na fase adulta, isso acontece pela pouca informação nessa faixa etária. Ressalta-se ainda, que a ausência da palavra juventude, na assertiva, a deixaria ambígua pois poderia estar relacionada a palavra adulta.
Outro ponto presente no texto a especificar é a de que ,realmente, a maioria dos brasileiros não tem conhecimento dos prejuízos que o sol pode causar aos olhos,
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entretanto a assertiva faz referência ao fato desse acúmulo ocorrer antes dos 18 anos de idade.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 7 V: Primeira afirmação, diz que: segundo o texto, o jovem está mais
exposto aos efeitos da radiação, causado pelos raios solares, porque a córnea e o
cristalino protegem ainda menos que na fase adulta. (O que é verdadeiro de acordo
com o texto). E continua: É nessa fase etária, na juventude, que existe, às vezes, pouca
informação sobre esses problemas. (O que é falso, visto que, o texto não traz essa
informação, essa afirmação extrapola o que diz o texto e a questão é clara ao afirmar:
segundo o texto, o que torna a afirmação falsa. Assim, a única alternativa correta seria
a letra B, que traz a única possibilidade dessa afirmação ser falsa.
No entanto, a afirmação V que diz: Em “... a córnea e o cristalino permitem a entrada
de muita radiação, ao contrário do...” o sujeito é simples. Essa afirmação é falsa, pois o
sujeito é composto: córnea e cristalino. Logo, nenhuma das afirmações apresentava a
alternativa correta, a falta de alternativa onde I fosse falso e V falso também leva a
inexistência de alternativa correta para ser assinalada pelo candidato. Portanto,
solicito a essa renomada a anulação desta questão.
Tal argumentação se baseia na gramática abaixo:
SABBAG, Eduardo. Português para concursos, 1° ed, São Paulo, Saraiva, 2017.
(páginas 152,153,154 e 155).
Parecer
Antes de tudo, é preciso explicar como se dá o processo de interpretação. A
Hermenêutica, a área da filosofia que estuda isso, diz que é preciso seguir três etapas
para se obter uma leitura ou uma abordagem eficaz de um texto:
a) Pré-compreensão: toda leitura supõe que o leitor entre no texto já com
conhecimentos prévios sobre o assunto ou área específica. Isso significa dizer, por
exemplo, que se você pegar um texto do 3º ano do curso de Direito estando ainda no
1º ano, vai encontrar dificuldades para entender o assunto, porque você não tem
conhecimentos prévios que possam embasar a leitura.
b) Compreensão: já com a pré-compreensão ao entrar no texto, o leitor vai se deparar
com informações novas ou reconhecer as que já sabia. Por meio da pré-compreensão
o leitor “prende” a informação nova com a dele e “agarra” (compreende) a
intencionalidade do texto. É costume dizer: “Eu entendi, mas não compreendi”. Isso
significa dizer que quem leu entendeu o significado das palavras, a explicação, mas não
as justificativas ou o alcance social do texto.
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c) Interpretação: A interpretação é a resposta que você dará ao texto, depois de
compreendê-lo (sim, é preciso “conversar” com o texto para haver a interpretação de
fato). É formada então o que se chama “fusão de horizontes”: o do texto e o do leitor.
A interpretação supõe um novo texto. Significa abertura, o crescimento e a ampliação
para novos sentidos.
Os estudos em Linguistica textual e Análise e Discurso definem texto como o
entrelaçamento de unidades de sentido que compõem um todo significativo, nele é
possível perceber diferentes funções, a função discursiva estabelece o teor semântico
e a estrutura textual. As intenções comunicativas do produtor é que definirão a
função discursiva do texto, além da intencionalidade, é preciso estar atento para
outros componentes que são imprescindíveis ao se analisar um texto, como o
conhecimento prévio,conhecimento partilhado, conhecimento de mundo, inferência e
o contexto. Dessa forma, sempre que alguém lê uma produção, está sendo
influenciado pela intenção do produtor , que é influenciado pelo contexto de
produção e pelas ideologias circundantes. Nessa perspectiva, não há texto neutro. É
a análise do discurso que permite ao leitor entender todo o complexo
entrelaçamento de significados que permeia os textos. Esse exercício de análise
constrói o espírito crítico e amplia o horizonte de leitura,transcendendo a superfície
e abrindo perspectivas para a leitura do mundo. Diante do exposto, ao analisar o
texto “Sol, inimigo da visão, o leitor deve estar atento às pistas que o texto oferece,
bem como aos elementos de textualidade que são imprescindíveis para compreensão
e interpretação do texto, entre esses elementos destaca-se a inferência.
Todo raciocínio dedutivo envolve pelo menos uma premissa e uma conclusão. Há argumentos formados por apenas uma premissa e uma conclusão. São as inferências. Inferência é um processo pelo qual, através de determinados dados, chega-se a alguma conclusão. Outros sinônimos de inferência são conclusão, implicação, ilação e consequência, assim na assertiva , o “ efeito cumulativo” causado pelos raios solares é preocupante porque a córnea e o cristalino protegem ainda menos que na fase adulta. É nessa fase etária, na juventude, que existe , às vezes, pouca informação sobre esses problemas, está implícita a ideia de que o jovem está mais exposto aos efeitos da radiação, porque a córnea e o cristalino protegem ainda menos que na fase adulta, isso acontece pela pouca informação nessa faixa etária. Ressalta-se ainda, que a ausência da palavra juventude, na assertiva, a deixaria ambígua pois poderia estar relacionada a palavra adulta.
Outro ponto presente no texto a especificar é a de que ,realmente, a maioria dos brasileiros não tem conhecimento dos prejuízos que o sol pode causar aos olhos, entretanto a assertiva faz referência ao fato desse acúmulo ocorrer antes dos 18 anos de idade.
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RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 7 VI: Na primeira afirmação da questão 7, é possível encontrar um erro de
gramática: “É nessa fase etária”, a escrita neste sentido compromete a leitura do
candidato. Ainda na questão 7, na segunda afirmação, a expressão “Na linha
fina ou subtítulo do texto “, o conectivo ou talvez não seria adequado na frase, assim,
deixando sem anexo a frase.
Parecer
O candidato deveria ter sido mais claro no seu questionamento, entretanto não é possível reconhecer tal erro na expressão citada. Em relação ao conectivo “OU”, ele expressa ideia de alternância e no caso explicitado serve para identificar as duas formas pelas quais o elemento do texto é conhecido.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 7 VII: A resposta divulgada como correta foi a letra E com a resposta VVVVFV, porém a primeira afirmação esta indicada com verdadeira, porem é falsa. Essa afirmação diz: "Segundo o texto , o jovem está mais exposto aos efeitos da radiação, causado pelos raios solares, porque a córnea e o cristalino protegem ainda menos que na fase adulta. É nessa fase etária, na juventude, que existe, às vezes, pouca informação sobre esses problemas." Mas a afirmação que diz que é nessa fase etária que existe poucas informações não esta explicito no texto, o mesmo não cita uma faixa etária especifica que tem falta de conhecimento, como é possível ver no seguinte no trecho encontrado entre as linhas 1 e 3 do primeiro paragrafo: "Uma pesquisa divulgada na última semana mostrou que nove em cada dez brasileiros não têm conhecimento dos prejuízos que o sol pode causar à saúde dos olhos." A questão deve ser anulada e que haja recontagem dos pontos. Parecer
Antes de tudo, é preciso explicar como se dá o processo de interpretação. A
Hermenêutica, a área da filosofia que estuda isso, diz que é preciso seguir três etapas
para se obter uma leitura ou uma abordagem eficaz de um texto:
a) Pré-compreensão: toda leitura supõe que o leitor entre no texto já com
conhecimentos prévios sobre o assunto ou área específica. Isso significa dizer, por
exemplo, que se você pegar um texto do 3º ano do curso de Direito estando ainda no
1º ano, vai encontrar dificuldades para entender o assunto, porque você não tem
conhecimentos prévios que possam embasar a leitura.
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b) Compreensão: já com a pré-compreensão ao entrar no texto, o leitor vai se deparar
com informações novas ou reconhecer as que já sabia. Por meio da pré-compreensão
o leitor “prende” a informação nova com a dele e “agarra” (compreende) a
intencionalidade do texto. É costume dizer: “Eu entendi, mas não compreendi”. Isso
significa dizer que quem leu entendeu o significado das palavras, a explicação, mas não
as justificativas ou o alcance social do texto.
c) Interpretação: A interpretação é a resposta que você dará ao texto, depois de
compreendê-lo (sim, é preciso “conversar” com o texto para haver a interpretação de
fato). É formada então o que se chama “fusão de horizontes”: o do texto e o do leitor.
A interpretação supõe um novo texto. Significa abertura, o crescimento e a ampliação
para novos sentidos.
Os estudos em Linguistica textual e Análise e Discurso definem texto como o entrelaçamento de unidades de sentido que compõem um todo significativo, nele é possível perceber diferentes funções, a função discursiva estabelece o teor semântico e a estrutura textual. As intenções comunicativas do produtor é que definirão a função discursiva do texto, além da intencionalidade, é preciso estar atento para outros componentes que são imprescindíveis ao se analisar um texto, como o conhecimento prévio,conhecimento partilhado, conhecimento de mundo, inferência e o contexto. Dessa forma, sempre que alguém lê uma produção, está sendo influenciado pela intenção do produtor , que é influenciado pelo contexto de produção e pelas ideologias circundantes. Nessa perspectiva, não há texto neutro. É a análise do discurso que permite ao leitor entender todo o complexo entrelaçamento de significados que permeia os textos. Esse exercício de análise constrói o espírito crítico e amplia o horizonte de leitura,transcendendo a superfície e abrindo perspectivas para a leitura do mundo. Diante do exposto, ao analisar o texto “Sol, inimigo da visão, o leitor deve estar atento às pistas que o texto oferece, bem como aos elementos de textualidade que são imprescindíveis para compreensão e interpretação do texto, entre esses elementos destaca-se a inferência.
Todo raciocínio dedutivo envolve pelo menos uma premissa e uma conclusão. Há argumentos formados por apenas uma premissa e uma conclusão. São as inferências. Inferência é um processo pelo qual, através de determinados dados, chega-se a alguma conclusão. Outros sinônimos de inferência são conclusão, implicação, ilação e consequência, assim na assertiva , o “ efeito cumulativo” causado pelos raios solares é preocupante porque a córnea e o cristalino protegem ainda menos que na fase adulta. É nessa fase etária, na juventude, que existe , às vezes, pouca informação sobre esses problemas, está implícita a ideia de que o jovem está mais exposto aos efeitos da radiação, porque a córnea e o cristalino protegem ainda menos que na fase adulta, isso acontece pela pouca informação nessa faixa etária. Ressalta-se ainda, que a ausência da palavra juventude, na assertiva, a deixaria ambígua pois poderia estar relacionada a palavra adulta.
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Outro ponto presente no texto a especificar é a de que ,realmente, a maioria dos brasileiros não tem conhecimento dos prejuízos que o sol pode causar aos olhos, entretanto a assertiva faz referência ao fato desse acúmulo ocorrer antes dos 18 anos de idade.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 8 I: Alternativas letra B e letra C estão iguais. Parecer
B)Trata-se do verbo pedir , que é transitivo direto . Os termos que funcionam como objeto direto têm um substantivo feminino determinado por um artigo definido feminino, que se une à preposição a que segue o verbo.
C)Trata-se do verbo pedir , que é transitivo indireto . Os termos que funcionam como objeto indireto têm um substantivo feminino determinado por um artigo definido feminino, que se une à preposição a que segue o verbo.
A leitura atenta das proposições acima fará com que o candidato perceba que as alternativas são diferentes. Observa que em (B) o verbo pedir é classificado como transitivo direto e o complemento como objeto direto, já em (C) o verbo é classificado como transitivo indireto e o complemento como objeto indireto.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 8 II:Gabarito da Banca – Alternativa A Solicitação – Alteração do gabarito Fundamentação – A banca não foi coerente na questão, visto que não ficou claro qual estrofe do poema seria analisado, tornando a questão confusa na sua proposta. Parecer
O comando da questão está bem claro, quando afirma: Em todos os versos em que ocorre a crase há uma regência verbal. Assinale a alternativa que explica por que ocorreu a crase, assim o candidato deveria analisar todos os versos do poema em que ocorrem a crase, não uma estrofe especifica, mas os versos que compõe a estrofe.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 9: A questão 09 refere-se às figuras de linguagem, no entanto, no conteúdo programático (anexo III do edital) não consta figuras de linguagem como conteúdo a ser estudado, apenas as funções da linguagem. Assim, discordo que essa
A palavra semântica é denominada como ciência linguística que estuda o significado das palavras e expressões, ou seja, que as palavras significam quando se fala ou escreve. Um termo cunhado por Michel Breal em 1833. O objetivo da semântica é o significado decomposto em unidades menores chamadas semas ou traços semânticos,
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estes permitem segmentar o significado das palavras, e distinguir palavras de significado semelhante e palavras com significados opostos.Os estudos em Linguistica textual e Análise e Discurso definem texto como o entrelaçamento de unidades de sentido que compõem um todo significativo, nele é possível perceber diferentes funções, a função discursiva estabelece o teor semântico e a estrutura textual. Assim, dentro do contexto semântico do texto, dentre tantos elementos, temos o que se denomina Figuras de linguagem, assim o conteúdo semântica consta no programa.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
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Respostas aos Recursos
Nível Superior
Informática
- Questão 11:
Em resposta ao recurso interposto para esta questão, esclarecemos que o candidato alega que a resposta E da presente questão apresentou erro de digitação que prejudicou a interpretação da questão e merece ser anulada. Ao analisarmos a questão denota-se que o erro de digitação alegado realmente existiu, porém não compromete a correta interpretação da assertiva.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 12:
Em resposta ao recurso interposto para esta questão, temos a esclarecer que o candidato alega que: “este comando não é único, ele pode variar por conta de configurações e dos mais variados modelos de CPU (unidade central de processamento) encontrados no mercado. Tendo em vista as mais variadas maneiras de executar tão ação descrita nesta questão”, entretanto, tal argumentação não se sustenta, uma vez que a questão solicita informar qual o comando utilizado para aplicação do recurso no texto redigido no Microsoft Word 2007. Por esse motivo, recurso INDEFERIDO.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 13:
Em resposta ao recurso interposto para esta questão, temos a esclarecer que o argumento do candidato não deve prosperar, tendo em vista que a resposta da questão é a letra A. Ao posicionar o cursor antes de uma palavra e pressionando a teclada delete iremos apagar apenas a primeira letra. Para apagar a palavra completa é necessário pressionar a tecla CTRL e a tecla delete. Por tal motivo, recurso INDEFERIDO.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 14:
Em resposta aos recursos interpostos para esta questão, temos a esclarecer que a questão informar que através do Microsoft Excel é possível usar inúmeras formulas. “Um exemplo seria =$B1+C1, que significa”: É perguntado o significado dessa formula. Sendo assim o significado da mesma é ao utilizar o $ antes da letra da coluna terá a
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função de referência (congelar), ou seja, quando queremos fazer com uma variedade de valores apenas uma vez e depois simplesmente arrastar ou copiar a célula onde escrevemos tal fórmula e tudo fica pronto. É para isso que existe o sinal de $ no Excel. Fonte: https://support.office.com/pt-br/article/Multiplicar-uma-coluna-de-n%C3%BAmeros-pelo-mesmo-n%C3%BAmero-D2522A6E-8DB7-4F24-AAFD-51CD09AE3A49 RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
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Respostas aos Recursos
Nível Superior
Conhecimentos Gerais / Atualidades
- QUESTÃO 16: Analise as proposições:
I- Em 10 de janeiro de 2019, Nicolás Maduro tomou posse para o segundo mandato como presidente da Venezuela. A reeleição chavista teve sua legitimidade questionada por diversos países e órgãos internacionais.
II- Em janeiro de 2019, o presidente da Assembleia Nacional da Venezuela e líder da oposição, Juan Guaidó, se declarou presidente interino do país e foi reconhecido pelos governos do Brasil e dos Estados Unidos, entre outros, inclusive países europeus.
III- O presidente Nicolás Maduro reagiu e não aceitou a tomada do poder de Hugo Chávez, que se declarou presidente interino, no último dia 23 de janeiro, e ainda conta com um apoio dos militares, que denunciam um “golpe de estado” e de aliados como Rússia, China, Cuba, Bolívia e México.
IV- Há mais de 15 anos a Venezuela atravessa uma crescente crise política, econômica e social, que resultou em um êxodo cada vez maior de venezuelanos.
Sobre a crise na Venezuela é correto o que se afirma em:
A) I, II e III apenas.
B) II, III e IV apenas.
C) I, III e IV apenas.
D) I, II e IV apenas.
O edital, publicado no dia 03 de janeiro de 2019, prevê, no art. 83 e ANEXO III, CONTEÚDO PROGRAMÁTICO, que:
CONHECIMENTOS GERAIS/ATUALIDADES: Conhecimentos marcantes do cenário cultural, político, econômico e social no Brasil e no Mundo, Princípios de Organização Social, Cultural, Saúde, Meio Ambiente, Política e Economia Brasileira, Análise dos principais conflitos Nacionais e Mundiais, amplamente veiculados nos últimos dois anos pela imprensa falada e escrita nacional ou local (rádio, televisão, jornais revistas e/ou internet).
CAPÍTULO XII
DAS DISPOSIÇÕES FINAIS
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Art. 83 – Será considerada a legislação atualizada até a data de publicação deste Edital, bem como alterações em dispositivos legais e normativos até esta data na avaliação na prova objetiva.
Nobre examinador, a possibilidade para a anulação dessa questão é cristalina: A questão trata da posse do atual presidente da Venezuela: Nicolás Maduro, da declaração do Juan Guaidó, então presidente da Assembleia, como presidente interino da Venezuela, e da reação que esse acontecimento ocasionou no país, com a tomada do poder. De imediato, se fizermos uma análise cronológica dos fatos elencados nas alternativas, perceberemos facilmente que as datas dos acontecimentos narrados são posteriores à data da publicação do edital, razão pela qual, merece ser anulada a questão em comento. O edital do referido concurso foi publicado no dia 03 de janeiro de 2019. Dito isso, cumpre salientar que, de acordo com as disposições finais, presentes no capítulo XII, bem como o Anexo III do Conteúdo Programático, constantes no edital, devidamente transcritos, são claros no quesito do marco para a cobrança dos acontecimentos nacionais e mundiais: ÚLTIMOS DOIS ANOS. Não está presente no edital, nenhuma exceção aduzindo que as atualidades poderiam ser cobradas na prova após a publicação do edital, muito menos até a data da aplicação da prova. Isso posto, por não constar nenhum termo expresso para os “dois últimos anos” tacitamente, entende-se por analogia, este termo o disposto a data da publicação, como explicitado no art. 83. O marco inicial para a contagem dos prazos prescricionais relacionados aos acontecimentos nacionais e mundiais, que podem ser cobrados na prova objetiva é a data da publicação do edital. Como já foi dito, e é de conhecimento desta Comissão, o edital foi publicado em 03/01/2019. Logo, o período que compreende o lapso temporal para que os candidatos estudem e se mantenham atualizados para a realização da prova é o compreendido entre: 03/01/2017 até 03/01/2019, data da publicação do edital, que é claro ao estabelecer “últimos dois anos”. Diante do exposto, tendo em vista a posse do atual presidente Nicolás Maduro ter acontecido em 10/01/2019, conforme todas as mídias faladas e veiculadas nos jornais, noticiários e etc.; bem como o Juan Guaidó ter se declarado presidente interino da Venezuela em 23/01/2019, resta evidente que os acontecimentos narrados na questão são posteriores à publicação do edital. A única alternativa dentro dos parâmetros estabelecidos pelo edital é a IV, no entanto, não existe uma opção sendo ela a única correta. Por todos os motivos apresentados neste recurso, a alternativa no 16 não deve ser considerada, devendo, portanto, ser atribuída à candidata recorrente, a pontuação referente a questão em comento. É o que se requer.
Parecer
Talvez o candidato não tenha compreendido o que diz no edital no artigo 83, quando se afirma: Art. 83 - Será considerada a legislação atualizada até a data de publicação deste Edital, bem como alterações em dispositivos legais e normativos até esta data na avaliação na prova objetiva. Como é possível perceber, artigo, que consta nas considerações finais , no artigo 83, são alterações na legislação que rege o concurso para homologação, convocação e posse e não em relação ao conteúdo programático do concurso que afirma: : Conhecimentos marcantes do cenário cultural, político,
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econômico e social no Brasil e no Mundo, Princípios de Organização Social, Cultural, Saúde, Meio Ambiente, Política e Economia Brasileira, Análise dos principais conflitos Nacionais e Mundiais, amplamente veiculados nos últimos dois anos pela imprensa falada e escrita nacional ou local (rádio, televisão, jornais, revistas e/ou internet. Assim sendo, a questão contempla o edital apresentando na questão conteúdo dentro do período estabelecido pelo edital.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 17 I: DAS RAZÕES DO RECURSO: As questões de atualidade, c
Conforme entendimento majoritário, faz necessária a circulação nos grandes veículos de massa, sendo de repercussão geral. Desta forma, a pergunta em da referida questão desvia da finalidade do tema atualidade, ferindo o princípio da razoabilidade, por, claramente, ser uma pergunta totalmente aleatório e pautado por casuísmos.
Parecer
Sérgio Moro é o atual Ministro da Justiça do governo de Jair Bolsonaro, presidente eleito em 2018. Moro formou-se em direito na Universidade Estadual de Maringá e tornou-se mestre e doutor na Universidade Federal do Paraná, onde lecionou até 2016. Atuando como juiz federal, teve notoriedade por ser um dos protagonistas da Operação Lava Jato, que investigou políticos de alto escalão como Eduardo Cunha, Aécio Neves e o ex-presidente Luiz Inácio Lula da Silva. Em entrevista exclusiva ao Estadão em novembro de 2016, Moro disse que "Jamais entraria para a política".
Moro foi alçado ao patamar de símbolo nacional, “herói nacional”, da luta por sua atuação na 13ª Vara Federal de Curitiba no âmbito da Lava Jato, a maior operação contra a corrupção da história do Brasil. A grande popularidade fez com que o próprio magistrado fosse cotado como um dos possíveis candidatos a presidente da República nas eleições 2018.
Dada a importância, relevância e visibilidade do Sérgio Moro no cenário Nacional e internacional, o cientista e biólogo Luiz Ricardo Simone resolveu homenageá-lo nomeando o molusco com o nome do ex- juiz e atual ministro da justiça. O fato é tão relevante, dado a importância do atual ministro, que foi publicado em jornais e sites de grande credibilidade e circulação, a citar:
https://www.msn.com/pt-br/noticias/meio-ambiente/n%C3%A3o-%C3%A9-fake-news-s%C3%A9rgio-moro-vira-nome-oficial-de-um-molusco/ar-BBSTcpb
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/monicabergamo/2019/01/cientista-da-usp-da-nome-de-moro-a-molusco.shtml
https://www.msn.com/pt-br/noticias/curiosidades/molusco-descoberto-no-brasil-%C3%A9-batizado-em-homenagem-a-sergio-moro/ar-BBSV951
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Molusco descoberto no Brasil é batizado em homenagem a Sergio Moro https://www.clickpb.com.br/tecnologia/molusco-que-vive-em-cavernas-do-ceara-e-batizado-em-homenagem-sergio-moro-254009.htm https://catracalivre.com.br/colunas/dimenstein/nao-e-fake-news-sergio-moro-vira-nome-oficial-de-um-molusco/ https://www.revistaforum.com.br/molusco-descoberto-no-museu-de-zoologia-da-usp-recebe-o-nome-de-moro/ https://www.tribunapr.com.br/noticias/brasil/sergio-moro-lava-jato-homenageados-pesquisa-cientifica/
A descoberta e o nome escolhido foram publicados na revista científica alemã “Spixiana” em dezembro do ano passado.
Conhecimentos marcantes do cenário cultural, político, econômico e social no Brasil e no Mundo, conforme apresentado no edital os conteúdos podem estar relacionados ao cenário cultural, politico, econômico, meio ambiente e não apenas conflitos nacionais e internacionais.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 17 II: Este recurso se refere a questão de número 17, da prova de Conhecimentos Gerais e atualidades. A referida questão pergunta o nome de uma espécie de molusco recém descoberta em que o biólogo que a descobriu, nomeia-a em homenagem ao ex-Juiz Federal Sérgio Moro – tendo o molusco recebido o nome Lavajatus moroi, de acordo com o gabarito parcial do concurso, publicado no dia 26 de março de 2019. Entretanto, de acordo com o próprio edital do concurso, o conteúdo da prova de CONHECIMENTOS GERAIS/ ATUALIDADES deve constar - “Conhecimentos marcantes do cenário cultural, político, econômico e social no Brasil e no Mundo, Princípios de Organização Social, Cultural, Saúde, Meio Ambiente, Política e Economia Brasileira, Análise dos principais conflitos Nacionais e Mundiais, amplamente veiculados nos últimos dois anos pela imprensa falada e escrita nacional ou local (rádio, televisão, jornais, revistas e/ou internet)”. Dessa maneira, a referida questão em nada se enquadra com o que o próprio edital descreve em seu conteúdo programático para a prova de CONHECIMENTOS GERAIS/ ATUALIDADES, pois, a referida questão: 1. Não se enquadra como um conhecimento marcante do cenário cultural, político, econômico e social no Brasil e no Mundo. Bastou-se fazer uma pesquisa entre os
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candidatos do concurso e outras pessoas que não participaram do concurso e ninguém tinha informação sobre essa questão. 2. Não pode ser considerada como “Princípios de Organização Social, Cultural, Saúde, Meio Ambiente, Política e Economia Brasileira”, por questões óbvias, ou seja, em nada tem relação com estes princípios de Organização Social; 3. Não tem nenhuma relação com os principais conflitos Nacionais e Mundiais, e muito menos foi amplamente veiculada nos últimos dois anos (meses, ou semanas), pela imprensa falada e escrita nacional ou local (rádio, televisão, jornais, revistas e/ou internet). Dessa forma, a anulação da questão justifica-se por todos os pontos acima mencionados Parecer
Sérgio Moro é o atual Ministro da Justiça do governo de Jair Bolsonaro, presidente
eleito em 2018. Moro formou-se em direito na Universidade Estadual de Maringá e
tornou-se mestre e doutor na Universidade Federal do Paraná, onde lecionou até
2016. Atuando como juiz federal, teve notoriedade por ser um dos protagonistas da
Operação Lava Jato, que investigou políticos de alto escalão como Eduardo Cunha,
Aécio Neves e o ex-presidente Luiz Inácio Lula da Silva. Em entrevista exclusiva ao
Estadão em novembro de 2016, Moro disse que "Jamais entraria para a política".
Moro foi alçado ao patamar de símbolo nacional, “herói nacional”, da luta por sua
atuação na 13ª Vara Federal de Curitiba no âmbito da Lava Jato, a maior operação
contra a corrupção da história do Brasil. A grande popularidade fez com que o próprio
magistrado fosse cotado como um dos possíveis candidatos a presidente da República
nas eleições 2018.
Dada a importância, relevância e visibilidade do Sérgio Moro no cenário Nacional e
internacional, o cientista e biólogo Luiz Ricardo Simone resolveu homenageá-lo
nomeando o molusco com o nome do ex- juiz e atual ministro da justiça. O fato é tão
relevante, dado a importância do atual ministro, que foi publicado em jornais e sites
de grande credibilidade e circulação, a citar:
https://www.msn.com/pt-br/noticias/meio-ambiente/n%C3%A3o-%C3%A9-fake-
news-s%C3%A9rgio-moro-vira-nome-oficial-de-um-molusco/ar-BBSTcpb
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/monicabergamo/2019/01/cientista-da-usp-
da-nome-de-moro-a-molusco.shtml
https://www.msn.com/pt-br/noticias/curiosidades/molusco-descoberto-no-brasil-
%C3%A9-batizado-em-homenagem-a-sergio-moro/ar-BBSV951
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Molusco descoberto no Brasil é batizado em homenagem a Sergio Moro https://www.clickpb.com.br/tecnologia/molusco-que-vive-em-cavernas-do-ceara-e-batizado-em-homenagem-sergio-moro-254009.htm https://catracalivre.com.br/colunas/dimenstein/nao-e-fake-news-sergio-moro-vira-nome-oficial-de-um-molusco/ https://www.revistaforum.com.br/molusco-descoberto-no-museu-de-zoologia-da-usp-recebe-o-nome-de-moro/ https://www.tribunapr.com.br/noticias/brasil/sergio-moro-lava-jato-homenageados-pesquisa-cientifica/
A descoberta e o nome escolhido foram publicados na revista científica alemã
“Spixiana” em dezembro do ano passado.
Conhecimentos marcantes do cenário cultural, político, econômico e social no Brasil e
no Mundo, conforme apresentado no edital os conteúdos podem estar relacionados
ao cenário cultural, politico, econômico, meio ambiente e não apenas conflitos
nacionais e internacionais.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 17 III: O assunto em questão, um molusco que foi batizado com o nome do
ex-juiz Federal Sérgio Moro, não apresentou importância a ponto de ser noticiado em
profusão pelos meios de comunicação, ficando restrito a categoria de curiosidade e
não um assunto que tenha relevância para ser cobrado pelo certame.
Parecer
Sérgio Moro é o atual Ministro da Justiça do governo de Jair Bolsonaro, presidente
eleito em 2018. Moro formou-se em direito na Universidade Estadual de Maringá e
tornou-se mestre e doutor na Universidade Federal do Paraná, onde lecionou até
2016. Atuando como juiz federal, teve notoriedade por ser um dos protagonistas da
Operação Lava Jato, que investigou políticos de alto escalão como Eduardo Cunha,
Aécio Neves e o ex-presidente Luiz Inácio Lula da Silva. Em entrevista exclusiva ao
Estadão em novembro de 2016, Moro disse que "Jamais entraria para a política".
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Moro foi alçado ao patamar de símbolo nacional, “herói nacional”, da luta por sua
atuação na 13ª Vara Federal de Curitiba no âmbito da Lava Jato, a maior operação
contra a corrupção da história do Brasil. A grande popularidade fez com que o próprio
magistrado fosse cotado como um dos possíveis candidatos a presidente da República
nas eleições 2018.
Dada a importância, relevância e visibilidade do Sérgio Moro no cenário Nacional e
internacional, o cientista e biólogo Luiz Ricardo Simone resolveu homenageá-lo
nomeando o molusco com o nome do ex- juiz e atual ministro da justiça. O fato é tão
relevante, dado a importância do atual ministro, que foi publicado em jornais e sites
de grande credibilidade e circulação, a citar:
https://www.msn.com/pt-br/noticias/meio-ambiente/n%C3%A3o-%C3%A9-fake-
news-s%C3%A9rgio-moro-vira-nome-oficial-de-um-molusco/ar-BBSTcpb
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/monicabergamo/2019/01/cientista-da-usp-
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%C3%A9-batizado-em-homenagem-a-sergio-moro/ar-BBSV951
Molusco descoberto no Brasil é batizado em homenagem a Sergio Moro https://www.clickpb.com.br/tecnologia/molusco-que-vive-em-cavernas-do-ceara-e-batizado-em-homenagem-sergio-moro-254009.htm https://catracalivre.com.br/colunas/dimenstein/nao-e-fake-news-sergio-moro-vira-nome-oficial-de-um-molusco/ https://www.revistaforum.com.br/molusco-descoberto-no-museu-de-zoologia-da-usp-recebe-o-nome-de-moro/ https://www.tribunapr.com.br/noticias/brasil/sergio-moro-lava-jato-homenageados-pesquisa-cientifica/
A descoberta e o nome escolhido foram publicados na revista científica alemã
“Spixiana” em dezembro do ano passado.
Conhecimentos marcantes do cenário cultural, político, econômico e social no Brasil e
no Mundo, conforme apresentado no edital os conteúdos podem estar relacionados
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ao cenário cultural, politico, econômico, meio ambiente e não apenas conflitos
nacionais e internacionais.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 17 IV: Tal questão não possui relevância no quesito “Conhecimentos gerais e
atualidades”.
Refere-se a uma curiosidade, algo banal, que não se aplica ao atual contexto do nosso
país, e sem circulação nos maiores veículos de notícia da nação.
Parecer
Sérgio Moro é o atual Ministro da Justiça do governo de Jair Bolsonaro, presidente
eleito em 2018. Moro formou-se em direito na Universidade Estadual de Maringá e
tornou-se mestre e doutor na Universidade Federal do Paraná, onde lecionou até
2016. Atuando como juiz federal, teve notoriedade por ser um dos protagonistas da
Operação Lava Jato, que investigou políticos de alto escalão como Eduardo Cunha,
Aécio Neves e o ex-presidente Luiz Inácio Lula da Silva. Em entrevista exclusiva ao
Estadão em novembro de 2016, Moro disse que "Jamais entraria para a política".
Moro foi alçado ao patamar de símbolo nacional, “herói nacional”, da luta por sua
atuação na 13ª Vara Federal de Curitiba no âmbito da Lava Jato, a maior operação
contra a corrupção da história do Brasil. A grande popularidade fez com que o próprio
magistrado fosse cotado como um dos possíveis candidatos a presidente da República
nas eleições 2018.
Dada a importância, relevância e visibilidade do Sérgio Moro no cenário Nacional e
internacional, o cientista e biólogo Luiz Ricardo Simone resolveu homenageá-lo
nomeando o molusco com o nome do ex- juiz e atual ministro da justiça. O fato é tão
relevante, dado a importância do atual ministro, que foi publicado em jornais e sites
de grande credibilidade e circulação, a citar:
https://www.msn.com/pt-br/noticias/meio-ambiente/n%C3%A3o-%C3%A9-fake-
news-s%C3%A9rgio-moro-vira-nome-oficial-de-um-molusco/ar-BBSTcpb
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/monicabergamo/2019/01/cientista-da-usp-
da-nome-de-moro-a-molusco.shtml
https://www.msn.com/pt-br/noticias/curiosidades/molusco-descoberto-no-brasil-
%C3%A9-batizado-em-homenagem-a-sergio-moro/ar-BBSV951
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Molusco descoberto no Brasil é batizado em homenagem a Sergio Moro https://www.clickpb.com.br/tecnologia/molusco-que-vive-em-cavernas-do-ceara-e-batizado-em-homenagem-sergio-moro-254009.htm https://catracalivre.com.br/colunas/dimenstein/nao-e-fake-news-sergio-moro-vira-nome-oficial-de-um-molusco/ https://www.revistaforum.com.br/molusco-descoberto-no-museu-de-zoologia-da-usp-recebe-o-nome-de-moro/ https://www.tribunapr.com.br/noticias/brasil/sergio-moro-lava-jato-homenageados-pesquisa-cientifica/
A descoberta e o nome escolhido foram publicados na revista científica alemã
“Spixiana” em dezembro do ano passado.
Conhecimentos marcantes do cenário cultural, político, econômico e social no Brasil e
no Mundo, conforme apresentado no edital os conteúdos podem estar relacionados
ao cenário cultural, politico, econômico, meio ambiente e não apenas conflitos
nacionais e internacionais.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO
- Questão 18 I: Percebeu-se que houve um equívoco na resposta do gabarito que
trouxe com correta a LETRA D. Entretanto, a alternativa correta é a LETRA C. Pois,
considerando-se as informações explícitas em I, II, III e IV, percebe-se que III é falso
uma vez, que o número de barragens de minério existente no Brasil segundo a (ANA) é
790, sendo que 357, ou seja, 63% ficam localizadas em Minas Gerais dentre elas estão
a de Mariana e a de Brumadinho, 109 estão localizadas no Pará e 324 espalhadas pelo
o resto do Brasil. Portanto, considerando-se essas informações contidas nos meios de
comunicação e, principalmente pela ANA, o número de barragens expresso na questão
(430) é falso. Assim, o gabarito deverá ser revisto, trazendo a LETRA C como resposta.
Há três proposições apenas corretas (I, II e IV).
1- Considere as proposições abaixo:
I- O rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais, não é o pior em
termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre
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ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre
em termos de tragédia humana das últimas décadas. Verdadeiro, segundo
https://www.terra.com.br/noticias/brasil/cidades/tragedia-com-barragem-da-vale-
em-brumadinho-pode-ser-a-pior-no-mundo-em-3-
decadas,eeedb69a6fedc9f05654a381358e8d3 a tragédia em Brumadinho estará,
certamente, no topo dos maiores desastres com rompimento de barragem de minério
do mundo. Infelizmente, é possível que ultrapasse Stava, que foi a maior tragédia do
tipo nos últimos 34 anos", afirmou à BBC News Brasil o geólogo Alex Cardoso Bastos,
um dos autores do relatório da ONU sobre barragem de minério.
II- Os dois casos de rompimento de barragem em Mariana e Brumadinho estão no
top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Os dois maiores rompimentos de
barragem do mundo estão no Brasil. No Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km
um do outro. Verdadeiro, Top 1 e 2' do mundo em desastre
Se o rompimento em Brumadinho pode se tornar o pior das últimas décadas em número de mortos, o da barragem da Samarco - uma joint-venture entre a Vale S.A. e a anglo-australiana BHP Billiton - na região de Mariana (MG), em 2015, é o mais grave desastre ambiental da história provocado por vazamento de minério.
O mar de lama causou destruição à vida marinha no Rio Doce, afetando drasticamente a vida da população local. "O aniquilamento dos ecossistemas de água potável, vida marinha e mata ciliar eliminou recursos naturais insubstituíveis para a vida ribeirinha, para pesca, a agricultura e o turismo", diz trecho do relatório da ONU, intitulado Mine Tailing Storage: Safety is no Accident.
Segundo Alex Bastos, que também é professor de Geologia da Universidade Federal do Espírito Santo, as Nações Unidas utilizam um sistema de classificação de gravidade de desastres que leva em conta volume de rejeitos espalhados, tamanho da área afetada e número de mortos.
É considerado um "desastre de alta gravidade" um rompimento de barragem que provoque vazamento de mais de 1 milhão de metros cúbicos, afetando uma área de pelo menos 20 km, e causando cerca de 20 mortes.
A barragem de Fundão, em Mariana, gerou um vazamento de mais de 40 milhões de metros cúbicos de rejeitos, que percorreram mais de 600 km. E 19 pessoas morreram.
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CNPJ: 06.318.097/0001-61
Já o rompimento da barragem da Mina Córrego do Feijão, em Brumadinho, espalhou 12 milhões de metros cúbicos por mais de 46 km. O número confirmado de mortos já chega a 65 e o de desaparecidos, a 279.
"O de Mariana não é o pior em termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre em termos de tragédia humana das últimas décadas", afirma Alex Bastos, que integra o comitê da ONU sobre barragens de minério.
"Ou seja, esses dois casos estão no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Infelizmente, os dois maiores rompimentos de barragem do mundo serão no Brasil. Aliás, no Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km um do outro", lamenta.
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
III- O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional de
Águas (ANA). Tanto a barragem de Brumadinho quanto a de Mariana são to tipo "a
montante", feitas com os próprios rejeitos. Há divergência de informações segundo os
dados apresentados, pois alguns sites afirmam ser 430 barragens, outros 780, por isso
desconsiderar essa proposição.
IV- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume
de 12 milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não
recebia rejeitos desde então. Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar
parte do rejeito e depois ser "descomissionada.” Verdadeira. A barragem que rompeu
em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume de 12 milhões de metros
cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não recebia rejeitos desde então.
Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar parte do rejeito e depois ser
"descomissionada.” https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘C’.
- Questão 18 II: A resposta correta é letra C pois só existem três proposições corretas.
O gabarito publicado pela banca indica como resposta correta a Letra D na qual afirma
que todas as respostas estão corretas. Houve um equívoco pois a proposição III é
incorreta:
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O Brasil não tem 430 barragens de minério. Segundo a Agência Nacional de Barragens
o Brasil possui 790 barragens de minérios. No site abaixo consta a relação das 790
barragens com suas respectivas classificações e responsáveis:
https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2019/01/30/204-barragens-de-
minerio-
tem-potencial-de-dano-alto-no-brasil.htm
Sem mais o que expor, aguardo deferimento da retificação do gabarito alterando-o
para letra C.
2- Considere as proposições abaixo:
V- O rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais, não é o pior em
termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre
ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre
em termos de tragédia humana das últimas décadas. Verdadeiro, segundo
https://www.terra.com.br/noticias/brasil/cidades/tragedia-com-barragem-da-vale-
em-brumadinho-pode-ser-a-pior-no-mundo-em-3-
decadas,eeedb69a6fedc9f05654a381358e8d3 a tragédia em Brumadinho estará,
certamente, no topo dos maiores desastres com rompimento de barragem de minério
do mundo. Infelizmente, é possível que ultrapasse Stava, que foi a maior tragédia do
tipo nos últimos 34 anos", afirmou à BBC News Brasil o geólogo Alex Cardoso Bastos,
um dos autores do relatório da ONU sobre barragem de minério.
VI- Os dois casos de rompimento de barragem em Mariana e Brumadinho estão no
top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Os dois maiores rompimentos de
barragem do mundo estão no Brasil. No Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km
um do outro. Verdadeiro, Top 1 e 2' do mundo em desastre
Se o rompimento em Brumadinho pode se tornar o pior das últimas décadas em número de mortos, o da barragem da Samarco - uma joint-venture entre a Vale S.A. e a anglo-australiana BHP Billiton - na região de Mariana (MG), em 2015, é o mais grave desastre ambiental da história provocado por vazamento de minério.
O mar de lama causou destruição à vida marinha no Rio Doce, afetando drasticamente a vida da população local. "O aniquilamento dos ecossistemas de água potável, vida marinha e mata ciliar eliminou recursos naturais insubstituíveis para a vida ribeirinha, para pesca, a
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agricultura e o turismo", diz trecho do relatório da ONU, intitulado Mine Tailing Storage: Safety is no Accident.
Segundo Alex Bastos, que também é professor de Geologia da Universidade Federal do Espírito Santo, as Nações Unidas utilizam um sistema de classificação de gravidade de desastres que leva em conta volume de rejeitos espalhados, tamanho da área afetada e número de mortos.
É considerado um "desastre de alta gravidade" um rompimento de barragem que provoque vazamento de mais de 1 milhão de metros cúbicos, afetando uma área de pelo menos 20 km, e causando cerca de 20 mortes.
A barragem de Fundão, em Mariana, gerou um vazamento de mais de 40 milhões de metros cúbicos de rejeitos, que percorreram mais de 600 km. E 19 pessoas morreram.
Já o rompimento da barragem da Mina Córrego do Feijão, em Brumadinho, espalhou 12 milhões de metros cúbicos por mais de 46 km. O número confirmado de mortos já chega a 65 e o de desaparecidos, a 279.
"O de Mariana não é o pior em termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre em termos de tragédia humana das últimas décadas", afirma Alex Bastos, que integra o comitê da ONU sobre barragens de minério.
"Ou seja, esses dois casos estão no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Infelizmente, os dois maiores rompimentos de barragem do mundo serão no Brasil. Aliás, no Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km um do outro", lamenta.https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
VII- O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional de
Águas (ANA). Tanto a barragem de Brumadinho quanto a de Mariana são to tipo "a
montante", feitas com os próprios rejeitos. Há divergência de informações segundo os
dados apresentados, pois alguns sites afirmam ser 430 barragens, outros 780, por isso
desconsiderar essa proposição.
VIII- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume de 12
milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não recebia rejeitos
desde então. Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar parte do rejeito e depois
ser "descomissionada.” Verdadeira. A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída
em 1976 e tinha volume de 12 milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015,
ou seja, não recebia rejeitos desde então. Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para
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reutilizar parte do rejeito e depois ser "descomissionada.”
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘C’.
- Questão 18 III: III- Na afirmação “O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo
relatório da Agência Nacional de Águas(ANA).”
Essa informação diverge com o próprio relatório da Agência Nacional de Águas (ANA)
mencionado, bem como, com duas matérias disponíveis em seus respectivos site, que
utilizaram esses mesmos dados:
(01) AMBIENTEBRASIL na qual consta a seguinte informação “O Brasil tem 790
barragens de rejeitos de minérios”, trazendo na matéria, um mapa de localização das
barragens e o Link de acesso a planilha do referido Relatório a ANA para conferencia
de informações. Ao buscar “Contenção de rejeitos de mineração” categoria referente
as barragem de Mariana e Brumadinho no arquivo do relatório encontramos 790
cadastros, corroborando com as informações da matéria do site AMBIENTEBRASIL.
Disponível em: http://noticias.ambientebrasil.com.br/clipping/2019/02/01/150133-
brasil-tem-mais-de-300-barragens-de-mineracao-que-ainda-nao-foram-fiscalizadas-e-
200-com-alto-potencial-de-estrago.html
(02) Na matéria “Brasil tem 204 barragens de rejeitos de minério com alto potencial de
danos”, escrita por Luís Adorno em 30/01/2019, hospedada no site UOL na aba
Notícias, traz a seguinte informação (em constância com a matéria anteriormente
citada): “O Brasil é um país com 24 mil barragens registradas, que servem a diferentes
propósitos. Desse total, 790 aparatos são de contenção de rejeitos de mineração,
assim como a da mineradora Vale que rompeu em Brumadinho (MG) na última sexta-
feira (25), deixando um rastro de destruição e mortes na cidade” (ADORNO, 2019).
Essa matéria traz linkado um extrato do relatório
(http://conteudo.imguol.com.br/c/especiais/noticias/_2019/documentos/licenca02.pd
f )para conferencia de informações Disponível
em:https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2019/01/30/204-barragens-
de-minerio-tem-potencial-de-dano-alto-no-brasil.htm Desse modo o item está errado,
pois são tem 790 barragens e não 430 barragens como mostra a afirmação do item III.
IV- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume de
12 milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja não recebia
rejeitos desde então.
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CNPJ: 06.318.097/0001-61
(01) Na matéria “Brumadinho: O que se sabe sobre o rompimento de barragem que
matou ao menos 115 pessoas em MG”, hospedada no site BBC NEWS BRASIL, traz as
seguintes informações:
“Em nota, a Secretaria de Estado de Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável
informa que o empreendimento e a barragem em Brumadinho estão devidamente
licenciados.
Em dezembro de 2018, a Vale obteve licença para o reaproveitamento dos rejeitos
dispostos na barragem e encerramento de atividades.
‘A barragem não recebia rejeitos desde 2014 e tinha estabilidade garantida pelo
auditor, conforme laudo elaborado em agosto de 2018. As causas e responsabilidades
pelo ocorrido serão apuradas pelo governo de Minas.’
Em nota, a Vale afirmou que a barragem foi construída em 1976, pela Ferteco
Mineração (adquirida pela mineradora em 2001). Segundo a empresa, os rejeitos
dispostos ocupavam um volume de de 11,7 milhões de metros cúbicos.” Disponível
em: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47002609
(02) Na matéria “Barragem estava licenciada e não recebia rejeitos desde 2014, diz
Semad” hospedada no site EXAME, traz as seguintes informações:
“A Secretaria de Estado de Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável (Semad) de
Minas Gerais afirmou, em nota, que a barragem da Mina do Feijão estava devidamente
licenciada. Em dezembro, a empresa obteve “nova licença para o reaproveitamento
dos rejeitos dispostos na barragem e para seu descomissionamento (encerramento de
atividades)”.
Segundo o comunicado da Semad, a barragem não recebia rejeitos desde 2014 e tinha
estabilidade garantida pelo auditor, conforme laudo elaborado em agosto de 2018. “As
causas e responsabilidades pelo ocorrido serão apuradas pelo Governo de Minas”, diz
a nota.”( EXAME, 2019)Disponível em: https://exame.abril.com.br/brasil/barragem-
estava-licenciada-e- nao-recebia-rejeitos-desde-2014-diz-semad/
Desse modo o item está erado, pois a barragem foi desativada em 2014 não em 2015
como mostra a afirmação do item IV.
3- Considere as proposições abaixo:
IX- O rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais, não é o pior em
termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre
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ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre
em termos de tragédia humana das últimas décadas. Verdadeiro, segundo
https://www.terra.com.br/noticias/brasil/cidades/tragedia-com-barragem-da-vale-
em-brumadinho-pode-ser-a-pior-no-mundo-em-3-
decadas,eeedb69a6fedc9f05654a381358e8d3 a tragédia em Brumadinho estará,
certamente, no topo dos maiores desastres com rompimento de barragem de minério
do mundo. Infelizmente, é possível que ultrapasse Stava, que foi a maior tragédia do
tipo nos últimos 34 anos", afirmou à BBC News Brasil o geólogo Alex Cardoso Bastos,
um dos autores do relatório da ONU sobre barragem de minério.
X- Os dois casos de rompimento de barragem em Mariana e Brumadinho estão no
top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Os dois maiores rompimentos de
barragem do mundo estão no Brasil. No Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km
um do outro. Verdadeiro, Top 1 e 2' do mundo em desastre
Se o rompimento em Brumadinho pode se tornar o pior das últimas décadas em número de mortos, o da barragem da Samarco - uma joint-venture entre a Vale S.A. e a anglo-australiana BHP Billiton - na região de Mariana (MG), em 2015, é o mais grave desastre ambiental da história provocado por vazamento de minério.
O mar de lama causou destruição à vida marinha no Rio Doce, afetando drasticamente a vida da população local. "O aniquilamento dos ecossistemas de água potável, vida marinha e mata ciliar eliminou recursos naturais insubstituíveis para a vida ribeirinha, para pesca, a agricultura e o turismo", diz trecho do relatório da ONU, intitulado Mine Tailing Storage: Safety is no Accident.
Segundo Alex Bastos, que também é professor de Geologia da Universidade Federal do Espírito Santo, as Nações Unidas utilizam um sistema de classificação de gravidade de desastres que leva em conta volume de rejeitos espalhados, tamanho da área afetada e número de mortos.
É considerado um "desastre de alta gravidade" um rompimento de barragem que provoque vazamento de mais de 1 milhão de metros cúbicos, afetando uma área de pelo menos 20 km, e causando cerca de 20 mortes.
A barragem de Fundão, em Mariana, gerou um vazamento de mais de 40 milhões de metros cúbicos de rejeitos, que percorreram mais de 600 km. E 19 pessoas morreram.
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CNPJ: 06.318.097/0001-61
Já o rompimento da barragem da Mina Córrego do Feijão, em Brumadinho, espalhou 12 milhões de metros cúbicos por mais de 46 km. O número confirmado de mortos já chega a 65 e o de desaparecidos, a 279.
"O de Mariana não é o pior em termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre em termos de tragédia humana das últimas décadas", afirma Alex Bastos, que integra o comitê da ONU sobre barragens de minério.
"Ou seja, esses dois casos estão no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Infelizmente, os dois maiores rompimentos de barragem do mundo serão no Brasil. Aliás, no Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km um do outro", lamenta.https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
XI- O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional de
Águas (ANA). Tanto a barragem de Brumadinho quanto a de Mariana são to tipo "a
montante", feitas com os próprios rejeitos. Há divergência de informações segundo os
dados apresentados, pois alguns sites afirmam ser 430 barragens, outros 780, por isso
desconsiderar essa proposição.
XII- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume de 12
milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não recebia rejeitos
desde então. Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar parte do rejeito e depois
ser "descomissionada.” Verdadeira. A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída
em 1976 e tinha volume de 12 milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015,
ou seja, não recebia rejeitos desde então. Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para
reutilizar parte do rejeito e depois ser "descomissionada.”
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘C’
- Questão 18 IV: Questão 18 (gabarito diz alternativa D)
Fonte 1: http://revistaminerios.com.br/barragem-i-mina-corrego-feijao/
Nota oficial: Esclarecimentos sobre a Barragem I da Mina de Córrego do Feijão
A Vale está buscando a razão do ocorrido. Seguem informações sobre a estrutura e a
gestão da mesma.
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A Barragem I da Mina Córrego do Feijão tinha como finalidade a disposição de rejeitos
provenientes da produção e ficava situada em Brumadinho (MG). A mesma estava
inativa (não recebia rejeitos), não tinha a presença de lago e não existia nenhum outro
tipo de atividade operacional em andamento. No momento, encontrava-se em
desenvolvimento o projeto de descomissionamento da mesma.
A barragem foi construída em 1976, pela Ferteco Mineração (adquirida pela Vale em
27 de Abril de 2001), pelo método de alteamento a montante. A altura da barragem
era de 86 metros, o comprimento da crista de 720 metros. Os rejeitos dispostos
ocupavam uma área de 249,5 mil m2 e o volume disposto era de 11,7 milhões de m3.
(na alternativa IV diz 12 milhões)
Fonte 2: http://www.vale.com/brasil/PT/aboutvale/news/Paginas/Vale-esclarece-
sobre-data-
referente-a-utilizacao-da-Barragem-I.aspx
30/01/2019
Vale esclarece sobre data referente à utilização da Barragem I
Rio de Janeiro, 30 de janeiro de 2019 - A Vale esclarece que em julho de 2016 as
operações de beneficiamento do minério da Mina Córrego de Feijão passaram a ser
realizadas de forma a seco e, portanto, a Barragem I deixou de receber rejeitos
provenientes da referida mina, tornando-se desativada desde então.
Fonte 3: https://www.hojeemdia.com.br/horizontes/barragem-que-se-rompeu-em-
brumadinho-estava-desativada-desde-2014-1.688864
A barragem da Mina Feijão, em Brumadinho, na Região Metropolitana de Belo
Horizonte (RMBH), operada pela Vale, estava desativada desde 2014, segundo
Secretaria de Estado de Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável (Semad). Os
rejeitos que desabaram após o rompimento da barragem nesta sexta (25) estavam
represados, em um volume de 1 milhão de metros cúbicos, há mais de quatro anos.
Ainda de acordo com a Semad, o empreendimento e a barragem estavam
devidamente licenciados e, inclusive, em dezembro do ano passado, a mineradora
obteve a licença para reaproveitar os rejeitos dispostos na barragem e, enfim, encerrar
as atividades.
Conforme o laudo elaborado pelo auditor responsável em agosto do ano passado, a
barragem tinha estabilidade garantida e não recebia os rejeitos desde 2014. Ainda
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conforme o órgão, "as causas e responsabilidades pelo ocorrido serão apuradas pelo
governo de Minas. Equipes do Núcleo de Emergência Ambiental (NEA), da Semad, e
técnicos da Fundação Estadual do Meio Ambiente (Feam) já se deslocaram para o local
do acidente, para verificar a ocorrência e tomar as providências necessárias".
De acordo com a Agência Nacional de Mineração (AMN), a estrutura controlada pela
Vale está classificada como de "baixo risco" em relação à possibilidade de desastre e
rompimento. Por outro lado, segundo informações do Cadastro Anual de Barragens, o
dano potencial que seu rompimento poderia causar é classificado como alto.
A barragem que se rompeu está localizada em um complexo de minas e barragens de
rejeitos e a Vale detém outras estruturas para armazenamento de materiaisno mesmo
local.
Fonte 4: https://renovamidia.com.br/barragem-da-vale-em-brumadinho-estava-
desativada-desde-2014/
A barragem de Córrego de Feijão, em Brumadinho, região metropolitana de Belo
Horizonte, operada pela Vale, estava desativada desde 2014.
A informação é da Secretaria de Estado de Meio Ambiente e Desenvolvimento
Sustentável (Semad) e confirmada pelo presidente da Vale, Fabio Schvartsman, em
entrevista à “GloboNews“.
Os rejeitos que desabaram após o rompimento da barragem nesta sexta (25) estavam
represados, em um volume de 1 milhão de metros cúbicos, há mais de quatro anos.
Ainda de acordo com a Semad, o empreendimento e a barragem estavam
devidamente licenciados e, inclusive, em dezembro do ano passado, a mineradora
obteve a licença para reaproveitar os rejeitos dispostos na barragem e, enfim, encerrar
as atividades, registra o site “Hoje em Dia “.
De acordo com o laudo elaborado pelo auditor responsável em agosto do ano passado,
a barragem tinha estabilidade garantida e não recebia os rejeitos desde 2014.
De acordo com a Agência Nacional de Mineração (AMN), a estrutura controlada pela
vale está classificada como de “baixo risco” em relação à possibilidade de desastre e
rompimento.
Por outro lado, segundo informações do Cadastro Anual de Barragens, o dano
potencial que seu rompimento poderia causar é classificado como alto ( a alternativa
IV diz que foi desativada em 2015).
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4- Considere as proposições abaixo:
XIII- O rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais, não é o pior em
termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre
ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre
em termos de tragédia humana das últimas décadas. Verdadeiro, segundo
https://www.terra.com.br/noticias/brasil/cidades/tragedia-com-barragem-da-vale-
em-brumadinho-pode-ser-a-pior-no-mundo-em-3-
decadas,eeedb69a6fedc9f05654a381358e8d3 a tragédia em Brumadinho estará,
certamente, no topo dos maiores desastres com rompimento de barragem de minério
do mundo. Infelizmente, é possível que ultrapasse Stava, que foi a maior tragédia do
tipo nos últimos 34 anos", afirmou à BBC News Brasil o geólogo Alex Cardoso Bastos,
um dos autores do relatório da ONU sobre barragem de minério.
XIV- Os dois casos de rompimento de barragem em Mariana e Brumadinho estão no
top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Os dois maiores rompimentos de
barragem do mundo estão no Brasil. No Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km
um do outro. Verdadeiro, Top 1 e 2' do mundo em desastre
Se o rompimento em Brumadinho pode se tornar o pior das últimas décadas em número de mortos, o da barragem da Samarco - uma joint-venture entre a Vale S.A. e a anglo-australiana BHP Billiton - na região de Mariana (MG), em 2015, é o mais grave desastre ambiental da história provocado por vazamento de minério.
O mar de lama causou destruição à vida marinha no Rio Doce, afetando drasticamente a vida da população local. "O aniquilamento dos ecossistemas de água potável, vida marinha e mata ciliar eliminou recursos naturais insubstituíveis para a vida ribeirinha, para pesca, a agricultura e o turismo", diz trecho do relatório da ONU, intitulado Mine Tailing Storage: Safety is no Accident.
Segundo Alex Bastos, que também é professor de Geologia da Universidade Federal do Espírito Santo, as Nações Unidas utilizam um sistema de classificação de gravidade de desastres que leva em conta volume de rejeitos espalhados, tamanho da área afetada e número de mortos.
É considerado um "desastre de alta gravidade" um rompimento de barragem que provoque vazamento de mais de 1 milhão de metros cúbicos, afetando uma área de pelo menos 20 km, e causando cerca de 20 mortes.
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A barragem de Fundão, em Mariana, gerou um vazamento de mais de 40 milhões de metros cúbicos de rejeitos, que percorreram mais de 600 km. E 19 pessoas morreram.
Já o rompimento da barragem da Mina Córrego do Feijão, em Brumadinho, espalhou 12 milhões de metros cúbicos por mais de 46 km. O número confirmado de mortos já chega a 65 e o de desaparecidos, a 279.
"O de Mariana não é o pior em termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre em termos de tragédia humana das últimas décadas", afirma Alex Bastos, que integra o comitê da ONU sobre barragens de minério.
"Ou seja, esses dois casos estão no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Infelizmente, os dois maiores rompimentos de barragem do mundo serão no Brasil. Aliás, no Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km um do outro", lamenta.https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
XV- O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional de
Águas (ANA). Tanto a barragem de Brumadinho quanto a de Mariana são to tipo "a
montante", feitas com os próprios rejeitos. Há divergência de informações segundo os
dados apresentados, pois alguns sites afirmam ser 430 barragens, outros 780, por isso
desconsiderar essa proposição.
XVI- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume de 12
milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não recebia rejeitos
desde então. Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar parte do rejeito e depois
ser "descomissionada.” Verdadeira. A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída
em 1976 e tinha volume de 12 milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015,
ou seja, não recebia rejeitos desde então. Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para
reutilizar parte do rejeito e depois ser "descomissionada.”
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘C’.
- Questão 18 V: O enunciado da questão pede para julgar Verdadeiro quatro
proposições a respeito do rompimento de barragens e suas consequências. Assim, a
alternativa correta é C) em três preposições apenas, sendo I, III e IV verdadeiros. Logo,
solicito que seja considerada correta a alternativa C, retificando esta questão (18) no
gabarito para letra C.
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Pelas seguintes razões:
Apenas as três proposições I, III e IV são verdadeiras. E II está incorreta.
A proposição II menciona que os rompimentos de barragem em Mariana e
Brumadinho no estado de Minas Gerais são “...os dois maiores rompimentos de
barragem do mundo estão no Brasil...”. Utilizar o verbo Estar na conjugação no
presente do indicativo da terceira pessoa do plural ESTÃO. Isso levar supostamente a
verdade científica dos fatos.
Mas na verdade este fragmento apresenta adulteração do verbo (serão por estão) na
redação original.
Este fragmento trata de trechos da entrevista dada pelo professor de Geologia, Alex
Bastos, da Universidade Federal do Espírito Santo, ao reporte, Passarinho, da BBC. Que
em umas das falas menciona que os rompimentos de barragem em Mariana e
Brumadinho no estado de Minas Gerais são “...os dois maiores rompimentos de
barragem do mundo serão no Brasil...”.
Ao analisar está frase podemos perceber que Alex utiliza do verbo na conjugação no
futuro do presente do indicativo. Que conforme a gramática “é um tempo verbal
usado para falar de coisas que ocorrem posteriormente ao momento da fala. Ele
também é utilizado para expressar ordem e ainda, incerteza.
Assim podemos deduzir que o Alex não tinha ainda a veracidade desta conotação.
Além disso podemos citar outros fatores que implica na inexatidão deste item em
questão. O jornal Folha de São Paulo divulgou, no dia seguinte da entrevista de Alex,
oito maiores desastres envolvendo barragens de mineração na história. Sendo levado
em conta o número de vítima em eventos registrados a partir de 1960. E não aparece o
nome do Brasil e as barragens de Mariana e Brumadinho. Outro aspecto está
relacionado a distância entre as duas cidades que é maior que 150 km. Contradizendo
o fragmento da proposição II.
Referência: PASSARINHO, Nathalia: Tragédia com barragem da Vale em Brumadinho
pode ser a pior no mundo em 3 décadas. BBC News Brasil em Londres, 2019.
Disponível em <https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499>. Acesso em 27 de
mar. 2019
Jornal Folha de São Paulo: Veja oito maiores desastres envolvendo barragens de
mineração na história Disponível
em<https://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2019/01/veja-os-8-maiores-desastres-
envolvendo-barragens-de-mineracao-da-historia.shtml>. Acesso em 27 de mar. 2019
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CNPJ: 06.318.097/0001-61
Google mapa. Disponível em
<https://www.google.com.br/maps/dir/Mariana,+MG/Brumadinho,+MG/@-
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44.2010909!2d-20.1514708!3e0!5i1>. Acesso em 27 de mar. 2019
5- Considere as proposições abaixo:
XVII- O rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais, não é o pior em termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre em termos de tragédia humana das últimas décadas. Verdadeiro, segundo https://www.terra.com.br/noticias/brasil/cidades/tragedia-com-barragem-da-vale-em-brumadinho-pode-ser-a-pior-no-mundo-em-3-decadas,eeedb69a6fedc9f05654a381358e8d3 a tragédia em Brumadinho estará, certamente, no topo dos maiores desastres com rompimento de barragem de minério do mundo. Infelizmente, é possível que ultrapasse Stava, que foi a maior tragédia do tipo nos últimos 34 anos", afirmou à BBC News Brasil o geólogo Alex Cardoso Bastos, um dos autores do relatório da ONU sobre barragem de minério. XVIII- Os dois casos de rompimento de barragem em Mariana e Brumadinho estão no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Os dois maiores rompimentos de barragem do mundo estão no Brasil. No Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km um do outro. Verdadeiro, Top 1 e 2' do mundo em desastre
Se o rompimento em Brumadinho pode se tornar o pior das últimas décadas em número de mortos, o da barragem da Samarco - uma joint-venture entre a Vale S.A. e a anglo-australiana BHP Billiton - na região de Mariana (MG), em 2015, é o mais grave desastre ambiental da história provocado por vazamento de minério.
O mar de lama causou destruição à vida marinha no Rio Doce, afetando drasticamente a vida da população local. "O aniquilamento dos ecossistemas de água potável, vida marinha e mata ciliar eliminou recursos naturais insubstituíveis para a vida ribeirinha, para pesca, a agricultura e o turismo", diz trecho do relatório da ONU, intitulado Mine Tailing Storage: Safety is no Accident.
Segundo Alex Bastos, que também é professor de Geologia da Universidade Federal do Espírito Santo, as Nações Unidas utilizam um sistema de classificação de gravidade de desastres que leva em conta volume de rejeitos espalhados, tamanho da área afetada e número de mortos.
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É considerado um "desastre de alta gravidade" um rompimento de barragem que provoque vazamento de mais de 1 milhão de metros cúbicos, afetando uma área de pelo menos 20 km, e causando cerca de 20 mortes.
A barragem de Fundão, em Mariana, gerou um vazamento de mais de 40 milhões de metros cúbicos de rejeitos, que percorreram mais de 600 km. E 19 pessoas morreram.
Já o rompimento da barragem da Mina Córrego do Feijão, em Brumadinho, espalhou 12 milhões de metros cúbicos por mais de 46 km. O número confirmado de mortos já chega a 65 e o de desaparecidos, a 279.
"O de Mariana não é o pior em termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre em termos de tragédia humana das últimas décadas", afirma Alex Bastos, que integra o comitê da ONU sobre barragens de minério.
"Ou seja, esses dois casos estão no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Infelizmente, os dois maiores rompimentos de barragem do mundo serão no Brasil. Aliás, no Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km um do outro", lamenta.
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
XIX- O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional de
Águas (ANA). Tanto a barragem de Brumadinho quanto a de Mariana são to tipo "a
montante", feitas com os próprios rejeitos. Há divergência de informações segundo os
dados apresentados, pois alguns sites afirmam ser 430 barragens, outros 780, por isso
desconsiderar essa proposição.
XX- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume de 12
milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não recebia rejeitos
desde então. Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar parte do rejeito e depois
ser "descomissionada.” Verdadeira. A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída
em 1976 e tinha volume de 12 milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015,
ou seja, não recebia rejeitos desde então. Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para
reutilizar parte do rejeito e depois ser "descomissionada.”
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘C’. - Questão 18 VI: Requeremos, em tempo, modificação do gabarito da questão 18 da
prova de Conhecimentos Gerais e Atualidades para o cargo de professor de Língua
Portuguesa, alterando-se a resposta correta da alternativa D para a alternativa C com
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base nos argumentos que se seguem. Transcrevem-se questão, item que será provado
falso e alternativas:
Considerando o relatório da Agência de Meio Ambiente das Nações Unidas e outros
órgãos competentes a respeito do rompimento de barragens e suas consequências é
verdadeiro o que se afirma:
II – Os dois casos de rompimento de barragem, em Mariana e Brumadinho, estão no
top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Os dois maiores rompimentos de
barragem do mundo estão no Brasil. No Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km
um do outro. [Destaques nossos]
C) Em três proposições apenas.
D) Todas as proposições são verdadeiras.
A partir de agora, debruçamo-nos sobre artigo da BBC News 1 sobre a tragédia, na qual
é possível conferir dados do relatório citado na questão e reportagens e notícias sobre
piores rompimentos de barragens a fim de mostrarmos o porquê de, textualmente, o
item II estar incorreto. Iniciamos a argumentação assumindo que, na referida
reportagem da BBC News, é possível ler: "Ou seja, esses dois casos estão no top
1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Infelizmente, os dois maiores rompimentos
de barragem do mundo serão no Brasil. Aliás, no Estado de Minas Gerais, a menos de
150 km um do outro", lamenta.
1 Tragédia com barragem da Vale em Brumadinho pode ser a pior no mundo em 3
décadas.
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499 Acesso em: 26/03 às 23:26.
Contudo, o mesmo Alex Bastos que afirmou isso, também declarou, conforme é
possível ler um pouco antes, na mesma reportagem: "A tragédia em Brumadinho
estará, certamente, no topo dos maiores desastres com rompimento de barragem de
minério do mundo. Infelizmente, é possível que ultrapasse Stava, que foi a maior
tragédia do tipo nos últimos 34 anos", afirmou à BBC News Brasil o geólogo Alex
Cardoso Bastos, um dos autores do relatório da ONU sobre barragem de minério.
Portanto, a forma como os verbos são utilizados em trecho anterior, tendo o mesmo
enunciador, leva o leitor a entender que, para se entender a dimensão da gravidade do
rompimento, é necessário ainda algum tempo, uma vez que haverá ainda
consequências a médio e longo prazo que podem vir a fazer com que essa tragédia
esteja de fato no top 2, porém ainda não é real. Essa perspectiva é confirmada pela
forma como a matéria aborda textualmente em outros trechos a questão, conforme
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seguem as citações: Com o número cada vez maior de mortes confirmadas em
Brumadinho (MG), o Brasil pode vir a se tornar a sede da pior tragédia humana
provocada por rompimento de barragens de minério das últimas três décadas. Agora,
o rompimento da barragem em Brumadinho caminha para superar a tragédia da Itália
em perdas humanas. Foram encontrados, até o momento, 65 corpos e pelo menos 279
pessoas continuam desaparecidas. Se o rompimento em Brumadinho pode se tornar o
pior das últimas décadas em número de mortos, o da barragem da Samarco - uma
joint-venture entre a Vale S.A. e a anglo-australiana BHP Billiton - na região de Mariana
(MG), em 2015, é o mais grave desastre ambiental da história provocado por
vazamento de minério. "O de Mariana não é o pior em termos de fatalidade,
mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre ambiental por rompimento
de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre em termos de tragédia
humana das últimas décadas", afirma Alex Bastos, que integra o comitê da ONU
sobre barragens de minério. "Ou seja, esses dois casos estão no top 1 e 2 do
mundo em termos de gravidade. Infelizmente, os dois maiores rompimentos de
barragem do mundo serão no Brasil. Aliás, no Estado de Minas Gerais, a menos de 150
km um do outro", lamenta.
Considerando todos os trechos identificados, em comparação com a afirmação trazida
pela prova, é possível perceber claramente que toda a reportagem corrobora com a
ideia de que o acidente virá a poder ser considerado, reforçamos, no futuro, a figurar
como top 2 das tragédias no mundo. No entanto, reforçamos que é improfícuo que
uma declaração, muitas vezes feita no afã do momento, possa vir a ser considerada
profética a ponto de ser pontuada enquanto verdadeira, mesmo que todo o co-texto e
contexto apresentem o contrário. Com base no que foi apresentado, esperamos ter
deixado claro o quanto, ao se modificar as formas verbais do item II, modificaram-se,
também, as possibilidades de interpretação da construção, tornando-a, assim, falsa,
não tão somente em termos pragmáticos, pois tal afirmação não tem fundamento
outro que não esse exato trecho dessa entrevista – uma vez que ainda não há um
Relatório da Agência de Meio Ambiente das Nações Unidas lançado que venha a
atestar isso cabalmente –, mas também em termos linguísticos e textuais. Assim
sendo, há a presença de 3 proposições corretas, apenas, e não 4, como divulgado em
gabarito preliminar.
- Questão 18 VII: O Brasil é um país com 24 mil barragens registradas, que servem a
diferentes propósitos. Desse total, 790 aparatos são de contenção de rejeitos de
mineração
(http://conteudo.imguol.com.br/c/especiais/noticias/_2019/documentos/licenca02.pd
f).
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As barragens da mineração mais de perto, é possível dizer que 204 têm potencialidade
de dano alto, seja ao meio ambiente ou para pessoas, caso haja algum acidente.
Portanto a sequência a proposição III está INCORRETA, pois relatam 430 barragens de
minério, dados estes que não consta no relatório da Agência Nacional de Águas (ANA),
conforme referência/link 1 (relatório oficial) abaixo. Gabarito correto C (Apenas três
Proposições I, II e IV estão corretas).
Fonte:
1. https://drive.google.com/file/d/11natt5lmfGgaip6CNl-BqPYsmyBifHcJ/view
2.https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2019/01/30/204-barragens-
de-minerio-tem-potencial-de-dano-alto-no-brasil.htm?cmpid=copiaecola.
6- Considere as proposições abaixo:
XXI- O rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais, não é o pior em termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre em termos de tragédia humana das últimas décadas. Verdadeiro, segundo https://www.terra.com.br/noticias/brasil/cidades/tragedia-com-barragem-da-vale-em-brumadinho-pode-ser-a-pior-no-mundo-em-3-decadas,eeedb69a6fedc9f05654a381358e8d3 a tragédia em Brumadinho estará, certamente, no topo dos maiores desastres com rompimento de barragem de minério do mundo. Infelizmente, é possível que ultrapasse Stava, que foi a maior tragédia do tipo nos últimos 34 anos", afirmou à BBC News Brasil o geólogo Alex Cardoso Bastos, um dos autores do relatório da ONU sobre barragem de minério.
XXII- Os dois casos de rompimento de barragem em Mariana e Brumadinho estão no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Os dois maiores rompimentos de barragem do mundo estão no Brasil. No Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km um do outro. Verdadeiro, Top 1 e 2' do mundo em desastre
XXIII- Se o rompimento em Brumadinho pode se tornar o pior das últimas décadas em número de mortos, o da barragem da Samarco - uma joint-venture entre a Vale S.A. e a anglo-australiana BHP Billiton - na região de Mariana (MG), em 2015, é o mais grave desastre ambiental da história provocado por vazamento de minério.
O mar de lama causou destruição à vida marinha no Rio Doce, afetando drasticamente a vida da população local. "O aniquilamento dos ecossistemas de água potável, vida marinha e mata ciliar eliminou recursos naturais insubstituíveis para a vida ribeirinha, para pesca, a agricultura e o turismo", diz trecho do relatório da ONU, intitulado Mine Tailing Storage: Safety is no Accident.
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Segundo Alex Bastos, que também é professor de Geologia da Universidade Federal do Espírito Santo, as Nações Unidas utilizam um sistema de classificação de gravidade de desastres que leva em conta volume de rejeitos espalhados, tamanho da área afetada e número de mortos.
É considerado um "desastre de alta gravidade" um rompimento de barragem que provoque vazamento de mais de 1 milhão de metros cúbicos, afetando uma área de pelo menos 20 km, e causando cerca de 20 mortes.
A barragem de Fundão, em Mariana, gerou um vazamento de mais de 40 milhões de metros cúbicos de rejeitos, que percorreram mais de 600 km. E 19 pessoas morreram.
Já o rompimento da barragem da Mina Córrego do Feijão, em Brumadinho, espalhou 12 milhões de metros cúbicos por mais de 46 km. O número confirmado de mortos já chega a 65 e o de desaparecidos, a 279.
"O de Mariana não é o pior em termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre em termos de tragédia humana das últimas décadas", afirma Alex Bastos, que integra o comitê da ONU sobre barragens de minério.
"Ou seja, esses dois casos estão no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Infelizmente, os dois maiores rompimentos de barragem do mundo serão no Brasil. Aliás, no Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km um do outro", lamenta.
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
XXIV- O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional de
Águas (ANA). Tanto a barragem de Brumadinho quanto a de Mariana são to tipo "a
montante", feitas com os próprios rejeitos. Há divergência de informações segundo os
dados apresentados, pois alguns sites afirmam ser 430 barragens, outros 780, por isso
desconsiderar essa proposição.
XXV- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume
de 12 milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não
recebia rejeitos desde então. Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar
parte do rejeito e depois ser "descomissionada.” Verdadeira. A barragem que rompeu
em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume de 12 milhões de metros
cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não recebia rejeitos desde então.
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Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar parte do rejeito e depois ser
"descomissionada.” https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘C’.
- Questão 18 VIII: A questão, em que solicita aos candidatos que ao fazer a leitura,
julgue quantas proposições são corretas e quantas falsas, no entanto, na questão 18 a
preposição II em que diz: “Os dois casos de rompimento de barragem, em Mariana e
Brumadinho, estão no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Os dois maiores
rompimentos de barragem do mundo estão no Brasil. No Estados de Minas Gerais, a
menos de 150 Km um do outro”. Porém, a preposição II, afirma que a distância é
menos de 150 km um do outro, mas, não especifica se a distância solicitada é em linha
reta, se é do menor percurso ou o trajeto normal, além que, em uma pesquisa para
sabermos a distância entre as localidades, não consta a quilometragem de MENOS de
150 km, assim, como nas imagens que seguem: Sobre essa vertente, a questão NÃO
pode afirmar que a distância entre ambas é de menos de 150 km, assim, solicito a
banca examinadora que, a questão apresentada seja revista. Pois, sobre essa vertente,
a opção será a letra (B) em duas preposições apenas e NÃO a opção (D), em todas as
preposições, visto que, a preposição II apresenta uma afirmação que pode ser
contestada.
7- Considere as proposições abaixo:
XXVI- O rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais, não é o pior em
termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre
ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre
em termos de tragédia humana das últimas décadas. Verdadeiro, segundo
https://www.terra.com.br/noticias/brasil/cidades/tragedia-com-barragem-da-vale-
em-brumadinho-pode-ser-a-pior-no-mundo-em-3-
decadas,eeedb69a6fedc9f05654a381358e8d3 a tragédia em Brumadinho estará,
certamente, no topo dos maiores desastres com rompimento de barragem de minério
do mundo. Infelizmente, é possível que ultrapasse Stava, que foi a maior tragédia do
tipo nos últimos 34 anos", afirmou à BBC News Brasil o geólogo Alex Cardoso Bastos,
um dos autores do relatório da ONU sobre barragem de minério.
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XXVII- Os dois casos de rompimento de barragem em Mariana e Brumadinho estão
no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Os dois maiores rompimentos de
barragem do mundo estão no Brasil. No Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km
um do outro. Verdadeiro, Top 1 e 2' do mundo em desastre
Se o rompimento em Brumadinho pode se tornar o pior das últimas décadas em número de mortos, o da barragem da Samarco - uma joint-venture entre a Vale S.A. e a anglo-australiana BHP Billiton - na região de Mariana (MG), em 2015, é o mais grave desastre ambiental da história provocado por vazamento de minério.
O mar de lama causou destruição à vida marinha no Rio Doce, afetando drasticamente a vida da população local. "O aniquilamento dos ecossistemas de água potável, vida marinha e mata ciliar eliminou recursos naturais insubstituíveis para a vida ribeirinha, para pesca, a agricultura e o turismo", diz trecho do relatório da ONU, intitulado Mine Tailing Storage: Safety is no Accident.
Segundo Alex Bastos, que também é professor de Geologia da Universidade Federal do Espírito Santo, as Nações Unidas utilizam um sistema de classificação de gravidade de desastres que leva em conta volume de rejeitos espalhados, tamanho da área afetada e número de mortos.
É considerado um "desastre de alta gravidade" um rompimento de barragem que provoque vazamento de mais de 1 milhão de metros cúbicos, afetando uma área de pelo menos 20 km, e causando cerca de 20 mortes.
A barragem de Fundão, em Mariana, gerou um vazamento de mais de 40 milhões de metros cúbicos de rejeitos, que percorreram mais de 600 km. E 19 pessoas morreram.
Já o rompimento da barragem da Mina Córrego do Feijão, em Brumadinho, espalhou 12 milhões de metros cúbicos por mais de 46 km. O número confirmado de mortos já chega a 65 e o de desaparecidos, a 279.
"O de Mariana não é o pior em termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre em termos de tragédia humana das últimas décadas", afirma Alex Bastos, que integra o comitê da ONU sobre barragens de minério.
"Ou seja, esses dois casos estão no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Infelizmente, os dois maiores rompimentos de barragem do mundo serão no Brasil. Aliás, no Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km um do outro", lamenta.https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499 XXVIII- O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional
de Águas (ANA). Tanto a barragem de Brumadinho quanto a de Mariana são to tipo "a
Endereço: Avenida Rio Branco, nº 424, Alagoinhas Velha, Alagoinhas - Ba E-mail: [email protected] Tel: (75) 3366-0628
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montante", feitas com os próprios rejeitos. Há divergência de informações segundo os
dados apresentados, pois alguns sites afirmam ser 430 barragens, outros 780, por isso
desconsiderar essa proposição.
XXIX- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume
de 12 milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não
recebia rejeitos desde então. Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar
parte do rejeito e depois ser "descomissionada.” Verdadeira. A barragem que rompeu
em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume de 12 milhões de metros
cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não recebia rejeitos desde então.
Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar parte do rejeito e depois ser
"descomissionada.” https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘C’.
- Questão 18 IX: A referida questão, segundo o gabarito preliminar afirma que todas as
alternativas estão corretas, entretanto a proposição três em que informa sobre a
quantidade de barragens de minério está incorreta. O Brasil não tem apenas 430
barragens de minério, segundo o relatório da Agencia Nacional de Água. Essa
quantidade praticamente refere-se a quantidade existente apenas em Minas Gerais.
Dessa forma o gabarito seria alternativa C e não D.
Considere as proposições abaixo:
I O rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais, não é o pior em termos
de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre ambiental por
rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre em termos de
tragédia humana das últimas décadas. Verdadeiro, segundo
https://www.terra.com.br/noticias/brasil/cidades/tragedia-com-barragem-da-vale-
em-brumadinho-pode-ser-a-pior-no-mundo-em-3-
decadas,eeedb69a6fedc9f05654a381358e8d3 a tragédia em Brumadinho estará,
certamente, no topo dos maiores desastres com rompimento de barragem de minério
do mundo. Infelizmente, é possível que ultrapasse Stava, que foi a maior tragédia do
tipo nos últimos 34 anos", afirmou à BBC News Brasil o geólogo Alex Cardoso Bastos,
um dos autores do relatório da ONU sobre barragem de minério.
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II - Os dois casos de rompimento de barragem em Mariana e Brumadinho estão no top
1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Os dois maiores rompimentos de barragem
do mundo estão no Brasil. No Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km um do
outro. Verdadeiro, Top 1 e 2' do mundo em desastre
Se o rompimento em Brumadinho pode se tornar o pior das últimas décadas em número de mortos, o da barragem da Samarco - uma joint-venture entre a Vale S.A. e a anglo-australiana BHP Billiton - na região de Mariana (MG), em 2015, é o mais grave desastre ambiental da história provocado por vazamento de minério.
O mar de lama causou destruição à vida marinha no Rio Doce, afetando drasticamente a vida da população local. "O aniquilamento dos ecossistemas de água potável, vida marinha e mata ciliar eliminou recursos naturais insubstituíveis para a vida ribeirinha, para pesca, a agricultura e o turismo", diz trecho do relatório da ONU, intitulado Mine Tailing Storage: Safety is no Accident.
Segundo Alex Bastos, que também é professor de Geologia da Universidade Federal do Espírito Santo, as Nações Unidas utilizam um sistema de classificação de gravidade de desastres que leva em conta volume de rejeitos espalhados, tamanho da área afetada e número de mortos.
É considerado um "desastre de alta gravidade" um rompimento de barragem que provoque vazamento de mais de 1 milhão de metros cúbicos, afetando uma área de pelo menos 20 km, e causando cerca de 20 mortes.
A barragem de Fundão, em Mariana, gerou um vazamento de mais de 40 milhões de metros cúbicos de rejeitos, que percorreram mais de 600 km. E 19 pessoas morreram.
Já o rompimento da barragem da Mina Córrego do Feijão, em Brumadinho, espalhou 12 milhões de metros cúbicos por mais de 46 km. O número confirmado de mortos já chega a 65 e o de desaparecidos, a 279.
"O de Mariana não é o pior em termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre em termos de tragédia humana das últimas décadas", afirma Alex Bastos, que integra o comitê da ONU sobre barragens de minério.
"Ou seja, esses dois casos estão no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Infelizmente, os dois maiores rompimentos de barragem do mundo serão no Brasil. Aliás, no Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km um do outro", lamenta.
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
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XXX- O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional de
Águas (ANA). Tanto a barragem de Brumadinho quanto a de Mariana são to tipo "a
montante", feitas com os próprios rejeitos. Há divergência de informações segundo os
dados apresentados, pois alguns sites afirmam ser 430 barragens, outros 780, por isso
desconsiderar essa proposição.
XXXI- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume
de 12 milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não
recebia rejeitos desde então. Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar
parte do rejeito e depois ser "descomissionada.” Verdadeira. A barragem que rompeu
em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume de 12 milhões de metros
cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não recebia rejeitos desde então.
Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar parte do rejeito e depois ser
"descomissionada.” https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘C’.
- Questão 18 X: II. A distância entre as duas tragédias ficam mais 150 km de um do outro, como segue em anexo, Google maps. III. Tanto a barragem de brumadinho quanto a de Mariana são do tipo " alteamento a
montante " e NÃO como " a montante ", como segue link abaixo:
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47048439
8- Considere as proposições abaixo:
XXXII- O rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais, não é o pior em
termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre
ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre
em termos de tragédia humana das últimas décadas. Verdadeiro, segundo
https://www.terra.com.br/noticias/brasil/cidades/tragedia-com-barragem-da-vale-
em-brumadinho-pode-ser-a-pior-no-mundo-em-3-
decadas,eeedb69a6fedc9f05654a381358e8d3 a tragédia em Brumadinho estará,
certamente, no topo dos maiores desastres com rompimento de barragem de minério
do mundo. Infelizmente, é possível que ultrapasse Stava, que foi a maior tragédia do
tipo nos últimos 34 anos", afirmou à BBC News Brasil o geólogo Alex Cardoso Bastos,
um dos autores do relatório da ONU sobre barragem de minério.
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XXXIII- Os dois casos de rompimento de barragem em Mariana e Brumadinho estão
no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Os dois maiores rompimentos de
barragem do mundo estão no Brasil. No Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km
um do outro. Verdadeiro, Top 1 e 2' do mundo em desastre
Se o rompimento em Brumadinho pode se tornar o pior das últimas décadas em número de mortos, o da barragem da Samarco - uma joint-venture entre a Vale S.A. e a anglo-australiana BHP Billiton - na região de Mariana (MG), em 2015, é o mais grave desastre ambiental da história provocado por vazamento de minério.
O mar de lama causou destruição à vida marinha no Rio Doce, afetando drasticamente a vida da população local. "O aniquilamento dos ecossistemas de água potável, vida marinha e mata ciliar eliminou recursos naturais insubstituíveis para a vida ribeirinha, para pesca, a agricultura e o turismo", diz trecho do relatório da ONU, intitulado Mine Tailing Storage: Safety is no Accident.
Segundo Alex Bastos, que também é professor de Geologia da Universidade Federal do Espírito Santo, as Nações Unidas utilizam um sistema de classificação de gravidade de desastres que leva em conta volume de rejeitos espalhados, tamanho da área afetada e número de mortos.
É considerado um "desastre de alta gravidade" um rompimento de barragem que provoque vazamento de mais de 1 milhão de metros cúbicos, afetando uma área de pelo menos 20 km, e causando cerca de 20 mortes.
A barragem de Fundão, em Mariana, gerou um vazamento de mais de 40 milhões de metros cúbicos de rejeitos, que percorreram mais de 600 km. E 19 pessoas morreram.
Já o rompimento da barragem da Mina Córrego do Feijão, em Brumadinho, espalhou 12 milhões de metros cúbicos por mais de 46 km. O número confirmado de mortos já chega a 65 e o de desaparecidos, a 279.
"O de Mariana não é o pior em termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre em termos de tragédia humana das últimas décadas", afirma Alex Bastos, que integra o comitê da ONU sobre barragens de minério.
"Ou seja, esses dois casos estão no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Infelizmente, os dois maiores rompimentos de barragem do mundo serão no Brasil. Aliás, no Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km um do outro", lamenta.
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
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XXXIV- O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional
de Águas (ANA). Tanto a barragem de Brumadinho quanto a de Mariana são to tipo "a
montante", feitas com os próprios rejeitos. Há divergência de informações segundo os
dados apresentados, pois alguns sites afirmam ser 430 barragens, outros 780, por isso
desconsiderar essa proposição.
XXXV- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha
volume de 12 milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja,
não recebia rejeitos desde então. Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para
reutilizar parte do rejeito e depois ser "descomissionada.” Verdadeira. A barragem que
rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume de 12 milhões de
metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não recebia rejeitos desde
então. Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar parte do rejeito e depois
ser "descomissionada.” https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘C’
- Questão 18 XI: O item III- ‘CITA QUE:‘’O BRASIL TEM 430 BARRAGENS DE MINÉRIO’’
Mas, Segundo a matéria do G1 ,NO BRASIL TEM 717 BARRAGENS DE
MINERAÇÃO. ’’Em uma lista com 717 barragens de rejeitos de mineração no Brasil,
pelo menos 88 têm método de construção de alteamento a montante ou
desconhecido; segundo uma lista divulgada nesta quinta-feira (31) pela Agência
Nacional de Mineração (ANM).’’ ‘’A lista publicada pela ANM traz informações sobre
717 barragens de rejeitos. Mas, segundo os dados disponíveis no próprio site da
agência, existem hoje no país 839 barragens de mineração’’.
REQUERIMENTO:ANULAÇÃO DA QUESTÃO.
Referencias:
DISPONIVEL EM :<https://g1.globo.com/economia/noticia/2019/01/31/brasil-tem-
88-barragens-do-tipo-a-montante-ou-desconhecido-metade-com-alto-potencial-de-
dano-diz-agencia.ghtml> ACESSO DIA 27/03/2019.
as proposições abaixo:
I- O rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais, não é o pior em
termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre
Endereço: Avenida Rio Branco, nº 424, Alagoinhas Velha, Alagoinhas - Ba E-mail: [email protected] Tel: (75) 3366-0628
CNPJ: 06.318.097/0001-61
ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre
em termos de tragédia humana das últimas décadas. Verdadeiro, segundo
https://www.terra.com.br/noticias/brasil/cidades/tragedia-com-barragem-da-vale-
em-brumadinho-pode-ser-a-pior-no-mundo-em-3-
decadas,eeedb69a6fedc9f05654a381358e8d3 a tragédia em Brumadinho estará,
certamente, no topo dos maiores desastres com rompimento de barragem de minério
do mundo. Infelizmente, é possível que ultrapasse Stava, que foi a maior tragédia do
tipo nos últimos 34 anos", afirmou à BBC News Brasil o geólogo Alex Cardoso Bastos,
um dos autores do relatório da ONU sobre barragem de minério.
II- Os dois casos de rompimento de barragem em Mariana e Brumadinho estão no
top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Os dois maiores rompimentos de
barragem do mundo estão no Brasil. No Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km
um do outro. Verdadeiro, Top 1 e 2' do mundo em desastre
Se o rompimento em Brumadinho pode se tornar o pior das últimas décadas em número de mortos, o da barragem da Samarco - uma joint-venture entre a Vale S.A. e a anglo-australiana BHP Billiton - na região de Mariana (MG), em 2015, é o mais grave desastre ambiental da história provocado por vazamento de minério.
O mar de lama causou destruição à vida marinha no Rio Doce, afetando drasticamente a vida da população local. "O aniquilamento dos ecossistemas de água potável, vida marinha e mata ciliar eliminou recursos naturais insubstituíveis para a vida ribeirinha, para pesca, a agricultura e o turismo", diz trecho do relatório da ONU, intitulado Mine Tailing Storage: Safety is no Accident.
Segundo Alex Bastos, que também é professor de Geologia da Universidade Federal do Espírito Santo, as Nações Unidas utilizam um sistema de classificação de gravidade de desastres que leva em conta volume de rejeitos espalhados, tamanho da área afetada e número de mortos.
É considerado um "desastre de alta gravidade" um rompimento de barragem que provoque vazamento de mais de 1 milhão de metros cúbicos, afetando uma área de pelo menos 20 km, e causando cerca de 20 mortes.
A barragem de Fundão, em Mariana, gerou um vazamento de mais de 40 milhões de metros cúbicos de rejeitos, que percorreram mais de 600 km. E 19 pessoas morreram.
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Já o rompimento da barragem da Mina Córrego do Feijão, em Brumadinho, espalhou 12 milhões de metros cúbicos por mais de 46 km. O número confirmado de mortos já chega a 65 e o de desaparecidos, a 279.
"O de Mariana não é o pior em termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre em termos de tragédia humana das últimas décadas", afirma Alex Bastos, que integra o comitê da ONU sobre barragens de minério.
"Ou seja, esses dois casos estão no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Infelizmente, os dois maiores rompimentos de barragem do mundo serão no Brasil. Aliás, no Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km um do outro", lamenta.
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
III- Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional de
Águas (ANA). Tanto a barragem de Brumadinho quanto a de Mariana são to tipo "a
montante", feitas com os próprios rejeitos. Há divergência de informações segundo os
dados apresentados, pois alguns sites afirmam ser 430 barragens, outros 780, por isso
desconsiderar essa proposição.
IV- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume
de 12 milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não
recebia rejeitos desde então. Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar
parte do rejeito e depois ser "descomissionada.” Verdadeira. A barragem que rompeu
em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume de 12 milhões de metros
cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não recebia rejeitos desde então.
Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar parte do rejeito e depois ser
"descomissionada.” https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘C’.
- Questão 18 XII: No item III a Banca Examinadora considerou verdadeiro. O texto
afirma que “o Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência
Nacional de Águas (ANA). Mas segundo o relatório da ANA
http://www3.ana.gov.br/portal/ANA/noticias/45-barragens-preocupam-orgaos-
fiscalizadores-aponta-relatorio-de-seguranca-de-barragens-elaborado-pela-ana/rsb-
2017.pdf/@@download/file/RSB%202017.pdf) página 55 consta que as 430 barragens
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são as catalogadas como ao Dano Potencial Associado, e que o Brasil tem 447
barragens cadastradas.
“Das 447 barragens cadastradas, foram identificadas 110 barragens com volume de
acumulação maior ou igual à 3.000.000 m³, 85 barragens com altura superior a 15
metros e 93 barragens com DPA alto ou médio. Atualmente estão classificadas 430
barragens (com base nos dados existentes na APAC) quanto ao Dano Potencial
Associado (DPA).”
Com esses dados o item III seria o único classificado como falso e o gabarito passaria a
ser letra C) Em três proposições apenas.
Considere as proposições abaixo:
I- O rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais, não é o pior em
termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre
ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre
em termos de tragédia humana das últimas décadas. Verdadeiro, segundo
https://www.terra.com.br/noticias/brasil/cidades/tragedia-com-barragem-da-vale-
em-brumadinho-pode-ser-a-pior-no-mundo-em-3-
decadas,eeedb69a6fedc9f05654a381358e8d3 a tragédia em Brumadinho estará,
certamente, no topo dos maiores desastres com rompimento de barragem de minério
do mundo. Infelizmente, é possível que ultrapasse Stava, que foi a maior tragédia do
tipo nos últimos 34 anos", afirmou à BBC News Brasil o geólogo Alex Cardoso Bastos,
um dos autores do relatório da ONU sobre barragem de minério.
II- Os dois casos de rompimento de barragem em Mariana e Brumadinho estão no
top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Os dois maiores rompimentos de
barragem do mundo estão no Brasil. No Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km
um do outro. Verdadeiro, Top 1 e 2' do mundo em desastre
Se o rompimento em Brumadinho pode se tornar o pior das últimas décadas em número de mortos, o da barragem da Samarco - uma joint-venture entre a Vale S.A. e a anglo-australiana BHP Billiton - na região de Mariana (MG), em 2015, é o mais grave desastre ambiental da história provocado por vazamento de minério.
O mar de lama causou destruição à vida marinha no Rio Doce, afetando drasticamente a vida da população local.
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"O aniquilamento dos ecossistemas de água potável, vida marinha e mata ciliar eliminou recursos naturais insubstituíveis para a vida ribeirinha, para pesca, a agricultura e o turismo", diz trecho do relatório da ONU, intitulado Mine Tailing Storage: Safety is no Accident.
Segundo Alex Bastos, que também é professor de Geologia da Universidade Federal do Espírito Santo, as Nações Unidas utilizam um sistema de classificação de gravidade de desastres que leva em conta volume de rejeitos espalhados, tamanho da área afetada e número de mortos.
É considerado um "desastre de alta gravidade" um rompimento de barragem que provoque vazamento de mais de 1 milhão de metros cúbicos, afetando uma área de pelo menos 20 km, e causando cerca de 20 mortes.
A barragem de Fundão, em Mariana, gerou um vazamento de mais de 40 milhões de metros cúbicos de rejeitos, que percorreram mais de 600 km. E 19 pessoas morreram.
Já o rompimento da barragem da Mina Córrego do Feijão, em Brumadinho, espalhou 12 milhões de metros cúbicos por mais de 46 km. O número confirmado de mortos já chega a 65 e o de desaparecidos, a 279.
"O de Mariana não é o pior em termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre em termos de tragédia humana das últimas décadas", afirma Alex Bastos, que integra o comitê da ONU sobre barragens de minério.
"Ou seja, esses dois casos estão no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Infelizmente, os dois maiores rompimentos de barragem do mundo serão no Brasil. Aliás, no Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km um do outro", lamenta.
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
III- O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional de
Águas (ANA). Tanto a barragem de Brumadinho quanto a de Mariana são to tipo "a
montante", feitas com os próprios rejeitos. Há divergência de informações segundo os
dados apresentados, pois alguns sites afirmam ser 430 barragens, outros 780, por isso
desconsiderar essa proposição.
IV- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume
de 12 milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não
recebia rejeitos desde então. Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar
parte do rejeito e depois ser "descomissionada.” Verdadeira. A barragem que rompeu
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em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume de 12 milhões de metros
cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não recebia rejeitos desde então.
Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar parte do rejeito e depois ser
"descomissionada.” https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
RECURSO IMPROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘C’.
- Questão 18 XIII: A QUESTÃO 18 DEVE SER ANULADA, POIS EXISTE DIVERGENCIAS DE
FONTES. NA PREPOSIÇÃO III,AFIRMA QUE O BRASIL POSSUI 430 BARRAGENS DE
MINERIO SEGUNDO A (ANA),AGENCIA NACIONAL DE AGUAS ,POREM OS SITES DA
‘’UOL’’ E ‘’VALOR ECONOMICO’’, CITA QUE SÃO 790 BARRAGENS SEGUNDO A (ANA) E
NÃO 430 COMO CITA A BANCA EXAMINADORA.DESSA FORMA,A PREPOSIÇÃO III ESTA
ERRADA.SEGUE ABAIXO TRECHOS DA REPORTAGEM .
SITE :VALOR.COM.BR
https://www.valor.com.br/brasil/6087019/ana-apenas-3-das-barragens-brasileiras-
foram-fiscalizadas-em-2017
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SITE UOL
https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2019/01/30/204-barragens-de-
minerio-tem-potencial-de-dano-alto-no-brasil.htm
Considere as proposições abaixo:
I- O rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais, não é o pior em
termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre
ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre
em termos de tragédia humana das últimas décadas. Verdadeiro, segundo
https://www.terra.com.br/noticias/brasil/cidades/tragedia-com-barragem-da-vale-
em-brumadinho-pode-ser-a-pior-no-mundo-em-3-
decadas,eeedb69a6fedc9f05654a381358e8d3 a tragédia em Brumadinho estará,
certamente, no topo dos maiores desastres com rompimento de barragem de minério
do mundo. Infelizmente, é possível que ultrapasse Stava, que foi a maior tragédia do
tipo nos últimos 34 anos", afirmou à BBC News Brasil o geólogo Alex Cardoso Bastos,
um dos autores do relatório da ONU sobre barragem de minério.
II- Os dois casos de rompimento de barragem em Mariana e Brumadinho estão no
top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Os dois maiores rompimentos de
barragem do mundo estão no Brasil. No Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km
um do outro. Verdadeiro, Top 1 e 2' do mundo em desastre
Se o rompimento em Brumadinho pode se tornar o pior das últimas décadas em número de mortos, o da barragem da Samarco - uma joint-venture entre a Vale S.A. e a anglo-australiana BHP Billiton - na região de Mariana (MG), em 2015, é o mais grave desastre ambiental da história provocado por vazamento de minério.
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O mar de lama causou destruição à vida marinha no Rio Doce, afetando drasticamente a vida da população local. "O aniquilamento dos ecossistemas de água potável, vida marinha e mata ciliar eliminou recursos naturais insubstituíveis para a vida ribeirinha, para pesca, a agricultura e o turismo", diz trecho do relatório da ONU, intitulado Mine Tailing Storage: Safety is no Accident.
Segundo Alex Bastos, que também é professor de Geologia da Universidade Federal do Espírito Santo, as Nações Unidas utilizam um sistema de classificação de gravidade de desastres que leva em conta volume de rejeitos espalhados, tamanho da área afetada e número de mortos.
É considerado um "desastre de alta gravidade" um rompimento de barragem que provoque vazamento de mais de 1 milhão de metros cúbicos, afetando uma área de pelo menos 20 km, e causando cerca de 20 mortes.
A barragem de Fundão, em Mariana, gerou um vazamento de mais de 40 milhões de metros cúbicos de rejeitos, que percorreram mais de 600 km. E 19 pessoas morreram.
Já o rompimento da barragem da Mina Córrego do Feijão, em Brumadinho, espalhou 12 milhões de metros cúbicos por mais de 46 km. O número confirmado de mortos já chega a 65 e o de desaparecidos, a 279.
"O de Mariana não é o pior em termos de fatalidade, mas em volume e distância percorrida, é o maior desastre ambiental por rompimento de barragem. E o de Brumadinho deve ser o maior desastre em termos de tragédia humana das últimas décadas", afirma Alex Bastos, que integra o comitê da ONU sobre barragens de minério.
"Ou seja, esses dois casos estão no top 1 e 2 do mundo em termos de gravidade. Infelizmente, os dois maiores rompimentos de barragem do mundo serão no Brasil. Aliás, no Estado de Minas Gerais, a menos de 150 km um do outro", lamenta.
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
III- O Brasil tem 430 barragens de minério, segundo relatório da Agência Nacional de
Águas (ANA). Tanto a barragem de Brumadinho quanto a de Mariana são to tipo "a
montante", feitas com os próprios rejeitos. Há divergência de informações segundo os
dados apresentados, pois alguns sites afirmam ser 430 barragens, outros 780, por isso
desconsiderar essa proposição.
IV- A barragem que rompeu em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume
de 12 milhões de metros cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não
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em Brumadinho foi construída em 1976 e tinha volume de 12 milhões de metros
cúbicos. Ela estava desativada desde 2015, ou seja, não recebia rejeitos desde então.
Em 2018, a Vale recebeu licenciamento para reutilizar parte do rejeito e depois ser
"descomissionada.” https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47034499
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘C’.
- Questão 20: Segundo eleição realizada na Câmara dos Deputados e no Senado Federal, no início do mês de fevereiro de 2019, os nomes eleitos para comandar as duas “casas”, do Legislativo Federal, nos próximos dois anos, foram: A) Rodrigo Maia para presidência da Câmara dos Deputados e Davi Alcolumbre para presidência do Senado. B) Rodrigo Maia para presidência da Câmara dos Deputados e Renan Calheiros para presidência do Senado. C) Marcelo Freixo para a presidência da Câmara dos Deputados e Davi Alcolumbre para a presidência do Senado. D) Rodrigo Maia para a presidência da Câmara dos Deputados e Ângelo Coronel para a presidência do Senado. E) Fábio Ramalho para a presidência da Câmara dos Deputados e Ângelo Coronel para presidência do Senado. O edital, publicado no dia 03 de janeiro de 2019, prevê, no art. 83 e ANEXO III, CONTEÚDO PROGRAMÁTICO, que: CONHECIMENTOS GERAIS/ATUALIDADES: Conhecimentos marcantes do cenário cultural, político, econômico e social no Brasil e no Mundo, Princípios de Organização Social, Cultural, Saúde, Meio Ambiente, Política e Economia Brasileira, Análise dos principais conflitos Nacionais e Mundiais, amplamente veiculados nos últimos dois anos pela imprensa falada e escrita nacional ou local (rádio, televisão, jornais revistas e/ou internet). CAPÍTULO XII DAS DISPOSIÇÕES FINAIS Art. 83 – Será considerada a legislação atualizada até a data de publicação deste Edital, bem como alterações em dispositivos legais e normativos até esta data na avaliação na prova objetiva. O pleito para anulação da questão em comento apresenta respaldo no próprio edital, quando, conforme transcrições acima, definem um lapso temporal para que os candidatos se preparem.
Endereço: Avenida Rio Branco, nº 424, Alagoinhas Velha, Alagoinhas - Ba E-mail: [email protected] Tel: (75) 3366-0628
CNPJ: 06.318.097/0001-61
O edital do referido concurso foi publicado no dia 03 de janeiro de 2019. Dito isso, cumpre salientar que, de acordo com as disposições finais, presentes no capítulo XII, bem como o Anexo III do Conteúdo Programático, constantes no edital, resta evidente que o marco para a cobrança dos acontecimentos nacionais e mundiais são os ÚLTIMOS DOIS ANOS. Não está presente no edital, nenhuma exceção, aduzindo que as atualidades poderiam ser cobradas na prova após a publicação do edital, muito menos até a data da aplicação da prova. Isso posto, por não constar nenhum termo expresso para os “dois últimos anos” tacitamente, entende-se por analogia, este termo o disposto a data da publicação, como explicitado no art. 83. Como já foi dito, e é de conhecimento desta Comissão, o edital foi publicado em 03/01/2019. Logo, o período que compreende o lapso temporal para que os candidatos estudem e se mantenham atualizados para a realização da prova é o compreendido entre: 03/01/2017 até 03/01/2019, data da publicação do edital, que é claro ao estabelecer “últimos dois anos”. A questão em comento, refere-se a um acontecido datado de fevereiro de 2019, período posterior à publicação do edital. Ora, se o edital é o único instrumento que os candidatos possuem para nortear os seus estudos, os dispositivos presentes no edital devem ser seguidos à risca. Por essa razão, não é pertinente que a banca considere uma questão de conhecimentos gerais da atualidade do Brasil que tenha acontecido no mês posterior a publicação do edital, que deve ser respeitado em sua totalidade. Diante do exposto, requer a anulação da questão 20, pelos fundamentos apresentados, devendo ser atribuído a candidata a pontuação referente a questão recorrida. É o que se requer. Parecer
Talvez o candidato não tenha compreendido o que diz no edital no artigo 83, quando
se afirma: Art. 83 - Será considerada a legislação atualizada até a data de publicação
deste Edital, bem como alterações em dispositivos legais e normativos até esta data
na avaliação na prova objetiva. Como é possível perceber, artigo, que consta nas
considerações finais , no artigo 83, são alterações na legislação que rege o concurso
para homologação, convocação e posse e não em relação ao conteúdo programático
do concurso que afirma: : Conhecimentos marcantes do cenário cultural, político,
econômico e social no Brasil e no Mundo, Princípios de Organização Social, Cultural,
Saúde, Meio Ambiente, Política e Economia Brasileira, Análise dos principais
conflitos Nacionais e Mundiais, amplamente veiculados nos últimos dois anos pela
imprensa falada e escrita nacional ou local (rádio, televisão, jornais, revistas e/ou
internet. Assim sendo, a questão contempla o edital apresentando na questão
conteúdo dentro do período estabelecido pelo edital.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
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Respostas aos Recursos
Nível Superior
Conhecimentos Específicos
PROFESSOR DE ARTES - Questão 39:
Apesar da questão trazer o termo “ opções sexuais”, considerado em desuso no contexto atual, a utilização do mesmo não compromete a resposta, uma vez que , quando pensamos num ideário para o ensino da Arte, partimos da busca da pluralidade e diversidade, e, a referida questão não tratou de discussão de gênero.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
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Conhecimentos Específicos PROFESSOR DE CIÊNCIAS
- Questão 22:
Segundo os PCNS – Ciências Naturais, MEC – 1998 , os temas trabalhados em Ciências,
devem ser flexíveis , o suficiente para abrigar as dúvidas e curiosidades dos seus
estudantes e não retesados. Cabe ao candidato , entendimento da palavra no
contexto.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 23:
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘D’.
- Questão 24:
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘B’.
- Questão 25:
RECURSO PROCEDENTE – QUESTÃO ANULADA.
- Questão 27:
A questão refere-se as teorias de Oparin, e com base nessas teorias podemos
perceber que a origem dos seres vivos foi resultante da interação de organismos que
fossem capazes de metabolizar compostos orgânicos , como nos primórdios dos
tempos ainda não existia gás oxigênio , os organismos ancestrais eram heterótrofos
anaeróbicos, aos poucos passam a surgir organismos capazes de converter estes
compostos em oxigênio , surgindo os heterótrofos aeróbicos , capazes de produzir
energia através de oxigênio . Sendo assim, a alternativa A está correta.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 39:
RECURSO PROCEDENTE – QUESTÃO ANULADA.
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Conhecimentos Específicos
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL - Questão 25:
Interdisciplinaridade, transdiciplinaridade e Multidisciplinaridade estão
intrinsecamente relacionados aos conteúdos planejamento, Parâmetros curriculares ,
currículo e LDB.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 26:
Interdisciplinaridade, transdiciplinaridade e Multidisciplinaridade estão
intrinsecamente relacionados aos conteúdos planejamento, Parâmetros curriculares ,
currículo e LDB.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO. - Questão 28:
A alternativa C é incorreta , porque a prática pedagógica que valoriza o erro , não é
progressista.
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘E’.
- Questão 34:
OsPCN’S vêm equilibrar as necessidades e condições de educação no Brasil, apontam
as diferenças sociais e minimizam provendo sucesso educacional. Ele revisa a educação
e busca a formaçãodos alunos como pessoas e cidadãos, a consciência da escola sobre
os alunos devem ter estrutura e elaboração desta nos seus parâmetros a fim de evitar
fracassos, discutindo formas que contribuam e garantam acesso ao conhecimento
garantido pelo Estado na Lei de diretrizes e Bases - LDB.
No Brasil, os PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais são diretrizes elaboradas pelo
Governo Federal com o objetivo principal de orientar os educadores por meio da
normatização de alguns fatores fundamentais concernentes a cada disciplina .
Embora não sejam obrigatórios, e os PCNs servem como norteadores para
professores, coordenadores e diretores, que podem adaptá-los às peculiaridades
Endereço: Avenida Rio Branco, nº 424, Alagoinhas Velha, Alagoinhas - Ba E-mail: [email protected] Tel: (75) 3366-0628
CNPJ: 06.318.097/0001-61
locais. Os PCNs nada mais são do que uma referência para a transformação de
objetivos, conteúdos e didática do ensino.
https://www.cpt.com.br/pcn/pcn-parametros-curriculares-nacionais-documento-
completo-atualizado-e-interativo
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 35:
A questão refere-se ao Referencial teórico da educação infantil, “O Referencial foi
concebido de maneira a servir como um guia de reflexão de cunho educacional sobre
objetivos, conteúdos e orientações didáticas para os profissionais que atuam
diretamente com crianças de zero a seis anos, respeitando seus estilos pedagógicos e
a diversidade cultural brasileira.”
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 38:
A sequência apresentada na prova , não possui o item IV.
RECURSO PROCEDENTE – QUESTÃO ANULADA.
- Questão 40:
Os filhos do analfabetismo são alfabetizáveis; não constituem uma população com
uma patologia específica, que deva ser atendida por sistemas especializados de
educação; eles têm o direito a serem respeitados, enquanto sujeitos capazes de
aprender (EMÍLIA FERREIRO, 1986).Por meio de suas ideias, procura demonstrar que o
analfabetismo e o fracasso escolar são problemas de dimensões sociais e não
consequências de vontades individuais. Afirma que a desigualdade social e econômica
se manifesta, também, na desigualdade de oportunidades
educacionais.https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/emilia-
ferreira-e-a-psicogenese-da-lingua-escrita.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
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Conhecimentos Específicos
ENFERMEIRO - Questão 22: RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘A’.
- Questão 24:
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 28:
Apesar dos Conselhos de Saúde integrarem a estrutura legal do Poder Executivo
(Gestão do SUS), suas atribuições encontram-se limitadas ao espaço privilegiado e bem
identificado de atuação na formulação de estratégias e no controle da execução das
políticas de saúde.Por isso, os Conselhos de Saúde devem reconhecer as competências
típicas da Gestão, que são: Planejamento, Orçamentação,
Programação,Normatização,Direção/Gerência,Operacionalização/Execução e
Controle/Avaliação.http://conselho.saude.gov.br/pratica/pratica
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 29:
A questão refere-se ao conjunto de normas legais referentes ao exercício da
enfermagem, os itens , e segundo essas normas, não é permitido ao profissional de
enfermagem ocultar, por motivos religiosos, resultados de pesquisa à comunidade
científica e à sociedade, as demais questões são verdadeiras.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 37:
Cerca de 300 milhões de doses de vacinas ao ano são disponibilizadas pela rede pública de todo o País para combater mais de 20 doenças, em diversas faixas etárias. A vacinação é uma das medidas mais importantes para promover a saúde, inclusive dos
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idosos. No Sistema Único de Saúde (SUS), três tipos de vacina estão disponíveis para as pessoas a partir dos 60 anos de idade: hepatite B, dupla adulto (difteria e tétano) e febre amarela (apenas para idosos que estejam morando ou passando por áreas com recomendação de vacina).Além da vacinação rotineira, outras duas vacinas importantes também poderão estar disponíveis no Calendário Nacional de Vacinação para a população idosa. São elas a vacina contra a influenza e a pneumocócica 23-valente. RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
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Conhecimentos Específicos
NUTRICIONISTA
- Questão 22:
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘A’.
- Questão 26:
Francisco , 25 anos, 178 cm, peso 72 kg, pratica esporte três vezes por semana, nos restantes dias tem um estilo de vida sedentário em seu trabalho de escritório:
TMB = 88,36 + (13,4 x 72) + (4,8 x 178) – (5,7 x 25) = 1765 Calorias = TMB x Fator de Atividade = 1765 x 1,55 = 2735 kc
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
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Conhecimentos Específicos
PROFESSOR DE HISTÓRIA
- Questão 23:
O materialismo histórico é um marco teórico que visa explicar as mudanças e o
desenvolvimento da história, utilizando-se de fatores práticos, tecnológicos (materiais) e o
modo de produção.Na perspectiva do materialismo histórico, as mudanças tecnológicas e do
modo de produção são os dois fatores principais de mudança social, política e jurídica.O
materialismo histórico é associado ao marxismo e muitos acreditam que foi Karl Marx que
desenvolveu esta teoria. Porém, o desenvolvimento desta teoria esta presente na história da
sociologia e antropologia.O materialismo histórico se popularizou, principalmente nos meios
acadêmico e político, com o desenvolvimento do marxismo no final do século XIX e começo do
XX.
- Os conceitos elementares do materialismo histórico
Autor: Harnecker, Martha Editora: Global Temas: Sociologia, História
- Para a reconstrução do materialismo histórico
Autor: Habermas, Jurgen Editora: Unesp Temas: Filosofia RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 27:
A questão pede a alternativa correta de baixo para cima - F, F, V . Alternativa E
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘E’.
- Questão 31:
RECURSO PROCEDENTE – QUESTÃO ANULADA.
- Questão 33:
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘D’.
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- Questão 38:
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘C’.
- Questão 40:
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘D’.
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Conhecimentos Específicos
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
- Questão 21:
I- “Posteriormente, ainda no período colonial, criada na senzala, sobretudo no Rio
de Janeiro e na Bahia, surge a capoeira, atividade ríspida, criativa e rítmica que era
praticada pelos escravos (Ramos, 1982). Desta forma, podemos destacar que no Brasil
colônia, as atividades físicas realizadas pelos indígenas e escravos, representaram os
primeiros elementos da Educação Física no Brasil.”
II- O início do desenvolvimento cultural da Educação Física no Brasil, apesar de não
ter ocorrido de forma contundente, ocorreu no período do Brasil império. Pois foi
nessa época que surgiram os primeiros tratados sobre a Educação Física. Em 1823,
Joaquim Antônio Serpa, elaborou o “Tratado de Educação Física e Moral dos Meninos”.
Esse tratado postulava que a educação englobava a saúde do corpo e a cultura do
espírito, e considerava que os exercícios físicos deveriam ser divididos em duas
categorias: 1) os que exercitavam o corpo; e 2) os que exercitavam a memória
(Gutierrez, 1972). Além disso, esse tratado entendia a educação moral como
coadjuvante da Educação Física e vice-versa (Gutierrez, 1972).
III- A Educação Física no Brasil república pode ser subdividida em duas fases: a primeira
remete o período de 1890 até a Revolução de 1930 (que empossou o presidente
Getúlio Vargas); e a segunda fase, configura o período após a Revolução de 1930 até
1946. Na primeira fase do Brasil república, a partir de 1920, outros estados da
Federação, além do Rio de Janeiro, começaram a realizar suas reformas educacionais
e, começaram a incluir a Ginástica na escola (Betti, 1991). Além disso, ocorre a criação
de diversas escolas de Educação Física, que tinham como objetivo principal a formação
militar (Ramos, 1982). No entanto, é a partir da segunda fase do Brasil república, após
a criação do Ministério da Educação e Saúde, que a Educação Física começa a ganhar
destaque perante aos objetivos do governo. Nessa época, a Educação Física é inserida
na constituição brasileira e surgem leis que a tornam obrigatória no ensino secundário
(Ramos, 1982).
IV- No Período que compreende o pós 2ª Guerra Mundial, até meados da década de
1960 (mais precisamente em 1964, início do período da Ditadura brasileira), a
Educação Física nas escolas mantinham o caráter gímnico e calistênico do Brasil
república (Ramos, 1982).
V- Atualmente, coexistem na Educação física, diversa concepções, modelos,
tendências ou abordagens, que tentam romper com o modelo mecanicista,
esportivista e tradicional que outrora foi embutido aos esportes. Entre essas diferentes
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concepções pedagógicas pode-se citar: a psicomotricidade; desenvolvimentista; saúde
renovada; críticas; e mais recentemente os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)
(Brasil., 1997).
A questão V da prova traz que as concepções , modelos ou abordagens não tentam
romper com o modelo mecanicista... O que a torna INCORRETA
A questão foi elaborada com base nas referências .
Betti, M. Educação Física e Sociedade. São Paulo: Movimento. 1991.
Brasil. Decreto-lei 705/ 69, de 25 de julho de 1969. Altera a redação do artigo 22 da
Lei nº 4.024 de 20 de dezembro de 1961. D.O.U. de 28.7.1969, 1969.
Brasil. Parâmetros curriculares nacionais : Educação física Secretaria de Educação
Fundamental. Brasília: MEC/SEF 1997..
Castellani Filho, L. Política educacional e educação física. Campinas Autores
Associados. 1998.
Darido, S. C. e Rangel, I. C. A. Educação física na escola: implicações para a prática
pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. 2005.
Gutierrez, W. História da Educação Física. 1972.
Ramos, J. J. Os exercícios físicos na história e na arte. São Paulo: Ibrasa. 1982
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 22:
( C )A educação física é uma disciplina aplicada na educação Brasileira para a
recreação, o desenvolvimento motor e o engajamento dos estudantes no mundo
esportivo. Esta matéria percorreu um longo caminho na história da educação brasileira
até se tornar parte oficial do currículo.
( C ) Os primeiros “professores” de educação física no Brasil foram os soldados que
aplicavam as práticas da gymnástica na época da Imperatriz Dona Leopoldina.
( C) Em 1824, com a promulgação da Primeira Constituição do Brasil, o Império
determinou a escolarização dos brasileiros de forma gratuita, mas ainda não existia
uma preocupação com a atividade física. Em 1846, a Escola Normal da Praça da
República, em São Paulo, já tinha aulas de Educação Física, mas foi apenas em 1971
que a Educação Física foi reconhecida como uma importante prática educativa.
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( E ) O currículo da Educação Física está em vigência desde 1971. Atualmente, a
educação física é aplicada em todas as escolas brasileiras, sem distinção de s distinção
de sexo ou porte físico. O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO ESTÁ EM VIGENCIA DESDE 1996.
Segue texto norteador da questão:
A história da Educação Física escolar no Brasil começou numa época bastante
conservadora para o país. A introdução desta matéria foi iniciada com as fileiras
militares, que eram guiadas por recomendações médicas. Os primeiros “professores”
de educação física no Brasil foram os soldados que aplicavam as práticas da
gymnástica na época da Imperatriz Dona Leopoldina.
Os primeiros núcleos dessa disciplina foram estruturados no país entre os anos de
1559 e 1759. Durante muito tempo, a Educação Física esteve ligada ao movimento
corporal e à prática de peteca, arco e flecha e atividades recreativas.
Em 1824, com a promulgação da Primeira Constituição do Brasil, o Império
determinou a escolarização dos brasileiros de forma gratuita, mas ainda não existia
uma preocupação com a atividade física. Em 1846, a Escola Normal da Praça da
República, em São Paulo, já tinha aulas de Educação Física, mas foi apenas em 1971
que a Educação Física foi reconhecida como uma importante prática educativa.
Neste contexto, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nomeou as
disciplinas com orientação teórica e as de cunho prático que só reprovavam por
faltas, como Educação Artística, Inglês e Educação Física. Com isso, a educação física
ganhou um programa de aulas que contempla a prática de ginástica, jogos,
desportos, danças e recreação. O objetivo desta matéria é estimular os hábitos
saudáveis de vida, o equilíbrio e o desenvolvimento do corpo e do espírito.
O currículo da Educação Física está em vigência desde 1996. Atualmente, a
educação física é aplicada em todas as escolas brasileiras, sem distinção de sexo ou
porte físico.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 23:
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO. A Educação Física é uma disciplina aplicada na educação brasileira para a recreação, o
desenvolvimento motor e o engajamento dos estudantes no mundo esportivo. A
competição esportiva faz parte do currículo da Educação Física, mas no currículo é
recreação esportiva.
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- pautada sobre a valorização da cooperação em detrimento dacompetição, onde a
- Questão 24:
O quadro ilustrativo da questão permite a interpretação e análise.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 25:
“ A par das evidências de que o homem contemporâneo utiliza-se cada vez menos de
suas potencialidades corporais e de que o baixo nível de atividade física é fator
decisivo no desenvolvimento de doenças degenerativas sustenta-se a hipótese da
necessidade de se promoverem mudanças no seu estilo de vida, levando-o a
incorporar a prática de atividades físicas ao seu cotidiano. Nessa perspectiva, o
interesse em conceitos como “ATIVIDADE FÍSICA”, “ESTILO DE VIDA” e “QUALIDADE DE
VIDA” vem adquirindo relevância, ensejando a produção de trabalhos científicos vários
e constituindo um movimento no sentido de valorizar ações voltadas para a
determinação e operacionalização de variáveis que possam contribuir para a melhoria
do bem-estar do indivíduo por meio do incremento do nível de atividade física habitual
da população”. (Kuhn, 1997)
Observe que a questão traz que a atividade física é fator decisivo no desenvolvimento
de doenças degenerativas , o que torna a alternativa incorreta.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 26:
O profissional de Educação Física e um profissional graduado por uma Instituição de Ensino Superior, responsável por desenvolver hábitos físicos, prescrever atividades, orientar e acompanhar aqueles que se inserem no domínio da prática da atividade física ou desportiva (OLIVEIRA; SILVA, 2009). RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 27 I: A generalização da afirmação de que nem todas as profissões possuem
um código de ética é verdadeira, e não falsa, como sugere o gabarito. Não há um
código de ética para profissão de pedreiro ou cabelereiro, por exemplo, mas isso não
as fazem deixar de ser profissões, dignas, diga-se de passagem.
RECURSO PROCEDENTE – ALTERAR GABARITO PARA ‘D’.
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- Questão 28:
A questão foi elaborada a partir do Código de Ética dos profissionais de Educação
Física. Segue os artigos:
Art. 6º - São responsabilidades e deveres do Profissional de Educação Física:
I - promover a Educação Física no sentido de que se constitua em meio efetivo para a
conquista de um estilo de vida ativo dos seus beneficiários, através de uma educação
efetiva, para promoção da saúde e ocupação saudável do tempo de lazer;
II - zelar pelo prestígio da profissão, pela dignidade do Profissional e pelo
aperfeiçoamento de suas instituições;
III - assegurar a seus beneficiários um serviço profissional seguro, competente e
atualizado, prestado com o máximo de seu conhecimento, habilidade e experiência;
IV - elaborar o programa de atividades do beneficiário em função de suas condições
gerais de saúde;
V - oferecer a seu beneficiário, de preferência por escrito, uma orientação segura
sobre a execução das atividades e dos exercícios recomendados; ( ESTE PARÁGRAFO
DE PREFERÊNCIA E NÃO OBRIGATORIAMENTE , COMO TRAZ A ASSERTIVA DA PROVA)
- contratar, direta ou indiretamente, serviços que possam acarretar danos morais para
si próprio ou para seu beneficiário, ou desprestígio para a categoria profissional;
II - auferir proventos que não decorram exclusivamente da prática correta e honesta
de sua atividade profissional;
III - assinar documento ou relatório elaborado por terceiros, sem sua orientação,
supervisão ou fiscalização;
IV - exercer a profissão quando impedido, ou facilitar, por qualquer meio, o seu
exercício por pessoa não habilitada ou impedida;
V - concorrer, no exercício da profissão, para a realização de ato contrário à lei ou
destinado a fraudá-la;
VI - prejudicar, culposa ou dolosamente, interesse a ele confiado;
VII - interromper a prestação de serviços sem justa causa e sem notificação prévia ao
beneficiário;
VIII - transferir, para pessoa não habilitada ou impedida, a responsabilidade por ele
assumida pela prestação de serviços profissionais;
IX - aproveitar-se das situações decorrentes do relacionamento com seus beneficiários
para obter, indevidamente, vantagem de natureza física, emocional, financeira ou
qualquer outra;
X – incidir em erros reiterados que evidenciem inépcia profissional;
XI – fazer falsa prova de qualquer dos requisitos para registro no Sistema
CONFEF/CREFs.
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XII - vincular o seu nome e/ou registro a atividades de cunho manifestamente
duvidoso.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 30:
( C )A concepção de cultura corporal de movimento amplia a contribuição da
Educação Física escolar para o pleno exercício da cidadania, na medida em que,
tomando seus conteúdos e as capacidades que se propõe a desenvolver como
produtos socioculturais, afirma como direito de todos o acesso e a participação no
processo de aprendizagem.
( C ) O princípio da inclusão do aluno é o eixo fundamental que norteia a concepção e
a ação pedagógica da Educação Física escolar, considerando todos os aspectos ou
elementos, seja na sistematização de conteúdos e objetivos, seja no processo de
ensino e aprendizagem, para evitar a exclusão ou alienação na relação com a cultura
corporal de movimento.
( E ) O lazer e a disponibilidade de espaços públicos para as práticas da cultura
corporal de movimento não são necessidades essenciais ao homem contemporâneo e,
por isso, não constituem-se direitos do cidadão. ( Constituem direito do cidadão)
( E )Os alunos podem compreender que os esportes e as demais atividades corporais
são privilégio apenas dos esportistas profissionais ou das pessoas em condições de
pagar por academias e clubes. Dar valor a essas atividades e reivindicar o acesso a
centros esportivos e de lazer, e a programas de práticas corporais dirigidos à
população em geral, é um posicionamento que pode ser adotado a partir dos
conhecimentos adquiridos nas aulas de Educação Física. ( Não são privilégios dos
esportistas profisssionais)
( C ) No âmbito da Educação Física, os conhecimentos construídos devem
possibilitar a análise crítica dos valores sociais, como os padrões de beleza e saúde,
desempenho, competição exacerbada, que se tornaram dominantes na sociedade, e
do seu papel como instrumento de exclusão e discriminação social
REFERENCIA : Parâmetros Nacionais – Educação Física
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- Questão 32:
A questão pede que se analise as assertivas considerando V para as verdadeiras e F
para as falsas , o fato da alternativa E , possuir a vogal e (erro de digitação ) não
compromete a resposta da questão, logo fica descartada a hipótese de anulação.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 40:
A alternativa E , não possui erro de concordância e o PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
DEVE - ser compreendido como processo de organização da escolar.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
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Conhecimentos Específicos
MÉDICO
- Questão 34:
ANÁLISE DO RECURSO: Após análise da argumentação do(a) recorrente, a Banca de
elaboração da questão conclui que, não há motivo para anulação, que não procede a
argumentação do recurso. Uma vez que algumas doenças não infecciosas também
podem desencadear diarreia aguda, como exemplo a doença de Chron e colites
ulcerosas são diagnosticadas através do exame colonoscopia, com isso procede a
alternativa E, como correta.
Link para consulta:
http://portalms.saude.gov.br/saude-de-a-z/doencas-diarreicas-agudas
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 39:
ANÁLISE DO RECURSO: Após análise da argumentação do(a) recorrente, a Banca de
elaboração da questão conclui que, não há motivo para anulação, que não procede a
argumentação do recurso. Considerando que a questão está baseada na DIRETRIZES
DIAGNÓSTICAS E TERAPÊUTICAS CARCINOMA DE MAMA do MINISTÉRIO DA SAÚDE,
SECRETARIA DE ATENÇÃO À SAÚDE SECRETARIA DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E INSUMOS
ESTRATÉGICOS PORTARIA CONJUNTA Nº 04, DE 23 DE JANEIRO DE 2018.
Link para consulta:
http://portalarquivos2.saude.gov.br/images/pdf/2018/fevereiro/07/PORTARIA-no-04-
PCDT.carcinoma.mama.2018.pdf
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
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Conhecimentos Específicos
PROFESSOR DE INGLÊS
- Questão 23:
Recurso não procedente. O autor enfatiza que algumas pessoas acham que o mundo
terminará em fogo e outras em gelo, concordando com a segunda opção(fogo). Mas se
tivesse de perecer duas vezes, ele acha que conhece o suficiente do ódio e afirma que,
para a destruição, o gelo também é ótimo e seria suficiente.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 29:
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘B’.
- Questão 31:
A troca de apenas uma letra no final da palavra, não altera o sentido explícito na frase,
uma vez que não existe a palavra seldon(com n) no Inglês.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 34:
Recurso não procedente. (Existem respostas para todas as alternativas).
What – o que
Who – quem
Where – onde
How – como
Alternativa correta: D
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 35:.
RECURSO PROCEDENTE – QUESTÃO ANULADA.
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- Questão 39:
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘C’.
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Conhecimentos Específicos
PROFESSOR DE MATEMÁTICA
- Questão 22 I:
Como as coordenadas (X,Y) dos três vértices (A,B,C) foram disponibilizadas na questão,
é possível aplicar a fórmula da mediana [(X1 + X2 + X 3) /3 ; (Y1 + Y2 + Y3) /3] para
calcular as coordenadas do baricentro do triângulo. Em seguida, podemos obter a
distância entre o baricentro do triângulo e o vértice B através da fórmula da distância
entre dois pontos: v(X1-X2)² + (Y1-Y2)². Dessa forma, é possível concluir que nenhuma
das alternativas apresenta o resultado da questão.
Referência: Fonte: <https://brasilescola.uol.com.br/matematica/baricentro-um-triangulo.htm>. Acesso em: 25/03/2019. Fonte:<https://www.somatematica.com.br/emedio/retas/retas3_2.php >. Acesso em: 25/03/2019. - Questão 22 II:
Como as coordenadas (X,Y) dos três vértices (A,B,C) foram disponibilizadas na
questão, é possível aplicar a fórmula da mediatriz [(X1 + X2 + X 3) /3 ; (Y1 + Y2 + Y3) /3]
para calcular as coordenadas do baricentro do triângulo. Em seguida, é possível obter a
distância entre o baricentro do triângulo e o vértice B através da fórmula da distância
entre dois pontos: v(X1-X2)² + (Y1-Y2)². Dessa forma o resultado será: v20 ou 2v5. Obs.:
v=raiz
- Questão 22 III:
A questão quer saber a distância do baricentro ao vértice B. A banca examinadora
considerou letra C) . Só seria a letra C) se fosse pedido a distância ao vértice A, o que
não foi o caso. Fazendo os cálculos o resultado é 2 que não consta nas opções, o que
invalida a questão. Primeiro calcular o baricentro : A= (-1,1) B=(-2,2) C=(3,3) E por
último calcular a distância D BG = =
PARECER: CÁLCULO DO BARICENTRO G:
1 ( 2) 3 1 2 3G ,
3 3
G 0, 2
, VÉRTICE B ( 2 ,2) ,
ASSIM A DISTÂNCIA DE G ATÉ B É IGUAL A 2.
RECURSO PROCEDENTE – QUESTÃO ANULADA.
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- Questão 23:
A questão 23 aborda um hexaedro regular, ou seja, um cubo, e informa que a aresta, a
área de uma face e o volume nessa ordem forma uma progressão aritmética, o que
não é verdade pois, observe que:
Se o hexaedro é regular temos
Aresta = a
Área de uma face = a*a, ou seja, a2 (* = sinal de vezes)
Volume =a*a*a = a3
Com isso o número que representa a aresta, a área da face e o volume ficariam da
seguinte forma: a, a2, a3
Isso não é uma progressão aritmética, sendo esta definida como, Progressão
aritmética é a sequência numérica onde, a partir do primeiro termo, todos são obtidos
somando uma constante.
SEJAM 2 3(a, a , a ) AS MEDIDAS DA ARESTA, ÁREA DA FACE E VOLUME DE UM CUBO.
SE FORMAM UMA PROGRESSÃO ARITMÉTICA TEMOS QUE:
3
2 a aa
2, POIS SE TRÊS
TERMOS ESTÃO EM PROGRESSÃO ARITMÉTICA NESSA ORDEM, O CENTRAL É IGUAL A
MÉDIA ARITMÉTICA DOS EXTREMOS. ASSIM,
3
2 a aa
2RESULTA EM a 1 , ASSIM AS
MEDIDAS DAS ARESTAS, ÁREA DA FACE E VOLUME VALEM 1, OU SEJA, PROGRESSÃO
ARITMÉTICA DE RAZÃO ZERO. LOGO A ÁREA TOTAL É IGUAL A 2 26.a 6.1 6 .
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 26:
RECURSO PROCEDENTE – QUESTÃO ANULADA.
- Questão 29:
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- Questão 30:
Na questão 30, acredito que houve um erro de elaboração, uma vez que, a mesma fala
do determinante de uma matriz quadrada B, cuja esta não é dada e os dados são
insuficientes para obtê-la. Dessa forma, a má formulação da questão, trouxe
implicações para a sua compreensão, devendo as questões ser apresentadas de forma
coerentes para que o candidato interprete-as de forma objetiva.
- Questão 30 II: venho através deste solicitar a anulação da questão, pois a mesma
necessita na sua solução o cálculo da matriz B que não é apresentada não é
apresentada na questão.
- Questão 30 III: Na questão pede que determine o produto dos valores x que satisfaz a
equação det(A2 – 2ª + I ) = 16, onde det(B) indica o determinante da matriz quadrada B.
E cadê a matriz B que não foi localizada ?
- Questão 30 IV: “Dada as matrizes quadradas...”
A questão tem na segunda coluna da página 14, um texto que não se relaciona com a
restante da mesma. “... onde det(B) indica o determinante da matriz quadrada B”. Na
questão não existe nenhuma referência a matriz B dificultando o seu entendimento, o
que invalida a questão.
RECURSO PROCEDENTE – QUESTÃO ANULADA.
- Questão 31:
A questão 31 deve ter seu gabarito alterado, uma vez que o resultado se encontra
errado, o que é possível constatar na resolução da mesma que segue abaixo. A
questão pedia para que escolhêssemos dois números inteiros e distintos de 1 a 17, de
forma que a sua soma resultasse em um número par. Para isso teremos duas
possibilidades:
Primeira possibilidade: para a soma de dois números ser um número para, podemos
somar dois números pares. Como há 8 números pares de 1 a 17, fazemos a escolha
desta forma, 8 possibilidades para o primeiro número, multiplicado por 7
possibilidades para o segundo número, uma vez que esses devem ser distintos, o que
resulta em 56 possibilidades.
OU
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Segunda possibilidade: para a soma de dois números ser um número par, podemos
também somar dois números ímpares, como há 9 números impares de 1 a 17, fazemos
a escolha desta forma, 9 possibilidades para o primeiro número, multiplicado por 8
possibilidades para o segundo número, uma vez que esses devem ser distintos, o que
resulta em 72 possibilidades.
Concluindo, para as possibilidades totais, somamos as duas possibilidades, que nesse
caso resulta em 56+72= 128 possibilidades, logo o gabarito correto é a letra E.
PARA A SOMA DE DOIS NÚMEROS SEJA PAR OS DOIS NÚMEROS DEVEM SER PARES OU
OS DOIS ÍMPARES. PORÉM DEVE SE LEVAR EM CONSIDERAÇÃO QUE 2 + 6 = 8 E 6 + 2
=8, ASSIM A ORDEM EM QUE ELES SE APRESENTAM NÃO IMPORTA. ASSIM TEMOS
QUE DE 1 A 17, SÃO OITO NÚMEROS PARES E NOVE NÚMEROS ÍMPARES. UTILIZANDO
A COMBINAÇÃO SIMPLES TEMOS: PAR E PAR: COMBINANDO 8 DOIS A DOIS
8,2
8!C 28
2!.(8 2)! E ÍMPAR E ÍMPAR: COMBINANDO 9 DOIS AS DOIS
9,2
9!C 36
2!.(9 2)!. ASSIM O TOTAL É 28 + 36 = 64 POSSIBILIDADES.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 39:
Anulação da questão Pois a mesma apresenta no local a ser representado o conjunto
numérico a que o número n pertence está apenas um quadrado.
RECURSO PROCEDENTE – QUESTÃO ANULADA.
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Conhecimentos Específicos
PROFESSOR DE GEOGRAFIA
- Questão 21:
A questão não refere-se a um momento específico da Geografia , mas das abordagens
que sustentaram a evolução da geografia para a compreensão dos novos paradigmas
que permeiam o saber geográfico atual.
“Para compreender o que foi, de fato, a evolução do pensamento geográfico, o
pressuposto mais importante era o conhecimento efetivo de todo o planeta. Essa
condição é dada com a expansão européia, as primeiras viagens de circunavegação já
em meados do século XVII. A expansão marítima, os descobrimentos, a posterior
apropriação de novas áreas do globo, enumeram-se como parte ativa do processo de
sistematização geográfica. Inúmeras descrições fornecem base empírica para a
comparação entre as áreas. Com o acúmulo de informações, o aprimoramento das
descrições e a expansão mercantil, surgem paralelamente às representações
cartográficas, necessárias para a localização das terras e portos. O uso dos mapas vai
popularizar-se com a descoberta e o aprimoramento das técnicas de impressão.”
“(Moraes 1989).
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 23:
Território: é classicamente definido como sendo um espaço delimitado. Tal delimitação se dá através de fronteiras, sejam elas definidas pelo homem ou pela natureza. Mas nem sempre essas fronteiras são visíveis ou muito bem definidas, pois a conformação de um território obedece a uma relação de poder, podendo ocorrer tanto em elevada abrangência quanto em espaços menores. Região - é uma área ou espaço que foi dividido obedecendo a um critério específico. Trata-se de uma elaboração racional humana para melhor compreender uma determinada área ou um aspecto dela. Assim, as regiões podem ser criadas para realizar estudos sobre as características gerais de um território ou para entender determinados aspectos do espaço. Eu posso criar minha própria região para a divisão de uma área a partir de suas práticas culturais ou por suas diferentes paisagens naturais, entre outros critérios. Observe que o texto traz claramente esses dois conceitos. RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
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- Questão 26:
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA A.
- QUESTÃO 27:
RECURSO PROCEDENTE – QUESTÃO ANULADA.
- Questão 32:
O gráfico eixo norteador da questão não pode ser interpretado.
RECURSO PROCEDENTE – QUESTÃO ANULADA.
- Questão 34:
A questão cobra o conhecimento da evolução das conexões no Brasil, cabe ao candidato analisar e interpretar cada questão .
a- -A evolução do total de usuários da internet no Brasil somente foi possível em razão do desenvolvimento das redes sociais, que pressionaram pela popularização e pelo barateamento das tecnologias. Não ocorreu barateamento. b- A conectividade está restrita às nações desenvolvidas. Isso se confirma no Brasil, onde o número de usuários com aceso à internet e à telefonia celular é de aproximadamente algumas centenas de milhares. A conectividade não está restrita as nações desenvolvidas. c- -Brasil é um dos países com a maior quantidade de linhas de telefonia móvel celular habilitadas. Isso configura uma importante conquista para o país, uma vez que tal acesso passou a ocorrer apenas a partir da primeira década do século XXI, após as privatizações das empresas de telecomunicações. O Brasil não é o pais com a maior quantidade de linhas . d- Embora tenhamos números modestos no cenário internacional, a quantidade de usuários da internet, bem como de domicílios particulares com acesso a ela tem crescido ao longo dos anos no Brasil. e- O crescente acesso à internet resultou na queda anual do número de linhas de telefonia móvel celular habilitadas no Brasil nas últimas décadas. Isso ocorreu em virtude da redução da importância do papel da telefonia com o avanço da conectividade
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- Questão 40:
O primeiro parágrafo do texto evidencia claramente a alternativa D.
“Dados recentes do IBGE mostram o significativo e acelerado envelhecimento da
população brasileira, com a expectativa de vida podendo atingir os 80 anos em menos
de uma década em alguns Estados. O aumento da idade dos brasileiros pode modificar
políticas públicas e privadas e também impulsionar novos serviços voltados para
atender a terceira idade, como a teleassistência.”
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Conhecimentos Específicos
PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA
- Questão 21 I:
O enunciado orienta o candidato a considerar o texto. A resposta E do gabarito, não
deveria ser considerada correta porque nela estão as proposições III, IV E VI.
Na proposição III, nas linhas 3,4 e 5, é citado que o sotaque paulistano, em parte, pode
ser explicado, pela influência exercida pela pronúncia do português falado pelos
imigrantes italianos, porém essa citação NÃO SE ENCONTRA NO TEXTO.
Na proposição IV, é citado que a ditongação de e em ei antes de consoante nasal em
final de sílaba é frequente nos bairros de forte presença italiana, como a Moca, o
Bexiga e o Brás, e esses bairros não são citados no texto.
Na proposição VI, na quinta linha, é citado que ...POR ISSO, é possível afirmar que é
preconceituosa a caracterização que o autor faz dos falantes carioca, paulista, mineiro
e nordestino. Vejamos: o fato de algumas pessoas ter preconceito linguístico, não dá
direito ao leitor desse texto de afirmar que seu autor o tem. Ao contrário, o autor
como foi dito na proposição I “BRINCA” com as variedades regionais, apresentando-as
com humor.
A resposta certa deveria contemplar as proposições I, II e V, mas não há uma
alternativa assim. Seguindo o raciocínio mostrado acima NÃO PODE SER A
ALTERNATIVA E apresentada no gabarito.
Parecer
Na concepção interacionsita da linguagem, a leitura é entendida como um processo
de produção de sentido que se dá a partir de interações sociais ou relações dialógicas
que acontecem entre dois sujeitos – o autor do texto e o leitor.
Kleiman (2000) destaca a importância, na leitura, das experiências, dos
conhecimentos prévios do leitor, que lhe permitem fazer previsões e inferências sobre
o texto. Considera a autora que o leitor constrói, e não apenas recebe um significado
global para o texto: ele procura pistas formais, formula e reformula hipóteses, aceita
ou rejeita conclusões, utilizando estratégias baseadas no seu conhecimento lingüístico
e na sua vivência sociocultural (conhecimento de mundo).
Como comentam Kleiman e Moraes (1999), os textos incorporam modelos, vestígios,
até estilos de outros textos produzidos no passado e apontam para outros a serem
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produzidos no futuro. É nessa dimensão dialógica, discursiva, intertextual, que a leitura
deve ser experienciada, como um ato social em que autor e leitor participem de um
processo interativo no qual o primeiro escreve para ser entendido pelo segundo. Tal
processo vai depender tanto da habilidade do autor no registro de suas ideias, quanto
da habilidade do leitor na captação de tudo aquilo que o autor colocou e insinuou no
texto. Portanto a produção de significados – que implica uma relação dinâmica –
acontece de forma compartilhada, configurando-se como uma prática ativa, crítica e
transformadora, que deve abarcar diferentes tipos de textos e gêneros textuais. O
conhecimento prévio na leitura No livro “Texto e leitor – aspectos cognitivos da
leitura” KLEIMAN (2002, p.13) afirma que “A compreensão de um texto é um processo
que se caracteriza pela utilização de conhecimento prévio: o leitor utiliza na leitura o
que ele já sabe, o conhecimento adquirido ao longo de sua vida”. Esse conhecimento
prévio compreende
1 – o conhecimento lingüístico;
2 – o conhecimento textual;
3 – o conhecimento de mundo.
Mediante a interação desses níveis o leitor consegue construir o sentido do texto.
Assim, quando um desses níveis não estiver presente, no ato da leitura, a
compreensão ficará comprometida.
Nesse contexto, é importante conhecer, de fato, quais os critérios que levam o leitor à
compreensão do texto.
Nessa perspectiva, KOCH (2002) acredita que o “conhecimento não consiste apenas
em uma coleção estática de conteúdos, de experiências, mas também em habilidades
para operar sobre tais conteúdos e utilizá-los na interação social”. Dessa forma, para a
autora, a memória opera em três momentos ou fases:
1. estocagem – em que as informações perceptivas são transformadas em
representações mentais, associadas a outras;
2. retenção – em que se dá o armazenamento das representações;
3. reativação – em que se opera, entre outras coisas, o reconhecimento, a reprodução,
o processamento textual.
SCOTT (1983) chama a atenção para a necessidade da leitura das entrelinhas. Seu
artigo Lendo nas entrelinhas enumera algumas habilidades necessárias a essa leitura:
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1 – fornecimento de informações não dadas;
2 – percepção de semelhanças e diferenças;
3 – percepção de relações de causa-efeito;
4 – flexibilidade de arranjo mental;
5 – percepção de funções não-explícitas;
6 – percepção de comentários de ironia, de “diálogo autor/texto” e ideologia;
7 – habilidade de distanciamento do texto.
Segundo KLEIMAN (2002) “há outros conhecimentos relativos ao texto que são
também parte desse conjunto que chamamos de conhecimento prévio, sendo,
portanto, importantes para a compreensão. (...) Quanto mais conhecimento textual o
leitor tiver, quanto maior a sua exposição a todo tipo de texto, mais fácil será sua
compreensão, pois o conhecimento das estruturas textuais e de tipos de discurso
determinará, em grande medida, suas expectativas em relação aos textos, expectativas
estas que exercem papel considerável na compreensão.”
Diante do exposto, ressalta-se a importância do conhecimento prévio na análise do
texto, na questão especificada, espera-se que o candidato, especialista na área, seja
detentor de tais conhecimentos.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 21 II: Na questão 21 as proposições I e VI estão incorretas. No que tange a
proposição I, embora seja latente a diferença de pronúncias, o autor do texto aponta
diferenças de vocábulos existentes nas distintas regiões, logo a caracterização das falas
regionais ocorre pela marca dos distintos vocábulos. Já a proposição VI, aponta que o
autor faz uma caracterização preconceituosa, contudo, ele, apenas, faz comparações
entre as falas regionais, sem exageros ou qualquer outro aspecto que indique ou
insinue preconceito. Portanto a alternativa correspondente seria a B, visto que,
aponta, apenas, as proposições II, III, IV e V como corretas. Ante o exposto, solicito
revisão do resultado provisório da prova escrita objetiva.
Parecer
No que tange a proposição I Kledir Ramil procura caracterizar cada falar regional pelas
diferenças de pronúncia( a pronúncia de s e r no Rio de janeiro; do r no interior de São
Paulo ; do e antes da consoante nasal na cidade de São Paulo; a entonação nordestina;
a eliminação de sílabas finais em Minas) e de vocabulário ( em Minas, no Nordeste e
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em Florianópolis), esses fatos linguísticos servem como base para representar cada
uma das variedades, daí porque o termo “brinca” aparece entre aspas e o autor
procura caracterizar cada falar regional pelas diferenças pronúncias. Vale lembrar que
os vocábulos fazem parte de um falar, que por sua vez integra a língua.
Na proposição VI , a visão sobre os falares carioca, paulista, mineiro e nordestino é sim
preconceituosa. Para se perceber como esse preconceito se manifesta no texto, basta
recuperar a caracterização que ele faz de alguns deles: a fala dos cariocas é descrita
como semelhante ao chiado de um “chaleira velha “; os paulistas teriam um” erre
todo enrolado”; os mineiros “ engolem as letras”. Em todas essas caracterizações, há
uma conotação fortemente negativa e estereotipada, já que no caso de Florianópolis,
o autor faz uma avaliação positiva das suas características especificas. Chega mesmo a
afirmar que eles “tem o linguajar mais simpático da nossa língua brasileira”
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 22 I: Gabarito indica letra E. No entanto, a alternativa I da questão diz “É um
conto que aborda a temática da possível substituição do livro impresso pelo livro
digital.” O texto apresentado, do escritor manaura Milton Hatoum, NÃO é um conto. A
alternativa II da mesma questão, além de estar erroneamente tratada como correta,
diz respeito a um trecho com erro de digitação. A questão deve ser, portanto, anulada.
Na alternativa V da mesma questão, não condiz com a definição de paradoxo.
Parecer
22- Sobre o texto é possível afirmar:
I- É um conto que aborda a temática da possível substituição do livro impresso pelo
livro digital. Falsa, pois o texto não é um conto, mas uma crônica .
II- A palavra “até” expressa a ideia de inclusão. Verdadeira, expressa ideia de inclusão,
ou seja, escrever inclusive um bilhete deixaria qualquer pessoa intimidada.
III- O autor desenvolve suas ideias em primeira pessoa para aproximar-se mais do
leitor. Verdadeira, o texto está em 1ª pessoa ,em que o autor está expondo suas
opiniões sobre o assunto, defendendo com objetividade seu ponto de vista.
IV- O texto é uma crônica argumentativa, pois nele predomina a intenção de fazer o
leitor refletir. Verdadeira , é uma crônica argumentativa em que o autor está expondo
suas opiniões sobre o assunto, defendendo com objetividade seu ponto de vista sobre
o assunto, levando o leitor a uma reflexão.
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V- O autor afirma que o livro de papel continua a ter um “lado artesanal”, mesmo
sendo produzido na era tecnológica. Diante disso, o autor supõe que o livro vai se
tornar “ um objeto de culto e prazer de uma imensa minoria de seres anacrônicos,
então percebe-se um paradoxo de ideias. Verdadeiro, o Paradoxo é também chamado
Oxímoro. É definido como aproximação de palavras contrárias, que podem ser
associadas em um mesmo pensamento. Trata-se de figura de Linguagem ou figura de
estilo que reúne ideias contraditórias dentro de um mesmo contexto. É interessante
observar que a ideia paradoxal, muitas vezes parece ilógica, mas que pode
perfeitamente estar dentro do real. Trata-se de uma contradição possível e que tem
significado. A linguagem paradoxal vai além do senso comum. É utilizada para dar mais
expressão ao texto, através da incoerência. Também pode ser usada para manifestar
ironia. O autor afirma que o livro de papel continua a ter um “lado artesanal”, mesmo
sendo produzido na era tecnológica, autor supõe que o livro vai se tornar “ um objeto
de culto e prazer de uma imensa minoria de seres anacrônicos.
O gabarito divulgado traz a letra D como correta e não a E, conforme recurso do
candidato.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 22 II: A proposição I afirma que o texto é um conto. Entretanto um conto é
uma narrativa com personagens, enredo, tempo, espaço. Já o texto da referida
questão é um texto argumentativo e expositivo. Portanto, a alternativa “C” é a correta.
Três proposições verdadeiras e não quatro.
I- É um conto que aborda a temática da possível substituição do livro impresso
pelo livro digital. Falsa, pois o texto não é um conto, mas uma crônica .
II- A palavra “até” expressa a ideia de inclusão. Verdadeira, expressa ideia de
inclusão, ou seja, escrever inclusive um bilhete deixaria qualquer pessoa intimidada.
III- O autor desenvolve suas ideias em primeira pessoa para aproximar-se mais do
leitor. Verdadeira, o texto está em 1ª pessoa ,em que o autor está expondo suas
opiniões sobre o assunto, defendendo com objetividade seu ponto de vista.
IV- O texto é uma crônica argumentativa, pois nele predomina a intenção de fazer
o leitor refletir. Verdadeira , é uma crônica argumentativa em que o autor está
expondo suas opiniões sobre o assunto, defendendo com objetividade seu ponto de
vista sobre o assunto, levando o leitor a uma reflexão. Em um texto há marcas e
diferentes tipologias, nesse caso a tipologia predominante é argumentativa e o gênero
é crônica.
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V- O autor afirma que o livro de papel continua a ter um “lado artesanal”, mesmo
sendo produzido na era tecnológica. Diante disso, o autor supõe que o livro vai se
tornar “ um objeto de culto e prazer de uma imensa minoria de seres anacrônicos,
então percebe-se um paradoxo de ideias. Verdadeiro, o Paradoxo é também chamado
Oxímoro. É definido como aproximação de palavras contrárias, que podem ser
associadas em um mesmo pensamento. Trata-se de figura de Linguagem ou figura de
estilo que reúne ideias contraditórias dentro de um mesmo contexto. É interessante
observar que a ideia paradoxal, muitas vezes parece ilógica, mas que pode
perfeitamente estar dentro do real. Trata-se de uma contradição possível e que tem
significado. A linguagem paradoxal vai além do senso comum. É utilizada para dar mais
expressão ao texto, através da incoerência. Também pode ser usada para manifestar
ironia. O autor afirma que o livro de papel continua a ter um “lado artesanal”, mesmo
sendo produzido na era tecnológica, autor supõe que o livro vai se tornar “ um objeto
de culto e prazer de uma imensa minoria de seres anacrônicos.
O gabarito divulgado traz a letra D como correta e não a E, conforme recurso do
candidato.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 22 III: A questão deve ser anulada, uma vez que uma das alternativas está
dizendo que “A palavra até expressa a ideia de inclusão.”, mas não informa onde esta
palavra “até” pode ser encontra no texto, o que impede de se fazer a análise, uma vez
que a palavra até aparece duas vezes no texto, no 7° parágrafo “Um processo até certo
ponto...” e que não expressa a ideia de inclusão, e no 8° parágrafo “... folhas de papel e
até sentir o cheiro da finta,...”, que já expressa ideia de inclusão.
I- É um conto que aborda a temática da possível substituição do livro impresso pelo
livro digital. Falsa, pois o texto não é um conto, mas uma crônica .
II- A palavra “até” expressa a ideia de inclusão. Verdadeira, expressa ideia de
inclusão nas duas acepções.
III- O autor desenvolve suas ideias em primeira pessoa para aproximar-se mais do
leitor. Verdadeira, o texto está em 1ª pessoa ,em que o autor está expondo suas
opiniões sobre o assunto, defendendo com objetividade seu ponto de vista.
IV- O texto é uma crônica argumentativa, pois nele predomina a intenção de fazer o
leitor refletir. Verdadeira , é uma crônica argumentativa em que o autor está expondo
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suas opiniões sobre o assunto, defendendo com objetividade seu ponto de vista sobre
o assunto, levando o leitor a uma reflexão.
V- O autor afirma que o livro de papel continua a ter um “lado artesanal”, mesmo
sendo produzido na era tecnológica. Diante disso, o autor supõe que o livro vai se
tornar “ um objeto de culto e prazer de uma imensa minoria de seres anacrônicos,
então percebe-se um paradoxo de ideias. Verdadeiro, o Paradoxo é também chamado
Oxímoro. É definido como aproximação de palavras contrárias, que podem ser
associadas em um mesmo pensamento. Trata-se de figura de Linguagem ou figura de
estilo que reúne ideias contraditórias dentro de um mesmo contexto. É interessante
observar que a ideia paradoxal, muitas vezes parece ilógica, mas que pode
perfeitamente estar dentro do real. Trata-se de uma contradição possível e que tem
significado. A linguagem paradoxal vai além do senso comum. É utilizada para dar mais
expressão ao texto, através da incoerência. Também pode ser usada para manifestar
ironia. O autor afirma que o livro de papel continua a ter um “lado artesanal”, mesmo
sendo produzido na era tecnológica, autor supõe que o livro vai se tornar “ um objeto
de culto e prazer de uma imensa minoria de seres anacrônicos.
O gabarito divulgado traz a letra D como correta e não a E, conforme recurso do
candidato.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 22 IV: No item II da questão 22 se afirma que “a palavra ‘até’ expressa idéia
de inclusão”, mas de qual “até” a questão faz referência? Pois no texto a que a questão
faz referência aparecem 4 (quatro) ocorrências de “até”. Dessa forma, seria necessária
a identificação de qual “até” a questão faz referência ou se a todos. Mas como essa
questão não nos deixa saber qual item mais especificamente a banca considerou
errado, caso esse item (II) esteja errado também, ou o item I ou o IV está incorreto,
pois ou texto é um conto ou é uma crônica.
I- É um conto que aborda a temática da possível substituição do livro impresso pelo
livro digital. Falsa, pois o texto não é um conto, mas uma crônica .
II- A palavra “até” expressa a ideia de inclusão. Verdadeira, expressa ideia de inclusão
em todas ocorrências do texto.
III- O autor desenvolve suas ideias em primeira pessoa para aproximar-se mais do
leitor. Verdadeira, o texto está em 1ª pessoa ,em que o autor está expondo suas
opiniões sobre o assunto, defendendo com objetividade seu ponto de vista.
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IV- O texto é uma crônica argumentativa, pois nele predomina a intenção de fazer o
leitor refletir. Verdadeira , é uma crônica argumentativa em que o autor está expondo
suas opiniões sobre o assunto, defendendo com objetividade seu ponto de vista sobre
o assunto, levando o leitor a uma reflexão.
V- O autor afirma que o livro de papel continua a ter um “lado artesanal”, mesmo
sendo produzido na era tecnológica. Diante disso, o autor supõe que o livro vai se
tornar “ um objeto de culto e prazer de uma imensa minoria de seres anacrônicos,
então percebe-se um paradoxo de ideias. Verdadeiro, o Paradoxo é também chamado
Oxímoro. É definido como aproximação de palavras contrárias, que podem ser
associadas em um mesmo pensamento. Trata-se de figura de Linguagem ou figura de
estilo que reúne ideias contraditórias dentro de um mesmo contexto. É interessante
observar que a ideia paradoxal, muitas vezes parece ilógica, mas que pode
perfeitamente estar dentro do real. Trata-se de uma contradição possível e que tem
significado. A linguagem paradoxal vai além do senso comum. É utilizada para dar mais
expressão ao texto, através da incoerência. Também pode ser usada para manifestar
ironia. O autor afirma que o livro de papel continua a ter um “lado artesanal”, mesmo
sendo produzido na era tecnológica, autor supõe que o livro vai se tornar “ um objeto
de culto e prazer de uma imensa minoria de seres anacrônicos.
O gabarito divulgado traz a letra D como correta e não a E, conforme recurso do
candidato.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
Questão 22 V: A banca considerou a alternativa (D) como correta, em que indica que
“Apenas quatro proposições” estão corretas. No entanto, a proposição I indica que o
gênero textual do texto é conto e ao ler percebe-se que não é. A II proposição afirma
que a palavra “até” expressa ideia de inclusiva, porém, devido ao erro de digitação do
texto esta ideia não fica explícita (no texto está: “E esses livros pedem a até exigem um
leitor sofisticado, apaixonado e corajoso”). Na V proposição, o exemplo não condiz
com o conceito de paradoxo.
I- É um conto que aborda a temática da possível substituição do livro impresso pelo
livro digital. Falsa, pois o texto não é um conto, mas uma crônica .
II- A palavra “até” expressa a ideia de inclusão. Verdadeira, expressa ideia de
inclusão em todas as ocorrências do texto.
III- O autor desenvolve suas ideias em primeira pessoa para aproximar-se mais do
leitor. Verdadeira, o texto está em 1ª pessoa ,em que o autor está expondo suas
opiniões sobre o assunto, defendendo com objetividade seu ponto de vista.
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IV- O texto é uma crônica argumentativa, pois nele predomina a intenção de fazer o
leitor refletir. Verdadeira , é uma crônica argumentativa em que o autor está expondo
suas opiniões sobre o assunto, defendendo com objetividade seu ponto de vista sobre
o assunto, levando o leitor a uma reflexão.
V- O autor afirma que o livro de papel continua a ter um “lado artesanal”, mesmo
sendo produzido na era tecnológica. Diante disso, o autor supõe que o livro vai se
tornar “ um objeto de culto e prazer de uma imensa minoria de seres anacrônicos,
então percebe-se um paradoxo de ideias. Verdadeiro, o Paradoxo é também chamado
Oxímoro. É definido como aproximação de palavras contrárias, que podem ser
associadas em um mesmo pensamento. Trata-se de figura de Linguagem ou figura de
estilo que reúne ideias contraditórias dentro de um mesmo contexto. É interessante
observar que a ideia paradoxal, muitas vezes parece ilógica, mas que pode
perfeitamente estar dentro do real. Trata-se de uma contradição possível e que tem
significado. A linguagem paradoxal vai além do senso comum. É utilizada para dar mais
expressão ao texto, através da incoerência. Também pode ser usada para manifestar
ironia. O autor afirma que o livro de papel continua a ter um “lado artesanal”, mesmo
sendo produzido na era tecnológica, autor supõe que o livro vai se tornar “ um objeto
de culto e prazer de uma imensa minoria de seres anacrônicos.
O gabarito divulgado traz a letra D como correta e não a E, conforme recurso do
candidato.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 22 VI: Na segunda proposição, lê-se que a palavra ‘até’ expressa a ideia de
inclusão, no entanto, o vocábulo ‘até’ aparece três vezes no texto: no 2º, 7º e 8º
parágrafos, do texto motivador da questão,. Não tendo a questão especificado à qual
palavra ‘até’ ela se refere, fica inviável a resolução correta da referida questão. Ante o
exposto, solicito revisão do resultado provisório da prova objetiva.
I- É um conto que aborda a temática da possível substituição do livro impresso pelo
livro digital. Falsa, pois o texto não é um conto, mas uma crônica .
II- A palavra “até” expressa a ideia de inclusão. Verdadeira, expressa ideia de inclusão
em todas as ocorrências do texto.
III- O autor desenvolve suas ideias em primeira pessoa para aproximar-se mais do
leitor. Verdadeira, o texto está em 1ª pessoa ,em que o autor está expondo suas
opiniões sobre o assunto, defendendo com objetividade seu ponto de vista.
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IV- O texto é uma crônica argumentativa, pois nele predomina a intenção de fazer o
leitor refletir. Verdadeira , é uma crônica argumentativa em que o autor está expondo
suas opiniões sobre o assunto, defendendo com objetividade seu ponto de vista sobre
o assunto, levando o leitor a uma reflexão.
V- O autor afirma que o livro de papel continua a ter um “lado artesanal”, mesmo
sendo produzido na era tecnológica. Diante disso, o autor supõe que o livro vai se
tornar “ um objeto de culto e prazer de uma imensa minoria de seres anacrônicos,
então percebe-se um paradoxo de ideias. Verdadeiro, o Paradoxo é também chamado
Oxímoro. É definido como aproximação de palavras contrárias, que podem ser
associadas em um mesmo pensamento. Trata-se de figura de Linguagem ou figura de
estilo que reúne ideias contraditórias dentro de um mesmo contexto. É interessante
observar que a ideia paradoxal, muitas vezes parece ilógica, mas que pode
perfeitamente estar dentro do real. Trata-se de uma contradição possível e que tem
significado. A linguagem paradoxal vai além do senso comum. É utilizada para dar mais
expressão ao texto, através da incoerência. Também pode ser usada para manifestar
ironia. O autor afirma que o livro de papel continua a ter um “lado artesanal”, mesmo
sendo produzido na era tecnológica, autor supõe que o livro vai se tornar “ um objeto
de culto e prazer de uma imensa minoria de seres anacrônicos.
O gabarito divulgado traz a letra D como correta e não a E, conforme recurso do
candidato.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 27: GABARITO INCORRETO DA QUESTÃO 27: O poema não sugere que há
soldados, no plural. Nós temos a presença apenas de 1 soldado no texto. Se o contexto
de análise fosse ideológico, poderia se fazer referência aos escravos e ao Estado,
representado pelos soldados (tanto “escravos” quanto “negros” estão no plural).
Como foi o caso, a alternativa correta é a LETRA B.
Parecer
A questão pede para assinalar a proposição incorreta. Com relação ao uso da palavra
soldado, percebe-se que o eu lírico não domina a variante padrão, daí porque a
palavra não estar no plural.
A alternativa E é falsa, pois não há expressão de subjetividade. O texto faz descrição
de uma luta de capoeira; uma cena, provavelmente urbana.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
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- Questão 29 I: Revisão da questão 29 da área de Língua Portuguesa (conhecimento
específico), posto que a alternativa que corresponde ao que se é pedido na referida
questão é a alternativa E e não a alternativa B como foi divulgada no gabarito. O
enunciado da questão deixa claro que pede a alternativa que NÃO corresponde ao que
foi dito no texto. Assim, no trecho “as mulheres casadas, com filhos” o uso dessa
vírgula para desfazer a ambiguidade contida na referida citação é inadequado,
segundo as regras da gramática normativa da Língua Portuguesa, pois a expressão
“com filho” se trata de um complemento nominal, que de acordo com Pascchoalin
& Spadoto(1997), é o termo que completa o sentido de uma palavra que não seja
verbo e refere-se a um substantivo, adjetivo ou advérbio. Logo, esse complemento não
pode ser separado, por vírgulas, do termo referente(no caso o adjetivo “casadas”).
Portanto, essa alternativa não pode ser considerada correta, pois o uso da virgula é
indevido, ocorrendo um desvio das normas gramaticais. Conclui-se, dessa forma, que
essa questão está inadequada e, como o pedido no enunciado foi a assertiva
inadequada, logo a alternativa correta, para o que se foi pedido, é a letra E e não a
letra B, pois nesta não há nenhum desvio gramatical, fazendo com que ela esteja
plenamente em acordo com o contexto no qual foi utilizada.
Parecer
“Explicação” introduz sentido de “causa” e não exemplificação.
A alternativa “E” a ambiguidade provém de sentidos possíveis para a preposição
“com”: posse ou união
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 29 II: O gabarito afirma que o elemento de coesão explicação não é uma
exemplificação. No entanto, ao afirmar que mulheres casadas sofrem menos que os
homens ao perderem o emprego, logo em seguida nos traz um exemplo de qual
situação isso pode ocorrer.
Parecer
“Explicação” introduz sentido de “causa” e não exemplificação.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 30 I: Gabarito indica letra D. No entanto, somente as alternativas 1, 3, 4 e 5
estão corretas. A alternativa 2 da referida questão sugere uma interpretação baseada
num dado biográfico do autor do poema, e absolutamente dispensável para a
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interpretação do poema. A alternativa 6 diz ‘O final do poema é obvio e não traz
surpresas ao leitor”. O médico sugere que o doente dance um tango argentino. Se isso
não é uma fala surpreendente para uma consulta médica com diagnóstico de morte, o
conceito de surpresa precisa ser mudado nos dicionários brasileiros.
Parecer
Sobre a proposição 2, o contexto é o ambiente físico ou situacional (conjunto de
circunstâncias) a partir do qual se considera um fato. Esse ambiente
pode ser materialou simbólico (o ambiente histórico, cultural ou outro). Daí conhecer a
obra, o contexto que a circunda e o autor não é irrelevante para compreender um
texto, ao contrário é imprescindível na constituição de sentido, mesmo assim o texto
não referência apenas ao mal do autor(tuberculose), mas um mal que contaminou
uma época., por isso o primeiro verso apresenta os sintoma s ou consequências da
doença(‘febre, hemoptise, dispneia e suores noturnos”),enquanto o segundo revela o
triste prognóstico dos tuberculosos naquela época, que tinham pouca expectativa de
vida em face da inexistência de tratamentos ineficazes, se tais elementos não forem
relevantes para análise do poema, o conceito de relevância precisa ser modificado.
Sobre a proposição 6, ela não é óbvia e é surpreendente, tornando essa alternativa
falsa, logo apenas 05 proposições, das 6, são verdadeiras. Pois a proposição 6 é falsa.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 30 II: A banca considerou a alternativa (D) como correta. Porém, a
proposição 6 afirma que: “o final do texto 06 é óbvio e não traz surpresas para o
leitor”. O texto 6 é um poema que aborda implicitamente sobre a morte, não havendo
como ser “óbvia” sua interpretação.
Sobre a proposição 6, ela não é óbvia e é surpreendente, tornando essa alternativa
falsa, logo apenas 05 proposições, das 6, são verdadeiras. Pois a proposição 6 é falsa.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 31 I: Gabarito diz C. É uma questão de lógica que sequer deveria estar em
uma prova como esta. Se há uma resposta correta na questão, como a A ou a B, é
incorreto dizer que todas as alternativas estão incorretas. Logo a resposta é a letra E.
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘E’.
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- Questão 31 II: A banca considerou correta a alternativa (C). Mas ao analisar que foi
solicitado, na questão, a alternativa INCORRETA, a letra (E) seria a única possibilidade
lógica, já que nela apresenta “Todas as alternativas estão incorretas”. Havendo uma
correta, a questão fica completamente incoerente.
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘E’.
- Questão 31 III: Pede-se que seja analisado o poema “O último poema”, de Manuel
Bandeira, o qual está posto a seguir:
Assim eu quereria o meu último poema
Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos intencionais
Que fosse ardente como um soluço sem lágrimas
Que tivesse a beleza das flores quase sem perfume
A pureza da chama em que se consomem os diamantes mais límpidos
A paixão dos suicidas que se matam sem explicação.
Este é o texto 07 da prova, sobre o qual se pede que seja marcada a alternativa
incorreta. A seguir, estão postas as alternativas:
A) A repetição de estruturas sintáticas é um dos recursos rítmicos do poema.
B) A função metalinguística está presente no texto.
C) Embora modernista na forma, o poema revela simpatia pelos princípios
parnasianos, segundo os quais apenas temas elevados deveriam figurar na poesia.
D) A presença de versos brancos e de extensão irregular comprova o caráter
modernista do poema.
E) Todas as alternativas anteriores estão incorretas.
Ao analisar as alternativas frente ao poema, podemos chegar à conclusão de que a
alternativa incorreta não é a letra C), como consta no edital, pois o poema é
modernista na forma, uma vez que não fica preso às estruturas clássicas (redondilhas
maior e menor, versos decassílabos e alexandrinos, soneto etc), assim como
apresenta, no plano do conteúdo, relação com o Parnasianismo, fazendo uso de uma
de suas maiores características, “a arte pela arte”, já que usa o poema para escrever
sobre um poema. Dito isso, provamos também que não estão incorretas as
alternativas B) e D), porque, na primeira, afirma-se que o poema é metalinguístico, o
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que é verdade, já que um poema é escrito sobre como o eu lírico deseja que seja seu
último poema; e a segunda, por sua vez, apresenta características modernistas, como
versos brancos (versos sem rimas) e com extensão irregular, o que leva a não
metrificação. Sendo assim, a alternativa correta só pode ser a A), porque, no poema,
não há repetição de estruturas sintáticas que demonstram recursos rítmicos. Aliás, a
ausência da rima contribui para isso.
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘E’.
- Questão 31 IV: A referida questão apresenta um problema de interpretação lógica. É
pedida a alternativa incorreta, e nos são apresentadas cinco alternativas, das quais 3
são verdadeiras e duas falsas. O problema consiste justamente na última alternativa,
letra e, que afirma que todas as anteriores estão incorretas. Como existem 3
verdadeiras, entende-se que a própria, a letra e, encontra-se incorreta.
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘E’.
- Questão 31 V: O enunciado solicita que seja assinalada a afirmativa incorreta. A
alternativa E propõe que “todas as alternativas anteriores estão incorretas” , o que por
si só já coloca como a afirmativa incorreta solicitada pela questão, tendo em vista que,
à luz da interpretação do texto motivador da referida questão, as alternativas A.B.C e
D estão corretas.
RECURSO PROCEDENTE – GABARITO ALTERADO PARA ‘E’.
- Questão 33 I: Gabarito indica C: Uma das alternativas diz que “A articulista faz uma
crítica a pais que separam e têm filhos”. A assertiva está absolutamente incorreta, o
que torna a alternativa C, que diz que todas as frases estão corretas, está errada.
Analisemos as proposições em questão
33-- Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações sobre o discurso textual.
( ) A linguagem que predomina no texto é formal. Verdadeira, o texto segue as
regras gramaticai e é bem cuidado no estilo.
( ) Segundo o texto, os pais não sabem conversar se comunicar com os filhos, pois
agem com incoerência. Verdadeira, segundo o texto os pais não sabem conversar com
os filhos, pois agem com incoerência. Se os filhos são ainda crianças, eles tratam como
pessoas adultas, conforme o exemplo a seguir, retirado do texto “Alguns pais
conversam com seus filhos pequenos como se eles já fossem adultos. Isso significa
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ignorar que eles têm uma visão especial do mundo, que é fantástica e imaginativa. A
fala dos adultos, racional e objetiva, é mais um fator a arrancar a infância das
crianças.
Assim, muitas crianças pequenas são obrigadas a enfrentar conversas cheias de
detalhes do universo adulto que não entendem ou entendem de modo muito
peculiar.” Mas, quando os filhos se tornam adultos os pais conversam com eles como
se ainda fossem crianças, mesmo percebendo que cresceram, ou muitas vezes não tem
coragem de conversar com os filhos, conforme exemplo a seguir : “Bem, os filhos
crescem e, aos poucos, passam a se relacionar com o mundo como adultos. É uma
aprendizagem, por isso precisam da orientação dos pais. É aí que a coisa pega,
porque muitos pais criam um conflito: deixam que os filhos tenham vida de gente
grande, mas se comunicam com eles como se eles fossem crianças.”
( ) A articulista faz uma crítica aos pais que se separam e têm filhos. Verdadeira, a
autora afirma que os pais revelam detalhes da separação que os filhos não precisam
conhecer, pensando que eles já estão aptos a entender o motivo do desentendimento
entre o casal. Mas, quando os filhos ainda são crianças, não compreendem o que está
acontecendo, conforme o fragmento: “pais que se separam, cheios de boas intenções,
tentam explicar os motivos do rompimento e terminam por expor detalhes do
relacionamento que a criança não deveria saber”.
( ) Segundo o texto, os pais devem ser totalmente sinceros no relacionamento com os
filhos, por isso, precisam mostrar que querem participar da vida deles. Verdadeira,
esse é um dos argumentos utilizado pela autora para defender seu ponto de vista, que
inclusive, serve como sugestão para solucionar o problema, conforme o fragmento “Os
filhos têm o direito de saber o que os pais sabem sobre a vida deles e também o de
ouvir a opinião dos pais sobre o que fazem e como vivem. Só tendo uma relação
transparente com seus responsáveis eles aprenderão a agir da mesma maneira na
própria vida.”
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 33 II: HÁ DUAS AFIRMAÇÕES FALSAS: A SEGUNDA E A TERCEIRA.
A segunda afirmação cita que: “Segundo o texto, os pais não sabem conversar, se
comunicar com os filhos, pois agem com incoerência”. EM NENHUM MOMENTO DO
TEXTO HÁ A AFIRMAÇÃO, AINDA QUE IMPLICITAMENTE, DE QUE OS PAIS (EM GERAL)
NÃO SABEM CONVERSAR, SE COMUNICAR. Primeiramente é dito que os pais
experimentam dificuldades para conversar com os filhos sobre alguns fatos da vida
deles, principalmente a partir da adolescência. ALGUNS usam uma fala INADEQUADA
para a idade dos filhos, outros ficam MELINDRADOS para conversar sobre
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determinados assuntos, mas não se pode afirmar que os pais em geral não sabem se
comunicar com os filhos. No final do texto o autor sugere uma relação transparente
entre pais e filhos. A terceira afirmação cita que a articulista faz uma crítica aos pais
que se separam e têm filhos. O que está no texto em relação aos pais que se separam
é que alguns, EMBORA, CHEIOS DE BOAS INTENÇÕES, dão explicações
demasiadamente detalhadas, que não são compreendidas pelo universo dos filhos.
Seguindo o raciocínio mostrado acima NÃO PODE SER A ALTERNATIVA C apresentada
no gabarito.
33-- Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações sobre o discurso textual.
( ) A linguagem que predomina no texto é formal. Verdadeira, o texto segue as
regras gramaticai e é bem cuidado no estilo.
( ) Segundo o texto, os pais não sabem conversar se comunicar com os filhos, pois
agem com incoerência. Verdadeira, segundo o texto os pais não sabem conversar com
os filhos, pois agem com incoerência. Se os filhos são ainda crianças, eles tratam como
pessoas adultas, conforme o exemplo a seguir, retirado do texto “Alguns pais
conversam com seus filhos pequenos como se eles já fossem adultos. Isso significa
ignorar que eles têm uma visão especial do mundo, que é fantástica e imaginativa. A
fala dos adultos, racional e objetiva, é mais um fator a arrancar a infância das
crianças.
Assim, muitas crianças pequenas são obrigadas a enfrentar conversas cheias de
detalhes do universo adulto que não entendem ou entendem de modo muito
peculiar.” Mas, quando os filhos se tornam adultos os pais conversam com eles como
se ainda fossem crianças, mesmo percebendo que cresceram, ou muitas vezes não tem
coragem de conversar com os filhos, conforme exemplo a seguir : “Bem, os filhos
crescem e, aos poucos, passam a se relacionar com o mundo como adultos. É uma
aprendizagem, por isso precisam da orientação dos pais. É aí que a coisa pega,
porque muitos pais criam um conflito: deixam que os filhos tenham vida de gente
grande, mas se comunicam com eles como se eles fossem crianças.”
( ) A articulista faz uma crítica aos pais que se separam e têm filhos. Verdadeira, a
autora afirma que os pais revelam detalhes da separação que os filhos não precisam
conhecer, pensando que eles já estão aptos a entender o motivo do desentendimento
entre o casal. Mas, quando os filhos ainda são crianças, não compreendem o que está
acontecendo, conforme o fragmento: “pais que se separam, cheios de boas intenções,
tentam explicar os motivos do rompimento e terminam por expor detalhes do
relacionamento que a criança não deveria saber”.
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( ) Segundo o texto, os pais devem ser totalmente sinceros no relacionamento com os
filhos, por isso, precisam mostrar que querem participar da vida deles. Verdadeira,
esse é um dos argumentos utilizado pela autora para defender seu ponto de vista, que
inclusive, serve como sugestão para solucionar o problema, conforme o fragmento “Os
filhos têm o direito de saber o que os pais sabem sobre a vida deles e também o de
ouvir a opinião dos pais sobre o que fazem e como vivem. Só tendo uma relação
transparente com seus responsáveis eles aprenderão a agir da mesma maneira na
própria vida.”
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 33 III: Na questão de número 33, nenhuma das cincos alternativas traduz a
resposta correta que deveria ser V V F V. Sendo assim solicito a Seleta a anulação da
questão de número 33.
33-- Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações sobre o discurso textual.
( ) A linguagem que predomina no texto é formal. Verdadeira, o texto segue as
regras gramaticai e é bem cuidado no estilo.
( ) Segundo o texto, os pais não sabem conversar se comunicar com os filhos, pois
agem com incoerência. Verdadeira, segundo o texto os pais não sabem conversar com
os filhos, pois agem com incoerência. Se os filhos são ainda crianças, eles tratam como
pessoas adultas, conforme o exemplo a seguir, retirado do texto “Alguns pais
conversam com seus filhos pequenos como se eles já fossem adultos. Isso significa
ignorar que eles têm uma visão especial do mundo, que é fantástica e imaginativa. A
fala dos adultos, racional e objetiva, é mais um fator a arrancar a infância das
crianças.
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detalhes do universo adulto que não entendem ou entendem de modo muito
peculiar.” Mas, quando os filhos se tornam adultos os pais conversam com eles como
se ainda fossem crianças, mesmo percebendo que cresceram, ou muitas vezes não tem
coragem de conversar com os filhos, conforme exemplo a seguir : “Bem, os filhos
crescem e, aos poucos, passam a se relacionar com o mundo como adultos. É uma
aprendizagem, por isso precisam da orientação dos pais. É aí que a coisa pega,
porque muitos pais criam um conflito: deixam que os filhos tenham vida de gente
grande, mas se comunicam com eles como se eles fossem crianças.”
( ) A articulista faz uma crítica aos pais que se separam e têm filhos. Verdadeira, a
autora afirma que os pais revelam detalhes da separação que os filhos não precisam
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tentam explicar os motivos do rompimento e terminam por expor detalhes do
relacionamento que a criança não deveria saber”.
( ) Segundo o texto, os pais devem ser totalmente sinceros no relacionamento com os
filhos, por isso, precisam mostrar que querem participar da vida deles. Verdadeira,
esse é um dos argumentos utilizado pela autora para defender seu ponto de vista, que
inclusive, serve como sugestão para solucionar o problema, conforme o fragmento “Os
filhos têm o direito de saber o que os pais sabem sobre a vida deles e também o de
ouvir a opinião dos pais sobre o que fazem e como vivem. Só tendo uma relação
transparente com seus responsáveis eles aprenderão a agir da mesma maneira na
própria vida.”
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 33 IV: O gabarito da questão aponta que a segunda afirmação sobre o texto
é verdadeira, porém verifica-se uma generalização que não corresponde às ideias
presentes no artigo. A afirmação aponta que “Segundo o texto, os pais não sabem
conversar se comunicar com os filhos, pois agem com incoerência.” O uso do artigo
definido no trecho “os pais não sabem conversar se comunicar” atribui um efeito de
generalização à ideia, afirmando que todos os pais não são capazes disso. Ao
consultarmos o texto, verificamos que a autora se refere diversas vezes a “muitos pais”
e “alguns pais”. No primeiro parágrafo, por exemplo, ela escreve: “Trata-se da
dificuldade que muitos pais experimentam para conversar com os filhos”; No segundo
parágrafo, ela afirma: “Alguns pais conversam com seus filhos pequenos como se eles
já fossem adultos.” Com isso, a autora está enfatizando a inabilidade apresentada por
muitos pais (e não todos) na comunicação com seus filhos. Logo, não há qualquer
generalização que possamos afirmar que segundo o texto “os pais não sabem
conversar se comunicar” com seus filhos. Fato que torna falsa a segunda afirmação da
questão 33.
33-- Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações sobre o discurso textual.
( ) A linguagem que predomina no texto é formal. Verdadeira, o texto segue as
regras gramaticai e é bem cuidado no estilo.
( ) Segundo o texto, os pais não sabem conversar se comunicar com os filhos, pois
agem com incoerência. Verdadeira, segundo o texto os pais não sabem conversar com
os filhos, pois agem com incoerência. Se os filhos são ainda crianças, eles tratam como
pessoas adultas, conforme o exemplo a seguir, retirado do texto “Alguns pais
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ignorar que eles têm uma visão especial do mundo, que é fantástica e imaginativa. A
fala dos adultos, racional e objetiva, é mais um fator a arrancar a infância das
crianças.
Assim, muitas crianças pequenas são obrigadas a enfrentar conversas cheias de
detalhes do universo adulto que não entendem ou entendem de modo muito
peculiar.” Mas, quando os filhos se tornam adultos os pais conversam com eles como
se ainda fossem crianças, mesmo percebendo que cresceram, ou muitas vezes não tem
coragem de conversar com os filhos, conforme exemplo a seguir : “Bem, os filhos
crescem e, aos poucos, passam a se relacionar com o mundo como adultos. É uma
aprendizagem, por isso precisam da orientação dos pais. É aí que a coisa pega,
porque muitos pais criam um conflito: deixam que os filhos tenham vida de gente
grande, mas se comunicam com eles como se eles fossem crianças.”
( ) A articulista faz uma crítica aos pais que se separam e têm filhos. Verdadeira, a
autora afirma que os pais revelam detalhes da separação que os filhos não precisam
conhecer, pensando que eles já estão aptos a entender o motivo do desentendimento
entre o casal. Mas, quando os filhos ainda são crianças, não compreendem o que está
acontecendo, conforme o fragmento: “pais que se separam, cheios de boas intenções,
tentam explicar os motivos do rompimento e terminam por expor detalhes do
relacionamento que a criança não deveria saber”.
( ) Segundo o texto, os pais devem ser totalmente sinceros no relacionamento com os
filhos, por isso, precisam mostrar que querem participar da vida deles. Verdadeira,
esse é um dos argumentos utilizado pela autora para defender seu ponto de vista, que
inclusive, serve como sugestão para solucionar o problema, conforme o fragmento “Os
filhos têm o direito de saber o que os pais sabem sobre a vida deles e também o de
ouvir a opinião dos pais sobre o que fazem e como vivem. Só tendo uma relação
transparente com seus responsáveis eles aprenderão a agir da mesma maneira na
própria vida.”
Observação: Os artigos definidos não generalizam , mas define, especifica o nome.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 33 V:A banca considerou a alternativa (C) como correta, afirmando todas as
proposições estarem corretas. No entanto a antepenúltima proposição afirma que: “A
articulista faz uma crítica aos pais que se separam e têm filhos”. Esta proposição não
condiz com as ideias do texto 09.
33-- Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações sobre o discurso textual.
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( ) A linguagem que predomina no texto é formal. Verdadeira, o texto segue as
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( ) Segundo o texto, os pais não sabem conversar se comunicar com os filhos, pois
agem com incoerência. Verdadeira, segundo o texto os pais não sabem conversar com
os filhos, pois agem com incoerência. Se os filhos são ainda crianças, eles tratam como
pessoas adultas, conforme o exemplo a seguir, retirado do texto “Alguns pais
conversam com seus filhos pequenos como se eles já fossem adultos. Isso significa
ignorar que eles têm uma visão especial do mundo, que é fantástica e imaginativa. A
fala dos adultos, racional e objetiva, é mais um fator a arrancar a infância das
crianças.
Assim, muitas crianças pequenas são obrigadas a enfrentar conversas cheias de
detalhes do universo adulto que não entendem ou entendem de modo muito
peculiar.” Mas, quando os filhos se tornam adultos os pais conversam com eles como
se ainda fossem crianças, mesmo percebendo que cresceram, ou muitas vezes não tem
coragem de conversar com os filhos, conforme exemplo a seguir : “Bem, os filhos
crescem e, aos poucos, passam a se relacionar com o mundo como adultos. É uma
aprendizagem, por isso precisam da orientação dos pais. É aí que a coisa pega,
porque muitos pais criam um conflito: deixam que os filhos tenham vida de gente
grande, mas se comunicam com eles como se eles fossem crianças.”
( ) A articulista faz uma crítica aos pais que se separam e têm filhos. Verdadeira, a
autora afirma que os pais revelam detalhes da separação que os filhos não precisam
conhecer, pensando que eles já estão aptos a entender o motivo do desentendimento
entre o casal. Mas, quando os filhos ainda são crianças, não compreendem o que está
acontecendo, conforme o fragmento: “pais que se separam, cheios de boas intenções,
tentam explicar os motivos do rompimento e terminam por expor detalhes do
relacionamento que a criança não deveria saber”.
( ) Segundo o texto, os pais devem ser totalmente sinceros no relacionamento com os
filhos, por isso, precisam mostrar que querem participar da vida deles. Verdadeira,
esse é um dos argumentos utilizado pela autora para defender seu ponto de vista, que
inclusive, serve como sugestão para solucionar o problema, conforme o fragmento “Os
filhos têm o direito de saber o que os pais sabem sobre a vida deles e também o de
ouvir a opinião dos pais sobre o que fazem e como vivem. Só tendo uma relação
transparente com seus responsáveis eles aprenderão a agir da mesma maneira na
própria vida.”
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- Questão 35 I: O SENTIMENTO DE SAUDOSISMO não se refere ao fato dele agora NÃO
PRECISAR PEDIR LICENÇA A NINGUÉM.ESSE SENTIMENTO está ligado SIM, à sensação
de bem estar por conta do vento, ele se “alimentava” do frescor do vento e da
paisagem daquela época. Há saudade da época, não do fato de não precisar mais de
licença para algo. O que existe no PRESENTE é a CERTEZA de não precisar mais pedir
licença, o que não o impede de se lembrar com saudade do tempo que PRECISAVA
PEDIR LICENÇA. Dentro desse raciocínio, a resposta correta seria a letra D.
Parecer
Antes de tudo, é preciso explicar como se dá o processo de interpretação. A
Hermenêutica, a área da filosofia que estuda isso, diz que é preciso seguir três etapas
para se obter uma leitura ou uma abordagem eficaz de um texto:
a) Pré-compreensão: toda leitura supõe que o leitor entre no texto já com
conhecimentos prévios sobre o assunto ou área específica. Isso significa dizer, por
exemplo, que se você pegar um texto do 3º ano do curso de Direito estando ainda no
1º ano, vai encontrar dificuldades para entender o assunto, porque você não tem
conhecimentos prévios que possam embasar a leitura.
b) Compreensão: já com a pré-compreensão ao entrar no texto, o leitor vai se deparar
com informações novas ou reconhecer as que já sabia. Por meio da pré-compreensão
o leitor “prende” a informação nova com a dele e “agarra” (compreende) a
intencionalidade do texto. É costume dizer: “Eu entendi, mas não compreendi”. Isso
significa dizer que quem leu entendeu o significado das palavras, a explicação, mas não
as justificativas ou o alcance social do texto.
c) Interpretação: A interpretação é a resposta que você dará ao texto, depois de
compreendê-lo (sim, é preciso “conversar” com o texto para haver a interpretação de
fato). É formada então o que se chama “fusão de horizontes”: o do texto e o do leitor.
A interpretação supõe um novo texto. Significa abertura, o crescimento e a ampliação
para novos sentidos.
Assim é preciso analisar o texto como todo, considerando principalmente o teor
principal presente na construção. No texto em questão, percebe-se que o eu lírico
constroe todas suas ideias embasadas no saudosismo da infância. Ao utilizar a fala
“Agora não preciso pedir licença a ninguém.”, observa-se que ele não a produz com
prazer, mas sim como lembrança, saudade que precisava solicitar essa licença, como
se afirmasse: Que pena! Não preciso ...., ou que saudade do tempo que precisava pedir
licença....
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
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- Questão 35 II: Gabarito indica B. O poema indica saudosismo, o trecho destacado
NÃO. O trecho é “Agora não preciso pedir licença a ninguém”. Uma expressão que,
dita por adultos, configura certeza (letra D) e sentimento de liberdade.
Parecer
Antes de tudo, é preciso explicar como se dá o processo de interpretação. A
Hermenêutica, a área da filosofia que estuda isso, diz que é preciso seguir três etapas
para se obter uma leitura ou uma abordagem eficaz de um texto:
a) Pré-compreensão: toda leitura supõe que o leitor entre no texto já com
conhecimentos prévios sobre o assunto ou área específica. Isso significa dizer, por
exemplo, que se você pegar um texto do 3º ano do curso de Direito estando ainda no
1º ano, vai encontrar dificuldades para entender o assunto, porque você não tem
conhecimentos prévios que possam embasar a leitura.
b) Compreensão: já com a pré-compreensão ao entrar no texto, o leitor vai se deparar
com informações novas ou reconhecer as que já sabia. Por meio da pré-compreensão
o leitor “prende” a informação nova com a dele e “agarra” (compreende) a
intencionalidade do texto. É costume dizer: “Eu entendi, mas não compreendi”. Isso
significa dizer que quem leu entendeu o significado das palavras, a explicação, mas não
as justificativas ou o alcance social do texto.
c) Interpretação: A interpretação é a resposta que você dará ao texto, depois de
compreendê-lo (sim, é preciso “conversar” com o texto para haver a interpretação de
fato). É formada então o que se chama “fusão de horizontes”: o do texto e o do leitor.
A interpretação supõe um novo texto. Significa abertura, o crescimento e a ampliação
para novos sentidos.
Assim é preciso analisar o texto como todo, considerando principalmente o teor
principal presente na construção. No texto em questão, percebe-se que o eu lírico
constroe todas suas ideias embasadas no saudosismo da infância. Ao utilizar a fala
“Agora não preciso pedir licença a ninguém.” , observa-se que ele não a produz com
prazer, mas sim como lembrança, saudade que precisava solicitar essa licença, como
se afirmasse: Que pena! Não preciso ...., ou que saudade do tempo que precisava pedir
licença....
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- Questão 35 III: O gabarito da questão aponta que no verso “Agora não preciso pedir
licença a ninguém”, predomina um sentimento de saudosismo, item B, porém no
trecho indicado não há referência a uma nostalgia de uma situação do passado, mas
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sim a uma aceitação do presente. O eu lírico demonstra uma atitude de resignação, ou
seja, “submeter-se sem revolta a; conformar-se” (Houaiss, 2009), ao afirmar que nesse
presente enunciativo não haveria mais a necessidade de pedir permissões. O adjunto
adverbial “agora” remete a uma aceitação da condição presente na qual ele se
encontra, sendo, portanto, incorreto afirmar que o verso remete a um saudosismo de
tempos idos. Logo, resignação é o sentimento que remete ao trecho destacado,
alternativa C.
Parecer
Antes de tudo, é preciso explicar como se dá o processo de interpretação. A
Hermenêutica, a área da filosofia que estuda isso, diz que é preciso seguir três etapas
para se obter uma leitura ou uma abordagem eficaz de um texto:
a) Pré-compreensão: toda leitura supõe que o leitor entre no texto já com
conhecimentos prévios sobre o assunto ou área específica. Isso significa dizer, por
exemplo, que se você pegar um texto do 3º ano do curso de Direito estando ainda no
1º ano, vai encontrar dificuldades para entender o assunto, porque você não tem
conhecimentos prévios que possam embasar a leitura.
b) Compreensão: já com a pré-compreensão ao entrar no texto, o leitor vai se deparar
com informações novas ou reconhecer as que já sabia. Por meio da pré-compreensão
o leitor “prende” a informação nova com a dele e “agarra” (compreende) a
intencionalidade do texto. É costume dizer: “Eu entendi, mas não compreendi”. Isso
significa dizer que quem leu entendeu o significado das palavras, a explicação, mas não
as justificativas ou o alcance social do texto.
c) Interpretação: A interpretação é a resposta que você dará ao texto, depois de
compreendê-lo (sim, é preciso “conversar” com o texto para haver a interpretação de
fato). É formada então o que se chama “fusão de horizontes”: o do texto e o do leitor.
A interpretação supõe um novo texto. Significa abertura, o crescimento e a ampliação
para novos sentidos.
Assim é preciso analisar o texto como todo, considerando principalmente o teor
principal presente na construção. No texto em questão, percebe-se que o eu lírico
constroe todas suas ideias embasadas no saudosismo da infância. Ao utilizar a fala
“Agora não preciso pedir licença a ninguém.” , observa-se que ele não a produz com
prazer, mas sim como lembrança, saudade que precisava solicitar essa licença, como
se afirmasse: Que pena! Não preciso ...., ou que saudade do tempo que precisava pedir
licença....
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- Questão 35 IV: GABARITO INCORRETO DA QUESTÃO 35: O eu-lírico passa a aceitar a
ideia transcrita após os dois pontos: “MESMO PORQUE não existe paisagem...”. A ideia
é de resignação no verso, de aceitação do destino, do presente. O que acabou por
apassivar o eu-lírico, ainda que o “azul” da sua infância ainda permaneça na sua
imaginação. O gabarito correto é LETRA C.
Parecer
Antes de tudo, é preciso explicar como se dá o processo de interpretação. A
Hermenêutica, a área da filosofia que estuda isso, diz que é preciso seguir três etapas
para se obter uma leitura ou uma abordagem eficaz de um texto:
a) Pré-compreensão: toda leitura supõe que o leitor entre no texto já com
conhecimentos prévios sobre o assunto ou área específica. Isso significa dizer, por
exemplo, que se você pegar um texto do 3º ano do curso de Direito estando ainda no
1º ano, vai encontrar dificuldades para entender o assunto, porque você não tem
conhecimentos prévios que possam embasar a leitura.
b) Compreensão: já com a pré-compreensão ao entrar no texto, o leitor vai se deparar
com informações novas ou reconhecer as que já sabia. Por meio da pré-compreensão
o leitor “prende” a informação nova com a dele e “agarra” (compreende) a
intencionalidade do texto. É costume dizer: “Eu entendi, mas não compreendi”. Isso
significa dizer que quem leu entendeu o significado das palavras, a explicação, mas não
as justificativas ou o alcance social do texto.
c) Interpretação: A interpretação é a resposta que você dará ao texto, depois de
compreendê-lo (sim, é preciso “conversar” com o texto para haver a interpretação de
fato). É formada então o que se chama “fusão de horizontes”: o do texto e o do leitor.
A interpretação supõe um novo texto. Significa abertura, o crescimento e a ampliação
para novos sentidos.
Assim é preciso analisar o texto como todo, considerando principalmente o teor
principal presente na construção. No texto em questão, percebe-se que o eu lírico
constroe todas suas ideias embasadas no saudosismo da infância. Ao utilizar a fala
“Agora não preciso pedir licença a ninguém.”, observa-se que ele não a produz com
prazer, mas sim como lembrança, saudade que precisava solicitar essa licença, como
se afirmasse: Que pena! Não preciso ...., ou que saudade do tempo que precisava pedir
licença....
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- Questão 37 I: Gabarito indica C. Alternativa 1: A palavra alarido não difere
semanticamente da palavra tumulto no poema. Alternativa 4. O poeta NÃO emprega
tratamento íntimo com o leitor.
Parecer
As proposições abaixo referem-se ao texto Muitas vozes.
1- Um dos elementos de textualidade presente no poema é a intertextualidade.
Verdadeira, o poeta afirma, mesmo eu de maneira implícita, o tema da
intertextualidade, pois o eu lírico dá a entender que todo texto se origina e outros
textos, leituras e vozes, como é possível perceber nos versos “a fala que nele fala
outras vozes/ estamos todos nós /cheios de vozes.”
2- A palavra alarido, na primeira estrofe, tem conotação diferente do substantivo
tumulto. Falso, a palavra alarido, na primeira estrofe, tem a mesma conotação que o
substantivo tumulto.
3- Nesse poema, o eu lírico dá a entender que todo texto se origina de outros textos,
leituras ou vozes. Portanto, todos os textos são, em última análise intertextos.
Verdadeiro, ele afirma que nossa voz ou discurso vai se compondo de outras vozes que
nos antecederam ou convivem conosco. Por isso, nosso discurso é uma mistura de
muitas vozes que interagem e falam pela nossa voz, conforme as passagens “a fala
que nele fala outras vozes/ estamos todos nós /cheios de vozes.”
4- Da terceira à penúltima estrofe , o eu lírico passa a dialogar com o leitor,
empregando um tratamento próximo. Verdadeiro, da terceira a penúltima estrofe, o
eu lírico deixa de usar a primeira pessoa e emprega a segunda pessoa do singular,
dialogando com o leitor, empregando um tratamento próximo: “ se [tu] dizes pêra.”
Assim, três, das quatro proposições são verdadeiras, alternativa C é a correta.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 37 II: A banca considerou a alternativa (C) como correta. No entanto, na
proposição 2 consta que tumulto e alarido possuem conotações diferentes. Ao ler o
poema percebe-se que ambas palavras possuem a mesma conotação de
“levante/motim”.
Parecer
As proposições abaixo referem-se ao texto Muitas vozes.
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1- Um dos elementos de textualidade presente no poema é a intertextualidade.
Verdadeira, o poeta afirma, mesmo eu de maneira implícita, o tema da
intertextualidade, pois o eu lírico dá a entender que todo texto se origina e outros
textos, leituras e vozes, como é possível perceber nos versos “a fala que nele fala
outras vozes/ estamos todos nós /cheios de vozes.”
2- A palavra alarido, na primeira estrofe, tem conotação diferente do substantivo
tumulto. Falso, a palavra alarido, na primeira estrofe, tem a mesma conotação que o
substantivo tumulto.
3- Nesse poema, o eu lírico dá a entender que todo texto se origina de outros textos,
leituras ou vozes. Portanto, todos os textos são, em última análise intertextos.
Verdadeiro, ele afirma que nossa voz ou discurso vai se compondo de outras vozes que
nos antecederam ou convivem conosco. Por isso, nosso discurso é uma mistura de
muitas vozes que interagem e falam pela nossa voz, conforme as passagens “a fala
que nele fala outras vozes/ estamos todos nós /cheios de vozes.”
4- Da terceira à penúltima estrofe , o eu lírico passa a dialogar com o leitor, empregando um tratamento próximo. Verdadeiro, da terceira a penúltima estrofe, o eu lírico deixa de usar a primeira pessoa e emprega a segunda pessoa do singular, dialogando com o leitor, empregando um tratamento próximo: “ se [tu] dizes pêra.”
Assim, três, das quatro proposições são verdadeiras, alternativa C é a correta.
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 38: Gabarito indica B. A III proposição, no entanto, presente na alternativa B, diz que “A língua é estática, isto é, não evolui com o processo de desenvolvimento da comunidade.” Essa assertiva está absolutamente incorreta. Segundo Marcos Bagno
A gramática tradicional tenta nos mostrar a língua como um pacote fechado, um embrulho pronto e acabado. Mas não é assim. A língua é viva, dinâmica, está em constante movimento — toda língua viva é uma língua em decomposição e em recomposição, em permanente transformação. É uma fênix que de tempos em tempos renasce das próprias cinzas. É uma roseira que, quanto mais a gente vai podando, flores mais bonitas vai dando. (BAGNO, Marcos. Preconceito Linguístico. – o que é, como se faz. São Paulo: Ed. Loyola, 1999) Há ainda referências sobre o problema de chamar a língua de “estática” em:
POSSENTI, S. Sobre o ensino de português na escola. Campinas: IEL/UNICAMP, 2011., e em FARACO, C. A. Lingüística histórica. São Paulo: Ática, 1991.
RECURSO PROCEDENTE – QUESTÃO ANULADA.
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- Questão 39 I: A alternativa “C” é a correta, pois o trecho “Mas por isso mesmo
roncais”, afirma que roncas. E em seguida:” dizei-me: o espadarte porque não
roncas?” Neste trecho, apesar de ser uma pergunta, é uma afirmativa de não roncar.
Após isso responde/explica o motivo de não roncar: “Porque, ordinariamente, quem
tem muita espada, tem pouca língua. Isto não é regra geral, mas é regra geral que
Deus não quer roncadores...”, comprovando que por isso não roncas. Ou seja, o trecho
da questão só não pode ser remetida a alternativa “C”.
Parecer
O Conector “ por isso mesmo” é indicativo de que se “ronca” em proporção inversa ao
quanto se tem de fato. ( Pode-se ir ao aforismo de Santo Agostinho: cão que ladra
não morde.) . A opção A é um exemplo de exceção à regra a que faz alusão o autor
do texto ( “ quem tem muita espada tem pouca língua”) : São Pedro cometeu o ato
de “roncar” , “ barbatear”, “blasonar”( falar excessivamente , vangloriando-se),
embora tenha ele evidentes dotes morais. Assim sendo, pela regra do texto, São
Pedro, sendo exemplo de grande virtude ( “ter muita espada”), deveria “roncar”
pouco( “ter pouca língua”).
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 39 II: O gabarito da questão afirma que a ideia presente em “Mas por isso
mesmo roncais” só não remete à alternativa A, que faz referência ao trecho em que
somente Pedro haveria de ser constante até morrer. Primeiramente, a questão não
deixa muito claro o que está sendo pedido de fato. Se considerarmos que a afirmação
do autor se refere às causas dos seres “roncarem”, podemos entender serem a
inconstância e a fragilidade o que os levaria a isso. Sendo assim, observando o texto no
trecho destacado no gabarito há a seguinte informação: “Tinha roncado e barbateado
Pedro que, se todos fraqueassem, só ele havia de ser constante até morrer se fosse
necessário; e foi tanto pelo contrário, que só ele fraqueou mais que todos...”. Tal
trecho demonstra que a fragilidade de Pedro também pode ser visto como a causa de
“roncar” como os outros. Logo, a alternativa remete à mesma ideia presente no trecho
“Mas por isso mesmo roncais”. Parece-me que a alternativa C, ao afirmar que “quem
tem muita espada tem pouca língua” se refere ao “espadarte”, o qual segundo o texto
é o único ser que não ronca. Ou seja, o autor aponta que a atitude do espadarte é
aquela que não remete ao ato de roncar. Sendo correta, portanto, a alternativa C.
Parecer
O Conector “ por isso mesmo” é indicativo de que se “ronca” em proporção inversa ao
quanto se tem de fato. ( Pode-se ir ao aforismo de Santo Agostinho: cão que ladra
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não morde.) . A opção A é um exemplo de exceção à regra a que faz alusão o autor
do texto ( “ quem tem muita espada tem pouca língua”) : São Pedro cometeu o ato
de “roncar” , “ barbatear”, “blasonar”( falar excessivamente , vangloriando-se),
embora tenha ele evidentes dotes morais. Assim sendo, pela regra do texto, São
Pedro, sendo exemplo de grande virtude ( “ter muita espada”), deveria “roncar”
pouco( “ter pouca língua”).
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 39 III: GABARITO INCORRETO DA QUESTÃO 39: A questão D é a única que
apresenta um trecho sem ideia completa e que não possui relação de ideia com “mas
por isso mesmo roncais”. Pedro (ilustrado na alternativa A, que foi a resposta do
gabarito) é usado justamente como exemplo para a ideia do “ roncar”. A resposta
correta é a letra D.
Parecer
O Conector “ por isso mesmo” é indicativo de que se “ronca” em proporção inversa ao
quanto se tem de fato. ( Pode-se ir ao aforismo de Santo Agostinho: cão que ladra
não morde.) . A opção A é um exemplo de exceção à regra a que faz alusão o autor
do texto ( “ quem tem muita espada tem pouca língua”) : São Pedro cometeu o ato
de “roncar” , “ barbatear”, “blasonar”( falar excessivamente , vangloriando-se),
embora tenha ele evidentes dotes morais. Assim sendo, pela regra do texto, São
Pedro, sendo exemplo de grande virtude ( “ter muita espada”), deveria “roncar”
pouco( “ter pouca língua”).
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.
- Questão 40: Segundo o gabarito, a opção correta da questão 40 é a letra A (citação).
Mas toda citação direta necessita de ser referenciada com autor e página, e na
questão tem apenas o trecho entre aspas, mas sem referência à tradução bíblica a qual
se refere. A bíblia tem diversas traduções e deveria ser referenciada com a tradução
correta, pois o trecho em questão não está escrito na minha bíblia como está na
tradução que foi usada na questão, portanto não dá para ser considerado uma citação.
Parecer
O trecho entre aspas é a tradução do trecho anterior em latim(em caracteres itálicos) .
Ambos constituem citação bíblica .
RECURSO IMPROCEDENTE – MANTER GABARITO.