resgate da cultura aliada a educação socioambiental nas...
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Resgate da cultura aliada a educação socioambiental nas escolas
Mariana S. Bacarin¹, Dayane Fernandez Jacobs², Gabrieli Dalmás³, Evanisa Fátima
Reginato Quevedo Melo4, Marcia Cristina Huther5
1Universidade de Passo Fundo, Brasil. Email: [email protected]
2Universidade de Passo Fundo, Brasil. Email: [email protected]
3Universidade de Passo Fundo, Brasil. Email: [email protected]
4Universidade de Passo Fundo, Brasil. Email: [email protected]
5Universidade de Passo Fundo, Brasil. Email: [email protected]
Resumo:
A escola tem o importante papel de transferir conhecimento intelectual aos seus
alunos, porém com o avanço de uma crise ambiental e esgotamento de alguns recursos
naturais é de extrema importância que ela forme não só cidadãos preparados para o mercado
de trabalho ou uma graduação, mas também forme cidadãos engajados a proteger a vida e o
lugar onde habitam. Aplicando atividades associadas a educação ambiental é possível mudar
o padrão socioambiental de algumas áreas, pois o ser humano, neste caso as crianças, terão
a possibilidade de aprender e refletir o modo de como irão construir o seu futuro. Sendo assim,
o projeto de extensão do Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de Passo Fundo
trabalha com crianças do Lar da Menina, da Instituição Lucas Araújo, na cidade de Passo
Fundo, com o intuito de levar diferentes maneiras de pensar a sustentabilidade tanto na escola
como em casa. Proporciona também o contato com o Eco design, o paisagismo produtivo,
decoração alternativa e artesanatos aliados ao resgate da cultura de atividades realizadas por
nossos pais.
Palavras chaves: Educação ambiental, resgate de cultura, reutilização.
Abstract:
The school has the important role of transferring intellectual knowledge to its students,
but with the advancement of an environmental crisis and depletion of some natural resources,
it is of the utmost importance that it form not only citizens prepared for the job market or a
graduation, but also form citizens engaged in protecting life and the place where they live.
Applying activities associated with environmental education, it is possible to change the socio-
environmental standard of some areas, since the human being, in this case children, will have
the possibility to learn and reflect on how they will build their future. Therefore, the extension
project of the Architecture and Urbanism Course of the University of Passo Fundo works with
children from the Lar da Menina, from the Lucas Araújo Institution, in the city of Passo Fundo,
in order to bring different ways of thinking about sustainability both in the school as at home.
It also provides the contact with Eco design, productive landscaping, alternative decoration
and handicrafts allied to the rescue of the culture of activities carried out by our parents.
Keywords: Environmental education, culture rescue, reuse.
Introdução
O ensino socioambiental no ambiente escolar se faz necessário, pois agrega
conhecimento desde os primeiros anos de vida da criança, possibilitando uma maior
conscientização sustentável durante o seu crescimento e posteriormente, na vida adulta. De
acordo com a Política Nacional de Educação Ambiental, “A educação ambiental é um
componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma
articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não
formal” (Art. 2º). Um adulto que obteve instruções e orientações sobre sustentabilidade, possui
uma maior capacidade de cuidado ao meio ambiente. Desta forma, o ensino sustentável nos
primeiros anos da vida escolar é essencial, auxiliando a criança a desenvolver raciocínio e
consciência sobre suas ações e propósitos.
Na educação infantil, o ato de brincar, é essencial para o desenvolvimento da criança,
pois através dessa atividade a criança assimila valores, socializa-se, provoca o despertar do
raciocínio lógico, adquire comportamentos e tomadas de decisões, além de aprender. Para
Antunes (2012, pg. 47) “a educação ambiental colabora de forma grandiosa para o
desenvolvimento sustentável”, desta forma, a implementação do ensino socioambiental
através de atividades, oficinas e confecção de objetos decorativos e educativos, incorporando
o ato de brincar, provoca uma maior sensibilização em relação a sustentabilidade e a
preservação ambiental.
As atividades escolares, muitas vezes ensinadas de forma lúdica para a criança,
acabam estabelecendo relações cognitivas sobre a vida e também sobre situações comuns
que a sociedade nos impõe. Portanto, o lúdico se torna uma importante estratégia para a
aprendizagem de diferentes habilidades e também para a formação do ser humano.
Santos (2010, pg. 4) afirma que “ o educador deve oferecer formas didáticas
diferenciadas, como atividades lúdicas para que a criança sinta desejo de pensar”. Sendo
assim, o projeto realizado no Lar da Menina busca provocar ações reflexivas de cunho
ambiental em decorrência das atividades produzidas com as meninas. Segundo Louv (2016,
pg. 24) para a nova geração que vive em grandes cidades a natureza acaba se tornando algo
irreal, algo que não é possível ser tocado, mas apenas observado, vestido, consumido e até
mesmo ignorado. Com isso, buscou-se identificar quais eram os déficits que as crianças de
hoje haviam em relação a natureza e trabalhar de forma lúdica para que a abordagem sobre
educação ambiental pudesse geram diversas formas de compreensão sobre o tal assunto.
Objetivos
O projeto de extensão Paisagismo Produtivo e Educação Ambiental: Transformando
Espaços, Transformando Vidas, do Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de
Passo Fundo, junto à Instituição Beneficente Lucas Araújo na cidade de Passo Fundo, busca
realizar diferentes trabalhos que transmitem conceitos de sustentabilidade e reutilização de
materiais. Com o objetivo de integrar a comunidade escolar e ensinar sobre educação
ambiental, além de propor novas e diferentes atividades na escola, foram desenvolvidas
diversas atividades de conscientização, preservação e também de ensino sobre a reutilização
de materiais já pertencentes a escola, como garrafas pet, cadernos, revistas e jornais, caixas
de papel, madeira, materiais que estavam em desuso, entre outros. Proporcionando o ensino
sustentável, estar presente no ambiente escolar com as crianças, desenvolvendo pequenos
trabalhos manuais e fazendo-as aprender mais.
Metodologia
Pesquisou-se previamente os assuntos e materiais que iriam ser trabalhados de forma
que essas atividades fossem de fácil desenvolvimento e que possuíssem uma percepção
sentimental e ambiental por parte das crianças, fazendo também com que elas pudessem
desenvolver em suas residências, utilizando matérias como garrafa pet, retalhos de tecido,
caixa de leite, rolo de papel higiênico, cadernos, revistas, etc.
Foram aplicadas diversas atividades para as crianças em datas comemorativas, como
a Páscoa, Dia das Mães e Festa Junina e Natal, entre outras atividades lúdicas. Tendo por
objetivo incentivar habilidades, resgatar a importância e significado dessas datas aplicando
os princípios de sustentabilidade, incorporando profissionais de diferentes áreas de
conhecimento, o mesmo é realizado promovendo o interesse e engajamento da população a
questões socioambientais, sensibilizando-as em relação a sustentabilidade e a preservação
ambiental.
Desenvolvimento
O ensino na rede escolar faz com que a criança brinque, aprenda, se desenvolva e
possa adquirir a capacidade de passar a informação a diante. Ou seja, a criança, ao retornar
a sua residência depois de um longo período aprendendo técnicas sustentáveis na escola,
possa inverter o seu papel de aluno, para de um pequeno professor, ensinando o que
aprendeu aos seus familiares, amigos e conhecidos, fazendo com que muitas pessoas se
envolvam e aprendam juntamente com ela. Desta forma, incorporando hábitos sustentáveis
na sua residência, ou também na residência dos familiares e amigos, portanto, o que antes
ficava só na escola, agora passa a estar presente nos bairros também.
O ambiente escolar, portanto, possui grande poder de influência sob os alunos, pois,
eles passam a maior parte do dia dentro da escola. De acordo com Proshansky e Fabian,
“Uma vez que a criança começa a frequentar a escola, sua vida muda consideravelmente.
Uma grande parte do seu dia é gasto na escola, muito mais do que nas vizinhanças”
(PROSHANSKY & FABIAN, 1987). Assim sendo, o ambiente escolar assume papel de
referência na vida de uma criança, ou seja, para ela este é o lugar onde além de aprender,
poderá brincar, se relacionar e desenvolver habilidades.
Nota-se que dentro do ambiente escolar, há o ensino sobre assuntos relacionados a
ecologia, meio ambiente e sustentabilidade, entretanto, o que encontra-se fora da sala de aula
muitas vezes é um ambiente totalmente construído (Fedrizzi, 1994). Com isso, é importante
salientar sobre a importância da conscientização ambiental para as crianças através de ações
e atividades que busquem despertar um olhar para as questões sustentáveis e de
preservação ambiental e que elas possam interagir.
O Projeto realizou na Instituição atividades com o intuito de ensinar possíveis práticas
de reutilização de materiais de descarte na produção de pequenos artesanatos, possibilitando
um contato direto entre as crianças e a reciclagem, ensinando-as, desta forma, diversas
maneiras de aproveitar os materiais disponíveis para produzir objetos de decoração e
presentes para datas comemorativas, entre outros acontecimentos. No ano de 2017, foi
trabalhado com as crianças atividades relacionadas à Páscoa, Dia das Mães, Festa Junina,
elaboração de cadernos personalizados e decoração de Natal.
As atividades de Páscoa iniciaram no período da manhã, com uma turma de,
aproximadamente, 12 (doze) crianças, que confeccionaram um coelho de Páscoa (Figura 1),
utilizando garrafa pet, jornal, retalhos de fibra e pedaços de EVA. Onde a garrafa formou o
corpo do coelho com uma bolinha de jornal no bico da garrafa, formando a cabeça do mesmo.
O coelho foi envolvido nos retalhos de fibra, que representaram sua pelugem. A ponta da fibra
que sobrava sobre a cabeça do coelho, foi recortada para dar forma às suas longas orelhas.
Por fim, foi dado detalhes ao rosto do coelho com retalhos de EVA e colados olhos e bocas
doados para a realização da atividade.
Figura 1: Confecção do coelho de garrafa pet e coelho pronto
Fonte: Autores
Figura 3: Coelhos de rolo de papel higiênico
Fonte: Autores
Fonte: Autores
A outra atividade de Páscoa aconteceu na semana seguinte com a releitura das cestas
de caixas de sapato decoradas com papel crepom, onde a caixa foi substituída pela garrafa
pet como material de base para a produção de uma cesta de páscoa (Figura 2), enfeitada com
papel crepom e retalhos de EVA. Foi utilizado o fundo da garrafa para produzir a cesta e uma
tira de plástico recortada da parte restante para fazer a alça da mesma, em seguida a cesta
foi decorada com ‘franjas’ feitas de tiras de papel crepom e, por último, o acabamento e
proteção da borda da cesta, para que não ficasse cortante, foi feito com tiras de retalhos de
EVA.
E ainda foram preparados coelhinhos de rolinho de papel higiênico (Figura 3) para
serem trabalhados com as turmas da educação infantil. Desta forma, foram confeccionados e
deixados prontos a quantidade suficiente de coelhos de rolinho de papel para que os alunos
com idade de quatro a cinco anos, mesmo com suas habilidades manuais ainda muito
restritas, pudessem participar das atividades de Páscoa, pintando seus coelhinhos como
desejassem (Figuras 4), e levar para casa um pequeno exemplo de reutilização de material.
Todas as atividades de Páscoa realizadas no Lar, tiveram por objetivo, além de estimular as
crianças a pensar de forma mais sustentável, resgatar os antigos modelos que seus pais
faziam quando da sua época de criança, utilizando caixas de papel onde as crianças
esperavam os presentes de páscoa, assim como trabalhando os significados dos símbolos.
Figura 2: Cesta de páscoa com garrafa pet
Fonte: Autores
Figura 4: Crianças customizando os coelhos de rolo
Figura 5: Moldes sendo confeccionados e caixa pronta
Fonte: Autores
Para o Dia das Mães, uma parte da equipe do projeto executou uma caixinha de
presente para as mães feita de papel reciclado (Figuras 5), produzidos pelas próprias alunas
no Lar, e ornamentada com sementes, flores secas, miçangas, palha, entre outros materiais
reutilizados disponíveis para o trabalho.
No mesmo dia, outra parte do grupo promoveu uma atividade diferente com as crianças
menores (na faixa etária de quatro anos), devido à suas habilidades manuais ainda não
plenamente desenvolvidas, onde então optou-se por trabalhar um cartão com recortes e
pintura (Figura 6), para que as crianças presenteassem suas mães. A atividade tratou da
elaboração de um cartão feito de papel reciclado (produzido na Instituição, pelas turmas mais
avançadas, durante as oficinas de artesanato) onde foi feito colagem de EVA na capa do
mesmo em formato de duas corujas se abraçando, uma representando a Mãe e a outra
representando o filho, ao fim disso as crianças puderam pintar e desenhar à sua vontade algo
para sua mãe no interior do cartão.
Fonte: Pinterest e autores
Figura 6: Molde para os cartões e cartões prontos
Fonte: Autores
Figura 7: Bonecas prontas
Para a festa junina, o projeto trabalhou com bonecos de vassoura de palha (Figura 7),
tendo em vista a montagem de um personagem caracterizado. Para isso, utilizaram-se os
cabos de vassoura, que seriam descartadas como resíduos, como sustentação do corpo e
para "preenchimento" (volume), colocaram-se garrafas pets ao redor dos braços e pernas.
Depois de montado o esqueleto, as crianças puderam vestir e colocar expressões faciais em
seus bonecos, com olhos e boca de E.V.A e, também, fizeram tranças com retalhos para as
caipiras. O resultado dessa atividade foi usado como decoração na festa junina do Lar da
Menina.
Além de atividades para datas festivas, foi realizado com as crianças a customização
de cadernos doados por instituições para que fossem utilizados pelas crianças do Lar em suas
escolas (Figuras 8). Utilizando uma folha de papel reciclado como fundo para cobrir a capa
do caderno e recortes de revistas antigas, as crianças puderam colocar um pouco de sua
personalidade em seu próprio caderno. Além de torna-los mais atrativos, essa atividade
propôs que cadernos e revistas antigos pudessem ter utilidade para as crianças, fazendo com
que elas levem esses conceitos de reutilização, reaproveitamento e reciclagem para casa.
Figura 8: Cadernos decorados prontos
Fonte: Autores
No texto “Educação para um futuro sustentável” (1999) redigido pela Unesco foi
reconhecido que “a educação é, em síntese, a melhor esperança e o meio mais eficaz que a
humanidade tem para alcançar o desenvolvimento sustentável” (1999, pg. 35 ) , por isso o
projeto buscou trabalhar durante todo o ano a continuação da formulação, caracterização e
entendimento da sustentabilidade, reutilização de materiais e educação ambiental sempre
ligados a atividades já propostas pela grade de ensino da escola.
No Natal não foi diferente, buscou-se atividades que trouxessem a magia e o espírito
natalino nas atividades em grupo, mobilizando as crianças e funcionários da escola para
tornar aquele espaço encantador e aconchegante. Foram propostas três atividades natalinas,
árvore de palet e árvore com materias alternativos para fazer uma releitura de um dos
símbolos natalinos mais conhecidos e decoração de porta em forma de guirlandas e sininhos,
que é um simbolo de sorte e que é vista como um convite para o espirito natalino entrar no
lugar.
Para a primeira atividade utilizou-se dois palets e tintas que se encontravam em desuso
no galpão da instituição (Figura 9), cortou-se os dois em formato de V e foram feitos suportes
para que pudessem ficar em pé, após isso pintou-se com tinta, foram precisos dois dias para
que ela secasse totalmente. Assim que os palets ficaram prontos teve-se a colaboração das
crianças e professoras com a discussão e escolha das palavras que seriam escritas
horizontalmente nas madeiras. As palavras selecionadas foram paz, amor, bondade,
humildade, solidariedade, compreensão, respeito, alegria, gratidão, fé e tolerância. As
palavras escolhidas pelas professoras e pelas crianças trazem um significado muito grande
para elas e também transmitem o espirito do Natal, pois essas época serve também para
renovar a esperança, repensar novos rumos ou possibilidades, repensar todas aquelas
palavras escritas e também pensar positivamento para o proximo ano que virá. Em seguida
colocou-se laços vermelhos e dourados, uma estrela no topo de cada árvore para completar
a decoração e dar um colorido a ela tornando o ambiente escolar com o espírito natalino.
Figura 9: Pintura dos palets e escrita das palavras na madeira e árvore pronta
Fonte: Autores
Figura 10: Árvore e enfeites de pinha prontos
Fonte: Autores
Figura 11: Bolas de linha de sisal sendo feitas e prontas com o spray
Fonte: Autores
Na segunda atividade foi proposta a utilização de materiais que foram e encontrados
na escola ou doados, a árvore de de materiais alternativos foi confeccionada com um galho
seco de árvore, sininhos feitos com capsulas de café e pintados com spray, , pinhas de pinus,
pedaçoes de linhas, laços (Figuras 10) e bolas de linha de sisal (Figuras 11). A intensão desta
atividade era mostrar que não é preciso grandes condições financeiras para conseguir ter uma
árvore natalina em suas casas, com um pouco de criatividade e trabalho em grupo é possível
fazer algo prático e bonito.
Figura 12: Guirlandas sendo confeccionadas
Fonte: Autores
Figura 13: Guirlandas e sinos prontos
Fonte: Autores
Por fim, foram feitos os enfeites de porta para as salas e também foram utilizados
materiais que seiam descartados como resíduos, materiais simples e de fácil acesso. Foram
criadas guirlandas de rolos de papel higiênico e sininhos com cápsulas de café para
complementar a composição das guirlandas. Com a ajuda dos bolsistas as meninas cortaram
e colaram os rolos (Figura 12) um do lado do outro formando um círculo e com supervisão da
professora responsável passou-se spray dourado ou prateado para dar vida e brilho as
guirlandas (Figura 13).
Após o término da confecção dos enfeites e árvores, os mesmos foram colocados em
lugares estratégicos, pois além de embelezarem os espaços serviram de cenário para a noite
de apresentações natalinas e de enceramento de ano letivo que a Fundação Lucas Araújo
promoveu aos familiares dos alunos.
Conclusão
No decorrer das atividades, pode-se observar o envolvimento e interesse das crianças
com a temática do projeto, tendo em vista o desenvolvimento do pensamento crítico ecológico,
uma vez que os assuntos abordados em sala de aula, durante a confecção dos trabalhos, não
ficaram apenas neste âmbito. Isto é, os alunos puderam levar para seus lares o material
confeccionado e ver ele sendo aplicado no ambiente escolar, juntamente com o aprendizado
transmitindo pelo projeto, assim preocupando-se e importando-se com o meio ambiente e o
futuro do planeta.
Constatou-se também que as alunas tiveram um bom relacionamento com os
universitários, essa interação trouxe ótimas experiências para as duas partes, onde pode-se
transmitir conhecimentos, vivências, construir amizades e ver que uma simples intervenção
no espaço escolar ou atividades de cunho ambiental e sustentável podem trazer uma
importante transformação social.
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