8/18/2019 Resenha - Uma aproximação à didática do ensino de Geografia

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  isciplina: Ensinar e Aprender Geografia

  ocente:

Semestre: 5º semestre

RESENHA

MELLO, M. C. O. . Uma aproximação à didática do ensino de Geografia. In:

 Analúcia Bueno dos Reis Giometti. !rg.". #aderno de formação: formação de

professores didática dos conteúdos. $ed.%ão &aulo: U'(%& #ultura

 Acad)mica* +,$+* -. * p. +$/0+.

! t1tulo do texto a ser apresentado nesta resen2a se c2ama 3Uma

 Aproximação à 4idática do (nsino de Geografia5 ele está dispon1-el para

do6nload no site$  do Acer-o da Uni-ersidade (stadual &aulista 37úlio de

8es9uita il2o.5

(ste texto tem como o;agem em Geografia. Ao focar o planeagem* destacam/se a import?ncia de se considerar 9uem

aprende e seu contexto de aprendi>agem@ o 9ue importante

ensinaraprender@ e para 9u) se ensinaaprende Geografia na escola 2oer um plane

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para a aula de Geografia@ Cer clare>a do 9ue de-e ser ensinado na disciplina

de Geografia@ o papel das pro;lemati>aç=es no ensino de Geografia e por 

último ela discute as a-aliaç=es na aprendi>agem de Geografia. &ara finali>ar*

a autora dá suas consideraç=es finais e encerra o tra;al2o.

'a primeira parte do tra;al2o* a autora discute o papel da escola 9ue

pode se di-idir en9uanto: transformadora ou reprodutora da produção

capitalista da sociedade. A escola um lugar onde -alores são aprendidos e

9ue estes -alores -ão dar continuidade ou rompimento a produção capitalista

da sociedade. 4iscutindo materialismo dialtico e 2istDrico* a autora tenta

mostrar 9ue a escola precisa de transformação e para 9ue isto aconteça

necessário 9ue algumas posturas se

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prática da pro;lemati>ação. A autora alerta 9ue não podemos tra;al2ar 

Geografia de forma memor1stica* decorati-a* sendo 9ue muitos autores

discutem isso* como o prDprio HG!C%J $"F.  A pro;lemati>ação e

discussão muito importante para 9ue os alunos aprendam a resol-er 

pro;lemas cotidianos com o uso da geografia.

 A autora discute tam;m a a-aliação da aprendi>agem no contexto escolar. (

não a a-aliação onde o professor a-alia os alunos e l2es dá notas* mas sim

uma a-aliação constante 9ue ser-e para os alunos e para o professor* sua

prática pedagDgica. 'ão de-e ser apenas classificatDria* ou repro-atDria. A

autora* usando de outros autores* defende a a-aliação diagnDstica* não como

ferramenta ;urocrática a ser cumprida* mas como ferramenta na práticaeducati-a. A a-aliação de-e ser feita em todo o decorrer do processo* para 9ue

a prática pedagDgica seando autores da área

da didática e tam;m da Geografia. Utili>a R(IR( e suas discuss=es

;ril2antes no ?m;ito do ensino en9uanto pro;lemati>ação e a-aliação e possui

uma escrita direta 9ue nos aendo referencias teDricos e metodolDgicos 9ue

auxiliam nossa prática educati-a.

Recomendo este texto aos licenciados das di-ersas áreas do sa;er* e

tam;m aos professores 9ue continuam passando por formaç=es continuadas.

 A autora deste texto se c2ama 8árcia #ristina de !li-eira 8ello*

pedagoga* psicopedagoga e com mestrado e doutorado na área da educação

discutindo os seguintes temas: formação de professores* ensino de geografia*

ensino/aprendi>agem* didática e doc)ncia no ensino superior. A seguinte

autora professora assistenta da Uni-ersidade (stadual &aulista 37úlio de

4 9#;8%

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8es9uita il2o5 e tam;m coordenadora do &rograma Institucional de Bolsas

de Iniciação à 4oc)ncia K &IBI4 Geografia.