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Universidade Aberta do Brasil

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Alagoas Departamento de Ensino a Distncia

___________________________________________________________________GIVALDO HERCULANO DE OLIVEIRARESENHA CRTICA: HISTRIA E MULTIDIMENSIONALIDADE DA DIDTICA

MACEI/ALAGOAS2015GIVALDO HERCULANO DE OLIVEIRAHISTRIA E MULTIDIMENSIONALIDADE DA DIDTICA

Resenha crtica apresentada disciplina Didtica Geral, do Curso de Licenciatura em Cincias Biolgicas do IFAL - Campus Macei, sob a orientao da professora Simone da Silva e da Tutora Lisana Ribeiro.MACEI/ALAGOAS2015RESENHA CRTICABARROS , A. M., COSTA, C. M. e SILVA, M. A. Histria e Multidimensionalidade da Didtica.

Disponvel em http://moodle.ifal.edu.br/mod/resource/view.php?id=175059. Acesso em 25 de maio de 2015.

1 CREDENCIAIS DAS AUTORASAbdizia Maria Alves Barros, Cibele de Mello Costa e Maria Auxiliadora da Silva Cavalcante. As informaes relativas s autoras so, apenas, de que elas so Professoras da Universidade Federal de Alagoas e que produziram esse material para o Guia de Estudos da disciplina Didtica Geral, do Curso de Pedagogia a Distncia do Ncleo de Educao a Distncia NEAD, do Centro de Educao da UFAL.2 RESUMO DA OBRA

O artigo apresentado por Abdzia Maria Alves Barros, Cibele de Mello Costa e Maria Auxiliadora da Silva Cavalcante trata em linhas gerais da Histria e da Multidimensionalidade da didtica. Inicialmente, as autoras destacam a Pedagogia como uma cincia que tem como ponto principal de seus estudos a questo do processo ensino-aprendizagem e a Didtica como sendo a disciplina que tem por objetivo estudar a organizao, a realizao e a avaliao desse processo. Elas destacam ainda, o processo ensino-aprendizagem como um fenmeno social, o qual est inserido em um contexto histrico-geogrfico e que sofre influncias econmicas, polticas, culturais e regionais.Segundo Abdzia, Cibele e Maria Auxiliadora, ao estudar o fenmeno do processo educativo, a Pedagogia recorre a outras cincias que contribuem para a sua compreenso. Entre elas so citadas a Filosofia e a Histria da Educao, a Sociologia e a Psicologia da Educao, a Biologia e a Poltica Educacional. Para elas, essas cincias oferecem Pedagogia e, consequentemente, Didtica, contribuies para estudar a ao pedaggica e que no currculo da Pedagogia elas correspondem aos Fundamentos da Educao.Dando seguimento sua produo, as autoras fazem meno as mltiplas dimenses da Didtica e suas abordagens ao longo dos anos. So citadas a dimenso humanista, que trata da importncia do carter psicolgico e afetivo das relaes pessoais dos sujeitos que participam do processo educativo; a dimenso tcnica, que lista as orientaes para os estudos, eficincia, eficcia e produtividade da aprendizagem; a dimenso poltica, que pauta sobre a influncia sociopoltica da educao, ou seja, a influncia do contexto social sobre a aprendizagem.Para ajudar, ao leitor, a compreender melhor as referidas dimenses e apresentar uma quarta dimenso, a dimenso cultural, feito uma abordagem histrica das dimenses da Didtica no Brasil e no mundo. E como base terica de suas afirmaes, as autoras, referenciam Candau, a qual procura fazer um paralelo entre as dimenses j existentes e apresenta uma quarta dimenso, a dimenso cultural, que resultante de reflexes realizadas em torno da influncia de novos condicionantes sociais, polticos e culturais e das observaes das transformaes sociais ocorridas na final dos sculo XX, e com o surgimento da globalizao e do multiculturalismo.

As autoras sustentam que ao refletir sobre as mltiplas dimenses da Didtica os estudantes dos cursos de licenciaturas, ampliem seus conceitos e faam novas reflexes sobre a disciplina de Didtica.No tpico intitulado desenvolvimento histrico da Didtica, as autoras discorrem sobre o contexto histrico da Didtica, desde a idade antiga, na Grcia e Roma at os dias atuais. Na oportunidade, so citadas as aes pedaggicas envolviam os mestres e seus discpulos, e que se constituram nos grandes pensadores da humanidade, so destacadas as contribuies desses pensadores para o saber universal.Referindo-se idade mdia o destaque fica para o domnio da Igreja, que tinham os religiosos como docentes e os nobres como discentes e as aes que eram desenvolvidas nos mosteiros, igrejas e conventos, e que mais tarde, nesses mesmos mosteiros teriam origem as futuras universidades. As autoras, ainda, fazem referncia aos primeiros princpios e regras do ensino e criao da obra Didtica Magna, por Jos Ams Comnio e as influncias de educadores como Rousseau, Pestalozzi e Herbart para o avano da Didtica. Por fim, Abdzia, Cibele e Maria Auxiliadora fazem um relato sobre o desenvolvimento da Didtica no Brasil, onde elas destacam os principais movimentos educacionais e seus protagonistas e suas influncias no processo ensino-aprendizagem e, consequentemente no desenvolvimento da Didtica.3 CONCLUSO DO RESENHISTAO artigo produzido por Abdizia Maria Alves Barros, Cibele de Mello Costa, Maria Auxiliadora da Silva Cavalcante, no leva a uma reflexo sobre a Didtica e suas dimenses, bem como as suas contribuies para o processo de formao do docente.Espera-se que o docente seja um agente critico capaz de modificar a sua realidade, atravs de sua prtica pedaggica. 4CRTICA DO RESENHISTAA produo apresenta uma linguagem clara e objetiva, sendo de fcil compreenso pelo leitor, e consequentemente leva-o a uma reflexo sobre sua formao e seu fazer pedaggico. 5INDICAOES DO RESENHISTAIndico o artigo a estudantes e profissionais de licenciaturas, como tambm a outros profissionais que atuam no magistrio, principalmente no nvel superior e ps graduao, pois ele servir como norteador para discusses, quando se tratar da formao em docncia.