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Anexos

ÍndiceAnexo 1: Grelha de observação direta - GAVE.............................................................................2

Anexo 2: Vídeo: Do you speak English? – Big train.......................................................................3

Anexo 3: Conjunto de imagens da campanha publicitária do Wall Street Institute.....................4

Anexo 4: Guião para a elaboração de um texto argumentativo...................................................5

Anexo 5: Ficha de trabalho – debate experimental – Jogo de papéis..........................................7

Anexo nº 6: Avaliação da atividade de debate experimental (Dramatização de papéis)............11

Anexo 7: Resultados da avaliação da atividade de debate experimental – Dramatização de papéis.....................................................................................................................................12

Anexo 8: Questionário de Inglês................................................................................................14

Anexo 9: Questionários de Espanhol..........................................................................................17

Anexo 10 : Resultados obtidos no Questionário de Inglês.........................................................20

Anexo 11: Resultados obtidos no questionário de Espanhol......................................................27

Anexo 12: PowerPoint: Estrutura do debate..............................................................................33

Anexo 13: Ficha de Informação com os conteúdos da apresentação.........................................35

Anexo 14: Ficha de avaliação das atividades e debate...............................................................38

Anexo 15: Resultados da avaliação da atividade de debate – O advogado do diabo – Inglês....39

Anexo 16: Resultados da avaliação da atividade de debate – O advogado do diabo – Espanhol...................................................................................................................................................42

Anexo 17: Apresentação PowerPoint – Argumento comestível.................................................45

Anexo 18: Ficha de argumentos individual – Debate comestível...............................................47

Anexo 19: Ficha de grupo de debate – Argumento comestível..................................................48

Anexo 20: Resultados da avaliação da atividade de debate – Debate comestível – Inglês........50

Anexo 21: Resultados da avaliação da atividade de debate – Debate comestível – Espanhol. . .53

Anexo 22: Resultados da avaliação da atividade de debate – Linha a Linha..............................56

Agrupamento de Escolas de Oliveira do Douro nº1 Escola Secundária de Oliveira do Douro (Sede)

Anexo 1: Grelha de observação direta - GAVE

2


Anexo 2: Vídeo: Do you speak English? – Big train

http://www.youtube.com/watch?v=rxUm-2x-2dM

3

http://www.youtube.com/watch?v=rxUm-2x-2dM


Anexo 3: Conjunto de imagens da campanha publicitária do Wall Street Institute

4


Anexo 4: Guião para a elaboração de um texto argumentativoName:_____________________________________________Class:________Date:________

Before writing an argumentative text:

Planning Stage: take a few minutes to plan and prepare before you jump into

writing an argument essay.

Find a good topic: one that will have two conflicting points of view or very

different conclusions.

Gather evidence: explore two sides of a topic (briefly) and provide proof as to

why one side or position is the best one.

To link information:

Type of relationship Sentence connectors Position within clause/sentence

Adding information Moreover; In addition; Additionally; Further; Further to this; Also; Besides; What is more.

Initial position

Making a contrast between two separate things, people, ideas, etc.

However; On the other hand; In contrast; Yet.

Initial position

Making an unexpected contrast (concession)

Although; Even though; Despite the fact that; In spite of the fact that; Regardless of the fact that.

Initial position

Starts a second/ subordinate clause

Saying why something is the case

Because; Since; As; Insofar as.

Initial position


Saying what the result of something is

Therefore; Consequently; In consequence; As a result; Accordingly; Hence; Thus; For this reason; Because of this.

Initial position

Expressing a condition If; In the event of; As long as...; So long as...; Provided that...; Assuming that...; Given that....

Initial position


Making what you say stronger

On the contrary; As a matter of fact; In fact; Indeed.

Initial position

5


Name:_____________________________________________Class:________Date:________

Let´s make an outline first…

1. Choose a topic.

a) Students from all countries should learn how to speak English.

b) Is English as Lingua Franca a threat to multilingualism?

c) We should all speak the same language – English a global language.

d) The world is a village and English is the lingua franca.

My opinion: _____________________________________________________________

Different points of view:

a) _______________________________________________________________________

b) _______________________________________________________________________

2. Facts to support both sides:

a) ____________________________________________________From:_______________

b) ____________________________________________________From:_______________

3. To summarize:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6


Anexo 5: Ficha de trabalho – debate experimental – Jogo de papéis

DEBATING EXERCISE

Your group represents:

___________________________________

Names of the elements of the group:

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Your position towards the argument is:

___________________________________

10 statements to support your position:

1. _______________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________

3. _______________________________________________________________________

4. _______________________________________________________________________

5. _______________________________________________________________________

6. _______________________________________________________________________

7. _______________________________________________________________________

8. _______________________________________________________________________

9. _______________________________________________________________________

10. _______________________________________________________________________

Select the three most important statements and justify.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7

To express opinion during a debate:

This house believes that…/ In our opinion…/ From our point of view…/ It seems to us that…/

We agree/disagree with that statement because…/ We support/reject that idea, because…


DEBATING EXERCISE

Chairman: _____________________________

Take notes of the ones that speak in each group.

Draw a √ in front of the name of the element of the group that speaks.

At the end, draw an X if that element didn’t speak.

The groups:

1. Students.

a.

_________________

b.

_________________

c.

_________________

d. _________________

e. _________________

2. Parents.

a. _________________

a.

_________________

b.

_________________

c. _________________

d. _________________

3. Commerce union

a.

__________________

b. __________________

c. __________________

d. __________________

e. __________________

4. Informatics

a.

___________________

b. ___________________

c. ___________________

d. ___________________

e. ___________________

5. On-line companies

8


a. ___________________

b. ___________________

c. ___________________

d. ___________________

e. ___________________

6. Politicians

a. ___________________

b. ___________________

c. ___________________

d. ___________________

e. ___________________

9


Rules:

All students must respect their turn to speak.

English is the only language allowed during the debate.

Only one member of the group is allowed to speak during each turn.

Each turn takes 2minutes.

First all groups have the opportunity to express their opinion, and then

they must ask their turn to the chairman by raising their hand.

The chairman may also ask the opinion of one or more groups.

10


Cards

11

Students ________________

________________

________________

________________

________________

Affirmative team(Agrees with the resolution)

Informatics ________________

________________

________________

________________

________________


Parents ________________

________________

________________

________________

________________

Negative team(Disagrees with the

resolution)

On-line companies

________________

________________

________________

________________

________________


Politicians ________________

________________

________________

________________

________________


resolution)

Commerce union ________________

________________

________________

________________

________________


resolution)


Anexo nº 6: Avaliação da atividade de debate experimental (Dramatização de papéis)Nome:_____________________________________________Turma:________Data:________

Atividade de debate - avaliação

Faz uma breve reflexão sobre a atividade e o teu desempenho.

Seleciona uma das seguintes opções para cada questão.

1. Como avalias a atividade?

Regular – Bem – Muito Bem - Excelente

2. Como avalias o teu desempenho ao longo da atividade?


3. O que mudavas na atividade?

a. Os grupos

b. A preparação

c. O tempo da atividade

d. Nada

12


Anexo 7: Resultados da avaliação da atividade de debate experimental – Dramatização de papéis

Tabela nº1.1 – Identificação dos alunos por género

Válido Frequência PercentualPercentagem

válida

Percentagem

acumulativa

Masculino 6 22,2 22,2 22,2

Feminino 21 77,8 77,8 100,0

Total 27 100,0 100,0


Tabela nº1.2 – Avaliação da atividade


válida

Percentagem

acumulativa

Não muito bem 1 3,7 3,7 3,7

Regular 9 33,3 33,3 37,0

Bem 13 48,1 48,1 85,2

Muito bem 3 11,1 11,1 96,3

Não respondeu 1 3,7 3,7 100,0

Total 27 100,0 100,0

2. Como avalias o teu desempenho na atividade?

Tabela nº1.3 – Avaliação do próprio desempenho


válida

Percentagem

acumulativa

Não muito bem 2 7,4 7,4 7,4

Regular 10 37,0 37,0 44,4

Bem 13 48,1 48,1 92,6

Muito bem 2 7,4 7,4 100,0

Total 27 100,0 100,0

13



Tabela nº1.4 – O que mudava na atividade


válida

Percentagem

acumulativa

A resolução 5 18,5 18,5 18,5

Os grupos 7 25,9 25,9 44,4

A preparação 6 22,2 22,2 66,7

O tempo da atividade 2 7,4 7,4 74,1

Nada 7 25,9 25,9 100,0

Total 27 100,0 100,0

14


Anexo 8: Questionário de Inglês

Nome:_________________________________Turma:________Data:____________________

Questionário:

A. Seleciona a opção que considerares que mais se relaciona contigo.

1. Qual é o teu nível de motivação para participar oralmente nas aulas de Inglês?

Nada motivado; Um pouco motivado; Motivado; Muito motivado.

2. Como avalias a participação oral da tua turma nas aulas de Inglês?

Insuficiente; Suficiente; Boa; Muito boa.

3. Como avalias a tua participação oral nas aulas de Inglês?


4. Em relação à segurança, como te sentes quando te pedem para falares nas aulas de Inglês?

Nada seguro; Um pouco seguro; Seguro; Muito seguro.

5. Quando uma questão é colocada para toda a turma, qual é o teu nível de motivação para responder?


15


B. Seleciona a opção que consideras que mais se relaciona contigo.

1. Quando te pedem para participares oralmente nas aulas de Inglês, sentes-te:

• Motivado;• Constrangido;• Ansioso;• Que vais falhar;• Feliz por ser selecionado.

2. Participar oralmente nas aulas de Inglês, é:

Ter empatia com a professora; Ter empatia com o tema; Destacares-te na turma; Partilhares as tuas opiniões e ideias.

3. O motivo por que não participas mais nas aulas de Inglês é:

Não ter vocabulário suficiente para dizer o que quero; Ser uma pessoa tímida; Preferir esperar que comece outra pessoa; Apesar de, na maioria das vezes, saber a resposta, preferir não falar.

4. Na tua opinião, as atividades de debate:

Vão-te ajudar a desenvolver as tuas capacidades orais; Vão melhorar a tua confiança ao utilizares a língua espanhola; Vão desenvolver a tua capacidade de argumentação; Vão ser uma perda de tempo.

16


C. Seleciona a opção que mais se relaciona contigo.

1. Qual é o teu maior problema quando queres fala em Inglês?

Gramática; Vocabulário; Pronuncia; Aspetos pessoais; Não respondeu.

2. O que podes fazer para ultrapassar esse problema?

Praticar exercícios de gramática; Ampliar o vocabulário; Praticar a interação oral; Superar constrangimentos pessoais; Não respondeu.

3. O que pode fazer a tua professor de Inglês para te ajudar a ultrapassar esse problema?

Desenvolver atividades de gramática; Desenvolver atividades de vocabulário; Desenvolver a oralidade; Desenvolver a autoestima dos alunos; Não há nada que possa fazer; Não respondeu.

4. Acreditas que as atividades de debate te podem ajudar a melhorar as tuas capacidades orais em Inglês?

Sim Não

5. Se respondeste que sim na questão anterior, seleciona a opção que explicite de que forma te podem ajudar.

Melhorar a gramática; Melhorar o vocabulário; Melhorar a oralidade; Melhorar aspetos pessoais na sala de aula; Não respondeu.

17


Anexo 9: Questionário de EspanholNome:_________________________________Turma:________Data:____________________

Questionário:

A. Seleciona a opção que considerares que mais se relaciona contigo.

6. Qual é o teu nível de motivação para participar oralmente nas aulas de Espanhol?


7. Como avalias a participação oral da tua turma nas aulas de Espanhol?


8. Como avalias a tua participação oral nas aulas de Espanhol?


9. Em relação à segurança, como te sentes quando te pedem para falares nas aulas de Espanhol?

Nada seguro; Um pouco seguro; Seguro; Muito seguro.



18


B. Seleciona a opção que consideras que mais se relaciona contigo.

5. Quando te pedem para participares oralmente nas aulas de Espanhol, sentes-te:

• Motivado;• Constrangido;• Ansioso;• Que vais falhar;• Feliz por ser selecionado.

6. Participar oralmente nas aulas de Espanhol, é:

Ter empatia com a professora; Ter empatia com o tema; Destacares-te na turma; Partilhares as tuas opiniões e ideias.

7. O motivo por que não participas mais nas aulas de espanhol é:

Não ter vocabulário suficiente para dizer o que quero; Ser uma pessoa tímida; Preferir esperar que comece outra pessoa; Apesar de, na maioria das vezes, saber a resposta, preferir não falar.


Vão-te ajudar a desenvolver as tuas capacidades orais; Vão melhorar a tua confiança ao utilizares a língua espanhola; Vão desenvolver a tua capacidade de argumentação; Vão ser uma perda de tempo.

19


C. Seleciona a opção que mais se relaciona contigo.

6. Qual é o teu maior problema quando queres fala em Espanhol?

Gramática; Vocabulário; Pronuncia; Aspetos pessoais; Não respondeu.


Praticar exercícios de gramática; Ampliar o vocabulário; Praticar a interação oral; Superar constrangimentos pessoais; Não respondeu.

8. O que pode fazer a tua professor de Espanhol para te ajudar a ultrapassar esse problema?

Desenvolver atividades de gramática; Desenvolver atividades de vocabulário; Desenvolver a oralidade; Desenvolver a autoestima dos alunos; Não há nada que possa fazer; Não respondeu.

9. Acreditas que as atividades de debate te podem ajudar a melhorar as tuas capacidades orais em Espanhol?

Sim Não

10. Se respondeste que sim na questão anterior, seleciona a opção que explicite de que forma te podem ajudar.

Melhorar a gramática; Melhorar o vocabulário; Melhorar a oralidade; Melhorar aspetos pessoais na sala de aula; Não respondeu.

20


Anexo 10 : Resultados obtidos no Questionário de Inglês

Tabela nº2.1 - Identificação dos alunos por género


válida

Percentagem

acumulativa

Masculino 6 21,4 21,4 21,4

Feminino 22 78,6 78,6 100,0

Total 28 100,0 100,0

1. Qual é o teu nível de motivação para participar oralmente nas aulas de Inglês?

Tabela nº2.2 – nível de motivação para participar oralmente


válida

Percentagem

acumulativa

Nada motivado 2 7,1 7,1 7,1

Pouco motivado 11 39,3 39,3 46,4

Motivado 11 39,3 39,3 85,7

Muito motivado 4 14,3 14,3 100,0

Total 28 100,0 100,0

2. Como avalias a participação oral da tua turma nas aulas de Inglês?

Tabela nº2.3 – Heteroavaliação oral


válida

Percentagem

acumulativa

Insuficiente 11 39,3 39,3 39,3

Suficiente 11 39,3 39,3 78,6

Bom 5 17,9 17,9 96,4

Muito bom 1 3,6 3,6 100,0

Total 28 100,0 100,0

21


3. Como avalias a tua participação oral nas aulas de Inglês?

Tabela nº2.4 - Autoavaliação oral


válida

Percentagem

acumulativa


Suficiente 9 32,1 32,1 71,4

Bom 7 25,0 25,0 96,4

Muito bom 1 3,6 3,6 100,0

Total 28 100,0 100,0

4. Em relação à segurança, como te sentes quando te pedem para falares nas aulas de Inglês?

Tabela nº2.5 Segurança na participação oral


válida

Percentagem

acumulativa

Nada seguro 8 28,6 28,6 28,6

Um pouco seguro 13 46,4 46,4 75,0

Seguro 5 17,9 17,9 92,9

Muito seguro 2 7,1 7,1 100,0

Total 28 100,0 100,0


Tabela nº2.6 - Motivação para participar a questões não direcionadas


válida

Percentagem

acumulativa

Nada motivado 1 3,6 3,6 3,6


Motivado 9 32,1 32,1 89,3


Total 28 100,0 100,0

22


6. Quando te pedem para participares oralmente nas aulas de Inglês, sentes-te:

Tabela nº2.7 - Sentimento causado quando solicitado para participar oralmente


válida

Percentagem

acumulativa

Motivado 7 25,0 25,0 25,0

Constrangido 4 14,3 14,3 39,3

Ansioso 2 7,1 7,1 46,4

Medo de falhar 11 39,3 39,3 85,7

Feliz por ser selecionado 4 14,3 14,3 100,0

Total 28 100,0 100,0

7. O que te leva a participar oralmente nas aulas de Inglês, é:

Tabela nº2.8 - O que leva a participar oralmente nas aulas de Inglês


válida

Percentagem

acumulativa

Empatia com o tema 1 3,6 3,6 3,6


Partilhar opiniões e ideias 16 57,1 57,1 100,0

Total 28 100,0 100,0

23


8. O motivo por que não participas mais nas aulas de Inglês é:

Tabela nº 2.9 - O motivo de não participar mais nas aulas de Inglês


válida

Percentagem

acumulativa

Não ter vocabulário suficiente 10 35,7 35,7 35,7

Timidez 7 25,0 25,0 60,7

Prefere que outros comecem 5 17,9 17,9 78,6

Apesar de saber, prefere não

participar6 21,4 21,4 100,0

Total 28 100,0 100,0


Tabela nº2.10 - Opinião perante atividades de debate


válida

Percentagem

acumulativa

Vão ajudar a desenvolver a

oralidade16 57,1 57,1 57,1

Vão melhorar a confiança 10 35,7 35,7 92,9

Vão desenvolver a capacidade

argumentativa2 7,1 7,1 100,0

Total 28 100,0 100,0

24


10. Qual é o teu maior problema quando queres fala em Inglês?

Tabela nº2.11 – O maior problema ao utilizar a língua Inglesa na oralidade

Válida Frequência PercentualPercentagem

válida

Percentagem

acumulativa

Gramática 5 17,9 17,9 17,9

Vocabulário 10 35,7 35,7 53,6

Pronuncia 6 21,4 21,4 75,0

Aspetos pessoais 5 17,9 17,9 92,9


Total 28 100,0 100,0


Tabela nº2.12 – O que fazer para ultrapassar esse problema


válida

Percentagem

acumulativa

Praticar exercícios de gramática 3 10,7 10,7 10,7

Ampliar o vocabulário 8 28,6 28,6 39,3

Praticar a interação oral 11 39,3 39,3 78,6

Superar constrangimentos

pessoais4 14,3 14,3 92,9


Total 28 100,0 100,0

25


12. O que pode fazer a tua professor de Inglês para te ajudar a ultrapassar esse problema?

Tabela nº2.13 – Estratégias da professora para ajudar a ultrapassar problemas


válida

Percentagem

acumulativa

Desenvolver atividades de

gramática1 3,6 3,6 3,6


vocabulário2 7,1 7,1 10,7

Desenvolver a oralidade 9 32,1 32,1 42,9

Desenvolver a autoestima dos

alunos5 17,9 17,9 60,7

Não há nada que possa fazer 6 21,4 21,4 82,1

Não respondeu 5 17,9 17,9 100,0

Total 28 100,0 100,0

13. Acreditas que as atividades de debate te podem ajudar a melhorar as tuas capacidades

orais em Inglês?

Tabela nº2.14 – As atividades de debate ajudam a melhorar destrezas orais


válida

Percentagem

acumulativa

Não 1 3,6 3,6 3,6

Sim 27 96,4 96,4 100,0

Total 28 100,0 100,0

26


14. Se respondeste que sim na questão anterior, seleciona a opção que explicite de que forma

te podem ajudar.

Tabela nº2.15 – De que forma podem ajudar


válida

Percentagem

acumulativa

Melhorar o vocabulário 7 25,0 25,0 25,0

Melhorar a oralidade 13 46,4 46,4 71,4

Melhorar aspetos pessoais na

sala de aula6 21,4 21,4 92,9


Total 28 100,0 100,0

27


Anexo 11: Resultados obtidos no questionário de Espanhol



válida

Percentagem

acumulativa

Masculino 4 33,3 33,3 33,3

Feminino 8 66,7 66,7 100,0

Total 12 100,0 100,0

1. Qual é o teu nível de motivação para participar oralmente nas aulas de Espanhol?

Tabela nº3.2 - Nível de motivação: oralidade


válida

Percentagem

acumulativa


Motivado 9 75,0 75,0 91,7


Total 12 100,0 100,0

2. Como avalias a participação oral da tua turma nas aulas de Espanhol?

Tabela nº3.3 – Heteroavaliação oral


válida

Percentagem

acumulativa

Suficiente 4 33,3 33,3 33,3

Bom 8 66,7 66,7 100,0

Total 12 100,0 100,0

28


3. Como avalias a tua participação oral nas aulas de Espanhol?

Tabela nº3.4 – Autoavaliação oral


válida

Percentagem

acumulativa


Suficiente 6 50,0 50,0 58,3

Bom 5 41,7 41,7 100,0

Total 12 100,0 100,0

4. Em relação à segurança, como te sentes quando te pedem para falares nas aulas de Espanhol?

Tabela nº3.5 – Segurança na participação oral


válida

Percentagem

acumulativa

Nada seguro 1 8,3 8,3 8,3

Um pouco seguro 4 33,3 33,3 41,7

Seguro 7 58,3 58,3 100,0

Total 12 100,0 100,0


Tabela nº3.6 – Motivação para participar a questões não direcionadas


válida

Percentagem

acumulativa

Pouco

motivado3 25,0 25,0 25,0

Motivado 9 75,0 75,0 100,0

Total 12 100,0 100,0

29


6. Quando te pedem para participares oralmente nas aulas de Espanhol, sentes-te:

Tabela nº3.7 – Sentimento causado quando solicitado para participar oralmente


válida

Percentagem

acumulativa

Motivado 7 58,3 58,3 58,3

Constrangido 2 16,7 16,7 75,0

Medo de falhar 1 8,3 8,3 83,3

Feliz por ser

selecionado2 16,7 16,7 100,0

Total 12 100,0 100,0

7. Participar oralmente nas aulas de Espanhol, é:

Tabela nº3.8 – O que leva a participar oralmente nas aulas de Espanhol


válida

Percentagem

acumulativa


Destacar-se na turma 1 8,3 8,3 41,7

Partilhar opiniões e ideias 7 58,3 58,3 100,0

Total 12 100,0 100,0

8. O motivo por que não participas mais nas aulas de espanhol é:

Tabela nº3.9 – O motivo de não participar mais nas aulas de Espanhol


válida

Percentagem

acumulativa

Timidez 5 41,7 41,7 41,7

Prefere que outros

comecem

3 25,0 25,0 66,7

30


Apesar de saber, prefere

não participar4 33,3 33,3 100,0

Total 12 100,0 100,0


Tabela nº3.10 – Opinião perante atividades de debate


válida

Percentagem

acumulativa

Vão ajudar a desenvolver a

oralidade4 33,3 33,3 33,3

Vão melhorar a confiança 5 41,7 41,7 75,0

Vão desenvolver a capacidade

argumentativa3 25,0 25,0 100,0

Total 12 100,0 100,0

10. Qual é o teu maior problema quando queres fala em Espanhol?

Tabela nº3.11 – O maior problema ao utilizar a língua Espanhola na oralidade


válida

Percentagem

acumulativa

Gramática 3 25,0 25,0 25,0

Vocabulário 2 16,7 16,7 41,7

Pronúncia 4 33,3 33,3 75,0

Aspetos pessoais 2 16,7 16,7 91,7


Total 12 100,0 100,0

31



Tabela nº3.12 – O que fazer para ultrapassar esse problema


válida

Percentagem

acumulativa

Praticar exercícios de gramática 3 25,0 25,0 25,0

Ampliar o vocabulário 2 16,7 16,7 41,7

Praticar a interação oral 5 41,7 41,7 83,3

Superar constrangimentos

pessoais1 8,3 8,3 91,7


Total 12 100,0 100,0

12. O que pode fazer a tua professor de Espanhol para te ajudar a ultrapassar esse problema?

Tabela nº3.13 – Estratégias da professora para ajudar a ultrapassar problemas


válida

Percentagem

acumulativa


gramática1 8,3 8,3 8,3


vocabulário2 16,7 16,7 25,0

Desenvolver a oralidade 2 16,7 16,7 41,7

Não há nada que possa fazer 1 8,3 8,3 50,0

Não respondeu 6 50,0 50,0 100,0

Total 12 100,0 100,0

32


13. Acreditas que as atividades de debate te podem ajudar a melhorar as tuas capacidades

orais em Espanhol?

Tabela nº3.14 – As atividades de debate ajudam a melhorar destrezas orais


válida

Percentagem

acumulativa

Sim 12 100,0 100,0 100,0

14. Se respondeste que sim na questão anterior, seleciona a opção que explicite de que forma te

podem ajudar.

Tabela nº3.15 – De que forma podem ajudar


válida

Percentagem

acumulativa

Melhorar o vocabulário 4 33,3 33,3 33,3

Melhorar a oralidade 7 58,3 58,3 91,7

Melhorar aspetos pessoais na

sala de aula1 8,3 8,3 100,0

Total 12 100,0 100,0

33


Anexo 12: PowerPoint: Estrutura do debate

34


35


Anexo 13: Ficha de Informação com os conteúdos da apresentação.

1. Basic terms:

Debate: An activity in which two opposing teams make speeches to support their

arguments and disagree with those of the other team.

Resolution: The opinion about which two teams argue.

Team in favor: Agrees with the resolution.

Team in opposition: Disagrees with the resolution.

Rebuttal: Explains why one team disagrees with the other team.

Judges: Decide the winning team.

2. Opinions and Reasons:

A resolution is an opinion about which there can be valid disagreement. You either agree or disagree with the resolution regardless of what you personally believe. An opinion can be introduced by an opinion indicator:

"I think/believe that smoking should be banned in public places..." • A reason explains why that opinion is held and can be introduced by a reason

indicator:

"...because/since secondhand smoke is harmful for nonsmokers."

3. Strong Reasons versus Weak Reasons:

A strong reason has the following qualities:• It logically supports the opinion.• It is specific and states the idea clearly.• It is convincing to a majority of people.

Smoking should be banned in public places because: • It is bad.• It gives people bad breath and makes their teeth yellow.

Secondhand smoke is harmful for nonsmokers.

36


- Ways to State Reasons:Comparison: _____ is _____er than _____. or: _____ is more _____ than _____.

Cause-and-effect: X causes Y. or: If you do _____, then _____ will happen.

4. Giving Support for Your Reasons:

Example:

For example; For instance ; Let me give an example; (…)

“Whenever I go to a restaurant or bar and there are people smoking near me, I feel that I am breathing their smoke. This makes me a smoker even though I don't want to be”.

Common Sense: Everyone knows; If...then ; It's common knowledge that…; (…)

“Secondhand smoke is very unhealthy for nonsmokers”.

Statistics:

According to statistics...; (...)

“Second-hand smoke causes about 250,000 respiratory infections in infants and children every year, resulting in about 15,000 hospitalizations each year”.

Expert Opinion:

According to...; To quote...; The book _____ says...; (…)

37


“According to the Environmental Protection Agency, "secondhand smoke causes approximately 3,000 lung cancer deaths in nonsmokers each year.”

Debate Structure:

1. Warm up;2. Form teams;3. Considering resolutions;4. Selecting Resolutions and Sides;5. Formal Debate Structure;

Speech 1: The 1st affirmative speaker introduces the topic and states the first argument.

Speech 2: The 1st negative speaker states their first argument.

Speech 3: The 2nd affirmative speaker states their second argument.

Speech 4: The 2nd negative speaker states their second argument.Each team has 5-10 minute break to prepare their rebuttal speech.Speech 5: The negative team states two rebuttals for the affirmative team's two arguments and summarizes their own two reasons.Speech 6: The affirmative team states two rebuttals for the negative team's two arguments and summarizes their own two reasons.

6. Brainstorming Arguments;7. Homework.

*Information from the teacher’s PowerPoint’s presentation.

38


Anexo 14: Ficha de avaliação das atividades e debateNome:_____________________________________________Turma:________Data:________

Atividade de debate - avaliação

Faz uma breve reflexão sobre a atividade e o teu desempenho.

Seleciona uma das seguintes opções para cada questão.





6. Como avalias o desempenho da turma durante a atividade?


7. O que foi o que gostaste mais na atividade?

a) Trabalhar em equipab)Discutir sobre o temac) Refutaçãod)Tudoe) Nada

8. O que foi o que menos gostaste na atividade?

a) Trabalhar em equipab) Discutir sobre o temac) Refutaçãod) Tudoe) Nada


a. Os gruposb. A preparaçãoc. O tempo da atividaded. Nada

39


Anexo 15: Resultados da avaliação da atividade de debate – O advogado do diabo – InglêsTabela nº4.1 – Identificação dos alunos por género


válida

Percentagem

acumulativa

Masculino 6 20,7 20,7 20,7

Feminino 23 79,3 79,3 100,0

Total 29 100,0 100,0




válida

Percentagem

acumulativa

Regular 4 13,8 13,8 13,8

Bem 12 41,4 41,4 55,2

Muito bem 10 34,5 34,5 89,7

Não respondeu 3 10,3 10,3 100,0

Total 29 100,0 100,0




válida

Percentagem

acumulativa

Regular 9 31,0 31,0 31,0

Bem 16 55,2 55,2 86,2

Muito bem 1 3,4 3,4 89,7

Não respondeu 3 10,3 10,3 100,0

Total 29 100,0 100,0

3. Como avalias o desempenho da turma ao longo da atividade?

40


Tabela nº4.4 – Avaliação do desempenho da turma


válida

Percentagem

acumulativa

Regular 5 17,2 17,2 17,2

Bem 12 41,4 41,4 58,6

Muito bem 7 24,1 24,1 82,8

Excelente 1 3,4 3,4 86,2

Não respondeu 4 13,8 13,8 100,0

Total 29 100,0 100,0

4. O que foi o que mais gostaste na atividade?

Tabela nº4.5 – O que mais gostou na atividade


válida

Percentagem

acumulativa

Trabalhar em equipa 2 6,9 6,9 6,9

Discutir sobre o tema 14 48,3 48,3 55,2

Refutação 2 6,9 6,9 62,1

Tudo 5 17,2 17,2 79,3

Nada 1 3,4 3,4 82,8

Não respondeu 5 17,2 17,2 100,0

Total 29 100,0 100,0

41



Tabela nº4.6 – O que menos gostou na atividade


válida

Percentagem

acumulativa



Refutação 4 13,8 13,8 41,4

Tudo 1 3,4 3,4 44,8

Nada 9 31,0 31,0 75,9

Não respondeu 7 24,1 24,1 100,0

Total 29 100,0 100,0




válida

Percentagem

acumulativa

Os grupos 1 3,4 3,4 3,4

A preparação 8 27,6 27,6 31,0


Nada 10 34,5 34,5 75,9

Não respondeu 7 24,1 24,1 100,0

Total 29 100,0 100,0

42


Anexo 16: Resultados da avaliação da atividade de debate – O advogado do diabo – Espanhol



válida

Percentagem

acumulativa

Masculino 4 33,3 33,3 33,3

Feminino 8 66,7 66,7 100,0

Total 12 100,0 100,0




válida

Percentagem

acumulativa

Regular 2 16,7 16,7 16,7

Bem 7 58,3 58,3 75,0

Muito bem 2 16,7 16,7 91,7


Total 12 100,0 100,0




válida

Percentagem

acumulativa

Regular 6 50,0 50,0 50,0

Bem 6 50,0 50,0 100,0

Total 12 100,0 100,0

43





válida

Percentagem

acumulativa

Bem 10 83,3 83,3 83,3

Muito bem 2 16,7 16,7 100,0

Total 12 100,0 100,0




válida

Percentagem

acumulativa



Refutação 1 8,3 8,3 58,3

Tudo 5 41,7 41,7 100,0

Total 12 100,0 100,0




válida

Percentagem

acumulativa


Refutação 1 8,3 8,3 16,7

Nada 10 83,3 83,3 100,0

Total 12 100,0 100,0

44





válida

Percentagem

acumulativa

Os grupos 4 33,3 33,3 33,3



Total 12 100,0 100,0

45


Anexo 17: Apresentação PowerPoint – Argumento comestível

46


47


Anexo 18: Ficha de argumentos individual – Debate comestívelName:__________________________________Class:________Date:______________

Why is my candy bar the best value?

Mine : Other:

Price

Advertising appeal

Ease of consumption

Appearance

Dangers

Nutrition facts

Feel

Smell

Taste

48


Anexo 19: Ficha de grupo de debate – Argumento comestível

Debating Exercise

Names of the elements of the group:

Your position towards the argument is: ______________________

Statements to support your reasons:

1. Price: ___________________________________________________________

2. Advertising appeal: ________________________________________________

3. Ease of consumption: ______________________________________________

4. Appearance: _____________________________________________________

5. Dangers: ________________________________________________________

6. Nutrition facts: __________________________________________________

7. _

8. Feel: ___________________________________________________________

9. Smell: ___________________________________________________________

10. Taste: ___________________________________________________________

Use the following structure to support your reasons:

Example: ___________________________________________________________________

Common sense: _____________________________________________________________

Expert opinion: ______________________________________________________________

Statistics: __________________________________________________________________

49

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


… Break …

Prepare the rebuttal speech.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________

Select 2 rebuttals for the other team.

1. ________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________

Write arguments to summarize your reasons. Choose and indicate 1 support for each one.

1. ________________________________________________________________

Support - ____________: __________________________________________________

2. ________________________________________________________________

Support - ____________: __________________________________________________

Brainstorming arguments:

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

50

To express opinion during a debate:

This house believes that…/ In our opinion…/ From our point of view…/ It seems to us that…/

We agree/disagree with that statement because…/ We support/reject that idea, because…


Anexo 20: Resultados da avaliação da atividade de debate – Debate comestível – Inglês



válida

Percentagem

acumulativa

Masculino 6 20,7 20,7 20,7

Feminino 23 79,3 79,3 100,0

Total 29 100,0 100,0




válida

Percentagem

acumulativa

Regular 5 17,2 17,2 17,2

Bem 11 37,9 37,9 55,2

Muito bem 7 24,1 24,1 79,3

Excelente 6 20,7 20,7 100,0

Total 29 100,0 100,0




válida

Percentagem

acumulativa

Regular 6 20,7 20,7 20,7

Bem 11 37,9 37,9 58,6

Muito bem 11 37,9 37,9 96,6

Excelente 1 3,4 3,4 100,0

Total 29 100,0 100,0

51





válida

Percentagem

acumulativa

Regular 6 20,7 20,7 20,7

Bem 12 41,4 41,4 62,1

Muito bem 10 34,5 34,5 96,6

Excelente 1 3,4 3,4 100,0

Total 29 100,0 100,0

4. O que é que mais gostaste na atividade?



válida

Percentagem

acumulativa



Refutação 1 3,4 3,4 69,0

Tudo 7 24,1 24,1 93,1


Total 29 100,0 100,0

52





válida

Percentagem

acumulativa



Refutação 2 6,9 6,9 13,8

Tudo 1 3,4 3,4 17,2

Nada 20 69,0 69,0 86,2

Não respondeu 4 13,8 13,8 100,0

Total 29 100,0 100,0




válida

Percentagem

acumulativa

Os grupos 1 3,4 3,4 3,4

A preparação 4 13,8 13,8 17,2


Nada 18 62,1 62,1 89,7

Não respondeu 3 10,3 10,3 100,0

Total 29 100,0 100,0

53


Anexo 21: Resultados da avaliação da atividade de debate – Debate comestível – Espanhol

Tabela nº7.1 - Identificação dos alunos por género


válida

Percentagem

acumulativa

Masculino 4 33,3 33,3 33,3

Feminino 8 66,7 66,7 100,0

Total 12 100,0 100,0


Tabela nº7.2 - Avaliação da atividade


válida

Percentagem

acumulativa

Regular 7 58,3 58,3 58,3

Bem 1 8,3 8,3 66,7

Muito bem 3 25,0 25,0 91,7

Excelente 1 8,3 8,3 100,0

Total 12 100,0 100,0


Tabela nº7.3 - Avaliação do próprio desempenho


válida

Percentagem

acumulativa

Regular 6 50,0 50,0 50,0

Bem 5 41,7 41,7 91,7

Muito bem 1 8,3 8,3 100,0

Total 12 100,0 100,0

54


3. Como avalias o desempenho da turma durante a atividade?

Tabela nº7.4 - Avaliação do desempenho da turma


válida

Percentagem

acumulativa

Regular 4 33,3 33,3 33,3

Bem 4 33,3 33,3 66,7

Muito bem 3 25,0 25,0 91,7

Excelente 1 8,3 8,3 100,0

Total 12 100,0 100,0


Tabela nº7.5 - O que mais gostou na atividade


válida

Percentagem

acumulativa



Refutação 2 16,7 16,7 83,3

Tudo 2 16,7 16,7 100,0

Total 12 100,0 100,0


Tabela nº7.6 - O que menos gostou na atividade


válida

Percentagem

acumulativa


Refutação 5 41,7 41,7 58,3

Nada 4 33,3 33,3 91,7


Total 12 100,0 100,0

55



Tabela nº7.7 - O que mudava na atividade


válida

Percentagem

acumulativa

Os grupos 4 33,3 33,3 33,3


Total 12 100,0 100,0

56


Anexo 22: Resultados da avaliação da atividade de debate – Linha a Linha.

Tabela 8.1 – Identificação dos alunos por género

Frequência PercentualPercentagem

válida

Percentagem

acumulativa

masculino 6 20,7 20,7 20,7

feminino 23 79,3 79,3 100,0

Total 29 100,0 100,0


Tabela nº 8.2 – Avaliação da atividade


válida

Percentagem

acumulativa

Regular 1 3,4 3,4 3,4

Bem 10 34,5 34,5 37,9

Muito bem 11 37,9 37,9 75,9

Excelente 7 24,1 24,1 100,0

Total 29 100,0 100,0

2. Como avalias o teu desempenho?

Tabela nº 8.3 - Avaliação do próprio desempenho


válida

Percentagem

acumulativa

Regular 1 3,4 3,4 3,4

Bem 13 44,8 44,8 48,3

Muito bem 15 51,7 51,7 100,0

Total 29 100,0 100,0

3. Como avalias o desempenho da turma?57


Tabela nº 8.4 – Avaliação do desempenho da turma


válida

Percentagem

acumulativa

V

á

l

i

d

o

Bem 11 37,9 37,9 37,9

Muito bem 18 62,1 62,1 100,0

Total 29 100,0 100,0

4. O que mais gostaste na atividade?

Tabela nº 8.5 – O que mais gostou na atividade


válida

Percentagem

acumulativa



Refutação 2 6,9 6,9 62,1

Tudo 9 31,0 31,0 93,1


Total 29 100,0 100,0

5. O que menos gostaste na atividade?

Tabela nº 8.6 – O que menos gostou na atividade


válida

Percentagem

acumulativa

Refutação 1 3,4 3,4 3,4

Nada 27 93,1 93,1 96,6


Total 29 100,0 100,0

58



Tabela nº 8.7 – O que mudava na atividade


válida

Percentagem

acumulativa

A resolução 2 6,9 6,9 6,9

Os grupos 1 3,4 3,4 10,3


Nada 24 82,8 82,8 96,6


Total 29 100,0 100,0

59

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