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RELATÓRIO DA AVALIAÇÃO

DOS

RESULTADOS ESCOLARES

(2019/2020)

Coordenadora:

Fátima Cardoso - (1.º ciclo)

Membros:

Virgínia Pinto - (pré-escolar)

Anabela Hilário - (2.º ciclo)

Isabel Ferreira - (3.º ciclo)

Ricardo Monteiro - (representante dos Enc. Educação do JI/EB1)

Hélder Lemos - (representante dos Enc. Educação do 2.º e 3.º ciclos)

Mafra, de setembro de 2020

Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 2

Página

INTRODUÇÃO ........................................................................................................................... 04

Siglas e abreviaturas .................................................................................................................. 06

PRÉ-ESCOLAR .......................................................................................................................... 07

Introdução ................................................................................................................................... 07

Crianças que frequentaram o Pré-Escolar ................................................................................... 08

Número de crianças ao abrigo do DLn.º54/2018- .......................................................................... 08

Crianças de matrícula não obrigatória no 1.º Ciclo- ..................................................................... 09

1.º CICLO ................................................................................................................................... 10

Introdução ................................................................................................................................... 10

Resultados por Escola ................................................................................................................ 10

Sucesso Pleno e Sucesso Escolar no 1.º Ciclo ........................................................................... 11

Quadro de Mérito e alunos com Medidas de Apoio à Aprendizagem e à Inclusão-1.º Ciclo ......... 13

Resultados: sucesso por disciplinas no 3.º período – 1.º Ciclo ................................................... 14

Evolução do sucesso escolar nos últimos cinco anos letivos no 1.º Ciclo ................................... 15

2.º CICLO ................................................................................................................................... 16

5.º ANO - Resultados: média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno ...................... 16

Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos ............................................. 17

Sucesso pleno no terceiro período – 5.º ano 2019-2020 .............................................................. 18

Alunos retidos– 5.º ano-2019-2020 ............................................................................................. 19

Evolução do sucesso escolar (%) nos últimos dez anos letivos no 5.º ano .................................. 19



Sucesso pleno no terceiro período – 6.º ano – 2019-2020 ........................................................... 22

Alunos retidos – 6.º ano – 2019-2020 .......................................................................................... 23


3.º CICLO ................................................................................................................................... 24



Sucesso pleno no terceiro período– 7.º ano – 2019-2020 ............................................................ 26

Alunos retidos– 7.º ano – 2019-2020 ........................................................................................... 27



ÍNDICE


Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos .............................................. 29

Sucesso pleno no terceiro período– 8.º ano – 2019-2020 ............................................................ 30

Alunos retidos no 8.º ano – 2019-2020 ........................................................................................ 31

Evolução do sucesso escolar (%) nos últimos dez anos letivos no 8.º ano ................................. 31


Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos .............................................. 33

Sucesso pleno no terceiro período 9.º ano – 2019-2020 .............................................................. 34

Alunos retidos no 9.º ano – 2019-2020 ........................................................................................ 35

Evolução do sucesso escolar (%) nos últimos dez anos letivos no 9.º ano ................................. 35

2.º e 3.º CICLOS ......................................................................................................................... 36

QUADRO DE MÉRITO, APOIO TUTORIAL ESPECÍFICO SUCESSO PLENO E MEDIDAS DE

APOIO À APRENDIZAGEM E À INCLUSÃO ............................................................................... 36

Alunos ao abrigo do DL. 54/2018 - Relação entre o número total de alunos e o número de alunos

retidos .............................................................................................................................................. 40

EVOLUÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR nos últimos dez anos na Escola Básica de Mafra ........ 41

ALUNOS TRANSFERIDOS DA ESCOLA BÁSICA DE MAFRA até ao final do 3.º período .......... 43

1.º, 2.º e 3.º CICLOS .................................................................................................................... 44

ALUNOS RETIDOS POR FALTAS INJUSTIFICADAS no Agrupamento – 2019-2020 ................. 44

Evolução da Percentagem de alunos Retidos por Faltas Injustificadas – 2017/2020 ................... 45

NÚMERO E TAXA DE RETENÇÃO no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019-2020 ............ 46

Evolução da TAXA DE RETENÇÃO no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 ............ 47

SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO (SPO) ................................................................. 48

Introdução ................................................................................................................................... 48

AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA A ALUNOS .................................................................................... 48

ACOMPANHAMENTO PSICOLÓGICO A ALUNOS ..................................................................... 49

PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO ESCOLAR E VOCACIONAL .................................................... 50

INTERVENÇÃO EM CONTEXTOS DE TURMA .......................................................................... 50

EVOLUÇÃO DO SUCESSO PLENO no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2017/2020........... 51

EVOLUÇÃO (%) de alunos em Quadro de Mérito no AEMafra – 2017/2020……………………… 52

EVOLUÇÃO DA TAXA DE SUCESSO no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2017/2020…. 53

CONCLUSÕES .......................................................................................................................... 55

PRÉ-ESCOLAR ........................................................................................................................... 55

1.º CICLO ................................................................................................................................... 56

2.º CICLO ................................................................................................................................... 57

3.º CICLO ................................................................................................................................... 57

1.º, 2.º e 3.º CICLOS ................................................................................................................... 58

REFLEXÃO FINAL E SUGESTÕES DE MELHORIA ................................................................... 60


INTRODUÇÃO

" A autoavaliação permite identificar com clareza o que a escola faz bem e o que precisa de melhorar. Na verdade, oferece à

escola uma oportunidade para aprender a conhecer-se no sentido de atingir a excelência através de uma efetiva melhoria

continuada.”

(Alaíz, Góis, & Gonçalves, 2003)

A autoavaliação nas Escolas visa o reforço da autonomia e a prestação de contas do

Agrupamento. A autoavaliação de um agrupamento de escolas define-se como um instrumento

indispensável à promoção da qualidade educativa e à melhoria da qualidade das organizações

escolares. É parte integrante do processo educativo, constitui um instrumento regulador de

aprendizagens.

Desde há vários anos que este Agrupamento se debruça de forma sistemática e consolidada à

recolha de dados e informações sobre os resultados escolares e procede a uma análise dos mesmos,

com o intuito de procurar conhecer os pontos fortes e as áreas de melhoria.

O presente Relatório de Avaliação dos Resultados Escolares incide sobre a apresentação e

análise dos resultados escolares dos diferentes níveis de educação e ensino presentes no Agrupamento

de Escolas de Mafra. Pretende-se comparar esses resultados com os dos anos anteriores e, nos casos

em que isso é possível, comparar com os resultados Nacionais.

O Agrupamento é constituído por vários níveis de educação e ensino que, embora

complementares, são diferentes, quer na forma de avaliar, quer nos instrumentos utilizados na

avaliação. Por isso, utilizamos abordagens diferenciadas que refletem a unicidade de cada um desses

níveis.

A análise dos dados será realizada por níveis de ensino, iniciaremos a análise dos dados que

dizem respeito e por esta ordem, à Educação Pré-Escolar, ao 1.º ciclo, ao 2.º ciclo e ao 3.º ciclo. Os

dados ou assuntos que dizem respeito a mais do que um ciclo, ou que possam ser comparados entre

ciclos, serão analisados nos grupos, “2.º e 3.º ciclos” ou “1.º, 2.º e 3.º ciclos”. Finalizaremos o trabalho

com as respetivas conclusões e sugestões de melhoria/reflexão.

Na Educação Pré-Escolar apresentaremos os dados referentes às crianças matriculadas no

Agrupamento e o número das que irão transitar para o 1.º ciclo, assim como as que foram identificadas

com Medidas de Suporte à Aprendizagem e à Inclusão ao abrigo do Decreto-Lei n. º 54/2018.

No 1.º ciclo iremos analisar os resultados finais por Escola, as percentagens de sucesso pleno

por escola e ano de escolaridade, a média do sucesso por disciplinas no 3.º período, e a evolução do

sucesso escolar nos últimos cinco anos letivos. Realizamos ainda uma breve análise dos dados

referentes aos alunos que ingressaram no Quadro de Mérito e aos que beneficiaram de Medidas de

Suporte à Aprendizagem e à Inclusão ao abrigo do Decreto-Lei n. º 54/2018


No 2.º ciclo e 3.º ciclo, separadamente por ano de escolaridade, estudaremos os resultados

finais por disciplinas, compararemos a evolução do sucesso nestas, nos últimos dois anos letivos, as

percentagens de sucesso pleno (alunos com transição/aprovação sem níveis inferiores a três, no 3.º

período, a taxa de retenção por turma/ano de escolaridade e a evolução do sucesso escolar na última

década, no nosso agrupamento.

No grupo “2.º e 3.ºciclos”, teremos uma visão conjunta dos resultados das medidas de

promoção do sucesso escolar com o número de alunos que ingressaram no Quadro de Mérito, que

beneficiaram de Apoio Tutorial Específico e/ou de Medidas de Apoio à Aprendizagem e à Inclusão.

Compararemos ainda as percentagens do Sucesso versus Sucesso Pleno, por ano e ciclo e analisamos

a relação entre o número total de alunos que beneficiaram de Medidas de Apoio à Aprendizagem e à

Inclusão e o número de alunos que beneficiaram de Medidas de Apoio à Aprendizagem e à Inclusão

retidos. Examinamos a evolução do sucesso escolar nos últimos dez anos na Escola Básica e a taxa de

alunos transferidos.

No grupo “1.º, 2.º e 3.º ciclos” expomos os dados referentes aos alunos retidos por faltas

injustificadas e determinaremos a taxa de retenção, bem como a evolução do sucesso pleno e da

ingressão de alunos no Quadro de Mérito no Agrupamento de Escolas de Mafra.

Fazemos ainda uma breve referência ao trabalho desenvolvido pelos Serviços de Psicologia e

Orientação (SPO), quanto ao número de alunos avaliados e acompanhados por este serviço, bem como

ao Programa de Orientação Escolar e Vocacional e Intervenções em contexto turma.

Ao possuir um caráter informativo, o presente trabalho pretende ser objeto de ponderação e

reflexão ao nível do desempenho da prática docente e das medidas implementadas na escola para

promoção do sucesso escolar e educativo, permitindo, não só desencadear estratégias adequadas, mas

também avaliar as já implementadas, que obviem a evolução dos resultados internos e externos, em

prol da qualidade e do sucesso educativo.


Siglas e abreviaturas

ELI – Equipa Local de Intervenção

AEMafra – Agrupamento de Escolas de Mafra

EE- Encarregado de Educação

PLNM - Português Língua Não Materna

EB – Escola Básica

Of. Complem – Oferta Complementar

EF/Ed. Física - Educação Física

Ed. Art – Educação Artística

Exp. AFM – Expressão Artística e Físico-Motora

Port - Português

Mat - Matemática

Ingl - Inglês

HGP - História e Geografia de Português

CN - Ciências Naturais

EV - Educação Visual

ET - Educação Tecnológica

EM - Educação Musical

CID – Cidadania e Desenvolvimento

TIC - Tecnologias da Informação e Comunicação

OP – Oficina de Projeto

ETC – Ética e Cidadania

Fr - Francês

Esp - Espanhol

FQ –Física ou Química

Geog - Geografia

Mus- Música

Hist - História

p.p. – pontos percentuais

NE – Necessidades Específicas

UO – Unidade Orgânica (AEMafra)

SPO- Serviços de Psicologia e Orientação

EPIS - Associação Empresários Para a Inclusão Social


PRÉ-ESCOLAR

Introdução

“O termo “avaliar”, no seu sentido etimológico, remete para a atribuição de um valor, por isso, a

avaliação é muitas vezes entendida como a classificação da aprendizagem, sendo que algumas

perspetivas teóricas a descrevem como a realização de juízos de valor. Articulando estas concepções

com a definição de avaliação apresentada, considera-se que a educação pré-escolar não envolve nem

a classificação da aprendizagem da criança, nem o juízo de valor sobre a sua maneira de ser,

centrando-se na documentação do processo e na descrição da sua aprendizagem, de modo a valorizar

as suas formas de aprender e os seus progressos.” pag.17 OCEPE

…“Tendo como principal função a melhoria da qualidade das aprendizagens, a avaliação implica, no

quadro da relação entre o jardim-de-infância, a família e a escola, uma construção partilhada que passa

pelo diálogo, pela comunicação de processos e de resultados, tendo em vista a criação de contextos

facilitadores de um percurso educativo e formativo de sucesso.” in página eletrónica da Direção Geral de

Educação

De acordo com os pressupostos consignados nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-

Escolar-2016:

- foi elaborada uma ficha informativa individual das aprendizagens realizadas pelas crianças nas

diferentes áreas de conteúdo no final do 1º período. Como as atividades presenciais foram suspensas

devido à Pandemia COVID19, a partir do dia 16 de março, no 2º período não se realizou a reunião de

Avaliação com os Encarregados de Educação (E.E), tendo sido enviado por cada uma das docentes,

através de correio eletrónico aos E.E. a avaliação global da evolução do Grupo de crianças. No 3º

período foi implementado o Plano de Ensino@Distância do Agrupamento de Escolas de Mafra (AEM)

até ao final do mês de maio. As atividades letivas presenciais reiniciaram no dia 1 de junho e

decorreram até ao dia 26 de junho, data do encerramento do ano letivo. Com a reabertura das

atividades presenciais da Educação Pré-Escolar cessaram de imediato e por completo todas as

atividades desenvolvidas no âmbito do Plano de Ensino a Distância do Agrupamento para este nível de

educação. De referir que, por decisão dos pais, a maioria das crianças inscritas não retornou ao Jardim

de Infância aquando da reabertura dos estabelecimentos. No 3º período foi elaborada uma ficha

informativa de cada criança, baseada na recolha das evidências das atividades realizadas pelas

crianças (com ajuda da família), que incluía os temas explorados, atividades/tarefas desenvolvidas,

participação nas sessões síncronas e participação nas atividades presenciais. Esta avaliação foi

enviada por correio eletrónico aos EE.


Crianças que frequentaram o Pré-Escolar

Na educação pré-escolar, no ano letivo 2019/2020, o número total de crianças, foi de 501 no

Agrupamento, no final do 3.º período, mais 6 relativamente ao ano letivo transato. Das 501 crianças, 49

crianças (9,7 %) estavam na faixa etária dos 3 anos e 269 (53,7%) na faixa dos 5/6 anos, as restantes

183 (36,5%) encontravam-se na faixa etária dos 4 anos.

Na Educação Pré-Escolar foram identificadas 46 crianças ao abrigo do DL n.º 54/2018, das quais 22,

na faixa etária de 5/6 anos.

Destas crianças referenciadas, 32 beneficiaram de Medidas Universais; 12 de Medidas Universais e

Seletivas e 3 de Medidas Universais, Seletivas e Adicionais. Irão transitar para o 1.º Ciclo 14 crianças

com Medidas Universais, 6 com Medidas Universais e Seletivas e 1 criança com Medidas Universais,

Seletivas e Adicionais.

Gráfico 1

Gráfico 2


Crianças de matrícula não obrigatória no 1º Ciclo

No total das 269 crianças com 5/6 anos, 67 (24,9%) são de matrícula não obrigatória no 1.º ano, para

o ano letivo 2019/2020, restando 202 (75,1%) de matrícula obrigatória. Das 67 crianças de matrícula

não obrigatória, 48 (71,6%) renovaram a matrícula no pré-escolar e 19 (28,4%), matricularam-se no 1.º

ciclo por opção dos pais.

Gráfico 3

10

1.º CICLO

Introdução

No 1.º ciclo, a informação resultante da avaliação sumativa expressa-se de forma descritiva e qualitativa em todas as áreas.

Resultados por Escola

Tabela 1 - Resultados por Escola e por ano de escolaridade no 1.º Ciclo – 2019/2020

Medidas

Universais

(N.º alunos)

%

Medidas

Universais +

Seletivas (N.º

alunos)

%

Medidas

Universais +

Seletivas +

Adicionais

(N.º alunos)

% Valor Excelência

1º Ano 21 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 3 20 21 0 0,0%

2º Ano 33 11 33,3% 3 9,1% 0 0,0% 0 30 31 2 6,1%

3º Ano 30 1 3,3% 2 6,7% 1 3,3% 0 27 29 1 3,3% Turma 3.ºA

4º Ano 38 11 28,9% 2 5,3% 0 0,0% 0 36 37 1 2,6% 4

1º Ano 117 14 12,0% 3 2,6% 2 1,7% 2 113 117 0 0,0%

2º Ano 122 11 9,0% 14 11,5% 2 1,6% 7 116 116 5 4,1%

3º Ano 132 13 9,8% 14 10,6% 1 0,8% 5 129 131 1 0,8%

4º Ano 163 18 11,0% 16 9,8% 0 0,0% 1 151 160 4 2,5% 11

1º Ano 41 16 39,0% 3 7,3% 1 2,4% 4 37 41 0 0,0%

2º Ano 47 8 17,0% 1 2,1% 0 0,0% 1 44 46 1 2,1%

3º Ano 44 18 40,9% 2 4,5% 0 0,0% 2 42 44 0 0,0%

4º Ano 46 14 30,4% 3 6,5% 0 0,0% 0 46 46 0 0,0% 1 5

1º Ano 68 7 10,3% 3 4,4% 1 1,5% 1 63 68 0 0,0% 1

2º Ano 72 11 15,3% 3 4,2% 0 0,0% 0 70 72 0 0,0%

3º Ano 100 19 19,0% 12 12,0% 1 1,0% 6 94 97 3 3,0%

4º Ano 90 20 22,2% 9 10,0% 3 3,3% 4 89 90 0 0,0% 1 7

1º Ano 11 0 0,0% 2 18,2% 2 18,2% 0 11 11 0 0,0%

2º Ano 9 3 33,3% 0 0,0% 0 0,0% 0 9 9 0 0,0%

3º Ano 10 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 10 10 0 0,0%

4º Ano 6 4 66,7% 0 0,0% 0 0,0% 0 6 6 0 0,0% 0

1200 199 16,6% 92 7,7% 14 1,2% 36 1143 1182 18 1,5%1 turma + 3

alunos 27

SÃO MIGUEL

ALCAINÇA

%(N.ºalunos)

Quadro Mérito (N.º alunos)

Insucesso

Sucesso(N.º alunos)

Sucesso

Pleno(N.º alunos)

PLNM (N.º alunos)

Alunos ao abrigo do DL N.º 54/2018

N.º

alunos

ESCOLA

BÁSICA

Total 1.º Ciclo

SOBRAL

DA

ABELHEIRA

DR. SANCHES

DE

BRITO

FREGUESIAS

DE IGREJA

NOVA

E

CHELEIROS

HÉLIA

CORREIA

ANO

11

O número total de alunos que frequentou o 1.º ciclo no Agrupamento de Escolas de Mafra foi 1200,

dos quais 1143 tiveram sucesso pleno.

A taxa de Transição/Aprovação situou-se nos 98,5%, verificando-se uma ligeira descida de - 0,22

p.p. relativamente ao ano letivo transato em que a mesma foi de 98,72%.

18 alunos ficaram retidos no seu ano de escolaridade, o que representa uma percentagem de

insucesso de 1,5%, um decréscimo de - 0,2 p.p., já que no ano letivo 2018/2019 a mesma foi de 1,3%,

com 15 alunos retidos.

Tal como em anos anteriores, o maior número de alunos retidos verifica-se no 2.º ano de escolaridade.

Dos 1,5% da taxa total de retenção do 1.º ciclo, 0,75% correspondem ao 2.º ano de escolaridade.

Ao contrário do ano letivo transato, neste ano houve alunos retidos em todos os anos de escolaridade

(com exceção do 1.º ano, onde tal não é passível de acontecer).

O número total de alunos abrangidos com medidas ao abrigo do Decreto/Lei N.º 54/2018 foi de 305,

tendo-se verificado um aumento de 20 alunos, relativamente ao ano letivo 2018/2019.

Ingressaram 27 alunos no Quadro de Mérito na vertente Excelência e na vertente Valor 3 alunos a

título individual e uma turma a nível global.

Sucesso Pleno e Sucesso Escolar no 1.º Ciclo

A percentagem do sucesso escolar foi igual ou superior a 94% em todas as escolas.

• A percentagem do sucesso escolar foi de 100% na EB do Sobral de Abelheira em todos os anos de

escolaridade.

• Duas escolas têm 100% de sucesso em 3 anos de escolaridade e outras duas só no 1.º ano de

escolaridade.

Gráfico 4


A percentagem do sucesso escolar foi superior à do sucesso pleno em todos os anos de escolaridade,

sendo que a maior diferença se verificou no 1.º ano de escolaridade.

Nos restantes anos de escolaridade os níveis de sucesso pleno foram muito semelhantes entre si,

situando-se sempre acima dos 95%.

O 2.º ano de escolaridade é aquele em que a percentagem de sucesso pleno está mais próximo do

sucesso escolar.

A taxa de sucesso no 1.º ciclo é de 98,5% no 1.º ciclo, sendo que o 3.º e 4.º anos estão muito

próximos deste valor.

Tal como no ano passado, o 4.º ano apresentou a maior percentagem de sucesso e o 2.º ano a menor

com a exceção do 1.º ano em que os alunos não ficam retidos.

Gráfico 5

Gráfico 6


Quadro de Mérito e alunos com Medidas de Apoio à Aprendizagem e à Inclusão – 1º ciclo

No 4.º ano, o Quadro de Mérito, vertente Excelência, que premeia os resultados escolares, registou

27 alunos, sendo que a EB Hélia Correia apresentou o maior número de alunos embora a maior

percentagem se encontre na escola da Igreja Nova.

O número total de alunos que beneficiaram de Medidas de Promoção do Sucesso Educativo ao abrigo

do Decreto-Lei n.º 54/2018 foi de 305 no 1.º ciclo, dos quais 199 foram abrangidos com Medidas

Universais, 92 com Medidas Universais e Seletivas e 14 com Medidas Universais, Seletivas e

Adicionais.

Foi no 4.º ano de escolaridade que se verificou o maior número de alunos a beneficiar de Medidas de

Promoção do Sucesso Educativo e no 1.º ano de escolaridade o menor, tendo-se verificado uma

tendência crescente em cada ano de escolaridade.

Gráfico 7

Gráfico 8

14

Resultados: sucesso por disciplinas no 3.º período – 1.º Ciclo

• Todas as disciplinas apresentaram percentagens de sucesso superiores a 95%.

• A disciplina de português, no 1.º ano de escolaridade, apresentou a mais baixa percentagem de sucesso e as disciplinas de Expressões a mais alta, em

média.

• Todas as disciplinas e anos de escolaridade obtiveram percentagens de sucesso acima dos 96,5% com exceção das disciplinas de português e da

matemática e apenas num ano de escolaridade cada uma.

Gráfico 9

15

Evolução do sucesso escolar global nos últimos cinco anos letivos no 1.º Ciclo

Tabela 2 - Sucesso e insucesso escolar global nos últimos cinco anos letivos – 1.º ciclo

Sucesso Insucesso Sucesso Insucesso Sucesso Insucesso Sucesso Insucesso Sucesso Insucesso

1.º Ano 100,0% 0,0% 100,0% 0,0% 97,2% 2,8% 99,1% 0,9% 97,7% 2,3%

2.º Ano 94,3% 5,7% 90,7% 9,3% 94,8% 5,2% 96,8% 3,2% 97,5% 2,5%

3.º Ano 99,0% 1,0% 98,2% 1,8% 95,5% 4,5% 99,2% 0,8% 98,4% 1,6%

4.º Ano 96,9% 3,1% 99,0% 1,0% 98,6% 1,4% 98,1% 1,9% 98,5% 1,5%

Média 1.º Ciclo 97,4% 2,6% 97,2% 2,8% 96,7% 3,3% 98,3% 1,7% 98,1% 1,9%

Ano de

Escolaridade

2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020

Todos os anos letivos obtiveram taxas de sucesso muito similares, no ano 2019/2020.

• No 1.º ano de escolaridade, o sucesso deixou de ser 100%, dado que se passou a considerar o

sucesso global, ou seja, em todas as disciplinas e não só o sucesso em termos de transição.

No 2.º ano de escolaridade, o sucesso foi sempre inferior aos restantes anos de escolaridade, ao

longo do período em apreciação, tendo-se verificado uma tendência de subida desde o ano letivo

2016/2017.

Nos últimos cinco anos tem havido oscilação no sucesso dos 2.º, 3.º e 4.º anos de escolaridade, mas

o 2.º ano é aquele que apresenta a maior variação, tendo-se mantido sempre abaixo da média do 1.º

ciclo.

O 4.º ano de escolaridade foi o que apresentou maior uniformidade ao longo dos cinco anos.

Gráfico 10

16

2.º CICLO

5.º Ano - Resultados: média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno

Tabela 3 – Média dos níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno, no 5.º Ano – 3.º Período - 2019/2020

Mé

dia

(nív

el)

Suc.M

éd

ia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

5.ºANO 240 3,6 98% 3,7 93% 3,7 99% 3,8 95% 3,7 94% 3,9 100% 3,9 99% 4,0 100% 3,8 100% 4,0 97% 4,0 99% 4,2 97% 240 209

N.º

TOTAL

ALUNOS

Sucesso

Pleno

N.º alunosAno

N.º

alunos

Port Mat Ingl HGP CN EV ET EM TICEF CID OP

Média de níveis por disciplinas

Em todas as disciplinas a média dos níveis foi superior a 3.

A disciplina com média de níveis mais baixa foi o Português

(3,6).

A disciplina com média de níveis mais alta foi a Educação

Musical (4,2).

Percentagem de sucesso por disciplinas / N.º de alunos com sucesso pleno

As turmas do 5.º ano apresentaram percentagens de sucesso superiores a 90%

em todas as disciplinas.

As disciplinas que apresentaram a percentagem de sucesso mais baixa foram a

Matemática com 93% e as Ciências Naturais com 94%.

As disciplinas de Educação Visual, Educação Musical e Educação Física

registaram 100% de sucesso.

209 dos 240 alunos do 5.º ano transitaram com sucesso à totalidade das

disciplinas.

Gráfico 11 Gráfico 12


Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos

Tabela 4 - Sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos – 2018/2020

Port Mat Ingl HGP CN EV ET EM EF TIC OP CID

% Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc.

5.º ano - 2018/2019 244 98% 81% 98% 92% 91% 98% 98% 99% 100% 97% 99% 98% 95%

5.º ano - 2019/2020 240 98% 93% 99% 95% 94% 100% 99% 100% 100% 97% 99% 97% 98%

Variação em p.p. -4 0 12 1 3 3 2 1 1 0 0 0 -1 3

Ano N.º de alunos Média

Sucesso

Relativamente ao ano anterior, a maioria das

disciplinas registou uma evolução positiva na

percentagem de sucesso, salientando-se a

disciplina de Matemática com a maior variação,

(12 p.p.).

Nas disciplinas de Português, Oficina de

Projeto, Educação Física e Tecnologias da

Informação e Comunicação a percentagem de

sucesso manteve-se inalterável.

Apenas a disciplina de Cidadania e

Desenvolvimento registou um ligeiro desvio

negativo, (-1 p.p.).

A média do sucesso dos alunos do 5.º ano

aumentou 3 p.p. relativamente ao ano anterior.

Gráfico 13


Sucesso pleno no terceiro período - 5.º ano - 2019/2020

Tabela 5 - Sucesso Pleno no 5.º Ano

Nº alunos (%)

5.ºA 20 17 85

5.ºB 20 11 55

5.ºC 20 20 100

5.ºD 20 18 90

5.ºE 20 17 85

5.ºF 28 24 86

5.ºG 28 28 100

5.ºH 28 22 79

5.ºI 28 26 93

5.ºJ 28 26 93

5.ºANO 240 209 87

Ano/T.ª

Nº

alunos

(turma)

Sucesso pleno

3.º Período

Gráfico 14

No 5.º ano, a média do sucesso pleno foi de 87%.

Nas turmas C e G a totalidade dos alunos obteve sucesso a todas as disciplinas (100%).

A turma B destaca-se por apresentar a menor percentagem de alunos com sucesso pleno,

(55%), situando-se 32 p.p. abaixo da média do ano.


Nº %

5.ºA 20 0 0,0%

5.ºB 20 1 5,0%

5.ºC 20 0 0,0%

5.ºD 20 0 0,0%

5.ºE 20 0 0,0%

5.ºF 28 0 0,0%

5.ºG 28 0 0,0%

5.ºH 28 0 0,0%

5.ºI 28 0 0,0%

5.ºJ 28 0 0,0%

5.ºANO 240 1 0,42%

Alunos RetidosAno/T.ª

Nº

alunos

Alunos retidos no 5.º ano – 2019/2020

Tabela 6 – Alunos retidos no 5º ano

A percentagem de alunos retidos no 5º. ano foi de 0,42%.

Todos os alunos do 5.º ano transitaram, com exceção de um aluno na turma B que ficou retido.

Evolução do sucesso escolar (%) nos últimos dez anos letivos no 5.º ano

Nos últimos dez anos, a taxa de sucesso mais baixa (80,9%) ocorreu no ano letivo 2010/2011.

A partir do ano letivo 2012/2013 tem-se verificado um ligeiro e contínuo aumento nos níveis de

sucesso ao longo dos anos.

Neste ano letivo, a taxa de sucesso no 5.º ano foi de 96,6%. Relativamente ao ano letivo anterior,

houve um aumento do sucesso em 0,5 p.p.

Gráfico 16

Gráfico 15



Tabela 7 – Média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno, no 6.º ano – 3.º Período - 2019/2020 M

éd

ia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

6.ºANO 263 3,5 97% 3,3 86% 4,0 100% 3,5 95% 3,6 97% 3,7 98% 3,7 98% 4,1 100% 3,8 100% 3,5 97% 3,9 99% 3,8 97% 263 212

OPCID

N.º TOTAL

ALUNOS

Sucesso

Pleno

N.º alunosAno

N.º

alunos

Port Mat Ingl HGP CN EV ET EM EF TIC



A disciplina que registou média de níveis mais baixa foi a

Matemática (3,3).

A disciplina com média de níveis mais alta foi a Educação

Musical com 4,1.

Percentagem de sucesso por disciplinas / N.º alunos com sucesso pleno

As turmas do 6.º ano apresentaram percentagens de sucesso iguais ou superiores a

95% em todas as disciplinas exceto Matemática, que apresentou a menor percentagem

de sucesso, (86%).

A maior percentagem de sucesso, (100%), registou-se nas disciplinas de Inglês,

Educação Musical e Educação Física.

212 dos 263 alunos do 6º ano obtiveram sucesso na totalidade das disciplinas.

Gráfico 18

Gráfico 18

Gráfico 17




Port Mat Ingl HGP CN EV ET EM EF TIC OP CID ETC

% Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc.

6.º ano - 2018/2019 240 91% 91% 94% 95% 97% 100% 99% 96% 99% 100% 96%

6.º ano - 2019/2020 263 97% 86% 100% 95% 97% 98% 98% 100% 100% 97% 99% 97% 97%

Variação em p.p. 23 6 -5 6 0 0 -2 -1 4 1 0 0 0 0 1

Ano N.º de alunosMédia

Sucesso

A média do sucesso dos alunos do 6.º ano aumentou (1 p.p.)

relativamente ao ano anterior.

Todas as disciplinas obtiveram um nível de sucesso superior ou

igual ao do ano letivo transato, à exceção de Matemática, Educação

Visual e Educação Tecnológica que apresentaram um desvio

negativo.

A disciplina de Matemática foi aquela que apresentou um maior

desvio negativo em relação ao ano letivo anterior (- 5 p.p.).

As disciplinas de Português e Inglês registaram o maior desvio

positivo (6 p.p.)

Salienta-se o facto de a matriz curricular ter sofrido alterações e

terem passado a existir três novas disciplinas que não foram

avaliadas no ano anterior, Tecnologias da Informação e

Comunicação, Oficina de Projeto e Cidadania e Desenvolvimento,

enquanto que a disciplina de Ética e Cidadania deixou de existir.

Gráfico 19


Sucesso pleno no terceiro período 6.º ano - 2019/2020

Tabela 9 - Sucesso Pleno no 6º ano

Nº alunos (%)

6.ºA 21 16 76

6.ºB 20 12 60

6.ºC 28 26 93

6.ºD 27 23 85

6.ºE 28 25 89

6.ºF 28 25 89

6.ºG 28 20 71

6.ºH 28 23 82

6.ºI 28 21 75

6.ºJ 27 21 78

6.ºANO 263 212 81

Sucesso Pleno

3º PeríodoAno/T.ªNº

alunos

A turma C apresentou a maior percentagem de alunos com sucesso pleno (93%), sendo a única turma

com sucesso pleno superior a 90%.

A turma B apresentou a menor percentagem de sucesso pleno (60%).


Gráfico 20



N.º %

6.ºA 21 1 4,8%

6.ºB 20 0 0,0%

6.ºC 28 0 0,0%

6.ºD 27 1 3,7%

6.ºE 28 0 0,0%

6.ºF 28 3 10,7%

6.ºG 28 3 10,7%

6.ºH 28 1 3,6%

6.ºI 28 1 3,6%

6.ºJ 27 0 0,0%

6ºANO 263 10 3,80%


Nº

alunos

Nas turmas B, C, E e J não se verificaram alunos retidos.

As turmas F e G registaram o maior número de alunos retidos (3), sendo aquelas que apresentaram

também a maior percentagem de alunos retidos (10,7%).

A percentagem de alunos retidos no 6º. ano foi de 3,8%, correspondendo a 10 alunos retidos no total

dos 263.


Nos últimos dez anos, a taxa de sucesso escolar foi sempre superior a 85,0%.

O ano letivo em que se verificou o menor sucesso foi 2010/2011 com 85,2%.

No ano letivo 2018/2019 foi alcançado o valor mais alto de sucesso dos últimos dez anos (96,7%).

Nos últimos 4 anos a variação do sucesso tem sido bastante ligeira.

No 6.º ano a taxa de sucesso foi de 95,7% em 2019/2020. Relativamente ao ano letivo anterior,

houve um decréscimo do sucesso em 1 ponto percentual.

Tabela 10 – Alunos retidos no 6.º ano

Gráfico 21

Gráfico 22


3.º CICLO


Tabela 11 - Média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno, no 7.º ano – 3.º Período - 2019/2020

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

7.ºANO 276 3,3 87% 3,4 87% 3,7 97% 3,8 98% 3,7 100% 3,7 96% 3,6 97% 3,5 94% 3,9 98% 3,4 96% 3,7 100% 3,8 100% 3,7 97% 3,7 96% 3,8 98% 4,0 99% 276 211

FR Esp Hist CN FQ Geog EV ET MUS CID

Ano

N.º

alunos

Port Mat Ingl OP

N.º

TOTAL

ALUNOS

Sucesso

Pleno

N.º alunos

TIC EF



A disciplina com média de níveis mais baixa foi Português

(3,3).

A disciplina com média de níveis mais alta foi Oficina de Projeto (4,0).

Percentagem de sucesso por disciplinas / N.º de alunos com sucesso pleno Todas as disciplinas obtiveram percentagem de sucesso igual ou superior a 87%.

A maior percentagem de sucesso no 7.º ano registou-se nas disciplinas de Espanhol,

Educação Tecnológica e Música (100%).

A menor percentagem de sucesso registou-se nas disciplinas de Português e

Matemática (87%).

Dos 276 alunos do 7.º ano, 211 obtiveram sucesso na totalidade das disciplinas.

Gráfico 23

Gráfico 24



Tabela 12 - Sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos - 2017/2019

Port Mat Ingl FR Esp Hist CN FQ Geog EV ET MUS TIC EF CID OP

% Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc.

7.º ano - 2018/2019 261 85% 75% 83% 89% 92% 91% 91% 86% 93% 96% 100% 94% 95% 91% 99% 100% 91%

7.º ano - 2019/2020 276 87% 87% 97% 98% 100% 96% 97% 94% 98% 96% 100% 100% 97% 96% 98% 99% 96%

Variação em p.p. 15 2 12 14 9 8 5 6 8 5 0 0 6 2 5 -1 -1 5

Ano

N.º

alunosMédia

Sucesso

A variação do sucesso foi positiva em doze das

catorze disciplinas.

As disciplinas de Inglês e Matemática destacam-se

pela variação positiva relativamente ao ano transato,

tendo aumentado as percentagens de sucesso em 14

e 12 p.p., respetivamente.

Nas disciplinas de Educação Visual e Educação

Tecnológica a percentagem de sucesso manteve-se

inalterável.

As disciplinas de Cidadania e Desenvolvimento e

Oficina de Projeto registaram um ligeiro desvio

negativo (-1 p.p.).


aumentou 5 p.p. relativamente ao ano anterior.

Gráfico 25




Nº alunos (%)

7.ºA 20 18 90

7.ºB 28 22 79

7.ºC 20 10 50

7.ºD 20 15 75

7.ºE 28 18 64

7.ºF 20 20 100

7.ºG 28 28 100

7.ºH 28 22 79

7.ºI 28 15 54

7.º J 28 18 64

7.º L 28 25 89

7ºANO 276 211 76

Ano/T.ª

Nº

alunos

(turma)

Sucesso Pleno

3º Período

As turmas F e G apresentaram a maior percentagem de sucesso pleno (100%), pois todos os alunos

transitaram sem qualquer nível inferior a três.

As turmas C e I registaram as menores percentagens de sucesso pleno, respetivamente 50% e 54%.

No 7.ºano, a média do sucesso pleno foi de 76%.

Gráfico 26


N.º %

7.ºA 20 1 5,0%

7.ºB 28 1 3,6%

7.ºC 20 4 20,0%

7.ºD 20 0 0,0%

7.ºE 28 1 3,6%

7.ºF 20 0 0,0%

7.ºG 28 0 0,0%

7.ºH 28 2 7,1%

7.ºI 28 0 0,0%

7.º J 28 3 10,7%

7.º L 28 0 0,0%

7.ºANO 276 12 4,35%


N.º

alunos


Em cinco turmas, D, F, G, I e L, todos os alunos transitaram, sendo a taxa de retenção de 0%.

As turmas em que se verificou a maior percentagem de alunos retidos, com 20% e 10,7%, foram

respetivamente, as turmas C (4 alunos retidos) e J (3 alunos retidos).

A percentagem de alunos retidos no 7.º ano foi de 4,35 %, correspondendo a 12 alunos retidos.


O ano letivo 2019/2020 foi aquele em que se verificou a taxa de sucesso mais alta do 7.º ano (96,3%).

Em comparação com o ano letivo anterior registou-se um aumento de 5 p.p.

Os anos letivos 2010/2011 e 2013/2014 foram aqueles em que se verificou a mais baixa taxa de

sucesso escolar dos últimos dez anos.

A partir do ano letivo 2014/2015 tem-se verificado um contínuo aumento na percentagem de sucesso.


Gráfico 27

Gráfico 28



Tabela 15 - Média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno, no 8.º ano – 3.º Período - 2019/2020 M

éd

ia

(nív

el)

Suc.M

éd

ia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

Mé

dia

(nív

el)

Suc.

8.ºANO 262 3,3 94% 3,0 67% 3,4 93% 3,3 88% 3,5 97% 3,6 97% 3,6 98% 3,4 91% 3,6 97% 3,6 97% 3,2 90% 4,2 100% 3,9 98% 3,5 94% 3,9 98% 3,9 99% 262 165

N.º

TOTAL

ALUNOS

Sucesso

Pleno

N.º

alunos

FR Esp Hist CN FQ Geog EV ET MUS TIC EF OPCID

Ano

N.º

alunos

Port Mat Ingl


Em todas as disciplinas a média dos níveis foi igual ou

superior a 3.

A disciplina com média de níveis mais alta foi a Música (4,2).

A disciplina com média de níveis mais baixa foi Matemática

(3,0).

Percentagem de sucesso por disciplinas/N.º alunos com sucesso pleno

Todas as disciplinas registaram percentagens de sucesso iguais ou superiores a

90%, exceto Matemática e Francês.

A menor percentagem de sucesso verificou-se na disciplina de Matemática

(67%).

A disciplina que apresentou maior percentagem de sucesso foi Música (100%).

Dos 262 alunos do 8.º ano, 165 obtiveram sucesso na totalidade das disciplinas.

Gráfico 29

Gráfico 30




Port Mat Ingl FR Esp Hist CN FQ Geog EV ET MUS TIC EF CID ETC/OP

% Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc.

8.º ano - 2018/2019 279 87% 68% 94% 85% 94% 91% 100% 90% 94% 100% 100% 100% 97% 97% 100% 93%

8.º ano - 2019/2020 262 94% 67% 93% 88% 97% 97% 98% 91% 97% 97% 90% 100% 98% 94% 98% 99% 94%

Variação em p.p. -17 7 -1 -1 3 3 6 -2 1 3 -3 -10 0 1 -3 0 -1 1

Ano

N.º

alunosMédia

Sucesso

Sete disciplinas apresentaram uma evolução

positiva nas percentagens de sucesso,

enquanto outras sete ficaram abaixo dos

resultados do ano letivo transato.

As disciplinas de Português e História

apresentaram maior variação positiva, tendo

aumentado as percentagens de sucesso em 7

e 6 p.p., respetivamente.

Na disciplina de Música a percentagem de

100% de sucesso manteve-se inalterável.

A disciplina de ET registou o maior desvio

negativo (- 10 p.p.).


aumentou 1 p.p. relativamente ao ano

anterior.

Gráfico 31



Tabela 17- Sucesso Pleno no 8.º Ano

Nº alunos (%)

8ºA 28 19 68

8ºB 27 17 63

8ºC 28 17 61

8ºD 27 18 67

8ºE 20 20 100

8ºF 28 14 50

8ºG 20 11 55

8ºH 28 18 64

8ºI 28 10 36

8ºJ 28 21 75

8.ºANO 262 165 63

Ano/T.ª

Nº

alunos

(turma)

Sucesso Pleno

3º Período

Gráfico 32

A turma E apresentou a mais alta percentagem de sucesso pleno (100%), situando-se

37 p.p. acima da média registada neste ano de escolaridade.

As turmas F, G e I foram as que apresentaram menor percentagem de alunos com

sucesso pleno, destacando-se a turma I, em que apenas 36% dos alunos transitaram

com sucesso a todas as disciplinas.

No 8.ºano, a média do sucesso pleno foi de 63%.



N.º %

8ºA 28 3 10,7%

8ºB 27 0 0,0%

8ºC 28 0 0,0%

8ºD 27 0 0,0%

8ºE 20 0 0,0%

8ºF 28 1 3,6%

8ºG 20 0 0,0%

8ºH 28 1 3,6%

8ºI 28 2 7,1%

8ºJ 28 0 0,0%

8.ºANO 262 7 2,67%

Ano/T.ªN.º

alunos

Alunos Retidos

Em seis das dez turmas do 8.º ano não se verificaram retenções.

As turmas A e I registaram o maior número de alunos retidos, 3 e 2, respetivamente, sendo estas as

turmas que apresentaram a maior percentagem de alunos retidos (– 10,7 %) e (7,1%).

A percentagem de alunos retidos no 8.º ano foi de 2,67 %, correspondendo a 7 alunos retidos.


Nos últimos dez anos a taxa de sucesso escolar foi mais baixa no ano letivo 2011/2012, o único ano

em que se situou abaixo de 80 % e mais alta em 2016/2017 registando-se o valor de 94,3%.

Nos últimos quatro anos tem-se verificado um contínuo decréscimo na taxa de sucesso.

No ano letivo 2019/2020, a taxa de sucesso foi de 90,1% no 8.º ano. Relativamente ao ano letivo

anterior, houve um decréscimo do sucesso de -2,6 pontos percentuais.


Gráfico 33

Gráfico 34



Tabela 19 - Média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno, no 9.º Ano – 3.º Período - 2019/2020 M

éd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

Méd

ia

(nív

el)

Suc.

9ºANO 282 3,3 97% 3,2 79% 3,8 97% 3,4 94% 3,5 99% 3,6 97% 3,7 99% 3,5 93% 3,6 99% 3,7 98% 3,9 96% 4,1 99% 282 197

Ano

N.º

alunos

Port Mat Ingl EF ETCN.º

TOTAL

ALUNOS

Sucesso

Pleno

N.º alunos

FR Esp Hist CN FQ Geog EV


Nas turmas do 9.º ano, todas as disciplinas apresentaram

média de níveis superior a 3.

A disciplina com média de níveis mais alta foi a Ética e

Cidadania com 4,1.

A disciplina de Matemática apresentou a média de níveis mais

baixa (3,2).

Percentagem de sucesso por disciplinas/Nº de alunos com sucesso pleno

As percentagens de sucesso mais elevadas verificaram-se nas disciplinas de

Espanhol, CN, Geografia e ETC, todas com 99%.

A menor percentagem de sucesso no 9.º ano observou-se na disciplina de

Matemática (79%).

Nas restantes disciplinas as percentagens de sucesso foram iguais ou

superiores a 93 %.

197 dos 282 alunos do 9.º ano obtiveram sucesso em todas as disciplinas.

.

Gráfico 35

Gráfico 36



Tabela 20 - Sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos - 2018/2020

Port Mat Ingl FR Esp Hist CN FQ Geog EV EF ETC

% Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc.

9.º ano - 2018/2019 255 89% 63% 91% 95% 87% 99% 93% 80% 98% 92% 87% 99% 90%

9.º ano - 2019/2020 282 97% 79% 97% 94% 99% 97% 99% 93% 99% 98% 96% 99% 95%

Variação em p.p. 27 8 16 6 -1 12 -2 6 13 1 6 9 0 5

Ano

N.º

alunosMédia

Sucesso

Relativamente ao ano anterior, a percentagem de sucesso

aumentou em nove das doze das disciplinas do 9.º ano.

As disciplinas de Matemática, Físico-Química e Espanhol

destacam-se pela variação positiva, tendo as percentagens

de sucesso aumentado em 16, 13 e 12 p.p., respetivamente.

As disciplinas de História e Francês apresentaram um

ligeiro desvio negativo, ficando abaixo dos resultados do ano

letivo transato, respetivamente - 2 e - 1 p.p.

Nas disciplinas de Educação Visual e Educação

Tecnológica a percentagem de sucesso manteve-se

inalterável.

A média do sucesso dos alunos do 9.º ano aumentou 5

p.p. relativamente ao ano anterior.

Gráfico 37

Gráfico 38




Nº alunos (%)

9ºA 20 13 65

9ºB 30 27 90

9ºC 27 22 81

9ºD 28 18 64

9ºE 30 20 67

9ºF 28 13 46

9ºG 30 21 70

9ºH 30 21 70

9ºI 30 24 80

9ºJ 29 18 62

9.ºANO 282 197 70

Ano/T.ª

Nº

alunos

(turma)

Sucesso Pleno

3º Período

A turma B apresentou a maior percentagem de alunos com sucesso pleno (90%), seguindo-se a

turma C com 81% e a turma I com 80%.

Apenas a turma F, em que 46% dos alunos transitaram sem níveis inferiores a três, se situa abaixo

dos 50% de sucesso pleno.


Gráfico 38


Alunos retidos no 9.º ano - 2019/2020

N.º %

9ºA 20 0 0,0%

9ºB 30 0 0,0%

9ºC 27 2 7,4%

9ºD 28 1 3,6%

9ºE 30 0 0,0%

9ºF 28 1 3,6%

9ºG 30 0 0,0%

9ºH 30 0 0,0%

9ºI 30 0 0,0%

9ºJ 29 2 6,9%

9.ºANO 282 6 2,13%

Ano/T.ªAlunos RetidosN.º

alunos

Seis das dez turmas do 9.º ano apresentam uma taxa de retenção de 0%.

As turmas C e J registaram o maior número de alunos retidos, 2 em cada turma, sendo também estas

as turmas que apresentaram a maior percentagem de alunos retidos (7,4%) e (6,9%), respetivamente.

A percentagem de alunos retidos no 9º. ano foi de 2,13 %, correspondendo a 6 alunos retidos.


No período compreendido entre os anos letivos 2010/2011 e 2016/2017 a taxa de sucesso escolar do

9.º ano manteve-se relativamente constante e nunca foi inferior a 87,1%.

No ano letivo 2017/2018 registou-se um aumento significativo, seguido de um ligeiro decréscimo no

ano letivo seguinte.

No ano letivo 2019/2020 verificou-se o valor mais alto dos últimos dez anos, com 95,4%, tendo-se

registado um aumento de 4,1 pontos percentuais relativamente ao ano letivo anterior.


Gráfico 40

Gráfico 47

Gráfico 39


2.º e 3.º CICLOS QUADRO DE MÉRITO, APOIO TUTORIAL ESPECÍFICO, SUCESSO PLENO E MEDIDAS DE APOIO À APRENDIZAGEM E À INCLUSÃO

Tabela 23 - Alunos com Medidas de Apoio à Aprendizagem e à Inclusão, Apoio Tutorial Específico, Sucesso, Insucesso e Quadro de Mérito – 2019/2020

Medidas

Universais (N.º alunos)

(%)

Medidas

Universais

+ Seletivas (N.º alunos)

(%)

Medidas

Universais +

Seletivas +

Adicionais (N.º alunos)

(%) U U + S U + S + A Valor Excelência

5.º Ano 240 55 22,92% 16 6,67% 2 0,83% 6 87,08% 99,58 1 0 0 1 0,42 4 13

6.º Ano 263 92 34,98% 15 5,70% 2 0,76% 6 80,61% 96,20 4 0 0 10 3,80 0 9

2.º CICLO 503 147 29,22% 31 6,16% 4 0,80% 12 83,70% 97,81 5 0 0 11 2,19 4 22

7.º Ano 276 98 35,51% 20 7,25% 8 2,90% 9 76,45% 95,65 7 2 0 12 4,35 0 7

8.º Ano 262 158 60,31% 12 4,58% 2 0,76% 16 62,98% 97,33 6 0 0 7 2,67 0 5

9.º Ano 282 105 37,23% 5 1,77% 2 0,71% 14 69,86% 97,87 3 0 0 6 2,13 2 12

3.º CICLO 820 361 44,02% 37 4,51% 12 1,46% 39 69,88% 96,95 16 2 0 25 3,05 2 24

ESCOLA 1323 508 38,40% 68 5,14% 16 1,21% 51 75,13% 97,28 21 2 0 36 2,72 6 46

Quadro de Mérito

(N.º de alunos)Alunos ao abrigo do DL N.º 54/2018

Insucesso - Retenções

DL 54/2018

Escola Básica

de Mafra

N.º

alunos

Sucesso

Pleno

(%)

Sucesso

(%) (%)N.º Total

Apoio

Tutorial

Especifico


No ano letivo 2019/2020 ingressaram no Quadro de Mérito da Escola Básica de Mafra um total de 52 alunos do 2.º e 3.º ciclos, 46 na vertente Excelência e

6 na vertente Valor.

Na vertente Excelência ingressaram 22 alunos do 2.º ciclo e 24 do 3.º ciclo.

Na vertente Valor registaram-se 4 alunos do 2.º ciclo e 2 alunos do 3.º ciclo.

Nos 2.º e 3.º ciclos, 51 alunos beneficiaram de Apoio Tutorial Específico, por acumularem duas ou mais retenções ao longo do seu percurso escolar, sendo

12 alunos do 2.º ciclo e 39 do 3.º ciclo.

Destes, 10 alunos do 2.º ciclo e 34 do 3.º ciclo obtiveram sucesso no final do 3.º período, tendo ficado retidos 7 alunos, do total dos 51 alunos que

beneficiaram de ATE.

Gráfico 41 Gráfico 42


A percentagem de alunos que transitaram com sucesso pleno, (sem qualquer nível inferior a três) foi

mais elevada no 2.º do que no 3.º ciclo. É ainda no 2.º ciclo que a percentagem de sucesso pleno se

encontra mais próxima do sucesso escolar.

A diferença entre o sucesso escolar e o sucesso pleno foi mais acentuada no 3.º ciclo, tendo o 8.º ano

registado a maior diferença, que se situou nos 34,3%.

No final do ano letivo 2019/2010, a percentagem de alunos que obteve sucesso situou-se acima dos

95% em todos os anos, estando no 5.º ano muito próxima dos 100%, com uma percentagem de alunos

retidos de 0,4%.

A maior percentagem de retenções verificou-se no 7.ºano (4,3%).

Neste ano letivo, a taxa de retenção do 2.º e 3.º ciclos foi de 2,7% e a percentagem de alunos com

sucesso foi de 97,3%.

Gráfico 43

Gráfico 44


Do total de 1323 alunos da Escola Básica de Mafra, 592, correspondendo a uma percentagem de

44,75% dos alunos, estiveram abrangidos pelo Decreto-Lei n.º 54/2018, tendo sido aplicadas Medidas

Universais de Apoio à Aprendizagem e à Inclusão a 508 alunos, Medidas Universais e Seletivas a 68

alunos e Medidas Universais, Seletivas e Adicionais a 16 alunos.

Do universo de 503 alunos do 2.º ciclo, 182 alunos, correspondendo a 36,18% usufruíram de

Medidas de Apoio à Aprendizagem e à Inclusão, ao abrigo do Decreto-Lei n.º 54/2018. Destes, 147

alunos (29,22%), beneficiaram de Medidas Universais, 31 alunos (6,16%) necessitaram de Medidas

Universais e Seletivas e a 4 alunos (0,8%) foram aplicadas Medidas Universais, Seletivas e Adicionais.

Do universo de 820 alunos do 3.º ciclo, 410 alunos, correspondendo a 50,0% usufruíram de Medidas

de Apoio à Aprendizagem e à Inclusão, ao abrigo do Decreto-Lei n.º 54/2018. Destes, 361 alunos

(44,02%) beneficiaram de Medidas Universais, necessitaram de Medidas Universais e Seletivas 37

alunos (4,51%) e foram aplicadas Medidas Universais, Seletivas e Adicionais a 12 alunos (1,46 %).

Gráfico 45


Alunos ao abrigo do DL. 54/2018 - Relação entre o número total de alunos e o número de alunos retidos. Tabela 24 - Número total de alunos DL. 54/2018 e número de alunos DL. 54/2018 retidos – 2019/2020

N.º total

de alunos

N.º total de

alunos

retidos

N.º alunosN.º alunos

retidos N.º alunos

N.º alunos

retidos N.º alunos

N.º alunos

retidos

5.º Ano 240 73 1 55 1 16 0 2 0

6.º Ano 263 109 4 92 4 15 0 2 0

2.º CICLO 503 182 5 147 5 31 0 4 0

7.º Ano 276 126 9 98 7 20 2 8 0

8.º Ano 262 172 6 158 6 12 0 2 0

9.º Ano 282 112 3 105 3 5 0 2 0

3.º CICLO 820 410 18 361 16 37 2 12 0

ESCOLA 1323 592 23 508 21 68 2 16 0

Alunos ao abrigo do

DL 54/2018Medidas Universais

Medidas Universais +

Seletivas

Medidas

Universais +

Seletivas +

AdicionaisEscola Básica

de Mafra

N.º Total de

alunos

Gráfico 46

Pela análise da diferença entre o número de alunos com Medidas de Apoio à Aprendizagem e à

Inclusão (592) e o número de alunos retidos (23) podemos concluir que a aplicação destas medidas

foi eficaz, tanto no 2.º como no 3.º ciclo.

O 3.º ciclo apresentou o maior número de alunos ao abrigo do Decreto-Lei n.º 54/2018, que

ficaram retidos; 18 face aos 5 no 2.ºciclo. Dentro do 3.º ciclo, o maior número de alunos retidos

frequentava o 7.º ano.

Dos 23 alunos retidos, 21 beneficiavam de Medidas Universais e 2 de Medidas Universais e

Seletivas.

Todos os 16 alunos abrangidos por Medidas Universais, Seletivas e Adicionais obtiveram

sucesso.


EVOLUÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR nos últimos dez anos na Escola Básica de Mafra

Tabela 25 - Sucesso escolar dos alunos nos últimos dez anos na Escola Básica de Mafra

2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020

5.º Ano 80,9 94,5 88,6 90,9 91,7 94,0 94,9 95,5 96,1 96,6

6.º Ano 85,2 88,7 87,9 87,2 88,9 89,6 95,2 94,6 96,7 95,7

7.º Ano 80,9 83,3 88,6 81,1 87,5 88,0 89,9 90,7 91,3 96,3

8.º Ano 89,0 72,5 88,0 82,4 93,3 87,0 94,3 93,2 92,7 90,1

9.º Ano 90,2 87,6 87,2 88,1 87,2 87,8 87,1 93,4 91,3 95,4

Média EB 88,9 85,3 88,1 85,9 89,7 89,3 92,3 93,1 93,8 94,8

Gráfico 47


Em geral, na última década, existiu uma oscilação cíclica entre anos letivos, exceto no ano de

2012/2013, que apresentou uma maior uniformidade de sucesso entre todos os anos de escolaridade

(5.º ao 9.º ano), com uma variação inferior a 1 ponto percentual.

O 8.º ano de escolaridade é aquele que apresenta maiores oscilações no sucesso escolar. Ao longo

dos últimos dez anos as taxas de sucesso mais elevadas foram registadas no 5.º ano.

A partir da última meia década a variação dos valores da média da Escola Básica de Mafra foi menor

do que nos primeiros cinco anos analisados.

Nos últimos quatro anos letivos a média do sucesso escolar neste estabelecimento de ensino foi

sempre superior a 90%.

Nos últimos três anos letivos verificaram-se percentagens de sucesso escolar superiores a 90% em

todos os anos de escolaridade.

Na Escola Básica de Mafra a média do sucesso escolar tem vindo a aumentar continuamente nos

últimos cinco anos letivos, pelo que a percentagem registada no ano letivo 2019/2020, foi a mais alta

da década em estudo, (94,8%).

Gráfico 48


ALUNOS TRANSFERIDOS DA ESCOLA BÁSICA DE MAFRA até ao final do 3.ºperíodo

Ao longo do ano letivo, 7 alunos do 2.º ciclo e 17 alunos do 3.º ciclo foram transferidos de escola.

Todas as vagas, deixadas pelos alunos transferidos de escola, foram ocupadas.

A taxa de alunos transferidos da Escola Básica de Mafra foi de 1,8%.

Gráfico 49


1.º, 2.º e 3.º CICLOS

ALUNOS RETIDOS POR FALTAS INJUSTIFICADAS no Agrupamento – 2019/2020

No AEMafra, ficaram retidos/excluídos por faltas injustificadas um total de 5 alunos, correspondendo a

uma taxa de 0,2 %.

No 1.º ciclo não se registaram alunos retidos por faltas injustificadas.

No 2.º ciclo ficou retido por faltas injustificadas 1 aluno e no 3.º ciclo ficaram retidos 4 alunos por faltas

injustificadas.

Na Escola Básica de Mafra, foi no 7.º ano que se verificou o maior número de alunos retidos por faltas

injustificadas; 3 alunos.

Gráfico 50


Evolução da percentagem de alunos RETIDOS POR FALTAS INJUSTIFICADAS no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2017/2020

Nos últimos três anos letivos não se verificaram alunos retidos por faltas injustificadas no 1.º ciclo.

Relativamente ao 2.º e 3.º ciclos, no ano letivo 2017/2018 não se verificaram retenções por faltas no

5.º ano e no ano letivo 2019/2020 não houve alunos retidos por faltas nos 5.º e 8.º anos.

Comparando o presente ano letivo com o anterior, verificou-se que a percentagem de alunos retidos

por faltas injustificadas diminuiu em todos os anos do 2.º e do 3.º ciclos.

Salienta-se que no AEMafra esta média situa-se em valores inferiores a 1% nos últimos três anos

letivos, ocorrendo no ano letivo 2019/2020 o valor mais baixo dos três anos (0,20%).

Gráfico 51


NÚMERO E TAXA DE RETENÇÃO no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020

No 1.º ciclo, o 2.º ano apresentou o maior número de alunos retidos 8, seguido dos 3.º e 4.º anos,

com 5 alunos em cada ano, enquanto que no 1º ano não houve retenções. A taxa de retenção no 1.º

ciclo foi de 1,5%.

A taxa de retenção do 2.º ciclo foi de 2,2%, correspondendo a 1 aluno retido no 5.º ano e 10 no 6.º.

No 3.º ciclo, 12 alunos ficaram retidos no 7.º ano, 8 alunos no 8.ºano, e 6 alunos no 9.ºano.

No conjunto dos três ciclos, o 3.º ciclo foi o que apresentou maior percentagem de alunos retidos

(3%).

A taxa de retenção no AEMafra foi de 2,1%.

Gráfico 52


Evolução da TAXA DE RETENÇÃO no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020

No AEMafra tem vindo a verificar-se uma diminuição na taxa de retenção ao longo dos últimos três

anos letivos, passando de 5,60% em 2017/2018, para 2,14% em 2019/ 2020.

No 1.º ciclo não há retenções no 1.º ano de escolaridade, pelo que neste ciclo, o 2.º ano registou

sempre a taxa mais alta de retenção. No entanto, estes valores foram diminuindo ao longo destes três

anos, contrariamente ao que aconteceu no 3.º e 4.º anos, em que se verificou um aumento no ano letivo

2019/2020, relativamente ao ano letivo anterior.

Também no 6.º ano de escolaridade se verificou um aumento relativamente ao ano transato.

Nos restantes anos a taxa de retenção diminuiu face a 2018/2019.

O 4.º ano de escolaridade foi o único ano de escolaridade que apresentou em 2019/2010 uma taxa de

retenção mais alta do que nos dois anos letivos anteriores.


SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO (SPO) Introdução

O SPO no AEMafra desenvolve diversas valências na Comunidade Escolar, abrangendo

alunos, pessoal docente e não docente, Pais/EE e articulação com outros técnicos e

instituições do Concelho nomeadamente ligados à Saúde e Psicologia e Orientação Escolar.

Relativamente aos alunos foram desenvolvidas as seguintes atividades:

- Avaliação Psicológica aos alunos referenciados pelos docentes;

- Acompanhamento Psicológico aos alunos referenciados pelos docentes;

- Programa de Orientação Escolar e Vocacional;

- Encaminhamento para outros Percursos Formativos;

- Intervenção em contextos de Turma.

AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA A ALUNOS

• O total de alunos encaminhados pelos docentes para Avaliação pelo SPO foi de 100.

• Destes 100 alunos, 41% são do 2.º e 3.º ciclos e 59% são alunos do 1.º ciclo.

• Durante este ano letivo foram avaliados 69 alunos, dos 100 encaminhados pelos docentes. Dos

31 restantes que não foram avaliados, 11 compreendem as situações seguintes:

➢ EB Hélia Correia - 1 aluno foi avaliado no exterior; 1 aluno foi transferido; 1 aluno

recusou-se a colaborar com o processo avaliativo;

➢ EB Dr. Sanches de Brito - 1 aluna foi transferida; 2 alunos foram avaliados no exterior; 1

aluno foi avaliado pelo CRI; 1 aluno não foi avaliado porque não foi possível contactar a

EE;

➢ EB Freguesias da Igreja Nova e Cheleiros - Uma referenciação não teve seguimento

porque o aluno está há menos de 6 meses no país;

➢ EB São Miguel de Alcainça - 2 alunos foram avaliados no exterior.

Gráfico 54


ACOMPANHAMENTO PSICOLÓGICO A ALUNOS

• O número total de alunos do AEMafra encaminhados para o SPO para Acompanhamento

Psicológico foi 63. Destes, encontram-se a ter Acompanhamento Psicológico 56 alunos.

• Os alunos não acompanhados pelo SPO encontram-se nas seguintes situações:

➢ EBMafra - 1 aluno foi encaminhado para acompanhamento pelos cuidados de saúde

diferenciados.

➢ alguns pedidos de acompanhamento não tiveram seguimento pelos seguintes motivos:

EB Hélia Correia

- ultrapassarem o âmbito de atuação da psicologia em contexto escolar;

- situações que a técnica considerou não se justificar o acompanhamento;

- 2 alunos eram acompanhados pelo CRI;

EB Dr. Sanches de Brito

- 1 aluno passou a ser acompanhado pelo CRI;

- em 2 situações a técnica considerou não se justificar o acompanhamento.

Gráfico 55


• Dos 163 alunos sinalizados para o SPO, para Avaliação ou Acompanhamento psicológico, não

tiveram respostas deste serviço 38 alunos, o que corresponde a 23% dos pedidos. Uma das

causas prende-se com a situação de pandemia Covid19.

PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO ESCOLAR E VOCACIONAL

• Na EB Mafra foram abrangidos 235 alunos pelo Programa de Orientação Escolar e Vocacional.

• 7 alunos foram encaminhados para outros percursos formativos.

INTERVENÇÃO EM CONTEXTOS DE TURMA

• O SPO realizou as suas intervenções nas seguintes turmas:

➢ em turmas de 5.º e 7.º anos – 40 sessões;

➢ duas turmas de 8.º ano e uma turma de 9-º ano – 8 sessões;

➢ seis turmas de 9.º ano em parceria com a EPIS.

➢ Na EB Igreja Nova e Cheleiros, em colaboração com a EPIS, dinamização da sessão

“Bullying – como ajudar o meu filho?”.

Gráfico 56


EVOLUÇÃO DO SUCESSO PLENO no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2017/2020

Nos últimos três anos letivos, a percentagem de alunos com sucesso pleno foi sempre mais alta no 1.º

ciclo e mais baixa no 3.º ciclo.

Nos 1.º e 2.º ciclos de ensino, o sucesso pleno tem vindo a aumentar ao longo dos 3 anos. No 3.º

ciclo verificou-se um ligeiro decréscimo no ano letivo 2018/2019, face ao ano anterior.

Comparando o ano letivo 2019/2020 com 2018/1019, verificou-se que o sucesso pleno registou um

aumento de 1,15% no 1.º ciclo, 6,84% no 2.º ciclo e 16,04% no 3.º ciclo.

No Agrupamento, a média de sucesso pleno dos três ciclos aumentou 7,1% relativamente ao ano

letivo transato, e 9,78% face ao ano 2017/2018, situando-se presentemente em 84,7%.

Gráfico 57


EVOLUÇÃO (%) de alunos em Quadro de Mérito no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2017/2020

Desde 2017/2018, a percentagem de alunos que ingressaram no Quadro de Mérito tem sofrido

oscilações no 1.º e 2.º ciclo, enquanto se manteve relativamente constante no 3.º ciclo.

Comparando com o ano letivo anterior, foi no 2.º ciclo que se verificou maior oscilação, com um

aumento de 2,72%.

No AEMafra verificou-se no ano letivo 2019/2020 um ligeiro aumento de 0,44% nos alunos que

ingressaram no Quadro de Mérito, relativamente ao ano anterior, situando-se esta percentagem em

2,89% dos alunos.

Gráfico 58


EVOLUÇÃO DA TAXA DE SUCESSO no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2017/2019

FONTE MISI

Tabela 26 - Evolução da Taxa de Sucesso na Unidade Orgânica (AEM) em comparação com a

Nacional.

UO Nacional UO Nacional UO Nacional

Básico 94,42% 94,02% 96,06% 95,37% 97,80% 97,70%

1º Ano 99,32% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%

2º Ano 92,75% 92,80% 96,45% 95,55% 97,20% 97,00%

3º Ano 95,99% 97,70% 99,07% 98,20% 98,40% 99,00%

4º Ano 98,68% 98,00% 99,28% 98,10% 98,50% 98,60%

5º Ano 97,74% 93,70% 97,54% 95,50% 99,60% 97,40%

6º Ano 93,36% 94,50% 97,50% 96,00% 96,20% 97,60%

7º Ano 86,31% 89,30% 89,27% 92,80% 95,70% 95,70%

8º Ano 93,75% 92,40% 93,55% 94,90% 97,30% 97,20%

9º Ano 92,88% 91,80% 90,98% 92,00% 97,90% 97,60%

Taxa de Sucesso

2019/20 2018/19 2017/18

Gráfico 59


Comparando os resultados escolares do AEMafra com os resultados a nível nacional, neste ano

letivo, verifica-se que a taxa de sucesso na UO (Unidade Orgânica) é igual ou superior à nacional na

maioria dos anos, excetuando-se os 3.º, 4.º e 6.º anos. No entanto, nestes anos o desvio negativo não é

significativo, sendo inferior a 1 ponto percentual.

A taxa de sucesso global é de 97,80% na UO, superior à média nacional (0,10%).

Comparando com o ano letivo anterior, verifica-se que a taxa de sucesso na UO diminuiu nos 3.º, 4.º e

6.º anos de escolaridade. Ao nível nacional, o sucesso aumentou em todos os anos, à exceção do 1.º

ano, que já apresentava 100% de sucesso.

Nesta escola, a taxa de sucesso aumentou em todos os anos de escolaridade do 3.º ciclo,

destacando-se o 9º ano como aquele que registou maior aumento (7 p.p.) relativamente ao ano anterior.

A taxa de sucesso no AEMafra tem vindo a aumentar desde o ano letivo 2017/2018, e relativamente

ao ano letivo transato, registou-se um aumento de 1,74%. A nível nacional verificou-se um aumento de

2,4%.


CONCLUSÕES

• O ano letivo 2019/2020 ficou marcado pelos constantes desafios e pelas novas experiências

colocadas a toda a Comunidade Educativa devido à pandemia Covid-19, que impôs urgência na

implementação de uma nova forma de ensino.

• Devido à suspensão das atividades presenciais, foi implementado no terceiro período o Plano de

Ensino a Distância (E@D) do Agrupamento de Escolas de Mafra, para dar continuidade ao processo

educativo. Documento dinâmico e flexível, com a finalidade de encontrar as melhores respostas às

características da Comunidade Educativa e com o objetivo, para os diversos níveis de ensino, de

chegar a todas as crianças na prossecução dos princípios estabelecidos nas Orientações Curriculares,

no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e nas aprendizagens Essenciais.

• O 3.º período letivo iniciou-se sem atividades letivas presenciais, continuando em vigor a modalidade

de Ensino à Distância, como já acontecia desde 16 de março, com sessões síncronas pelo Google Meet

e assíncronas pelo Classroom, e-mail ou CTT para os alunos sem meios tecnológicos.

• Os critérios de avaliação foram redefinidos em Conselho Pedagógico, passando o 3.º período a

contar apenas 20% para a avaliação final de ano. Assim, teremos de saber contextualizar o elevado

sucesso educativo, tal como é referido no Relatório do Conselho Pedagógico de 20/07/2020 “Análise

dos Resultados de aprendizagem dos alunos- Resultados Escolares 2019-2020, 3.º Período”

“Embora as percentagens de sucesso acima dos 80 e 90%, na quase totalidade das disciplinas, possam

ser consideradas excelentes, saliente-se que as alterações e adaptações realizadas aos critérios de

avaliação, os processos de recolha de informação/instrumentos de avaliação implementados neste 3.º

período contribuíram para alavancar o aumento exponencial do sucesso educativo. Na globalidade, a

percentagem de sucesso reflete que a maioria dos alunos aderiu com interesse e empenho às

atividades propostas e que as estratégias adotadas pelos professores se revelaram indicadas e

adequadas.”

PRÉ-ESCOLAR

• O ano letivo decorreu com normalidade e de acordo com a planificação elaborada no início do ano

letivo até março.

• Como a educação pré-escolar promove a descoberta e a exploração do meio envolvente num

contexto de socialização (inserção de cada criança num grupo, através da interação com outras

crianças e entre crianças e adultos) estabelecendo esta, a base relacional do processo educativo,

considera-se que o Plano de E@D não favoreceu a aquisição destas competências nas crianças nesta

etapa da educação básica.

• Contudo, as sessões síncronas foram momentos importantes para a interação das crianças com os

seus pares, pela partilha das atividades realizadas, pela oportunidade de rever colegas e educadoras,


permitindo às docentes observar o bem-estar físico e emocional de cada criança, a evolução do seu

desenvolvimento e manter o sentido de pertença ao grupo neste período atípico.

• O sucesso do trabalho desenvolvido ao longo do ano foi possível devido à estreita relação/articulação

entre a Escola, Família e Criança, que se veio a revelar muito importante para a implementação do

plano de E@D.

• A elaboração semanal do Guião de Aprendizagem foi mais um incentivo ao trabalho colaborativo,

entre as docentes deste Departamento, através da partilha de recursos e escolha das temáticas,

revelando uma maior cooperação entre docentes.

• Acresce registar que este departamento, assegurou durante o mês de maio atividades pedagógicas, a

crianças cujas famílias puderam solicitar o ensino presencial devido à sua situação profissional.

• A partir do dia 1 de junho a educação pré-escolar reabriu com atividades presenciais, com restrições

devido às normas de segurança e higiene determinadas pela tutela. Assim proporcionou-se dar

continuidade às aprendizagens, ao desenvolvimento e bem-estar da criança e de toda a comunidade

educativa. Foi frequentada por um número reduzido de crianças, por opção das famílias, o que facilitou

a aplicação das referidas normas, tendo finalizado o ano letivo sem ocorrências a registar.

1.º CICLO

• A percentagem de sucesso no 1.º ciclo é alta em todos os anos de escolaridade, com exceção do 2.º

ano que apresenta, tal como em anos anteriores, a percentagem média mais baixa.

• O sucesso pleno e o sucesso escolar não coincidem em nenhum dos anos de escolaridade, mas

aquele em que se verifica a maior proximidade é no 2.º ano de escolaridade que é também o ano em

que se verifica o maior número de alunos retidos.

• Todas as escolas propuseram alunos para o Quadro de Mérito, com exceção da EB do Sobral da

Abelheira que é também a escola com o menor número de alunos. Além de alunos a título individual,

ingressou uma turma no Quadro de Valor.

• O número de alunos no ciclo aumentou dos 1169 para os 1200, assim como os que beneficiaram de

Medidas de Promoção do Sucesso Educativo, que passou de 285 para 305 o que representa um

aumento de percentagem de (1,05), pois passou 24,37% para 25,42% de alunos abrangidos por estas

Medidas.

• Relativamente à evolução do sucesso nos últimos cinco anos letivos tem havido algumas oscilações,

entre os 96,7% e os 98,3%, estando este ano com níveis de sucesso muito próximos para todos os

anos de escolaridade, mas verificando-se, a nível global uma ligeiríssima descida de 0,2% relativamente

ao ano passado, em que se verificou a melhor média dos cinco anos analisados.


2.º CICLO

• Em 2019/2020 a taxa de sucesso escolar no 2.º ciclo situou-se acima dos 95%.

• Quer no 5.º ano, quer no 6.º ano, a média de níveis por disciplina é superior a três em todas as

disciplinas e as percentagens de sucesso são superiores a 90%.

• A disciplina de Matemática é a que tem menor percentagem de sucesso.

• As disciplinas ligadas às artes ou atividade física registam maior percentagem de sucesso.

• Comparando os dois últimos anos letivos, a maioria das disciplinas do 2.ºciclo registou uma

evolução positiva na percentagem de sucesso.

• A média do sucesso por disciplina, no 5.º ano, aumentou 3 p.p. relativamente ao ano anterior, e no

6.º ano aumentou 1 p.p.

• A média do sucesso pleno esteve acima dos 80%, quer no 5.º ano, quer no 6.º ano.

• A percentagem de alunos retidos foi de 0,42%, no 5.º ano, e 3,8% no 6.º ano.

• Este ano letivo foi o ano em que se verificou a mais baixa taxa de retenções do triénio.

3.º CICLO

• A taxa de sucesso escolar registada ficou acima dos 90% nos três anos do ciclo com uma média do

sucesso pleno no 3.º ciclo acima dos 60%.

• As turmas de 3.º ciclo apresentaram em todas as disciplinas média de níveis por disciplina igual ou

superior a três com percentagens de sucesso entre os 67% os100%.

• Várias disciplinas distribuídas pelos três anos do ciclo apresentaram percentagens de sucesso entre

os 99% e os 100%.

• A disciplina que registou menor percentagem de sucesso, em todos os anos do 3.º ciclo, foi a

disciplina de matemática.

• Quanto à evolução do sucesso por disciplinas, nos últimos dois anos letivos, as disciplinas que

tiveram um maior desvio positivo, relativamente aos resultados do ano letivo anterior, foram Matemática

e Físico-Química, no 9.º ano e Inglês no 7.º ano.

• Quanto à variação negativa do sucesso, destaca-se a disciplina de Educação Tecnológica no 8.º ano.

• Relativamente ao ano letivo transato, verifica-se o aumento da taxa do sucesso escolar nos 7.º e 9.º

anos e um decréscimo no 8.º ano.


1.º, 2.º e 3.º CICLOS

• No Agrupamento, a média de sucesso pleno dos três ciclos aumentou 7,1% relativamente ao ano

letivo transato, situando-se presentemente em 84,7%.

• O sucesso por disciplina diminuiu ligeiramente do 2.º para o 3.º ciclo na generalidade das disciplinas à

semelhança do ano letivo transato, sendo a Matemática aquela que apresenta a menor percentagem de

sucesso.

• A percentagem de alunos com sucesso pleno (que transitaram sem qualquer nível inferior a três) foi

mais elevada no 2.º ciclo do que no 3.ºciclo.

• No AEMafra verificou-se no ano letivo 2019/2020 um ligeiro aumento de 0,44% nos alunos que

ingressaram no Quadro de Mérito, relativamente ao ano anterior, situando-se esta percentagem em

2,89% dos alunos. O 2.º ciclo e o 3.º ciclo propuseram igual número de alunos para o Quadro de Mérito,

(vertente Excelência e vertente Valor).

• No que diz respeito à evolução do sucesso escolar dos alunos da Escola Básica de Mafra na última

década, constata-se que as taxas de sucesso mais elevadas foram registadas mais frequentemente no

5.º ano, enquanto o 8.º ano de escolaridade é aquele que apresenta maiores oscilações no sucesso

escolar.

• Nos últimos três anos letivos a média do sucesso escolar neste estabelecimento de ensino foi sempre

superior a 90%, verificando-se percentagens de sucesso escolar superiores a 90% em todos os anos de

escolaridade.

• Na Escola Básica de Mafra a média do sucesso escolar tem vindo a aumentar continuamente nos

últimos cinco anos letivos, pelo que a percentagem registada no ano letivo 2019/2020, foi a mais alta da

década (94,8%).

• A taxa de retenção no Agrupamento foi de 2,1%, sendo o 3.ºciclo aquele que apresentou maior

percentagem de alunos retidos, (3%) e o 1.º ciclo a menor (1,5%).

• No AEMafra, ficaram retidos/excluídos por faltas injustificadas um total de 5 alunos, dos quais 3

alunos são do 7.ºano.

• O 3.º ciclo foi o que apresentou maior percentagem de alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n.º

54/2018.

• No 2.º e 3.º ciclos, 51 alunos beneficiaram de Apoio Tutorial Específico, por acumularem duas ou

mais retenções ao longo do seu percurso escolar, sendo 12 alunos do 2.º ciclo e 39 do 3.º ciclo.

• A taxa de alunos transferidos para fora da Escola Básica de Mafra foi 1,8%, tendo sido estas vagas

ocupadas por novos alunos.


REFLEXÃO FINAL E SUGESTÕES DE MELHORIA

Vivemos tempos diferentes decorrentes da situação de pandemia por Covid19 com que o

Mundo foi assolado. Na sociedade portuguesa o seu efeito começou-se a fazer sentir em Março de

2019. Ninguém consegue prever quando terminará ou quando voltaremos àquilo a que chamamos

normalidade. A escola, tal como o resto da sociedade, teve de realizar uma adaptação a esta nova

realidade. O próximo ano letivo será, obrigatoriamente, diferente daquilo que foi o normal até aqui. Por

isso é necessário repensar a ação educativa para poder cumprir as normas de segurança

recomendadas pela DGS, sem descurar o ensino, ajudando as crianças que foram confiadas à escola, a

viver este tempo sem que o medo assuma tais proporções que retire espaço para a aprendizagem. Para

isso é necessário tornar a escola um sítio seguro, onde se minimizem os riscos de contágio, mas que

continue a ser o local privilegiado de aprendizagem, cientes de que só pelo conhecimento superamos

os males conhecidos ou por conhecer.

Convictos destas premissas os professores que compõem os diversos departamentos

elaboraram um conjunto de sugestões a implementar no próximo ano letivo nas quais nos baseamos

para esta reflexão.

A melhoria dos resultados escolares implica mudanças a vários níveis, desde a dotação de

recursos a docentes e alunos, até a alterações nos currículos, passando por mudanças nas estratégias

e metodologias de trabalho em sala de aula e fora dela no trabalho autónomo e assíncrono, bem como

incremento do envolvimento das famílias no processo de ensino-aprendizagem.

A criação de uma plataforma para o Pré-Escolar, para partilha de documentos oficiais do

AEM, de textos técnicos da área da educação de infância e atividades/experiências pedagógicas. -

Classroom Pré.

Manter a calendarização das reuniões de articulação Pré/1.º ciclo a realizar por

Estabelecimento de Educação/Ensino, com a possibilidade de, caso seja necessário, se realizarem no

Google Meet.

Formação docente na área das tecnologias, para aprofundamento em questões relacionadas

com ferramentas digitais e disponibilização de recursos tecnológicos mais eficazes aos docentes no uso

das diferentes ferramentas virtuais.

Reforço dos recursos humanos, nomeadamente professores de Apoio Educativo, de

Educação Especial, Psicólogos e Terapeutas, aumentando a articulação com a Equipa Multidisciplinar e

o SPO para desenvolver estratégias de acompanhamento de alunos que precisem melhorar

competências pessoais e sociais.


Reajustamento dos programas curriculares.

Proporcionar uma maior utilização da Google Classroom e Plataformas digitais no E@D sem

assimetrias entre os alunos. Apoiar os alunos e famílias que têm menor literacia tecnológica no uso das

Tecnologias de Informação e Comunicação.

Designar professores tutores para acompanhar os alunos com mais dificuldades e cujas

famílias não possuam conhecimentos académicos suficientes para os apoiar, no caso do Ensino à

Distância.

Maior incremento do trabalho colaborativo e cooperativo entre docentes.

Utilização de estratégias diversificadas para promover a aprendizagem de forma significativa,

favorecendo o ensino pela descoberta através de trabalhos de Projeto e de pesquisa, utilizando o

trabalho cooperativo entre grupos de níveis diferentes ou de pares promovendo assim a integração e

interajuda.

Desenvolver o estudo autónomo no qual os alunos escolhem as matérias a trabalhar

consoante as suas dificuldades, promovendo também a autonomia.

Promover o trabalho colaborativo e cooperativo entre alunos, de forma mais ativa, para que

cada aluno se sinta responsável pela sua aprendizagem e dos seus colegas.

Desenvolver programas de mentoria entre alunos, em todos os níveis de ensino, nos anos de

escolaridade em que tal seja possível e exequível.

Reforço da Cidadania quer pela Assembleia de turma promovendo a discussão de aspetos a

melhorar no grupo/ turma, desenvolvendo a reflexão e o sentido crítico, quer proporcionando aos alunos

situações que lhes permitam desenvolver o espírito de cooperação, solidariedade, compreensão e

respeito pelos outros.

Diversificar os instrumentos de avaliação, na sua periodicidade, dimensão e no tipo de

questões (questões de aula, minitestes, problemas do mês, recorrendo com maior frequência à

avaliação formativa para consolidação/sistematização de conhecimentos.

Incrementar a heteroavaliação e autoavaliação para ajudar os alunos a identificar

dificuldades.

Recorrer ao ensino individualizado, sempre que possível, para os alunos com mais

dificuldades, realizando uma Pedagogia diferenciada na realização das tarefas.


Fomentar a interiorização de regras e cumprimento das mesmas quer em aulas presenciais,

quer síncronas, através de reforços positivos, elogiando os comportamentos positivos, fomentando,

desta forma, a autoestima e a motivação dos alunos e valorizando os esforços dos alunos na superação

das suas dificuldades sejam académicas ou comportamentais.

Incentivar o aluno para a organização do seu trabalho e a criação de hábitos de estudo

elaborando um "horário de estudo autónomo", com a colaboração dos encarregados de educação.

Realizar atividades que desenvolvam a capacidade de atenção/concentração, no 1.º ciclo,

nomeadamente jogos pedagógicos.

Nos 2.º e 3.º ciclos continuar a disponibilizar guiões de aprendizagem para favorecer e

reforçar o trabalho autónomo.

Promover um maior envolvimento/investimento por parte dos Pais/Encarregados de

Educação no sentido de uma maior consciencialização do papel fundamental da Educação e da prática

do saber, na formação integral da criança, solicitando aos Encarregados de Educação o

acompanhamento nos trabalhos de reforço de conteúdos.

Esta Equipa gostaria de deixar claro, que tem consciência de que o ano letivo que se está a iniciar será

diferente de tudo o que já vivenciámos e que isso exigirá da parte de todos os elementos da

Comunidade Educativa um grande esforço para que a ação educativa atinja os resultados positivos que

todos desejamos. Para que tal seja possível, agora mais que nunca, deverá haver um verdadeiro

trabalho colaborativo entre todos os diversos elementos: Docentes, Assistentes Operacionais, Pais/

Encarregados de Educação e Discentes, a fim de que as normas de segurança para contenção da

epidemia Covid-19 sejam cumpridas e simultaneamente o ensino, seja em que modalidade for:

presencial, misto ou à distância, se concretize. Esperamos que o relatório elaborado por esta Equipa

possa ajudar a superar as dificuldades que se anteveem.

relatÓrio da avaliaÇÃo dos resultados escolares...recolha de dados e informações sobre os...

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