Reunião pedagógica:

Esta reunião que aconteceu com o corpo docente da escola direção e

coordenação a fim de planejar o restante do ano e da mesma forma revisar as nota dos

alunos e decidir a respeito das pendencias e relação a alguns deles, nesta reunião não

participou os pais dos alunos e tão pouco os alunos tendo em vista que a temática

discutida na mesma não dizia respeito a eles, mas se detendo apenas em assuntos que

interessavam ao corpo docente e a direção da escola. Nesta reunião tivemos o

planejamento sobre as avaliações do 3º bimestre e do 4º que estavam para acontecer nos

próximos dias e este encontro serviu para ajustar a agenda de semanas de semana de

provas, pois a escola utiliza uma semana para a aplicação de todas as provas das

disciplinas que a escola comporta.

Outro aspecto discutido na reunião foi os alunos que se encontravam em

dificuldades de notas e aqueles que eram ditos indisciplinados. Notei que quando se

refere ao comportamento de certos alunos tem-se certo desanimo e descrença do corpo

docente em relação a determinados alunos o que acho bastante preocupante já que se o

próprio professor não acredita na capacidade de aprendizado do seu educando fica quase

impossível o mesmo ter um aprendizado valorativo.

Essa reunião pedagógica me fez refletir dois pontos interessantes, o primeiro diz

respeito ao planejamento que deve ser sempre pensado em conjunto com a escola para

ter um bom andamento das disciplinas individuais, outro é no tocante a motivação dos

professores em relação aos alunos e a sua própria profissão o que é bastante prejudicial

e desanima, em certa medida, os iniciantes na docência.

Aula01 – 09\09\2015:

Nossa atividade de docência teve inicio no dia 09 de Setembro com a turma a

cima referida, turma esta que já nos era familiar já que trabalhamos com ela no Estágio

III o que me fez pensar que facilitaria o nosso trabalho nessa nova etapa do Estágio de

formação de professores o fato de a turma já ser conhecida do professor. Como

planejado reservei o momento inicial da aula para fazer as devidas apresentações da

mesma forma pedi aos alunos que falassem um pouco sobre a disciplina de História e a

importância de se estuda-la, confesso que obtive poucas respostas satisfatória talvez

devido á timidez dos alunos o que é compreensivo tendo em vista que eles geralmente

não participam muito de forma verbal das aulas gerando muitas vezes um monólogo

onde o professor apenas fala de fora solitária.

Segundo o horário que me foi disponibilizado nesse dia eu teria que ministrar

uma aula de 60 minutos onde trabalhei o conteúdo da economia mineradora no Brasil

colônia e para tal utilizei aula expositiva dialogal tentando sempre estabelecer uma

relação dialogal com os alunos embora que sem muito sucesso o que me levou a refletir

sobre de que forma podemos traçar estratégias para interagir com os alunos para que

eles participem da aula de forma satisfatório construindo junto com o professor o

conhecimento. Pensando sobre esse aspecto da não participação dos alunos nas aulas

talvez uma resposta a esse questionamento seja o fato dos conteúdos ministrados

estarem quase sempre muito distante da realidade do aluno e em história esse

distanciamento parece sempre presente, percebi que quebrar essa barreira e fazer com

tanto os alunos sejam agentes ativos das aulas como da mesma forma os conteúdos não

pareçam algo alheio a sua realidade é uma tarefa difícil talvez seja esta um dos grandes

desafios da pratica docente.

No que diz respeito ao que foi planejado para a aula e o que foi executado creio

que saldo foi positivo ressalva feita ao problema da pouca participação dos alunos

durante a aula o que espero que não perdure nas próximas aulas, mas tentarei traçar

novas estratégias para que eles se sintam mais instigados a participarem e não apenas

ficar ouvindo o professor falar.

Aula 02 – 09\09\2015:

Neste dia tínhamos uma hora aula que foi ministrada no 8º ano turma “A”, essa

aula que corresponde ao terceiro horário de aula que vem logo após o intervalo o que

gera bastante dificuldade do domínio de sala este problema já havia sido notada desde o

estágio anterior onde trabalhamos com a mesma turma e sempre era um problema esse

horário pois os alunos vem do intervalo onde praticam atividades recreativas e

geralmente vem bem dispersos para a sala, desse modo a aula fica comprometida em

alguns minutos pra que eu consiga um pouco de silencio e atenção por parte deles e uma

das medidas que eu tomei para tentar controlar mais a sala tentar movimentar-me a o

máximo quando estou fazendo a exposição de algum tema da mesma forma peça a eles

que participem, interajam e falem para que a atenção deles se volte para a aula.

Levado alguns instantes consigo que os alunos se atenham mais a aula

participando, fazendo comentários e aos poucos a aula vai fluindo com maior

tranquilidade, essa tranquilidade e maior atenção por parte dos alunos é muito

importante já que eu tinha planejado nesta aula trabalhar com eles as revoltas colônias

que seria também tema de uma atividade de pesquisa que eles teriam de produzir como

atividade avaliativa do bimestre. Desse modo fiz uma pequena introdução do tema das

revoltas tomando as questões norteadoras como ponto inicial das discursões tentando

fazer com que os alunos participassem da aula, depois da fazer essa introdução

expliquei para os alunos como deveria ser feita a formulação da atividade de pesquisa

enquanto estava a expor de que modo deveria ser a formatação desta atividade os alunos

tiveram muitas dúvidas o que fez eu perceber o quanto eles ainda tem dificuldades na

construção dos trabalhos que exige um certo rigor quanto a organização das ideias.

Como já dito acima a aula teve um inicio um pouco conturbado devido os alunos

estarem um pouco disperso após o intervalo o que era previsto mas posteriormente os

alunos foram voltando sua atenção para a aula, talvez tenha faltado alguns elementos

que tinham sido planejados e que não foi comtemplado na execução da aula estes se

referem principalmente ao conteúdo que ficou comprometido devido ao tempo que se

perdeu no inicio da aula com a dispersão dos alunos e acrescenta-se a isso a fato de se

ter planejado um quantidade de conteúdo que demandaria um tempo maior para ser

trabalho de forma satisfatória. Mesmo tendo essa dificuldade quanto à quantidade

excessiva de conteúdo em relação ao tempo creio que não houve um comprometimento

muito grande do aprendizado por que os alunos terão que fazer uma pesquisa sobre o

tema que foi iniciado na aula.

Aula 03 – 16\09\2015:

Aula ministrada na turma “A” do 8º ano e aula houve uma mudança no conteúdo

passaríamos agora a trabalhar o tema que tomou o maior numero de nossas aulas que é a

independência do Brasil um assunto que eu esperava que gerasse boas discussões nas

aulas por se tratar de temática que traz um interesse geral nas pessoas que o estudam por

se referir a um momento importante na história do Brasil e que daria para fazer várias

conexões com os dias atuais o que sempre, segundo observei, ajuda a compreensão da

temática por parte dos alunos. A aula deste dia era mais para traçar um panorama mais

geral do tema e os próximos encontros seria para explorar de forma alguns aspectos que

nortearam o processo de independência.

O planejamento para esta aula eu considerei bem satisfatório devido a

importância que a temática tem por parte da historiografia o que fez com que eu tivesse

um suporte teórico maior para ministrar as aulas chegando a fazer relações com textos

acadêmicos o que é sempre difícil dado a densidade desse tipo de texto sendo sempre

uma dificuldade trazer as ideias, mesmo que de forma adaptada, para o âmbito da sala

de aula do ensino básico. Quanto ao conteúdo creio que a turma tenha conseguido um

aprendizado de forma satisfatória segundo os objetivos que eu tracei no planejamento e

sente que eles estavam bem a vontade para participar da aula principalmente quando no

inicio da aula quando tratamos as questões norteadoras que explorou o que eles tinham

de conhecimento sobre a independência não somete a do Brasil mas o que a palavra

independência realmente significa.

O andamento da aula no geral foi bom consegui executar grande parte do

planejamento como também a participação dos alunos foi salutar se comparado com as

aulas anteriores da mesma forma julgo ter sido bom o aprendizado deles da temática que

foi explorada na aula.

Aula 04 – 17\09\2015:

Aula ministrada na turma “A” do 8º ano e neste dia como era de se esperar nesta

aula depois do intervalo sempre é mais difícil de ter um bom domínio de sala por que os

alunos entram na sala fazendo barulho e estão muitos dispersos não atentando para a

aula e promovendo conversas paralelas, mas embora seja uma dificuldade que já é

conhecida mesmo assim ainda encontro dificuldades de solucionar este dilema que com

certo esforço e paciência consigo contornar um pouco a situação e a turma com passar

da aula vai voltando sua atenção á atenção para o que se esta a tratar na aula. Diante

desta dificuldade fica as vezes mais complicado conseguir atingir os objetivos

planejados e nesse sentido as questões norteadoras sempre ajuda pois a turma quando

perguntada sobre aspectos do conhecimento que eles já tem adquirido eles tendem a

falarem mais participando de forma mais ativa.

Como tento sempre ter uma relação mais estreita com os alunos e eles estão

acostumados ao uma cultura do autoritarismo dos professore frente aos seus alunos em

uma tentativa de imposição que vai de baixo para cima criando uma relação hierárquica

que tende a inibir, muitas das vezes, a atuação dos alunos na sala percebo que minha

postura favorece mais a participação deles nas aulas, embora que muitos momentos

percebo que como esta cultura do professor autoritário está tão presente que a turma

tende a ficar mais a vontade quando tem um professor que não pratica o autoritarismo

em sala, mas por outro lado eles tendem a não dar muitos ouvidos quando, em momento

apropriado, temos uma postura mais enérgica.

Dando continuidade ao tema da independência nesta aula trabalhamos um

evento que foi fundamental no processo de independência do Brasil que foi a vinda da

corte portuguesa para a sua colônia nos trópicos, por ser um tema bem conhecido de

todos tentei explorar o que a turma já conhecia do assunto rendendo assim várias

participações e contribuições deles a aula. Orientado pelas leituras sobre o assunto tracei

uma estratégia de demonstrar que a independência do Brasil foi um acontecimento

bastante particular e gradual onde o 7 de Setembro de 1822 foi mais uma data simbólica

que uma ruptura pois a independência já vinha acontecendo desde 1808 com a chegada

da família real e foi justamente esse aspecto que tentei explorar nesta aula. Portanto

guardada alguns transtornos iniciais creio ter conseguido atingir os objetivos planejados.

Aula 05 – 23\09\2015:

Dando continuidade ao tema da independência do Brasil neste dia trabalhamos

outro evento que compõe o quadro de acontecimentos que levaram a independência,

tinha planejado para esta aula expor as ideias principais da Revolução do Porto e de que

forma essa revolução influenciou no processo de independência do Brasil. Quanto aos

objetivos da aula a turma teve algumas dificuldades em compreender alguns conceitos

principalmente quando falamos das ideias dos revolucionários de se criar uma

monarquia constitucional, pois os termos “monarquia” e “constitucional” não pareciam

claros para todos os alunos da turma fazendo com que eu tenha que usar de exemplos

mais corriqueiros para que eles pudessem ter uma assimilação dos conceitos, essa

dificuldade da turma me levou a um questionamento sobre como simplificar para os

alunos alguns conceitos ou ideias que parecem de difícil compreensão, mas que são

vitais para a apreensão dos conteúdos.

A grande dificuldade desta aula foi justamente referente a esses conceitos que a

turma não conhecia e que tive que explanar de forma mais cautelosa as ideias sempre

usando exemplos cotidianos para que a turma compreendesse o que creio que foi

satisfatório tendo em vista que segundo minha percepção a grande maioria conseguiu

compreender do que se tratavam os conceitos. O andamento do tema da independência

está indo bem e a ideia que eu quero passar de um processo de independência gradual e

particular me parece está sendo assimilado pela turma como um todo o que é bastante

positivo visto que essa ideia é o aspecto vital do planejamento dessa temática.

Aula 06 – 24\09\2015:

Aula ministrada na turma “A” do 8º ano pensando do desenvolvimento do meu

projeto de pesquisa docente reservei esta aula para trabalhar com a turma uma música

tendo em vista que a pesquisa versa sobre o interesse do aluno quando utilizado essa

fonte histórica durante as aulas de história, a estratégia talvez não tenha sido muito bem

traçada tendo em vista as dificuldades natural de se trabalhar com este tio de fonte sem

falar na novidade para a turma visto que comumente eles não têm esse tipo de atividade.

Em um primeiro momento eu retomaria alguns pontos da aula anterior e explanaria a

respeito do hino da independência tentando situá-lo dentro de um contexto,

posteriormente faríamos uma análise da letra do hino em conjunto para que tivesse a

possibilidade de perceber o interesse deles na aula quando trabalhado uma musica como

fonte histórica.

A estratégia talvez não tenha sido bem montada e deve se levar em consideração

o tempo para fazer a atividade tenha sido pequeno tendo em vista que se tinha apenas

um horário de aula para fazer toda a atividade, além do mais a análise ocuparia um

segundo momento da aula, pois no primeiro momento eu faria uma breve explanação

sobre o hino, a importância do hino nacional de outros países entre outros aspectos. O

planejamento não saiu como o esperado e a analise foi comprometida devido ao pouco

tempo para tal e não poderíamos retomar na aula anterior devido o cronograma está

comprometido com uma atividade avaliativa, levando em conta esses transtornos e a

dificuldade na aplicação dessa atividade mesmo assim percebi que o interesse da turma

não foi tão grande na utilização da musica enquanto fonte histórica isso talvez se deva

ao fato da letra do hino ser uma construção que utiliza um vocabulário muito difícil e

que não faz parte de palavras que eles geralmente utilizam, diferentemente do que havia

acontecido na experiência do estágio anterior onde eu trabalhei uma musica de um

gênero musical mais acessível causou um interesse maior da turma.

O planejamento não coincidiu com a aplicação tão pouco surtiu o efeito que eu

esperava me fazendo refletir sobre a importância de planejar segundo o tempo

disponível para a aplicação daquilo que foi pensado, da mesma forma traçar estratégias

para caso aconteça algum imprevisto que não estava previsto no planejamento inicial.

Essa aula serviu como aprendizado para pensar melhor as estratégias de aulas e da

mesma forma pensar o planejamento e sua execução.

Aula 07 – 30\09\2015:

Como estava previsto esta aula aplicaria uma atividade avaliativa escrita referente ao

tema da independência que havia sendo trabalhada nas aulas anteriores, a nota dessa

avaliação somaria na pontuação do 3º bimestre. Nessa avaliação tentei direcionar as

questões segundo a ideia de uma independência como um processo gradual onde temos

alguns eventos que se somam para a independência, nesse sentido as questões atingiram

a sua proposta agora resta saber se o aprendizado da turma foi satisfatório embora

saibam que este tipo de avaliação não da pra perceber todas as formas de apreensão do

conhecimento.

Refletir sobre avaliação sempre é bem complicado pelo simples fato de cada individuo

ter uma forma especifica de apreensão do conhecimento e de demonstração sendo a

avaliação escrita apenas uma forma de analisar uma face do aprendizado, mas também

não devemos negar a importância desse modo de avaliação que nos possibilita analisar o

aprendizado da turma sobre os conteúdos trabalhados. A aplicação da avaliação

transcorreu sem nenhum problema e o tempo para responder as questões foi satisfatório

pois foi utilizada toda a aula deste para a conclusão da avaliação, resta sabes se os

resultados vão ser satisfatórios.

Aula 08 – 01\10\2015

Aula ministrada na turma do 8º ano “A” das 09:20 ás 10:20 configurando uma hora

aula, visando a avaliação do bimestre a professora orientadora do estágio me

recomendou fazer uma espécie de revisão dos conteúdos que havíamos trabalhado em

aulas anteriores, nessa síntese retomei todos os conteúdos sobre a temática da

independência do Brasil de modo bem breve pontuando cada evento que levou que fazia

parte do processo de independência. Refletindo sobre esta aula não cheguei a uma

conclusão sobre as reais intenções desse tipo desse tipo especifico de aula, ou seja, da

revisão, por que muitas vezes tem-se apenas a exposição dos conteúdos de forma

acrítica e puramente decorativa somente com a intenção de se atingir um objetivo que é

responder as questões em uma avaliação.

A aula de revisão tem esse aspecto muitas vezes voltado sempre para o conteúdo e essa

critica é valida, mas também ela tem o seu valor na medida em que possibilita a

elucidação de dúvidas que às vezes persiste nos alunos no primeiro contato com o

conteúdo estudado, mas de qualquer forma tentei ao máximo não focar tão intensamente

nos conteúdos e nos eventos e datas dei uma ênfase nessa ideia de uma independência

gradual que era o grande enfoque que eu queria que a turma compreendesse e creio que

em relação a este aspecto a ideia foi compreendida.

Aula 09 – 09\10\2015:

Como já planejado esta aula foi reservada para a nossa avaliação sobre o conteúdo da

independência do Brasil, nessa avaliação procurei colocar questões objetivas e

discursivas por entender que havendo duas espécies de questões seria mais favorável

pois alguns tendem a ter um melhor aproveitamento com a primeira espécie e outros

com a segunda. A elaboração das questões foi orientada segunda as discursões que

tratamos nas aulas facilitando assim a respostas das questões, utilizei em uma das

questões um trecho de uma obra acadêmica de história o que me fez pensar de que

forma os textos acadêmicos podem ser trabalhados em sala de aula no ensino básico e

essa foi uma boa forma pois o fragmento do texto casou bem com a pergunta que era

feita.

Um ponto que me chamou a atenção durante a aplicação da prova foi a reclamação de

alguns dos alunos quanta as questões discursivas que ales chamam de questões de

“escrever” isso se deve pela dificuldade que a grande maioria tem em escrever o que eu

já havia notada no estágio anterior quando trabalhei com essa turma e senti essa

dificuldade, este que é uma dificuldade não somente desta turma mas da educação

básica como um todo e este déficit na produção textual quando pensamos na disciplina

de história é bastante problemático já que a construção de texto é elemento importante

no estudo da história.

A escola reserva uma ou duas semanas para aplicação das avalições bimestrais onde

cada dia é aplicado duas avaliações de disciplinas diversas, a aplicação da prova teve

um tempo de duas horas aulas para os alunos responder as questões grande parte não

necessitou utilizar todo o tempo visto que o conteúdo explorado pelas questões havia

sido bem discutido em sala, sendo assim o planejamento e a execução do mesmo foi

satisfatório.

Aula 10 – 14\10\2015:

Esta aula foi ministrada na turma do 8° ano “A” no horário das 7:00 as 08:00 horas do

dia 14 de outubro do corrente ano, trabalhamos um conteúdo referente a constituição

brasileira de 1824 de que forma ela foi gestada e as ideais principais que permeavam

esse documento, partindo das questões norteadoras procurei indagar junto a turma o que

eles entendiam como sendo uma constituição e qual a importância desse documento

para um país. Obtive boas respostas e partindo dessas falas dos alunos mostrei para eles

a importância da constituição para cada país e principalmente para uma nação que está

nascendo como era o caso do Brasil, esse conhecimento inicial sobre a constituição

ficou bem claro nesse ponto inicial da aula.

Confesso que me surpreendi nesta aula com a carga de conhecimento que os alunos já

possuíam e isso ficou bem claro quando estava explicando a divisão do poder na

constituição de 1824 onde tínhamos uma divisão tradicional tripartite e um poder a mais

que era o moderador, os alunos tinha em mente a ideia de uma divisão tripla do poder o

que me causou surpresa talvez tenha subestimado demais os alunos, mas o bom é que

fui surpreendido de forma positiva e aprendi o quanto é importante levarmos em

consideração a carga de conhecimento que os alunos trazem consigo. De forma que

tendo a ideia de constituição e de uma divisão do poder segundo este documento ficou

mais fácil falar do contexto politico eu permeava a criação da assembleia constituinte de

1823 e a sua dissolução e a posterior aprovação do texto constitucional.

Aula 11 – 15\10\2015:

Turma do 8° ano “A” a aula aconteceu no dia 15 de Outubro das 09:20 ás 10:20

computando uma hora aula onde trabalhamos uma das revoltas separatistas a

Confederação do Equador, como procedimento utilizei-me junta a turma de aula

expositiva dialogal buscando a participação da turma a partir de questionamentos que

instigavam a eles a interagir com o professor. A minha estratégia era iniciar a aula

questionando com eles o que seria uma revolução, o porquê que as pessoas se

revoltavam e para tal parti de situações de conhecimento deles para de alguma recente

que eles virão ou mesmo alguma outro de cunho histórico, a recepção foi boa fazendo

com que eles participassem bem e respondendo as minhas indagações. Diante da

participação expressiva dos alunos nesta aula produzi uma reflexão a respeito da adoção

da aula expositiva tantas vezes criticas por docentes e que em certa medida as criticas

são validas por que aplicada de forma inadequada esse recurso muitas das vezes se torno

mais um monologo do professor em frente turma silenciosa que de forma passiva

apenas ouve o professor falar coisas que são tão distantes do que eles queriam ouvir.

Mas aplicada de forma adequada a aula expositiva dialogal, e acho que o diálogo deve

ser o norte da adoção desse modelo de aula, por que se houver uma interação entre o

professor e os alunos temos ai uma construção conjunta da aula não se limitando a uma

pessoa falando e outras fingindo que ouvem de forma pacifica sem promover uma

relação dialética que é a grande chave da questão da aula expositiva que deve sempre

ser dialogal.

Outra questionamento que essa aula trouxe para a minha reflexão se refere a sempre

dificuldade de fazer a relação do aluno com a sua realidade, muitas vezes o conteúdo

fica descolado da realidade parecendo mera abstração de nomes e datas sem que faça

muito sentido na cabeça do aluno, mas creio que esse é um dilema da prática docente no

geral já que é muito difícil promover uma relação do conteúdo, que quase sempre

parece distante do aluno, com a realidade concreta do aluno, mas fica a reflexão para ser

pensada e gerar possíveis mecanismos e estratégias para promover esse encontro entre

conteúdo e a realidade concreta dos alunos.

Aula 12 – 21\10\215:

No dia 21 de outubro tivemos uma aula de uma hora que iniciou as 07:00 e terminou as

08:00 e foi ministrada ao 8º ano turma “A” em que trabalhamos o conteúdo referente a

construção Estado brasileiro no período posterior a independência do Brasil onde se

tinha a necessidade de gestar um estado nacional, este tema seria trabalhado em algumas

aulas e nesta aula daríamos um panorama politico-administrativo que rondava a

formação do estado nacional, de inicio explanei um pouco sobre o conceito de Estado

partindo sempre do que eles compreendiam desse conceito e na medida que a turma

falava eu ia pontuando alguns aspectos de modo aos poucos introduzindo o assunto.

Sempre é difícil trabalhar ideias mais abstratas e um pouco mais complexas como é a

ideia de Estado, mas creio que no geral a turma compreendeu o conceito.

Tentando promover uma relação do conteúdo com a realidade dos alunos e com a

atualidade falei para eles sobre os grupos políticos que estavam a frente da construção

do Estado brasileiro e de que forma a politica nesta época era organizada e de como

ainda hoje temos algumas continuidades dessas praticas politicas que foram construídas

desde muito tempo e que ainda perdura pois algumas camadas sociais até hoje

continuam afastadas das grandes decisões do país. Esta aula me fez refletir sobre a

função cidadã do professor em sempre conduzir o seu alunado a produzir uma reflexão

critica da realidade em que ele se encontra inserido a ponto de muda-la sempre que

necessário.

Aula 13 – 22\10\2015:

Aula ministrada ao 8º ano turma “A” das 09:20 as 10:20 do dia 22 de Outubro onde o

conteúdo exposto tratava do período regencial no Brasil no qual tivemos uma

instabilidade politica por não haver a figura do imperador presente já que o mesmo

ainda não tinha idade de assumir o trono brasileiro e o poder ficar nas mãos de

dirigentes até o arranjo politica que deu maioridade ao príncipe Pedro II, esta aula eu

faria uma exposição do período regencial tanto a regência Una como a Trina e

posteriormente debateríamos a respeito do jogo politica que estava em curso no período

regencial e o grande dilema era a centralização ou a descentralização política onde dois

grupos disputavam segundo esses duas ideais para o governo do Brasil.

Essa aula servia para que a turma debatesse um pouco sobre centralização ou

descentralização do poder politico, utilizando as questões norteadoras instiguei a

participação dos alunos no debate a respeito da centralização e descentralização o que

geral umas participações boas embora de forma bem acanhadas tendo em vista a

dificuldade do tema por se tratar de algo que está no âmbito da teoria politica e

naturalmente gera dificuldades no entendimento, mas com essa estratégia de utilizar as

falas dos alunos para guiar a explanação deve ter facilitado a compreensão da turma.

Analisando a aula no geral e fazendo uma comparação entre o que foi planejado e a

execução creio que foi satisfatória e o aprendizado foi valorativo.

Aula 14 – 28\10\2105:

No dia 28 de Outubro tivemos uma aula que foi das 07:00 ás 08:00 horas essa foi

ministrada no 8º ano na turma “A” nessa continuou em certa medida a aula anterior por

se tratar de temática que se associam e dão continuidade, de inicio iria expor as

principais ideias dos dois partidos políticos no Brasil império que eram os liberais e os

conservadores sendo esses dois grupo políticos hegemônicos no cenário politico desse

período, sempre tomando como ponto de partida as questões norteadoras pedi para que a

turma falasse sobre o que eles compreendiam sobre liberal e conservador e na medida

que eles se expressavam eu ia conduzindo a aula sempre tomando a fala deles como

elemento construtivo da minha explanação. É interessante se perceber que quando o

professor promove esse tipo de dialogo com o aluno valorizando a fala dele temos uma

maior participação o mesmo na aula pelo fato dele se sentir confiante e motivado a

participação o que facilita o processo de aprendizagem do aluno.

Após fazer essa parte introdutória da aula guiada pelas questões norteadoras onde

falamos sobre os liberais e conservadores no período do Brasil império traçamos um

paralelo com os tempos presentes e falamos um pouco sobre os partidos políticos e a

bipolaridade partidária na cena politica brasileira e na atual conjuntura, isso me levou a

refletir a dificuldade que é sempre fazer essa relação, que é essencial em história, que é

de dialogar o passado com o presente de forma a não cometer o pecado do anacronismo

que é o grande pecado capital do historiador, mas também ter cuidado para não cometer

livres associações de épocas distintas, no entanto quando fizer esse tipo de relação

submete-la a critica da ciência histórica para não haver erros e livre associação de

tempos distinto. No mais entre o planejado e o executado não houve um grande abismo

chegando a concluir que o aprendizado foi de forma satisfatória dentro daquilo que foi

idealizado no planejamento.

Aula 15 – 29\10\2015:

Aula do dia 29 de Outubro e teve a duração das 09:20 ás 10:20 esta aula foi ministrada

no 8º ano na turma “A” onde trabalhamos o tema dos grupos sociais que ficaram

excluídos da história do Brasil bem como da construção do estado nacional no período

imperial com o recorte que enfoca principalmente na segunda metade do século XIX e

da mesma forma abordaremos o papel do IHGB na constrição de uma história nacional

bem como a função que esse instituto exerceu no papel de excluir alguns grupos sociais

da historia do Brasil como os indígenas e os negro. Esta aula deixe a turma bem a

vontade ara participar por se tratar de tema que dar para fazer um paralelo com a

realidade atual o que sempre rende boas participações nas aulas o que é bem

satisfatório. Um primeiro aspecto que merece uma reflexão mais apurada é sobre o

debate em sala de aula no ensino básico sobre a teoria da historia e historiografia

entendendo esta como uma reflexão sobre a forma de se escrever e se conceber o

conhecimento histórico, uma vez que nesta aula iria tratar sobre o IHGB como uma

instituição que foi responsável por escrever a historia oficial nacional discuti com a

turma qual ideia de história que se praticava a época e a sua função naquele contexto o

que em certo sentido é um debate de cunho historiográfico mesmo que de maneira

simples e não muito aprofundada, mas o debate historiográfico deve sempre está

presente em sala de aula.

Uma outra questão que já vem perdurando desde do inicio das atividades do estágio,

mesmo na etapa anterior onde trabalhamos com a mesma turma, é a dificuldade que se

tem nesse horário de aula que vem posterior ao intervalo de aulas, tenho que consumir

uma quantidade expressiva do tempo reservado para a aula tentando conter as conversas

paralelas, a falta de atenção e até mesmo o entre e sai dos alunos que necessitam ir ao

banheiro ou tomar água, por se tratar de um dilema que já se vem percebendo cabe criar

estratégias para ter mais a tenção dos alunos para aula ou tentar fazer uma atividade que

chame mais a tenção da turma principalmente nesses minutos iniciais de aula que são os

mais complicados. Por isso como estratégia tento instiga-los a participar da aula mesmo

que seja de uma forma muitas vezes humorada, pois notei que eles se atentam mais para

a aula quando se utiliza uma linguagem mais informal, outra opção é circular ao

máximo no perímetro da sala de aula quando estiver fazendo alguma exposição entre

outras táticas que estou tentando usar em que hora surtem efeito mas nem sempre

consigo ter o domínio da sala. No mais a aula correu tranquila tendo apenas esse

problema da falta de atenção mais que já é algo conhecido em que devo traçar novas

estratégias para soluciona-lo.

Aula 16 – 04\10\2015:

Nesta aula que aconteceu no dia 04 de Novembro no horário das 07:00 ás 08:00 no 8º

ano na turma “A” trabalhamos o conteúdo das revoltas separatistas no Brasil império

que queriam a separação das províncias brasileiras do restante do território nacional,

neste mesmo dia seria a orientação sobre a confecção de uma atividade de pesquisa

referente ao tema que estávamos estudando e do seminário que seria apresentado nas

próximas aulas. De inicio dividi os grupos segundo os temas no qual cada grupo ficaria

responsável de produzir uma pesquisa, que deveria ser entregue de forma escrita, e

organizar uma apresentação de seminário para as próximas aulas, uma vez dividido os

grupos acompanhei e orientei os trabalhos dos quatro primeiros grupos sendo que ao

total tivemos 7 grupos de no máximo 5 componentes. Nessa orientação distribui os

grupos na sala e passei em cada grupo para tirar dúvidas, sugerir leituras e como deveria

ser a apresentação.

Visando a execução do projeto de pesquisa docente que devido a várias questões não

consegui de forma satisfatória por em curso a sua concretização vi nos seminários uma

oportunidade para, sugeri para alguns grupos que trabalhasse musicas nos seus

seminários e consegui que alguns acatassem as minhas sugestões principalmente

àqueles que podiam trabalhar hinos das províncias que se separaram do Brasil. Tentei

instruir os mesmo a melhor de trabalhar a musica como fonte histórica e creio que nesse

aspecto orientação foi clara e espero que eles sigam o que foi colocado na reunião com

os grupos. Enquanto estava orientando os 4 primeiros grupos deixei os demais fazendo

o trabalho deles onde me reuniria com ele na próxima aula, sendo assim a aula correu

bem tranquila embora os grupos que não seriam orientados neste dia ficou com

conversas paralelas o que atrapalhou um pouco o trabalho dos demais.

Aula 17 – 05\11\2105:

Aula ministrada no dia 5 de Novembro na turma “A” do 8º ano onde tivemos uma aula

que foi das 09:20 ás 10:20 horas onde demos continuidade a orientação dos grupos que

apresentariam seminários nas próximas aulas, neste encontro me reuni com os 3 grupos

restantes para ver como estava o andamento dos trabalhos e solucionar alguma duvida

como da mesma forma dar dicas de leituras e outras fontes que possa tronar que

agregue de forma valorativa ao trabalho dos grupos. O trabalho do seminário como

método avaliativo me fez refletir sobre essa forma de avaliação e concluir ser esta uma

boa alternativa, pois possibilita analisar as varias habilidades dos alunos já que este tipo

de trabalho envolve algumas etapas e podemos perceber se o aluno possui o domínio do

conteúdo, exposição e organização das ideais, produção textual entre outras capacidades

que fazem parte da obtenção do conhecimento.

Além dessas habilidades que podemos ver nos seminários temos da mesma forma outro

aspecto importante que é o protagonismo do aluno o que faz com que ele se sinta seguro

e confiante o que pode ajuda-lo na apreensão do conhecimento, ele vai se sentir

participe da aula e que junto do professor ser quem produz a relação ensino

aprendizado.

Aula 18 – 11\11\2015:

Aula do dia 11 de Novembro primeiro horário das 07:00 ás 08:00 correspondendo a

uma aula que foi ministrada no 8º ano na turma “A” que tivemos inicio as

apresentações do seminários sobre o tema das revoltas separatistas no qual cada grupo

de no máximo 5 componentes ficou responsável por produzir uma pesquisa sobre a

temática e fazer a exposição na forma de seminários dialogando sempre que possível

com o restante da turma. Antes do inicio das apresentações tivemos alguns problemas

com o equipamento multimídia tendo em vista que a escola só possui uma sala de vídeo

onde se tem a disponibilidade do equipamento, o grande problema é que a sala é

utilizado por todos os professores da escola onde ele deve fazer solicitação com

antecedência frente a secretaria da escola para o uso da sala, mas mesmo solicitando

com antecedência o uso da sala esta já se encontrava ocupada com um pedido anterior

ao nosso. Na tentativa de não prejudicar as apresentações à escola forneceu

equipamento de projeção multimídia portátil que teve que ser instalado e ainda tivemos

alguns problemas comprometendo o tempo reservado para as apresentações, uma vez

sanado esse problema deu-se inicio as apresentações dos seminários.

Os grupos no geral foram bem nas apresentações com boa exposição, harmonia entre o

que estava sendo colocado nos slides e utilizaram bem o tempo para a exposição e ainda

tivemos algumas perguntas por parte da turma que estava a ouvir o seminário. Após

cada apresentação eu tecia uma análise e fazia alguns comentários sobre os aspectos

positivos e os que deveriam ser melhorados, tomando as apresentações e fazendo um

exercício de analise concluo que as orientações dos trabalhos foram satisfatórias e os

objetivos que eu queria atingir poderão ser vistos nas apresentações.

Aula 19 – 12 \11\2015:

No nosso ultimo encontro tivemos a continuação das apresentações dos seminários onde

os demais grupos fizeram a exposição e posteriormente dialogaram com os colegas e

para encerrar eu fiz alguns comentários a respeito da apresentação, primeiro comentei

os seminários no âmbito geral incluindo os da aula anterior destacando os aspectos

positivos desse tipo de avaliação e as potencialidades que ela pode destacar nos alunos

que participam da produção dessa atividade, e depois comentei individualmente cada

grupo destacando aspectos positivos e outros que poderiam ser melhorados em outras

situações. Após meus comentários agradeci a turma e fiz minhas considerações finais e

falei um pouco da minha gratificação de ter vivenciado essa experiência coma turma e

que tano me ajudou na minha formação docente.

A docência nessa etapa do estagio de formação docente foi muito gratificante, pois

possibilitou uma gama de vivencias que permitiu produzir um serie reflexões que vão

ser de grande valor na minha formação docente, me fez perceber o quanto é gratificante

está em sala de aula mesmo com todas as dificuldades que esta profissão tem devido a

uma série de fatores mas toda vez que eu entrei em sala tentei ao máximo fazer com que

as dificuldades fossem superadas a fim de construí uma relação ensino-aprendizado eu

fosse valorativa para os alunos, ademais fica as é seguir sempre refletindo sobre minhas

praticas a fim de me aperfeiçoar cada vez mais.