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Relatório de Reflexão Crítica Cursos de Formação Contínua de Professores
1 – IDENTIFICAÇÃO AÇÃO Designação da ação Integração de Ferramentas Digitais no Processo de Aprendizagem Inclusivo Nome do formador Ana Paula Rocha
2 – IDENTIFICAÇÃO FORMANDO Nome do formando Ana Filipa Granchinho da Silva
Escola Agrupamento de Escolas do Carregado Nível Ensino 1º e 3º ciclos de ensino básico
Grupo Recrutamento 910 – Educação Especial Situação profissional Professora contratada
Email [email protected]
3 – REFLEXÃO CRÍTICA 3.1 – MOTIVOS DE INTERESSE NA AÇÃO DE FORMAÇÃO
(RAZÕES JUSTIFICATIVAS PARA FREQUENTAREM A FORMAÇÃO)
Na minha experiência profissional, que envolve cerca de doze anos de atividade, tive a possibilidade de
exercer funções como docente de Educação Especial, de Física e Química, assim como de Tecnologias da
Informação e Comunicação. Lecionei em escolas com diferentes caraterísticas, em diferentes zonas do país e
tenho-‐me confrontado perante uma variedade de caraterísticas dos alunos. Sinto necessidade de atualizar e
aprofundar a minha formação em educação para fazer frente à diversidade com que me tenho deparado e
contribuir de modo eficaz no cumprimento dos objetivos da educação fornecida pela escola.
A frequência desta ação permite-‐me acompanhar os avanços tecnológicos através do conhecimento de
algumas ferramentas digitais da Web 2.0 e desenvolver o uso e aplicações didáticas destes recursos digitais
beneficiando de um contexto de formação através da partilha entre os formandos e a formadora. Também me
possibilita ter um papel inovador em sala de aula e capacita-‐me no trabalho colaborativo com os meus colegas
de trabalho. Pelas razões apresentadas anteriormente, considero que esta ação de formação me permite
desenvolver profissionalmente.
3 – REFLEXÃO CRÍTICA
3.2 – APRECIAÇÃO CRÍTICA DAS VERTENTES TEÓRICAS E PRÁTICAS DA AÇÃO (IDENTIFICAÇÃO DAS TEMÁTICAS ABORDADAS E DAS METODOLOGIAS
UTILIZADAS; REFERÊNCIA CRÍTICA AOS CONTRIBUTOS DA FORMAÇÃO PARA O DESEMPENHO PROFISSIONAL)
Participei em todas as sessões da ação de formação, tendo realizado todas as tarefas propostas.
Em cada sessão foi apresentado o trabalho a realizar por cada formando e disponibilizado um espaço de
partilha entre formando e formadora. Tomei conhecimento das tarefas a realizar em cada módulo através do
registo de presença na sessão.
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Iniciei o Módulo 0 – Parte 1, através da leitura dos conteúdos, cronograma do curso e regime de avaliação e
respondi ao questionário de diagnóstico. Criei a minha apresentação em Prezi, programa que desconhecia e que
considerei muito interessante para fazer apresentações. Fiz a minha apresentação no separador “Formandos”
do blog da ação, tendo também disponibilizado no mesmo espaço a minha apresentação em Prezi. Por fim criei
o meu e-‐portefólio individual, no Blogger (http://afgsilva.blogspot.pt ). Tendo em conta que foi a primeira vez
que criei um blog, as orientações fornecidas pela formadora, assim como a leitura das participações dos
formandos, foram muito importantes no esclarecimento das minhas dúvidas. Inseri uma imagem e a minha
apresentação no blog que criei no separador para o módulo, tal como solicitado.
O Módulo 0 – Parte 2, foi iniciado com a leitura dos conteúdos do enquadramento do curso. Posteriormente
respondi ao questionário VARK e comentei os resultados que obtive, tendo inserido a minha reflexão no e-‐
portefólio. Desconhecia o questionário e achei de grande pertinência o uso do questionário pela formadora
neste módulo inicial, na perspetiva de nos conhecermos melhor.
O Módulo 1 apresentou-‐se como o mais complexo em termos de organização, pois sinto que neste ponto
tive que estruturar os restantes módulos. Deste modo, pensei no tópico “Currículo Específico Individual” (no
âmbito da Educação Especial), sendo o nível de ensino, casos específicos de Currículos Específicos Individuais.
Pensei abordar este tópico em três subtópicos: Vida Diária (Módulo 1); Cálculo mental (Módulo 2); e Leitura e
escrita (Módulo 3). Seguidamente procedi à seleção de três recursos digitais a explorar, sendo esta escolha
segundo o princípio Think-‐Tac-‐Toe. Como desconhecia todas as ferramentas apresentadas, analisei todas e optei
por: Módulo 1: ScreenCast-‐O-‐Matic; Módulo 2: Lino; Módulo 3: Active Textbooks.
Como trabalho no Módulo 1 concebi um vídeo no ScreenCast-‐o-‐Matic
(https://www.youtube.com/watch?v=n7NdJCoiPGI), subordinado ao tema da Vida Diária, “Como saber as horas
e os minutos?”. Considerei este recurso bastante intuitivo e fácil de usar em contexto de ensino. Neste módulo
também respondi a um questionário sobre o decorrer da ação.
No Módulo 2 desenvolvi um jogo com recurso à ferramenta Lino
(http://linoit.com/users/afgsilva/canvases/Someday), subordinado ao tema do cálculo mental. Tentei
desenvolver a tarefa deste módulo em grupo, tendo preenchido o formulário para tal, contudo os restantes
formandos já se encontravam organizados nos seus trabalhos, pelo que não foi possível esta concepção em
grupo. A exploração desta ferramenta também foi muito intuitiva e fácil.
No Módulo 3 criei, com recurso à ferramenta Active Textbooks, um espaço de organização de atividades
relativos ao meu tópico (https://activetextbook.com/active_textbooks/4667#page1), considerando quatro
domínios: Português Funcional, Matemática Funcional, Autonomia e Socialização e Atividades de Vida Diária,
assim como uma atividade educacional no âmbito do subtópico da leitura e escrita
(https://activetextbook.com/active_textbooks/4666#page1 ). A exploração desta ferramenta, tal como as
anteriores, também foi intuitiva e fácil.
Após ter analisado todos os vídeos de todas as ferramentas digitais disponibilizadas pela formadora e após
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ter explorado três delas com mais pormenor, considero que todas as ferramentas se apresentaram muito
intuitivas e de fácil manipulação. Todas são muito versáteis no uso didático, podendo ser integradas em
contexto educacional consoante as abordagens que se pretendam.
No final de cada módulo, elaborei a minha autoavaliação e um comentário de reflexão crítica sobre o
módulo a decorrer. Também inseri a hiperligação para o recurso e a reflexão na área de comentários da página
de cada módulo no blog da ação e no e-‐portefólio no separador que eu havia criado para cada módulo.
Na última sessão, foi solicitada a avaliação. Deste modo, elaborei a reflexão crítica final, que inseri no e-‐
portefólio no separador que eu havia criado para o efeito. Preenchi a minha autoavaliação e o questionário da
avaliação do curso, em formulários próprios. Fiz a análise do bloque de um formando e inseri o registo da minha
análise em formulário próprio. Apreciei a análise de um colega participante sobre o meu blogue e fiz as
alterações necessárias para melhorar o meu trabalho.
Estive sempre atenta a todas as participações e estas foram bastantes úteis na elaboração dos meus
trabalhos. Através da discussão com os formandos, foi possível partilhar dificuldades e formas de solucioná-‐las,
assim como partilhar diferentes utilizações pedagógicas das diversas ferramentas digitais disponibilizadas. Este
envolvimento traz efeitos positivos nas aprendizagens dos formandos, aumentando também os seus níveis
motivacionais, podendo conduzir a uma melhoria na pedagogia.
Saliento o trabalho desenvolvido pela formadora que demonstrou grande disponibilidade e facilidade na
comunicação com os formandos e conhecimento dos conteúdos envolvidos.
Os recursos usados estiveram adequados às abordagens feitas, a saber: computador, internet, blog da ação
de formação, ferramentas digitais disponibilizadas pela formadora.
Esforcei-‐me na construção de recursos que usei e tenciono usá-‐los na minha prática. Após a concepção das
diversas propostas didáticas com recurso aos diversos recursos digitais nos módulos da ação, implementei-‐as
em contexto de sala de aula e a receptividade pelos alunos foi muito boa.
Pretendo usar os diversos recursos fornecidos nesta ação, não me limitando às três ferramentas exigidas nos
módulos e, como tal, tenciono explorar todas as outras, às quais reconheci grande potencial em contexto de
ensino.
Considero que o meu envolvimento nesta ação permite-‐me: acompanhar os avanços tecnológicos através
do conhecimento de algumas ferramentas digitais da Web 2.0; desenvolver o uso e aplicações didáticas destes
recursos digitais; ter um papel inovador em sala de aula; e contribuir no trabalho colaborativo com os meus
colegas de trabalho. Deste modo, houve um contributo para que eu possa ter no futuro um diferente
envolvimento na escola, melhorando o meu dinamismo e as minhas práticas educativas. Isto traduz-‐se em
mudanças da minha pedagogia e contributo no meu desenvolvimento profissional.
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3 – REFLEXÃO CRÍTICA 3.3 – CONCLUSÕES
Participei em todas as sessões da ação de formação, tendo realizado todas as tarefas que foram propostas e
contribuído para o funcionamento das sessões. A avaliação da minha participação envolveu a reflexão sobre a
ação e a sua influência no meu desenvolvimento profissional, pelo que considero que consegui adquirir
plenamente as competências delineadas para esta ação. Esta ação capacitou-‐me de competências para a
integração de ferramentas digitais em contexto de sala de aula e despertou-‐me o interesse na exploração de
outros dos recursos disponibilizados.
Foi muito positivo o fato da ação ser on-‐line na totalidade, pois sinto que nos foi concedida mais autonomia
na gestão do nosso trabalho e nos foi exigido um papel mais ativo na pesquisa, concepção e tentativa de
solucionar dificuldades no decorrer da construção dos nossos trabalhos.
Considero importante este tipo de ações em que há uma atualização dos recursos informáticos a usar em
contexto de ensino e uma partilha entre formandos e formadora no decorrer da ação. Assim, foi possível
contribuir para a melhoria da educação e dos seus profissionais.
Considero excelente a qualidade da ação e, de um modo geral, considero-‐me muito satisfeita com a ação de
formação, tendo constituído um contributo muito positivo para os professores.
4 – BIBLIOGRAFIA