relatÓrio parcial de autoavaliaÇÃo institucional...
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CÓDIGO E-MEC: 2015
RELATÓRIO PARCIAL DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2015
CPA/ISTA
Belo Horizonte, março de 2016
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SUMÁRIO
I. INTRODUÇÃO................................................................................................ 2 1.1 Dados Institucionais..................................................................................... 5 1.2 Composição da CPA.................................................................................... 5 II METODOLOGIA 5 III DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DOS DADOS 7 EIXO 1: Planejamento e avaliação institucional 8 Dimensão 8: Planejamento e avaliação:.............................................. 8 EIXO 2: Desenvolvimento Institucional.......................................................... 13 Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional 16 Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição 16 EIXO 3: Políticas Acadêmicas........................................................................ 17 Dimensão 2: Políticas para o ensino, a Pesquisa e a Extensão.......... 17 Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade..................................... 23 Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes.......................... 25 EIXO 4: Política de Gestão.............................................................................. 26 Dimensão 5: Política de Pessoal......................................................... 26 Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição.............................. 28 Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira.......................................... 30 EIXO 5: Infraestrutura Física........................................................................... 30 Dimensão 7: Infraestrutura Física......................................................... 34 IV Considerações Finais.................................................................................... 39 V Referências Bibliográficas 40
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I – INTRODUÇÃO
Definição e importância da Avaliação Institucional?
A avaliação institucional é um dos componentes do Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior (Sinaes, Lei 10.861, 2004) e tem como objetivo o
aprimoramento dos processos de gestão acadêmico-administrativa, visando à
melhoria da qualidade da educação superior e ao aprofundamento dos compromissos
e responsabilidades sociais das instituições de educação superior.
Face à sua função social, as IES precisam se organizar no sentido de
corresponder às expectativas de uma formação de qualidade que contribua com o
desenvolvimento acadêmico, científico e social brasileiro.
Duas modalidades caracterizam o processo de avaliação institucional, a saber:
a) Avaliação externa – realizada por comissões designadas pelo Instituto Nacional
de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP/MEC), compostas por
membros externos, pertencentes à comunidade acadêmica e científica, tendo como
referência os padrões de qualidade para a educação superior expressos nos
instrumentos de avaliação e nos relatórios de autoavaliação.
No ano de 2015, o Instituto Santo Tomás de Aquino recebeu a Comissão de
Avaliação Externa para renovação periódica de recredenciamento institucional, o que
resultou no seu recredenciamento com atribuição de Conceito Institucional (CI) 3.
A visão externa fornecida pelos avaliadores contribuiu sobremaneira para
identificar e corrigir alguns equívocos de percepção, ao mesmo tempo em que atuou
como instrumento crítico e orientador das ações internas de melhoria da instituição,
com o intuito de garantir a qualidade esperada nos processos de regulação do MEC.
b) Avaliação Interna: Autoavaliação–realizada pela Comissão Própria de Avaliação
(CPA) de cada instituição e orientada pelas diretrizes e pelo roteiro de autoavaliação
institucional sugerido pela CONAES, com base no qual elaboramos este relatório.
Na concepção da CONAES, a avaliação interna ou autoavaliação “é um
processo dinâmico, cíclico, criativo e renovador de análise, interpretação e síntese
das dimensões que definem a Instituição”.
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Dessa forma, a importância da autoavaliação impõe a necessidade de se
alcançar os seguintes objetivos:
1. Possibilitar a construção de conhecimentos sobre a IES;
2. Discutir os sentidos de conjunto das atividades e finalidades da IES;
3. Identificar e sanar as causas de seus problemas e suas deficiências;
4. Aumentar a consciência pedagógica e a capacidade profissional do corpo docente
e técnico-administrativo;
5. Fortalecer as relações de cooperação entre os diversos atores institucionais;
6.Tornar mais efetiva a vinculação da IES com a comunidade;
7. Avaliar a relevância científica e social de suas atividades e produtos;
8. Oferecer à sociedade um retorno qualitativo de suas atividades e produtos.
O processo de autoavaliação da IES é consolidado no Relatório de
Autoavaliação Institucional que tem por finalidade promover a cultura de
autoavaliação e subsidiar os processos de avaliação externa.
Nesse sentido, a edição do novo Instrumento de Avaliação Institucional
Externa, com a Portaria Nº. 92 de 31 de janeiro de 2014, apresentou importantes
desafios ao processo de autoavaliação, pois estabeleceu uma interessante
articulação entre a autoavaliação e o PDI, tornando inestimável a atuação da CPA no
processo de gestão institucional. Vale ressaltar o processo de amadurecimento e
consolidação do trabalho da CPA, resultado de uma maior conscientização e
envolvimento por parte de toda comunidade acadêmica.
Dessa forma, tendo como referência o roteiro para a elaboração do Relatório
de Autoavaliação Institucional (Nota Técnica N° 65 2014), apresentamos este
Relatório Parcial de Autoavaliação do Instituto Santo Tomás de Aquino,
referente ao ano de 2015.
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1.1 DADOS INSTITUCIONAIS
Nome e código da IES
- Instituto Santo Tomás de Aquino – ISTA
- Código da Instituição: 2015
Mantenedora:
- Inspetoria São João Bosco – ISJB em fase de mudança de mantença para a Associação Santo Tomás de Aquino
IES: INSTITUTO SANTO TOMÁS DE AQUINO-
Processo Nº: 201405723
Protocolado em: 13-05-2014
Local de Oferta: Instituto Santo Tomás de Aquino, Rua Itutinga 300, Minas Brasil - Belo Horizonte/MG
Ato Autorizativo: Aditamento - Transferência de Mantença
Caracterização da IES:
- Instituto Superior de Educação Privada, sem fins lucrativos
- Sediada: Rua Itutinga, nº 340, Bairro Minas Brasil - CEP: 30535-640- Belo Horizonte – Minas Gerais.
1. 2. Composição da CPA (2013-2015):
Integrante do Corpo Docente
José Carlos Aguiar – Presidente
Cleto Caliman
Dejair Roberto de Rossi
João Carlos Lino
Integrante do Corpo Discente
Dener Rodrigues de souza
Integrantes do CorpoTécnico-Administrativo
Marcos Gonçalves de Paula
Maria Terezinha Purcino
Membro Externo
João Batista Miguel Zago
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II. METODOLOGIA
A realização da autoavaliação institucional foi estruturada em três etapas, da
seguinte forma:
Dessa estrutura de trabalho e atuação, resultou a definição dos instrumentos e
procedimentos de coleta de informações, com o objetivo de contemplar as
especificidades dos cinco eixos de avaliação do Instrumento de Avaliação Institucional
Externa (2014) e o Roteiro de Autoavaliação Institucional (2004) elaborados pelo
Ministério da Educação (Conaes e Inep) de acordo com as dez dimensões avaliativas
do Sinaes.
Os instrumentos e procedimentos de avaliação utilizados na avaliação institucional
do ISTA foram:
Dados estatísticos obtidos através de questionários aplicados aos discentes,
docentes e técnicos administrativos, obtendo-se respostas objetivas e
discursivas;
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Relatórios de avaliação externa (Relatórios de visitas in loco, sobretudo a
realizada em julho de 2015, que indicou caminhos para a gestão);
Análise documental: PDI, Regimento, PPCs.
Do ponto de vista metodológico, o desenvolvimento da autoavaliação institucional
se orientou pelas abordagens quantitativa e qualitativa, cujos instrumentos de coleta e
análise das informações, mencionados acima, possibilitaram certa objetividade na
análise dos resultados, indicando caminhos e orientando importantes decisões
inseridas no plano de ação institucional.
Com a finalidade de manter-se fiel às informações em que todos manifestaram
suas opiniões com relação à Instituição, validamos a amostra através da aproximação
para binomial, onde: {(1-p)n = 1-P}1. Assim, nessa validação, para garantir a
probabilidade de sucesso de 0,95 na amostra, seria necessária a participação de
58,40% de indivíduos em cada segmento da IES.
Nessa perspectiva, a amostra ficou acima do critério prévio de validação, conforme tabela:
Docentes Setores
(funcionários) Discentes
Público total 31 29 172
Amostra de sucesso 58,40 % 58,40 % 58,40 %
Tamanho pretendido da amostra
18 16 100
Tamanho real da amostra 26 20 121
III. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DOS DADOS
Nesta parte serão apresentados os resultados (dados e informações) pertinentes a
cada um dos cinco eixos e às dez dimensões avaliativas do Sinaes.
A comissão realizou um diagnóstico a respeito da situação do ISTA, ressaltando
os avanços e os desafios a serem enfrentados. Muito contribuiu para esse diagnóstico
o Relatório de visita in loco, elaborado por ocasião da visita de recredenciamento do
ISTA, ocorrida em julho de 2015. A comissão externa ressaltou as qualidades da
1 Cálculo apresentado pelos técnicos do INEP no IV Fórum Mineiro de Comissões Próprias de Avaliação - CPAs
em Diamantina - MG – Outubro/2006.
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instituição, mas também apontou as fragilidades acadêmicas e administrativas que
precisam ser superadas.
Com efeito, os trabalhos da CPA se orientaram no sentido de identificar e analisar
as dificuldades da instituição, os avanços alcançados e as ações que precisam ser
propostas e empreendidas, visando à melhoria das atividades acadêmicas e de
gestão da instituição.
Este relatório é o primeiro de uma série de três (dois parciais e um integral) que
serão apresentados pela CPA, com o objetivo de ser um exercício de aprimoramento
do autoconhecimento institucional, na expectativa de contribuir para dar visibilidade
ao trabalho e a dedicação das pessoas que participam e constroem o ISTA.
Nosso objetivo é buscar a excelência e qualidade na formação profissional, aliada
ao compromisso institucional com a inclusão social, a ética, o pensamento crítico, a
produção de conhecimentos e a cidadania.
Eixo 1 – Planejamento e Avaliação Institucional
Considera a Dimensão 8 do SINAES (Planejamento e Avaliação). Inclui também um
Relato Institucional, que descreve e evidencia os principais elementos do seu
processo avaliativo (interno e externo) em relação ao Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI), incluindo os relatórios emanados pela Comissão Própria de
Avaliação (CPA), do período que constituiu o objeto de avaliação.
Nesse eixo e sua correspondente Dimensão 8: Planejamento e Avaliação
Institucional, são apresentado os resultados das ações empreendidas ao longo de
2015.
De forma colaborativa, todos os segmentos do instituto Santo Tomás de Aquino
atuaram permanentemente no processo de planejamento e avaliação institucional,
desenvolvidos em 2015. Essa participação ocorreu através de reuniões envolvendo
todos os setores, colaboradores e gestores, nos quais foram discutidos os rumos do
Instituto Santo Tomás de Aquino. Nesses encontros, planos de ação foram
construídos e deliberações efetivadas com o objetivo de suprir lacunas, corrigir
tendências e aperfeiçoar os serviços prestados.
Auxiliou-nos nessa fase a consultoria da fundação DOM CABRAL, que orientou
alguns processos de planejamento e avaliação, com base nas seguintes diretrizes:
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-buscar de forma permanente indicadores para o desenvolvimento institucional, em
todos os níveis de atuação e, por conseguinte, sua execução, em parceria com todos
os que a ela estão ligados, direta ou indiretamente;
- estabelecer mecanismos democráticos de acesso às informações obtidas de retorno
das análises efetuadas, de forma a tornar o processo transparente e público;
-Conduzir no sentido de aperfeiçoamento da missão social da IES, não podendo
traduzir, em nenhuma circunstância, julgamentos de valor no sentido de punir
indivíduos ou setores da estrutura universitária;
-Explorar ao máximo a opinião de todos os atores envolvidos no processo avaliativo
(docentes, discentes, colaboradores, coordenação, diretoria, mantenedora e
comunidade externa).
-Disponibilizar de forma sistemática a toda comunidade acadêmica, em especial aos
setores do ISTA, para que possam fazer uso das informações incorporando ao seu
trabalho e planejamento. A diretoria é o órgão responsável por acompanhar e articular
as correções necessárias diagnosticadas pela autoavaliação.
Essa parceria com a Fundação Dom Cabral teve como objetivo aperfeiçoar o
Planejamento e a Avaliação Institucional, e foi estabelecida em três modalidades
de monitorias:
1ª – A AGM Avaliação Gerencial Mensal: um consultor da Fundação Dom Cabral
acompanhou a Gestão da Instituição através do suporte na elaboração,
monitoramento e revisão do Planejamento Estratégico da IES. Para elaborar e revisar
o Planejamento Estratégico foi utilizada a Matriz Swot, uma ferramenta para analisar
os pontos fracos e fortes, as oportunidades e ameaças na perspectiva institucional. A
partir dessa análise, foi construído um mapa estratégico onde foram destacados os
objetivos e ações para o período . O acompanhamento do Planejamento Estratégico
foi feito através Painel de Bordo, uma ferramenta colaborativa que permite
acompanhar dos os momentos de execução do planejamento e avaliação dos
resultados. Quando alguma meta não é atingida, elabora-se um plano de ação.
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2ª – As monitorias por área: consistiram em um acompanhamento in loco, de acordo
com necessidades constatadas pela IES. No ano de 2015 a opção foi pela Monitoria
em Processos. O objetivo da monitoria foi mapear os processos de cada área,
identificando rupturas e necessidade da construção de fluxogramas para
padronização e clareza dos processos.
No ano de 2015, um dos processos realizados foi o da própria CPA, que reafirmou a
importância da autoavaliação institucional e orientou os trabalhos da comissão, como
se verifica no fluxograma abaixo:
3ª – PDD Programa de Desenvolvimento de Dirigentes: dois colaboradores são
enviados anualmente para capacitação no campus da Fundação Dom Cabral em
Nova Lima/MG, com o objetivo de serem capacitados para a atuação no planejamento
e avaliação do seu setor específico e colaborar no planejamento institucional. O curso
tem duração de 96 horas divididos em 6 módulos: Gestão de Estratégia
Organizacional, Gestão de Finanças e Contabilidade Gerencial, Gestão de Marketing,
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Gestão de Processos, Gestão de Operações e Logística e Gestão de Pessoas.
A parceria com a Fundação Dom Cabral resultou na elaboração do planejamento
estratégico iniciado em 2011 até 2015, ano do qual trata esse relatório, quando foi
iniciada sua revisão. As imagens a seguir ilustram os resultados das análises da CPA
sobre essas ações de planejamento e avaliação:
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O planejamento estratégico foi subsidiado por outros resultados obtidos na
visita in loco para recredenciamento institucional, ocorrida em 2015, sobretudo nos
itens considerados “AQUÉM dos requisitos mínimos de qualidade”. Além disso,
indicadores de qualidade do ensino superior (Enade, CPC, IGC) e Censo da
Educação Superior, balizaram o planejamento e avaliação institucional, subsidiando
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as ações do ISTA durante 2015. Cite-se, por exemplo, a regularização dos estudantes
de Filosofia que não realizaram o ENADE em 2014, ano do ciclo azul em que foram
avaliadas as engenharias e licenciaturas e que, portanto, implicou na inexistência de
insumo para cálculo do CPC, que é baseado em três dimensões: uma é dada pelo
desempenho dos concluintes no Enade (formação geral e componente específico); a
segunda dada por características do corpo docente (proporção de mestres, doutores
e regime de trabalho); a terceira dimensão é a percepção do aluno em relação às
suas condições de formação, opinião levantada por meio do Questionário do
Estudante (QE). Essa situação foi amplamente discutida pela CPA e, em 2015, em
que foi avaliado o ciclo vermelho, da área de humanidades, os estudantes de
Teologia participaram do exame, cuja análise dos resultados só poderá ser feita após
a liberação dos resultados e dos relatórios pelo INEP, o que geralmente acontece no
final do ano seguinte à realização do Enade.
No próximo relatório parcial será possível avaliar os resultados das ações
planejadas e executadas.
Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional
Contempla as Dimensões 1: Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional e 3
Responsabilidade Social da Instituição do SINAES.
Dimensão 1 – A missão e o plano de desenvolvimento institucional
O Instituto tem como missão contribuir para a formação integral de religiosos(as) e
leigos(as), por meio de um processo pedagógico dinâmico e criativo, em diálogo
permanente com a pastoral e o mundo contemporâneo, em vista de uma sociedade
inclusiva e sustentável, à luz da fé cristã. Essa missão expressa o compromisso da
convivência baseada nos valores de partilha e de questionamento da realidade
humana e social, hoje em acelerada mudança face aos constantes desafios advindos
pela nova ordem social e econômica. Ao se propor essa missão, a IES busca dar
prosseguimento a uma sólida formação filosófica e teológica, a partir do carisma da
consagração religiosa, concretamente contextualizada nas realidades brasileira e
latino-americana. Com base na sua missão e nos princípios dela derivados, a IES tem
metas e ações institucionais propostas em seu PDI/2012-2016. Durante o ano de
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2015, iniciou-se o processo de revisão do PDI com o objetivo de redefinir suas metas
e ações.
Em constante busca de novas oportunidades de relacionamento com outros
organismos da sociedade civil e da Igreja, o ISTA mantém diversas parcerias com o
objetivo de desenvolver, ampliar e aprimorar suas ações de responsabilidade social.
Nesse sentido, atua em conjunto com outras instituições da sociedade civil na
promoção da juventude (Centro Marista de Juventude); no acolhimento de casais para
os Encontros de Espiritualidade Conjugal com o Movimento das Equipes de Nossa
Senhora; nos encontros de professores e alunos de escolas das redes pública e
particular de ensino. Por ser uma instituição confessional, voltada para a formação de
religiosos(as) e leigos(as), mantém trabalhos de assessoria em eventos da
Conferência dos Religiosos do Brasil (CRB), seção Minas Gerais. Divulga e incentiva
a participação de alunos nos eventos do Grupo Winnicott de Belo Horizonte que
estuda e desenvolve articulações com profissionais da área do cuidado e
psicanalistas; incrementou o relacionamento com a PUC-Minas que há muitos anos,
juntas, promovem as semanas teológicas, com comissão mista de alunos; promove
curso de capacitação em Direitos Humanos em parceria com o Instituto de Direitos
Humanos: Promoção, Pesquisa e Intervenção em Direitos Humanos e Cidadania de
Belo Horizonte; promove a Jornada de Saúde Mental e Direitos Humanos em parceira
com o Hospital Manicomial de Barbacena e a Comissão Parlamentar de Direitos
Humanos da Assembleia Legislativa de Minas Gerais. Visitas periódicas: ao Museu da
Loucura em Barbacena pelos alunos da Filosofia, a cemitérios de Belo Horizonte,
como complemento das aulas de Escatologia; ao Tribunal Eclesiástico do Regional
Leste II da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB), como complemento
das aulas de Direito Canônico; ao Museu da Língua Portuguesa e ao Memorial da
América Latina, ambos em São Paulo. Todas essas visitas são acompanhadas e
orientadas por professores, como complemento de aulas. Mantém contato
permanente e sistemático com os egressos por meio de encontros presenciais e
comunicação virtual dentro de um programa coordenado por uma equipe de alunos e
pelo Núcleo de Ensino, Pesquisa e Extensão (NEPE); o índice de satisfação do corpo
discente sempre se manteve num bom nível, sendo que a IES sempre abre espaço
para os diversos eventos em âmbito interno, promovidos pelo Diretório Acadêmico,
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entre eles, o funcionamento de uma rádio com notícias, um momento de
confraternização, durante o intervalo das aulas, para o compartilhamento de lanches;
a IES incentiva com recursos próprios um coral "CORALISTA", atualmente sob a
regência de um ex-aluno; e do mesmo modo o Grupo de Teatro, também sob a
direção de um ex-aluno. Melhorou o índice de satisfação do corpo discente,
implementando os resultados indicativos da CPA e da Ouvidoria. Introduziu o corpo
discente na área da pesquisa, com a criação, em 2012, do Programa Institucional de
Bolsas de Iniciação Científica (BIC). Melhorou o índice de satisfação das
congregações que fazem parte da IES, mantendo a transparência na gestão
administrativo-financeira, em reuniões semestrais da Diretoria da IES com os
representantes das mesmas. Desde 2012, aumentou o número de inserções da IES
na mídia com a presença da direção em programas televisivos, publicação de
trabalhos dos professores em jornais e revistas especializadas. Divulga as atividades
abertas à população nos diversos meios de comunicação social, na mídia local e
redes sociais. Introduziu novo curso de pós-graduação lato sensu em Direito
Matrimonial Canônico. Melhorou o índice de satisfação dos colaboradores, tornando
transparente o PCCS. A direção promove reuniões com professores e funcionários.
Incentiva a produção de publicações acadêmicas servindo-se dos incentivos contidos
no PCCS. As instalações físicas estão plenamente adaptadas, para total
acessibilidade a pessoas com deficiência, conforme a ABNT. Possui um
Planejamento Estratégico que, desde 2011, a IES mantém sob monitoramento. Em
constante busca de novas oportunidades de relacionamento com outros organismos
da sociedade civil e da Igreja, mantém diversas parcerias: com o Centro Marista de
Juventude, por meio dos seminários sobre políticas das juventudes; continua
acolhendo casais para os Encontros de Espiritualidade Conjugal com o Movimento
das Equipes de Nossa Senhora; mantém os encontros de professores e alunos da
Rede Santa Maria de Escolas vinculadas à Arquidiocese de Belo Horizonte, em
seminários interdisciplinares; incrementou as parcerias no âmbito das assessorias em
eventos da Conferência dos Religiosos do Brasil (CRB), seção Minas Gerais; mantém
parceria, por meio de bolsas de estudos, com o Grupo VHIVER;
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Dimensão 3: A Responsabilidade Social da Instituição
O ISTA, apesar de não ser mais filantrópico, continua oferecendo gratuidades
de 50% e 100% nas mensalidades para estudantes leigos/as em situação de
vulnerabilidade social obedecendo as Normas do Conselho Nacional de Assistência
Social, mediante estudo socioeconômico realizado por uma Assistente Social.
A quantidade de bolsas e o percentual estabelecido são oferecidos de acordo
com as disponibilidades da Instituição e do resultado do estudo sócio econômico dos
participantes do processo de seleção.
No ano de 2015, outras ações de responsabilidade social começaram a ser
implementadas, a exemplo das campanhas de não desperdício de energia, água e
papel realizadas pela instituição. Outra iniciativa foi a separação do lixo para
reciclagem, em local e recipientes específicos.
Uma importante ação de responsabilidade social da IES é a promoção do
"Common Purpose Student Experiences”, juntamente com a Fundação Dom
Cabral (FDC) Trata-se de uma ONG inglesa que fomenta e aprimora lideranças
estudantis em diferentes regiões do mundo. O encontro é realizado anualmente em
várias universidades da Europa, Ásia, América do Norte e América Central, sendo
apresentado, pela primeira vez, na América do Sul. Belo Horizonte foi a cidade
escolhida para sediar essa experiência-piloto e foram selecionadas cinco Instituições
de Ensino Superior da capital mineira, dentre elas a nossa instituição. Nesses
encontros são discutidos temas relacionados ao modo como as cidades e
comunidades locais trabalham na solução de seus problemas, além do papel e da
atuação dos seus líderes nesse processo. É sempre uma oportunidade ímpar para os
nossos estudantes interagirem com alunos de outras instituições, expandindo a rede
de contatos com futuros líderes dentro e fora do País, aprendendo, assim, a
desenvolver soluções para problemas que afetam a nossa sociedade.
Eixo 3– Políticas Acadêmicas
Abrange as dimensões: 2: Políticas para o Ensino, Pesquisa e Extensão, 4:
Comunicação com a Sociedade e 9: Políticas de Atendimento aos Discentes do
SINAES.
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No ano de 2015 o ISTA se empenhou em executar importantes ações com o
objetivo aprimorar suas Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão. No que diz
respeito ao ensino, com base em dados de relatórios anteriores, que apontaram
lacunas didático-pedagógicas no funcionamento dos cursos de graduação, iniciou-se
uma discussão sobre a estrutura curricular e as atividades dos cursos de Filosofia-
Licenciatura e Teologia-Bacharelado.
No curso de Teologia-Bacharelado foram iniciados trabalhos de revisão da
matriz curricular e do PPC, com o objetivo de atender às orientações do parecer que
versa sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em
Teologia, aprovado pela CNE em 13/3/2014. Mesmo sem homologação pelo Ministro
da Educação, a IES decidiu se antecipar e reorganizar em vista dessa importante
mudança curricular.
Independente das DCN, os envolvidos no trabalho de revisão, sobretudo o
coordenador do curso juntamente com os membros do NDE e do Colegiado,
verificaram a necessidade de adaptação, inclusão e detalhamento no currículo e
PPCs dos temas de Educação Ambiental, cuja abordagem é obrigatória nos níveis da
Educação Básica e Educação Superior, em conformidade com a Lei Federal 9.795 de
27/04/1999; Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e
Cultura Afro-Brasileira e Africana em atendimento à Resolução CNE/CP nº 1/2004; e
Educação em Direitos Humanos em atendimento à Resolução CNE/CP nº 1/2012.
A inclusão do curso de Teologia no ENADE 2015 também orientou os
trabalhos, com o objetivo de alinhar o funcionamento do curso à expectativa do MEC.
Para tanto, foram confrontados os componentes curriculares propostos para a prova
do ENADE com a matriz da Teologia, verificando-se que a IES contemplou apenas
60% desses componentes e que, portanto, adequações importantes e necessárias
para garantir a melhoria na qualidade do ensino e, consequentemente, possibilitar
uma melhora nos indicadores de qualidade do ensino superior (Enade, CPC, IGC)
precisam ser implementadas. Abaixo o comparativo entre os componentes
curriculares do ENADE e a matriz do ISTA:
I - Textos Sagrados e Hermenêutica - (1º Período - Introdução às Sagradas
Escrituras).
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V - Ética - (2º - Período - Moral Fundamental).
VI - Bioética - (3º Período - Moral da Vida e da Pessoa).
VII - Ecumenismo e Diálogo inter-religioso - (2º Período).
VIII - Escatologia - (5º Período - escatologia).
IX - História: História da Telogia e História das Religiões - (1º Período - Introdução à
Teologia e à Pesquisa Teológica).
X - Antropologia: Antropologia Teológica e História da Religião - (1º Período -
Antropologia Teológica e Graça).
XIII - Psicologia e Religião - (6º Período - Psicologia da Vida Religiosa).
XV - Teologia Prática - (1º Período - Pastoral Fundamental).
XVI - Correntes Teológicas: Teologia Feminista, Teologia e Gênero, Teologia da
Libertação, Teologia Latino-americana - (1º Período - Introdução à Teologia e à
Pesquisa Teológica; 5º Período - Hist. do Cristianismo na A.L. e Brasil).
XIX - Teologia e Meios de Comunicação - (5º Período - Pastoral e Comunicação).
As mudanças em andamento, propostas pelos envolvidos, procuram
contemplar ainda a implementação de inovações metodológicas no processo de
ensino-aprendizagem. Uma delas é a utilização do Ambiente Virtual de Aprendizagem
Moodle no acompanhamento das Atividades Complementares e do Estágio
Supervisionado. Além disso, iniciou-se um estudo sobre a inclusão de 20% das
disciplinas na
No curso de Filosofia, a IES iniciou o encaminhamento das mudanças
propostas pela Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho, que introduz significativas
mudanças nos cursos de Licenciatura, sobretudo a alteração da carga horária mínima
para as licenciaturas, passando de 2.800 para 3.200. Também no curso de
Filosofia, os envolvidos avaliam a implementação do Ambiente Virtual de
Aprendizagem Moodle no acompanhamento das Atividades Complementares e do
Estágio Supervisionado, além da introdução de 20% das disciplinas na modalidade a
distância. Outra ação em fase de estudo é a ampliação do acervo bibliográfico através
da Biblioteca Virtual Pearson.
A IES pretende concluir e aprovar essas mudanças nas instâncias superiores
ainda em 2016, e implementá-las a partir do ano de 2017, quando se inicia um novo
ciclo avaliativo para os cursos mencionados, que deverão solicitar renovação de
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autorização.
Ainda no que diz respeito às políticas de ensino, as avaliações mostraram a
necessidade de credenciamento para a oferta de EAD, processo que começou a ser
estruturado, mas ainda precisa ser consolidado no E-MEC.
Pesquisa
No que diz respeito às políticas de pesquisa, a comunidade acadêmica
demonstrou nas avaliações anteriores, inclusive na avaliação de recredenciamento, a
necessidade de estabelecer parcerias como instituições de fomento, e de melhoria no
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (BIC), existente desde 2012,
objetivando “introduzir o corpo discente na pesquisa” Estas bolsas são destinadas aos
alunos de Filosofia e de Teologia e tem por objetivo possibilitar a iniciação à prática
de pesquisa e às práticas investigativas, visando à produção do conhecimento e sua
convivência cotidiana com os procedimentos científicos. É oferecida uma bolsa para
cada dos cursos de graduação, com a duração de nove meses. O aluno e o professor
orientador são remunerados.
Nos últimos três anos, a instituição vem ampliando o número de bolsas de
iniciação científica, conforme constatou a comissão de avaliação do MEC durante a
visita em 2015: “Em reunião entre esta comissão e docentes e discentes percebeu-se
aumento anual de candidatos/vagas para as bolsas, e por sua vez, já ocorre
discussão com os gestores do ISTA para possibilidade de ampliação das bolsas com r
recursos doISTA e/ou com auxílio do fundo de amparo a pesquisa do Estado de Mina
s Gerais.(RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO – 02/07/2015)”.
Em 2015 o ISTA estabeleceu convênio com a Fundação de Amparo à Pesquisa do
Estado de Minas Gerais (FAPEMIG), objetivando a aprovação de projetos para a
realização de pesquisas, estimulando ainda mais os discentes e docentes da
instituição.
Esperamos que no próximo relatório possamos avaliar os resultados dos projetos
apresentados em 2016.
O estímulo à pesquisa e à produção científica também se desenvolvem através de
iniciativas como:
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Grupo de Estudos Hegelianos – coordenado pelo Prof. Dr. José Carlos
Aguiar, tem como objetivo introduzir o estudante na pesquisa sistemática em
filosofia. É destinado à discussão e produção de trabalhos sobre a filosofia de
Hegel, suas releituras e interfaces com outros pensadores, a exemplo do
filósofo contemporâneo Willian Desmond. Os alunos que participam do grupo
produzem monografias e artigos científicos, alguns publicados na Revista da
própria instituição (Horizonte Teológico), indexada pela Qualis com conceito
B4. Destacamos alguns trabalhos publicados nos últimos três números da
Revista, como resultado de pesquisas realizadas pelos discentes.
JUAN PABLO GARCÍA MARTÍNEZ – Vai atrás de mim: a questão messiânica no
Evangelho de Marcos - aluno da Graduação em Teologia. Revista Horizonte
Teológico Ano 14 / Nº 27 / Janeiro-Junho 2015.
OZIEL ROCHA – A dignidade humana na Gaudium et spes: uma leitura teológica para
um novo agir cristão – aluno da Graduação em Teologia. Revista Horizonte
Teológico Ano 14 / Nº 27 / Janeiro-Junho 2015.
Seminários de iniciação científica – Evento anual destinado à apresentação
de trabalhos de pesquisa dos discentes dos cursos de graduação em Filosofia
e Teologia. Neste ano, teve como tema “Ecofilosofia e a crise das águas”.
Vários alunos apresentaram comunicações, demonstrando a inserção do corpo
discente no universo da pesquisa acadêmica e, portanto, na produção de
conhecimento, complementarmente ao Ensino e a Extensão promovidos pela
IES.
Semana Filosófica– realizada anualmente, em parceria com o Diretório
Acadêmico, é um momento de discussão de temas e apresentação de
comunicações dos discentes. Em 2015, a semana filosófica versou sobre
Filosofia e Ideologia.
Semana Teológica – realizada anualmente, é um momento de discussão de
temas e apresentação de comunicações dos discentes. Em 2015, teve como
tema “a vocação e a missão da família na igreja e no mundo contemporâneo”,
21
e aconteceu em parceria com o departamento de Teologia da PUC-MG,
estreitando o relacionamento do ISTA com instituições locais.
Extensão
Com relação às políticas de extensão universitária, os resultados das avaliações
anteriores demonstraram a necessidade de reestruturação do Núcleo de Ensino,
Pesquisa e Extensão, bem como a ampliação dos programas e projetos de extensão.
Nesse sentido, em 2015, a IES iniciou, com ampla participação da comunidade
acadêmica, uma discussão no sentido de melhorar sua política de extensão, com o
objetivo de garantir os seguintes pontos:
1º - marco legal da Extensão:
O princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, previsto no
art. 207 da Constituição Federal de 1988;
A concepção de currículo estabelecida na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação (Lei Federal nº 9.364/96)
Na LDB/1996:
CAPÍTULO IV - Da Educação Superior
Art. 43. A educação superior tem por finalidade: (...) VII - promover a extensão,
aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e
benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica
geradas na instituição.
Art. 44. A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas:
(...) IV - de extensão, abertos a candidatos que atendam aos
requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.
A meta 23 do Plano Nacional de Educação (2001-2010) que indica a reserva
mínima de dez por cento do total de créditos exigidos para a graduação no
ensino superior no País para a atuação dos alunos em atividades de extensão
(Lei Federal 10.172/2001); e o
Plano Nacional de Educação 2014 (PNE) Lei nº 13.005, de 25 de junho de
2014 Meta 12.7: “ assegurar, no mínimo, 10% (dez por cento) do total de
créditos curriculares exigidos para a graduação em programas e projetos de
extensão universitária, orientando sua ação, prioritariamente, para áreas de
grande pertinência social; “ Será obrigatório a partir de 2020;
22
2º - Vinculação da Extensão às 400 horas de prática, na Licenciatura em Filosofia. A
matriz precisa ser corrigida, pois a Prática consta como disciplina;
3º - Relação entre Extensão e Estágio Curricular, no caso da Teologia, de acordo com
a Lei 11.788/08:"o estágio obrigatório poderá ser realizado por meio de atividades de
Extensão;
4º - Organização e estrutura dos projetos e das atividades de Extensão em áreas
temáticas e modalidades (cursos, eventos, congressos, ações comunitárias, etc).
Apesar de possuir projetos de excelência, a análise dos resultados das
avaliações pela CPA mostram essa lacuna na estruturação do setor e na
sistematização dos projetos.
Além disso, verificou-se a necessidade de oferta de mais cursos de extensão
universitária na modalidade a distância.
Quanto às políticas para a pós-graduação, o ISTA investe na qualificação de
pessoal para o exercício de atividades de ensino e pesquisa, bem como para o
mercado de trabalho. Os cursos de Pós-Graduação são oferecidos apenas no nível
de Especialização, conferindo o título de Especialista, sendo referenciados como da
modalidade latu sensu. O que se verificou na análise dos resultados da CPA?
1º a necessidade de diversificar as áreas de oferta dos cursos, atualmente restritas à
Filosofia e à Teologia;
2º ampliar o número de alunos;
3º reestruturar matrizes curriculares;
4º credenciar-se para a oferta de latu sensu a distância.
Como resultados preliminares, encaminhados em 2015, foram iniciados
trabalhos de elaboração de novos projetos de cursos de pós-graduação, alguns
voltados para a formação de professores, já mencionados no relatório de 2014;
reestruturação de alguns existentes; e estabelecimento de parcerias para captação de
alunos. Mencione-se, como exemplo, a parceria com a Conferência Nacional dos
Bispos do Brasil para a oferta do Curso de Formação de Presbíteros, integrante do
projeto da CNBB intitulado “Escola Nacional de Formadores”.
23
Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade
Dentre as descrições de metas, ações e previsão de implantação, destaca-se o
que vem sendo implementado na área de comunicação. O principal objetivo do setor
de Comunicação em 2013 foi o de aumentar a visibilidade da IES no mercado. Para
isto foram criadas várias soluções em marketing e publicidade. A IES, em
consonância com o PDI e suas políticas de comunicação interna e externa, entende
que a principal ferramenta de comunicação se processa pela rede mundial de
computadores, por meio do sítio: www.ista.edu.br, no facebook:
https://www.facebook.com/istaonline?fref=ts, no twitter:@istaonline, no youtube:
youtube.com/istaonline1, onde as informações a respeito de seu perfil institucional.
Como ferramentas de comunicações instantâneas, a IES dispõe de mensagens, via
SMS, WHATSAPP e e-mails, previamente cadastrados junto à comunidade
acadêmica. O sítio www.ista.edu.br contém todas as ações do cotidiano da IES,
sendo atualizado cotidianamente, como: processos seletivos, eventos, calendário,
entre outros. O sítio disponibiliza também informações sobre o Institucional, Valores,
Regimento Geral, Ingresso, Processo Seletivo, Parceiros, Ouvidoria, CPA, Webmail,
Organograma Hierárquico, Identidade Visual, Eventos, Artigos, Monografias, Revista
Horizonte Teológico, Outras Publicações, Notícias, Professores, Biblioteca, Acervo
Digital, NEPE, Projetos, 7ª Arte, CALP, Semanas Temáticas, Jornada Literária,
Jornada de Saúde Mental, Bolsas de Estudos, Planos de Ensino, Núcleo de Estágio,
Avaliação de Desempenho, Pós-graduação, Inscrições Online, Vida Acadêmica,
Diretório Acadêmico, Ex-alunos, Contato e Ouvidoria. O sítio foi projetado para ser
ágil e organizado. A IES utiliza como ferramenta de consultas, por meio de enquetes,
o sítio e o facebook. Em outras palavras, ele foi desenvolvido para adaptar-se e
garantir portabilidade em dispositivos com tamanhos de telas variados. Além disso,
permite avaliar números e conversões; apresenta informações atualizadas sobre
como os visitantes usam o sitio, como chegaram até ele e o que podemos fazer para
que retornem. Os números de acessos diários ao novo sitio representa quase 400%
de aumento, se comparado ao modelo anterior. A interação com o sitio também vem
crescendo todos os dias, muitos recados são deixados pelos visitantes nas áreas
distintas: eventos, notícias, artigos, galeria multimídia e informações sobre os cursos.
24
Uma comunicação externa com vistas a uma maior publicização e transparência das
ações da IES. Também são enviados cartazes informativos para murais das principais
faculdades de Teologia e Filosofia de Belo Horizonte e banners digitais (“linkando” o
site do ISTA) para os principais portais e sites do meio católico do Brasil. Tal medida
tem contribuído para o aumento dos participantes em nosso auditório não apenas
para os alunos, mas para a comunidade externa nas mais diversas atividades
desenvolvidas nesse espaço: Semana Filosófica, Semana Literária, Semana
Teológica, 7ª Arte, Bate Papo Filosófico (atual Projeto Eudaimonia), Jornada de
Saúde Mental e Direitos Humanos, lançamentos de livros, palestras, entre outros. A
ferramenta de email marketing foi adicionada aos meios de comunicação da IES. São
2.000 emails enviados por mês, neles falamos de nossos cursos de graduação e pós-
graduação. Através dessa ferramenta é possível verificar quantos e-mails foram
abertos, quais os melhores dias para envio e quais os links mais clicados. O Google
AdWords agora é um parceiro da IES, com ele anunciamos para pessoas que fazem
pesquisas no Google. Mesmo que o site já esteja sendo exibido nas páginas de
resultados de pesquisa, a ferramenta AdWords ajuda a segmentar novos públicos-
alvo e a cruzar palavras chaves relevantes. A IES avalia a possibilidade de estender
sua propaganda a outros meios de comunicação, tais como: televisão, busdoor,
outdoor, rádio, entre outros.
A IES conta com vários canais de comunicação e sistemas de informações internas e
externas em bom funcionamento que expressam uma diretriz clara e definida para a
ação dos atores acadêmicos, denotando práticas institucionalizadas e difundidas
proporcionando uma fluida comunicação entre os setores. Esses meios de
comunicação internos são: murais de avisos, e-mails, skype, página na Internet,
telefone, folderes, cartazes e banneres. Utilizando-se de mídias arrojadas e de longo
alcance, a IES consegue transmitir para a comunidade externa sua imagem pública
de forma constante e clara, dentro de seus interesses. São realizadas campanhas de
divulgação das semanas de estudos acadêmicos, atingindo o público alvo de forma
ideal e obtendo excelente participação. Foram usadas para essas campanhas mídias
impressas e digitais (hotsite e website institucional). A comunicação externa da IES,
além dos meios eletrônicos, tem sido desenvolvida por meio de inúmeras parcerias:
Universidade Católica Dom Bosco, com sede em Campo Grande, com a qual o ISTA
25
mantém um convênio, servindo como pólo para seus cursos a distância; Pontifícia
Universidade Católica de Minas Gerais, numa relação estreita com os cursos afins –
Filosofia e Teologia – e com o seu Instituto de Educação Continuada (IEC), todas as
noites; Instituto de Direitos Humanos de Belo Horizonte, parceria no seu curso de
Pós-Graduação lato sensu; Rede Santa Maria de Educação, com seus nove polos de
ensino na metrópole belo horizontina; Fundação Dom Cabral, que sistematicamente
oferece cursos de habilitação profissional para o corpo técnico-administrativo e outras.
A Ouvidoria da IES é um instrumento que visa uma gestão transparente nos diversos
segmentos da instituição junto à comunidade acadêmica e à sociedade. Constituída
em 2010 por portaria institucional a Ouvidoria foi desvinculada da CPA. Com
autonomia de atuação, a Ouvidoria tem como função o controle da qualidade dos
serviços oferecidos pela IES. A comunidade acadêmica aponta acertos e falhas e
orienta nas buscas de soluções para os mesmos, de forma ágil, não ultrapassando
prazo de dez dias corridos. Todo esse processo tem como finalidade elevar o índice
de aprovação e satisfação na gestão da IES, apontando setores que necessitam de
maior atenção e até aporte de recursos. Neste contexto, a gestão da IES tem suas
ações pautadas na transparência e na efetiva participação de todos por meio da
Ouvidoria, que os encaminha às instancias superior. Todos os procedimentos são
devidamente registrados em livro, de consulta a toda comunidade.
Dimensão 9: Política de atendimento aos Discentes
Quanto à política institucional de atendimento aos discentes, o ISTA mantém
um PROGRAMA DE MONITORIA DE GRADUAÇÃO, que oferece suporte às
atividades acadêmicas curriculares vinculadas aos projetos pedagógicos dos cursos
atendidos. Esse suporte busca contribuir para a melhoria da qualidade das disciplinas
e atividades envolvidas e, consequentemente, dos cursos como um todo, bem como
iniciar o estudante nas atividades de docência no ensino básico. São ofertadas duas
bolsas por curso a cada ano.
Os resultados apontam para a necessidade de ampliar o número de bolsas,
mas a instituição ainda estuda o impacto financeiro da medida.
26
Com o objetivo de ampliar as políticas de inclusão e assistência estudantil, o
ISTA mantém um Programa de Apoio financeiro através da oferta de bolsas de
estudo. Com essa iniciativa, a IES assegura o que está definido no Plano Nacional de
Assistência Estudantil (PNAES), no que diz respeito à “inclusão educacional e social,
pautada na igualdade de condições, para acesso e permanência com êxito do
estudante no seu percurso educacional”.
Nessa dimensão, o ISTA mantém constante interação e acompanhamento dos
egressos, fato que possibilitou refletir, discutir e avaliar algumas iniciativas de
atendimento ao discente visando atender às seguintes diretrizes do PNAES:
atender o educando, respeitando aspectos socioeconômicos, culturais, étnicos
e ambientais.
trabalhar a convivência, com base no respeito e na solidariedade, observando
preceitos éticos.
preparar o estudante para intervir de forma consciente, crítica e criativa na
sociedade, respeitando as diversidades culturais, as diferenças individuais e
coletivas, como agente de formação e de transformação dessa mesma
sociedade.
vincular a educação ao trabalho e às práticas sociais.
desenvolver a educação como pleno desenvolvimento da pessoa para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Eixo 4 – Políticas de Gestão
Compreende as dimensões: 5 Políticas de Pessoal que contempla as carreiras do
corpo docente e do corpo técnico administrativo., 6 Organização e Gestão da
Instituição e 10 Sustentabilidade Financeira do SINAES.
Dimensão 5 - Políticas de Pessoal
A IES, e sua política de pessoal, objetiva tornar mais transparente junto aos
colaboradores seu Plano de Carreira, Cargos e Salários - PCCS e, em reuniões
permanentes com seu corpo de professores e funcionários.
Em 2015, o PCCS específico para o corpo docente já homologado no Ministério do
Trabalho e Emprego (Superintendência Regional, em Minas Gerais, em 9 de
27
setembro de 2011, publicado no DOU de 13 de setembro de 2011) passou por uma
revisão com a participação de uma comissão composta por dois representantes do
corpo docente. Nesse processo, estão sendo revistos e alterados, de acordo com a
legislação vigente, vários pontos do documento, a saber:
Requisitos de titulação e admissão:
Incentivo à docência:
Regime de trabalho:
Quanto ao Plano de Cargos e Salários do corpo técnico-administrativo (PCCS), as
avaliações revelaram a necessidade de “melhorar o índice de satisfação do
colaborador”, sobretudo no que diz respeito à inexistência de um Plano de Cargos e
Salários. Esse fato também foi constatado e relatado comissão de avaliação externa.
A CPA observou que no início de 2014 a mantença da IES foi transferida da
Inspetoria São João Dom Bosco (ISJB) para a Associação Santo Tomás de Aquino
(ASTA). Com a cisão, todos os colaboradores foram transferidos para a nova
mantenedora, conforme o Cadastro Geral de Empregados e Desempregados do
Ministério do Trabalho – CAGED. O processo de Transferência de mantença também
foi iniciado no E-MEC, protocolado em 13-05-2014, sob o Nº 201405723
Com a mudança, a nova mantenedora iniciou o processo de revisão e implantação
do Plano de Cargos e Salários do corpo técnico-administrativo, que foi protocolado
pela IES no Ministério do Trabalho e Emprego – NDEPRO/DRT-MG Nº
46211.005814/2015-41. Foram aprimorados os níveis de enquadramento e índices
salariais, além da Inclusão de benefícios como Tiket alimentação e aumento no
subsídio do plano de saúde, com auxílio institucional de 70% do valor da
mensalidade.
Com efeito, a atual política de pessoal consubstanciada no Plano de Cargos e
Salários do corpo técnico-administrativo tem como objetivo garantir a satisfação dos
colaboradores na medida em que estimula seu desenvolvimento profissional e
valoriza o seu desempenho, oferecendo, dessa forma,
favoráveis condições de trabalho.
28
Dimensão 6 – Organização e Gestão da Instituição
Sendo uma IES sem fins lucrativos, a organização e a gestão da IES têm
facilidade em manter a independência e autonomia entre seus órgãos colegiados
(NDE, Colegiados de cursos e CPA), que cumprem os dispositivos regimentais e
estatutários, garantem a participação dos docentes, alunos, colaboradores técnico-
administrativos e comunidade externa. Em 2012, a IES designou, através de portarias
institucionais, os Núcleos Docentes Estruturantes dos cursos de Filosofia e Teologia
que vem se reunindo sistematicamente. O mesmo ocorre com os colegiados dos
cursos. A CPA funciona regularmente. O Diretório Acadêmico mantém assembleias
dos estudantes que acontecem nos meses de março, agosto e dezembro, previstos
no calendário escolar.
Depois de 25 anos sob a mantença da Inspetoria São João Bosco, a IES criou
a sua própria mantenedora, Associação Santo Tomás de Aquino (ASTA), com dez
Instituições Religiosas fundadoras, dentre as quais estão várias que têm longa
tradição no campo da educação no Brasil, tais como a Ordem de Santo Agostinho, a
Ordem Franciscana, a Congregação Salesiana e outras. Elas constituem a Diretoria
da ASTA, à qual dá toda a orientação administrativa e educacional. Na gestão
institucional, no âmbito dos aspectos legais, econômicos, financeiros e
administrativos, há uma perfeita aplicação do princípio da subsidiariedade. Por meio
deste, a IES assume suas responsabilidades e respeita tudo o que é próprio da
mantenedora. A IES, em seu Regimento Geral, define tudo o que se refere a
administração institucional, da estrutura organizacional e atribuições dos órgãos
colegiados, diretoria e coordenação de curso, além da integração de todos. No afã de
se manter fiel às diretrizes da Instituição educacional, sobretudo ao seu PDI e garantir
princípios de qualidade que resultem em ações sempre mais de acordo com a
finalidade primordial da IES, em atendimento ao Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior, a Instituição incumbiu à CPA a condução de um processo
sistemático de avaliação institucional. Sendo também uma instituição de pequeno
porte, A IES tem muita facilidade em favorecer ampla participação de todos, de forma
integrada e sistemática: corpo docente, corpo discente e colaboradores técnico-
administrativos.
29
A mantenedora é responsável perante as autoridades públicas e cabe a ela
tomar as medidas necessárias para o bom funcionamento da Instituição, respeitando
os limites da lei e do regimento, a liberdade acadêmica dos corpos docente e discente
e a autoridade própria de seus órgãos deliberativos e consultivos.
A IES se obriga a respeitar e fazer respeitar os estatutos da sua mantenedora,
suas normas, orientações e planos de ação. À entidade mantenedora é assegurado o
poder de vetar, mediante expressa manifestação por escrito, deliberação do colegiado
máximo ou de órgão executivo da mantida que implique aumento de despesa extra
orçamentária ou em razão de força maior.
As normatizações de relacionamento entre mantenedora e mantida são claras
e são observadas por ambas.
A IES, em seu Regimento Geral, define aspectos da administração
institucional, da estrutura organizacional e atribuições dos órgãos colegiados, diretoria
e coordenação de curso, além da integração de todos.
O Colegiado de Curso é órgão responsável pela fixação das diretrizes didático-
pedagógicas do respectivo curso, bem como pela definição do perfil acadêmico-
profissional do estudante. É composto do Coordenador de Curso, que o preside; de
quatro docentes, indicados pelos seus pares e de um membro do corpo discente do
curso, indicado pelo órgão representativo dos estudantes. O mandato dos membros
do Colegiado de Curso é de dois anos para os docentes e de um ano para o
representante dos estudantes, permitida a recondução. Tem funcionado
regularmente, conforme as necessidades, atendo-se ao que é disposto no art. 39 do
Regimento Geral.
O Núcleo Docente Estruturante (NDE) tem cumprido suas funções de contribuir
para a consolidação do perfil profissional do egresso do curso; zelar pela integração
curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de ensino constantes no
currículo; indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e
extensão oriundas de necessidades da graduação de exigências do mercado de
trabalho e afinadas com as políticas públicas relativas à área de conhecimento do
30
curso; zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos
de Graduação.
ORGANOGRAMA
Dimensão 10: Sustentabilidade financeira
O ISTA vem realizando o planejamento, conforme previsto no PDI, aplicando
recursos planejados e investimentos para garantir a qualidade e o resultado. Como
estratégia de gestão dos recursos econômicos e financeiros o ISTA adota, entre
outras, as seguintes linhas de atuação:
Planejamento Econômico/Financeiro Bienal
Acompanhamento mensal do planejamento econômico/financeiro
Estão sendo previstos novos cursos de captação de recursos, em destaque a
ofertar de cursos de pós-graduação lato sensu, presencial, semipresencial e a
distância, cursos de extensão EAD, visando além da prestação de serviços
educacionais de excelência, também de gerar receitas e alcançar superáficit
financeiro.
32
A IES tem adotado uma política comprometida com a sustentabilidade
financeira, pela qual, através de mecanismos de controle, é feito o planejamento
econômico/financeiro de toda Instituição, que tem seu balanço financeiro auditado
por órgãos de controle independentes. Conforme previsto no PDI, é preocupação
institucional acompanhar mensalmente todas as despesas realizadas com folha de
pagamento, compras, manutenção de estoque e aplicações financeiras, através de
sistemas de gestão que ajudam no gerenciamento dessas informações. Anualmente,
a situação financeira da Instituição é apresentada ao Colegiado dos Superiores das
Instituições que compõem e mantém seus alunos na IES. Como estratégia de gestão
dos recursos econômicos e financeiros, a IES adota, entre outras, as seguintes
linhas de atuação:
- Adoção de programas de racionalização de custos, sem perda da qualidade, como
a eliminação de todas as formas de desperdício e maior controle das atividades
através de relatórios gerenciais.
- Programa de otimização de resultados.
A IES é uma instituição sem fins lucrativos e tem no pagamento das
mensalidades dos alunos sua principal fonte de receita. As Congregações e
Dioceses que mantém seus alunos na IES efetuam os pagamentos das
mensalidades em dia, não gerando inadimplência, o que não compromete o
planejamento orçamentário da IES. A IES também loca salas de aulas para outras
Instituições, no período noturno, como complemento de sua receita, a fim de manter
as suas atividades em resposta às diversas demandas.
A IES tem uma política de conservação e aquisição de equipamentos de
expansão. Para isso disponibiliza recursos para atender 1 sala com 5 gabinetes de
trabalho para atendimento dos professores e monitores, equipadas com
computadores; 1 laboratório de informática destinado a estudos e pesquisas; 1 sala
destinada ao Núcleo de Estágio, Prática e Extensão (NEPE) com a orientação de 1
colaborador capacitado para a atender as demandas; 1 Biblioteca para atender as
demandas de pesquisa.
Devido à obsolescência constante nos produtos de tecnologia, A IES procura manter
atualizados seus softwares e demais programas.
33
Outro item de destaque foi a preocupação com o orçamento, destinado a
execução das propostas de ensino, pesquisa e extensão do Instituto, previstas em
seus documentos oficiais.
Conforme previsto no PDI, acompanhar mensalmente todas as despesas
realizadas com folha de pagamento, compras, manutenção de estoque e aplicações
financeiras.
Como estratégia de gestão dos recursos econômicos e financeiros, o ISTA
adota, entre outras, as seguintes linhas de atuação: adoção de programas de
racionalização de custos, sem comprometer a qualidade, a eliminação de todas as
formas de desperdício e maior controle das atividades, através de relatórios
gerenciais e programa de otimização de resultados.
Portanto, a CPA verificou que, em 2015, o ISTA apresentou uma excelente
sustentabilidade financeira, fato comprovado na visita in loco. Os avaliadores assim
se referiram à essa dimensão no relatório:
CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 10
“A sustentabilidade financeira do ISTA é um item de extrema relevância conforme
observado na visita in loco”. E conclui: Em vista de todo o exposto, para a
sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos
compromissos na oferta da educação superior, o ISTA apresenta um quadro MUITO
ALÉM do que expressa o referencial mínimo de qualidade”. Conceito 5.
34
EIXO 5: Infraestrutura Física
Dimensão 7: Infraestrutura
A sede própria da IES foi inaugurada no ano de 2000. É uma estrutura
adequada, conservada e em constante manutenção. Possui catorze (14) salas de
aulas arejadas e iluminadas, equipadas com projetores de multimídia,
computadores, home theater, carteiras, quadros e ventiladores; cinco (5) gabinetes
de trabalho e atendimento dos professores e monitores equipados com
computadores; uma (1) sala para reuniões, aberta a toda comunidade acadêmica,
equipada com aparelho de TV LED 42 polegadas, mesa e cadeiras e telefone; um
(1) laboratório de informática, equipado com 20 máquinas com acesso a Internet, 23
mesas para computadores, 23 cadeiras em fórmica e 2 aparelhos de ar-
condicionado. As instalações do laboratório atendem aos requisitos de dimensão
para o número de usuários, acústica, iluminação, ventilação, mobiliário e limpeza;
uma (1) sala do Diretório Acadêmico equipada com computador, mesa e cadeiras;
uma (1) sala dos professores equipada com computadores, mesa e cadeiras, sofás,
pia, geladeira, banheiros e escaninhos, telefone; uma (1) biblioteca (especificada no
item 7.4), um (1) setor de informática responsável pela administração e manutenção
da rede de computadores, pelo suporte de todos os usuários, sistemas operacionais
e softwares. O setor conta com o trabalho de um técnico de informática. Para
gerenciar todo o trabalho e conectar todos os setores, estudante e professores da
IES, além de disponibilizar Internet para todos, a velocidade de 10 MBytes, o setor
conta com uma rede própria com par trançado categoria 5E. Desta forma,
colaboradores, técnicos, alunos e administração têm à disposição todos os recursos
de intranet e internet, permitindo o uso de correio eletrônico, fóruns, listas de
discussão, cursos on-line e outros recursos de comunicação síncrona e assíncrona,
disponibilizado e garantindo um variado acesso às fontes de dados e circulação de
informações acadêmicas. No intuito de oferecer suporte aos docentes e discentes e
incentivar inovações tecnológicas em seus cursos, a IES mantém o Setor de
Audiovisual responsável pela instalação e acompanhamento do uso de
equipamentos multimídia. Destacamos o auditório com capacidade para 220
35
pessoas. Este conta com equipamentos do tipo: DVD, videocassete, projetor de
multimídia, computador conectado a Internet, som ambiente de excelente qualidade.
Das catorze salas de aulas, acima especificadas, é destaque a sala de multimeios
que se localiza próxima às salas de aulas. É ideal para atividades com até 70
estudantes. Conta com computador equipado para exibição de DVD e internet,
projetor de multimídia e home theater com som ambiente digital. O setor leva em
conta as opiniões e sugestões dadas pelos alunos e professores visando, sempre, a
melhoria no atendimento e na qualidade dos equipamentos.
A IES possui diversos espaços de convivência: um auditório com
capacidade para atender 220 pessoas sentadas, equipado com recursos de áudio e
vídeo, ar-condicionado, camarim, dois banheiros e mais um banheiro destinado a
cadeirantes, uma cantina aberta a toda comunidade acadêmica, situada em amplo
espaço, iluminado, arejado e ventilado, equipada com aparelho de TV, mesas,
cadeiras, bancos, sofás, uma mesa de ping-pong e uma mesa de pebolim,
geladeiras, freezeres, fogão, forno de micro-ondas, forno elétrico e estufas; uma
cantina para os funcionários, equipada com mesas, cadeiras, geladeira, fogão, forno
de micro-ondas, pia, armários e dois banheiros com chuveiros. O espaço da
garagem também é utilizado para lanches, festas, celebrações, confraternizações. O
hall de entrada, anexo ao auditório, também é um espaço de convivência. Como
nosso público é predominantemente de congregações religiosas, considera-se a
capela como mais um espaço de convivência, onde são celebradas missas e
eventos afins. Uma cozinha, ao lado da capela, equipada com pia, bancadas, fogão
e duas geladeiras. A IES mantém área de lazer, tanto coberta com mesas, cadeiras
e bancos, quanto áreas a céu aberto, jardins, área para apresentações culturais,
estacionamento para veículos adequado para a demanda dos alunos, professores e
funcionários, elevadores que permitem o acesso à deficientes físicos a todos os
ambientes, rampas de acesso para cadeirantes nos diversos ambientes: hall da
entrada social, para o prédio das salas de aula, para a lanchonete, para o Diretório
Acadêmico e para a Biblioteca.
A IES abriu junto ao MEC, um processo sob nº 201416200, solicitando autorização
para oferta de cursos EAD lato sensu e futuramente disciplinas de graduação.
36
A Biblioteca Edith Stein, ocupa uma área de aproximadamente 398,85 m². Conta
com um acervo bibliográfico atualizado e dirigido para o ensino de graduação em
Filosofia e Teologia. O acervo pode ser consultado, eletronicamente, no endereço:
http://www.ista.edu.br, acessando o link BIBLIOTECA. A IES, além de contar com
sua própria biblioteca, faz uso do sistema “COMUT” de empréstimo entre bibliotecas,
possibilitando aos estudantes a utilização do acervo da PUC-Minas e da
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). O acervo de livros está catalogado
segundo as normas internacionais, conforme o código anglo-americano (ACCR2). A
classificação adotada é a Classificação Decimal Universal (CDU). A informatização é
gerenciada pelo programa PHL – Personal Home Library, que é um sistema de
gestão de bibliotecas. O acervo está constituído da seguinte forma: Títulos: 26.276;
Exemplares: 30.053; Dicionários e enciclopédias: 1.008; Periódicos: 158; Assinatura
de jornais: 2; Mapas: 66; Mídias digitais: 292; Normas Técnicas: 15. A Biblioteca
disponibiliza aos usuários consultas em bases de dados e presta os seguintes
serviços: referência, empréstimos, empréstimos entre bibliotecas, exposição de
novas aquisições, visita orientada, orientação bibliográfica e normatização de
trabalhos técnicos-científicos, COMUT, hemeroteca e videoteca. A Biblioteca da IES
funciona de segunda a sexta-feira, no horário das 6h30 às 16 horas, conta com uma
bibliotecária, Iaramar Sampaio (CRB 1684/6), e um assistente administrativo, Kelle
Cristina do Amaral Elias, que auxilia em todas as atividades e no atendimento aos
estudantes. A Biblioteca dispõe de verba específica para atualização do acervo
bibliográfico e assinatura de revistas, a ser aplicada conforme indicação dos
professores e de seus usuários. Para preservar o seu acervo, a Biblioteca realiza,
semestralmente, uma campanha de preservação do acervo bibliográfico.
IES abriu junto ao MEC, um processo sob nº201501605, solicitando autorização
para oferta de cursos EAD lato sensu e futuramente disciplinas de graduação.
Biblioteca
A biblioteca Edith Stein, do Instituto Santo Tomás de Aquino – ISTA ocupa uma área
de 398,85m2. Conta com um acervo bibliográfico atualizado e dirigido para o ensino
de graduação em Filosofia e Teologia. O acervo pode ser consultado,
eletronicamente, no endereço: http://www.ista.edu.br, acessando o link
BIBLIOTECA.
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A IES, além de contar com o acervo da própria biblioteca, faz uso do sistema
“COMUT” (Programa de Comutação Bibliográfica) e o empréstimo entre bibliotecas,
possibilitando aos estudantes a utilização do acervo da PUC-Minas e da UFMG,
O acervo de livros está catalogado segundo as normas internacionais, conforme o
código anglo-americano (ACCR2). A classificação adotada é a Classificação Decimal
Universal (CDU).
A informatização é gerenciada pelo programa PHL - Personal Home Library, que é
um sistema especialmente desenvolvido para administração de coleções e serviços
de bibliotecas, centros de informações e museus.
Recursos Audiovisuais
Para melhoria do setor de informática,usa-se a opinião dos alunos e professores
para coletar e diagnosticar as demandas institucionais quanto à necessidade de
equipamentos audiovisuais. Quando aos mecanismos de controle de qualidade dos
equipamentos e do auditório, o setor realiza vistorias periódicas em todos os
aparelhos.
O acesso aos equipamentos de informática, internet e intranet é adequado à
implementação da maioria das políticas constantes nos documentos oficiais da IES
(PDI, PPC, etc.). As instalações do laboratório atendem aos requisitos de dimensão
para o número de usuários, acústica, iluminação, ventilação, mobiliário e limpeza.
Atualmente o laboratório de informática é usado apenas para pesquisas, trabalhos e,
em alguns casos, para aulas interativas.
Neste ano de 2014foram adquiridos novos computadores para substituição aos que
se encontravam em estado de defasagem. No laboratório de informática não houve
alterações a não ser manutenções periódicas para o bom funcionamento dos
equipamentos disponíveis para a comunidade acadêmica.
O departamento de audiovisual prestou as devidas manutenções nos 13 projetores
de multimídia instalados nas salas de aula. Foi criada uma rádio interna para os
alunos divulgarem recados, eventos do ISTA, além de músicas e entretenimento.
A IES é composta de 14 Salas de aulas, distribuídas em três andares e todas
adaptadas com sistema de som, projetores multimídias.
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O Setor administrativo dispõe de 10 gabinetes, onde encontram-se: a diretoria,
secretaria acadêmica, Secretária de pós-graduação, setor de informática, uma ampla
sala de professores e sala de reunião equipada com multimídia.
Anfiteatro com capacidade para 240 pessoas assentadas e com poltronas
confortáveis e aproximadamente 50 pessoas em pé. O recinto é todo climatizado
com recursos de multimídia. Conta também com um amplo espaço de recepção.
A IES conta com um estacionamento para 50 vagas, disponibilizando também vagas
para deficientes. Este serviço é oferecido gratuitamente para toda a comunidade.
Sala exclusiva para atendimento ao aluno, equipada com 5 computadores com wifi.
Espaço amplo de convivência no terceiro andar com uma cantina e equipado com
TV, poltronas e mesa de jogos.
Capela para um público de 50 pessoas.
Guarita com vigilantes 24 horas e um moderno circuito fechado de monitoramento.
Refeitório para os funcionários, disponibilizando, fogão, geladeira micro-ondas,
contando com fornecimento de lanche nos dois turnos de trabalho.
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IV. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Após mais um ano de atividades da Comissão Própria de Avaliação – CPA do
Instituto Santo Tomás de Aquino – ISTA, o resultado se mostrou frutuoso, pois
representou uma oportunidade de diagnosticar os pontos nevrálgicos da instituição,
bem como a seriedade que todos deram ao trabalho da comissão.
Percebemos que 2015 foi um ano crucial para o processo de autoavaliação
institucional do ISTA em virtude dos seguintes fatores:
ocorreu a visita de avaliação in loco, que apontou situações importantes
nesse processo avaliativo;
houve a participação dos estudantes do curso de Teologia no ENADE;
a alteração da carga horária dos cursos de licenciatura (Resolução CNE/CP
nº 2, de 1º de julho;
último ano do planejamento estratégico;
reelaboração, conforme o ciclo avaliativo, dos PPCs e PDI.
Esses fatores corroboraram os resultados obtidos em avaliações anteriores
que já haviam indicado a necessidade de ações saneadoras.
Com efeito, a CPA propõe que as estratégias de ação estabelecidas pela IES
para encaminhar as questões que emergiram deses processos avaliativos
(externo e interno) sejam acompanhadas, controladas e submetidas à nova
avaliação ao longo dos anos de 2016 e 2017, quando se encerrará o ciclo
avaliativo e todo esse processo necessário de mudança institucional poderá ser
detalhado no Relatório integral que a ser apresentado pela IES até 31 de março
de 2018.
Belo Horizonte, 14 de abril de 2016.
José Carlos Aguiar de Souza – Presidente da CPA
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V. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Congresso Nacional. Lei n. 10.861, de 14 abril 2004. Institui o Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES e dá outras providências.
Diário Oficial da União, Brasília, 15 abr. 2004, p. 3-4.
BRASIL. Ministério da Educação. CONAES - Comissão Nacional de Avaliação da
Educação Superior. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/conaes>. Acesso em:
30 nov. 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. INEP - Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Disponível em:
<http://www.inep.gov.br>. Acesso em: 30 nov. 2006.
DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da educação superior. Petrópolis: Vozes,
2000.
DIAS SOBRINHO, José; RISTOFF, Dilvo I. (Orgs.). Avaliação e compromisso
público: a educação superior em debate. Florianópolis: Insular, 2003.
INSTITUTO SANTO TOMÁS DE AQUINO. Portaria nº 8, constituiu a Comissão
Própria de Avaliação – CPA, 23 mar. 2006.
INSTITUTO SANTO TOMÁS DE AQUINO. Projeto de Autoavaliação Institucional.
Belo Horizonte, 2005.
INSTITUTO SANTO TOMÁS DE AQUINO. Projeto de Desenvolvimento
Institucional – PDI. Belo Horizonte, 2005.
INSTITUTO SANTO TOMÁS DE AQUINO. Projeto Pedagógico Institucional. Belo
Horizonte, 2001.
INSTITUTO SANTO TOMÁS DE AQUINO. Regimento Geral. Belo Horizonte, 2002.
LEITE, Denise Balarine Cavalheiro. Avaliação institucional participativa e a
universidade socialmente empreendedora. Avaliação, Campinas, v. 10, n. 1, p. 51-
70, mar. 2005.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de
metodologia científica. 6.ed. São Paulo: Atlas, 2005.
41
MAZZOTTI, Alda Judith; GEWANDSZNEJDER, Fernando. O método nas ciências
naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. São Paulo: Pioneira, 1998.
XIMENES, Daniel de Aquino (Org.). Avaliação e regulação da educação
superior: experiências e desafios. Brasília: FUNADESP, 2005