FACULDADE ANHANGUERA DE PIRACICABA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

INSTITUIÇÃO SERVIÇO ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR HÉLIO

NEHRING

ALUNO: THAIS FERNANDA ULIANACURSO: PEDAGOGIAMATRICULA: 6646346136

PIRACICABA

2016Thais Fernanda Uliana

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

INSTITUIÇÃO SERVIÇO ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR HÉLIO

NEHRING

Relatório de Estágio Curricular apresentado à Faculdade

Anhanguera como requisito parcial do curso de Pedagogia.

Coordenadora do Curso: Karen Roberta Moriggi

PIRACICABA

2016

Relatório de Estágio Curricular Obrigatório em Não Escolar

Dados do EstagiárioNome: Thais Fernanda Uliana

Registro Acadêmico: 6646346136

Curso e Período: Pedagogia – 7º Semestre

Dados do Local de EstágioEmpresa: Escola Estadual Professor Hélio Nehringl

Supervisor: Almerinda Martineli Barreto de Almeida

N° de registro: 5.818.929

Período de Estágio

Início: 19.03.2016 Término: 09.04.2016

Jornadas de trabalho: 25 horas semanais.

Total de horas: 25 horas

PIRACICABA2016

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO........................................................................................................................................ 7

2 AMBIENTE DE ESTÁGIO (A EMPRESA)....................................................................................................7

3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS................................................................................................................ 7

3.1 DISCUSSÕES..............................................................................................................................................8

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................................................ 8

REFERÊNCIAS................................................................................................................................................. 8

APÊNDICES.................................................................................................................................................. 10

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1 INTRODUÇÃO

A capacitação do estudante nesse período do processo de formação,

acrescenta a conhecimentos e a aquisição da aprendizagem prática. Os quais nas

rotinas de trabalhos serão significativos no cotidiano escolar, pois com a adequação

do conhecimento prático o estudante conseguirá transmitir o conhecimento adquirido

e ensinar o que lhes foi aprendido ao longo da jornada de formação. O estágio é o

momento o qual o estudante vivencia suas práticas, compreendendo a importância

de suas atitudes na formação profissional e ambiente de docência. O estudante de

pedagogia, tem o dever de estar presente nesse momento, não apenas porque é

obrigatório, mas sim, deve ter o saber da importância desse momento e o realizar

com prazer, sabendo que é oportunidade de colocar na prático aquilo que foi lhe

apresentado na teoria.

Segundo Pimenta (1997) ensinar não é uma atividade burocrática na qual se

adquire conhecimentos e habilidades técnico-mecânicas para os repassarem a

diante, e sim uma contribuição ao processo de humanização dos alunos, futuros

cidadãos, historicamente situados em seus contextos ambientais e culturais, para

que sejam atuantes na sociedade em que estão ou estarão inseridos, portanto o

estágio é uma ótima forma para se compreender isso.

Mediante a afirmativa, educar é um ato sensível que acontece através de um

processo de vivencias diárias, em função ao veneficio o qual está inserido, portanto

no estágio esse é o momento do estudante estar diante de situações as quais irão

lhe proporcionar esse momento de aprendizado.

Com a participação no estágio, o estudante explora suas vivencias e os

associa ao curso, resgatando seus conhecimentos teóricos, através desse momento

permeando elementos os quais terão relevância em sua prática profissional. Como

parâmetro a afirmativa de BERNARDI at. al., 2008).

Através do estágio, o estudante resgata e explora suas experiências com o

curso, por meio das diferentes disciplinas vistas, para se embasar e oferecer

elementos para a sua atuação profissional, por sua relevância na formação do futuro

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professor, visto que esse propicia ao acadêmico um contato com a realidade escolar

sendo está a importância que o estágio tem (BERNARDI et al., 2008).

Sendo assim a prática formativa torna se responsável pela aquisição de

conhecimentos e permeia a prática dos estudos realizados. Logo o objetivo deste

trabalho é descrever a prática do momento de estágio, em ambientes não escolares,

qual a sua importância e o papel do pedagogo nesse contexto.

2 AMBIENTE DE ESTÁGIO (A Empresa)

A escola Professor Escola Helio Nehring é uma escola pública estadual, está

situada na Rua Escolástica Couto Aranha, 170, em zona urbana na região sudeste

de Piracicaba. Sua atividade de ensino é em Educação especial, Ensino

fundamental – 5ª a 8ª série e anos finais, Ensino médio e aos finais de semana no

Projeto Escola da Família. Segundo o senso escolar 2015/2016 a escola conta com:

Infraestrutura Água filtrada Água da rede pública Energia da rede pública Esgoto da rede pública Lixo destinado à coleta

periódica Acesso à Internet

Dependências 10 salas de aulas 73 funcionários Sala de diretoria Sala de professores Laboratório de informática Sala de recursos multifuncionais

para Atendimento Educacional Especializado (AEE)

Quadra de esportes coberta Alimentação escolar para os

alunos Cozinha Sala de leitura Banheiro dentro do prédio

Sala de secretaria Almoxarifado Pátio coberto Pátio descoberto

Equipamentos 10 computadores

administrativos 17 computadores para alunos 4 TVs 2 copiadoras 2 equipamentos de som 4 impressoras 2 equipamentos de multimídia TV DVD Antena parabólica Copiadora Retroprojetor Impressora Aparelho de som Projetor multimídia (Datashow) Fax Câmera fotográfica/filmadora

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Recentemente a Prefeitura de Piracicaba, por intermédio da Secretaria

Municipal de Obras (Semob), concluiu os trabalhos de reforma e ampliação da

escola estadual Professor Hélio Nehring. A entrega para a população acontece na

próxima quarta-feira (28), às 10h. A escola está situada à rua Escolástica Couto

Aranha, 170, São Jorge. A iniciativa, que proporcionou solução para antigos

problemas de infiltração e goteiras, é resultado do convênio entre os governos

estaduais e municipais, por meio do PAC Programa de Ação Cooperativa Estado � � Município para Construções Escolares.

Conforme o engenheiro da Secretaria Municipal de Obras (Semob), Renato

Antônio Furlan, os serviços foram executados pela Construtora e Pavimentada a

Concivi com investimento social de R$ 78.811,65.  No local foram concluídos os

trabalhos de revisões completas do telhado e do forro, ampliação de sanitários,

pintura, ampliação da cozinha, manutenção nos muros, reparos nos pisos, reformas

de salas e revisão nas instalações elétricas e hidráulicas. A escola atende

atualmente cerca de 1.300 alunos, da 3ª série do Ensino Fundamental até a 3ª série

do Ensino Médio, nos períodos manhã, tarde e noite.

A escola é bem estrutura e administrada, conta com a Direção, Vice Direção e

Coordenadora Pedagógica, tanto do Infantil quanto do ensino médio. No projeto

Escola da Família, o qual ocorre aos fiz de semana, sendo este que eu realizei o

estágio não escolar, conta com voluntários e uma coordenadora do próprio projeto o

qual é escolhido pela diretoria de ensino.

3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

As atividades desenvolvidas, foram juntas as oficinas as quais ocorrem na

escola da família, aos sábados e domingos, a equipe responsável busca apoio e

recursos como donativos e empresas que financiem. Onde a primeira a qual auxiliei

foi a oficina de Bordado. Observei que todos os materiais são fornecidos pela própria

escola, como era bordado em pulseiras, a maioria dos participantes eram bem

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jovens e a maioria deles escreviam o nome dele ou de familiares, a professora era

muito atenciosa e paciente, calma, e ela trabalha voluntariamente no projeto.

Em outro momento participei da oficina de pintura em emborrachado, o qual

era destinado a confecção de tapetes, a maioria dos participantes eram senhoras e

ainda faziam crochê na ponta dos tapetes os quais elas chamavam de bico.

Também houveram oficinas esportivas, onde haviam jogos de tabuleiro, os

participantes eram variados de muitas idades, desde crianças até adultos, o jogo

preferido e mais disputado era a dama, porém demonstraram muito interesse pelo

ping-pong e pebolim, normalmente nessas atividades não tem orientadores, só

apenas quando se faziam necessário alguma intervenção, os próprios participantes

se organizavam entre si.

O curso de mosaico também foi bastante interessante e procurado, porém

esse houve inscrições e vagas limitadas, por causa do pouco material, e do trabalho

e detalhes do curso.

Entre os outros cursos oferecidos foram os de fuxico, campanha do agasalho,

onde foi confeccionado, arrecadado e doado roupas de inverno, curso de padaria

artesanal, oficina de boneca, oficina de chaveiro, oficina de cachecol e decapagem.

Cursos de empilhadeiras e inglês.

Em datas comemorativas, eles sempre elaboram oficinas e momentos

especiais, aberto ao público em geral.

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

  A prática pedagógica em Educação Escolar, através das vivencias dos

cursos, pude aprender e ensinar, me sentindo útil e mais que isso aprendi a

importância do projeto escola da família, o qual me trouxe a reflexão crítica de

projetos os quais o governo disponibiliza aos fins de semana. É claro que a

administração e dedicação dos envolvidos no projeto é o que realmente faz a

diferença.

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Desse modo os cursos de licenciatura precisam proporcionar às discentes experiências profissionais que os coloquem frente ao contexto com o qual irão se deparar e trabalhar futuramente (BERNARDI et al., 2008).

   

O estágio me colocou em situações atípicas onde eu não imaginava como era

o conceito do não escolar, que na verdade é escolar, mas fora das datas e horários

padrões. A diferença desse estágio dos demais, é que em momento nenhum eu

observei alguma dificuldade, na verdade analisei que é um processo tão natural e

satisfatório, que não se faz necessário intervenções por problemáticas. Foi muito

prazeroso estar nas oficinas e nesses momentos tão especiais.

Portanto ao concluir o estágio, o qual possibilitou vislumbrar a prática como

ocorre no cotidiano não escolar e os momentos felizes, os quais trazem novos

conhecimentos para as pessoas. Sendo assim, o estágio foi muito importante em

minha formação para minha prática profissional no futuro.

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REFERÊNCIAS

ALMEIDA, Jane S. Prática de Ensino e Estágio Supervisionado na Formação de Professores. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 93, p. 22-31, maio 1995.

BRASIL, Ministério da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC-SEF, 1997. 

MOSCOVICI, F. A organização por trás do espelho: reflexos e reflexões. Rio de Janeiro: José Olympio, 2ª ed., 2003.

MOURA, Eliana; ZUCHETTI, Dinorá Tereza. Explorando Outros Cenários: Educação não escolar e pedagogia social. Disponível em: htp:/ www.  Br/publicações_ cientificas/ images/ stories/ pdfs_ educação/ vol110n3/ art07_ moura pdf

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APÊNDICES

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