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273 Relatório 2014 - GAVAED-COAVED-SUPLAV

SUPLAV-COAVED-GAVAED

Relatório 2014

VOLUME 2

RESULTADOS POR ETAPA

E MODALIDADE DE ESINO


GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

GOVERNADOR Agnelo Queiroz SECRETÁRIO DE ESTADO DE EDUCAÇÃO Marcelo Aguiar SUBSECRETÁRIO DE PLANEJAMENTO, ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL Fábio Pereira de Sousa COORDENADOR DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL Dorivan Ferreira Gomes EQUIPE TÉCNICA COORDENAÇÃO Gerência de Avaliação Institucional Simone Cerveira de Castro ELABORAÇÃO Eduardo Augusto F. Fraga Jacira Germana dos Reis Marcio Antônio Sousa da Silva Simone Cerveira de Castro EQUIPE DE APOIO- TI Eduardo Fernandes Gilvan Marques

Secretaria de Estado de Educação

SBN Qd. 02 Bloco C Ed. Phenícia 10º andar. Telefone: 3901-8048/3213


SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO .......................................................................................................... ...........................................04

2. PROPOSTA PARA A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – SISTEMA DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL..................06

3. AUTOAVALIAÇÃO .................................................................................................... ..........................................08

3.1 Realização .......................................................................................................... ..........................................08

4. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – EQUIPE GESTORA – REDE PÚBLICA ............. 10

4.1 Números do atendimento- Rede Pública....................................................................... ...................................10

4.2 Realização e Procedimentos .................................................................................... ..........................................15

4.3 Abrangência ............................................................................................................. ..........................................16

4.4 Resultados gerais Rede Pública ............................................................................... ..........................................25

4.5 Resultados por Etapa/Modalidade de Ensino ........................................................... ........................................276

4.5.1 Educação Infantil ........................................................................................... ........................................276

4.5.2 Ensino Fundamental ...................................................................................... ........................................355

4.5.3 Ensino Médio ................................................................................................. .........................................524

4.5.4 Educação Profissional .................................................................................... .........................................667

4.5.5 Ensino Especial ............................................................................................. .........................................668

4.5.6 Educação de Jovens e Adultos ...................................................................... .........................................718

4.5.7 Educação Integral .......................................................................................... .........................................769

4.6 - Resultados Comparativo por Coordenação Regional de Ensino ............................. .........................................871

5. AVALIAÇÃO: PROFESSOR e ESTUDANTE ............................................................ .......................................1579

5.1 – Resultados da Avaliação do Professor.......................................................................................................1584

5.2- Resultados da Avaliação do Estudante........................................................................................................1614


4. 5 – Resultados gerais por Etapa / Modalidade de Ensino

4.5.1 Educação Infantil

A Educação Infantil refere-se ao primeiro Ciclo de Aprendizagem e na Rede Pública do Distrito Federal é composta por duas etapas:

Creche – para crianças entre 0 ( zero) a 3 (três) anos de idade;

Pré-Escola – para crianças de 4 ( quatro) e 5 ( cincos) anos de idade

Conforme disposto no Parecer nº 225/2013-CEDF, de 26 de novembro de 2013, do Conselho de Educação do Distrito Federal,

aprovado em Sessão Plenária de igual data, e, ainda, o que consta no Processo nº 084.000596/2013:

Art. 1º Aprovar o Projeto de Organização Escolar em Ciclos para as Aprendizagens na Educação Infantil e Ensino Fundamental Anos

iniciais, com implantação gradativa e por adesão das instituições educacionais, na Rede Pública de Ensino do Distrito Federal.

Art. 2º Autorizar a organização dos ciclos para a aprendizagem em: Primeiro Ciclo: Educação Infantil, Creche, para crianças de 0 a 3

anos de idade e pré-escola, para crianças de 4 e 5 anos; Segundo Ciclo: Ensino Fundamental I, contendo o 1º Bloco, Bloco Inicial de

Alfabetização e o 2º Bloco, 4º e 5º anos.

Na página 38 da publicação “Cadastro das Instituições Educacionais do Distrito Federal – Censo Escolar 2013” no Quadro 03

registra-se 240 instituições educacionais da Rede Pública de Ensino que ofertam a Educação Infantil .

Cabe ressaltar que no ano de 2014 iniciaram atendimento 26 Centros da Primeira Infância - CEPIS.

Dos 521 gestores participantes da Avaliação Institucional, 210 informaram ofertar a Educação Infantil e, se compararmos ao

quantitativo de instituições educacionais cadastradas no Censo Escolar 2013 que ofertam essa etapa de ensino temos 87,5% de participação.

Ainda comparando o quantitativo de escolas que ofertam Educação Infantil e educação integral verificou-se que 33% dos gestores das

unidades de ensino que informaram ofertar Educação Infantil na avaliação da equipe gestora, informaram

também ofertar a Educação Integral.(veja tabela 4.5.1.1)


Gráfico 4.5.1.1 – Comparativo do quantitativo de Instituições de Ensino que informaram ofertar Educação Infantil e Educação Integral Avaliação

Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014. 2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA, CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA, CIL DE CEILANDIA, CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.


Com relação à infraestrutura/SALA DE AULA, as respostas dos 210 dos gestores, das unidades escolares que ofertam a Educação Infantil,

indicaram que 21,9% possuem salas de aula em bom estado, 45,2% precisam de pequenas reformas e 32,4% necessitam de grandes

reparos.

Tabela 4.5.1.2 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à infraestrutura –

sala de aula -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

Como se encontram as salas de aula? Total

A escola possui

salas de aula,

mas estão em

estado precário e

não é possível

utilizá-las

A escola possui

salas de aula,

mas são

necessárias

grandes

reformas.

A escola possui

salas de aula,

mas são

necessárias

pequenas

reformas.

A escola

possui salas

de aula e as

mesmas

estão em bom

estado

Educação

Infantil

não

Respondentes 0 78 169 64 311

% em relação Educação Infantil 0,0% 25,1% 54,3% 20,6% 100,0%

% em relação Como se encontram as salas de aula? 0,0% 53,4% 64,0% 58,2% 59,7%

sim




Total






Gráfico 4.5.1.2 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à

infraestrutura – sala de aula -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação à infraestrutura/ÁREA COBERTA PARA RECREAÇÃO as respostas dos 210 gestores respondentes, das Unidades Escolares

que ofertam a Educação Infantil, indicaram que 56,7% não possuem esta área, 25,2% precisam de reparos e 15,7% estão em bom estado.

Tabela 4.5.1.3 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à infraestrutura – sala de

aula -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

Como se encontram os espaços recreativos com áreas cobertas? Total

A escola não

possui áreas

cobertas para

recreação

A escola possui

área coberta para

recreação, mas

não utiliza por

estar precária

A escola possui

área coberta para

recreação, mas a

mesma precisa

de reparos

A escola possui

área coberta e

utiliza por estar

em bom estado

Educação

Infantil

não



% em relação Como se encontram os espaços

recreativos com áreas cobertas? 60,2% 54,5% 60,2% 57,7% 59,7%

sim





Total







Gráfico 4.5.1.3 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à infraestrutura –

sala de aula -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação à infraestrutura/ÁREA DESCOBERTA PARA RECREAÇÃO, as respostas dos 210 gestores respondentes das Unidades

Escolares que ofertam a Educação Infantil, indicaram que 9,5% não possuem esta área, 47,1% precisam de reparos e 11,4% estão em bom

estado.

Tabela 4.5.1.4 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à infraestrutura - área

descoberta para recreação , Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui área descoberta para recreação? Total

A escola não

possui área

descoberta para

recreação

A escola possui

área descoberta

para recreação,

mas não utiliza por

estar precária

A escola possui

área descoberta

para recreação,

mas necessita de

grandes reparos

A escola possui área

descoberta para

recreação, mas

necessita de

pequenos reparos

A escola possui

área descoberta

para recreação e

a mesma é

utilizada por estar

em bom estado

Educação

Infantil

não

Respondentes 46 26 133 75 31 311

% em relação Educação Infantil 14,8% 8,4% 42,8% 24,1% 10,0% 100,0%

% em relação A escola possui área descoberta para

recreação? 69,7% 65,0% 57,3% 58,6% 56,4% 59,7%

sim

Respondentes 20 14 99 53 24 210



recreação? 30,3% 35,0% 42,7% 41,4% 43,6% 40,3%

Total

Respondentes 66 40 232 128 55 521



recreação? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.1.4 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à infraestrutura --

área descoberta para recreação , Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação à infraestrutura/ÁREA DESCOBERTA PARA RECREAÇÃO, as respostas dos 210 gestores respondentes das Unidades

Escolares que ofertam a Educação Infantil, indicaram que 43,8% não possuem esta sala, 22,4% possuem essa sala e utilizam, e 31,5% têm a

sala mas precisa de reparos. Tabela 4.5.1.5 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à infraestrutura - sala

para Serviço de Orientação Educacional – SOE , Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui sala para Serviço de Orientação Educacional - SOE Total

A escola não

possui sala de

orientação

educacional

A escola possui sala de

orientação educacional,

mas a mesma está

inadequada e não é

utilizada

A escola possui

sala de orientação

educacional, mas a

mesma necessita

de grande reforma

A escola possui sala

de orientação

educacional, mas a

mesma necessita de

pequena reforma

A escola possui

sala de

orientação

educacional e a

mesma é

utilizada

Educação

Infantil

não

Respondentes 65 9 41 91 105 311


% em relação A escola possui sala para Serviço de

Orientação Educacional- SOE 41,4% 64,3% 56,9% 72,2% 69,1% 59,7%

sim

Respondentes 92 5 31 35 47 210



Orientação Educacional- SOE 58,6% 35,7% 43,1% 27,8% 30,9% 40,3%

Total

Respondentes 157 14 72 126 152 521



Orientação Educacional -SOE 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.1.5 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à infraestrutura -

sala para Serviço de Orientação Educacional – SOE Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação à infraestrutura/SALA PARA INFORMÁTICA, as respostas dos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam

a Educação Infantil, indicaram que 27,6% não possuem esta sala, 15,7% possuem e utilizam, e 49,5% têm a sala mas precisa de reparos.

Tabela 4.5.1.6 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à infraestrutura - sala

de informática, Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui sala de informática? Total

A escola não

possui sala de

informática

educacional

A escola possui

essa sala , mas a

mesma está

inadequada e não

é utilizada

A escola possui

essa sala , mas

a mesma

necessita de

grande reforma

A escola possui

essa sala, mas

a mesma

necessita de

pequena

reforma

A escola possui

essa sala e a

mesma é

utilizada

Educação

Infantil

não

Respondentes 19 21 54 120 97 311


% em relação A escola possui sala

de informática? 24,7% 58,3% 62,8% 62,5% 74,6% 59,7%

sim

Respondentes 58 15 32 72 33 210



de informática? 75,3% 41,7% 37,2% 37,5% 25,4% 40,3%

Total

Respondentes 77 36 86 192 130 521



de informática? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%




sala de informática , Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação à infraestrutura/LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS, as respostas dos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que

ofertam a Educação Infantil indicaram que 88,1% não possuem laboratório.

Tabela 4.5.1.7 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à infraestrutura -

laboratório de ciências, Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui laboratório de ciências? Total

A escola não

possui

laboratório de

ciências

A escola possui

laboratório de

ciências , mas o

mesmo está


utilizada

A escola possui

laboratório de

ciências , mas o

mesmo necessita

de grande reforma

A escola possui

laboratório de

ciências, mas o

mesmo necessita

de pequena

reforma

A escola possui

laboratório de

ciências e o

mesmo está em

bom estado

Não se

aplica

Educação

Infantil

não

Respondentes 221 18 20 26 17 9 311

% em relação Educação Infantil 71,1% 5,8% 6,4% 8,4% 5,5% 2,9% 100,0%

% em relação A escola possui laboratório

de ciências? 54,4% 90,0% 100,0% 89,7% 81,0% 36,0% 59,7%

sim

Respondentes 185 2 0 3 4 16 210



de ciências? 45,6% 10,0% 0,0% 10,3% 19,0% 64,0% 40,3%

Total

Respondentes 406 20 20 29 21 25 521



de ciências? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%




laboratório de ciências, Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação à infraestrutura/SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS PARA ATENDIMENTO (AEE), as respostas dos 210 gestores

respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil, indicaram que 40,5% não possuem esta sala, 17,1% possuem essa

sala e utiliza, e 50% têm a sala mas precisa de reparos. Tabela 4.5.1.8 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à infraestrutura - sala de recursos multifuncionais para atendimento (AEE), Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui sala de recursos multifuncionais para atendimento (AEE) Total

A escola não

possui sala para

AEE

A escola possui

essa sala , mas a

mesma está


utilizada

A escola possui essa

sala , mas a mesma

necessita de grande

reforma


sala, mas a mesma

necessita de pequena

reforma

A escola

possui essa

sala e a

mesma é

utilizada

Educação

Infantil

não

Respondentes 74 2 51 105 79 311


% em relação A escola possui sala de recursos

multifuncionais para atendimento (AEE) 46,5% 28,6% 56,7% 70,0% 68,7% 59,7%

sim





Total

Respondentes 159 7 90 150 115 521







- sala de recursos multifuncionais para atendimento (AEE), Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação à infraestrutura/SALA PARA BIBLIOTECA, as respostas dos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a

Educação Infantil, indicaram que 46,7% não possuem esta sala, 16,7% possuem essa sala e utiliza, e 33,8% têm a sala mas precisa de

reparos.

Tabela 4.5.1.9 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à infraestrutura –

biblioteca, Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui biblioteca? Total

A escola

não possui

biblioteca

A escola possui

biblioteca, mas a

mesma está

inadequada e não

é utilizada

A escola possui

biblioteca, mas a

mesma necessita

de grandes

reformas

A escola possui

biblioteca, mas a

mesma necessita

de pequenas

reformas

A escola possui

biblioteca e a

mesma está em

bom estado

Educação

Infantil

não

Respondentes 59 9 64 105 74 311


% em relação A escola possui

biblioteca? 37,6% 60,0% 65,3% 73,9% 67,9% 59,7%

sim



% em relação A escola possui

biblioteca? 62,4% 40,0% 34,7% 26,1% 32,1% 40,3%

Total

Respondentes 157 15 98 142 109 521


% A escola possui biblioteca? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.1.9 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à infraestrutura – biblioteca, Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação à infraestrutura/BEBEDOUROS, as respostas dos 210 gestores das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil,

indicaram que 60% possuem bebedouro e 40% possuem bebedouro, mas não estão em bom estado.

Tabela 4.5.1.10 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à

infraestrutura - bebedouros com água filtrada , Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui bebedouros

com água filtrada?

Total

Possui e está

em bom estado

Possui e

não está em

bom estado

Educação

Infantil

não

Respondentes 220 91 311

% em relação Educação Infantil 70,7% 29,3% 100,0%

% em relação A escola possui bebedouros com água filtrada? 63,6% 52,0% 59,7%

sim




Total






Gráfico 4.5.1.10 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à infraestrutura

- bebedouros com água filtrada , Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação à infraestrutura/INSTALAÇÕES SANITÁRIAS PARA EDUCAÇÃO INFANTIL, as respostas dos 210 gestores respondentes das

Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil indicaram que 36,7% não possuem, 32,9% possuem e estão em bom estado e 30,5%

possuem e não estão em bom estado.


infraestrutura - possui instalações sanitárias adequada para Educação Infantil, Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui instalações sanitárias

adequada para Educação Infantil?

Total

Não

possui

Possui

e está

em bom

estado

Possui e

não está

em bom

estado

Não se

aplica

Educação

Infantil

não



% em relação A escola possui instalações sanitárias adequada para Educação

Infantil? 71,8% 22,5% 13,5% 100,0% 59,7%

sim




Infantil? 28,2% 77,5% 86,5% 0,0% 40,3%

Total




Infantil? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.1.11 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à infraestrutura - possui instalações sanitárias adequada para Educação Infantil , Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação à infraestrutura/QUADRA DE ESPORTES, as respostas dos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a

Educação Infantil, indicaram que 81% não possuem, 1,9% possuem quadra, e 7,1% têm a quadra, mas precisa de reparos.

Tabela 4.5.1.12 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à infraestrutura -

quadra de esportes coberta, Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui quadra de esportes coberta? Total

A escola não

possui quadra

de esportes

coberta

A escola possui

quadra de

esportes coberta,

mas está

inadequada e não

é utilizada

A escola possui

quadra de

esportes coberta,

mas necessita de

grandes reparos

A escola possui

quadra de

esportes coberta,

mas necessita de

pequenos reparos

A escola possui

quadra de

esportes

coberta e está

em bom estado

Educação

Infantil

não

Respondentes 219 3 22 30 37 311


% em relação A escola possui quadra de esportes coberta? 56,3% 42,9% 59,5% 71,4% 80,4% 59,7%

sim




Total

Respondentes 389 7 37 42 46 521






- quadra de esportes coberta, Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação à infraestrutura/QUADRA DE ESPORTES DESCOBERTA, as respostas dos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares

que ofertam a Educação Infantil, indicaram que 70% não possuem 16,2% possuem, mas necessitam de grandes reparos e 4,8% possuem e

estão em bom estado.

Tabela 4.5.1.13 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à infraestrutura

- quadra de esportes descoberta , Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui quadra de esportes descoberta? Total

A escola não

possui quadra

de esportes

descoberta

A escola possui

quadra de

esportes

descoberta, mas

está inadequada

e não é utilizada

A escola possui

quadra de

esportes

descoberta, mas

necessita de

grandes reparos

A escola possui

quadra de

esportes

descoberta, mas

necessita de

pequenos reparos

A escola possui

quadra de

esportes

descoberta e

está em bom

estado

Educação

Infantil

não

Respondentes 150 8 97 46 10 311


% em relação A escola possui quadra de esportes descoberta? 50,5% 53,3% 74,0% 79,3% 50,0% 59,7%

sim

Respondentes 147 7 34 12 10 210



Total

Respondentes 297 15 131 58 20 521






- - quadra de esportes descoberta , Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação à infraestrutura/ÁREA VERDE, as respostas dos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação

Infantil, indicaram que 74,3% não possuem esta área.


infraestrutura - área verde, Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


verde?

Total

Sim Não

Educação

Infantil

não



% em relação A escola possui área verde? 59,1% 61,4% 59,7%

sim




Total







- área verde , Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação à infraestrutura/PARQUE INFANTIL, as respostas dos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a

Educação Infantil, indicaram que 19% não possuem parque infantil, 38,1% possuem e precisam de grandes reparos e 10% têm o parque em

bom estado. Tabela 4.5.1.15 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à infraestrutura -

parque infantil, Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui parque infantil? Total

A escola

não

possui

parque

infantil

A escola

possui parque

infantil, mas o

mesmo é

inadequado e

não é utilizado

A escola

possui

parque

infantil, mas

necessita de

grandes

reparos

A escola

possui

parque

infantil, mas

necessita de

pequenos

reparos

A escola

possui

parque

infantil e

está em

bom

estado

Não se

aplica

Educação

Infantil

não

Respondentes 150 18 56 28 13 46 311


% em relação A escola possui parque infantil? 78,9% 60,0% 41,2% 32,9% 38,2% 100,0% 59,7%

sim

Respondentes 40 12 80 57 21 0 210



Total

Respondentes 190 30 136 85 34 46 521






- parque infantil , Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação à infraestrutura/ACESSIBILIDADE, as repostas dos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação

Infantil indicaram que 37,6% não possuem acessibilidade.

Tabela 4.5.1.16 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à infraestrutura

acessibilidade aos espaços e equipamentos para pessoas com deficiência- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui acessibilidade aos espaços e equipamentos para pessoas com deficiência? Total

A escola

não possui

acessibilida

de

A escola possui

acessibilidade, mas

está inadequada

A escola possui

acessibilidade, mas

necessita de

grandes reparos

A escola possui

acessibilidade, mas

necessita de

pequenos reparos

A escola possui

acessibilidade e

está em bom

estado

Educação

Infantil

não

Respondentes 64 59 55 88 45 311


% em relação A escola possui acessibilidade aos espaços e

equipamentos para pessoas com deficiência? 44,8% 59,6% 67,1% 71,0% 61,6% 59,7%

sim

Respondentes 79 40 27 36 28 210




Total

Respondentes 143 99 82 124 73 521







acessibilidade aos espaços e equipamentos para pessoas com deficiência- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil quanto à ORIENTAÇÃO DA SEEDF

PARA REALIZAÇÃO DE PRESTAÇÃO DE CONTAS, às perguntas formuladas indicaram que 93,3% recebem orientação pela SEEDF.

Tabela 4.5.1.17 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à prestação de

contas - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014

A unidade escolar recebe

algum tipo de orientação da

SEEDF para a realização da

prestação de contas?

Total

Sim Não

Educação

Infantil

não



% em relação A unidade escolar recebe algum tipo de orientação da SEEDF para a realização

da prestação de contas? 60,6% 41,7% 59,7%

sim





Total







Gráfico 4.5.1.17 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à prestação de

contas - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014



Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil quanto à PARTICIPAÇÃO NO USO DE

RECURSOS FINANCEIROS, 97,1% das respostas às perguntas formuladas indicaram que a comunidade escolar participa da definição

do uso dos recursos financeiros.

Tabela 4.5.1.18 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à definição do

uso dos recursos financeiros - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014

A comunidade escolar

participa da definição do uso

dos recursos financeiros?

Total

Sim Não

Educação

Infantil

não



% em relação A comunidade escolar participa da definição do uso dos recursos financeiros? 60,0% 45,5% 59,7%

sim




Total






Gráfico 4.5.1.18 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à definição do




Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil quanto à DEFINIÇÃO DO USO DOS

RECURSOS FINANCEIROS, 46,7% das respostas as perguntas formuladas indicaram que a comunidade participa parcialmente e 52,4%

informaram que ela participa totalmente do planejamento do uso dos recursos financeiros.

Tabela 4.5.1.19 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à definição do uso dos

recursos financeiros - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

De que forma a comunidade escolar participa da definição do uso


Total

A comunidade

não participa da

definição do uso

dos recursos

financeiros

A comunidade

participa parcialmente

da definição do uso

dos recursos

financeiros

A comunidade participa

totalmente, desde o

planejamento, do uso

dos recursos

financeiros

Educação

Infantil

não

Respondentes 4 160 147 311

% em relação Educação Infantil 1,3% 51,4% 47,3% 100,0%

% em relação De que forma a comunidade escolar participa da definição do uso dos recursos

financeiros? 66,7% 62,0% 57,2% 59,7%

sim




financeiros? 33,3% 38,0% 42,8% 40,3%

Total




financeiros? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.1.19 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à definição do




Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil quanto à UTILIZAÇÃO DOS

RECURSOS FINANCEIROS, 12,9% indicaram não ter dificuldades na utilização desses recursos, 52,9% que há demora na liberação desses

recursos, 33,8% que o valor é insuficiente.

Tabela 4.5.1.20 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à dificuldade na

utilização dos recursos financeiros - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

Existe dificuldade na utilização dos recursos financeiros? Total

Não existe

dificuldade

na utilização

dos recursos

financeiros

Há demora

na liberação

dos recursos

financeiros

O valor é

insuficiente

O recurso está

bloqueado devido

a problemas de

prestação de

contas

Educação

Infantil

não



% em relação Existe dificuldade na utilização dos recursos

financeiros? 56,5% 60,1% 58,5% 90,0% 59,7%

sim




financeiros? 43,5% 39,9% 41,5% 10,0% 40,3%

Total




financeiros? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.1.20 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto * à dificuldade

na utilização dos recursos financeiros - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014



Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil quanto à CLAREZA DE OBJETIVOS

NA APLICAÇÃO DOS RECURSOS FINANCEIROS, 13,3% indicaram quase sempre ter esses objetivos claros e 86,7% sempre ter

objetivos claros na aplicação dos recursos financeiros.

Tabela 4.5.1.21 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à aplicação dos

recursos financeiros - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014

A gestão escolar tem

objetivos claros para a

aplicação dos recursos

financeiros?

Total

Quase sempre Sempre

Educação

Infantil

não



% em relação A gestão escolar tem objetivos claros para a aplicação dos recursos financeiros? 67,4% 58,2% 59,7%

sim




Total






Gráfico 4.5.1.21 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à aplicação dos

recursos financeiros - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil quanto ao DIÁLOGO COM A SEEDF

EM RELAÇÃO À MEDIDAS DE GESTÃO E PROJETOS EDUCATIVOS, 83,8% indicaram não ter nenhum problema de diálogo.

Tabela 4.5.1.22 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto ao dialogo com a

SEEDF - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014

A SEEDF dialoga com a escola

em relação a medidas de gestão

e projetos educativos?

Total

Sim Não

Educação

Infantil

não



% em relação A SEEDF dialoga com a escola em relação a medidas de gestão e projetos

educativos? 59,7% 59,5% 59,7%

sim




educativos? 40,3% 40,5% 40,3%

Total




educativos? 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.1.22 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto ao dialogo com

a SEEDF - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014



Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil quanto à DIVULGAÇÃO DE

PROJETOS E BOAS PRÁTICAS DA ESCOLA, 66,2% indicaram haver divulgação.

Tabela 4.5.1.23 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à divulgação

de projetos e boas práticas da escola - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A SEEDF divulga os projetos

e boas práticas da escola?

Total

Sim Não

Educação Infantil

não



% em relação A SEEDF divulga os projetos e boas práticas da escola? 58,5% 61,8% 59,7%

sim




Total






Gráfico 4.5.1.23 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à divulgação de projetos e boas práticas da escola - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil quanto à RELAÇÃO COM A SEEDF,

71% indicaram possuir um bom relacionamento e 29% estão completamente distante da relação com a SEEDF.

Tabela 4.5.1.24 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto a sua

relação com a SEEDF- Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014

Como a escola avalia sua relação

com a SEEDF?

Total

Completamente

distante

Completamen

te envolvida

com a escola

Educação

Infantil

não



% em relação Como a escola avalia sua relação com a SEEDF? 62,8% 58,3% 59,7%

sim




Total






Gráfico 4.5.1.24 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto a sua relação

com a SEEDF- Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014



Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil quanto a UTILIZAÇÃO DOS INSUMOS

ESCOLARES ADQUIRIDOS POR MEIO DOS RECURSOS DO GOVERNO, DA COMUNIDADE E DAS FAMÍLIAS, 92,9% indicaram deixar

claro e demonstram a utilização dos insumos escolares.


Gráfico 4.5.1.25 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à utilização dos

insumos escolares - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014



Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil quanto a IMPLANTAÇÃO DE

PROJETOS A GESTÃO DA ESCOLA REDIFINIU FUNÇÕES, 84,3% indicaram que precisaram redefinir funções. .

Tabela 4.5.1.26 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à implantação de

projetos - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

Na implantação de projetos a gestão

da escola redefiniu funções?

Total

Sim Não

Educação

Infantil

não



% em relação Na implantação de projetos a gestão da escola redefiniu funções? 60,3% 56,0% 59,7%

sim




Total






Gráfico 4.5.1.26 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à implantação

de projetos - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil quanto BUSCAR ARTICULAR OS

PROJETOS COMUNS À SEEDF COM O SEU PROJETO PEDAGÓGICO, 98,6% indicaram discutir os objetivos e ações com a SEEDF.

Tabela 4.5.1.27 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto aos projetos

comuns à SEEDF - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014

A escola busca articular os projetos comuns

à SEEDF com o seu Projeto Pedagógico

discutindo os objetivos e ações?

Total

Sim Não

Educação

Infantil

não



% em relação A escola busca articular os projetos comuns à SEEDF com o seu

Projeto Pedagógico discutindo os objetivos e ações? 59,4% 72,7% 59,7%

sim





Total







Gráfico 4.5.1.27 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto ao projetos

comuns à SEEDF - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil quanto A ESCOLA SUGERE NOVOS

PROJETOS, 59% indicaram que sugerem novos projetos e 41% não sugerem novos projetos para a SEEDF.

Tabela 4.5.1.28 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à sugestão de

novos projetos - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014

A escola sugere novos projetos

para a aprovação da SEEDF?

Total

Sim Não

Educação

Infantil

não



% em relação A escola sugere novos projetos para a aprovação da SEEDF? 63,8% 51,7% 59,7%

sim




Total






Gráfico 4.5.1.28 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à sugestão de

novos projetos - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014



Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil quanto a PARTICIPAÇÃO DOS

PROJETOS PREVISTOS PELA SEEDF, 99,5% indicaram que sempre participam dos projetos previstos pela SEEDF.

Tabela 4.5.1.29 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto a participação

em projetos previstos pela SEEDF- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola participa dos projetos

previstos pela SEEDF?

Total

Sim Não

Educação

Infantil

não



% em relação A escola participa dos projetos previstos pela SEEDF? 59,5% 80,0% 59,7%

sim




Total






Gráfico 4.5.1.29 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto a participação em projetos previstos pela SEEDF- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil quanto ao ACOMPANHAMENTO E

AVALIAÇÃO DAS AÇÕES DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA, 84,8% indicaram ter sido eficaz para aprimorar ou

adequar os projetos da rede ao contexto da unidade escolar.


Gráfico 4.5.1.30:Avaliação da Equipe Gestora e comparativo com as unidades que ofertam Educação Infantil quanto ao acompanhamento e avaliação das

ações do Projeto Político Pedagógico da escola. Avaliação Institucional, Rede Pública-DF,2014



Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil quanto a EQUIPE ESCOLAR

TRABALHAR DE FORMA COOPERATIVA E HARMONIOSA 44,8 % indicaram trabalhar com harmonia.

Tabela 4.5.1.31 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à equipe escolar

trabalhar de forma cooperativa e harmoniosa. Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014

Toda equipe escolar trabalha de forma

cooperativa e harmoniosa?

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Educação Infantil

não



% em relação Toda equipe escolar trabalha de forma cooperativa e

harmoniosa? 77,8% 63,6% 52,8% 59,7%

sim




harmoniosa? 22,2% 36,4% 47,2% 40,3%

Total




harmoniosa? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.1.31 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à equipe

escolar trabalhar de forma cooperativa e harmoniosa. Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014



Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil 94,3 % indicaram que as aulas iniciam

e terminam no horário.

Tabela 4.5.1.32 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto ao horário de

término e das aulas. Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014

As aulas iniciam e terminam

no horário?

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Educação

Infantil

não



% em relação As aulas iniciam e terminam no horário? 100,0% 83,1% 55,9% 59,7%

sim




Total






Gráfico 4.5.1.32 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto ao horário de término e das aulas. Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014



Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil quanto à RELAÇÃO CLARA ENTRE

OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DAS ATIVIDADES DE ENSINO E AVALIAÇÃO DOS ESTUDANTES, 88,1 % indicaram que sempre

estabelecem esses objetivos.

Tabela 4.5.1.33 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à escola

estabelecer relação clara entre os objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino e a avaliação dos estudantes. Avaliação Institucional ,Rede

Pública – DF, 2014

A escola estabelece relação clara entre os

objetivos de aprendizagem, as atividades de

ensino e a avaliação dos estudantes?

Total

Quase sempre Sempre

Educação

Infantil

não



% em relação A escola estabelece relação clara entre os objetivos de

aprendizagem, as atividades de ensino e a avaliação dos estudantes? 73,1% 56,8% 59,7%

sim





Total







Gráfico 4.5.1.33 Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à escola

estabelecer relação clara entre os objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino e a avaliação dos estudantes. Avaliação Institucional ,Rede




Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil 77,6% indicaram que os professores

trocam ideias entre si.

Tabela 4.5.1.34 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto aos

professores trocarem ideias entre si. Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014

Os professores trocam ideias

entre si?

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Educação Infantil

não



% em relação Os professores trocam ideias entre si? 50,0% 68,9% 56,1% 59,7%

sim




Total






Gráfico 4.5.1.34 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto aos

professores trocarem ideias entre si. Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil, 65,2% indicaram conhecer as

necessidade da turma e darem atenção individual e estímulo aos alunos com dificuldades.

Tabela 4.5.1.35 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto aos professores

conhecerem as necessidades da turma e darem atenção individual e estímulo aos alunos com dificuldades. Avaliação Institucional, Rede Pública – DF,

2014

Os professores conhecem as necessidades

da turma e dão atenção individual e estímulo

aos alunos com dificuldades?

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Educação

Infantil

não



% em relação Os professores conhecem as necessidades da turma e dão

atenção individual e estímulo aos alunos com dificuldades? 88,9% 67,4% 52,9% 59,7%

sim





Total







Gráfico 4.5.1.35 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto aos professores

conhecerem as necessidades da turma e darem atenção individual e estímulo aos alunos com dificuldades. Avaliação Institucional, Rede Pública – DF,

2014



Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil 70,5% indicaram proporcionar

momentos de aplicação de diferentes e instrumentos de avaliação.

Tabela 4.5.1.36 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à direção proporcionar

momentos de aplicação de diferentes instrumentos de avaliação que auxiliarem o professor no processo de ensino. Avaliação Institucional, Rede Pública – DF,

2014

A direção proporciona momentos de

aplicação de diferentes instrumentos de

avaliação que auxiliam o professor no

processo de ensino?

Total

Nunca Raramente Quase

sempre

Sempre

Educação

Infantil

não



% em relação A direção proporciona momentos de aplicação de diferentes

instrumentos de avaliação que auxiliam o professor no processo de ensino? 0,0% 81,8% 65,1% 56,5% 59,7%

sim





Total







Gráfico 4.5.1.36 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à direção proporcionar momentos de aplicação de diferentes instrumentos de avaliação que auxiliarem o professor no processo de ensino. Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014



Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil, 95,7% declararam que a EQUIPE

GESTORA PROMOVEM REUNIÕES FREQUENTES COM O CORPO DOCENTE .

Tabela 4.5.1.37 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à equipe gestora

promover reuniões frequentes com o corpo docente. Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014

A equipe gestora promove

reuniões frequentes com o corpo

docente?

Total

Rarament

e

Quase

sempre

Sempre

Educação Infantil

não



% em relação A equipe gestora promove reuniões frequentes com o corpo docente? 0,0% 73,3% 59,0% 59,7%

sim




Total






Gráfico 4.5.1.37 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Infantil quanto à equipe gestora

promover reuniões frequentes com o corpo docente. Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014



Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil, 86,2%, indicaram que existe

comunicação frequente da escola com os pais.

Tabela 4.5.1.38 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação Infantil quanto à comunicação

da escola com os pais - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A comunicação da escola com os pais é frequente? Total


sempre

Sempre

Educação

Infantil

não



% em relação A comunicação da escola com os pais é frequente? 100,0% 85,7% 74,3% 55,2% 59,7%

sim




Total






Gráfico 4.5.1.38 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação Infantil quanto à

comunicação da escola com os pais - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Com relação aos 210 gestores respondentes das Unidades Escolares que ofertam a Educação Infantil 43,3% indicaram que os

responsáveis entram em contato com a equipe gestora por iniciativa própria.

Tabela 4.5.1.39 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação Infantil quanto à participação dos

pais/responsáveis - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014

Os pais/responsáveis entram em

contato com a equipe gestora por

iniciativa própria?

Total


sempre

Sempre

Educação

Infantil

não



% em relação Os pais/responsáveis entram em contato com a equipe gestora por

iniciativa própria? 100,0% 77,3% 60,7% 48,0% 59,7%

sim





Total







Gráfico 4.5.1.39 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação Infantil quanto à participação

dos pais/responsáveis - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



4.5.2 Ensino Fundamental

O Ensino Fundamental constitui a segunda etapa da Educação Básica, e no Distrito Federal, ele é ofertado de duas formas: em série, para o Ensino Fundamental em oito (8) anos, com extinção gradativa e outra anos, com implantação progressiva do Ensino Fundamental com nove (9) anos, em atendimento à LDB (Lei nº 9.394/1996) e iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, em conformidade ao art. 3° da LDB/96.Dividido em duas fases – Anos Inicias (1º ao 5º ano) e Anos Finais (6º ao 9º ano).

Dos 521 gestores participantes da avaliação Institucional, 324 informaram ofertar o Ensino Fundamental Anos Iniciais e 168 informaram ofertar

Ensino Fundamental Anos Finais. Cabe ressaltar que uma mesma escola pode oferecer as duas fase dessa etapa de ensino.

Das 324 unidades escolares que ofertam os anos iniciais do ensino fundamental, 63,8% informaram ofertar também a educação integral.

Tabela 4.5.2.1 – Comparativo do quantitativo das unidades que informaram ofertar Ensino Fundamental anos iniciais - 1º ao 5º ano e Educação

Integral -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

Oferta de Educação Integral Total

sim não

Etapas do Ensino

Fundamental anos

iniciais - 1º ao 5º ano

não Respondentes 76 121 197

% em relação à oferta de Educação Integral 36,2% 38,9% 37,8%

sim Respondentes 134 190 324


Total Respondentes 210 311 521


Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV

Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.

2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO,

CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.


Gráfico 4.5.2.1 – Comparativo do quantitativo das unidades que informaram ofertar Ensino Fundamental anos iniciais - 1º ao 5º ano e Educação Integral

-.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA

PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.


Das 168 unidades escolares que ofertam os anos finais do ensino fundamental, 44,3% informaram ofertar também a educação integral .

Tabela 4.5.2.2 – Comparativo do quantitativo das unidades que informaram ofertar Ensino Fundamental anos finais - 6º ao 9º ano e Educação

Integral -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


sim não

Etapas do Ensino

Fundamental Anos

Finais









2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO,

CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.


Gráfico 4.5.2.2 – Comparativo do quantitativo das unidades que informaram ofertar Ensino Fundamental anos finais - 6º ao 9º ano e Educação Integral -

.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC

FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.


Ensino Fundamental anos iniciais- 1º ao 5º ano

As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino Fundamental anos iniciais quanto

à infraestrutura- salas de aula, indicam que 68,2% das salas de aula estão em bom estado ou necessitam de pequenas reformas; 31,5%

necessitam de grandes reformas e 0,3% estão em estado precário.

Tabela 4.5.2.3 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Iniciais - 1º ao 5º ano

quanto à infraestrutura – salas de aula - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola

possui salas

de aula, mas

estão em

estado

precário e não

é possível

utilizá-las

A escola possui salas

de aula, mas são

necessárias grandes

reformas


de aula, mas são

necessárias

pequenas reformas

A escola possui

salas de aula e as

mesmas estão em

bom estado

Ensino

Fundamental

anos iniciais - 1º

ao 5º ano

não


% em relação ao Ensino Fundamental anos iniciais - 1º ao 5º ano 0,0% 22,3% 55,3% 22,3% 100,0%

% em relação às salas de aula 0,0% 30,1% 41,3% 40,0% 37,8%

sim




Total






2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO

– CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.


Gráfico 4.5.2.3 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Iniciais - 1º ao

5º ano quanto à infraestrutura – salas de aula -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014





.


As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar o Ensino Fundamental anos iniciais,

quanto à infraestrutura- espaços recreativos com área coberta, indicam que 63,6% possuem área coberta para recreação, 1,9% possuem área

coberta de recreação, que não a utilizam por estar precária, 23,1% possuem área coberta para recreação, que precisa de reparos e 11,4%

possuem área de recreação que é utilizada por estar em bom estado de uso.


Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA,

CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.


quanto à infraestrutura – espaços recreativos com áreas cobertas - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola não possui

áreas cobertas para

recreação

A escola possui

área coberta para

recreação, mas não

utiliza por estar

precária

A escola possui

área coberta para

recreação, mas a

mesma precisa de

reparos

A escola possui

área coberta e

utiliza por estar

em bom estado

Etapas do

Ensino

Fundamental

anos iniciais -

1º ao 5º ano

não



% em relação aos espaços recreativos com áreas cobertas? 31,1% 45,5% 43,6% 52,6% 37,8%

sim




Total





Gráfico 4.5.2.4 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental

Anos Iniciais - 1º ao 5º ano quanto à infraestrutura – espaços recreativos com áreas cobertas -.Avaliação Institucional ,Rede Pública –

DF, 2014


Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE

BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO –

CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas


As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino

Fundamental anos iniciais quanto à infraestrutura- espaços recreativos com área descoberta, indicam que 10,2% possuem

área descoberta para recreação, 7,7% possuem área descoberta de recreação, que não a utilizam por estar precária,

50,9% possuem área descoberta para recreação, que precisa de reparos , 20,7% possuem área descoberta de recreação,

que necessita de pequenos reparos e 10,5% possuem área descoberta para recreação que é utilizada por estar em bom

estado de uso.

Tabela 4.5.2.5 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Iniciais - 1º ao

5º ano quanto à infraestrutura – área descoberta para recreação -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola não

possui área

descoberta

para

recreação

A escola possui

área

descoberta

para recreação,

mas não utiliza

por estar

precária

A escola possui

área

descoberta

para recreação,

mas necessita

de grandes

reparos

A escola possui

área

descoberta

para recreação,

mas necessita

de pequenos

reparos

A escola possui

área descoberta

para recreação e

a mesma é

utilizada por estar

em bom estado

Etapas do Ensino

Fundamental anos


não

Respondentes 33 15 67 61 21 197

% em relação ao Ensino Fundamental anos iniciais - 1º

ao 5º ano 16,8% 7,6% 34,0% 31,0% 10,7% 100,0%

% em relação à escola possui área descoberta para

recreação? 50,0% 37,5% 28,9% 47,7% 38,2% 37,8%

sim

Respondentes 33 25 165 67 34 324

% em relação ao Ensino Fundamental anos iniciais

- 1º ao 5º ano 10,2% 7,7% 50,9% 20,7% 10,5% 100,0%


recreação? 50,0% 62,5% 71,1% 52,3% 61,8% 62,2%

Total

Respondentes 66 40 232 128 55 521


ao 5º ano 12,7% 7,7% 44,5% 24,6% 10,6% 100,0%


recreação? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%


Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE

CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.


Gráfico 4.5.2.5 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos

Iniciais - 1º ao 5º ano quanto à infraestrutura – área descoberta para recreação -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por

se tratarem de IE com outras estruturas.


As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino Fundamental

anos iniciais quanto à infraestrutura- sala para Serviço de Orientação Educacional-SOE, indicam que 31,5% não possuem sala

para Serviço de Orientação Educacional, 2,5% possuem sala de Orientação Educacional que está inadequada e não é utilizada,

16,4% possuem sala de Orientação Educacional que necessita de grande reforma , 24,1% possuem sala de Orientação

Educacional, que necessita de pequena reforma e 25,6% possuem sala de Orientação Educacional que é utilizada.

Tabela 4.5.2.6 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Iniciais - 1º ao 5º

ano quanto à infraestrutura – sala para Serviço de Orientação Educacional-SOE -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui sala para Serviço de Orientação Educacional_SOE Total

A escola não

possui sala de

orientação

educacional

A escola possui

sala de

orientação

educacional, mas

a mesma está

inadequada e

não é utilizada

A escola possui

sala de

orientação

educacional,

mas a mesma

necessita de

grande reforma

A escola possui

sala de

orientação

educacional,

mas a mesma

necessita de

pequena reforma

A escola

possui sala

de

orientação

educacional

e a mesma é

utilizada

Etapas do

Ensino

Fundamental

anos iniciais -

1º ao 5º ano

não


% em relação ao Ensino Fundamental anos iniciais - 1º ao 5º ano 27,9% 3,0% 9,6% 24,4% 35,0% 100,0%

% em relação à escola possui sala para Serviço de Orientação

Educacional_SOE 35,0% 42,9% 26,4% 38,1% 45,4% 37,8%

sim

Respondentes 102 8 53 78 83 324



Educacional_SOE 65,0% 57,1% 73,6% 61,9% 54,6% 62,2%

Total

Respondentes 157 14 72 126 152 521



Educacional_SOE 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%


Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL

TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras

estruturas.


Gráfico 4.5.2.6 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Iniciais - 1º ao 5º

ano quanto à infraestrutura – sala para Serviço de Orientação Educacional-SOE -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.


As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino Fundamental anos iniciais

quanto à infraestrutura- sala de informática, indicam que 12,7% não possuem sala de informática, 7,4% possuem sala de informática que está

inadequada e não é utilizada, 18,2% possuem sala de informática que necessita de grande reforma , 39,2% possuem sala de informática, que

necessita de pequena reforma e 22,5% possuem sala de informática que é utilizada por estar em bom estado de uso.


quanto à infraestrutura – sala de informática. Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola não

possui sala de

informática

educacional

A escola possui

essa sala , mas a

mesma está

inadequada e não

é utilizada

A escola possui

essa sala , mas a

mesma necessita

de grande reforma

A escola possui

essa sala, mas a

mesma necessita

de pequena

reforma

A escola

possui essa

sala e a

mesma é

utilizada

Etapas do

Ensino

Fundamental

anos iniciais -

1º ao 5º ano

não

Respondentes 36 12 27 65 57 197

% em relação ao Ensino Fundamental anos iniciais - 1º ao 5º

ano 18,3% 6,1% 13,7% 33,0% 28,9% 100,0%

% em relação à escola possui sala de informática? 46,8% 33,3% 31,4% 33,9% 43,8% 37,8%

sim

Respondentes 41 24 59 127 73 324


ano 12,7% 7,4% 18,2% 39,2% 22,5% 100,0%


Total

Respondentes 77 36 86 192 130 521


ano 14,8% 6,9% 16,5% 36,9% 25,0% 100,0%






Gráfico 4.5.2.7 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Iniciais - 1º ao 5º

ano quanto à infraestrutura – sala de informática- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.



quanto à infraestrutura- laboratório de Ciências, indicam que 89,2% não possuem laboratório de Ciências, 1,9% possuem laboratório de

Ciências que está inadequado e não é utilizado, 0,3% possuem laboratório de Ciências que necessita de grande reforma , 2,2% possuem

laboratório de Ciências, que necessita de pequena reforma e 28,8% possuem laboratório de Ciências que é utilizado por estar em bom estado

de uso.


quanto à infraestrutura – laboratório de ciências. Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola não

possui

laboratório de

ciências

A escola possui

laboratório de

ciências , mas o

mesmo está

inadequada e não

é utilizada

A escola possui

laboratório de

ciências , mas o

mesmo necessita

de grande reforma

A escola possui

laboratório de

ciências, mas o

mesmo necessita

de pequena

reforma

A escola possui

laboratório de

ciências e o

mesmo está em

bom estado

Não se

aplica

Etapas do

Ensino

Fundament

al anos

iniciais - 1º

ao 5º ano

não

Respondentes 117 14 19 22 12 13 197


ao 5º ano 59,4% 7,1% 9,6% 11,2% 6,1% 6,6% 100,0%

% em relação à escola possui laboratório de ciências? 28,8% 70,0% 95,0% 75,9% 57,1% 52,0% 37,8%

sim

Respondentes 289 6 1 7 9 12 324


ao 5º ano 89,2% 1,9% 0,3% 2,2% 2,8% 3,7% 100,0%


Total

Respondentes 406 20 20 29 21 25 521


ao 5º ano 77,9% 3,8% 3,8% 5,6% 4,0% 4,8% 100,0%





estruturas.



Iniciais - 1º ao 5º ano quanto à infraestrutura – laboratório de ciências- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



BRASILIA, CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA, CIL DE CEILANDIA, CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO –

CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.


As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino

Fundamental anos iniciais quanto à infraestrutura- sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional

Especializado-AEE, indicam que 29,6% não possuem sala de recursos multifuncionais, 1,2% possuem sala de recursos

multifuncionais que está inadequada e não é utilizada, 17,9% possuem sala de recursos multifuncionais que necessita de

grande reforma , 28,7% possuem sala de recursos multifuncionais, que necessita de pequena reforma e 22,5% possuem

sala de recursos multifuncionais para AEE, que está sendo utilizada.


ano quanto à infraestrutura- recursos multifuncionais para atendimento (AEE) -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola

não possui

sala para

AEE

A escola possui

essa sala , mas a

mesma está


utilizada

A escola possui

essa sala , mas a

mesma necessita

de grande reforma

A escola possui

essa sala, mas a

mesma necessita

de pequena

reforma

A escola

possui essa

sala e a

mesma é

utilizada

Etapas do

Ensino

Fundamental

anos iniciais - 1º

ao 5º ano

não



ano 32,0% 1,5% 16,2% 28,9% 21,3% 100,0%

% em relação à escola possui sala de recursos multifuncionais

para atendimento (AEE) 39,6% 42,9% 35,6% 38,0% 36,5% 37,8%

sim



ano 29,6% 1,2% 17,9% 28,7% 22,5% 100,0%



Total

Respondentes 159 7 90 150 115 521


ano 30,5% 1,3% 17,3% 28,8% 22,1% 100,0%








5º ano quanto à infraestrutura- recursos multifuncionais para atendimento (AEE) -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.



quanto à infraestrutura- Biblioteca, indicam que 32,4% não possuem biblioteca, 3,7% possuem biblioteca que está inadequada e não é

utilizada, 18,5% possuem biblioteca que necessita de grande reforma , 23,8% possuem biblioteca, que necessita de pequena reforma e

21,6% possuem biblioteca, que está em bom estado.


5º ano quanto à infraestrutura – Biblioteca -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola

não possui

biblioteca

A escola possui

biblioteca, mas

a mesma está

inadequada e

não é utilizada

A escola possui

biblioteca, mas a

mesma necessita

de grandes

reformas

A escola possui

biblioteca, mas a

mesma

necessita de

pequenas

reformas

A escola

possui

biblioteca e a

mesma está

em bom

estado

Etapas do

Ensino

Fundamental

anos iniciais -

1º ao 5º ano

não



ano 26,4% 1,5% 19,3% 33,0% 19,8% 100,0%

% em relação à escola possui biblioteca? 33,1% 20,0% 38,8% 45,8% 35,8% 37,8%

sim

Respondentes 105 12 60 77 70 324


ano 32,4% 3,7% 18,5% 23,8% 21,6% 100,0%


Total

Respondentes 157 15 98 142 109 521


ano 30,1% 2,9% 18,8% 27,3% 20,9% 100,0%





estruturas.



Iniciais - 1º ao 5º ano quanto à infraestrutura – Biblioteca -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se

tratarem de IE com outras estruturas.


As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino Fundamental anos

iniciais quanto à infraestrutura- Auditório, indicam que 92,9% não possuem auditório, 0,6% possuem auditório que estão

inadequado e não é utilizado, 3,7% possuem auditório que necessita de grande reforma , 1,2% possuem auditório, que necessita

de pequena reforma e 1,5% possuem auditório, que estão em bom estado.


ano quanto à infraestrutura- Auditório .Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui auditório? Total

A escola

não

possui

auditório

A escola

possui

auditório, mas

o mesmo está

inadequada e

não é utilizada

A escola

possui

auditório, mas

o mesmo

necessita de

grandes

reformas

A escola

possui

auditório, mas

o mesmo

necessita de

pequenas

reformas

A escola

possui

auditório

e o

mesmo

está em

bom

estado

Etapas do

Ensino

Fundamental

anos iniciais -

1º ao 5º ano

não

Respondentes 150 1 17 19 10 197

% em relação ao Ensino Fundamental anos iniciais -

1º ao 5º ano 76,1% 0,5% 8,6% 9,6% 5,1% 100,0%

% em relação à escola possui auditório? 33,3% 33,3% 58,6% 82,6% 66,7% 37,8%

sim



1º ao 5º ano 92,9% 0,6% 3,7% 1,2% 1,5% 100,0%


Total

Respondentes 451 3 29 23 15 521


1º ao 5º ano 86,6% 0,6% 5,6% 4,4% 2,9% 100,0%





estruturas.


Gráfico - 4.5.2.11 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Iniciais - 1º ao 5º

ano quanto à infraestrutura- Auditório -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.



quanto à infraestrutura- Bebedouros com água filtrada, indicam que 64,5% possuem bebedouros com água filtrada em bom estado e 35,5%

possuem bebedouros com água filtrada que não estão em bom estado.


5º ano quanto à infraestrutura-.Bebedouros com água filtrada.-.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui bebedouros com

água filtrada?

Total

Possui e está

em bom estado

Possui e não está

em bom estado

Etapas do Ensino

Fundamental anos iniciais - 1º

ao 5º ano

não


% em relação ao Ensino Fundamental anos iniciais - 1º ao 5º ano 69,5% 30,5% 100,0%

% em relação à escola possui bebedouros com água filtrada? 39,6% 34,3% 37,8%

sim




Total







estruturas.



Iniciais - 1º ao 5º ano quanto à infraestrutura-.Bebedouros com água filtrada.-.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014







iniciais quanto à infraestrutura- Instalações sanitárias para alunas/meninas, indicam que 4,9% não possuem instalações sanitárias

para alunas/meninas, 49,1% possuem instalações sanitárias para alunas/meninas que estão em bom estado e 46,0% possuem

instalações sanitárias para alunas/meninas que não estão em bom estado.


ano quanto à infraestrutura- Instalação sanitária para alunas/meninas -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui instalações sanitárias para

alunas/meninas?

Total

Não possui Possui e está

em bom

estado

Possui e

não está

em bom

estado

Etapas do Ensino

Fundamental anos iniciais -

1º ao 5º ano

não


% em relação ao Ensino Fundamental anos iniciais - 1º ao 5º ano 9,1% 44,2% 46,7% 100,0%

% em relação à escola possui instalações sanitárias para alunas/meninas? 52,9% 35,4% 38,2% 37,8%

sim




Total







estruturas.



5º ano quanto à infraestrutura- Instalação sanitária para alunas/meninas -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.



quanto à infraestrutura- Instalações sanitárias para alunos/meninos, indicam que 5,6% não possuem instalações sanitárias para

alunos/meninos, 45,4% possuem instalações sanitárias para alunos/meninos que estão em bom estado e 49,1% possuem instalações

sanitárias para alunos/meninos que não estão em bom estado.


5º ano quanto à infraestrutura – Instalação sanitárias para alunos/meninos -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui instalações

sanitárias para alunos/meninos?

Total

Não possui Possui e

está em

bom

estado

Possui e

não está

em bom

estado

Etapas do

Ensino

Fundamental

anos iniciais - 1º

ao 5º ano

não



% em relação à escola possui instalações sanitárias para alunos/meninos? 51,4% 36,9% 36,7% 37,8%

sim




Total







estruturas.



5º ano quanto à infraestrutura – Instalação sanitárias para alunos/meninos -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas



quanto à infraestrutura- Quadra de esportes coberta, indicam que 77,5% possuem quadra de esportes coberta, 1,9% possuem quadra de

esportes coberta, que está inadequada e não é utilizada, 6,2% possuem quadra de esportes coberta, que necessita de grandes reparos,

7,7% possuem quadra de esportes coberta, que necessita de pequenos reparos e 6,8% possuem quadra de esportes coberta e está em

bom estado.


ano quanto à infraestrutura Quadra de esporte coberta -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola

não possui

quadra de

esportes

coberta

A escola possui

quadra de

esportes coberta,

mas está

inadequada e não

é utilizada

A escola possui

quadra de

esportes coberta,

mas necessita de

grandes reparos

A escola possui

quadra de

esportes coberta,

mas necessita de

pequenos

reparos

A escola possui

quadra de

esportes

coberta e está

em bom estado

Etapas do

Ensino

Fundamental

anos iniciais - 1º

ao 5º ano

não

Respondentes 138 1 17 17 24 197


% em relação à escola possui quadra de esportes coberta? 35,5% 14,3% 45,9% 40,5% 52,2% 37,8%

sim

Respondentes 251 6 20 25 22 324



Total

Respondentes 389 7 37 42 46 521







Gráfico 4.5.2.15 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Iniciais -

1º ao 5º ano quanto à infraestrutura Quadra de esporte coberta -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014







iniciais quanto à infraestrutura- Quadra de esportes descoberta, indicam que 60,8% não possuem quadra de esportes descoberta,

2,5% possuem quadra de esportes descoberta, que está inadequada e não é utilizada, 22,8% possuem quadra de esportes

descoberta, que necessita de grandes reparos, 9,6% possuem quadra de esportes descoberta, que necessita de pequenos reparos e

4,3% possuem quadra de esportes descoberta e está em bom estado.


ano quanto à infraestrutura - Quadra de esportes descoberta -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola não

possui quadra

de esportes

descoberta

A escola possui

quadra de

esportes

descoberta, mas

está inadequada

e não é utilizada

A escola possui

quadra de

esportes

descoberta, mas

necessita de

grandes reparos

A escola possui

quadra de

esportes

descoberta, mas

necessita de

pequenos

reparos

A escola possui

quadra de

esportes

descoberta e

está em bom

estado

Etapas do

Ensino

Fundamental

anos iniciais - 1º

ao 5º ano

não


% em relação ao Ensino Fundamental anos iniciais - 1º ao

5º ano 50,8% 3,6% 28,9% 13,7% 3,0% 100,0%

% em relação à escola possui quadra de esportes

descoberta? 33,7% 46,7% 43,5% 46,6% 30,0% 37,8%

sim

Respondentes 197 8 74 31 14 324


5º ano 60,8% 2,5% 22,8% 9,6% 4,3% 100,0%


descoberta? 66,3% 53,3% 56,5% 53,4% 70,0% 62,2%

Total

Respondentes 297 15 131 58 20 521


5º ano 57,0% 2,9% 25,1% 11,1% 3,8% 100,0%


descoberta? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%






Iniciais - 1º ao 5º ano quanto à infraestrutura Quadra de esportes descoberta -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014







iniciais quanto à infraestrutura- área verde, indicam que 69,4% responderam que SIM, possuem área verde e 30,6% responderam

que NÃO possuem área verde.

Tabela 4.5.2.17 Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Iniciais - 1º ao 5º

ano quanto à infraestrutura área verde -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui área verde? Total

Sim Não

Etapas do Ensino


ao 5º ano

não



% em relação à escola possui área verde? 40,9% 29,3% 37,8%

sim




Total







estruturas.



5º ano quanto à infraestrutura área verde -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.



quanto à participação da comunidade escolar na definição do uso dos recursos financeiros, indicam que 98,1% responderam que SIM, a

comunidade escolar participa da definição do uso dos recursos financeiros e 1,9% responderam que NÃO , a comunidade escolar não

participa da definição do uso dos recursos financeiros.


ano quanto à participação da comunidade escolar na definição do uso dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A comunidade escolar participa da

definição do uso dos recursos

financeiros?

Total

Sim Não

Etapas do Ensino


ao 5º ano

não



% em relação à comunidade escolar participa da definição do uso dos recursos

financeiros? 37,6% 45,5% 37,8%

sim




financeiros? 62,4% 54,5% 62,2%

Total




financeiros? 100,0% 100,0% 100,0%




estruturas.


,Gráfico 4.5.2.18 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos

Iniciais - 1º ao 5º ano quanto à participação da comunidade escolar na definição do uso dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional

,Rede Pública – DF, 2014



BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO

por se tratarem de IE com outras estruturas.


As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino Fundamental

anos iniciais quanto à forma de participação da comunidade escolar na definição do uso de recursos financeiros, indicam que

0,9% responderam que a comunidade escolar NÃO participa da definição do uso dos recursos financeiros, 49,4%

responderam que a comunidade escolar participa PARCIALMENTE da definição do uso dos recursos financeiros e 49,7%

responderam que a comunidade escolar participa TOTALMENTE , desde o planejamento, do uso dos recursos financeiros.


ano quanto à forma da comunidade escolar participar da definição do uso dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

De que forma a comunidade escolar participa da definição do

uso dos recursos financeiros?

Total

A comunidade não

participa da definição

do uso dos recursos

financeiros

A comunidade

participa parcialmente

da definição do uso

dos recursos

financeiros

A comunidade

participa

totalmente,

desde o

planejamento,

do uso dos

recursos

financeiros

Etapas do Ensino

Fundamental anos


não



% em relação a forma a comunidade escolar participa da definição do uso dos

recursos financeiros? 50,0% 38,0% 37,4% 37,8%

sim





Total










Iniciais - 1º ao 5º ano quanto à forma da comunidade escolar participar da definição do uso dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede








iniciais quanto à dificuldade na utilização dos recursos financeiros, indicam que 11,4% responderam que NÃO existe dificuldade

na utilização dos recursos financeiros, 53,7% responderam que HÁ DEMORA na liberação dos recursos financeiros, 34,0%

responderam que o valor é INSUFICIENTE e 0,9% responderam que o recurso está BLOQUEADO devido a problemas de

prestação de contas.


ano quanto à dificuldades na utilização dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


Não existe

dificuldade na

utilização dos

recursos financeiros

Há demora na

liberação dos

recursos

financeiros

O valor é

insuficiente

O recurso

está

bloqueado

devido a

problemas

de prestação

de contas

Etapas do Ensino

Fundamental anos iniciais

- 1º ao 5º ano

não



% em relação a dificuldade na utilização dos recursos financeiros? 40,3% 37,4% 35,7% 70,0% 37,8%

sim



% em relação a dificuldade na utilização dos recursos financeiros? 59,7% 62,6% 64,3% 30,0% 62,2%

Total



% em relação a dificuldade na utilização dos recursos

financeiros? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%






5º ano quanto à dificuldades na utilização dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.



quanto à inadimplência junto ao FNDE, indicam que 3,4% responderam que SIM, a unidade escolar está inadimplente junto ao FNDE e 96,6%

responderam que NÃO está inadimplente junto ao FNDE.


quanto à inadimplência junto ao FNDE . -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A unidade escolar está inadimplente junto ao FNDE? Total

Sim Não

Etapas do

Ensino

Fundamental

anos iniciais - 1º

ao 5º ano

não



% em relação à unidade escolar está inadimplente junto ao FNDE? 47,6% 37,4% 37,8%

sim




Total









5º ano quanto à inadimplência junto ao FNDE. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.



quanto à recursos financeiros bloqueados no banco, indicam que 2,5% responderam que SIM, está com recursos financeiros bloqueados no

banco e 97,5% responderam que NÃO está com recursos financeiros bloqueados.


ano quanto aos recursos financeiros bloqueados no banco -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A unidade escolar está com os recursos financeiros

bloqueados no banco?

Total

Sim Não

Etapas do

Ensino

Fundamental

anos iniciais - 1º

ao 5º ano

não



% em relação à unidade escolar está com os recursos financeiros bloqueados no banco? 55,6% 37,2% 37,8%

sim




Total







estruturas.



5º ano quanto aos recursos financeiros bloqueados no banco -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.



quanto aos objetivos claros da gestão escolar para aplicação dos recursos financeiros, indicam que 15,1% responderam que QUASE

SEMPRE, a gestão escolar tem objetivos claros para aplicação dos recursos financeiros e 84,9% responderam que SEMPRE a gestão escolar

tem objetivos claros para aplicação dos recursos financeiros.


quanto aos objetivos claros da gestão escolar para aplicação dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A gestão escolar tem objetivos

claros para a aplicação dos

recursos financeiros?

Total

Quase sempre Sempre

Etapas do Ensino

Fundamental anos

iniciais - 1º ao 5º

ano

não



% em relação à gestão escolar tem objetivos claros para a aplicação dos recursos financeiros? 43,0% 36,8% 37,8%

sim




Total










5º ano quanto aos objetivos claros da gestão escolar para aplicação dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.



quanto a SEEDF dialogar com a escola em relação a medidas de gestão e projetos educativos, indicam que 83,6% responderam que SIM, a

SEEDF dialoga com a escola em relação a medidas de gestão e projetos educativos e 16,4% responderam que NÃO há diálogo por parte da

SEEDF com a escola em relação a medidas de gestão e projetos educativos.


quanto ao diálogo entre a escola e a SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




Total

Sim Não

Ensino Fundamental

anos iniciais - 1º ao 5º

ano

não



% em relação à SEEDF dialoga com a escola em relação a medidas de gestão e projetos educativos? 38,0% 36,9% 37,8%

sim




Total









5º ano quanto ao diálogo entre a escola e a SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.



quanto a divulgação de projetos e boas práticas das escolas, indicam que 63,9% responderam que SIM, a SEEDF divulga os projetos e boas

práticas das escolas e 36,1% responderam que NÃO há divulgação por parte da SEEDF de projetos e boas práticas das escolas.


ano quanto a divulgação de projetos das escolas pela SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A SEEDF divulga os projetos e boas práticas da escola? Total

Sim Não

Ensino

Fundamental

anos iniciais - 1º

ao 5º ano

não



% em relação à SEEDF divulga os projetos e boas práticas da escola? 38,2% 37,1% 37,8%

sim




Total







estruturas.


Gráfico 4.5.2.25 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Iniciais - 1º ao 5º ano quanto

a divulgação de projetos das escolas pela SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01

DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.



quanto a participação da unidade escolar nos projetos previstos pela SEEDF, indicam que 99,4% responderam que SIM, a unidade escolar

participa dos projetos previstos pela SEEDF .’ Tabela 4.5.2.26 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Iniciais - 1º ao 5º

ano quanto à participação das unidades escolares nos projetos previstos pela SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola participa dos projetos previstos pela

SEEDF?

Total

Sim Não

Etapas do

Ensino

Fundamental

anos iniciais - 1º

ao 5º ano

não



% em relação à escola participa dos projetos previstos pela SEEDF? 37,6% 60,0% 37,8%

sim




Total







estruturas.



5º ano quanto à participação das unidades escolares nos projetos previstos pela SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.



quanto a sugestão por parte das escolas de novos projetos para aprovação da SEEDF, indicam que 64,8% responderam que SIM, a unidade

escolar sugere novos projetos para aprovação da SEEDF e 35,2% responderam que a unidade escolar NÃO sugere novos projetos para

aprovação da SEEDF.


ano quanto à sugestão das escolas de novos projetos para aprovação da SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola sugere novos projetos para a

aprovação da SEEDF?

Total

Sim Não

Ensino Fundamental anos


não



% em relação à escola sugere novos projetos para a aprovação da SEEDF? 38,8% 36,0% 37,8%

sim




Total










5º ano quanto à sugestão das escolas de novos projetos para aprovação da SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.



quanto a escola buscar articular projetos comuns à SEEDF com seu Projeto pedagógico discutindo objetivos e ações, indicam que 98,5%

responderam que SIM, a unidade escolar busca articular os projetos comuns à SEEDF com o seu Projeto pedagógico discutindo os objetivos e

ações e 1,5% responderam que a unidade escolar NÃO articula os projetos comuns à SEEDF com o seu projeto pedagógico.


ano quanto aos projetos comuns à SEEDF e o Projeto Pedagógico da escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola busca articular os projetos comuns à

SEEDF com o seu Projeto Pedagógico

discutindo os objetivos e ações?

Total

Sim Não

Ensino Fundamental anos


não



% em relação à escola busca articular os projetos comuns à SEEDF com o seu


sim





Total








estruturas.



5º ano aos projetos comuns à SEEDF e o Projeto Pedagógico da escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.



quanto existência de ação prevista no Projeto pedagógico da escola que foi articulada com os projetos existentes na Rede Pública de ensino,

indicam que 95,7% responderam que SIM, existe ação prevista no Projeto pedagógico da escola que articula com os projetos existentes na

Rede Pública de ensino e 4,3% responderam que a unidade escolar NÃO previu nenhuma ação no Projeto pedagógico da escola articulada

com projetos existentes na Rede Pública de ensino.


quanto à articulação do Projeto pedagógico da escola com projetos existentes na Rede Pública de ensino -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

Existe alguma ação prevista no Projeto

Pedagógico da escola que foi articulada com os

projetos existentes na Rede Pública de ensino do

DF?

Total

Sim Não

Etapas do Ensino

Fundamental anos


não



% em relação a alguma ação prevista no Projeto Pedagógico da escola que foi articulada com os

projetos existentes na Rede Pública de ensino do DF? 36,3% 58,8% 37,8%

sim





Total







BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por

se tratarem de IE com outras estruturas.



5º ano quanto a articulação do Projeto pedagógico da escola com projetos existentes na Rede Pública de ensino -.Avaliação Institucional ,Rede Pública

– DF, 2014




estruturas.



quanto à participação dos professores no desenvolvimento dos projetos implementados na escola, indicam que 36,7% responderam que os

professores discutem as medidas e projetos com toda a comunidades escolar, 1,2% responderam que discutem as medidas e projetos apenas

com os coordenadores, 2,5% responderam que discutem as medidas e projetos apenas com os gestores, 10,2% responderam que sugerem

medidas e projetos e 49,4% responderam que os professores discutem, avaliam e executam as medidas e projetos sugeridos pela SEEDF

e/ou equipe gestora.


Gráfico 4.5.2.30 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Iniciais - 1º

ao 5º ano quanto à participação dos professores no desenvolvimento dos projetos na escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.



quanto à relação/comunicação da SEEDF com a escola, indicam que 31,5% responderam que a SEEDF é completamente distante da escola

e 68,5% responderam que a SEEDF é completamente envolvida com a escola.


ano quanto a relação da SEEDF com a escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


com a SEEDF?

Total

Completamente

distante

Completamente

envolvida com

a escola

Etapas do Ensino

Fundamental anos


não



% em relação a avaliação da escola 37,8% 37,8% 37,8%

sim




Total





Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.2-Excluídas as Unidades

Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC




5º ano quanto a relação da SEEDF com a escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.


As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino Fundamental anos iniciais em

relação aos projetos comuns às escolas da SEEDF quanto existência de instância ou instrumento de acompanhamento e avaliação das

unidades escolares nos respectivos projetos, indicam que 83,6% responderam que SIM, existe instância ou instrumento de acompanhamento

e avaliação, 16,4% responderam que NÃO existe instância ou instrumento de acompanhamento e avaliação de projetos comuns às escolas da

SEEDF. Tabela 4.5.2.32 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Iniciais - 1º ao 5º

ano quanto aos projetos comuns às escolas da SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

Em relação aos projetos comuns às escolas da SEEDF,

há alguma instância ou instrumento de acompanhamento

e avaliação de sua unidade escolar?

Total

Sim Não

Etapas do Ensino

Fundamental anos


não



ao 5º ano 76,1% 23,9% 100,0%

% em relação a existência de acompanhamento pela

escola 35,6% 47,0% 37,8%

sim



ao 5º ano 83,6% 16,4% 100,0%


escola 64,4% 53,0% 62,2%

Total



ao 5º ano 80,8% 19,2% 100,0%


escola 100,0% 100,0% 100,0%







5º ano quanto aos projetos comuns à SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.


As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino Fundamental anos iniciais em

relação aos projetos comuns às escolas da SEEDF quanto a participação da equipe gestora no desenvolvimento dos projetos previstos na escola,

indicam que 60,2% responderam que discutem as medidas e projetos com toda a comunidade escolar, 0,9% responderam que discutem as

medidas e os projetos apenas com os professores, 3,7% responderam que sugerem medidas e projetos, 34,6% responderam que discutem,

avaliam e executam as medidas e projetos sugeridos pela SEEDF e/ou professores.


quanto à participação da equipe gestora no desenvolvimento dos projetos previstos na escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

Como tem sido a participação da equipe gestora no desenvolvimento dos projetos previstos na escola? Total

Discute as

medidas e

projetos

com toda a

comunidad

e escolar

Discute

as

medidas

e projetos

apenas

com os

coordena

dores

Discute

as

medidas

e projetos

apenas

com os

professor

es

Sugere

medidas e

projetos

Apenas

aprova ou

não as

medidas e

projetos

sugeridos

pelos

professores/c

oordenadores

Avalia e

executa

as

medidas

e projetos

sugeridos

pela

SEEDF

Discutem,

avaliam e

executam as

medidas e

projetos

sugeridos pela

SEEDF e/ou

professores

Não

discutem

(não se

aplica)

Ensino

Fundame

ntal anos

iniciais -

1º ao 5º

ano

não

Respondentes 117 1 3 6 1 2 67 0 197


ao 5º ano 59,4% 0,5% 1,5% 3,0% 0,5% 1,0% 34,0% 0,0% 100,0%

% em relação à participação da equipe gestora no

desenvolvimento dos projetos previstos na escola? 37,5% 100,0% 50,0% 33,3% 50,0% 100,0% 37,4% 0,0% 37,8%

sim

Respondentes 195 0 3 12 1 0 112 1 324


ao 5º ano 60,2% 0,0% 0,9% 3,7% 0,3% 0,0% 34,6% 0,3% 100,0%



Total

Respondentes 312 1 6 18 2 2 179 1 521


ao 5º ano 59,9% 0,2% 1,2% 3,5% 0,4% 0,4% 34,4% 0,2% 100,0%




Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE

CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.


Gráfico 4.5.2.33 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Iniciais -

1º ao 5º ano quanto à participação da equipe gestora no desenvolvimento dos projetos previstos na escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública –

DF, 2014



TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com

outras estruturas.



quanto à utilização dos resultados da autoavaliação da escola ser utilizada nas reuniões da Assembleia escolar, indicam que 0,3%

responderam que NUNCA utilizam os resultados da autoavaliação da escola nas reuniões da Assembleia escolar, 1,2% responderam que

RARAMENTE utilizam os resultados da autoavaliação da escola nas reuniões da Assembleia escolar, 17,9% responderam que QUASE

SEMPRE utilizam os resultados da autoavaliação escolar, 38,3% responderam que SEMPRE utilizam os resultados da autoavaliação da

escola nas reuniões da Assembleia escolar , 42,3% responderam que NÃO possuem Assembleia Escolar.


quanto à utilização dos resultados da autoavaliação da escola ser utilizada nas reuniões da Assembleia Escolar -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF,

2014

Os resultados da autoavaliação da escola são

utilizados nas reuniões da Assembleia Escolar?

Total


sempre

Sempre A escola não

possui

Assembleia

Escolar

Etapas do

Ensino

Fundamental

anos iniciais -

1º ao 5º ano

não



% em relação ao resultados da autoavaliação 75,0% 42,9% 44,2% 37,7% 33,8% 37,8%

sim

Respondentes 1 4 58 124 137 324



Total

Respondentes 4 7 104 199 207 521





BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO

por se tratarem de IE com outras estruturas.



5º ano quanto à utilização dos resultados da autoavaliação da escola ser utilizada nas reuniões da Assembleia Escolar -.Avaliação Institucional ,Rede





estruturas.



quanto ao trabalho cooperativo e harmonioso da equipe escolar, indicam que 0,6% responderam que RARAMENTE a equipe escolar trabalha

de forma cooperativa e harmoniosa, 57,1% responderam que QUASE SEMPRE toda a equipe escolar trabalha de forma cooperativa e

harmoniosa, 42,3% responderam que SEMPRE toda a equipe escolar trabalha de forma cooperativa e harmoniosa .


quanto ao trabalho cooperativo e harmonioso da equipe escolar -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Ensino

Fundamental

anos iniciais -

1º ao 5º ano

não



% em relação à toda equipe escolar trabalha de forma cooperativa e

harmoniosa? 77,8% 40,9% 31,2% 37,8%

sim




harmoniosa? 22,2% 59,1% 68,8% 62,2%

Total




harmoniosa? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%







5º ano quanto ao trabalho cooperativo e harmonioso da equipe escolar -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.



quanto ao diretor mostrar-se presente nos espaços escolares , indicam que 17,0% responderam que QUASE SEMPRE o diretor está

presente em todos os espaços escolares, 83,0% responderam que SEMPRE o diretor está presente em todos os espaços escolares( salas

de aula, banheiros, quadras, biblioteca, refeitório).


quanto ao diretor se mostrar presente nos espaços escolares -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

O diretor se mostra presente em

todos os espaços escolares?

(salas de aula, banheiros,

quadras, bibliotecas, refeitórios...)

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Etapas do

Ensino

Fundamental

anos iniciais -

1º ao 5º ano

não



% em relação ao diretor se mostra presente em todos os espaços escolares? (salas de

aula, banheiros, quadras, bibliotecas, refeitórios...) 100,0% 42,1% 36,7% 37,8%

sim





Total








outras estruturas.



5º ano quanto ao diretor se mostrar presente nos espaços escolares -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.


As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino Fundamental anos iniciais ,

quanto à permanência regular do diretor na instituição escolar e sua presença nas atividades pedagógicas, indicam 9,9% responderam que

QUASE SEMPRE o diretor permanece por tempo regular na instituição educacional se mostrando presente nas atividades pedagógicas, 89,8%

responderam que SEMPRE o diretor permanece por tempo regular na instituição educacional se mostrando presente nas atividades

pedagógicas.


quanto à permanência regular do diretor na instituição escolar e sua presença nas atividades pedagógicas- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

O diretor permanece por

tempo regular na instituição

se mostrando presente nas

atividades pedagógicas?

Total

Rarame

nte

Quase

sempre

Sempre

Etapas do

Ensino

Fundamental

anos iniciais -

1º ao 5º ano

não



% em relação ao diretor permanece por tempo regular na instituição se mostrando presente nas atividades

pedagógicas? 0,0% 40,7% 37,6% 37,8%

sim




pedagógicas? 100,0% 59,3% 62,4% 62,2%

Total




pedagógicas? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%






5º ano quanto à permanência regular do diretor na instituição escolar e sua presença nas atividades pedagógicas- Avaliação Institucional ,Rede Pública

– DF, 2014




estruturas.



quanto ao horário de início e término das aulas, indicam que 7,4% responderam que QUASE SEMPRE iniciam e terminam as aulas no horário

e 92,6% responderam que SEMPRE iniciam e terminam as aulas no horário.


ano quanto ao horário de início e termino das aulas-. Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


no horário?

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Etapas do

Ensino

Fundamental

anos iniciais -

1º ao 5º ano

não



% em relação às aulas iniciam e terminam no horário? 100,0% 66,2% 33,2% 37,8%

sim




Total










5º ano quanto ao horário de início e termino das aulas-. Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.



quanto a escola estabelecer relação clara entre os objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino e a avaliação dos estudantes, indicam

que 15,7% responderam que QUASE SEMPRE estabelece relação clara entre os objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino e a

avaliação dos estudantes e 84,3% responderam que SEMPRE estabelece relação clara entre os objetivos de aprendizagem, as atividades de

ensino e a avaliação dos estudantes


quanto à relação entre objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino e a avaliação dos estudantes -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola estabelece relação

clara entre os objetivos de

aprendizagem, as atividades

de ensino e a avaliação dos

estudantes?

Total

Quase sempre Sempre

Etapas do

Ensino

Fundamental

anos iniciais -

1º ao 5º ano

não



% em relação à escola estabelece relação clara entre os objetivos de aprendizagem, as atividades

de ensino e a avaliação dos estudantes? 45,2% 36,2% 37,8%

sim





Total








outras estruturas.



5º ano quanto à relação entre objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino e a avaliação dos estudantes-.Avaliação Institucional ,Rede Pública –

DF, 2014




estruturas.



quanto aos professores trocarem ideias entre si, indicam que 27,2% responderam que QUASE SEMPRE os professores trocam ideias entre si

e 72,8% responderam que SEMPRE os professores trocam ideias entre si .


quanto aos professores trocarem ideias entre si -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

Os professores trocam ideias entre si? Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Etapas do

Ensino

Fundamental

anos iniciais -

1º ao 5º ano

não



% em relação aos professores trocam ideias entre si? 100,0% 40,5% 36,4% 37,8%

sim




Total









Gráfico 4.5.2.40 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Iniciais - 1º ao 5º ano quanto aos

professores trocarem ideias entre si -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE

BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.



quanto à atenção individual dispensada pelos professores aos alunos com dificuldades na aprendizagem. , indicam que 36,7% responderam

que QUASE SEMPRE conhecem as necessidades da turma e dispensam atenção individual e estímulo aos alunos com dificuldades de

aprendizagem, 63,0% responderam que SEMPRE os professores conhecem as necessidades da turma e dispensam atenção individual e

estímulo aos alunos com dificuldades de aprendizagem.


quanto à atenção individual dispensada pelos professores aos alunos com dificuldades na aprendizagem. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Etapas do

Ensino

Fundamental

anos iniciais -

1º ao 5º ano

não



% em relação aos professores conhecem as necessidades da turma e dão


sim





Total








estruturas.


Gráfico 4.5.2.41 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Iniciais - 1º ao 5º ano quanto à

atenção individual dispensada pelos professores aos alunos com dificuldades na aprendizagem. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






quanto à promoção de reuniões pela equipe gestora com os professores, indicam que 4,0% responderam que QUASE SEMPRE a equipe

gestora promove reuniões frequentes e 96,0% responderam que SEMPRE a equipe gestora promove reuniões frequentes com o corpo

docente.


ano quanto à promoção de reuniões pela equipe gestora com os professores -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A equipe gestora promove reuniões

frequentes com o corpo docente?

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Etapas do Ensino

Fundamental anos


não



% em relação à equipe gestora promove reuniões frequentes com o corpo

docente? 100,0% 56,7% 36,5% 37,8%

sim




docente? 0,0% 43,3% 63,5% 62,2%

Total




docente? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%




estruturas.



5º ano quanto à promoção de reuniões pela equipe gestora com os professores -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.



quanto aos momentos de formação pela equipe gestora com vistas à melhoria das atividades de seus profissionais., indicam que 1,9%

responderam que RARAMENTE promove momentos de formação com vistas à melhoria das atividades dos seus profissionais, 34,0%

responderam que QUASE SEMPRE identifica e proporciona momentos de formação para toda equipe de seus profissionais, 64,2%

responderam que SEMPRE a direção identifica e proporciona momentos de formação para toda equipe com vistas à melhoria das atividades

de seus profissionais.

Tabela 4.5.2.43 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Iniciais - 1º ao 5º ano quanto a

momentos de formação pela equipe gestora com vistas à melhoria das atividades de seus profissionais -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A direção identifica necessidades e proporciona momentos de

formação para toda a equipe com vistas à melhoria do

desenvolvimento das suas atividades profissionais?

Total

Nunca Rarame

nte

Quase

sempre

Sempre

Etapas do Ensino

Fundamental

anos iniciais - 1º

ao 5º ano

não



% em relação à direção identifica necessidades e proporciona momentos de formação para toda a equipe

com vistas à melhoria do desenvolvimento das suas atividades profissionais? 100,0% 60,0% 39,2% 35,8% 37,8%

sim





Total






Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL

01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.



5º ano quanto a momentos de formação pela equipe gestora com vistas à melhoria das atividades de seus profissionais -.Avaliação Institucional ,Rede





estruturas.


ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENAL – 6º AO 9º ANO

As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino Fundamental anos finais quanto

à infraestrutura- salas de aula, indicam 23,2% responderam que as salas necessitam de grandes reformas, 57,1% responderam que as salas

necessitam de pequenas reformas e 19,6% responderam que as salas estão em bom estado.

Tabela 4.5.2.44 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Finais - 6º ao 9º ano quanto

à infraestrutura- salas de aula- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



de aula, mas estão em

estado precário e não é

possível utilizá-las


de aula, mas são

necessárias grandes

reformas


de aula, mas são

necessárias pequenas

reformas

A escola possui

salas de aula e as

mesmas estão em

bom estado

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais - 6º

ao 9º ano

não


% em relação ao Ensino Fundamental Anos Finais-- 6º ao 9º ano 0,3% 30,3% 47,6% 21,8% 100,0%


sim




Total








Gráfico 4.5.2.44 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Finais - 6º ao 9º ano quanto à

infraestrutura- salas de aula -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






à infraestrutura- espaços recreativos com áreas cobertas, indicam que 53,0% responderam que possuem áreas cobertas para recreação,

1,8% responderam que possuem área coberta de recreação, que não o utilizam por estarem precários, 28,6% responderam que possuem

áreas coberta para recreação, que precisam de reparos e 16,7% responderam que possuem áreas de recreação que são utilizadas por

estarem em bom estado de uso.

Tabela 4.5.2.45 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Finais - 6º ao 9º anos quanto

à infraestrutura- área coberta -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola não

possui áreas

cobertas para

recreação


coberta para recreação,

mas não utiliza por estar

precária


coberta para recreação,

mas a mesma precisa de

reparos

A escola possui

área coberta e

utiliza por estar

em bom estado

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais-- 6º

ao 9º ano

não


% em relação ao Ensino Fundamental Anos Finais-- 6º

ao 9º ano 59,5% 2,3% 24,1% 14,2% 100,0%

% em relação aos espaços recreativos com áreas

cobertas 70,2% 72,7% 63,9% 64,1% 67,8%

sim



ao 9º ano 53,0% 1,8% 28,6% 16,7% 100,0%


cobertas 29,8% 27,3% 36,1% 35,9% 32,2%

Total



ao 9º ano 57,4% 2,1% 25,5% 15,0% 100,0%


cobertas 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%






infraestrutura- área coberta -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






à infraestrutura- espaços recreativos com áreas descobertas, indicam que 18,5% responderam que a escola não possui área descoberta para

recreação, 6,5% responderam que possuem áreas descobertas para recreação, que não utiliza por estar precária, 40,5% responderam que

possuem área descoberta para recreação, que necessita de grandes reparos , 23,2% responderam que possuem área descoberta, que

necessita de pequenos reparos e 11,3% responderam que a escola possui área descoberta para recreação e a mesma é utilizada por estar

em bom estado .

Tabela 4.5.2.46 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Finais - 6º ao 9º ano quanto à

infraestrutura – área descoberta .Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola não

possui área

descoberta

para recreação

A escola possui

área descoberta

para recreação,

mas não utiliza por

estar precária

A escola possui

área descoberta

para recreação,

mas necessita de

grandes reparos

A escola possui

área descoberta

para recreação,

mas necessita de

pequenos reparos

A escola possui

área descoberta

para recreação e a

mesma é utilizada

por estar em bom

estado

Etapas do Ensino

Fundamental

Anos Finais-- 6º

ao 9º ano

não

Respondentes 35 29 164 89 36 353

% em relação ao Ensino Fundamental Anos Finais-- 6º ao 9º ano 9,9% 8,2% 46,5% 25,2% 10,2% 100,0%

% em relação à escola possui área descoberta para recreação? 53,0% 72,5% 70,7% 69,5% 65,5% 67,8%

sim

Respondentes 31 11 68 39 19 168


% em relação à escola possui área descoberta para recreação? 47,0% 27,5% 29,3% 30,5% 34,5% 32,2%

Total

Respondentes 66 40 232 128 55 521


% em relação à escola possui área descoberta para recreação 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%





Gráfico 4.5.2.46 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Finais - 6º ao 9º

ano quanto à infraestrutura – área descoberta -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.



à infraestrutura- sala para Serviço de Orientação Educacional-SOE, indicam que 19,6% responderam que não possuem sala para Serviço de

Orientação Educacional, 4,2% responderam que possuem sala de Orientação Educacional que estão inadequada e não são

utilizadas, 10,1% responderam que possuem sala de Orientação Educacional que necessita de grande reforma , 32,7% responderam que

possuem sala de Orientação Educacional, que necessita de pequenas reformas e 33,3% responderam que possuem sala de Orientação

Educacional que é utilizada.


infraestrutura- Sala para o Serviço de Orientação Educacional-SOE -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola não

possui sala

de orientação

educacional

A escola possui


educacional, mas a

mesma está


utilizada

A escola possui

sala de

orientação

educacional, mas

a mesma

necessita de

grande reforma

A escola possui


educacional, mas a

mesma necessita

de pequena

reforma

A escola possui

sala de

orientação

educacional e a

mesma é

utilizada

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais-- 6º

ao 9º ano

não

Respondentes 124 7 55 71 96 353



Educacional_SOE 79,0% 50,0% 76,4% 56,3% 63,2% 67,8%

sim




Educacional_SOE 21,0% 50,0% 23,6% 43,7% 36,8% 32,2%

Total

Respondentes 157 14 72 126 152 521



Educacional_SOE 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%




estruturas.


Gráfico 4.5.2.47 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Finais - 6º ao

9º ano quanto à infraestrutura- Sala para o Serviço de Orientação Educacional-SOE -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.



à infraestrutura- sala de informática, indicam que 4,2% responderam que não possuem sala de informática, 4,8% responderam que possuem

sala de informática que está inadequada e não é utilizada, 21,4% responderam que possuem sala de informática que necessita de grande

reforma , 38,7% responderam que possuem sala de informática, que necessita de pequenas reformas e 31,0% responderam que possuem

sala de informática que é utilizada .

Tabela 4.5.2.48 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Finais - 6º ao 9º ano quanto

à infraestrutura - sala de informática. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola

não possui

sala de

informática

educacional

A escola possui

essa sala , mas

a mesma está

inadequada e

não é utilizada

A escola possui

essa sala , mas

a mesma

necessita de

grande reforma

A escola possui

essa sala, mas a

mesma necessita

de pequena

reforma

A escola

possui

essa sala

e a mesma

é utilizada

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não

Respondentes 70 28 50 127 78 353

% em relação ao Ensino Fundamental Anos Finais--

6º ao 9º ano 19,8% 7,9% 14,2% 36,0% 22,1% 100,0%


sim



6º ao 9º ano 4,2% 4,8% 21,4% 38,7% 31,0% 100,0%


Total

Respondentes 77 36 86 192 130 521


6º ao 9º ano 14,8% 6,9% 16,5% 36,9% 25,0% 100,0%





estruturas.



9º ano quanto à infraestrutura - sala de informática. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




estruturas.



à infraestrutura- laboratório de Ciências, indicam que 67,3% responderam que não possui laboratório de Ciências, 7,7% responderam que

possuem laboratório de Ciências que está inadequado e não é utilizada, 4,2% responderam que possuem laboratório de Ciências que

necessita de grande reforma , 11,3% responderam que possuem laboratório de Ciências, que necessita de pequenas reformas e 7,1%

responderam que possuem laboratório de Ciências que está em bom estado.

Tabela 4.5.2.49 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Finais - 6º ao 9º ano

quanto à infraestrutura - laboratório de Ciências. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola

não

possui

laboratóri

o de

ciências

A escola possui

laboratório de

ciências , mas o

mesmo está

inadequada e não

é utilizada

A escola possui

laboratório de

ciências , mas o

mesmo necessita

de grande reforma

A escola possui

laboratório de

ciências, mas o

mesmo necessita

de pequena

reforma

A escola possui

laboratório de

ciências e o

mesmo está em

bom estado

Não se

aplica

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais-- 6º

ao 9º ano

não

Respondentes 293 7 13 10 9 21 353

% em relação ao Ensino Fundamental Anos Finais-- 6º ao

9º ano 83,0% 2,0% 3,7% 2,8% 2,5% 5,9% 100,0%


sim

Respondentes 113 13 7 19 12 4 168


9º ano 67,3% 7,7% 4,2% 11,3% 7,1% 2,4% 100,0%


Total

Respondentes 406 20 20 29 21 25 521


9º ano 77,9% 3,8% 3,8% 5,6% 4,0% 4,8% 100,0%




01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA


Gráfico 4.5.2.49 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Finais - 6º ao 9º ano

quanto à infraestrutura - laboratório de Ciências. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



BRASILIA,CIL DE CEILANDIA



à infraestrutura- sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado-AEE, indicam que 20,2% não possuem sala de

recursos multifuncionais, 1,2% possuem sala de recursos multifuncionais que está inadequada e não é utilizada, 17,3% possuem sala de

recursos multifuncionais que necessita de grande reforma , 33,3% possuem sala de recursos multifuncionais, que necessita de pequenas

reformas e 28,0% possuem sala de recursos multifuncionais para AEE, que está sendo utilizada.


quanto à infraestrutura - sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE) -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A

escola

não

possui

sala

para

AEE

A escola possui

essa sala , mas

a mesma está

inadequada e

não é utilizada

A escola possui

essa sala , mas

a mesma

necessita de

grande reforma

A escola possui

essa sala, mas

a mesma

necessita de

pequena

reforma

A escola

possui essa

sala e a

mesma é

utilizada

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais-- 6º

ao 9º ano

não

Respondentes 125 5 61 94 68 353


% em relação à escola possui sala de recursos multifuncionais para atendimento

(AEE) 78,6% 71,4% 67,8% 62,7% 59,1% 67,8%

sim




(AEE) 21,4% 28,6% 32,2% 37,3% 40,9% 32,2%

Total

Respondentes 159 7 90 150 115 521



(AEE) 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA



ano quanto à infraestrutura - sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE) -.Avaliação Institucional ,Rede Pública –

DF, 2014






à infraestrutura- Biblioteca, indicam que 15,5% não possuem biblioteca, 2,4% possuem biblioteca que está inadequada e não é utilizada, 17,3%

possuem biblioteca que necessita de grande reforma , 38,7% possuem biblioteca, que necessita de pequenas reformas e 26,2% possuem

biblioteca, que está em bom estado. Tabela 4.5.2.51 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Finais - 6º ao 9º

quanto à infraestrutura - Biblioteca -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola

não

possui

biblioteca

A escola

possui

biblioteca,

mas a

mesma

está

inadequad

a e não é

utilizada

A escola possui

biblioteca, mas a

mesma necessita

de grandes

reformas

A escola possui

biblioteca, mas a

mesma necessita

de pequenas

reformas

A escola possui

biblioteca e a

mesma está em

bom estado

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não

Respondentes 131 11 69 77 65 353

% em relação ao Ensino Fundamental Anos

Finais-- 6º ao 9º ano 37,1% 3,1% 19,5% 21,8% 18,4% 100,0%


sim



Finais-- 6º ao 9º ano 15,5% 2,4% 17,3% 38,7% 26,2% 100,0%


Total

Respondentes 157 15 98 142 109 521


Finais-- 6º ao 9º ano 30,1% 2,9% 18,8% 27,3% 20,9% 100,0%




BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA


Tabela 4.5.2.51 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Finais - 6º ao 9º

quanto à infraestrutura - Biblioteca -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






à infraestrutura- Auditório, indicam que 81,5% não possuem auditório, 1,8% possuem auditório que está inadequado e não é utilizado, 5,4%

possuem auditório que necessita de grande reforma , 7,7% possuem auditório, que necessita de pequenas reformas e 3,6% possuem

auditório, que está em bom estado.


quanto à infraestrutura - Auditório -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola

não

possui

auditório

A escola

possui

auditório, mas

o mesmo está

inadequada e

não é utilizada

A escola possui

auditório, mas o

mesmo

necessita de

grandes

reformas

A escola possui

auditório, mas o

mesmo

necessita de

pequenas

reformas

A escola

possui

auditório e o

mesmo está

em bom

estado

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não



ao 9º ano 89,0% 0,0% 5,7% 2,8% 2,5% 100,0%


sim



ao 9º ano 81,5% 1,8% 5,4% 7,7% 3,6% 100,0%


Total

Respondentes 451 3 29 23 15 521


ao 9º ano 86,6% 0,6% 5,6% 4,4% 2,9% 100,0%







infraestrutura - Auditório -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






à infraestrutura- Bebedouros com água filtrada, indicam que 74,4% possuem bebedouros com água filtrada em bom estado e 25,6% possuem

bebedouros com água filtrada que não está em bom estado.


ano quanto à infraestrutura - Bebedouros com água filtrada -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui bebedouros com

água filtrada?

Total

Possui e está

em bom estado

Possui e não está

em bom estado

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais-- 6º

ao 9º ano

não


% em relação ao Ensino Fundamental Anos Finais-- 6º ao 9º ano 62,6% 37,4% 100,0%


sim




Total









ano quanto à infraestrutura - Bebedouros com água filtrada -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






à infraestrutura- Instalações sanitárias para alunas/meninas, indicam que 2,4% não possuem instalações sanitárias para alunas/meninas,

48,8% possuem instalações sanitárias para alunas/meninas que estão em bom estado e 48,8% possuem instalações sanitárias para

alunas/meninas que não estão em bom estado.


ano quanto à infraestrutura - Instalações sanitárias para alunas/meninas -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


alunas/meninas?

Total

Não possui Possui

e está

em bom

estado

Possui

e não

está em

bom

estado

Etapas do Ensino

Fundamental Anos

Finais-- 6º ao 9º ano

não


% em relação ao Ensino Fundamental Anos Finais-- 6º ao 9º

ano 8,5% 46,5% 45,0% 100,0%

% em relação à escola possui instalações sanitárias para

alunas/meninas? 88,2% 66,7% 66,0% 67,8%

sim



ano 2,4% 48,8% 48,8% 100,0%


alunas/meninas? 11,8% 33,3% 34,0% 32,2%

Total



ano 6,5% 47,2% 46,3% 100,0%


alunas/meninas? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%






9º ano quanto à infraestrutura - Instalações sanitárias para alunas/meninas. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






à infraestrutura- Instalação sanitária para alunos/meninos, indicam que 3,0% não possuem instalações sanitárias para alunos/meninos, 47,0%

possuem instalações sanitárias para alunos/meninos que estão em bom estado e 50,0% possuem instalações sanitárias para alunos/meninos

que não estão em bom estado.


quanto à infraestrutura - Instalações sanitárias para alunos/meninos -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


sanitárias para alunos/meninos?

Total

Não possui Possui e

está em

bom

estado

Possui e

não está

em bom

estado

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais-- 6º

ao 9º ano

não


% em relação ao Ensino Fundamental Anos Finais-- 6º ao 9º ano 9,1% 43,6% 47,3% 100,0%


sim




Total









9º ano quanto à infraestrutura - Instalações sanitárias para alunos/meninos. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






à infraestrutura- Quadra de esportes coberta, indicam que 57,1% possuem quadra de esportes coberta, 11,3% possuem quadra de esportes

coberta, que necessita de grandes reparos, 14,9% possuem quadra de esportes coberta, que necessita de pequenos reparos e 16,1%

possuem quadra de esportes coberta e está em bom estado.


infraestrutura - Quadra de esportes coberta -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola

não possui

quadra de

esportes

coberta

A escola possui

quadra de

esportes

coberta, mas

está

inadequada e

não é utilizada

A escola possui

quadra de

esportes

coberta, mas

necessita de

grandes

reparos

A escola possui

quadra de

esportes

coberta, mas

necessita de

pequenos

reparos

A escola

possui quadra

de esportes

coberta e está

em bom

estado

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais-- 6º

ao 9º ano

não

Respondentes 293 6 18 17 19 353



sim




Total

Respondentes 389 7 37 42 46 521








infraestrutura - Quadra de esportes coberta -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






à infraestrutura- Quadra de esportes descoberta, indicam que 45,2% não possuem quadra de esportes descoberta, 1,8% possuem quadra de

esportes descoberta, que está inadequada e não é utilizada, 34,5% possuem quadra de esportes descoberta, que necessita de grandes

reparos, 14,3% possuem quadra de esportes descoberta, que necessita de pequenos reparos e 4,2% possuem quadra de esportes descoberta

e está em bom estado.


quanto à infraestrutura - Quadra de esportes descoberta -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola não

possui quadra

de esportes

descoberta

A escola possui

quadra de

esportes

descoberta, mas

está inadequada

e não é utilizada

A escola possui

quadra de esportes

descoberta, mas

necessita de

grandes reparos

A escola possui

quadra de

esportes

descoberta, mas

necessita de

pequenos reparos

A escola

possui quadra

de esportes

descoberta e

está em bom

estado

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais-- 6º

ao 9º ano

não

Respondentes 221 12 73 34 13 353


ano 62,6% 3,4% 20,7% 9,6% 3,7% 100,0%

% em relação à escola possui quadra de esportes descoberta? 74,4% 80,0% 55,7% 58,6% 65,0% 67,8%

sim



ano 45,2% 1,8% 34,5% 14,3% 4,2% 100,0%


Total

Respondentes 297 15 131 58 20 521


ano 57,0% 2,9% 25,1% 11,1% 3,8% 100,0%




CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA



infraestrutura - Quadra de esportes descoberta. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






à infraestrutura- área verde, indicam que 78,0% responderam que SIM, possuem área verde e 22,0% responderam que NÃO possuem área

verde.

Tabela 4.5.2.58 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Finais - 6º ao

9º ano quanto à infraestrutura - área verde. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui

área verde?

Total

Sim Não

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não




sim




Total









infraestrutura - área verde. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






à participação da comunidade escolar na definição do uso dos recursos financeiros, indicam que 99,4% responderam que SIM, a comunidade

escolar participa da definição do uso dos recursos financeiros


ano quanto à participação da comunidade escolar na definição do uso dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




Total

Sim Não

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não




financeiros? 67,3% 90,9% 67,8%

sim




financeiros? 32,7% 9,1% 32,2%

Total




financeiros? 100,0% 100,0% 100,0%






participação da comunidade escolar na definição do uso dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014





As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino Fundamental anos finais quanto à

forma de participação da comunidade escolar na definição do uso de recursos financeiros, indicam que 54,2% responderam que a comunidade

escolar participa PARCIALMENTE da definição do uso dos recursos financeiros e 45,8% responderam que a comunidade escolar participa

TOTALMENTE , desde o planejamento, do uso dos recursos financeiros.


quanto à forma da comunidade escolar participar da definição do uso dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

De que forma a comunidade escolar

participa da definição do uso dos recursos

financeiros?

Total

A

comunidade

não participa

da definição

do uso dos

recursos

financeiros

A

comunidade

participa

parcialmente

da definição

do uso dos

recursos

financeiros

A comunidade

participa

totalmente,

desde o

planejamento,

do uso dos

recursos

financeiros

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não





sim





Total










quanto à forma da comunidade escolar participar da definição do uso dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






à dificuldade na utilização dos recursos financeiros, indicam que 10,1% responderam que NÃO existe dificuldade na utilização dos recursos

financeiros, 57,7% responderam que HÁ DEMORA na liberação dos recursos financeiros, 28,6% responderam que o valor é INSUFICIENTE e

3,6% responderam que o recurso está BLOQUEADO devido a problemas de prestação de contas.


quanto à dificuldades na utilização dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


Não existe

dificuldade na

utilização dos

recursos

financeiros

Há demora na

liberação dos

recursos

financeiros

O valor é

insuficiente

O recurso está

bloqueado devido

a problemas de

prestação de

contas

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não



ano 12,7% 51,3% 34,8% 1,1% 100,0%


financeiros? 72,6% 65,1% 71,9% 40,0% 67,8%

sim



ano 10,1% 57,7% 28,6% 3,6% 100,0%


financeiros? 27,4% 34,9% 28,1% 60,0% 32,2%

Total



ano 11,9% 53,4% 32,8% 1,9% 100,0%


financeiros? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%






9º ano quanto à dificuldades na utilização dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






à inadimplência junto ao FNDE, indicam que 4,8% responderam que SIM, a unidade escolar está inadimplente junto ao FNDE e 95,2%

responderam que NÃO está inadimplente junto ao FNDE.

Tabela 4.5.2.62 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Finais - 6º

ao 9º ano quanto à inadimplência junto ao FNDE -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A unidade escolar

está inadimplente

junto ao FNDE?

Total

Sim Não

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não




sim




Total









9º ano quanto à inadimplência junto ao FNDE -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






aos recursos financeiros bloqueados no banco, indicam que 5,4% responderam que SIM, está com recursos financeiros bloqueados no banco

e 94,6% responderam que NÃO está com recursos financeiros bloqueados.


ano quanto aos recursos financeiros bloqueados no banco -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A unidade escolar está com

os recursos financeiros

bloqueados no banco?

Total

Sim Não

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não




sim




Total









9º ano quanto aos recursos financeiros bloqueados no banco -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






aos objetivos claros da gestão escolar para aplicação dos recursos financeiros, indicam que 17,3% responderam que QUASE SEMPRE, a

gestão escolar tem objetivos claros para aplicação dos recursos financeiros e 82,7% responderam que SEMPRE a gestão escolar tem

objetivos claros para aplicação dos recursos financeiros.


ano quanto aos objetivos claros da gestão escolar para aplicação dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A gestão escolar tem objetivos

claros para a aplicação dos


Total

Quase sempre Sempre

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não



% em relação à gestão escolar tem objetivos claros para a aplicação dos recursos

financeiros? 66,3% 68,0% 67,8%

sim




financeiros? 33,7% 32,0% 32,2%

Total




financeiros? 100,0% 100,0% 100,0%





Gráfico 4.5.2.64 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Finais - 6º ao 9º ano quanto aos

objetivos claros da gestão escolar para aplicação dos recursos financeiros- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






a SEEDF dialogar com a escola em relação a medidas de gestão e projetos educativos, indicam que 82,7% SIM, a SEEDF dialoga com a

escola em relação a medidas de gestão e projetos educativos e 17,3% responderam que NÃO há diálogo por parte da SEEDF com a escola

em relação a medidas de gestão e projetos educativos.


quanto ao diálogo entre a escola e a SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




Total

Sim Não

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não



% em relação à SEEDF dialoga com a escola em relação a medidas de gestão e projetos

educativos? 68,2% 65,5% 67,8%

sim




educativos? 31,8% 34,5% 32,2%

Total




educativos? 100,0% 100,0% 100,0%





Gráfico 4.5.2.65 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Finais - 6º ao 9º ano quanto ao

diálogo entre a escola e a SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






a divulgação de projetos e boas práticas das escolas, indicam que 64,9% responderam que SIM, a SEEDF divulga os projetos e boas práticas

das escolas e 35,1% responderam que NÃO há divulgação por parte da SEEDF de projetos e boas práticas das escolas.


quanto a divulgação de projetos das escolas pela SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A SEEDF divulga os projetos e boas práticas da

escola?

Total

Sim Não

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não



% em relação à SEEDF divulga os projetos e boas práticas da

escola? 67,5% 68,3% 67,8%

sim




escola? 32,5% 31,7% 32,2%

Total




escola? 100,0% 100,0% 100,0%






divulgação de projetos das escolas pela SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






à participação da unidade escolar nos projetos previstos pela SEEDF, indicam que 99,4% responderam que SIM, a unidade escolar participa

dos projetos previstos pela SEEDF e 0,6% responderam que a unidade escolar NÃO participa dos projetos previstos pela SEEDF.


quanto à participação das unidades escolares nos projetos previstos pela SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola participa dos projetos previstos pela

SEEDF?

Total

Sim Não

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não




sim




Total









Anos Finais - 6º ao 9º ano quanto à participação das unidades escolares nos projetos previstos pela SEEDF -.Avaliação Institucional ,

Rede Pública – DF, 2014



2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA



à sugestão por parte das escolas de novos projetos para aprovação da SEEDF, indicam que 69,6% responderam que SIM, a unidade escolar

sugere novos projetos para aprovação da SEEDF e 30,4% responderam que a unidade escolar NÃO sugere novos projetos para aprovação da

SEEDF.


quanto à sugestão das escolas de novos projetos para aprovação da SEEDF quanto à sugestão de novos projetos -.Avaliação Institucional ,Rede Pública –

DF, 2014


para a aprovação da SEEDF?

Total

Sim Não

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não




sim




Total









Anos Finais - 6º ao 9º ano quanto à sugestão das escolas de novos projetos para aprovação da SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






a escola buscar articular projetos comuns à SEEDF com seu Projeto pedagógico discutindo objetivos e ações, indicam que 96,4%

responderam que SIM, a unidade escolar busca articular os projetos comuns à SEEDF com o seu Projeto pedagógico discutindo os objetivos e

ações e 3,6% responderam que a unidade escolar NÃO articula os projetos comuns à SEEDF com o seu projeto pedagógico. Tabela 4.5.2.69 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Finais - 6º ao 9º ano

quanto aos projetos comuns à SEEDF e o Projeto Pedagógico da escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola busca

articular os projetos

comuns à SEEDF

com o seu Projeto

Pedagógico

discutindo os

objetivos e ações?

Total

Sim Não

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais-- 6º

ao 9º ano

não



% em relação à escola busca articular os projetos comuns à SEEDF com o seu Projeto Pedagógico discutindo os

objetivos e ações? 68,2% 45,5% 67,8%

sim





Total










Anos Finais - 6º ao 9º ano quanto aos projetos comuns à SEEDF e o Projeto Pedagógico da escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014

.2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA



existência de ação prevista no Projeto pedagógico da escola que foi articulada com os projetos existentes na Rede Pública de ensino, indicam

que 92,9% responderam que SIM, existe ação prevista no Projeto pedagógico da escola que articula com os projetos existentes na Rede

Pública de ensino e 7,1% responderam que a unidade escolar NÃO previu nenhuma ação no Projeto pedagógico da escola articulada com

projetos existentes na Rede Pública de ensino.


9º ano quanto à articulação do Projeto pedagógico da escola com projetos existentes na Rede Pública de ensino -.Avaliação Institucional ,Rede Pública

– DF, 2014

Existe alguma ação prevista no

Projeto Pedagógico da escola

que foi articulada com os

projetos existentes na Rede

Pública de ensino do DF?

Total

Sim Não

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não



% em relação a alguma ação prevista no Projeto Pedagógico da escola que foi

articulada com os projetos existentes na Rede Pública de ensino do DF? 68,0% 64,7% 67,8%

sim





Total










Ano quanto à articulação do Projeto pedagógico da escola com projetos existentes na Rede Pública de ensino –







à participação dos professores no desenvolvimento dos projetos implementados na escola, indicam que 33,9% os professores discutem as

medidas e projetos com toda a comunidades escolar, 1,8% discutem as medidas e projetos apenas com os coordenadores, 2,54% discutem as

medidas e projetos apenas com os gestores, 16,1% sugerem medidas e projetos e 45,8% os professores discutem, avaliam e executam as

medidas e projetos sugeridos pela SEEDF e/ou equipe gestora



participação dos professores no desenvolvimento dos projetos na escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

Como tem sido a participação dos professores no desenvolvimento dos projetos

implementados na escola?

Total

Discutem

as

medidas e

projetos

com toda

a

comunida

de escolar

Discute

m as

medidas

e

projetos

apenas

com os

coorden

adores

Discutem as

medidas e

projetos

apenas com

os gestores

Sugerem

medidas e

projetos

Apenas executam as

medidas e projetos

sugeridos pela SEEDF

e/ou equipe gestora

Discutem,

avaliam e

executam

as medidas

e projetos

sugeridos

pela SEEDF

e/ou equipe

gestora

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais-- 6º

ao 9º ano

não

Respondentes 128 10 10 34 1 170 353


ao 9º ano 36,3% 2,8% 2,8% 9,6% 0,3% 48,2% 100,0%

% em relação à participação dos professores no

desenvolvimento dos projetos implementados na

escola?

69,2% 76,9% 71,4% 55,7% 100,0% 68,8% 67,8%

sim

Respondentes 57 3 4 27 0 77 168


ao 9º ano 33,9% 1,8% 2,4% 16,1% 0,0% 45,8% 100,0%



escola?

30,8% 23,1% 28,6% 44,3% 0,0% 31,2% 32,2%

Total

Respondentes 185 13 14 61 1 247 521


ao 9º ano 35,5% 2,5% 2,7% 11,7% 0,2% 47,4% 100,0%



escola?

100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%





Gráfico 4.5.2.71 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Fina s - 6º ao 9º ano quanto à

participação dos professores no desenvolvimento dos projetos na escola- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






à relação/comunicação da SEEDF com a escola, indicam que 32,1% a SEEDF é completamente distante da escola e 67,9% a SEEDF é

completamente envolvida com a escola.


ano quanto a relação da SEEDF com a escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

Como a escola avalia sua

relação com a SEEDF?

Total

Completamente

distante

Completamente

envolvida com

a escola

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não




sim




Total









Anos Finais - 6º ao 9º ano quanto a relação da SEEDF com a escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014





As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino Fundamental anos finais em

relação aos projetos comuns às escolas da SEEDF quanto existência de instância ou instrumento de acompanhamento e avaliação das

unidades escolares nos respectivos projetos, indicam que 81,0% responderam que SIM, existe instância ou instrumento de acompanhamento e

avaliação, 19,0% responderam que NÃO existe instância ou instrumento de acompanhamento e avaliação de projetos comuns às escolas da

SEEDF.


ano quanto aos projetos comuns às escolas da SEEDF .Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

Em relação aos projetos comuns às

escolas da SEEDF, há alguma instância

ou instrumento de acompanhamento e

avaliação de sua unidade escolar?

Total

Sim Não

Etapas do Ensino

Fundamental Anos Finais--

6º ao 9º ano

não



ano 80,7% 19,3% 100,0%

% em relação a existência de acompanhamento pela escola 67,7% 68,0% 67,8%

sim



ano 81,0% 19,0% 100,0%


Total



ano 80,8% 19,2% 100,0%






Gráfico 4.5.2.73 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Finais - 6º ao 9º ano quanto aos

projetos comuns às escolas da SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014





As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino Fundamental anos finais em

relação aos projetos comuns às escolas da SEEDF quanto a participação da equipe gestora no desenvolvimento dos projetos previstos na

escola, indicam que 57,7% discutem as medidas e projetos com toda a comunidade escolar, 1,8% discutem as medidas e os projetos apenas

com os professores, 3,6% sugerem medidas e projetos, 35,7% discutem, avaliam e executam as medidas e projetos sugeridos pela SEEDF

e/ou professores .


participação da equipe gestora no desenvolvimento dos projetos previstos na escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

Como tem sido a participação da equipe gestora no desenvolvimento dos projetos previstos na escola? Total

Discute as

medidas e

projetos

com toda a

comunidad

e escolar

Discute as

medidas e

projetos

apenas

com os

coordenado

res

Discute as

medidas e

projetos

apenas

com os

professores

Sugere

medidas e

projetos

Apenas

aprova ou

não as

medidas e

projetos

sugeridos

pelos

professores/

coordenadore

s

Avalia e

executa as

medidas e

projetos

sugeridos

pela

SEEDF

Discutem,

avaliam e

executam as

medidas e

projetos

sugeridos

pela SEEDF

e/ou

professores

Não

discutem

(não se

aplica)

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais-- 6º

ao 9º ano

não

Respondentes 215 0 3 12 2 1 119 1 353


ao 9º ano 60,9% 0,0% 0,8% 3,4% 0,6% 0,3% 33,7% 0,3% 100,0%



sim

Respondentes 97 1 3 6 0 1 60 0 168


ao 9º ano 57,7% 0,6% 1,8% 3,6% 0,0% 0,6% 35,7% 0,0% 100,0%



Total

Respondentes 312 1 6 18 2 2 179 1 521


ao 9º ano 59,9% 0,2% 1,2% 3,5% 0,4% 0,4% 34,4% 0,2% 100,0%








quanto à participação da equipe gestora no desenvolvimento dos projetos previstos na escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






à utilização dos resultados da autoavaliação da escola ser utilizada nas reuniões da Assembleia escolar, indicam que, 2,4% RARAMENTE

utiliza os resultados da autoavaliação da escola nas reuniões da Assembleia escolar, 19,0% QUASE SEMPRE utiliza os resultados da

autoavaliação escolar, 39,3% SEMPRE utiliza os resultados da autoavaliação da escola nas reuniões da Assembleia escolar , 38,7% NÃO

possui Assembleia escolar.


quanto à utilização dos resultados da autoavaliação da escola ser utilizada nas reuniões da Assembleia Escolar -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF,

2014

Os resultados da autoavaliação da escola são

utilizados nas reuniões da Assembleia Escolar?

Total


sempre

Sempre A escola

não possui

Assembleia

Escolar

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não

Respondentes 3 3 72 133 142 353



sim




Total

Respondentes 4 7 104 199 207 521







Gráfico.5.2.75 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Finais - 6º ao 9º ano

quanto à utilização dos resultados da autoavaliação pela Assembleia Escolar -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






ao trabalho cooperativo e harmonioso da equipe escolar, indicam que 3,6% RARAMENTE a equipe escolar trabalha de forma cooperativa e

harmoniosa, 59,5% QUASE SEMPRE toda a equipe escolar trabalha de forma cooperativa e harmoniosa, 36,9% SEMPRE toda a equipe

escolar trabalha de forma cooperativa e harmoniosa .


9º ano quanto ao trabalho cooperativo e harmonioso da equipe escolar -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

Toda equipe escolar trabalha de

forma cooperativa e harmoniosa?

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não



% em relação à toda equipe escolar trabalha de forma cooperativa e harmoniosa? 33,3% 68,1% 68,8% 67,8%

sim




Total









quanto ao trabalho cooperativo e harmonioso da equipe escolar -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA

, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA


As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino Fundamental anos finais quanto ao

diretor se mostrar presente nos espaços escolares, indicam que 17,3% QUASE SEMPRE o diretor se mostra presente em todos os espaços

escolares; 82,7% SEMPRE o diretor se mostra presente em todos os espaços escolares( salas de aula, banheiros, quadras, biblioteca, refeitório).



Anos Finais - 6º ao 9º ano quanto ao diretor se mostrar presente nos espaços escolares -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






à permanência regular do diretor na instituição escolar e sua presença nas atividades pedagógicas, indicam 11,3% QUASE SEMPRE o diretor

permanece por tempo regular na instituição educacional se mostrando presente nas atividades pedagógicas, 88,7% SEMPRE o diretor

permanece por tempo regular na instituição educacional se mostrando presente nas atividades pedagógicas.


quanto à permanência regular do diretor na instituição escolar e sua presença nas atividades pedagógicas-.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014





Total

Raramen

te

Quase

sempre

Sempre

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não



% em relação ao diretor permanece por tempo regular na instituição se mostrando presente nas

atividades pedagógicas? 100,0% 64,8% 68,0% 67,8%

sim





Total










ano

quanto à permanência regular do diretor na instituição escolar e sua presença nas atividades pedagógicas-.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014





As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino Fundamental anos finais ,

quanto ao horário de início e término das aulas, indicam que 23,8% QUASE SEMPRE iniciam e terminam as aulas no horário e 75,6%

SEMPRE iniciam e terminam as aulas no horário.


ano quanto ao horário de início e termino das aula -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


no horário?

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não




sim




Total








Gráfico 4.5.2.79 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Ensino Fundamental Anos Finais - 6º ao 9º ano quanto

ao horário de início e termino das aulas-.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014





As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino Fundamental anos finais ,

quanto a escola estabelecer relação clara entre os objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino e a avaliação dos estudantes, indicam

que 24,4% QUASE SEMPRE estabelece relação clara entre os objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino e a avaliação dos

estudantes e 75,6% SEMPRE estabelece relação clara entre os objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino e a avaliação dos

estudantes


ano quanto à relação entre objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino e a avaliação dos estudantes -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF,

2014

A escola estabelece relação clara

entre os objetivos de

aprendizagem, as atividades de

ensino e a avaliação dos

estudantes?

Total

Quase sempre Sempre

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não



% em relação à escola estabelece relação clara entre os objetivos de aprendizagem,

as atividades de ensino e a avaliação dos estudantes? 55,9% 70,3% 67,8%

sim





Total










Anos Finais - 6º ao 9º ano quanto à relação entre objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino e a avaliação dos estudantes-






As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino Fundamental anos finais

quanto aos professores trocarem ideias entre si, indicam que 33,3% QUASE SEMPRE os professores trocam ideias entre si e 66,1% SEMPRE

os professores trocam ideias entre si .



Os professores trocam ideias

entre si?

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não




sim




Total








As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino Fundamental anos finais quanto à

atenção individual dispensada pelos professores aos alunos com dificuldades na aprendizagem, indicam que 0,3% RARAMENTE dispensam

atenção individual aos alunos com dificuldades de aprendizagem, 52,4% QUASE SEMPRE conhecem as necessidades da turma e dispensam

atenção individual e estímulo aos alunos com dificuldades de aprendizagem, 44,6% SEMPRE os professores conhecem as necessidades da

turma e dispensam atenção individual e estímulo aos alunos com dificuldades de aprendizagem.



Os professores conhecem as

necessidades da turma e dão

atenção individual e estímulo


Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não





sim





Total












Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01

DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA


As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino Fundamental anos finais

quanto à promoção de reuniões pela equipe gestora com os professores, indicam que 7,7% QUASE SEMPRE promovem reuniões frequentes

e 92,3% SEMPRE promovem reuniões frequentes com o corpo docente.


ano quanto à promoção de reuniões pela equipe gestora com os professores -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A equipe gestora promove

reuniões frequentes com o

corpo docente?

Total

Raramen

te

Quase

sempre

Sempre

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais-- 6º

ao 9º ano

não



% em relação à equipe gestora promove reuniões frequentes com o corpo docente? 100,0% 56,7% 68,4% 67,8%

sim




Total









quanto à promoção de reuniões pela equipe gestora com os professores -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014






a momentos de formação pela equipe gestora com vistas à melhoria das atividades de seus profissionais., indicam que 3,6% RARAMENTE

promove momentos de formação com vistas à melhoria das atividades dos seus profissionais, 38,7% QUASE SEMPRE identifica e

proporciona momentos de formação para toda equipe de seus profissionais, 57,7% SEMPRE a direção identifica e proporciona momentos de

formação para toda equipe com vistas à melhoria das atividades de seus profissionais.


quanto a momentos de formação pela equipe gestora com vistas à melhoria das atividades de seus profissionais quanto à promoção de momentos de formação

pela equipe gestora -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A direção identifica necessidades e

proporciona momentos de formação

para toda a equipe com vistas à

melhoria do desenvolvimento das suas

atividades profissionais?

Total

Nunca Rarame

nte

Quase

sempre

Sempre

Etapas do

Ensino

Fundamental

Anos Finais--

6º ao 9º ano

não



% em relação à direção identifica necessidades e proporciona momentos de formação para toda a

equipe com vistas à melhoria do desenvolvimento das suas atividades profissionais? 100,0% 60,0% 64,1% 70,1% 67,8%

sim





Total










quanto a momentos de formação pela equipe gestora com vistas à melhoria das atividades de seus profissionais -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF,

2014





4.5.3 Ensino Médio

Conforme a LDB/1996, no Artigo 23, estabelece que “a educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais,

ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriado, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma

diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar”.

As Unidades Escolares da Rede Pública do Distrito Federal que ofertam o Ensino Médio podem ter o Projeto de Organização do

Trabalho Pedagógico em regime anual ou em regime semestral.

O Projeto de Organização do Trabalho Pedagógico semestral foi aprovado pelo Parecer nº229/2013 e autoriza sua implantação por

adesão. A Unidade Escolar (Regular Diurno e Noturno) que aderir pela semestralidade, deverá ofertar os componentes curriculares em dois

blocos concomitantemente, por série e em turmas pares.

No ano de 2013 das 87 unidades Escolares que ofertam o Ensino Médio, 43 aderiram à semestralidade representando

aproximadamente 49% de adesão.

No ano de 2014 a semestralidade contou com a adesão de 38 Unidades Escolares da Rede Pública.

O CED 02 DE TAGUATINGA e CEM EIT TAGUATINGA que informaram ofertar semestralidade no ano de 2014 mas não constam no

cadastro da Coordenação de Ensino Médio-SUBEB.. O CEM 12 de Ceilândia, CED 03 do Guará , CED 04 do Guará, CEM 01 do Núcleo

Bandeirante, CEM 111 do Recanto das Emas, CED 619 de Samambaia, CEM 404 de Santa Maria, CEM 310 de santa Maria aderiram à

semestralidade, no ano de 2014, mas não participaram da Avaliação Institucional - Equipe Gestora.


Seguem abaixo tabelas com os resultados da Avaliação Equipe Gestora – Avaliação Institucional nas Unidades Escolares que os gestores

informaram ofertar o Ensino Médio.

As respostas à questão da oferta de Educação Integral nas unidades que ofertam o Ensino Médio ( regime anual) indicam que 8,6%

ofertam Educação Integral.

Tabela 4.5.3.1 - Comparativo do quantitativo das unidades que informaram ofertar Ensino Médio (regime anual) e Educação Integral -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

Oferta de

Educação

Integral

Total

sim não

Oferta de Ensino Médio

(regime anual)







Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV-SEEDF Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014. 2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.


Gráfico 4.5.3.1 - Comparativo do quantitativo das unidades que informaram ofertar Ensino Médio (regime anual) e Educação Integral -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



As respostas à questão da oferta de Educação Integral nas unidades que ofertam o Ensino Médio ( regime semestral) indicam que 4,3%

ofertam Educação Integral

Tabela 4.5.3.2 - Comparativo do quantitativo das unidades que informaram ofertar Ensino Médio (regime semestral) e Educação Integral -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


sim não


(regime semestral)









Gráfico 4.5.3.2 - Comparativo do quantitativo das unidades que informaram ofertar Ensino Médio (regime semestral) e Educação Integral -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



As respostas à questão das salas de aula nas unidades que ofertam o Ensino Médio ( regime anual) indicam que 31,9% a escola possui salas

de aula, mas são necessárias grandes reformas , 48,9% das escolas possuem salas de aula, mas são necessárias pequenas reformas e

19,1% possuem salas e as mesmas estão em bom estado.

Tabela 4.5.3.3 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio (regime anual) quanto à infraestrutura - salas de aula. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

Como se encontram as salas de aula. Total


de aula, mas estão

em estado precário e

não é possível utilizá-

las

A escola possui

salas de aula, mas

são necessárias

grandes reformas

A escola possui

salas de aula, mas

são necessárias

pequenas reformas

A escola possui

salas de aula e as

mesmas estão

em bom estado

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não


% em relação à oferta de Ensino Médio (regime anual) 0,2% 27,6% 50,8% 21,3% 100,0%

% em relação às salas de aula. 100,0% 89,7% 91,3% 91,8% 91,0%

sim




Total






Gráfico 4.5.3.3 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio (regime anual) quanto à infraestrutura - salas de aula. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV-SEEDF





As respostas à questão da sala para o Serviço de Orientação Educacional-SOE nas unidades que ofertam o Ensino Médio ( regime anual)

indicam que 21,3% das escolas não possuem salas de Orientação Educacional, 21,3% possuem salas de Orientação Educacional, que

necessitam de grandes reformas, 25,5% das escolas possuem sala de orientação educacional, que necessitam de pequenas reformas e 31,9%

das escolas possuem salas de Orientação Educacional que são utilizadas.

Tabela 4.5.3.4 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio ( regime anual) quanto à infraestrutura - sala para Serviço de Orientação Educacional_SOE -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.


A escola não

possui sala

de orientação

educacional

A escola possui

sala de

orientação

educacional,

mas a mesma

está

inadequada e

não é utilizada

A escola

possui sala

de orientação

educacional,

mas a mesma

necessita de

grande

reforma

A escola possui

sala de

orientação

educacional,

mas a mesma

necessita de

pequena

reforma

A escola

possui sala

de

orientação

educacional

e a mesma

é utilizada

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não

Respondentes 147 14 62 114 137 474

% em relação à oferta de Ensino Médio (regime anual) 31,0% 3,0% 13,1% 24,1% 28,9% 100,0%

% em relação à sala para Serviço de Orientação Educacional_SOE 93,6% 100,0% 86,1% 90,5% 90,1% 91,0%

sim




Total

Respondentes 157 14 72 126 152 521



Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV-SEEDF Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014. 2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO –


CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas. Tabela 4.5.3.4 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio (regime anual) quanto à infraestrutura - sala para Serviço de Orientação Educacional-SOE -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV-SEEDF Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014. 2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC



As respostas à questão da sala de informática nas unidades que ofertam o Ensino Médio ( regime anual) indicam que 6,4% das escolas não

possuem salas de informática, 6,4% possuem esta sala, mas está inadequada e não é utilizada, 21,3% possuem essa sala, que necessita de

grande reforma, 31,9% possuem essa sala, que necessita de pequenas reformas e 34,0% das escolas possuem sala de informática e são

utilizadas..

Tabela 4.5.3.5 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio (regime anual)

quanto à infraestrutura - sala de informática. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola possui sala de informática. Total

A escola

não possui

sala de

informática

educacional

A escola

possui essa

sala , mas a

mesma está

inadequada

e não é

utilizada

A escola

possui essa

sala , mas a

mesma

necessita de

grande

reforma

A escola

possui essa

sala, mas a

mesma

necessita de

pequena

reforma

A escola

possui

essa sala

e a

mesma é

utilizada

Oferta

de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não

Respondentes 74 33 76 177 114 474


% em relação à sala de informática. 96,1% 91,7% 88,4% 92,2% 87,7% 91,0%

sim




Total

Respondentes 77 36 86 192 130 521





2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE


EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.

Gráfico 4.5.3.5 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio (regime anual) quanto à infraestrutura - sala de informática. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

) Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV-SEEDF Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014. 2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.


As respostas à questão sobre laboratório de Ciências nas unidades que ofertam o Ensino Médio ( regime anual) indicam que 31,9% as escolas

não possuem laboratórios de Ciências, 14,9% possuem laboratórios de Ciências, mas está inadequado e não é utilizado, 19,1% possuem

laboratórios de Ciências, que necessitam de grandes reformas, 21,3% possuem laboratórios de Ciências, que necessita de pequenas

reformas e 12,8% possuem laboratórios de Ciências que estão em bom estado.

Tabela 4.5.3.6 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio (regime anual) quanto à infraestrutura - laboratório de ciências. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola possui laboratório de ciências. Total

A escola não

possui

laboratório de

ciências

A escola possui

laboratório de

ciências , mas o

mesmo está

inadequada e

não é utilizada

A escola possui

laboratório de

ciências , mas o

mesmo necessita

de grande

reforma

A escola possui

laboratório de

ciências, mas o

mesmo necessita

de pequena

reforma

A escola

possui

laboratório de

ciências e o

mesmo está

em bom

estado

Não se

aplica

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não

Respondentes 391 13 11 19 15 25 474

% em relação à oferta de Ensino Médio (regime anual) 82,5% 2,7% 2,3% 4,0% 3,2% 5,3% 100,0%

% em relação à laboratório de ciências. 96,3% 65,0% 55,0% 65,5% 71,4% 100,0% 91,0%

sim

Respondentes 15 7 9 10 6 0 47



Total

Respondentes 406 20 20 29 21 25 521





Gráfico 4.5.3.6 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio (regime anual) quanto à infraestrutura - laboratório de ciências. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

) Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV-SEEDF Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014. 2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.


As respostas à questão da sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE) nas unidades que ofertam o

Ensino Médio ( regime anual) indicam que 27,7% das escolas não possuem salas de recursos multifuncionais para AEE, 17,0% das escolas

possuem esta sala, que necessita de grande reforma, 34,0% das escolas possuem esta sala, que necessita de pequenas reformas e 21,3%

das escolas, possuem salas para AEE que são utilizadas.

Tabela 4.5.3.7 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio (regime anual) quanto

à infraestrutura - sala de recursos multifuncionais para atendimento (AEE) -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola possui sala de recursos multifuncionais para atendimento

(AEE)

Total

A escola

não

possui

sala para

AEE

A escola

possui essa

sala , mas a

mesma está

inadequada

e não é

utilizada

A escola

possui essa

sala , mas a

mesma

necessita de

grande

reforma

A escola

possui essa

sala, mas a

mesma

necessita de

pequena

reforma

A escola

possui essa

sala e a

mesma é

utilizada

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não

Respondentes 146 7 82 134 105 474


% em relação à sala de recursos multifuncionais para atendimento (AEE) 91,8% 100,0% 91,1% 89,3% 91,3% 91,0%

sim




Total

Respondentes 159 7 90 150 115 521



Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV-SEEDF Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.


2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.

Tabela 4.5.3.7 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio (regime anual) quanto à infraestrutura - sala de recursos multifuncionais para atendimento (AEE) -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão da Biblioteca nas unidades que ofertam o Ensino Médio ( regime anual) indicam que 14,9% das escolas não possuem

bibliotecas, 51,1% das escolas possuem a sala da biblioteca, que necessita de grande reforma, 21,3% das escolas possuem biblioteca, que

necessita de pequenas reformas e 12,8% das escolas possuem biblioteca e estão em bom estado.

Tabela 4.5.3.8 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio (regime

anual) quanto à infraestrutura - biblioteca. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola possui biblioteca. Total

A escola

não possui

biblioteca

A escola possui

biblioteca, mas

a mesma está

inadequada e

não é utilizada

A escola

possui

biblioteca,

mas a mesma

necessita de

grandes

reformas

A escola possui

biblioteca, mas

a mesma

necessita de

pequenas

reformas

A escola

possui

biblioteca e

a mesma

está em

bom estado

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não

Respondentes 150 15 74 132 103 474


% em relação à biblioteca. 95,5% 100,0% 75,5% 93,0% 94,5% 91,0%

sim




Total

Respondentes 157 15 98 142 109 521





Gráfico 4.5.3.8 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio (regime anual) quanto à infraestrutura - biblioteca. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.






As respostas à questão do Auditório nas unidades escolares que ofertam o Ensino Médio ( regime anual) indicam que 55,3% das escolas não

possuem auditório, 2,1% possuem, que está inadequado e não é utilizado, 23,4% possuem que necessita de grande reforma, 12,8% das

escolas possuem auditório, que necessita de pequenas reformas e 6,4% possuem auditórios e estão em bom estado.


anual) quanto à infraestrutura - auditório. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola possui auditório. Total

A escola

não

possui

auditório

A escola

possui

auditório,

mas o

mesmo

está

inadequad

a e não é

utilizado

A escola

possui

auditório,

mas o

mesmo

necessita

de

grandes

reformas

A escola

possui

auditório,

mas o

mesmo

necessita

de

pequenas

reformas

A escola

possui

auditório

e o

mesmo

está em

bom

estado

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não

Respondentes 425 2 18 17 12 474


% em relação à auditório. 94,2% 66,7% 62,1% 73,9% 80,0% 91,0%

sim




Total

Respondentes 451 3 29 23 15 521



Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV-SEEDF Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.



Gráfico 4.5.3.9 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio (regime anual) quanto à infraestrutura - auditório. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão de instalações sanitárias para alunas/meninas nas unidades escolares que ofertam Ensino Médio ( regime anual)

indicam que 4,3% não possuem instalações sanitárias para alunas/meninas, 38,3% possuem instalações sanitárias para alunas/meninas e

estão em bom estado, 57,4% possuem instalações sanitárias para alunas/meninas que não estão em bom estado.


anual) quanto à infraestrutura - instalações sanitárias para alunas/meninas. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola possui

instalações sanitárias para

alunas/meninas.

Total

Não

possui

Possui

e está

em bom

estado

Possui

e não

está em

bom

estado

Oferta de Ensino

Médio (regime

anual)

não


% em relação à oferta de Ensino Médio (regime anual) 6,8% 48,1% 45,1% 100,0%

% em relação à instalações sanitárias para alunas/meninas. 94,1% 92,7% 88,8% 91,0%

sim




Total






Gráfico 4.5.3.10 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio (regime anual) quanto à infraestrutura - instalações sanitárias para alunas/meninas. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão de instalações sanitárias para alunos/meninos nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime anual) indicam que

4,3% não possuem instalações sanitárias para alunos/meninos, 34,0% possuem instalações sanitárias para alunos/meninos e estão em bom

estado, 61,7% possuem instalações sanitárias para alunos/meninos que não estão em bom estado.

Tabela 4.5.3.11 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio(regime

anual) quanto à infraestrutura - instalações sanitárias para alunos/meninos. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.


sanitárias para alunos/meninos.

Total

Não

possui

Possui e

está em

bom

estado

Possui e

não está

em bom

estado


(regime anual)

não



% em relação à instalações sanitárias para alunos/meninos. 94,6% 93,1% 88,4% 91,0%

sim




Total






Gráfico 4.5.311 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio (regime anual) quanto à infraestrutura - instalações sanitárias para alunos/meninos. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão de quadra de esportes coberta nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime anual) indicam que 57,4% das

escolas não possuem quadra de esportes coberta, 12,8% das escolas possuem quadra de esportes coberta, que necessitam de grandes

reparos, 14,9% das escolas possuem quadra de esportes coberta, que necessitam de pequenos reparos e 14,9% das escolas possuem

quadra de esportes coberta que estão em bom estado.


anual) quanto à infraestrutura - quadra de esportes coberta. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola possui quadra de esportes coberta. Total

A escola

não possui

quadra de

esportes

coberta

A escola possui

quadra de

esportes

coberta, mas

está

inadequada e

não é utilizada

A escola

possui quadra

de esportes

coberta, mas

necessita de

grandes

reparos

A escola

possui quadra

de esportes

coberta, mas

necessita de

pequenos

reparos

A escola

possui

quadra de

esportes

coberta e

está em

bom estado

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não

Respondentes 362 7 31 35 39 474


% em relação à quadra de esportes coberta. 93,1% 100,0% 83,8% 83,3% 84,8% 91,0%

sim




Total

Respondentes 389 7 37 42 46 521





2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO


DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.

Gráfico 4.5.3.12 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio (regime anual) quanto à infraestrutura - quadra de esportes coberta. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.






As respostas à questão de quadra de esportes descoberta nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime anual) indicam que 36,2%

das escolas não possuem quadra de esportes descoberta, 2,1% das escolas possuem quadra de esportes descoberta, que estão

inadequadas e não são utilizadas, 38,3% das escolas possuem quadras de esporte descoberta, que necessitam de grandes reparos,

19,1% das escolas possuem quadras de esportes descoberta, que necessitam de pequenos reparos e 4,3% das escolas possuem

quadras de esportes descoberta que estão em bom estado.


anual) quanto à infraestrutura - quadra de esportes descoberta. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola possui quadra de esportes descoberta. Total

A escola não

possui quadra

de esportes

descoberta

A escola possui

quadra de

esportes

descoberta,

mas está

inadequada e

não é utilizada

A escola possui

quadra de

esportes

descoberta,

mas necessita

de grandes

reparos

A escola possui

quadra de

esportes

descoberta,

mas necessita

de pequenos

reparos

A escola

possui quadra

de esportes

descoberta e

está em bom

estado

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não

Respondentes 280 14 113 49 18 474


% em relação à quadra de esportes descoberta. 94,3% 93,3% 86,3% 84,5% 90,0% 91,0%

sim




Total

Respondentes da avaliação 297 15 131 58 20 521





Gráfico 4.5.3.13 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio (regime

anual) quanto à infraestrutura - quadra de esportes descoberta. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.






As respostas à questão da participação da comunidade escolar na definição do uso dos recursos financeiros nas unidades que ofertam Ensino

Médio ( regime anual) indicam que 97,9% responderam que SIM a comunidade escolar participa da definição do uso dos recursos financeiros e

2,1% da comunidade escolar NÃO participa da definição do uso dos recursos financeiros.


anual) quanto à definição dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A comunidade

escolar participa

da definição do

uso dos recursos

financeiros.

Total

Sim Não

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não


% em relação à oferta de Ensino Médio (regime anual) 97,9% 2,1% 100,0%

% em relação à comunidade escolar participar da definição do uso dos recursos financeiros. 91,0% 90,9% 91,0%

sim




Total









Gráfico 4.5.3.14 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio (regime anual) quanto à definição dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.






De que forma a comunidade escolar participa da definição do uso dos recursos financeiros nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime

anual) indicam que 2,1% participa da definição do uso dos recursos financeiros, 53,2% participa parcialmente e 44,7% participa totalmente,

desde o planejamento, do uso dos recursos financeiros.


à definição dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

De que forma a comunidade escolar participa da definição do uso dos

recursos financeiros.

Total

A comunidade

não participa da

definição do uso

dos recursos

financeiros


parcialmente da

definição do uso dos



totalmente, desde o


dos recursos

financeiros

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não



% em relação a que forma a comunidade escolar participa da definição do uso dos recursos

financeiros. 83,3% 90,3% 91,8% 91,0%

sim




financeiros. 16,7% 9,7% 8,2% 9,0%

Total




financeiros. 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%






Gráfico 4.5.3.15 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio (regime anual) quanto à definição dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF -

C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.


As respostas à questão da existência de dificuldades na utilização dos recursos financeiros nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime

anual) indicam que 10,6% responderam que não existe dificuldade na utilização dos recursos financeiros, 66,0% responderam que há demora

na liberação dos recursos financeiros , 17,0% responderam que o valor é insuficiente e 6,4% responderam que o recurso está bloqueado

devido a problemas de prestação de contas.


quanto à dificuldade na utilização dos recursos financeiros. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

Existe dificuldade na utilização dos recursos financeiros. Total

Não existe

dificuldade na

utilização dos

recursos

financeiros

Há demora na

liberação dos

recursos

financeiros

O valor é

insuficiente

O recurso

está

bloqueado

devido a

problemas de

prestação de

contas

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não



% em relação a existência dificuldade na utilização dos recursos financeiros. 91,9% 88,8% 95,3% 70,0% 91,0%

sim



% em relação a existência dificuldade na utilização dos recursos financeiros 8,1% 11,2% 4,7% 30,0% 9,0%

Total



% em relação a existência dificuldade na utilização dos recursos financeiros 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.3.16 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio (regime anual) quanto à dificuldade na utilização dos recursos financeiros. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.






As respostas à questão quanto aos objetivos claros para aplicação dos recursos financeiros nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime

anual), 25,5% responderam que a gestão escolar quase sempre tem objetivos claros para aplicação dos recursos financeiros e 74,5%

responderam que a gestão escolar sempre tem objetivos claros para aplicação dos recursos financeiros.


anual) quanto à aplicação dos recursos financeiros. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A gestão escolar

tem objetivos

claros para a

aplicação dos

recursos

financeiros.

Total

Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não



% em relação à gestão escolar tem objetivos claros para a aplicação dos recursos financeiros. 86,0% 92,0% 91,0%

sim




Total






Gráfico 4.5.3.17 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio(regime anual) quanto à aplicação dos recursos financeiros. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.






As respostas à questão quanto ao diálogo da SEEDF com a escola em relação a medidas de gestão e projetos educativos nas unidades que

ofertam Ensino Médio ( regime anual), 70,2% responderam que SIM a SEEDF dialoga com a escola em relação a medidas de gestão e

projetos educativos e 29,8% responderam que a SEEDF NÃO dialoga com a escola em relação a medidas de gestão e projetos educativos..


quanto ao dialogo da escola com a SEEDF. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A SEEDF dialoga com

a escola em relação a

medidas de gestão e

projetos educativos.

Total

Sim Não

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não



% em relação à SEEDF dialoga com a escola em relação a medidas de gestão e projetos educativos. 92,4% 83,3% 91,0%

sim




Total







anual) quanto ao dialogo da escola com a SEEDF. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto a SEEDF divulgar os projetos das escolas nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime anual), 42,6%

responderam que SIM a SEEDF divulga os projetos e boas práticas da escola e 57,4% responderam que SEEDF NÃO divulga os projetos e boas

práticas da escola.


anual) quanto à divulgação dos projetos das escolas pela SEEDF.-.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.


e boas práticas da escola.

Total

Sim Não

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não



% em relação à SEEDF divulga os projetos e boas práticas da escola. 94,0% 85,5% 91,0%

sim




Total









Gráfico 4.5.3.19 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio(regime anual) quanto à divulgação dos projetos das escolas pela SEEDF. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.





As respostas à questão quanto a avaliação de relação da escola com a SEEDF nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime anual)

indicam que 42,6% das escolas avaliam suas relações com a SEEDF completamente distante e 57,4% avaliam que sua relação com a

SEEDF é completamente envolvida com a escola.


anual) quanto avaliação da relação da escola com a SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.


com a SEEDF.

Total

Completamente

distante

Completamente

envolvida com a

escola

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não



% Como a escola avalia sua relação com a SEEDF. 87,8% 92,4% 91,0%

sim




Total










anual) quanto avaliação da relação da escola com a SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.






As respostas à questão quanto a participação da escola em projetos previstos pela SEEDF nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime

anual) indicam que 95,7% das escolas participam dos projetos previstos pela SEEDF e 4,3% das escolas não participam dos projetos previstos

pela SEEDF.


anual) quanto à participação da escola em projetos previstos pela SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola participa

dos projetos

previstos pela

SEEDF.

Total

Sim Não

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não



% em relação à escola participa dos projetos previstos pela SEEDF. 91,3% 60,0% 91,0%

sim




Total






Gráfico 4.5.3.21 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio (regime anual) quanto à participação da escola em projetos previstos pela SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.






As respostas à questão quanto a sugestão da escola de novos projetos para aprovação da SEEDF nas unidades que ofertam Ensino

Médio ( regime anual) indicam que 76,6% das escolas sugerem novos projetos para a aprovação da SEEDF e 23,4% das escolas não sugerem

novos projetos para a aprovação da SEEDF.


anual) quanto à sugestão de novos projetos pela escola para aprovação da SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.


para a aprovação da SEEDF.

Total

Sim Não

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não



% em relação à escola sugere novos projetos para a aprovação da SEEDF. 89,5% 93,8% 91,0%

sim




Total









Gráfico 4.5.3.22 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio(regime anual) quanto à sugestão de novos projetos pela escola para aprovação da SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.






As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino Médio (regime semestral)

quanto à participação dos professores no desenvolvimento dos projetos implementados na escola, indica que 31,9% dos professores

discutem as medidas e projetos com toda a comunidades escolar, 19,1% sugerem medidas e projetos e 48,9% dos professores discutem,

avaliam e executam as medidas e projetos sugeridos pela SEEDF e/ou equipe gestora.


à participação dos professores nos projetos da escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

Como tem sido a participação dos professores no desenvolvimento dos projetos implementados na escola? Total

Discutem as medidas

e projetos com toda a

comunidade escolar

Discutem as medidas

e projetos apenas

com os

coordenadores

Discutem

as

medidas

e projetos

apenas

com os

gestores

Sugerem medidas e

projetos

Apenas executam

as medidas e

projetos sugeridos

pela SEEDF e/ou

equipe gestora

Discutem, avaliam e

executam as

medidas e projetos

sugeridos pela

SEEDF e/ou equipe

gestora

Ensino

Médio

(regime

anual)

não

Respondentes 170 13 14 52 1 224 474

% em relação à Oferta de

Ensino Médio (regime anual) 35,9% 2,7% 3,0% 11,0% 0,2% 47,3% 100,0%

sim




Total

Respondentes 185 13 14 61 1 247 521





Gráfico 4.5.3.23 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio (regime anual) quanto à participação dos professores nos projetos da escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto os resultados da autoavaliação da escola serem utilizados nas reuniões da Assembleia escolar nas

unidades que ofertam Ensino Médio ( regime anual) 2,1% responderam que NUNCA os resultados da autoavaliação da escola são utilizados

nas reuniões da Assembleia escolar, 2,1% responderam que RARAMENTE, 31,9% responderam que QUASE SEMPRE os resultados da

autoavaliação da escola são utilizados nas reuniões da Assembleia escolar e 21,3% responderam que SEMPRE os resultados da

autoavaliação da escola são utilizados nas reuniões da Assembleia escolar e 42,6% das escolas responderam que NÃO possuem Assembleia

escolar.


Gráfico 4.5.3.24 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio(regime anual) quanto à utilização dos resultados da autoavaliação nas reuniões da Assembleia Escolar -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto à definição conjunta de diretores e professores de objetivos, metas e estratégias e plano de ação nas

unidades que ofertam Ensino Médio ( regime anual) 29,8% responderam que QUASE SEMPRE o diretor e os professores definem

conjuntamente os objetivos, metas e estratégias e o plano de ação para alcançá-los, 70,2% responderam que SEMPRE o diretor e os

professores definem conjuntamente os objetivos, metas e estratégias e o plano de ação para alcançá-los.


anual) quanto à definição conjunta de diretores e professores de objetivos, metas e estratégias e plano de ação -.Avaliação Institucional ,Rede Pública

– DF, 2014.

O diretor e os professores definem conjuntamente

os objetivos, metas e estratégias e o plano de

ação para alcançá-los.

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não



% em relação à definição conjunta (professores e diretor) dos objetivos 100,0% 86,5% 92,1% 91,0%

sim




Total






Gráfico 4.5.3.25 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio(regime anual) quanto à definição conjunta de diretores e professores de objetivos, metas e estratégias e plano de ação -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto ao método de trabalho da equipe escolar nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime anual), 6,4%

responderam que RARAMENTE toda equipe trabalha de forma cooperativa e harmoniosa, 76,6% responderam que QUASE SEMPRE toda

equipe trabalha de forma cooperativa e harmoniosa, 17,0% responderam que SEMPRE toda equipe trabalha de forma cooperativa e

harmoniosa.


anual) quanto ao método de trabalho da equipe escolar -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.


forma cooperativa e harmoniosa.

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não



% em relação a equipe escolar trabalha de forma cooperativa e harmoniosa. 66,7% 88,5% 96,0% 91,0%

sim




Total






Gráfico 4.5.3.26 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio(regime anual) quanto ao método de trabalho da equipe escolar -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto ao diretor se mostrar presente em todos os espaços escolares nas unidades que ofertam Ensino Médio (

regime anual) 23,4% responderam que QUASE SEMPRE o diretor se mostra presente em todos os espaços escolares (salas de aula,

banheiro, quadras, bibliotecas, refeitório), 76,6% responderam que SEMPRE o diretor se mostra presente em todos os espaços escolares

(salas de aula, banheiro, quadras, bibliotecas, refeitório).


anual) quanto ao diretor se mostrar presente nos espaços escolares-.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

O diretor se mostra presente em

todos os espaços escolares.

(salas de aula, banheiros,

quadras, bibliotecas, refeitórios...)

Total

Rarament

e

Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não



% em relação ao diretor se mostra presente em todos os espaços escolares. (salas de aula, banheiros,

quadras, bibliotecas, refeitórios...) 100,0% 88,4% 91,5% 91,0%

sim





Total







Gráfico 4.5.3.27 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio(regime

anual) quanto ao diretor se mostrar presente nos espaços escolares-.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto ao diretor permanecer por tempo regular na instituição se mostrando presente nas atividades

pedagógicas nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime anual) 12,8% responderam que QUASE SEMPRE e 87,2% responderam que

SEMPRE o diretor permanecer por tempo regular na instituição se mostrando presente nas atividades pedagógicas. Tabela 4.5.3.28 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio(regime

anual) quanto ao diretor permanecer por tempo regular na instituição se mostrando presente nas atividades pedagógicas. -.Avaliação

Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

O diretor permanece por tempo

regular na instituição se

mostrando presente nas

atividades pedagógicas.

Total

Rarament

e

Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não




pedagógicas. 100,0% 88,9% 91,2% 91,0%

sim




pedagógicas. 0,0% 11,1% 8,8% 9,0%

Total




pedagógicas. 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%




anual) quanto ao diretor permanecer por tempo regular na instituição se mostrando presente nas atividades pedagógica. -.Avaliação Institucional

,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto ao início e término das aulas nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime anual) 2,1% responderam

que RARAMENTE as aulas iniciam e terminam no horário, 42,6% responderam que QUASE SEMPRE as aulas iniciam e terminam no horário,

55,3% responderam que SEMPRE as aulas iniciam e terminam no horário


anual) quanto a aulas iniciarem e terminarem no horário. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.


no horário.

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não



% em relação às aulas iniciam e terminam no horário. 0,0% 71,8% 94,2% 91,0%

sim




Total







anual ) quanto as aulas iniciarem e terminarem no horário. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto a escola estabelecer relação clara entre os objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino e a

avaliação dos estudantes nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime anual) 42,6 % responderam que QUASE SEMPRE e 57,4%

responderam que SEMPRE a escola estabelece relação clara entre os objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino e a avaliação dos

estudantes.


anual) quanto aos objetivos, atividades e avaliação da aprendizagem dos estudantes -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola estabelece relação clara entre

os objetivos de aprendizagem, as

atividades de ensino e a avaliação dos

estudantes.

Total

Quase sempre Sempre

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não



% em relação à escola estabelece relação clara entre os objetivos de

aprendizagem, as atividades de ensino e a avaliação dos estudantes. 78,5% 93,7% 91,0%

sim





Total







Gráfico 4.5.3.30 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio(regime anual)quanto aos objetivos, atividades e avaliação da aprendizagem dos estudantes -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto aos professores traçarem ideias entre si nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime anual) 48,9 %

responderam que QUASE SEMPRE os professores trocam ideias entre si e 51,1% responderam que SEMPRE os professores trocam ideias

entre si.


anual) quanto aos professores trocarem ideias entre si. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

Os professores trocam ideias entre si. Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não



% em relação aos professores trocarem ideias entre si. 100,0% 84,5% 93,5% 91,0%

sim




Total







anual) quanto aos professores trocarem ideias entre si. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto aos professores conhecerem as necessidades da turma dispensando atenção individual e estímulo aos

alunos com dificuldades nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime anual) 6,4% responderam que RARAMENTE, 68,1% responderam

que QUASE SEMPRE e 25,5% responderam que SEMPRE os professores conhecem e dispensam atenção individual e estímulo aos alunos

com dificuldades.


aos professores conhecerem as necessidades da turma dispensando atenção individual e estímulo aos alunos com dificuldades. -.Avaliação Institucional ,Rede

Pública – DF, 2014.


da turma e dão atenção individual e

estímulo aos alunos com dificuldades.

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não



% em relação aos professores conhecem as necessidades da turma e dão atenção individual e

estímulo aos alunos com dificuldades. 66,7% 85,5% 95,9% 91,0%

sim





Total








anual) quanto aos professores conhecerem as necessidades da turma dispensando atenção individual e estímulo aos alunos com dificuldades. -

.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto a comunicação da escola com os pais/responsáveis nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime

anual 8,5% responderam que RARAMENTE, 36,2% responderam que QUASE SEMPRE e 55,3% responderam que SEMPRE a comunicação

com os pais/responsáveis são frequentes.


anual) quanto à comunicação da escola com os pais/responsáveis -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A comunicação da escola com os

pais é frequente.

Total

Nunca Rarame

nte

Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não



% em relação à comunicação da escola com os pais é frequente. 100,0% 42,9% 84,4% 93,6% 91,0%

sim




Total







anual) quanto à comunicação da escola com os pais/responsáveis -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Quanto aos pais/responsáveis entrarem em contato com a equipe gestora por iniciativa própria nas unidades que ofertam Ensino Médio

( regime anual), 2,1% responderam que NUNCA, 44,7% responderam que RARAMENTE e 40,4% responderam que QUASE SEMPRE e

12,8% responderam que SEMPRE os pais/responsáveis entram em contato com a equipe gestora por iniciativa própria.


anual) quanto aos pais/responsáveis entrarem em contato com a equipe gestora por iniciativa própria. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF,

2014.

Os pais/responsáveis entram em contato com

a equipe gestora por iniciativa própria.

Total

Nunca Rarame

nte

Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não



% em relação aos pais/responsáveis entram em contato com a equipe gestora por

iniciativa própria. 50,0% 78,4% 92,3% 96,6% 91,0%

sim





Total








anual) quanto aos pais/responsáveis entrarem em contato com a equipe gestora por iniciativa própria. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública –

DF, 2014.



As respostas à questão quanto a equipe gestora promover eventos na escola de interesse da comunidade escolar nas unidades que

ofertam Ensino Médio (regime anual), 12,8% responderam que RARAMENTE, 59,6% responderam que QUASE SEMPRE e 27,7%

responderam que SEMPRE a equipe gestora promove eventos na escola de interesse da comunidade escolar.


anual ) quanto a promoção de eventos na escola pela equipe gestora de interesse da comunidade-.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF,

2014.

A equipe gestora promove eventos na

escola de interesse da comunidade.

Total

Nunca Rara

mente

Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não



% em relação à equipe gestora promove eventos na escola de interesse da

comunidade. 100,0% 81,2% 86,1% 95,4% 91,0%

sim




comunidade. 0,0% 18,8% 13,9% 4,6% 9,0%

Total




comunidade. 100,0%

100,0

% 100,0% 100,0% 100,0%




anual ) quanto a promoção de eventos na escola pela equipe gestora de interesse da comunidade -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF,

2014.



Quanto a equipe gestora envolver pai/responsáveis nas decisões relativas às melhorias na unidade escolar nas unidades que ofertam

Ensino Médio (regime anual), 4,3% responderam que RARAMENTE, 31,9% responderam que QUASE SEMPRE e 63,8% responderam que

SEMPRE a equipe gestora envolve os pais/responsáveis nas decisões relativas às melhorias na unidade escolar.


anual) quanto ao envolvimento dos pais/responsáveis pela equipe gestora nas decisões relativas às melhorias na unidade escolar -.Avaliação


A equipe gestora procura envolver os

pais/responsáveis nas decisões relativas

às melhorias na unidade escolar.

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

anual)

não



% em relação à equipe gestora procura envolver os pais/responsáveis nas decisões relativas

às melhorias na unidade escolar. 75,0% 88,7% 92,1% 91,0%

sim





Total








anual) quanto ao envolvimento dos pais/responsáveis pela equipe gestora nas decisões relativas às melhorias na unidade escolar -.Avaliação







REGIME SEMESTRAL

Quanto as salas de aula nas unidades que ofertam o Ensino Médio ( regime semestral) indicam que 21,2% das escolas possuem salas

de aula, que são necessárias grandes reformas , 51,5% das escolas possuem salas de aula, que são necessárias pequenas reformas e 27,3%

das escolas possuem salas que estão em bom estado.

Tabela 4.5.3.37 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio -

(regime semestral) quanto à infraestrutura - salas de aula. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

Como se encontram as salas de aula. Total

A escola

possui salas

de aula, mas

estão em

estado

precário e não

é possível

utilizá-las

A escola

possui salas

de aula, mas

são

necessárias

grandes

reformas

A escola

possui salas

de aula, mas

são

necessárias

pequenas

reformas

A escola

possui salas

de aula e as

mesmas

estão em

bom estado

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não


% em relação à oferta de Ensino Médio (regime semestral) 0,2% 28,5% 50,6% 20,7% 100,0%


sim




Total






Gráfico 4.5.3.37 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio -

(regime semestral) quanto à infraestrutura - salas de aula. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.






Em relação a sala para o Serviço de Orientação Educacional-SOE nas unidades que ofertam o Ensino Médio ( regime semestral) 9,1%

não possuem sala de Orientação Educacional, 12,1% possuem sala de orientação educacional, que está inadequada e não é utilizada, 9,1%

possuem sala de Orientação Educacional, que necessita de grande reforma, 24,2% possuem sala de orientação educacional, que necessita

de pequenas reformas e 45,5% possuem sala de Orientação Educacional que são utilizadas.

Tabela 4.5.3.38 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio - (regime semestral)

quanto à infraestrutura - sala para Serviço de Orientação Educacional_SOE -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.


A escola não

possui sala

de orientação

educacional

A escola possui


educacional, mas a

mesma está


utilizada


de orientação

educacional, mas a

mesma necessita de

grande reforma

A escola possui

sala de

orientação

educacional, mas

a mesma

necessita de

pequena reforma

A escola

possui sala

de

orientação

educacional

e a mesma

é utilizada

Oferta de

Ensino Médio

(regime

semestral)

não

Respondentes 154 10 69 118 137 488

% em relação à oferta de Ensino Médio (regime semestral) 31,6% 2,0% 14,1% 24,2% 28,1% 100,0%


sim




Total

Respondentes 157 14 72 126 152 521




Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014. 2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.



(regime semestral) quanto à infraestrutura - sala para Serviço de Orientação Educacional_SOE -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF,

2014.



As respostas à questão da sala de informática nas unidades que ofertam o Ensino Médio ( regime semestral) indicam que 3,0% das

escolas possuem, essa sala, que está inadequada e não é utilizada, 9,1% possuem essa sala, que necessita de grande reforma, 42,4%

possuem essa sala, que necessita de pequenas reformas e 45,5% possuem sala de informática que são utilizadas.

Tabela 4.5.3.39 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio - (regime

semestral) quanto à infraestrutura - sala de informática. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola possui sala de informática. Total

A escola

não

possui

sala de

informátic

a

educacio

nal

A escola

possui essa

sala , mas a

mesma está

inadequada

e não é

utilizada

A escola

possui

essa sala

, mas a

mesma

necessita

de

grande

reforma

A escola

possui

essa sala,

mas a

mesma

necessita

de

pequena

reforma

A escola

possui

essa sala

e a

mesma é

utilizada

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não

Respondentes 77 35 83 178 115 488



sim




Total

Respondentes 77 36 86 192 130 521





Gráfico 4.5.3.39 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio - (regime semestral) quanto à infraestrutura - sala de informática. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Em relação ao laboratório de Ciências nas unidades que ofertam o Ensino Médio ( regime semestral) indicam que 30,3% das escolas não

possuem laboratório de Ciências, 3,0% possuem laboratório de Ciências, que está inadequado e não é utilizado, 30,3% possuem laboratório

de Ciências, que necessita de grande reforma, 21,2% possuem laboratório de Ciências, que necessita de pequenas reformas e 3,0% possuem

laboratório de Ciências que está em bom estado.


quanto à infraestrutura - laboratório de ciências. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola possui laboratório de ciências. Total

A escola não

possui

laboratório de

ciências

A escola possui laboratório

de ciências , mas o mesmo

está inadequada e não é

utilizada

A escola possui

laboratório de ciências

, mas o mesmo

necessita de grande

reforma

A escola possui

laboratório de ciências,

mas o mesmo necessita

de pequena reforma

A escola possui

laboratório de ciências

e o mesmo está em

bom estado

Não se

aplica

Oferta de

Ensino Médio

(regime

semestral)

não

Respondentes 396 19 10 22 17 24 488

% em relação à oferta de Ensino Médio

(regime semestral) 81,1% 3,9% 2,0% 4,5% 3,5% 4,9% 100,0%


sim


% em relação à oferta de Ensino Médio (regime

semestral) 30,3% 3,0% 30,3% 21,2% 12,1% 3,0% 100,0%


Total

Respondentes 406 20 20 29 21 25 521

% em relação à oferta de Ensino Médio (regime

semestral) 77,9% 3,8% 3,8% 5,6% 4,0% 4,8% 100,0%


Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV-SEEDF Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.


Gráfico 4.5.3.40 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio

(regime semestral) quanto à infraestrutura - laboratório de ciências. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.






Quanto a sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE) nas unidades que ofertam o Ensino

Médio ( regime semestral) 27,3% das escolas não possuem sala de recursos multifuncionais para AEE, 3,0% possuem, mas está inadequada

e não é utilizada, 15,2% possuem e necessita de grande reforma, 33,3% possuem e necessita de pequenas reformas e 21,2% das escolas

possuem sala para AEE e são utilizadas.


semestral) quanto à infraestrutura - sala de recursos multifuncionais para atendimento (AEE) -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.


A escola

não

possui

sala para

AEE

A escola possui

essa sala , mas a

mesma está

inadequada e não

é utilizada

A escola possui

essa sala , mas a

mesma necessita

de grande

reforma

A escola

possui essa

sala, mas a

mesma

necessita

de pequena

reforma

A escola

possui

essa sala

e a

mesma é

utilizada

Oferta de

Ensino Médio

(regime

semestral)

não

Respondentes 150 6 85 139 108 488



sim




Total

Respondentes 159 7 90 150 115 521






(regime semestral) quanto à infraestrutura - sala de recursos multifuncionais para atendimento (AEE) -.Avaliação Institucional ,Rede Pública –

DF, 2014.



As respostas à questão da Biblioteca nas unidades que ofertam o Ensino Médio (regime semestral) indicam que 3,0 % das escolas possuem

biblioteca, que está inadequada e não é utilizada, 24,2% das escolas possuem biblioteca, que necessita de grande reforma, 45,5% das escolas

possuem biblioteca, que necessita de pequenas reformas e 27,3% das escolas possuem biblioteca que estão em bom estado.


(regime semestral) quanto à infraestrutura - biblioteca. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola possui biblioteca. Total

A escola

não possui

biblioteca

A escola

possui

biblioteca,

mas a mesma

está

inadequada e

não é

utilizada

A escola

possui

biblioteca,

mas a

mesma

necessita

de grandes

reformas

A escola

possui

biblioteca,

mas a mesma

necessita de

pequenas

reformas

A escola

possui

biblioteca

e a

mesma

está em

bom

estado

Oferta de

Ensino Médio

(regime

semestral)

não

Respondentes 157 14 90 127 100 488



sim




Total

Respondentes 157 15 98 142 109 521






(regime semestral) quanto à infraestrutura - biblioteca. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.






As respostas à questão do Auditório nas unidades que ofertam o Ensino Médio ( regime semestral) indicam que 75,8% das escolas não

possuem auditório, 9,1% das escolas possuem auditório, que necessita de grande reforma, 6,1% das escolas possuem auditório, que

necessita de pequenas reformas e 9,1% das escolas possuem auditório que está em bom estado.


quanto à infraestrutura - auditório. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola possui auditório. Total

A escola

não

possui

auditório

A escola possui

auditório, mas o

mesmo está

inadequada e

não é utilizada

A escola possui

auditório, mas o

mesmo necessita

de grandes

reformas

A escola

possui

auditório,

mas o

mesmo

necessita de

pequenas

reformas

A escola

possui

auditório

e o

mesmo

está em

bom

estado

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não

Respondentes 426 3 26 21 12 488



sim




Total

Respondentes 451 3 29 23 15 521






(regime semestral) quanto à infraestrutura - auditório. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão de instalações sanitárias para alunas/meninas nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime semestral) indicam

que 9,1% não possuem instalações sanitárias para alunas/meninas, 36,4% possuem instalações sanitárias para alunas/meninas e estão em

bom estado, 54,5% possuem instalações sanitárias para alunas/meninas que não estão em bom estado.


(regime semestral) quanto à infraestrutura - instalações sanitárias para alunas/meninas. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola possui instalações sanitárias

para alunas/meninas.

Total

Não

possui

Possui e está

em bom

estado

Possui e

não está em

bom estado

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não


% em relação à oferta de Ensino Médio (regime semestral) 6,4% 48,0% 45,7% 100,0%


sim




Total







(regime semestral) quanto à infraestrutura - instalações sanitárias para alunas/meninas. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão de instalações sanitárias para alunos/meninos nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime semestral) indicam

que 12,1% não possuem instalações sanitárias para alunos/meninos, 36,4% possuem instalações sanitárias para alunos/meninos e estão em

bom estado, 51,5% possuem instalações sanitárias para alunos/meninos que não estão em bom estado.


(regime semestral) quanto à infraestrutura - instalações sanitárias para alunos/meninos. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.


sanitárias para alunos/meninos.

Total

Não

possui

Possui e está

em bom

estado

Possui e

não está

em bom

estado

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não




sim




Total







(regime semestral) quanto à infraestrutura - instalações sanitárias para alunos/meninos. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão de quadra de esportes coberta nas unidades que ofertam Ensino Médio (regime semestral) indicam que 39,4% das

escolas não possuem quadra de esportes coberta, 24,2% das escolas possuem quadra de esportes coberta, que necessita de grandes reparos,

12,1% das escolas possuem quadra de esportes coberta, que necessita de pequenos reparos e 24,2% das escolas possuem quadra de esportes

coberta e está em bom estado.


quanto à infraestrutura - quadra de esportes coberta. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola possui quadra de esportes coberta. Total

A escola

não possui

quadra de

esportes

coberta

A escola possui

quadra de esportes

coberta, mas está


utilizada

A escola

possui quadra

de esportes

coberta, mas

necessita de

grandes

reparos

A escola possui

quadra de esportes

coberta, mas

necessita de

pequenos reparos

A escola

possui

quadra de

esportes

coberta e

está em

bom estado

Oferta de

Ensino Médio

(regime

semestral)

não

Respondentes 376 7 29 38 38 488



sim



% em relação à quadra de esportes coberta 3,3% 0,0% 21,6% 9,5% 17,4% 6,3%

Total

Respondentes 389 7 37 42 46 521





2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO

PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.



(regime semestral) quanto à infraestrutura - quadra de esportes coberta. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.






As respostas à questão de quadra de esportes descoberta nas unidades que ofertam Ensino Médio (regime semestral) indicam que 33,3%

das escolas não possuem quadra de esportes descoberta, 3,0% das escolas possuem quadra de esportes descoberta, que está inadequada e

não é utilizada, 39,4% das escolas possuem quadra de esportes descoberta, que necessita de grandes reparos, 24,2% das escolas possuem

quadra de esportes descoberta, que necessita de pequenos reparos.


semestral) quanto à infraestrutura - quadra de esportes descoberta. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola possui quadra de esportes descoberta. Total

A escola

não possui

quadra de

esportes

descobert

a

A escola

possui quadra

de esportes

descoberta,

mas está

inadequada e

não é

utilizada

A escola

possui quadra

de esportes

descoberta,

mas necessita

de grandes

reparos

A escola

possui quadra

de esportes

descoberta,

mas necessita

de pequenos

reparos

A escola

possui

quadra de

esportes

descoberta

e está em

bom estado

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não

Respondentes 286 14 118 50 20 488



sim




Total

Respondentes 297 15 131 58 20 521





Gráfico 4.5.3.47 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio - (regime semestral) quanto à infraestrutura - quadra de esportes descoberta. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão da participação da comunidade escolar na definição do uso dos recursos financeiros nas unidades que ofertam

Ensino Médio (regime semestral) 97,0% responderam SIM participa da definição do uso dos recursos financeiros e 3,0% responderam que

NÃO participa da definição do uso dos recursos financeiros.


(regime semestral) quanto à definição dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A comunidade

escolar participa

da definição do

uso dos recursos

financeiros.

Total

Sim Não

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não


% em relação à oferta de Ensino Médio (regime semestral) 98,0% 2,0% 100,0%


sim




Total






As respostas à questão da maneira como a comunidade escolar participa da definição do uso dos recursos financeiros nas unidades que

ofertam Ensino Médio (regime semestral) indicam que 3,0% da comunidade escolar não participa da definição do uso dos recursos financeiros,

45,5% da comunidade escolar participa parcialmente da definição do uso dos recursos financeiros e 51,5% da comunidade escolar participa

totalmente, desde o planejamento, do uso dos recursos financeiros.


quanto à definição dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Total

A comunidade não


do uso dos recursos

financeiros


parcialmente da definição

do uso dos recursos

financeiros


totalmente, desde o

planejamento, do uso dos


Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não



% em relação a que forma a comunidade escolar participa da

definição do uso dos recursos financeiros. 83,3% 94,2% 93,4% 93,7%

sim





Total










As respostas à questão da existência de dificuldades na utilização dos recursos financeiros nas unidades que ofertam Ensino Médio

(regime semestral) 15,2% responderam que não existe dificuldade na utilização dos recursos financeiros, 51,5 % responderam que há demora

na liberação dos recursos financeiros , 30,3% responderam que o valor é insuficiente e 3,0% responderam que o recurso está bloqueado

devido a problemas de prestação de contas.


(regime semestral) quanto à dificuldade na utilização dos recursos financeiros. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

Existe dificuldade na utilização dos recursos financeiros. Total

Não existe

dificuldade na

utilização dos

recursos

financeiros

Há demora na

liberação dos

recursos

financeiros

O valor é

insuficiente

O recurso

está

bloqueado

devido a

problemas de

prestação de

contas

Oferta de

Ensino Médio

(regime

semestral)

não




sim




Total






Gráfico 4.5.3.50 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio - (regime

semestral) quanto à dificuldade na utilização dos recursos financeiros. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto aos objetivos claros para aplicação dos recursos financeiros nas unidades que ofertam Ensino Médio (

regime semestral) 18,2% responderam que a gestão escolar quase sempre tem objetivos claros para aplicação dos recursos financeiros e

81,8% responderam que a gestão escolar sempre tem objetivos claros para aplicação dos recursos financeiros.


(regime semestral) quanto à aplicação dos recursos financeiros. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A gestão escolar

tem objetivos claros

para a aplicação dos


Total

Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não




sim




Total







semestral) quanto à aplicação dos recursos financeiros. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto ao diálogo da SEEDF com a escola em relação a medidas de gestão e projetos educativos nas unidades

que ofertam Ensino Médio (regime semestral) 84,8% responderam sim a SEEDF dialoga com a escola em relação a medidas de gestão e

projetos educativos e 15,2% responderam que a SEEDF não dialoga com a escola em relação a medidas de gestão e projetos educativos..


semestral) quanto ao dialogo da escola com a SEEDF.-.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A SEEDF dialoga

com a escola em

relação a medidas

de gestão e projetos

educativos.

Total

Sim Não

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não




educativos. 93,6% 94,0% 93,7%

sim




educativos. 6,4% 6,0% 6,3%

Total




educativos. 100,0% 100,0% 100,0%




semestral) quanto ao diálogo da escola com a SEEDF.-.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.






As respostas à questão quanto a SEEDF divulgar os projetos das escolas nas unidades que ofertam Ensino Médio (regime semestral)

72,7% responderam sim a SEEDF divulga os projetos e boas práticas da escola e 27,3% responderam que a SEEDF não divulga os projetos

e boas práticas da escola.


(regime semestral) quanto à divulgação dos projetos pela SEEDF.-.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A SEEDF divulga os projetos e boas

práticas da escola.

Total

Sim Não

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não




sim




Total







semestral) quanto à divulgação dos projetos pela SEEDF.-.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto a avaliação de relação da escola com a SEEDF nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime semestral)

indicam que 30,3% das escolas avaliam sua relação com a SEEDF completamente distante e 69,7% avaliam que a SEEDF é

completamente envolvida com a escola.


(regime semestral) quanto avaliação da relação da escola com a SEEDF -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

Como a escola avalia sua relação com a

SEEDF.

Total

Completamente

distante

Completamente

envolvida com a escola

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não




sim




Total



% em relação Como a escola avalia sua relação com a SEEDF. 100,0% 100,0% 100,0%




semestral) quanto avaliação da relação da escola com a SEEDF-.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto a participação da escola em projetos previstos pela SEEDF nas unidades que ofertam Ensino Médio

(regime semestral) 100,0 % responderam que a escola participa dos projetos previstos pela SEEDF.


(regime semestral) quanto à participação da escola em projetos -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola participa dos

projetos previstos pela

SEEDF.

Total

Sim Não

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não




sim




Total







semestral) quanto à participação da escola em projetos -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto a sugestão da escola de novos projetos para aprovação da SEEDF nas unidades que ofertam Ensino

Médio (regime semestral) 81,8% responderam que a escola sugere novos projetos para a aprovação da SEEDF e 18,2% das escolas não

sugerem novos projetos para a aprovação da SEEDF.


(regime semestral) quanto à sugestão de novos projetos pela escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.


para a aprovação da SEEDF.

Total

Sim Não

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não




sim




Total







semestral) quanto à sugestão de novos projetos pela escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão das unidades educacionais que informaram por meio da equipe gestora ofertar Ensino Médio (regime semestral)

quanto à participação dos professores no desenvolvimento dos projetos implementados na escola, indica que 48,5% dos professores

discutem as medidas e projetos com toda a comunidades escolar, 9,1% discutem as medidas e projetos apenas com os coordenadores, 6,1%

sugerem medidas e projetos e 36,4% dos professores discutem, avaliam e executam as medidas e projetos sugeridos pela SEEDF e/ou

equipe gestora.



(regime semestral) quanto à participação dos professores nos projetos da escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto os resultados da autoavaliação da escola serem utilizados nas reuniões da Assembleia escolar nas

unidades que ofertam Ensino Médio (regime semestral) 3,0% responderam que NUNCA os resultados da autoavaliação da escola são

utilizados nas reuniões da Assembleia escolar, 6,1% responderam que RARAMENTE, 9,1% responderam que QUASE SEMPRE 45,5%

SEMPRE os resultados da autoavaliação da escola são utilizados nas reuniões da Assembleia escolar e 36,4% a escola NÃO possui

Assembleia escolar.


semestral) quanto à utilização dos resultados da autoavaliação-Avaliação Institucional,Rede Pública – DF, 2014.

Os resultados da autoavaliação da escola são utilizados nas reuniões da

Assembleia Escolar.

Total

Nunca Raramente Quase sempre Sempre A escola não possui

Assembleia Escolar

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não

Respondentes 3 5 101 184 195 488


% em relação aos resultados da autoavaliação da escola são

utilizados nas reuniões da Assembleia Escolar. 75,0% 71,4% 97,1% 92,5% 94,2% 93,7%

sim





Total

Respondentes 4 7 104 199 207 521






Gráfico 4.5.3.58 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio - (regime semestral) quanto à utilização dos resultados da autoavaliação-Avaliação Institucional,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto à definição conjunta de diretores e professores de objetivos, metas e estratégias e plano de ação nas

unidades que ofertam Ensino Médio ( regime semestral) 15,2% responderam que QUASE SEMPRE o diretor e os professores definem

conjuntamente os objetivos, metas e estratégias e o plano de ação para alcançá-los e 84,8% responderam que SEMPRE o diretor e os

professores definem conjuntamente os objetivos, metas e estratégias e o plano de ação para alcançá-los.


semestral) quanto à definição conjunta dos objetivos -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

O diretor e os professores definem

conjuntamente os objetivos, metas e

estratégias e o plano de ação para alcançá-

los.

Total

Raramente Quase sempre Sempre

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não




sim




Total







semestral) quanto à definição conjunta dos objetivos -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto ao método de trabalho da equipe escolar nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime semestral)

75,8% responderam que QUASE SEMPRE toda equipe trabalha de forma cooperativa e harmoniosa e 24,2% responderam que SEMPRE toda

equipe trabalha de forma cooperativa e harmoniosa.


(regime semestral)quanto ao método de trabalho da equipe escolar -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.


forma cooperativa e harmoniosa.

Total


Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não




sim




Total







semestral) quanto ao método de trabalho da equipe escolar -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto ao diretor se mostrar presente em todos os espaços escolares nas unidades que ofertam Ensino Médio (

regime semestral) indicam que 15,2% responderam que QUASE SEMPRE o diretor se mostra presente em todos os espaços escolares (salas

de aula, banheiro, quadras, bibliotecas, refeitório) e 84,8% responderam que SEMPRE o diretor se mostra presente em todos os espaços

escolares (salas de aula, banheiro, quadras, bibliotecas, refeitório).


(regime semestral) quanto ao diretor se mostrar presente nos espaços escolares -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

O diretor se mostra presente em todos os

espaços escolares. (salas de aula,

banheiros, quadras, bibliotecas,

refeitórios...)

Total


Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não



% em relação ao diretor se mostra presente em todos os espaços escolares. (salas

de aula, banheiros, quadras, bibliotecas, refeitórios...) 100,0% 94,7% 93,4% 93,7%

sim





Total








semestral) quanto ao diretor se mostrar presente nos espaços escolares -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Quanto ao diretor permanecer por tempo regular na instituição se mostrando presente nas atividades pedagógicas nas unidades que

ofertam Ensino Médio (regime semestral) 15,2% responderam que QUASE SEMPRE e 84,8% responderam que SEMPRE o diretor

permanecer por tempo regular na instituição se mostrando presente nas atividades pedagógicas.


(regime semestral)quanto ao diretor permanecer por tempo regular na instituição se mostrando presente nas atividades pedagógicas -Avaliação





atividades pedagógicas.

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não



% em relação ao diretor permanece por tempo regular na instituição se mostrando

presente nas atividades pedagógicas. 100,0% 90,7% 94,0% 93,7%

sim





Total








semestral) quanto ao diretor permanecer por tempo regular na instituição se mostrando presente nas atividades pedagógicas -Avaliação




As respostas à questão quanto ao início e término das aulas nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime semestral) 36,4%

responderam que QUASE SEMPRE as aulas iniciam e terminam no horário e 63,6% responderam que SEMPRE as aulas iniciam e terminam

no horário.


(regime semestral)quanto a aulas iniciarem e terminarem no horário. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.


no horário.

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não




sim




Total







semestral) quanto a aulas iniciarem e terminarem no horário. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto a escola estabelecer relação clara entre os objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino e a

avaliação dos estudantes nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime semestral) 27,3 % responderam que QUASE SEMPRE a escola

estabelece relação clara entre os objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino e a avaliação dos estudantes e 72,7% responderam que

SEMPRE a escola estabelece relação clara entre os objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino e a avaliação dos estudantes.


semestral)quanto aos objetivos, atividades e avaliação da aprendizagem dos estudantes -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola estabelece relação clara entre os

objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino

e a avaliação dos estudantes.

Total

Quase sempre Sempre

Oferta de Ensino

Médio (regime

semestral)

não





sim





Total








semestral) quanto aos objetivos, atividades e avaliação da aprendizagem dos estudantes -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto aos professores trocarem ideias entre si nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime semestral) 33,3%

responderam que QUASE SEMPRE os professores trocam ideias entre si e 66,7% responderam que SEMPRE os professores trocam ideias

entre si.


(regime semestral) quanto aos professores trocarem ideias entre si. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

Os professores trocam ideias entre si. Total


Oferta de Ensino

Médio (regime

semestral)

não



% em relação aos professores trocam ideias entre si. 100,0% 92,6% 94,1% 93,7%

sim




Total






Gráfico 4.5.3.65 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio - (regime semestral) quanto aos professores trocarem ideias entre si. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto aos professores conhecerem as necessidades da turma dispensando atenção individual e estímulo aos

alunos com dificuldades nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime semestral) 3,0% responderam que RARAMENTE, 69,7%

responderam que QUASE SEMPRE, 27,3% responderam que SEMPRE os professores conhecem e dispensam atenção individual e estímulo

aos alunos com dificuldades.


semestral) quanto aos professores conhecerem as necessidades da turma dispensando atenção individual e estímulo aos alunos com dificuldades. -

.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



aos alunos com dificuldades.

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Oferta de Ensino

Médio (regime

semestral)

não



% em relação aos professores conhecerem as necessidades da turma e dispensar atenção individual

e estímulo aos alunos com dificuldades. 88,9% 89,6% 96,9% 93,7%

sim





Total







Gráfico 4.5.3.66 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar o Ensino Médio - (regime semestral) quanto aos professores conhecerem as necessidades da turma dispensando atenção individual e estímulo aos alunos com dificuldades.. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto a comunicação da escola com os pais/responsáveis nas unidades que ofertam Ensino Médio ( regime

semestral) 3,0% responderam que RARAMENTE a comunicação com os pais/responsáveis é frequente, 30,3% responderam que QUASE

SEMPRE a comunicação com os pais/responsáveis é frequente e 66,7% responderam que SEMPRE a comunicação com os

pais/responsáveis é frequente.


(regime semestral) quanto à comunicação da escola com os pais/responsáveis -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A comunicação da escola com os

pais é frequente.

Total

Nunca Rarame

nte

Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não




sim




Total










semestral) quanto à comunicação da escola com os pais/responsáveis -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.






As respostas à questão dos pais/responsáveis entrarem em contato com a equipe gestora por iniciativa própria nas unidades

que ofertam Ensino Médio (regime semestral) 3,0% responderam que NUNCA os pais/responsáveis entram em contato com a equipe

gestora por iniciativa própria, 39,4% responderam que RARAMENTE e 45,5% responderam que QUASE SEMPRE e 12,1%

responderam SEMPRE os pais/responsáveis entram em contato com a equipe gestora por iniciativa própria.


semestral) quanto aos pais/responsáveis entrarem em contato com a equipe gestora por iniciativa própria. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública –

DF, 2014.

Os pais/responsáveis entram em contato

com a equipe gestora por iniciativa própria.

Total

Nunca Rarame

nte

Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Ensino Médio

(regime

semestral)

não



% em relação aos pais/responsáveis entrarem em contato com a

equipe gestora por iniciativa própria. 50,0% 86,6% 93,9% 97,7% 93,7%

sim





Total








semestral) quanto aos pais/responsáveis entrarem em contato com a equipe gestora por iniciativa própria-.Avaliação Institucional ,Rede Pública –

DF, 2014.



As respostas à questão quanto a equipe gestora promover eventos na escola de interesse da comunidade escolar nas unidades que

ofertam Ensino Médio (regime semestral) indicam que 6,1% RARAMENTE a equipe gestora promove eventos na escola de interesse da

comunidade escolar, 48,5% QUASE SEMPRE a equipe gestora promove eventos na escola de interesse da comunidade escolar e 45,5%

SEMPRE a equipe gestora promove eventos na escola de interesse da comunidade escolar.


semestral) quanto a promoção de eventos na escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A equipe gestora promove eventos

na escola de interesse da

comunidade.

Total

Nunca Rarame

nte

Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não




comunidade. 100,0% 93,8% 92,0% 94,7% 93,7%

sim




comunidade. 0,0% 6,2% 8,0% 5,3% 6,3%

Total




comunidade. 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%




semestral) quanto à promoção de eventos na escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas à questão quanto a equipe gestora envolver pai/responsáveis nas decisões relativas às melhorias na unidade escolar nas

unidades que ofertam Ensino Médio (regime semestral) indicam que 21,2% QUASE SEMPRE a equipe gestora envolve os pais/responsáveis

nas decisões relativas às melhorias na unidade escolar e 78,8% SEMPRE a equipe gestora envolve os pais/responsáveis nas decisões

relativas às melhorias na unidade escolar.


(regime semestral) quanto ao envolvimento dos pais/responsáveis nas decisões relativas às melhorias na unidade escolar -.Avaliação



pais/responsáveis nas decisões relativas

às melhorias na unidade escolar.

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Ensino

Médio

(regime

semestral)

não



% em relação à equipe gestora procura envolver os pais/responsáveis

nas decisões relativas às melhorias na unidade escolar. 100,0% 94,7% 93,2% 93,7%

sim





Total








semestral) quanto ao envolvimento dos pais/responsáveis nas decisões relativas às melhorias na unidade escolar -.Avaliação Institucional ,Rede

Pública – DF, 2014.



4.5.4 Educação Profissional

Os gestores das unidades escolares CED POMPILIO MARQUES DE SOUZA PLANALTINA , CEF 306 NORTE PLANO PILOTO –

CRUZEIRO, CEM 417 DE SANTA MARIA , CEM ELEFANTE BRANCO PLANO PILOTO – CRUZEIRO informaram ofertar a Modalidade da

Educação- Educação Profissional e Tecnológica na avaliação institucional – Equipe Gestora.

Importante registrar que os resultados da avaliação desses gestores das escolas acima citadas foram contemplados nos capítulos

anteriores, por essas unidades escolares ofertarem outras etapas da educação básica, e portanto, não consideradas neste capítulo..

A Educação Profissional e Tecnológica é ofertada na Rede Pública do DF por meio das ações desenvolvidas em seus Centros de

Educação Profissional – CEPs, oferecendo cursos de Nível Básico e de Nível Técnico em diversos eixos.

Os Centros de Educação Profissional – CEPs: Centro de Educação Profissional de Ceilândia , Centro de Educação Profissional – Escola

Técnica de Brasília , Centro de Educação Profissional de Saúde de Planaltina , Centro de Educação Profissional – Escola de Música de

Brasília.

Cabe ressaltar que os gestores dos CEPs não participaram desse momento avaliativo.


4.5.5 Ensino Especial

A Educação Especial tem por finalidade desenvolver as potencialidades dos estudantes que apresentam necessidades educacionais

especiais nos diferentes níveis, etapas e modalidades de educação e ensino, visando à efetividade das políticas inclusivas.

No Censo Escolar de 2013 estavam cadastradas 211 Instituições de Ensino que ofertam o Ensino Especial e, dessas, 188

participaram da Avaliação Institucional, ou seja, 89,9% das unidades escolares que oferecem essa modalidade de ensino responderam ao

formulário avaliativo.

Abaixo seguem as tabelas e gráficos com os resultados da

avaliação institucional – equipe gestora relacionados aos 188 gestores que

informaram ofertar Ensino Especial em sua unidade escolar das 521

escolas participantes.


As respostas dos 188 gestores das Unidades Escolares que oferecem a Educação Especial, com relação ao item: infraestrutura/ Espaço Recreativos com Áreas Cobertas, indicaram que um percentual expressivo de 56,4% das unidades escolares participantes da avaliação não têm esse espaço recreativo. Os que declararam possuir são 39, 9% e, apenas 11,7% se encontram em bom estado de conservação.

Tabela 4.5.5.1 - Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à infraestrutura - espaços recreativos com áreas cobertas - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

Como se encontram os espaços recreativos com áreas cobertas- Total

A escola não

possui áreas

cobertas

para

recreação


coberta para

recreação, mas não

utiliza por estar

precária


coberta para

recreação, mas a

mesma precisa de

reparos


coberta e utiliza por estar

em bom estado

Oferta Educação

Especial

não


% em relação à escolas que ofertam Ed. Especial 58,0% 1,2% 24,0% 16,8% 100,0%

% em relação a Como se encontram os espaços

recreativos com áreas cobertas- 64,5% 36,4% 60,2% 71,8% 63,9%

sim





Total







Gráfico 4.5.5.1: Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à infraestrutura - espaços recreativos com áreas cobertas - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas dos 188 gestores das Unidades Escolares que oferecem a Educação Especial, com relação ao item infraestrutura/ SALA PARA SERVIÇO DE ORIENTAÇÃO – SOE, mostraram o seguinte quadro: 32,4% das escolas possuem a sala; 23,4% não possuem e 3,2% possuem mas não é utilizada por estar inadequada. Tabela 4.5.5.2:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à infraestrutura - sala para Serviço de Orientação Educacional -SOE -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola possui sala para Serviço de Orientação Educacional -_SOE Total

A escola

não possui

sala de

orientação

educacional


SOE, mas a mesma

está inadequada e não

é utilizada


SOE, mas a mesma

necessita de grande

reforma


de SOE, mas a

mesma necessita de

pequena reforma


SOE e a mesma é

utilizada

Oferta Educação

Especial

não

Respondentes 113 8 45 76 91 333

% em relação à escolas que ofertam Ed.

Especial 33,9% 2,4% 13,5% 22,8% 27,3% 100,0%

% em relação à escola possui sala para

Serviço de Orientação Educacional_SOE 72,0% 57,1% 62,5% 60,3% 59,9% 63,9%

sim



Especial 23,4% 3,2% 14,4% 26,6% 32,4% 100,0%



Total

Respondentes 157 14 72 126 152 521


Especial 30,1% 2,7% 13,8% 24,2% 29,2% 100,0%





Gráfico 4.5.5.2:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à infraestrutura - sala para Serviço de Orientação Educacional_SOE -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas dos 188 gestores das Unidades Escolares que oferecem a Educação Especial, com relação ao item infraestrutura/

SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS PARA ATENDIMENTO ( AEE), revelaram o seguinte quadro: 25% das escolas possuem a sala; 23,4% não possuem e 1,6% possuem mas não é utilizada por estar inadequada.

Tabela 4.5.5.3:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à infraestrutura - sala de recursos multifuncionais para atendimento (AEE) - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.


A escola não

possui sala

para AEE

A escola possui essa sala ,

mas a mesma está


utilizada


sala , mas a mesma

necessita de grande

reforma

A escola possui essa sala,

mas a mesma necessita de

pequena reforma

A escola

possui essa

sala e a

mesma é

utilizada

Oferta

Educação

Especial

não

Respondentes 115 4 52 94 68 333

% em relação à escolas que ofertam Ed. Especial 34,5% 1,2% 15,6% 28,2% 20,4% 100,0%

% em relação à escola possui sala de recursos


sim





Total

Respondentes 159 7 90 150 115 521




Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV-SEEDF Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014. 2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas


Gráfico 4.5.5.3:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à

infraestrutura - sala de recursos multifuncionais para atendimento (AEE) - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



As respostas dos 188 gestores das Unidades Escolares que oferecem a Educação Especial, com relação ao item infraestrutura/ INSTALAÇÕES SANITÁRIAS ADAPTADAS PARA PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS, revelaram o seguinte quadro: 48,9 % das escolas possuem instalações sanitárias adaptadas, mas em estado precário ; 37,1% possuem em bom estado e 25% não possuem banheiros adaptados.

Tabela 4.5.5.4:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à

infraestrutura - instalações sanitárias adaptadas para pessoas com deficiência - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola possui instalações sanitárias adaptadas para

pessoas com deficiência-

Total

Não possui Possui e está

em bom

estado

Possui e não está em bom

estado

Oferta Educação Especial

não


% em relação à escolas que ofertam Ed. Especial 28,5% 46,8% 24,6% 100,0%

% em relação à escola possui instalações sanitárias adaptadas

para pessoas com deficiência- 66,9% 62,9% 62,6% 63,9%

sim





Total







Gráfico 4.5.5.4:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à infraestrutura - instalações sanitárias adaptadas para pessoas com deficiência - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Com relação ao item infraestrutura/ ACESSIBILIDADE, os 188 gestores das Unidades Escolares que oferecem a Educação Especial que

participaram da Avaliação, apontaram a seguinte situação: 23,9% das unidades escolares não possuem acessibilidade; 24,5% possuem, mas

em condições inadequadas e em apenas 13,8% das escolas a acessibilidade está compatível com as necessidades dos alunos.


Gráfico 4.5.5.5 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à infraestrutura - acessibilidade - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Com relação ao item que trata COMUNIDADE ESCOLAR PARTICIPAR DA DEFINIÇÃO DA DOS RECURSOS FINANCEIROS, os gestores das Unidades Escolares que oferecem a Educação Especial que participaram da Avaliação, informaram que em 97,9% dessas escolas há envolvimento da comunidade escolar.

Tabela 4.5.5.6 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial

quanto à comunidade escolar participa da definição do uso dos recursos financeiros- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A comunidade escolar participa da definição do uso

dos recursos financeiros-

Total

Sim Não


não


% em relação à escolas que ofertam Ed. Especial 97,9% 2,1% 100,0%

% em relação à comunidade escolar participa da

definição do uso dos recursos financeiros- 63,9% 63,6% 63,9%

sim





Total







Gráfico 4.5.5.6 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial

quanto à comunidade escolar participa da definição do uso dos recursos financeiros- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Com relação ao item que trata da PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR NA DEFINIÇÃO DO USO DOS RECURSOS FINANCEIROS, os gestores das Unidades Escolares que oferecem a Educação Especial e que participaram da Avaliação, informaram que o grau de participação de membros da comunidade escolar configura-se da seguinte forma: participam totalmente (46,3%) ; participam parcialmente ( 53,8%) e não participam ( 0,5%).

Tabela 4.5.5.7 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto a de que

forma a comunidade escolar participa da definição do uso dos recursos financeiros- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.


recursos financeiros-

Total

A comunidade

não participa da

definição do uso

dos recursos

financeiros


parcialmente da definição

do uso dos recursos

financeiros


totalmente, desde o




não



% em relação a de que forma a comunidade escolar participa

da definição do uso dos recursos financeiros- 83,3% 61,2% 66,1% 63,9%

sim





Total







Gráfico 4.5.5.7 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto a de que forma a comunidade escolar participa da definição do uso dos recursos financeiros- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Com relação ao item que trata da UTILIZAÇÃO RECURSOS FINANCEIROS, 51,1% dos gestores participantes da avaliação disseram que há demora na liberação dos recursos; 36,7% que os recursos são insuficientes; 11,2% que não tem dificuldade na utilização dos recursos e 1,1% que os recursos estão bloqueados em razão de problemas relacionados à prestação de contas.

Tabela 4.5.5.8:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à utilização

dos recursos financeiros- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

Existe dificuldade na utilização dos recursos financeiros- Total

Não existe dificuldade na

utilização dos recursos

financeiros

Há demora na liberação

dos recursos financeiros

O valor é

insuficiente

O recurso está bloqueado

devido a problemas de

prestação de contas

Oferta Educação

Especial

não


% em relação à escolas que ofertam

Ed. Especial 12,3% 54,7% 30,6% 2,4% 100,0%

% em relação a Existe dificuldade na

utilização dos recursos financeiros- 66,1% 65,5% 59,6% 80,0% 63,9%

sim



Ed. Especial 11,2% 51,1% 36,7% 1,1% 100,0%



Total



Ed. Especial 11,9% 53,4% 32,8% 1,9% 100,0%





Gráfico 4.5.5.8 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à utilização dos recursos financeiros- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Quanto ao item que trata do DIÁLOGO DA SEEDF COM A ESCOLA EM RELAÇÃO AS MEDIDADAS DE GESTÃO E PROJETOS

EDUCATIVOS, 86,7% dos 188 gestores responderam que havia esse diálogo e 13,3% responderam negativamente. Tabela 4.5.5.9:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à SEEDF dialoga com a escola em relação a medidas de gestão e projetos educativos- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A SEEDF dialoga com a escola em relação a

medidas de gestão e projetos educativos-

Total

Sim Não


não



% em relação à SEEDF dialoga com a escola em relação a

medidas de gestão e projetos educativos- 62,7% 70,2% 63,9%

sim





Total







Gráfico 4.5.5.9:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à SEEDF dialoga com a escola em relação a medidas de gestão e projetos educativos- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Quanto ao item que trata da DIVULGAÇÃO DE PROJETOS E BOAS PRÁTICAS DA ESCOLA PELA SEEDF, 66% responderam que havia

essa divulgação, enquanto 34% disseram que não havia divulgação desses documentos.

Tabela 4.5.5.10:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto

à SEEDF divulga os projetos e boas práticas da escola- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A SEEDF divulga os projetos e boas práticas da

escola-

Total

Sim Não

Oferta Educação

Especial

não



Especial 63,4% 36,6% 100,0%

% em relação à SEEDF divulga os projetos e

boas práticas da escola- 63,0% 65,6% 63,9%

sim



Especial 66,0% 34,0% 100,0%



Total



Especial 64,3% 35,7% 100,0%





Gráfico 4.5.5.10:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à SEEDF divulga os projetos e boas práticas da escola- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Com relação ao item que trata da RELAÇÃO DA ESCOLA COM A SEEDF, 72,3% participantes da avaliação disseram que mantinham estreita

relação com a SEEDF e 27,7% responderam que essa relação era completamente distante.

Tabela 4.5.5.11:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial

quanto à avaliação da escola com sua relação com a SEEDF- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

Como a escola avalia sua relação com a SEEDF- Total

Completamente distante Completamente

envolvida com a

escola

Oferta Educação

Especial

não



Especial 33,6% 66,4% 100,0%

% em relação a Como a escola avalia sua

relação com a SEEDF- 68,3% 61,9% 63,9%

sim



Especial 27,7% 72,3% 100,0%



Total



Especial 31,5% 68,5% 100,0%





Gráfico 4.5.5.11:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à avaliação da escola com sua relação com a SEEDF- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Com relação ao item que trata da PARTICIPAÇÃO DA ESCOLA NOS PROJETOS PREVISTOS PELA SEEDF, 99,5% dos 188 gestores das

Unidades Escolares que oferecem a Educação Especial informaram que suas escolas participavam dos projetos, contra 0,5% que disseram

não participar.


quanto à escola participa dos projetos previstos pela SEEDF- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A escola participa dos projetos previstos

pela SEEDF-

Total

Sim Não


não



Ed. Especial 98,8% 1,2% 100,0%

% em relação à escola participa dos

projetos previstos pela SEEDF- 63,8% 80,0% 63,9%

sim



Ed. Especial 99,5% 0,5% 100,0%



Total



Ed. Especial 99,0% 1,0% 100,0%





Gráfico4.5.5.12:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial

quanto à escola participa dos projetos previstos pela SEEDF- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos 188 gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação Especial quanto a ESCOLA SUGERIR NOVOS

PROJETOS PARA APROVAÇÃO DA SEEDF, 70,2% responderam que SUGEREM e 29,8% responderam que NÃO sugerem.

Tabela 4.5.5.13:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação

Especial quanto à escola sugere novos projetos para a aprovação da SEEDF- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.


para a aprovação da SEEDF-

Total

Sim Não


não



Especial 63,4% 36,6% 100,0%

% em relação à escola sugere novos

projetos para a aprovação da SEEDF- 61,5% 68,5% 63,9%

sim



Especial 70,2% 29,8% 100,0%



Total



Especial 65,8% 34,2% 100,0%





Gráfico 4.5.5.13:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação

Especial quanto à escola sugere novos projetos para a aprovação da SEEDF- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Tabela 4.5.5.14 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto

à participação dos professores no desenvolvimento dos projetos implementados na escola- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

Como tem sido a participação dos professores no desenvolvimento dos projetos

implementados na escola-

Total

Discutem as

medidas e

projetos com

toda a

comunidade

escolar

Discutem as

medidas e

projetos

apenas com

os

coordenado

res

Discutem as

medidas e

projetos

apenas com

os gestores

Sugerem

medidas e

projetos

Apenas

executam as

medidas e

projetos

sugeridos pela

SEEDF e/ou

equipe gestora

Discutem,

avaliam e

executam as

medidas e

projetos

sugeridos

pela SEEDF

e/ou equipe

gestora

Oferta

Educação

Especial

não

Respondentes 119 9 9 41 1 154 333

% em relação à escolas

que ofertam Ed. Especial 35,7% 2,7% 2,7% 12,3% 0,3% 46,2% 100,0%

% em relação a Como

tem sido a participação

dos professores no

desenvolvimento dos

projetos implementados

na escola-

64,3% 69,2% 64,3% 67,2% 100,0% 62,3% 63,9%

sim

Respondentes 66 4 5 20 0 93 188






dos professores no

desenvolvimento dos


na escola-

35,7% 30,8% 35,7% 32,8% 0,0% 37,7% 36,1%

Total

Respondentes 185 13 14 61 1 247 521





dos professores no

desenvolvimento dos


na escola-

100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.5.14 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à participação dos professores no desenvolvimento dos projetos implementados na escola- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos 188 gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação Especial quanto ao TRABALHO DA EQUIPE

ESCOLAR, 3,2% responderam que RARAMENTE a escola trabalha de forma cooperativa e harmoniosa, 61,2% responderam que QUASE

SEMPRE e 35,6% responderam que SEMPRE trabalham de forma cooperativa.

Tabela 4.5.5.15 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto ao

trabalho da equipe escolar - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

Toda equipe escolar trabalha de forma cooperativa e harmoniosa- Total



não



% em relação a Toda equipe escolar trabalha de

forma cooperativa e harmoniosa- 33,3% 63,3% 66,3% 63,9%

sim





Total







Gráfico4.5.5.15 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto ao trabalho da equipe escolar - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Quanto a PRESENÇADO DIRETOR NOS ESPAÇOS ESCOLARES, 20,2% responderam que QUASE SEMPRE o Diretor se mostra presente

em todos os espaços escolares e 79,8 responderam que SEMPRE mostra-se presente.


quanto à presença do diretor nos espaços escolares- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

O diretor se mostra presente em todos os espaços

escolares- (salas de aula, banheiros, quadras,

bibliotecas, refeitórios...)

Total



não



% em relação a O diretor se mostra presente em todos os espaços escolares-

(salas de aula, banheiros, quadras, bibliotecas, refeitórios...) 100,0% 60,0% 64,7% 63,9%

sim





Total







Gráfico 4.5.5.16:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial

quanto à presença do diretor nos espaços escolares- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Quanto a PERMANÊNCIA DO DIRETOR NA ESCOLA, 10,6% responderam que QUASE SEMPRE e 89,4% responderam o Diretor

SEMPRE permanece por tempo regular na instituição se mostrando presente nas atividades pedagógicas.


permanência do diretor na escola - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

O diretor permanece por tempo regular na instituição se mostrando

presente nas atividades pedagógicas-

Total



não



% em relação a O diretor permanece por tempo regular na

instituição se mostrando presente nas atividades

pedagógicas-

100,0% 63,0% 63,9% 63,9%

sim





pedagógicas-

0,0% 37,0% 36,1% 36,1%

Total





pedagógicas-

100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV-SEEDF Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014. 2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se



Gráfico 4.5.5.17:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à permanência do diretor na escola - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos 188 gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação Especial quanto ao INÍCIO E TÉRMINO DAS

AULAS, as respostas as perguntas formuladas indicaram que 15,4% responderam que QUASE SEMPRE as aulas iniciam e terminam no

horário e 84,6% responderam que SEMPRE os horários de inicio e término são cumpridos.


Especial quanto ao início e término das aulas- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

As aulas iniciam e terminam no horário- Total


Oferta Educação

Especial

não



% em relação às aulas iniciam e terminam no horário- 100,0% 59,2% 64,6% 63,9%

sim




Total






Gráfico 4.5.5.18:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto ao início e término das aulas- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos 188 gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação Especial quanto a INTERAÇÃO ENTRE

PROFESSORES, as respostas as perguntas formuladas indicaram que 0,5% que RARAMENTE trocam ideia entre si, 31,4% que QUASE

SEMPRE e 68,1% SEMPRE trocar ideias entre si.


Especial quanto à interação entre os professores - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

Os professores trocam ideias entre si- Total



não



% em relação a Os professores trocam ideias entre si- 50,0% 60,1% 65,5% 63,9%

sim




Total






Gráfico 4.5.5.19:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à interação entre os professores - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos 188 gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação Especial quanto aos PROFESSORES

CONHECEREM AS NECESSIDADES DA TURMA E DAR ATENÇÃO INDIVIDUAL AOS ALUNOS COM DIFICULDADES, as respostas as

perguntas formuladas indicaram que 42,6 que QUASE SEMPRE, 55,3% que SEMPRE e 2,1% que RARAMENTE.

Tabela 4.5.5.20:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto

aos professores conhecerem as necessidades da turma e dar atenção individual aos alunos com dificuldades- Avaliação Institucional ,Rede Pública –

DF, 2014.

Os professores conhecem as necessidades da turma e dão

atenção individual e estímulo aos alunos com dificuldades-

Total



não


% em relação à escolas que ofertam Ed. Especial 1,5% 42,3% 56,2% 100,0

%

% em relação a Os professores conhecem as necessidades da turma e dão

atenção individual e estímulo aos alunos com dificuldades- 55,6% 63,8% 64,3% 63,9%

sim



%


atenção individual e estímulo aos alunos com dificuldades- 44,4% 36,2% 35,7% 36,1%

Total



%


atenção individual e estímulo aos alunos com dificuldades- 100,0% 100,0% 100,0%

100,0

%

Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV-SEEDF Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014. 2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se



Gráfico 4.5.5.20:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto aos professores conhecerem as necessidades da turma e dar atenção individual aos alunos com dificuldades- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos 188 gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação Especial quanto a COMUNICAÇÃO DA ESCOLA

COM OS PAIS SE É FREQUENTE, as respostas as perguntas formuladas indicaram que 23,9% que QUASE SEMPRE existe essa

comunicação com os pais e 75,5% que SEMPRE há essa comunicação.


comunicação da escola com os pais é frequente- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A comunicação da escola com os pais é frequente- Total

Nunca Raramente Quase sempre Sempre

Oferta Educação

Especial

não



Ed. Especial 0,3% 1,8% 19,2% 78,7% 100,0%

% em relação à comunicação da

escola com os pais é frequente- 100,0% 85,7% 58,7% 64,9% 63,9%

sim



Ed. Especial 0,0% 0,5% 23,9% 75,5% 100,0%



Total



Ed. Especial 0,2% 1,3% 20,9% 77,5% 100,0%





Gráfico 4.5.5.21:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à comunicação da escola com os pais é frequente- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos 188 gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação Especial quanto a COMUNICAÇÃO DA ESCOLA

COM A COMUNIDADE, as respostas as perguntas formuladas indicaram que 31,9% que QUASE SEMPRE existe essa comunicação, e 67%

que SEMPRE EXISTE ESSA COMUNICAÇÃO.


comunicação da escola com a comunidade - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A comunicação da escola com a comunidade é frequente- Total



não



Especial 2,7% 27,0% 70,3% 100,0%

% em relação à comunicação da escola

com a comunidade é frequente- 81,8% 60,0% 65,0% 63,9%

sim



Especial 1,1% 31,9% 67,0% 100,0%



Total



Especial 2,1% 28,8% 69,1% 100,0%





Gráfico 4.5.5.22:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à comunicação da escola com a comunidade - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos 188gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação Especial quanto à FREQUÊNCIA DO CONTATO DA

EQUIPE GESTORA E OS PAIS/RESPONSÁVEIS, as respostas as perguntas formuladas indicaram que 48,4% que QUASE SEMPRE, 33,5%

que SEMPRE os pais/responsáveis entram em contato com a equipe gestora por iniciativa própria.

Tabela 4.5.5.23 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à

frequência do contato da equipe gestora e os pais/responsáveis - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

Os pais/responsáveis entram em contato com a equipe gestora por iniciativa própria- Total


Oferta

Educação

Especial

não



% em relação a Os pais/responsáveis entram em

contato com a equipe gestora por iniciativa própria- 50,0% 66,0% 63,2% 64,0% 63,9%

sim





Total







Gráfico 4.5.5.23 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação

Especial quanto à frequência do contato da equipe gestora e os pais/responsáveis - Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos 188 gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação Especial quanto à EQUIPE GESTORA PROMOVER

EVENTOS NA ESCOLA DE INTERESSE DA COMUNIDADE, 36,2% responderam que QUASE SEMPRE, 56,9% que SEMPRE a equipe

gestora promove eventos na escola de interesse da comunidade. Tabela 4.5.5.24:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à equipe gestora promove eventos na escola de

interesse da comunidade- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.

A equipe gestora promove eventos na escola de interesse da comunidade- Total


Oferta Educação

Especial

não



% em relação à equipe gestora promove eventos na

escola de interesse da comunidade- 66,7% 62,5% 66,2% 62,5% 63,9%

sim





Total







Gráfico4.5.5.24:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação Especial quanto à equipe gestora promove eventos na escola de interesse da comunidade- Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014.



4.5.6 Educação de Jovens e Adultos

A Educação de Jovens e Adultos – EJA é uma modalidade da educação básica destinada aos jovens e adultos que não tiveram acesso

ou não concluíram os estudos no Ensino Fundamental e no Ensino Médio.

A idade mínima para ingresso na EJA é de 15 anos para o Ensino Fundamental e 18 anos para o Ensino Médio.

A EJA, na Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, é ofertada por meio de cursos presenciais e a distância.

Educação de Jovens e Adultos Presencial

O curso presencial de EJA está organizado da seguinte forma:1º segmento/ Ensino Fundamental – Anos Iniciais, 2º segmento/ Ensino

Fundamental – Anos Finais, 3º segmento/ Ensino Médio.

Educação de Jovens e Adultos a Distância – EJA/EaD

A Educação de Jovens e Adultos a Distância é ofertada pelo Centro de Estudos Supletivos Asa Sul – CESAS que utiliza,

prioritariamente, a internet via computador, no Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA e-Eproinfo, desenvolvido pelo MEC. A metodologia

adotada nos cursos a distância favorece a construção da autonomia do estudante e sua inserção na sociedade informatizada. O material de

estudo é disponibilizado em um site pedagógico, com acesso restrito a alunos. Há, também, atendimento complementar por telefone e plantão

semanal de dúvidas. no CESAS (L2 Sul, SGAS 602 Projeção D).

Do total de 521 unidades escolares participantes da avaliação institucional equipe gestora, 98 informaram ofertar em suas unidades

escolares a modalidade de ensino de Educação de Jovens e Adultos, incluindo o Centro de Estudos Supletivos Asa Sul – CESAS que oferta

essa modalidade de ensino a distância.

Com relação à avaliação da equipe gestora da Unidade Escolar, que ofertam a Educação de Jovens e Adultos a Distância – EJA/EaD

pode-se destacar:

Quanto à infraestrutura:

Possui SALA DE ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL-SOE;

Possui SALA DE INFORMÁTICA;

Não possui LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS;

Possui BIBLIOTECA e necessita de pequenas reformas;

NÃO possui AUDITÓRIO;

A Comunidade Escolar participa na definição dos recursos financeiros;


Indica que uma das dificuldades para utilização dos recursos financeiros é a demora de sua liberação;

Declara ter um bom diálogo com a SEEDF sobre ações voltadas para escola;

Informa realizar acompanhamento e avaliação das ações do Projeto Político Pedagógico da Escola e que este acompanhamento

tem sido eficaz para aprimorar ou adequar os projetos da Rede ao contexto da unidade escolar;

Informa não possuir Assembleia Escolar;

Informa que os professores sempre definem conjuntamente os objetivos, metas e estratégias e o plano de ação e que quase

sempre toda equipe trabalha de forma cooperativa e harmoniosa.

Abaixo seguem os resultados da avaliação dos gestores participantes da avaliação institucional de unidades educacionais que ofertam

Educação de Jovens e Adultos Presencial


Com relação à infraestrutura/SALA PARA SERVIÇOS DE ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL-SOE, 6,2% indicaram que possuem esta sala,

mas estão inadequadas e não são utilizadas e 37,1% possuem e utilizam.

Tabela 4.5.6.1: Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação de Jovens e Adultos - EJA

quanto à infraestrutura - sala para Serviço de Orientação Educacional - SOE - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.

A escola possui sala para Serviço de Orientação Educacional - SOE Total

A escola não

possui sala de

orientação

educacional

A escola possui


educacional, mas a

mesma está


utilizada

A escola possui


educacional, mas

a mesma

necessita de

grande reforma


orientação educacional,

mas a mesma necessita

de pequena reforma

A escola possui


educacional e a

mesma é utilizada

Educação

de Jovens

e adultos

– EJA

não

Respondentes 136 8 63 101 116 424

% em relação à Educação de Jovens e adultos – EJA 32,1% 1,9% 14,9% 23,8% 27,4% 100,0%

% em relação à escola possui sala para Serviço de

Orientação Educacional - SOE 86,6% 57,1% 87,5% 80,2% 76,3% 81,4%

sim





Total

Respondentes 157 14 72 126 152 521






Gráfico 4.5.6.1: Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação de Jovens e Adultos

- EJA quanto à infraestrutura - sala para Serviço de Orientação Educacional - SOE - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos - EJA quanto à quanto à

infraestrutura/SALA DE INFORMÁTICA, indicaram que 40,2% possuem, mas necessitam de pequenas reformam.

Tabela 4.5.6.2:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação de Jovens e

Adultos - EJA quanto à infraestrutura - sala de informática - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.


A escola não

possui sala de

informática

educacional

A escola possui

essa sala , mas a

mesma está

inadequada e não

é utilizada

A escola possui

essa sala , mas

a mesma

necessita de

grande reforma

A escola

possui essa

sala, mas a

mesma

necessita

de pequena

reforma

A escola

possui essa

sala e a

mesma é

utilizada

Educação de

Jovens e adultos –

EJA

não

Respondentes 73 33 62 153 103 424



sim




Total

Respondentes 77 36 86 192 130 521





Gráfico 4.5.6.2:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação de Jovens e Adultos-EJA quanto à infraestrutura -sala de informática - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos- EJA quanto à

infraestrutura/LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS, indicaram que 16,5% possuem, mas necessitam de pequenas reformas.

Tabela 4.5.6.3:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação de Jovens e Adultos - EJA quanto à infraestrutura - laboratório de ciências - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.


A escola não

possui

laboratório de

ciências

A escola possui

laboratório de

ciências , mas o

mesmo está

inadequada e não

é utilizada

A escola

possui

laboratório de

ciências , mas

o mesmo

necessita de

grande

reforma

A escola

possui

laboratório de

ciências, mas

o mesmo

necessita de

pequena

reforma

A escola

possui

laboratório de

ciências e o

mesmo está

em bom

estado

Não se

aplica

Educação de

Jovens e adultos

– EJA

não

Respondentes 348 12 12 13 16 23 424

% em relação à Educação de Jovens e adultos – EJA 82,1% 2,8% 2,8% 3,1% 3,8% 5,4% 100,0%


sim




Total

Respondentes 406 20 20 29 21 25 521





Gráfico 4.5.6.3:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação de Jovens e Adultos - EJA quanto à infraestrutura - laboratório de ciências - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos - EJA quanto à

infraestrutura/BIBLIOTECA, indicaram que 35,1% possuem, mas necessitam de pequenas reformas e 21,6% possuem a biblioteca em

bom estado.

Tabela 4.5.6.4.Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação de Jovens e Adultos

- EJA quanto à infraestrutura - biblioteca - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.


A escola

não possui

biblioteca

A escola possui

biblioteca, mas a

mesma está


utilizada

A escola

possui

biblioteca,

mas a

mesma

necessita

de grandes

reformas

A escola possui

biblioteca, mas a

mesma necessita

de pequenas

reformas

A escola

possui

biblioteca e a

mesma está

em bom

estado

Educação de


EJA

não

Respondentes 141 11 76 108 88 424



sim




Total

Respondentes 157 15 98 142 109 521





Gráfico 4.5.6.4.Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação de Jovens e Adultos - EJA quanto à infraestrutura - biblioteca - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos- EJA quanto à

infraestrutura/AUDITÓRIO, indicaram que 75,3% não possuem esta sala.

Tabela 4.5.6.5:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos - EJA

quanto à infraestrutura - auditório - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.


A escola não

possui

auditório

A escola possui

auditório, mas o

mesmo está

inadequada e

não é utilizada

A escola

possui

auditório,

mas o

mesmo

necessita

de grandes

reformas

A escola

possui

auditório,

mas o

mesmo

necessita

de

pequenas

reformas

A escola possui

auditório e o

mesmo está em

bom estado

Educação de


EJA

não

Respondentes 378 2 18 15 11 424



sim




Total

Respondentes 451 3 29 23 15 521





Gráfico 4.5.6.5:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos - EJA quanto à infraestrutura - auditório - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos - EJA quanto à

infraestrutura/BEBEDOUROS, indicaram que 74,2% possuem e está em bom estado.

Tabela 4.5.6.6 .Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos - EJA

quanto à infraestrutura -bebedouros com água filtrada - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.

A escola possui bebedouros

com água filtrada?

Total

Possui e está

em bom

estado

Possui e não

está em bom

estado

Educação de Jovens e

adultos – EJA

não


% em relação à Educação de Jovens e adultos – EJA 64,6% 35,4% 100,0%


sim




Total



% em relação à escola possui bebedouros com água filtrada? 100,0% 100,0% 100,0% Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV-SEEDF Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014. 2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.


Gráfico 4.5.6.6 .Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos-EJA quanto à infraestrutura -bebedouros com água filtrada - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos quanto à DEFINIÇÃO DOS RECURSOS FINANCEIROS, indicaram que 97,9% participa da definição desses recursos.

Tabela 4.5.6.7 .Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos - EJA quanto à definição do uso dos recursos financeiros - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.




Total

Sim Não


adultos – EJA

não



% em relação à comunidade escolar participa da definição do uso dos

recursos financeiros? 81,4% 81,8% 81,4%

sim





Total







Gráfico 4.5.6.7:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos - EJA quanto à definição do uso dos recursos financeiros - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos quanto ao USO DOS

RECURSOS FINANCEIROS, indicaram que 2,1% NÃO participa da definição desses recursos, 48,5% PARTICIPA TOTALMENTE e

49,5% participa PARCIALMENTE.

Tabela 4.5.6.8 .Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos - EJA quanto

ao uso dos recursos financeiros - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.



Total

A comunidade não


do uso dos recursos

financeiros


parcialmente da




totalmente, desde o



Educação de

Jovens e

adultos – EJA

não


% em relação à Educação de Jovens e adultos – EJA 0,9% 49,5% 49,5% 100,0%

% em relação a de que forma a comunidade escolar participa da definição do uso

dos recursos financeiros? 66,7% 81,4% 81,7% 81,4%

sim





Total







Gráfico 4.5.6.8 .Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos - EJA quanto ao uso dos recursos financeiros - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos quanto à UTILIZAÇÃO DOS

RECURSOS FINANCEIROS, indicaram que 51,5% responderam que há demora na liberação dos recursos financeiros.

Tabela 4.5.6.9 .Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos -EJA quanto

à utilização dos recursos financeiros - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.


Não existe dificuldade na

utilização dos recursos

financeiros

Há demora na liberação


O valor é

insuficiente

O recurso está bloqueado

devido a problemas de

prestação de contas

Educação

de Jovens

e adultos

– EJA

não


% em relação à Educação de Jovens e

adultos – EJA 11,6% 53,8% 32,8% 1,9% 100,0%

% em relação a existe dificuldade na

utilização dos recursos financeiros? 79,0% 82,0% 81,3% 80,0% 81,4%

sim



adultos – EJA 13,4% 51,5% 33,0% 2,1% 100,0%



Total



adultos – EJA 11,9% 53,4% 32,8% 1,9% 100,0%



Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV-SEEDF Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.


Gráfico 4.5.6.9 .Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos-EJA quanto à utilização dos recursos financeiros - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos quanto à APLICAÇÃO DOS

RECURSOS FINANCEIROS, indicaram que 81,4% SEMPRE tem objetivos claros para a aplicação dos recursos financeiros.

Tabela 4.5.6.10 .Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos -

EJA quanto à aplicação dos recursos financeiros - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.

A gestão escolar tem objetivos claros para

a aplicação dos recursos financeiros?

Total

Quase sempre Sempre


adultos – EJA

não



% em relação à gestão escolar tem objetivos claros

para a aplicação dos recursos financeiros? 79,1% 81,8% 81,4%

sim





Total







Gráfico 4.5.6.10 .Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos - EJA quanto à aplicação dos recursos financeiros - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos quanto à SEEDF DIALOGAR

COM A ESCOLA EM RELAÇÃO À MEDIDAS DE GESTÃO E PROJETOS EDUCATIVOS, 80,4% indicaram que a SEEDF dialoga com

as escolas para execução de suas medidas de gestão.

Tabela 4.5.6.11:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos -

EJA quanto à SEEDF dialoga com a escola em relação a medidas de gestão e projetos educativos - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF,

2014.

A SEEDF dialoga com a escola em

relação a medidas de gestão e projetos

educativos?

Total

Sim Não


adultos – EJA

não



% em relação à SEEDF dialoga com a escola em

relação a medidas de gestão e projetos educativos? 82,2% 77,4% 81,4%

sim





Total







Gráfico 4.5.6.11:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos - EJA quanto à SEEDF dialoga com a escola em relação a medidas de gestão e projetos educativos - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos quanto à SEEDF DIVULGAR

PROJETOS E BOAS PRÁTICAS DA ESCOLA, 61,9% responderam que a SEEDF divulga projetos.

Tabela 4.5.6.12:.Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos -

EJA quanto à SEEDF divulgação de projetos e boas práticas da escola - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.


e boas práticas da escola?

Total

Sim Não


adultos – EJA

não




escola? 82,1% 80,1% 81,4%

sim




escola? 17,9% 19,9% 18,6%

Total




escola? 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.6.12:.Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos - EJA quanto à SEEDF divulgação de projetos e boas práticas da escola - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos quanto à AVALIAÇÃO DA

ESCOLA EM RELAÇÃO COM A SEEDF, 72,2% responderam que A SEEDF, está completamente envolvida com a escola.

Tabela 4.5.6.13: Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos-

EJA quanto à avaliação da escola em relação a sua relação com a SEEDF - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.

Como a escola avalia sua relação com a

SEEDF?

Total

Completamente

distante

Completamente

envolvida com a

escola


adultos – EJA

não



% em relação a avaliação da escola e sua relação com a

SEEDF 83,5% 80,4% 81,4%

sim




SEEDF 16,5% 19,6% 18,6%

Total




SEEDF 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.6.13: Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos-EJA quanto à avaliação da escola em relação a sua relação com a SEEDF - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos quanto à IMPLANTAÇÃO DE

PROJETOS, indicaram que 87,6% precisou redefinir funções.

Tabela 4.5.6.14:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e

Adultos-EJA quanto à implantação de projetos - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.

Na implantação de projetos a

gestão da escola redefiniu

funções?

Total

Sim Não


adultos – EJA

não



% em relação à na implantação de projetos a gestão da escola

redefiniu funções? 80,9% 84,0% 81,4%

sim





Total







Gráfico 4.5.6.14:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos-EJA quanto à implantação de projetos - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos quanto à EXISTÊNCIA DE

ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DAS AÇÕES DO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA, indicaram que 85,6% tem sido eficaz

para aprimorar ou adequar os projetos da Rede.

Tabela 4.5.6.15.Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos - EJA quanto

à existência de acompanhamento e avaliação das ações do Projeto Político Pedagógico da escola - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.

Caso existam acompanhamento e avaliação das

ações do Projeto Político Pedagógico da escola, o

mesmo tem sido eficaz para aprimorar ou adequar os

projetos da Rede ao contexto da unidade escolar?

Total

Sim Não


adultos – EJA

não



% em relação ao acompanhamento e avaliação do

Projeto Político Pedagógico da escola. 81,1% 83,1% 81,4%

sim





Total







Gráfico 4.5.6.15:.Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos - EJA quanto à existência de acompanhamento e avaliação das ações do Projeto Político Pedagógico da escola - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos quanto à PARTICIPAÇÃO DOS

PROFESSORES NO DESENVOLVIMENTO DOS PROJETOS IMPLEMENTADOS NA ESCOLA, 37,1% responderam que não houve

nenhuma participação dos professores no desenvolvimento desses projetos.

Tabela 4.5.6.16:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos - EJA quanto à

participação dos professores no desenvolvimento dos projetos implementados na escola - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.

Como tem sido a participação dos professores no desenvolvimento dos projetos implementados

na escola?

Total

Discutem as

medidas e

projetos com

toda a

comunidade

escolar

Discutem as

medidas e

projetos

apenas com

os

coordenado

res

Discutem as medidas

e projetos apenas com

os gestores

Sugerem

medidas e

projetos

Apenas

executam as

medidas e

projetos

sugeridos pela

SEEDF e/ou

equipe gestora

Discutem,

avaliam e

executam as

medidas e

projetos

sugeridos pela

SEEDF e/ou

equipe gestora

Educação

de Jovens

e adultos

– EJA

não

Respondentes 149 11 14 44 1 205 424


adultos – EJA 35,1% 2,6% 3,3% 10,4% 0,2% 48,3% 100,0%

% em relação à participação dos

professores no desenvolvimento dos

projetos implementados na escola?

80,5% 84,6% 100,0% 72,1% 100,0% 83,0% 81,4%

sim



adultos – EJA 37,1% 2,1% 0,0% 17,5% 0,0% 43,3% 100,0%





19,5% 15,4% 0,0% 27,9% 0,0% 17,0% 18,6%

Total

Respondentes 185 13 14 61 1 247 521


adultos – EJA 35,5% 2,5% 2,7% 11,7% 0,2% 47,4% 100,0%




100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.6.16:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos - EJA quanto à participação dos professores no desenvolvimento dos projetos implementados na escola - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos quanto à UTILIZAÇÃO DOS

RESULTADOS DA AUTOAVALIAÇÃO DA ESCOLA NAS REUNIÕES DA ASSEMBLEIA ESCOLAR, 3,1% responderam que raramente

os resultados da escola são utilizados.

Tabela 4.5.6.17:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos-EJA quanto à

utilização dos resultados da autoavaliação da escola nas reuniões da Assembleia Escolar - Avaliação Institucional , Rede Pública – DF, 2014.

Os resultados da autoavaliação da escola são utilizados nas reuniões da Assembleia Escolar? Total

Nunca Raramente Quase sempre Sempre A escola não possui

Assembleia Escolar

Educação de

Jovens e

adultos – EJA

não

Respondentes 4 4 83 160 173 424



utilizados nas reuniões da Assembleia Escolar? 100,0% 57,1% 79,8% 80,4% 83,6% 81,4%

sim





Total

Respondentes 4 7 104 199 207 521






Gráfico 4.5.6.17:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos-EJA quanto à utilização dos resultados da autoavaliação da escola nas reuniões da Assembleia Escolar - Avaliação Institucional , Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos quanto ao TRABALHO

CONJUNTO DO DIRETOR E PROFESSORES NA DEFINIÇÃO DOS OBJETIVOS, METAS E ESTRATÉGIAS DO PLANO DE AÇÃO DA

ESCOLA, 24,7% responderam que quase sempre o diretor e os professores definem conjuntamente os objetivos, metas e estratégias.

Tabela 4.5.6.20:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos - EJA quanto ao trabalho conjunto do diretor e professores na definição dos objetivos, metas e estratégias do plano de ação da escola - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.


conjuntamente os objetivos, metas e estratégias

e o plano de ação para alcançá-los?

Total


Educação de Jovens

e adultos – EJA

não



% em relação ao diretor e os professores definem conjuntamente os

objetivos, metas e estratégias e o plano de ação para alcançá-los? 100,0% 76,9% 82,5% 81,4%

sim





Total







Gráfico 4.5.6.20:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos - EJA quanto ao trabalho conjunto do diretor e professores na definição dos objetivos, metas e estratégias do plano de ação da escola - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos quanto ao TRABALHO

COOPERATIVO DA EQUIPE ESCOLAR, 3,1% responderam que raramente toda equipe trabalha de forma cooperativa e harmoniosa.

Tabela 4.5.6.21:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam a Educação de Jovens e Adultos-

EJA quanto ao trabalho cooperativo da equipe escolar - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.



Total

Raramente Quase

sempre

Sempre


e adultos – EJA

não



% em relação à toda equipe escolar trabalha de forma cooperativa

e harmoniosa? 66,7% 79,9% 84,4% 81,4%

sim




e harmoniosa? 33,3% 20,1% 15,6% 18,6%

Total




e harmoniosa? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.6.21:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação de Jovens e Adultos- EJA quanto ao trabalho cooperativo da equipe escolar - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos quanto ao HORÁRIO DE INÍCIO E

TÉRMINO DAS AULAS, 74,2% responderam que SEMPRE as aulas iniciam e terminam no horário.

Tabela 4.5.6.22:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação de

Jovens e Adultos - EJA quanto ao horário de início e término das aulas - Avaliação Institucionais, Rede Pública – DF, 2014.

As aulas iniciam e terminam no horário? Total



e adultos – EJA

não


% em relação à Educação de Jovens e adultos –

EJA 0,0% 11,1% 88,9% 100,0%

% em relação às aulas iniciam e terminam no

horário? 0,0% 66,2% 84,0% 81,4%

sim



EJA 1,0% 24,7% 74,2% 100,0%


horário? 100,0% 33,8% 16,0% 18,6%

Total



EJA 0,2% 13,6% 86,2% 100,0%


horário? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.6.22:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação de Jovens e Adultos - EJA quanto ao horário de início e término das aulas - Avaliação Institucionais, Rede Pública – DF, 2014



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos quanto aos OBJETIVOS DE

APRENDIZAGEM, AS ATIVIDADES DE ENSINO E A AVALIAÇÃO DOS ESTUDANTES, 74,2% responderam que SEMPRE a escola

estabelece relação clara entre os objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino e a avaliação dos estudantes.

Tabela 4.5.6. 23: Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação de Jovens e Adultos -

EJA quanto aos objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino e a avaliação dos estudantes - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.

A escola estabelece relação clara entre

os objetivos de aprendizagem, as

atividades de ensino e a avaliação dos

estudantes?

Total

Quase sempre Sempre


adultos – EJA

não





sim





Total







Gráfico 4.5.6. 23: Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação de Jovens e

Adultos - EJA quanto aos objetivos de aprendizagem, as atividades de ensino e a avaliação dos estudantes - Avaliação Institucional, Rede Pública

– DF, 2014.



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos quanto à TROCA DE IDEIAS

ENTRE PROFESSORES, 62,9% responderam que SEMPRE os professores trocam ideias entre si.

Tabela 4.5.6.24.Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação de

Jovens e Adultos-EJA quanto à troca de ideias entre os professores - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.




e adultos – EJA

não



EJA 0,5% 26,4% 73,1% 100,0%

% em relação aos professores trocam ideias entre

si? 100,0% 75,7% 83,6% 81,4%

sim



EJA 0,0% 37,1% 62,9% 100,0%


si? 0,0% 24,3% 16,4% 18,6%

Total



EJA 0,4% 28,4% 71,2% 100,0%


si? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.6.24:.Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação de Jovens e Adultos-EJA quanto à troca de ideias entre os professores - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar que ofertam a Educação de Jovens e Adultos quanto ao CONHECIMENTO

DAS NECESSIDADES DA TURMA POR PARTE DOS PROFESSORES, 53,6% responderam que QUASE SEMPRE os professores

conhecem as necessidades da turma e dão atenção individual e estímulo aos alunos com dificuldades.

Tabela 4.5.6.25: Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação de Jovens e Adultos-

EJA quanto ao conhecimento das necessidades da turma por parte dos professores - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.

Os professores conhecem as

necessidades da turma e dão atenção

individual e estímulo aos alunos com

dificuldades?

Total



e adultos – EJA

não



% em relação aos professores conhecem as necessidades da turma e

dão atenção individual e estímulo aos alunos com dificuldades? 55,6% 76,5% 85,9% 81,4%

sim





Total







Gráfico 4.5.6.25: Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação de Jovens e Adultos-EJA quanto ao conhecimento das necessidades da turma por parte dos professores - Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.



Com relação aos gestores respondentes da Unidade Escolar, que ofertam a Educação de Jovens e Adultos quanto ao CONTRATO DOS

PAIS/RESPONSÁVEIS COM A EQUIPE GESTORA, 50,5% responderam que QUASE SEMPRE os pais/responsáveis entram em

contato com a equipe gestora por iniciativa própria.

Tabela 4.5.6.26:.Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação de Jovens e Adultos-

EJA quanto ao contato dos pais/responsáveis com a equipe gestora- Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.

Os pais/responsáveis entram em contato com a equipe gestora por

iniciativa própria?

Total


Educação de

Jovens e adultos

– EJA

não


% em relação à Educação de Jovens e adultos – EJA 0,5% 16,5% 46,7% 36,3% 100,0

%

% em relação aos pais/responsáveis entram em contato com a

equipe gestora por iniciativa própria? 100,0% 72,2% 80,2% 88,0% 81,4%

sim



%


equipe gestora por iniciativa própria? 0,0% 27,8% 19,8% 12,0% 18,6%

Total



%


equipe gestora por iniciativa própria? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

100,0

%



Gráfico 4.5.6.26:.Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que informaram ofertar a Educação de Jovens e Adultos-EJA quanto ao contato dos pais/responsáveis com a equipe gestora- Avaliação Institucional, Rede Pública – DF, 2014.



4.5.7 Educação Integral

A Proposta Pedagógica da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal vai ao encontro dos ideais de Darcy Ribeiro e Anísio Teixeira.

Entende-se por Educação Integral aquela que não se limita ao aspecto quantitativo do aumento do tempo de permanência do estudante na

escola, mas, sobretudo proporciona tempos e espaços maiores e melhores para o cumprimento da função social desta Secretaria de

Educação: garantir educação pública de qualidade para todos os cidadãos.

A partir dos pressupostos da educação Integral, em 2014, a SEEDF implantou a primeira etapa do Projeto Cidade Escola Candanga:

Educação Integral em 21 escolas da Região Administrativa de Brazlândia, em toda a educação Básica, sendo 17 escolas em área urbana e 04

em área rural. A implantação será gradativa por meio do movimento que parte de cidades mais distantes para o centro, com expectativa de

universalização da Educação Integral em todo o sistema público de ensino do DF em oito anos.

A ampliação do tempo de cinco para, no mínimo, sete horas diárias de permanência do estudante na escola com a vivência de

atividades formativas diversificadas é baseada não somente no tempo maior, mas na inserção dos estudantes noutros espaços e com novas

oportunidades educacionais.

As informações disponíveis até junho/2014 mostravam que a Secretaria de Estado de Educação contava com 286 unidades escolares

que ofertavam Educação Integral em jornada de tempo integral (com atendimento variando de 7 a 10 horas diárias), cadastradas na

Coordenação de Educação Integral da Subsecretaria de Educação Básica. Entretanto, informações coletadas em data posterior a junho,

indicaram que outras 15 unidades de ensino estavam ofertando Educação Integral e que não constavam do cadastro da SUBEB. Para efeito

desta avaliação, essas escolas foram incorporadas ao nosso universo de pesquisa que passou de 286 para 301unidades escolares que

ofertam Educação Integral. Com a adesão de 210 escolas, a taxa de participação na pesquisa foi de 70% o que confere a esta pesquisa uma

representatividade importante, em termos estatísticos. Cabe ressaltar que em algumas unidades escolares o atendimento de Educação em

jornada integral não é oferecido para a totalidade dos alunos matriculados.

A CRE de São Sebastião destacou-se pela participação de 100% dos gestores de escolas com educação em jornada de tempo

ampliada, seguido da CRE de Sobradinho ( 95,2%) e CRE-Plano Piloto/Cruzeiro com 90% de participação. A CRE Guará, por sua vez,

apresentou o menor percentual (45%) de participação dos gestores das unidades escolares que ofertam educação integral.


As tabelas 4.5.7.1 a 4.5.7.17 abaixo referem-se a avaliação dos 210 gestores respondentes do formulário de avaliação institucional das unidades

escolares que ofertam Educação Integral quanto à INFRAESTRUTURA. Após análise dos resultados pode-se destacar que:

COM RELAÇÃO ÀS SALAS DE AULA, 26,7% das escolas necessitam de grandes reformas em suas salas de aula; 50,0% de

pequenas reformas, 23,3% informaram que as salas se encontram em bom estado .

QUANTO AOS ESPAÇOS RECREATIVOS COM ÁREAS COBERTAS, 55,7% das escolas possuem área coberta para recreação,

2,9% possui área coberta para recreação, mas que não estão sendo utilizadas por estar em estado precário, 29,0% possuem área

coberta para recreação, que necessita de reparos e 12,4% possuem área coberta e em bom estado de conservação.

COM RELAÇÃO AS ÁREA DESCOBERTA PARA RECREAÇÃO, 12,4% das escolas possuem área descoberta para recreação,

5,2% possuem, mas que não são utilizadas pelo estado precário em que encontram, 44,8% possuem, mas necessitando de grandes

reparos , 25,7% possuem área descoberta e necessitando de pequenos reparos e 11,9% possuem área descoberta para recreação e

se encontram bom estado.

QUANTO A SALA PARA SERVIÇO DE ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL-SOE, 35,7% das escolas não possuem sala de orientação

educacional, 4,3% possuem, mas não estão sendo utilizadas por estar inadequada; 10,5% possuem, e necessita de uma ampla

reforma, 21,9% possuem, que necessita de pequenas reformas e 27,6% informaram que possuem a sala e que está sendo utilizada

a contento.

QUANTO A SALA DE INFORMÁTICA, 11,0% das escolas não possuem sala de informática, 4,3% possuem sala de informática, que

em razão de sua inadequação não é utilizada, 20,0%% possuem a sala de informática, que requerem uma grande reforma, 37,6%

possuem a sala de informática, que necessita de pequena reforma e 27,1% possuem a sala que está sendo utilizada.

QUANTO AO LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS, 79,5% das escolas possuem laboratório de ciências; 3,3% possuem laboratório de

ciências, que não está sendo utilizada em razão da precariedade ; 3,3%% possuem laboratório de ciências, que necessita de grande

reforma, 7,1% possuem laboratório de ciências, mas exigindo pequenas reformas , 4,8% informaram possuir laboratório de ciências

em bom estado,

AS SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS PARA ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE), as respostas dos

210 gestores participantes desta pesquisa, indicam que 27,1% das escolas não possuem sala para AEE, 1,9% possui sala para AEE,


mas está inadequada para uso, 15,2% possuem sala para AEE, que necessita de grande reforma, 30,5% possuem sala para AEE,

mas requerendo pequenas reformas e 25,2% informam possuir sala para AEE em bom estado.

SANITÁRIOS PARA ALUNAS/MENINAS, 4,3% das escolas não possuem instalações sanitárias para alunas/meninas , 51,4%

possuem instalações sanitárias para meninas em bom estado e 44,3% possuem tal instalação que não está em bom estado.

INFRAESTRUTURA/BANHEIRO COM CHUVEIRO, as respostas relativas a esse item indicam que 41,0% das escolas participantes

da pesquisa não possuem banheiro com chuveiro , 32,4% possuem banheiro com chuveiro em bom estado e 26,7% possuem tal

instalação que não se encontram em bom estado.

INFRAESTRUTURA/BANHEIRO FORA DO PRÉDIO ESCOLAR, os gestores informaram que 91,4% não possuem banheiro fora do

prédio escolar ; 6,2% possuem banheiro fora do prédio escolar que se encontram em estado precário e 2,4% possuem tal instalação

fora do prédio escolar em bom estado.

QUADRA DE ESPORTES COBERTA, os gestores respondentes das unidades escolares que ofertam Educação Integral informaram

que 64,3% não possuem quadra de esportes coberta , 1,4% possui mas sem condições de uso; 11,0% possuem mas necessitando

de grandes reparos, 11,9% possuem mas necessitando de pequenos reparos e apenas 11,4% possuem quadra de esportes coberta e

em bom estado de uso.

REFEITÓRIO PARA EDUCAÇÃO INTEGRAL, 71,9% dos Gestores respondentes das unidades escolares que ofertam Educação

Integral, disseram que não possuem refeitório e 28,2% possuem ,sendo que em 20% desses há necessidade de reformas

urgentes. As unidades com refeitório adequado representam apenas 6,2%.

EM RELAÇÃO A ÁREA VERDE, de acordo com os participantes da pesquisa 74,3% das unidades escolares possuem área verde,

contra 25,7% que informaram possuir esse espaço.

INFRAESTRUTURA/DESPENSA, as respostas a esse item indicaram que 97,5% possuem despensa, sendo que em 69% desses

espaços há necessidade de reformas e em 28,1% das unidades escolares as despensas estão em bom estado de uso.

INFRAESTRUTURA/LAVANDERIA, as respostas com relação a esse item indicam que 96,2% das escolas pesquisadas não há

lavanderias; 2,9% que confirmaram possuir esse espaço apontaram para a necessidade de reformas.


Tabela 4.5.7.1 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à infraestrutura- salas

de aula -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola possui

salas de aula,

mas estão em

estado precário e

não é possível

utilizá-las

A escola possui

salas de aula,

mas são

necessárias

grandes

reformas

A escola possui

salas de aula, mas

são necessárias

pequenas reformas

A escola possui salas de

aula e as mesmas estão

em bom estado

Oferta de Educação

Integral

sim


% em relação à oferta de Educação Integral 0,0% 26,7% 50,0% 23,3% 100,0%

% em relação a como se encontram as salas de

aula? 0,0% 38,4% 39,8% 44,5% 40,3%

não




aula? 100,0% 61,6% 60,2% 55,5% 59,7%

Total




aula? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014. 2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.


Gráfico 4.5.7.1 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à infraestrutura-

salas de aula -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7.2 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à infraestrutura-

espaços recreativos com áreas cobertas -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola não

possui áreas

cobertas

para

recreação

A escola possui

área coberta para

recreação, mas

não utiliza por

estar precária

A escola possui

área coberta para

recreação, mas a

mesma precisa de

reparos


coberta e utiliza por

estar em bom estado


Integral

sim



% em relação a como se encontram os espaços recreativos

com áreas cobertas? 39,1% 54,5% 45,9% 33,3% 40,3%

não





Total







Gráfico 4.5.7.2 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à infraestrutura- espaços recreativos com áreas cobertas -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7.3 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à infraestrutura- área

descoberta para recreação -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola não

possui área

descoberta

para recreação

A escola

possui área

descoberta

para

recreação,

mas não

utiliza por

estar

precária

A escola possui

área descoberta

para recreação,

mas necessita

de grandes

reparos

A escola possui

área descoberta

para recreação,

mas necessita de

pequenos

reparos

A escola possui

área descoberta

para recreação e

a mesma é

utilizada por estar

em bom estado


Integral

sim

Respondentes 26 11 94 54 25 210

% em relação à oferta de Educação Integral 12,4% 5,2% 44,8% 25,7% 11,9% 100,0%

% em relação a escola possui área descoberta para

recreação? 39,4% 27,5% 40,5% 42,2% 45,5% 40,3%

não

Respondentes 40 29 138 74 30 311



recreação? 60,6% 72,5% 59,5% 57,8% 54,5% 59,7%

Total

Respondentes 66 40 232 128 55 521



recreação? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.7.3 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral

quanto à infraestrutura- área descoberta para recreação -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7.4 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à sala para

Serviço de Orientação Educacional_SOE -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola

não possui

sala de

orientação

educaciona

l

A escola possui


educacional, mas

a mesma está

inadequada e não

é utilizada

A escola

possui sala

de

orientação

educacional

, mas a

mesma

necessita

de grande

reforma

A escola possui

sala de

orientação

educacional,

mas a mesma

necessita de

pequena

reforma

A escola

possui sala de

orientação

educacional e

a mesma é

utilizada


Integral

sim



% em relação a escola possui sala para Serviço de

Orientação Educacional_SOE 47,8% 64,3% 30,6% 36,5% 38,2% 40,3%

não





Total

Respondentes 157 14 72 126 152 521




Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014. 2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se



Gráfico 4.5.7.4:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à sala para

Serviço de Orientação Educacional_SOE -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF,



Tabela 4.5.7.5 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à sala de informática



A escola

não possui

sala de

informática

educaciona

l

A escola possui

essa sala , mas a

mesma está

inadequada e não

é utilizada

A escola possui

essa sala , mas a

mesma necessita

de grande

reforma

A escola possui

essa sala, mas a

mesma necessita

de pequena

reforma

A escola possui

essa sala e a

mesma é utilizada


Integral

sim


% em relação à oferta de

Educação Integral 11,0% 4,3% 20,0% 37,6% 27,1% 100,0%

% em relação a escola possui

sala de informática? 29,9% 25,0% 48,8% 41,1% 43,8% 40,3%

não

Respondentes 54 27 44 113 73 311





Total

Respondentes 77 36 86 192 130 521







Gráfico 4.5.7.5 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à sala de

informática -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014. 2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas


Tabela 4.5.7.6 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à infraestrutura- laboratório

de ciências -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola não possui

laboratório de

ciências

A escola possui laboratório de

ciências , mas o mesmo está

inadequada e não é utilizada

A escola possui

laboratório de

ciências , mas o

mesmo necessita

de grande

reforma

A escola possui

laboratório de ciências,

mas o mesmo necessita

de pequena reforma

A escola

possui

laboratório de

ciências e o

mesmo está

em bom

estado

Não se

aplica

Oferta de

Educação Integral

sim

Respondentes 167 7 7 15 10 4 210


Educação Integral 79,5% 3,3% 3,3% 7,1% 4,8% 1,9% 100,0%


laboratório de ciências? 41,1% 35,0% 35,0% 51,7% 47,6% 16,0% 40,3%

não

Respondentes 239 13 13 14 11 21 311





Total

Respondentes 406 20 20 29 21 25 521





Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014. 2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se




laboratório de ciências -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7.7 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à sala de recursos

multifuncionais para atendimento (AEE) -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola

não possui

sala para

AEE


sala , mas a mesma

está inadequada e não é

utilizada

A escola possui essa sala ,

mas a mesma necessita de

grande reforma


sala, mas a mesma

necessita de pequena

reforma


sala e a mesma é

utilizada


Integral

sim


% em relação à oferta de Educação

Integral 27,1% 1,9% 15,2% 30,5% 25,2% 100,0%

% em relação a escola possui sala

de recursos multifuncionais para

atendimento (AEE)

35,8% 57,1% 35,6% 42,7% 46,1% 40,3%

não

Respondentes 102 3 58 86 62 311


Integral 32,8% 1,0% 18,6% 27,7% 19,9% 100,0%



atendimento (AEE)

64,2% 42,9% 64,4% 57,3% 53,9% 59,7%

Total

Respondentes 159 7 90 150 115 521


Integral 30,5% 1,3% 17,3% 28,8% 22,1% 100,0%



atendimento (AEE)

100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.7.7:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à sala de

recursos multifuncionais para atendimento (AEE) -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014





instalações sanitárias para alunas/meninas -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui instalações sanitárias para alunas/meninas? Total

Não possui Possui e está em

bom estado

Possui e não está

em bom estado


Integral

sim


% em relação à oferta de Educação Integral 4,3% 51,4% 44,3% 100,0%

% em relação a escola possui instalações sanitárias

para alunas/meninas? 26,5% 43,9% 38,6% 40,3%

não





Total







instalações sanitárias para alunos/meninos -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


alunos/meninos?

Total

Não

possui

Possui e está

em bom

estado

Possui e não

está em bom

estado


Integral

sim



% em relação a escola possui instalações sanitárias para

alunos/meninos? 27,0% 45,1% 37,8% 40,3%

não




alunos/meninos? 73,0% 54,9% 62,2% 59,7%

Total




alunos/meninos? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.7.8 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à infraestrutura- instalações sanitárias para alunos/meninos -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7.9 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à infraestrutura- banheiro com

chuveiro -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui banheiro com chuveiro? Total

Não possui Possui e está em bom estado Possui e não está em bom

estado

Oferta de

Educação

Integral

sim



% em relação a escola possui banheiro com

chuveiro? 45,7% 41,2% 33,3% 40,3%

não




chuveiro? 54,3% 58,8% 66,7% 59,7%

Total




chuveiro? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.7.9 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à infraestrutura- banheiro com

chuveiro -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7.10:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à

infraestrutura- banheiro fora do prédio -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui banheiro fora do prédio? Total

Não possui Possui e não está

em bom estado

Possui e está em

bom estado


Integral

sim



% em relação a escola possui banheiro fora

do prédio? 40,6% 43,3% 27,8% 40,3%

não




do prédio? 59,4% 56,7% 72,2% 59,7%

Total




do prédio? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.




Gráfico 4.5.7.10:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à infraestrutura-

banheiro fora do prédio -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




quadra de esportes coberta -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


A escola não

possui quadra

de esportes

coberta

A escola possui

quadra de esportes

coberta, mas está


utilizada

A escola possui

quadra de esportes

coberta, mas

necessita de grandes

reparos

A escola possui

quadra de

esportes

coberta, mas

necessita de

pequenos

reparos

A escola possui

quadra de esportes

coberta e está em

bom estado

Oferta de

Educação

Integral

sim

Respondentes 135 3 23 25 24 210


Educação Integral 64,3% 1,4% 11,0% 11,9% 11,4%

100,0

%


quadra de esportes coberta? 34,7% 42,9% 62,2% 59,5% 52,2%

40,3

%

não

Respondentes 254 4 14 17 22 311



100,0

%



59,7

%

Total

Respondentes 389 7 37 42 46 521



100,0

%



100,0

%

Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas.


Gráfico 4.5.7.11 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à infraestrutura- quadra de esportes coberta -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




quadra de esportes descoberta -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


não possui

quadra de

esportes

descoberta

possui

quadra de

esportes

descoberta,

mas está

inadequada

e não é

utilizada

possui quadra de

esportes

descoberta, mas

necessita de

grandes reparos

possui quadra de

esportes descoberta,

mas necessita de

pequenos reparos

possui quadra de

esportes descoberta e

está em bom estado

Oferta de

Educação

Integral

sim

Respondentes 114 5 54 25 12 210


Integral 54,3% 2,4% 25,7% 11,9% 5,7% 100,0%

% em relação a escola possui quadra de

esportes descoberta? 38,4% 33,3% 41,2% 43,1% 60,0% 40,3%

não

Respondentes 183 10 77 33 8 311


Integral 58,8% 3,2% 24,8% 10,6% 2,6% 100,0%



Total

Respondentes 297 15 131 58 20 521


Integral 57,0% 2,9% 25,1% 11,1% 3,8% 100,0%



Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas


Gráfico 4.5.7.12 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à

infraestrutura- quadra de esportes descoberta -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.


PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas


Tabela 4.5.7.13 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral

quanto à infraestrutura- área verde -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui área verde? Total

Sim Não


Integral

sim



Integral 74,3% 25,7% 100,0%

% em relação a escola possui área

verde? 40,9% 38,6% 40,3%

não



Integral 72,3% 27,7% 100,0%


verde? 59,1% 61,4% 59,7%

Total



Integral 73,1% 26,9% 100,0%


verde? 100,0% 100,0% 100,0%




área verde -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7. 14 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à infraestrutura-

refeitório para educação integral -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui refeitório para educação integral? Total

A escola não

possui refeitório

para educação

integral

A escola

possui

refeitório, mas

está

inadequado e

não é utilizado

A escola possui

refeitório, mas

necessita de grandes

reparos

A escola possui

refeitório, mas

necessita de

pequenos reparos

A escola possui refeitório

e está em bom estado

Oferta de

Educação

Integral

sim

Respondentes 151 2 23 21 13 210


Integral 71,9% 1,0% 11,0% 10,0% 6,2% 100,0%


refeitório para educação integral? 35,4% 40,0% 74,2% 60,0% 56,5% 40,3%

não



Integral 88,7% 1,0% 2,6% 4,5% 3,2% 100,0%



Total

Respondentes 427 5 31 35 23 521


Integral 82,0% 1,0% 6,0% 6,7% 4,4% 100,0%



Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estruturas


Gráfico 4.5.7. 14 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à

infraestrutura- refeitório para educação integral -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




cozinha -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui cozinha? Total

A escola

não

possui

cozinha

A escola possui

cozinha, mas

está inadequada

e não é utilizada

A escola

possui cozinha,

mas necessita

de grandes

reparos

A escola possui

cozinha, mas

necessita de

pequenos

reparos

A escola possui

cozinha e está em

bom estado

Oferta de

Educação

Integral

sim





cozinha? 42,9% 0,0% 42,4% 39,9% 37,5% 40,3%

não





cozinha? 57,1% 100,0% 57,6% 60,1% 62,5% 59,7%

Total

Respondentes 7 2 229 163 120 521




cozinha? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%




cozinha -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




despensa -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui despensa? Total

A escola não

possui

despensa

A escola possui

despensa, mas

necessita de

grandes reparos

A escola possui

despensa, mas

necessita de

pequenos reparos

A escola possui

despensa e está em

bom estado

Oferta de

Educação Integral

sim





despensa? 30,0% 48,5% 35,6% 37,8% 40,3%

não





despensa? 70,0% 51,5% 64,4% 62,2% 59,7%

Total

Respondentes 20 171 174 156 521




despensa? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%




despensa -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7.17 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à

infraestrutura- lavanderia -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui lavanderia? Total

A escola

não possui

lavanderia

A escola

possui

lavanderia,

mas está

inadequad

a e não é

utilizada

A escola

possui

lavanderia,

mas

necessita

de grandes

reparos

A escola

possui

lavanderia,

mas

necessita de

pequenos

reparos

A escola

possui

lavanderia e

está em bom

estado


Integral

sim



% em relação a escola possui lavanderia? 40,7% 100,0% 16,7% 36,4% 28,6% 40,3%

não




Total







lavanderia -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



As tabelas 4.5.7.18 a 4.5.7.26 abaixo apresentam as respostas dos gestores das unidades escolares que ofertam Educação Integral

para os itens do formulário avaliativo quanto aos RECURSOS FINANCEIROS.

36,2% das escolas responderam que não obtém fonte dos recursos financeiros do Governo Federal-PME e 63,8% . obtém fonte

dos recursos financeiros do Governo Federal- do Programa Mais Educação -PME e ainda que, 100,0% sob a orientação da

SEEDF cumprem os prazos para prestação de contas e 0,0% . não informam sobre prazos e descumprimento de prestação de

contas e ainda registraram que 96,7% recebem algum tipo de orientação da SEEDF para realização de prestação de contas e

3,3% não recebe tal orientação. NA DEFINIÇÃO DO USO DE RECURSOS FINANCEIROS, quase a totalidade dos que ofertam educação integral participantes

da avaliação institucional (98,1%) informaram a participação, e uma pequena proporção (1,9%) indicaram que a comunidade

escolar não participa de decisões do uso de recursos financeiros. Já quando solicitados avaliar quanto a forma de participação da

comunidade escolar na definição do uso de recursos financeiros, as respostas às perguntas formuladas indicaram que 1,4% a

comunidade escolar não participa da definição do uso de recursos financeiros , 49,0% a comunidade escolar participa

parcialmente da definição do uso dos recursos financeiros e 49,5% participa totalmente desde o planejamento do uso dos


QUANTO À INADIMPLÊNCIA JUNTO AO FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO-FNDE, 3,8% dos

gestores responderam que a unidade escolar está inadimplente e 96,2% não está inadimplente, e 3,3% dos gestores sinalizaram

que a unidade escolar está com recursos financeiros bloqueados no banco e 96,7% não estão com os recursos financeiros

bloqueados.

QUANTO À UTILIZAÇÃO DOS INSUMOS ESCOLARES, 8,6% dos gestores responderam que QUASE SEMPRE a direção da

escola deixa claro que a utilização dos recursos é feita conforme as necessidades da escola e 91,4% responderam que

SEMPRE a direção da escola deixa claro e demonstra que a utilização dos insumos escolares, adquiridos por meio de recursos

do governo, da comunidade e das famílias, é feita de acordo com as necessidades da escola.


Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014. 2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estrutura

Tabela 4.5.7. 18:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à obtenção de recursos financeiros-.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

Obtém fonte dos recursos financeiros do Governo

Federal - PME (Mais Educação)

Total

Não Sim


Integral

sim



% em relação a Obtém fonte dos recursos

financeiros do Governo Federal - PME (Mais

Educação)

20,8% 86,5% 40,3%

não





Educação)

79,2% 13,5% 59,7%

Total





Educação)

100,0% 100,0% 100,0%


Gráfico 4.5.7. 18:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à obtenção de recursos financeiros-.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7.19:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à

prestação de contas -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A unidade escolar é orientada,

pela SEEDF, sobre os prazos

para a apresentação da


Total

Sim Não


Integral

sim



% em relação a unidade escolar é orientada, pela SEEDF,

sobre os prazos para a apresentação da prestação de

contas?

40,7% 0,0% 40,3%

não



% em relação a unidade escolar é orientada, pela

SEEDF, sobre os prazos para a apresentação da


59,3% 100,0% 59,7%

Total



% em relação a unidade escolar é orientada, pela

SEEDF, sobre os prazos para a apresentação da


100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.7.19:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à prestação de contas -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7.20 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação quanto à prestação de contas


A unidade escolar recebe algum tipo de

orientação da SEEDF para a realização da


Total

Sim Não

Oferta de Educação Integral

sim



% em relação a unidade escolar recebe algum tipo de orientação da

SEEDF para a realização da prestação de contas? 40,8% 29,2% 40,3%

não





Total







Gráfico 4.5.7.20 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação quanto à prestação de contas -


Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014. 2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estrutura.


Tabela 4.5.7.21:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto ao uso dos

recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A comunidade escolar participa da

definição do uso dos recursos

financeiros?

Total

Sim Não


Integral

sim



% em relação a comunidade escolar participa da

definição do uso dos recursos financeiros? 40,4% 36,4% 40,3%

não





Total







Gráfico 4.5.7.21:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto ao uso dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7.22:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto ao uso dos recursos

financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

De que forma a comunidade escolar participa da definição do uso dos recursos

financeiros?

Total

A comunidade não


do uso dos recursos

financeiros


parcialmente da




totalmente, desde o




Integral

sim



% em relação a De que forma a comunidade escolar

participa da definição do uso dos recursos financeiros? 50,0% 39,9% 40,5% 40,3%

não





Total







Gráfico 4.5.7.22:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto ao uso dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7. 23:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à utilização

dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


Não existe

dificuldade na

utilização dos

recursos

financeiros

Há demora

na liberação

dos recursos

financeiros

O valor é

insuficiente

O recurso está

bloqueado devido

a problemas de

prestação de

contas


Integral

sim



% em relação a Existe dificuldade na utilização dos recursos

financeiros? 41,9% 42,4% 37,4% 20,0% 40,3%

não




financeiros? 58,1% 57,6% 62,6% 80,0% 59,7%

Total




financeiros? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.7. 23:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à

utilização dos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




inadimplência junto ao FNDE -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A unidade escolar está

inadimplente junto ao FNDE?

Total

Sim Não


Integral

sim



% em relação a unidade escolar está

inadimplente junto ao FNDE? 38,1% 40,4% 40,3%

não





Total







Gráfico 4.5.7.24 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à inadimplência junto ao FNDE -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7.25 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto

aos recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A unidade escolar está com os

recursos financeiros bloqueados

no banco?

Total

Sim Não


Integral

sim



% em relação a unidade escolar está com os

recursos financeiros bloqueados no banco? 38,9% 40,4% 40,3%

não





Total







Gráfico 4.5.7.25 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto aos

recursos financeiros -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7.26 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à utilização

dos insumos escolares-.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A direção da escola deixa claro e demonstra que a

utilização dos insumos escolares, adquiridos por meio de

recursos do governo, da comunidade e das famílias, é feita

de acordo com as necessidades da escola?

Total



Integral

sim



% em relação a direção da escola deixa claro e demonstra que a utilização

dos insumos escolares, adquiridos por meio de recursos do governo, da

comunidade e das famílias, é feita de acordo com as necessidades da escola?

0,0% 45,0% 40,2% 40,3%

não






100,0% 55,0% 59,8% 59,7%

Total






100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

Fonte:GAVAED-COAVED-SUPLAV Nota:1- Avaliação realizada por meio de formulário disponibilizado na plataforma Moodle no período de 21/05 a 6/06/2014.2-Excluídas as Unidades Escolares CIL 02 DE BRASILIA,CIL TAGUATINGA, CIL 01 DE BRASILIA,CIL DE CEILANDIA,CIL DE SOBRADINHO, CIEF - C INTEGRADO DE EDUC FISICA PLANO PILOTO – CRUZEIRO por se tratarem de IE com outras estrutura


Gráfico 4.5.7.26 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à utilização dos insumos escolares-.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Quanto a DEFINIÇÃO CONJUNTA diretores e professores DE OBJETIVOS, METAS, ESTRATÉGIAS e plano de ação , 22,4% dos

gestores responderam que QUASE SEMPRE definem conjuntamente objetivos, metas , estratégias e plano de ação e 77,1%

responderam que SEMPRE o diretor e os professores definem conjuntamente os objetivos, metas e estratégias e o plano de ação para

alcançá-los.

Com relação aos Gestores respondentes das unidades escolares que ofertam Educação Integral quanto a AUTOAVAIAÇÃO pela

direção da unidade escolar a fim de promover melhorias no cotidiano a instituição educacional, 28,1% responderam que QUASE

SEMPRE o diretor realizar autoavaliação para melhorias do cotidiano escolar e 70,5% responderam que SEMPRE o diretor realiza

sistematicamente a autoavaliação com objetivo de promoção de melhorias no ambiente escolar.

Com relação aos Gestores respondentes das unidades escolares que ofertam Educação Integral quanto aos PROCEDIMENTOS

ADMINISTRATIVOS serem definidos e padronizados, 29,5% responderam que QUASE SEMPRE a direção escolar possui

procedimentos administrativos definidos e padronizados e 69,5% responderam que SEMPRE a direção da escola tem procedimentos

administrativos bem definidos e padronizados.

Com relação aos Gestores respondentes das unidades escolares que ofertam Educação Integral quanto ao ACOMPANHAMENTO

DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA ESCOLA pela equipe gestora, 17,1% responderam que QUASE SEMPRE a direção escolar

acompanha e avalia as atividades no contexto escolar e 81,4% responderam que SEMPRE a direção da escola acompanha e avalia as

atividades desenvolvidas por todos na instituição educacional.

Com relação aos Gestores respondentes das unidades escolares que ofertam Educação Integral quanto IDENTIFICAÇÃO pela direção

de NECESSIDADES que proporcionem FORMAÇÃO para aprimoramento profissional da equipe escolar, 37,1% responderam que

QUASE SEMPRE a direção escolar promove momentos de formação para melhoria de atividades profissionais no seu contexto e

60,5% responderam que SEMPRE a direção da escola identifica as necessidades e proporciona momentos de formação para toda a

equipe com vistas à melhoria do desenvolvimento das atividades profissionais de todos.


Com relação aos Gestores respondentes das unidades escolares que ofertam Educação Integral se a direção ENVOLVE OS PAIS NAS

DECISÕES DE MELHORIAS PEDAGÓGICAS e estrutura física da escola, 36,2% responderam que QUASE SEMPRE a direção

escolar envolve os pais nas decisões pedagógicas e estrutura física da escola e 62,4% responderam que SEMPRE a direção escolar

envolve os pais nas decisões pedagógicas ou estrutura física que visam melhorias na instituição educacional.

Com relação aos Gestores respondentes das unidades escolares que ofertam Educação Integral se toda a EQUIPE ESCOLAR

TRABALHA DE FORMA COOPERATIVA E HARMINOSA, 54,3% responderam que QUASE SEMPRE a equipe escolar trabalha em

cooperação e harmonia e 43,3% responderam que SEMPRE toda a equipe escolar trabalha de forma cooperativa e harmoniosa.

Com relação aos Gestores respondentes das unidades escolares que ofertam Educação Integral quanto ao DIRETOR MOSTRAR-SE

PRESENTE em todo os espaços escolares ( salas de aula, banheiros, quadras, bibliotecas, refeitório), 16,7% responderam que QUASE

SEMPRE o diretor se mostra nos espaços elencados da escola e 83,3% responderam que SEMPRE o diretor se mostra noutros

espaços da escola que sejam salas de aula, banheiros, quadras, bibliotecas ou refeitório.

Com relação aos Gestores respondentes das unidades escolares que ofertam Educação Integral quanto a observância de HORÁRIO

DE INÍCIO E TÉRMINO DAS AULAS, 15,7% responderam que QUASE SEMPRE as aulas iniciam e terminam no horário e 84,3%

responderam que SEMPRE as aulas iniciam e terminam no horário estabelecido pela instituição educacional.

Com relação aos Gestores respondentes das unidades escolares que ofertam Educação Integral quanto aos PROFESSORES

TROCAREM IDEIAS ENTRE SI, 28,6% responderam que QUASE SEMPRE os professores trocam ideias e 71,0% responderam que

SEMPRE os docentes trocam ideias entre si.

Com relação aos Gestores respondentes das unidades escolares que ofertam Educação Integral quanto aos professores

DETECTAREM NECESSIDADES DA TURMA com dispensa de atenção individual de estímulo aos alunos com dificuldades, 43,8%

responderam que QUASE SEMPRE os professores conhecem as necessidades da turma dão atenção individual aos alunos que

apresentam dificuldades e 54,3% responderam que SEMPRE os docentes detectam as necessidades da turma e dão atenção individual

e estímulo aos alunos com dificuldades na aprendizagem.


Com relação aos Gestores respondentes das unidades escolares que ofertam Educação Integral quanto a COMUNICAÇÃO DA

ESCOLA COM OS PAIS ser frequente, 21,0% responderam que QUASE SEMPRE a comunicação da escola com os pais é frequente

e 77,1% responderam que SEMPRE a comunicação da escola com os pais é frequente.

Com relação aos Gestores respondentes das unidades escolares que ofertam Educação Integral quanto à COMUNICAÇÃO DA

ESCOLA COM A COMUNIDADE ESCOLAR ser frequente, 29,0% responderam que QUASE SEMPRE é frequente a comunicação da

escola com a comunidade escolar e 68,1% responderam que SEMPRE é frequente a comunicação da escola com sua comunidade

escolar.

Com relação aos Gestores respondentes das unidades escolares que ofertam Educação Integral quanto aos PAIS/RESPONSÁVEIS

ENTRAREM EM CONTATO COM A EQUIPE GESTORA por iniciativa própria, 17,6% responderam que, RARAMENTE

pais/responsáveis tem iniciativa própria de contato com equipe gestora, 53,3% responderam que QUASE SEMPRE há iniciativa própria

de pais/responsáveis fazer contato com a equipe gestora e 28,6% responderam que SEMPRE os pais/responsáveis entram em contato

com a equipe gestora por iniciativa própria.

Com relação aos Gestores respondentes das unidades escolares que ofertam Educação Integral quanto a EQUIPE GESTORA SE

ENVOLVER EM ATIVIDADES ORGANIZADAS PELA COMUNIDADE ESCOLAR, 8,1% responderam que RARAMENTE a equipe

gestora se envolve em atividades organizadas pela comunidade escolar, 52,4% responderam que QUASE SEMPRE a equipe gestora

se envolve em atividades da comunidade escolar e 27,6% responderam que SEMPRE a equipe gestora se envolve em atividades

promovidas pela comunidade escolar.

Com relação aos Gestores respondentes das unidades escolares que ofertam Educação Integral quanto a equipe gestora PROMOVER

EVENTOS NA ESCOLA de interesse da comunidade escolar, 43,3% responderam que QUASE SEMPRE a equipe gestora promove

eventos na escola de interesse da sua comunidade e 51,4% responderam que SEMPRE a equipe gestora promove eventos na escola

que atendem ao interesse da comunidade escolar.


Com relação aos Gestores respondentes das unidades escolares que ofertam Educação Integral quanto a equipe gestora ENVOLVER

OS PAIS/RESPONSÁVEIS NAS DECISÕES relativas às melhorias na unidade escolar, 29,5% responderam que QUASE SEMPRE a

equipe gestora envolvem os pais/responsáveis nas decisões que visam melhorias do contexto escolar e 69,0% responderam que

SEMPRE a equipe gestora procura envolver pais/responsáveis nas decisões relativas às melhorias da instituição educacional.


Tabela 4.5.7.27 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral à definição

conjunta dos objetivos -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


conjuntamente os objetivos, metas e

estratégias e o plano de ação para

alcançá-los?

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre


Integral

sim



% em relação a O diretor e os professores

definem conjuntamente os objetivos, metas e

estratégias e o plano de ação para alcançá-los?

100,0% 45,2% 38,9% 40,3%

não



% em relação O diretor e os professores definem

conjuntamente os objetivos, metas e estratégias e

o plano de ação para alcançá-los?

0,0% 54,8% 61,1% 59,7%

Total



% em relação a O diretor e os professores

definem conjuntamente os objetivos, metas e

estratégias e o plano de ação para alcançá-los?

100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.7.27 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral à definição conjunta dos objetivos -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7. 28 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto ao

diretor realizar sistematicamente a autoavaliação para promover melhorias no cotidiano escolar? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF,

2014

O diretor realiza sistematicamente a

autoavaliação para promover melhorias no

cotidiano escolar?

Total

Nunca Rarament

e

Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Educação Integral

sim



% em relação a O diretor realiza

sistematicamente a autoavaliação para

promover melhorias no cotidiano escolar?

100,0% 33,3% 45,0% 38,6% 40,3%

não






0,0% 66,7% 55,0% 61,4% 59,7%

Total






100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.7. 28:Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto ao

diretor realizar sistematicamente a autoavaliação para promover melhorias no cotidiano escolar -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF,

2014



Tabela 4.5.7.29 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto

aos- procedimentos administrativos -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A escola possui procedimentos administrativos

bem definidos e padronizados?

Total


sempre

Sempre


Integral

sim



Integral 0,0% 1,0% 29,5% 69,5% 100,0%


procedimentos administrativos bem

definidos e padronizados?

0,0% 50,0% 42,8% 39,4% 40,3%

não



Integral 0,3% 0,6% 26,7% 72,3% 100,0%




100,0% 50,0% 57,2% 60,6% 59,7%

Total



Integral 0,2% 0,8% 27,8% 71,2% 100,0%




100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.7.29 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto aos- procedimentos administrativos -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7.30 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto ao

acompanhamento das atividades desenvolvidas na escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A direção acompanha e avalia as

atividades desenvolvidas por todos da

escola?

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre


Integral

sim



% em relação a direção acompanha e avalia

as atividades desenvolvidas por todos da

escola?

100,0% 39,1% 40,1% 40,3%

não





escola?

0,0% 60,9% 59,9% 59,7%

Total





escola?

100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.7.30 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto ao acompanhamento das atividades desenvolvidas na escola -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7.31 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral

quanto à direção identifica necessidades e proporciona momentos de formação para toda a equipe com vistas à melhoria do

desenvolvimento das suas atividades profissionais? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A direção identifica necessidades e proporciona

momentos de formação para toda a equipe com vistas à

melhoria do desenvolvimento das suas atividades

profissionais?

Total


sempre

Sempre


Integral

sim



% em relação a direção identifica necessidades e proporciona momentos

de formação para toda a equipe com vistas à melhoria do desenvolvimento

das suas atividades profissionais?

100,0% 26,7% 43,1% 39,2% 40,3%

não






0,0% 73,3% 56,9% 60,8% 59,7%

Total






100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.7.31 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à direção identifica necessidades e proporciona momentos de formação para toda a equipe com vistas à melhoria do desenvolvimento das suas atividades profissionais? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




direção procurar envolver os pais nas decisões relativas à melhoria da escola (pedagógico e estrutura física)? -.Avaliação Institucional ,Rede


A direção procura envolver os pais nas decisões

relativas à melhoria da escola (pedagógico e

estrutura física)?

Total



Integral

sim



% em relação a direção procura envolver os pais nas

decisões relativas à melhoria da escola (pedagógico e

estrutura física)?

37,5% 39,6% 40,8% 40,3%

não





estrutura física)?

62,5% 60,4% 59,2% 59,7%

Total





estrutura física)?

100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.7.32 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à direção procurar envolver os pais nas decisões relativas à melhoria da escola (pedagógico e estrutura física)? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7.33 Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto a Toda equipe

escolar trabalha de forma cooperativa e harmoniosa? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Total

Raramente Quase

sempre

Sempre


Integral

sim



% em relação a Toda equipe escolar trabalha de forma

cooperativa e harmoniosa? 55,6% 36,4% 45,7% 40,3%

não





Total







Gráfico 4.5.7.33 Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto a Toda equipe escolar

trabalha de forma cooperativa e harmoniosa? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7. 35 : Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto ao diretor se

mostrar presente em todos os espaços escolares. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

O diretor se mostra presente em todos os

espaços escolares? (salas de aula,

banheiros, quadras, bibliotecas,

refeitórios...)

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre


Integral

sim



% em relação a O diretor se mostra presente em

todos os espaços escolares? (salas de aula,

banheiros, quadras, bibliotecas, refeitórios...)

0,0% 36,8% 41,2% 40,3%

não






100,0% 63,2% 58,8% 59,7%

Total






100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.7. 35 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto ao diretor se mostrar

presente em todos os espaços escolares. -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7. 36 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto ao diretor

permanecer por tempo regular na instituição se mostrando presente nas atividades pedagógicas -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF,

2014

O diretor permanece por tempo regular na

instituição se mostrando presente nas


Total

Raramente Quase

sempre

Sempre


Integral

sim



% em relação a O diretor permanece por tempo

regular na instituição se mostrando presente nas


0,0% 53,7% 38,8% 40,3%

não






100,0% 46,3% 61,2% 59,7%

Total






100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.7. 36 : Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto ao diretor permanecer por tempo regular na instituição se mostrando presente nas atividades pedagógicas -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7.37 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto a As aulas iniciam e terminam

no horário -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

As aulas iniciam e terminam no horário? Total



Integral

sim



% em relação a s aulas iniciam e terminam no horário? 0,0% 46,5% 39,4% 40,3%

não




Total






Gráfico 4.5.7.37 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto a As aulas iniciam e terminam no horário? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7.38 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto a Os professores

trocam ideias entre si? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


Raramente Quase

sempre

Sempre


Integral

sim



% em relação a Os professores trocam ideias

entre si? 50,0% 40,5% 40,2% 40,3%

não




entre si? 50,0% 59,5% 59,8% 59,7%

Total




entre si? 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.7.38 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto a Os professores

trocam ideias entre si? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7.39 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto a Os professores

conhecem as necessidades da turma e dão atenção individual e estímulo aos alunos com dificuldades? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

Os professores conhecem as necessidades da

turma e dão atenção individual e estímulo aos

alunos com dificuldades?

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre


Integral

sim



% em relação a Os professores conhecem as

necessidades da turma e dão atenção individual e

estímulo aos alunos com dificuldades?

44,4% 41,6% 39,2% 40,3%

não






55,6% 58,4% 60,8% 59,7%

Total






100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.7.39 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto a Os professores conhecem as necessidades da turma e dão atenção individual e estímulo aos alunos com dificuldades? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




comunicação da escola com os pais é frequente? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A comunicação da escola com os pais é

frequente?

Total

Nunca Raramen

te

Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Educação Integral

sim



% em relação a comunicação da escola

com os pais é frequente? 0,0% 57,1% 40,4% 40,1% 40,3%

não





Total







Gráfico4.5.7.40 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à

comunicação da escola com os pais é frequente? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7.41 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à comunicação da escola com a comunidade é frequente? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A comunicação da escola com a

comunidade é frequente?

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre


Integral

sim



% em relação a comunicação da escola com a

comunidade é frequente? 54,5% 40,7% 39,7% 40,3%

não





Total







Gráfico 4.5.7.41 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à comunicação da escola com a comunidade é frequente? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7.42 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto a Os

pais/responsáveis entram em contato com a equipe gestora por iniciativa própria? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

Os pais/responsáveis entram em contato com a

equipe gestora por iniciativa própria?

Total

Nunca Rarament

e

Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Educação Integral

sim



Integral 0,5% 17,6% 53,3% 28,6% 100,0%

% em relação a Os pais/responsáveis

entram em contato com a equipe

gestora por iniciativa própria?

50,0% 38,1% 45,3% 34,3% 40,3%

não



Integral 0,3% 19,3% 43,4% 37,0% 100,0%




50,0% 61,9% 54,7% 65,7% 59,7%

Total



Integral 0,4% 18,6% 47,4% 33,6% 100,0%




100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Gráfico 4.5.7.42 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto a Os pais/responsáveis entram em contato com a equipe gestora por iniciativa própria? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014



Tabela 4.5.7.43 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à equipe

gestora envolve-se em atividades organizadas pela comunidade? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A equipe gestora envolve-se em atividades

organizadas pela comunidade?

Total

Nunca Rarament

e

Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Educação Integral

sim



% em relação a equipe gestora envolve-se em

atividades organizadas pela comunidade? 26,7% 32,5% 47,8% 36,5% 40,3%

não





Total

Respondentes 15 117 230 159 521






Gráfico 4.5.7.43 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à equipe gestora envolve-se em atividades organizadas pela comunidade? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




gestora promove eventos na escola de interesse da comunidade? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014

A equipe gestora promove eventos na escola

de interesse da comunidade?

Total

Nunca Rarament

e

Quase

sempre

Sempre

Oferta de

Educação Integral

sim



% em relação a equipe gestora promove

eventos na escola de interesse da comunidade? 0,0% 34,4% 45,3% 37,9% 40,3%

não





Total







Tabela 4.5.7.44 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à equipe gestora promove eventos na escola de interesse da comunidade? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014




gestora procura envolver os pais/responsáveis nas decisões relativas às melhorias na unidade escolar? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública –

DF, 2014


pais/responsáveis nas decisões relativas às

melhorias na unidade escolar?

Total

Raramente Quase

sempre

Sempre


Integral

sim



% em relação a equipe gestora procura envolver

os pais/responsáveis nas decisões relativas às


37,5% 46,6% 38,2% 40,3%

não






62,5% 53,4% 61,8% 59,7%

Total






100,0% 100,0% 100,0% 100,0%



Tabela 4.5.7.45 :Comparativo da Avaliação da Equipe Gestora das escolas participantes com as que ofertam Educação Integral quanto à equipe gestora procura envolver os pais/responsáveis nas decisões relativas às melhorias na unidade escolar? -.Avaliação Institucional ,Rede Pública – DF, 2014


relatório 2014 - cre.se.df.gov.br · com relação à infraestrutura/Área coberta para...

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