1

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty

uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd

fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx

cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq

wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui

opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg

hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc

vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq

wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui

opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg

hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc

vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq

wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui

opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg

hjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbn

mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert

yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas

dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz

Redes de Conhecimento em Cincias e o Compartilhamento do

Conhecimento

Maria do Rocio Fontoura Teixeira

Porto Alegre

2011

2

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

PROGRAMA DE PS-GRADUAO EDUCAO EM CINCIAS: QUMICA DA VIDA E SADE.

REDES DE CONHECIMENTO EM CINCIAS E O COMPARTILHAMENTO DO CONHECIMENTO

Tese de Doutorado apresentada ao Programa de Ps-Graduao Educao em Cincias: Qumica da Vida e Sade, da Universidade

Federal do Rio Grande do Sul, como requisito parcial para a obteno do ttulo de Doutora em Educao em Cincias.

Maria do Rocio Fontoura Teixeira

Orientador Prof. Dr. Diogo Onofre Gomes de Souza

Porto Alegre 2011

CIP - Catalogao na Publicao

Elaborada pelo Sistema de Gerao Automtica de Ficha Catalogrfica da UFRGS com osdados fornecidos pelo(a) autor(a).

Teixeira, Maria do Rocio Fontoura Redes de Conhecimento em Cincias e oCompartilhamento do Conhecimento / Maria do RocioFontoura Teixeira. -- 2011. 141 f.

Orientador: Diogo Onofre Gomes de Souza.

Tese (Doutorado) -- Universidade Federal do RioGrande do Sul, Instituto de Cincias Bsicas daSade, Programa de Ps-Graduao em Educao emCincias: Qumica da Vida e Sade, Porto Alegre, BR-RS, 2011.

1. Redes de Conhecimento. 2. Educao em Cincias.3. Anlise de Redes Sociais. 4. Compartilhamento doConhecimento. 5. Redes Sociais. I. Souza, DiogoOnofre Gomes de, orient. II. Ttulo.

3

AGRADECIMENTOS

Ao chegar ao fim desta caminhada, gostaria de agradecer a muitas

pessoas que me ajudaram em diferentes momentos e, sem esquecer ningum

e, ao mesmo tempo, incluindo todos, mas particularmente....

....ao meu grande mestre e amigo Prof. Diogo Onofre de Souza por todo

incentivo, apoio e, principalmente, por ter acreditado e compartilhado do meu

sonho acadmico;

....aos meus colegas (eles e elas) do Grupo de Educao em Cincias, alguns

hoje soltos pelo mundo e outros ainda percorrendo seus caminhos: Eliane

Flores, Helosa Junqueira, Mrcia Finimundi, Isabela Barin, Carla Teacher,

Luciana Calabr Berti, Eduardo Rico;

....aos professores do PPG Educao em Cincias pelos ensinamentos ao

longo deste curso;

.... Cleia e os bolsistas da Secretaria por nos ajudarem sempre;

....aos meus colegas do Grupo de Pesquisa LEIA, Lizandra Estabel, Eliane

Moro, Iara Neves, Maria Lcia Dias por toda a fora e o entusiasmo com que

acompanharam o desenvolver do meu trabalho;

....ao meu colega Rodrigo Caxias por ter, um dia ao entrar na minha sala na

FABICO e me ver desanimada sem saber onde ancorar um trabalho de quase

10 anos, me mandado, literalmente, atravessar a rua e tentar a sorte no PPG

Educao em Cincias;

....a minha famlia que acompanha minha peregrinao acadmica nestes

ltimos anos e sempre me apoiou em tudo: meu grande companheiro de todas

as horas Higino, minha filha artista Amanda, meu filho parceiro de tantos

trabalhos Joo Vicente e meu lindinho Vicente;

....ao meu amadssimo irmo Luiz Eduardo pela garra dos Fontouras;

....e, por fim, mas no menos importante e, creio eu mais importante que tudo e

todos, memria de minha me que sempre me disse vai...vai ser feliz! e, ela

pode estar certa que isto que persigo at hoje!

4

RESUMO

Esta Tese de Doutorado tem com tema principal o estudo das

redes de conhecimento no campo cientfico, tambm entendidas como redes

sociais, em suas relaes internas e no tocante ao uso de fontes de

informao. A metodologia de pesquisa se caracterizou sob a perspectiva

cognitivista, descritiva, exploratria e qualitativa, realizada por meio de uma

pesquisa de campo, baseada na amostragem no probabilstica por

convenincia com trs turmas de alunos. Foram utilizadas matrizes,

sociogramas e grficos de mensurao das propriedades de centralidade e

densidade das turmas, alm da descrio e compreenso das redes de

conhecimento. A metodologia especfica foi a de Anlise de Redes Sociais

(ARS), que possibilitou a anlise e avaliao das redes de conhecimento e as

fontes de informao. Inicialmente, apresenta um olhar histrico com a

finalidade de mostrar a emergncia do estudo das redes de conhecimentos nas

diferentes reas do conhecimento e, por conseqncia, no mbito das cincias.

Faz um levantamento terico acerca do conceito de redes, das redes sociais,

das redes de conhecimento, do campo cientfico na perspectiva de Bourdieu,

das fontes de informao e da educao em cincias. A sociedade atual

caracteriza-se por ser uma sociedade conectada, uma sociedade em rede, e

neste cenrio, as iniciativas de entender como essas redes funcionam, como

seus fluxos atuam e como as pessoas podem delas se aproveitar para

compartilhar e, mesmo construir conhecimento, so mais do que necessrias.

Conclui que ainda h um longo caminho a ser trilhado na busca de conhecer

melhor como se comportam as redes de conhecimento em cincias e como os

processos educativos se inserem para melhor entend-las e capitalizar seus

recursos em prol de uma melhoria do ensino em cincias.

PALAVRAS-CHAVE: Redes de Conhecimento; Compartilhamento do

Conhecimento; Educao em Cincias; Anlise de Redes Sociais.

5

ABSTRACT

This PhD Thesis is the main theme in the study of knowledge networks in

science, also understood as social networks, and in its internal relations

regarding the use of information sources. The research methodology was

characterized in the cognitive perspective, descriptive, exploratory and

qualitative, through a field research based on non-probability convenience

sample of three classes of students. Matrices were used, graphics and

sociograms for measuring the properties of centrality and density classes,

beyond description and understanding of knowledge networks. The specific

methodology was the Social Network Analysis (ARS), which allowed the

analysis and evaluation of knowledge networks and information sources.

Initially, it presents a historical perspective in order to show the emergence of

the study of knowledge networks in different areas of knowledge and,

consequently, in the context of science.This study does a survey on the

theoretical concept of networks, social networks, networks of knowledge, the

scientific field in Bourdieu's perspective, the sources of information and science

education. Contemporary society is characterized by being a connected society,

a network society, and in this scene, the initiatives to understand how these

networks work, how their work flows and how people can take advantage of

them to share and even build knowledge, are more than necessary. Finally, it

concludes that there is still a long way to go in search of better understanding

how they behave knowledge networks in science and how educational

processes are embedded to better understand them and capitalize on its

resources towards a better education in science.

KEYWORDS: Knowledge Networks; Knowledge Sharing; Science

Education; Social Networks Analysis.

6

SUMRIO

1 INTRODUO...................................................................................10

2 REFERENCIAL TERICO

2.1 Redes.....................................................................................................12

2.2 Redes Sociais........................................................................................17

2.3 Redes de Conhecimento......................................................................19

2.4 Anlise de Redes Sociais (ARS)..........................................................21

2.5 Campo Cientfico..................................................................................32

2.6 Fontes de Informao...........................................................................37

2.7 Educao em Cincias.........................................................................42

Referncias.................................................................................................43

3 ARTIGO: REDES DE CONHECIMENTO EM CINCIAS E O USO

DAS FONTES DE INFORMAO: primeiros resultados da

pesquisa.

3.1 Introduo..............................................................................................50

3.2 Procedimento Metodolgico................................................................51

3.3 Anlise de Redes Sociais (ARS).........................................................51

3.4 As Fontes de Informao......................................................................52

3.5 A Rede Identificada...............................................................................52

3.6 Concluses.............................................................................................55

3.7 Bibliografia..............................................................................................56

4 ARTIGO: REDES DE CONHECIMENTO EM CINCIAS E O USO

DAS FONTES DE INFORMAO

4.1 Introduo..............................................................................................57

4.2 Objetivos................................................................................................57

4.3 Abordagem Metodolgica....................................................................58

4.4 Corpus da Pesquisa..............................................................................58

4.5 Procedimentos Metodolgicos ...........................................................58

4.6 Reviso da Literatura............................................................................58

4.6.1 Anlise de Redes Sociais (ARS).......................................................58

4.6.2 Fontes de Informao........................................................................60

7

4.6.3 Redes de Conhecimento...................................................................60

4.7 Rede Identificada..................................................................................61

4.8 Resultados.............................................................................................62

4.8.1Os alunos e os Professores ..............................................................62

4.8.2 Fontes de Informao Pessoais: Pacientes.....................................71

4.8.3 Fontes de Informao Bibliogrficas................................................72

4.8.4 Internet.................................................................................................73

4.9 Concluses............................................................................................73

4.10 Referncias ........................................................................................74

5 ARTIGO: REDES DE CONHECIMENTO EM CINCIAS E SUAS

RELAES DE COMPARTILHAMENTO DO CONHECIMENTO

5.1 Introduo............................................................................................. 76

5.2 Bases Tericas......................................................................................77

5.3 Material e Mtodos ...............................................................................79

5.4 Resultados e Discusso.......................................................................80

5.4.1 Anlise Estrutural das Redes ...........................................................80

5.4.2 Densidade das Redes........................................................................82

5.4.3 Centralidade das Redes.....................................................................86

5.4.4 Indice de Centralizao......................................................................87

5.4.5 Grau de Intermediao.......................................................................89

5.4.6 Grau de Proximidade .........................................................................90

5.4.7 Centralidade de Bonacich .................................................................91

5.5 Concluses............................................................................................92

5.6 Referncias............................................................................................93

6 ANLISE DAS REDES DE CONHECIMENTO EM CINCIAS:

interaes das turmas 2009/2, 2010/1 E 2010/2

6.1 Introduo..............................................................................................96

6.2 Caracterizao das Trs Redes............................................................97

6.3 Construo do Questionrio................................................................98

6.4 Rede de Interaes entre os Atores..................................................102

6.5 Densidade da Rede..............................................................................110

6.6 Grau de Centralidade..........................................................................117

8

6.7 ndice de Centralizao.......................................................................123

6.8 Grau de Intermediao........................................................................124

6.9 Grau de Proximidade ..........................................................................130

6.10 Discusso Geral dos Resultados.....................................................134

6.11 Referncias........................................................................................138

7 CONCLUSES.....................................................................................139

9

1 INTRODUO

O estudo de redes tem adquirido importncia relevante e fundamental na

vida em sociedade, especialmente num cenrio de mundo conectado e

dominado, cada dia mais, pelas tecnologias de informao e comunicao.

Estamos cada vez mais envolvidos com o discurso de redes e, cada

vez mais comum encontrarmos no discurso da mdia citaes variadas de

redes de negcios, rede de relacionamentos sociais, rede neural, rede digital,

rede de cientistas e, at mesmo rede terrorista. Assim que somos uma

sociedade em rede, mesmo sem a conscincia disto.

A pergunta necessria: o que uma rede? Na verdade, uma teia de

ns (elementos) e links (conexes) entre esses ns. Tanto na natureza quanto

na sociedade, a maioria das redes dinmica, em razo da mudana de

comportamento de seus elementos, entrada e sada destes e alterao tanto

das conexes entre os elementos quanto da natureza das interaes entre os

elementos conectados.

Como a dinmica de vrias redes assemelha-se a sistemas complexos e

como tal so estudados, muitos sistemas complexos so estudados como se

fossem redes.

O estudo atual das redes insere-se num contexto mais amplo do avano

da cincia, cujas fronteiras esto sendo desafiadas pelas chamadas cincias

da complexidade, que esto em constante evoluo no estudo dos sistemas

complexos.

Mais do que conhecer as partes, necessrio compreender a dinmica

organizacional por trs da formao da rede, que faz emergir a configurao da

rede em determinado momento, a configurao do todo. Entender as inter-

relaes simultneas e seus resultados no planejados essencial para tratar

os problemas complexos em rede que enfrentamos, tais como apages

eltricos, epidemias, crises financeiras e at mesmo questes sociais mais

amplas, como a distribuio de riquezas.

Este trabalho se prope a caracterizar as redes de conhecimentos que

atuam no campo cientfico, em suas relaes entre os atores e com o uso de

fontes de informao.

10

Para tanto, iniciamos o texto com uma contextualizao terica sobre

redes, redes sociais e redes de conhecimento. Depois passamos a abordar,

mais detalhadamente, a metodologia de Anlise de Redes Sociais (ARS) e

como ela pode nos ajudar a conhecer melhor as redes. A seguir,

contextualizamos o campo cientfico da perspectiva de Pierre Bourdieu para

entendermos as relaes que se estabelecem entre as redes e a cincia. Por

fim, conceituamos as diferentes fontes de informao disponveis, neste

ambiente conectado, chegando educao em cincias como forma de

mostrar a importncia e a relevncia da temtica das redes no mbito do

ensino de cincias.

Logo aps o referencial terico, temos o artigo Redes de Conhecimento

em Cincias e o Uso das Fontes de Informao: primeiros resultados da

pesquisa, apresentado oralmente e publicado nos Anais do III Congreso

Iberoamericano de Filosofa de La Ciencia y de La Tecnologa, na seo

Sociologia da Cincia e da Tecnologia, em Buenos Aires (AR), em setembro de

2010.

Em continuidade, apresentamos o artigo Redes de Conhecimento em

Cincias e o Uso das Fontes de Informao, trabalho que traz as anlises

finais, abordadas preliminarmente no artigo anterior e, em submisso ao

peridico Dilogos & Cincia.

Em sequncia, temos o artigo Redes de Conhecimento em Cincias e

suas Relaes de Compartilhamento do Conhecimento, apresentado

oralmente e publicado nos Anais do VIII ENPEC Encontro Nacional de

Pesquisa em Educao em Cincias, na seo Formao de Professores em

Cincias, em Campinas (SP), em dezembro de 2011.

Conclumos a tese apresentando o trabalho Anlise das Redes de

Conhecimento em Cincias: interaes das turmas 2009/2, 2010/1 E 2010/2,

que traz com maior detalhamento, incluindo tabelas, quadros e histogramas, as

anlises de compartilhamento do conhecimento das redes estudadas.

Finalmente, a concluso mostra a importncia do presente estudo, alm

de ressaltar a necessidade de aprofundamento da temtica das redes no

ensino de cincias.

11

2 REFERENCIAL TERICO

2.1 REDES

A temtica da rede nunca esteve to presente na linguagem e no

pensamento atual. Castells (1999) atribui ao desenvolvimento da

microeletrnica e das tecnologias de comunicao, baseadas em softwares, o

grande interesse pelo assunto redes, quando as redes aparecem para ser a

forma organizada da vida, incluindo a vida social. Sylvain Allemand (2000)

props uma viso panormica do fenmeno e observou que a noo de rede

apresenta fatos novos (NTIC, empresa em rede,...) e antigos (crculo, cl,

dispora, etc.). Contudo, evidente que o interesse pela noo de rede traduz

uma mudana no modo de observar a realidade, particularmente quando se

observa as relaes que o indivduo mantm com outro, preferentemente sua

categoria social.

Originalmente o termo rede refere-se a um pequeno filet para pegar

pssaros ou caa mida (PEREIRA, 2008). A partir do sculo XVI, passa a

designar, de forma mais ampla, uma pea em forma de rede com malhas mais

ou menos largas e, por analogia, um tecido formado de pequenas malhas

chamado, mais tarde, de arrasto. Pode tambm significar um conjunto de

pessoas, ou organizaes que trabalham comunicando-se entre si.

A integrao propiciada pelas redes remete-se uma das importantes

experincias ocorrida no sculo XVIII a Teoria dos Grafos que contribuiu

para a formao da teoria das redes. Foi realizada por Leonhard uler na

criao do primeiro teorema da teoria dos grafos (CARDOSO e SILVA, 2011).

O estudo de redes tem tido objeto do estudo de diferentes autores, tais

como Callon (1989), Callon e Latour (1991), Latour (1983, 1990, 2000), Latour

e Woolgar (1997), Knorr-Cetina (1981, 1982), Castells (1999), de acordo com

interesses e formulaes bastante distintas, seja enfocando a atividade

cientfico-tecnolgica contempornea a tecnocincia -, utilizando noes de

laboratrio expandido (Callon), redes de atores (Latour) e arenas

transepistmicas (Knorr-Cetina), seja abordando as transformaes mais

amplas na sociedade, mediante conceitos como informacionalismo, espaos

de fluxos e tempo intemporal (Castells).

12

Parte-se ento do conceito de rede, expresso na obra de Castells

(1999), onde rede um conjunto de ns interconectados e, n o ponto no

qual uma curva se entrecorta. De forma concreta, o que um n representa

depende do tipo de redes concretas. A topologia definida por redes determina

que a distncia (ou intensidade e freqncia da interao) entre dois pontos (ou

posies sociais) menor (ou mais freqente, ou mais intensa), se ambos os

pontos forem ns de uma rede do que se no pertencerem mesma rede.

Assim, as redes so estruturas abertas capazes de expandir de forma

ilimitada, integrando ns desde que consigam comunicar-se dentro da rede, ou

seja, desde que compartilhem os mesmos cdigos de comunicao, por

exemplo, valores ou objetivos de desempenho.

Os diagramas propostos originalmente por Paul Baran (1964), num

documento em que descrevia a estrutura de um projeto que mais tarde se

converteria na Internet, apresentava a estrutura de rede centralizada,

descentralizada e distribuda, conforme a figura abaixo

Fonte: Baran (1964).

Entre a monocentralizao (o grau mximo de centralizao, que no

diagrama de Baran aparece como rede centralizada) e a distribuio mxima

(todos os caminhos possveis, correspondendo ao nmero mximo de

conexes para um dado nmero de nodos - que no aparece no terceiro grafo

do diagrama de Paul Baran, por razes de clareza de visualizao), existem

13

muitos graus de distribuio. entre esses dois limites que se realiza a maioria

das redes realmente existentes. Portanto, no parece muito consistente falar

de rede centralizada ou rede distribuda, a no ser, em termos matemticos,

como limites.

A partir de certo nmero de nodos, nenhuma rede social real consegue

ser totalmente centralizada (isso seria supor a inexistncia de conexes entre

os nodos, mas apenas de conexes entre o nodo central e os outros nodos).

Ora, a partir de certo nmero de nodos impossvel que isso acontea, pois

o prprio tamanho (social) do mundo que impe um determinado nmero

mnimo de conexes entre quaisquer nodos escolhidos aleatoriamente. Assim,

mesmo que no queiramos, os nodos ligados a um centro tendem tambm a

estar ligados entre si em alguma medida. Esse nmero de nodos a partir do

qual uma rede no conseguir mais permanecer centralizada depende do

mundo em que se est, dos seus graus de separao.

Por sua vez, as atividades biotecnolgicas constituem-se,

fundamentalmente, em fenmenos de redes; ou seja, em "sistemas de

arquitetura aberta". Tais sistemas se apresentam como prticas sociais

complexas, compondo mltiplas articulaes inter-organizacionais, com

fronteiras no muito delimitadas no mbito de cada unidade organizacional,

sistemas normativos altamente instveis e muito dinmicos, e trocas intensas

entre vrios pontos, conexes e atores componentes das redes (CALLON,

1989; CALLON & LATOUR, 1991).

Trigueiro (2006) diz que, ao se pensar a prtica biotecnolgica como um

fenmeno de redes, pretende-se insistir em diferentes tipos de atores

conectados entre si e possibilitando ampla variedade de trocas. Assim,

conforme o autor, as grandes cadeias de indstrias so responsveis pelo

fornecimento de insumos, equipamentos e recursos tecnolgicos

indispensveis prtica biotecnolgica montante do processo de pesquisa;

cientistas, empresrios, tcnicos e estudantes das mais distintas formaes e

perfis acadmicos atuam na transformao de insumos e conhecimentos em

produtos, processos e novos resultados biotecnolgicos; e outro conjunto bem

diversificado de indstrias e interesses comerciais e cientficos utiliza tais

resultados, gerando produtos de grande interesse prtico econmico e social,

14

atingindo vrios outros setores da sociedade, consumidores, governantes e o

pblico em geral.

O uso das redes no se restringe apenas aos estudos sociolgicos,

alcanando outras esferas do conhecimento e chegando at a arte. Mark

Lombardi, pesquisador da arte e artista, acumulou um enorme arquivo sobre

escndalos financeiros e suas implicaes polticas, e organizou suas notas

com a ajuda de esquemas, chamados por ele de estruturas narrativas, os quais

se converteram, em 1993, no prprio objeto de seu trabalho: intrincados

diagramas que tornam visvel a trama de relaes entre o poder poltico e

econmico em escala transnacional.

O desenho de Lombardi, como mostra a Figura 1, oferece uma estrutura

visual a um conjunto de dados e relaes aparentemente desconexos, que, de

outra maneira, seriam impossveis de entender como sistema e,

estruturalmente semelhantes aos sociogramas, o tipo de desenho grfico

utilizado no campo da anlise de redes sociais. Baseados inteiramente em

arquivos de acesso pblico, como a imprensa, livros e a internet, os desenhos

de Lombardi apresentam relaes comprovveis, sem estabelecer

necessariamente a dimenso de causalidade entre os fatos. Entretanto, seu

valor documental inegvel, como fica provado pelo fato de que um de seus

desenhos, BCCI-ICIC & FAB, 1972-91, foi analisado detalhadamente pela CIA,

a raiz dos ataques do 11 de setembro de 2001, em Nova York (HOBBS, 2003).

15

Figura 1: World Finance Corporation and Associates, c. 1970-84: Miami, Ajman, and Bogota-Caracas (Brigada 2506: Cuban Anti-Castro Bay of Pigs Veteran), 7th version. 1999. Detalhe. Lpis colorido e grafite sobre papel. 176 x 213,5 x 6 cm. Coleo Susan Swenson e Joe. (Fonte: 8 Bienal do Mercosul) Marteleto (2001) menciona que o conceito de redes tributrio de um

conflito permanente entre diferentes correntes nas cincias sociais, que criam

os pares dicotmicos - indivduo/sociedade; ator/estrutura; abordagens

subjetivistas/objetivistas; enfoques micro ou macro da realidade social -,

colocando cada qual a nfase analtica em uma das partes.

Assim, as redes surgem como um novo instrumento face aos

determinismos institucionais. Entretanto, ainda pouco se sabe sobre sua

natureza, suas caractersticas bsicas, formas de existncia e seu

funcionamento.

16

2.2 REDES SOCIAIS

Uma rede social pode ser considerada uma estrutura social, composta

por pessoas ou organizaes, conectadas por um ou vrios tipos de relaes,

que compartilham valores e objetivos comuns. Uma das caractersticas

fundamentais na definio das redes sua abertura e porosidade,

possibilitando relacionamentos horizontais e no hierrquicos entre os

participantes. Redes no so, portanto, apenas outra forma de estrutura, mas

quase uma no estrutura, no sentido de que parte de sua fora est na

habilidade de se fazer e desfazer rapidamente, afirmam Duarte e Frei (2008).

J Marteleto (2001) relata que a rede social, derivando do conceito de rede

como um sistema de nodos e elos, ou uma estrutura sem fronteiras, ou uma

comunidade no geogrfica, ou ainda um sistema de apoio ou um sistema

fsico que se parea com uma rvore ou uma rede, passa a representar um

conjunto de participantes autnomos, unindo idias e recursos em torno de

valores e interesses compartilhados.

Muito embora um dos princpios da rede seja sua abertura e porosidade,

por ser uma ligao social, a conexo fundamental entre as pessoas se d

atravs da identidade. "Os limites das redes no so limites de separao, mas

limites de identidade. (...) No um limite fsico, mas um limite de expectativas,

de confiana e lealdade, o qual permanentemente mantido e renegociado

pela rede de comunicaes" (CAPPRA, 2008, p.156).

As redes sociais tm adquirido importncia crescente na atual sociedade

e, caracterizam-se primariamente pela autogerao de seu desenho, por sua

horizontalidade e sua descentralizao.

Um ponto em comum dentre os diversos tipos de rede social o

compartilhamento de informaes, conhecimentos, interesses e esforos em

busca de objetivos comuns. A intensificao da formao das redes sociais,

nesse sentido, reflete um processo de fortalecimento da sociedade civil, em um

contexto de maior participao democrtica e mobilizao social.

Para Machado (2009, p. 45), existem trs fatores motivadores principais

na formao das redes sociais:

As pessoas: partindo do pressuposto da atrao em torno de uma

personalidade carismtica ou de algum que disponha de um conhecimento

que interessa a outros;

17

As idias: troca de idias sobre interesses diversos, pode ser um grupo

de estudos temticos, podendo ser um agrupamento de pessoas em torno de

um tema polmico;

Os projetos: empreendimento temporrio ou uma seqncia de

atividades com comeo, meio e fim, que tem por objetivo fornecer um produto

singular, que contribua, para o crescimento pessoal, profissional ou

educacional de todo o grupo.

Por sua vez, as redes sociais online podem operar em diferentes nveis,

como redes de relacionamentos, como Facebook, Orkut, Myspace, Twitter, que

so um servio online, plataforma ou site que foca em construir e refletir redes

sociais ou relaes sociais entre pessoas, que, p.ex., compartilham interesses

e/ou atividades; redes profissionais, como Linkedln, prtica conhecida como

networking, que procura fortalecer a rede de contatos de um indivduo, visando

futuros ganhos pessoais ou profissionais; redes comunitrias, como as redes

sociais em bairros ou cidades, em geral tendo a finalidade de reunir os

interesses comuns dos habitantes, melhorar a situao do local ou prover

outros benefcios; redes polticas e outras. Tais redes permitem analisar a

forma como as organizaes desenvolvem a sua atividade, como os indivduos

alcanam os seus objetivos ou medir o capital social o valor que os indivduos

obtm da rede social.

Assim, as redes sociais so uma representao de entidades - pessoas,

empresas, entre outros - ligadas entre si, atravs de uma ou mais relaes

especficas. As redes sociais podem ser analisadas em diferentes nveis, como,

por exemplo, definir e analisar uma rede social na qual cada n uma empresa

dentro de um ecossistema (incluindo toda a cadeia de valor), assim como se

pode analisar a dinmica de redes sociais menores, como uma equipe ou

grupos de equipes especficos.

O conceito de redes sociais no provm de um campo de estudos

referentes comunicao. Vlez (2010) menciona que, grande valor dado s

representaes sociais, aos imaginrios e anlises de contedos e discursos.

Entretanto, a proposta relacional, resultante da anlise de redes sociais ou

qualquer conceito relacional, est ausente das anlises da comunicao.

O mbito de estudos em redes sociais abrange uma amplitude de

campos de pesquisa e unidades de anlise. Cresce o interesse cientfico e

18

prtico em compreender como atores estabelecem articulaes e interagem

configurando redes sociais. Tais unidades de anlise inserem-se em um campo

de pesquisa dotado de ferramentas conceituais e metodolgicas, que permitem

a anlise de elementos estruturais e da dinmica relacional dos atores,

rompendo nveis de anlises isolados, exclusivamente centrados no indivduo

ou em uma estrutura social independente e soberana. Ribeiro e Bastos (2011)

afirmam que o mapeamento de redes de relaes entre atores (indivduos ou

entidades coletivas), as posies ocupadas por esses, a quantidade, a

natureza e os sentidos dos fluxos de informao disponveis so eixos centrais

de anlise de muitos fenmenos.

2.3 REDES DE CONHECIMENTO

As redes de conhecimento podem ser definidas como espaos onde

ocorrem a troca de informaes e experincias entre profissionais de diversas

reas (SCHWARTZ, 2002). A popularizao dos estudos sobre os processos

de constituio e dinmicas organizacionais das redes de conhecimento so

recentes e se devem, principalmente, aos seguintes fatores:

- o conhecimento, em suas mais variadas formas, tornou-se

determinante para a competitividade tanto de empresas como de pases

(TERRA, 2000);

- a difuso na utilizao dos meios eletrnicos de produo de contedo

e comunicao permitiu transformar a informao anteriormente vinculada a

uma localizao fsica em bits digitais. Esta informao digital passa a ser

transmitida, reproduzida, copiada e alterada, de forma bastante simples, e a um

custo bastante reduzido (FLEURY, 2001).

Surgem a partir da necessidade que empresas e indivduos tem em

conhecer novos temas ou aprofundarem-se naqueles temas em que so

especialistas, motivadas pela realidade multidisciplinar e multicultural

vivenciada atualmente, e que demanda o domnio de diversas disciplinas e das

interaes existentes entre as mesmas (SIMON, 2001).

Para que o conhecimento possa ser transformado em patrimnio, ele

deve ser gerenciado, e para isto, alguns procedimentos devem ser

considerados (SPENDER, 2001):

19

- o conhecimento deve ser identificado, sendo transformado de tcito

(aquele conhecimento pessoal, particular e de difcil comunicao) para

explcito (aquele registrado, documentado e de fcil apropriao por qualquer

pessoa);

- para que possa ser considerado como um ativo corporativo, o

conhecimento deve ter seus custos de criao ou aquisio, manuteno,

armazenagem, transferncia e aplicao contabilizadas;

- polticas administrativas de transporte, armazenagem, comercializao

e armazenagem de conhecimento devem ser estabelecidas.

Logo, para que o conhecimento se transforme em riqueza individual ou

corporativa, ele deve ser desenvolvido; caso contrrio, volta a ser um

aglomerado de informaes, sem valor prprio. O processo de

desenvolvimento do conhecimento, individual ou corporativo, deve ser formal, e

as redes de conhecimento devem dispor de ferramentas e procedimentos que

contribuam para a formalizao deste conhecimento. Uma das maneiras mais

eficazes de transformar informaes em conhecimento numa rede atravs do

envolvimento dos participantes no desenvolvimento de projetos cooperativos.

A rede de conhecimento o processo de virtualizao que se utiliza da

rede concreta. Isto no tem nada a ver com rede material, pois os

computadores que formam a rede tambm so mquinas abstratas. A

virtualizao o processo de criao. A virtualizao envolve a repetio de

onde brota a diferena. Existe tambm a repetio do mesmo, mas esta no

criadora, o que cria a repetio que gera o diferente (Deleuze e Gattari,

2001).

As redes de conhecimento contemporneas so espaos de

reconhecimento hbridos, nos quais pulsam fluxos de informao analgicos e

digitais, locais e globais, controlados e autnomos, centralizados e

descentralizados, certificados e annimos. Participar dessas redes, ou seja,

estar alfabetizado digitalmente , sem dvida, uma incluso (Schwartz, 2005).

O artigo Redes de conhecimento, de Maria Ins Tomal, traz uma

viso ampla sobre as redes de conhecimento, com abordagens da Cincia da

Informao e da Administrao. Defendendo a importncia da cooperao

entre os atores envolvidos no processo mostra o aliceramento de ideias para

um fim maior, proporcionando interao entre os membros. Para que isto

20

ocorra, segundo Tomal (2008), [...] necessrio estar acessvel ampliao

ou ao recuo das fronteiras de aes individuais e organizacionais, estar livre

a negociaes e predisposto a compartilhar informao e conhecimento para o

bem comum.

Aproveitando o ensejo de Castells (1999, p. 498 apud TOMAL, 2008),

as redes permitem outros/novos mtodos de organizao do poder e

estruturao social. Isso se d a partir da essencial participao de todos

envolvidos no processo, em vrios pontos.

O conceito de redes pode ser um instrumento importante para auxiliar na

compreenso dos processos de interao institucional e de gerao do

conhecimento. As redes podem ser identificadas como um conjunto de ns e

suas relaes, e compreendidas a partir de um novo modelo de interaes e

organizaes sociais, onde a informao o elemento chave e seu fluxo entre

as redes constitudas pelos atores dessa teia social, representa a energia

dessa estrutura (DIDRIKSSON, 2000).

2.4 ANLISE DE REDES SOCIAIS (ARS)

A anlise de redes sociais surgiu como uma tcnica chave na sociologia

moderna, vinda de um conceito da Sociologia e Antropologia Social. No final do

sculo XX, o termo passou a ser olhado como um novo paradigma das cincias

sociais, vindo a ser aplicada e desenvolvida no mbito de disciplinas to

diversas como a antropologia, a biologia, os estudos de comunicao, a

economia, a geografia, as cincias da informao, a psicologia social , no

servio social e, mais particularmente, no mbito da sade.

A ideia de rede social comeou a ser usada h cerca de um sculo

atrs, para designar um conjunto complexo de relaes entre membros de um

sistema social em diferentes dimenses, desde a interpessoal internacional.

Em 1954, J. A. Barnes comeou a usar o termo sistematicamente para mostrar

os padres dos laos, incorporando os conceitos tradicionalmente usados quer

pela sociedade quer pelos cientistas sociais: grupos bem definidos (ex.: tribos,

famlias) e categorias sociais (ex.: genero, grupo tnico). Estudiosos e

acadmicos como S.D. Berkowitz, Stephen Borgatti, Ronald Burt, Kathleen

Carley, Martin Everett, Katherine Faust, Linton Freeman, Mark Granovetter,

David Knoke, David Krackhardt, Peter Marsden, Nicholas Mullins, Anatol

21

Rapoport, Stanley Wasserman, Barry Wellman, Douglas R. White ou Harrison

White expandiram e difundiram o uso sistemtico da anlise de redes sociais,

conforme aponta Freeman (2006).

No Brasil, Balancieri (2010) afirma que parte das pesquisas em redes

sociais vem sendo desenvolvidas por pesquisadores do campo da cincia da

informao (MATHEUS; SILVA, 2006), seja na anlise de fluxos de

transferncia de informao (MARTELETO, 2001), do compartilhamento de

informao e conhecimento em organizaes (ALCAR et al., 2006; TOMAL

et al., 2005; TOMAL; MARTELETO, 2006) ou no estudo de redes de

colaborao cientfica (PARREIRAS et al., 2006; SILVA et al., 2006b) e de

interdisciplinaridade (SILVA et al., 2006a). H tambm pesquisadores de outros

campos da cincia utilizando-se das redes sociais para estudar os fluxos de

informaes e conhecimento (FREITAS; PEREIRA, 2005; PEREIRA et al.,

2007). Alm disso, diversos pesquisadores dedicam-se a desenvolver

pesquisas no sentido de identificar e avaliar propriedades estatsticas de redes

sociais (AMARAL et al., 2000; NEWMAN et al., 2001; WATTS; STROGATZ,

1998).

Em teoria, na estrutura das redes sociais os atores sociais se

caracterizam mais por suas relaes do que por seus atributos (gnero, idade,

classe social). Tais relaes tm uma densidade varivel, pois a distncia que

separa dois atores maior ou menor e, alguns atores podem ocupar posies

mais centrais que outros. Este fenmeno explicado por alguns toricos

apontando a existncia de laos fortes e fracos e a dos buracos estruturais,

onde se encontram os atores que no podem comunicar entre si, a no ser por

intermdio dum terceiro (PEREIRA, 2008).

No estudo da estrutura das redes sociais necessrio incluir as relaes

de parentesco de seus membros, redes sociomtricas, capital social, redes de

apoio, de mobilizao, interconexes entre empresas e redes de poltica

pblica. Compem-se de trs elementos bsicos: Ns ou atores, Vnculos,

Fluxos de informao (unidirecional ou bidimensional).

A anlise de redes sociais (ou Social Network Analysis SNA) verifica

as relaes sociais na forma de grficos de pontos interligados (grafos). Cada

ligao entre dois pontos representa uma relao entre pares de indivduos

(quem se comunica com quem, por exemplo).

22

Uma rede social (do ingls social network) consiste de um ou mais

conjuntos finitos de atores [e eventos] e todas as relaes definidas entre eles

(WASSERMAN e FAUST, 1994). Um ator em Anlise de Redes Sociais uma

unidade discreta que pode de diferentes tipos: uma pessoa, ou um conjunto

discreto de pessoas agregados em uma unidade social coletiva, como

subgrupos, organizaes e outras coletividades. Estudos recentes apresentam

um modelo de anlise que, entre outras coisas, procura identificar as pessoas

que funcionam como conectores e brokers nas redes sociais. Os

Conectores so pessoas que, constantemente, ligam um ator a outro.

A noo do que se chamam redes sociais e os mtodos de anlise

dessas redes tm sido bastante usados na comunidade cientfica para analisar

relacionamentos entre entidades sociais e os padres e implicaes desses

relacionamentos (WASSERMAN e FAUST, 1994, p. 3).

Esses relacionamentos podem ser de diversos tipos (e.g. econmicos,

polticos, afetivos e sociais). Trata-se, portanto, de um instrumental distinto dos

tradicionais mtodos estatsticos e de anlise de dados. A anlise de redes

sociais tem sido incorporada na cincia social, subsidiando pesquisadores para

descrever fenmenos empricos onde se d importncia s interaes entre os

atores de um determinado contexto social.

A ARS considerada por Cross, Parker e Borgatti (2000) um importante

instrumento para estudar relacionamentos que fomentam o compartilhamento

da informao e do conhecimento. uma ferramenta que permite a

identificao de indicadores de padres de relacionamentos que aprimoram a

cooperao. Pode-se consider-la um recurso que identifica os atores mais

influentes na rede, e est tornando-se, cada vez mais, um recurso estratgico

na estruturao e criao de ligaes importantes.

Alm da importncia s relaes entre os atores, Wasserman e Faust

(1994, p. 4) destacam tambm que a anlise de redes sociais baseia-se nas

seguintes premissas:

Os atores e suas aes so vistas como interdependentes e, cada ator

uma unidade autnoma;

As ligaes ou as relaes entre atores so canais para transferir ou

fluir recursos, sejam materiais ou imateriais;

23

Modelos de redes focalizam vises individuais do ambiente estrutural

de rede, provendo oportunidades para as restries sobre aes individuais;

Modelos de redes conceitualizam estruturas sociais, econmicas ou

outras parecidas como os ltimos padres de relaes entre os atores.

A anlise de redes sociais no toma como unidade de anlise o ator

individual que faz parte da rede em estudo, mas a coleo de atores ou

indivduos e as suas interaes. Segundo Wasserman e Faust (1994, p. 4), as

regularidades ou padres de ligaes entre os atores so denominadas de

estruturas. As ligaes podem ser de qualquer tipo de relacionamento entre os

atores, como por exemplo: transaes comerciais, fluxos de recursos, fluxos de

informaes, avaliao afetiva de uma pessoa em relao outra etc. O objeto

da anlise de redes sociais estudar estas estruturas, seus impactos e

evoluo.

Segundo Marterleto (2001, p. 73), as redes nas cincias sociais

designam normalmente mas no exclusivamente os movimentos

fracamente institucionalizados, reunindo indivduos e grupos em uma

associao cujos termos so variveis e sujeitos a uma reinterpretao em

funo dos limites que pesam sobre suas aes. composta de indivduos,

grupos ou organizaes, e sua dinmica est voltada para a perpetuao, a

consolidao e o desenvolvimento das atividades de seus membros.

Esta rea do conhecimento vem expandindo suas aplicaes e obtendo

resultados surpreendentes que ajudam o entendimento sobre as relaes

sociais. Por exemplo, o conceito de small-world, mundo pequeno, que surgiu

de um experimento de Stanley Milgram, em 1967, foi um dos primeiros estudos

quantitativos da estrutura de redes sociais (MILGRAM, 1967). Milgram lanou-

se em um experimento social com o objetivo de encontrar a distncia entre

duas pessoas quaisquer nos EUA, sendo que a pesquisa consistiu em enviar

60 cartas a vrias pessoas em Nebraska, solicitando-lhes que as remetessem

para outras pessoas residentes em Massachusetts.

A condio que as pessoas deveriam passar as cartas em mos para

outras pessoas de suas relaes pessoais que fossem capazes de alcanar os

destinatrios, ou seja, diretamente ou via a opo amigo de um amigo. Parte

das cartas alcanou seu destino e Milgram concluiu que ocorreram, em mdia,

seis pessoas participarem na cadeia que levou uma carta de Nebraska para

24

Massachusetts. O nmero mdio de pessoas para fazer chegar uma carta ao

alvo foi de 5,5, que arredondado 6 - os famosos seis graus de separao. Ao

contrrio do que muitas pessoas pensam, no foi Milgram que cunhou a

expresso seis graus de separao. Essa expresso teve sua origem em uma

pea de teatro criada por John Guare, em 1990. A principal contribuio de

Milgram foi chamar a ateno para o quanto estamos conectados e o

fenmeno revelado pela pesquisa passou a ser conhecido pelo conceito de

mundo pequeno (small-world). Conhecendo ou no os estudos de Erds e

Rnyi (1958-68), Milgram escreveu que a sociedade no construda por

conexes randmicas entre pessoas, mas que tende a ser fragmentada em

classes e cliques sociais, antecipando algo que veio a ser provado

analiticamente no ocaso do sc. XX.

O experimento certamente continha possveis fontes de erros. Contudo,

Freitas e Pereira (2005) mencionam, em seu trabalho, que resultados de vrias

pesquisas constatam que dois atores escolhidos aleatoriamente podem estar

conectados por uma cadeia de relaes intermedirias, determinando assim o

efeito small-world.

Outro estudo extremamente relevante foi o de Euler (1707-1782), que

tornou-se o pai da Teoria dos Grafos quando resolveu um famoso problema de

sua poca, chamado de Problema das Pontes de Knigsberg. No sc. XVIII, a

cidade de Knigsberg, atualmente Kaliningrad, na Rssia, tinha sete pontes,

cinco das quais ligavam a ilha Kneiphof, cercada pelo rio Pregel, com o

restante da cidade. Um intrigante problema assolava a populao local: seria

possvel encontrar um caminho atravessando as sete pontes sem nunca

atravessar uma mesma ponte duas vezes?, conforme a Figura 2a. O problema

era comear em qualquer uma das quatro reas, caminhar por cada ponte

exatamente uma vez e retornar ao ponto de partida. Ao provar que o problema

no tinha soluo, Euler substituiu cada rea de terra por um ponto e cada

ponte por uma linha unindo os pontos correspondentes, assim produzindo um

grafo. Este grafo mostrado na Figura 2b, onde os pontos esto rotulados de

forma correspondente s quatro reas da Figura 2a. Mostrar que o problema

no tem soluo equivalente a mostrar que o grafo da Figura 2b no pode ser

atravessado.

25

Euler generalizou o problema e desenvolveu um critrio para que um

dado grafo pudesse ser atravessado. O grafo deveria estar conectado e cada

ponto deveria ser incidente a um nmero par de linhas. O grafo da Figura 2b,

embora esteja conectado, no possui ponto nenhum que seja incidente a um

nmero par de linhas. A partir do grafo das Pontes de Knigsberg, ele provou

que no havia uma rota que cruzasse cada ponte apenas uma vez. Era

necessrio inserir pelo menos mais uma ponte para tornar possvel esta

soluo.

Aps a descoberta de Euler, menciona Balancieri (2010) pode-se

destacar as redescobertas da mesma teoria por Kirchhoff, em 1847, e Cayley,

em 1857, que tratavam de aplicaes reais da teoria respectivamente na

anlise de redes eltricas e de ismeros qumicos. No sculo XX, Lewin

apresentou uma aplicao dos grafos na rea da Psicologia. Enfim, os grafos

podem representar tpicos dentro das mais diversificadas temticas (HARARY,

1972).

Figura 2 a) Problema das Pontes de Knigsberg; b) Grafo do

Problema das Pontes de Knigsberg; (HARARY, 1972, p.2)

, no inicio do sc. XX, que surge a ideia de rede social, a ideia de que

as relaes sociais compem um tecido que condiciona a ao dos indivduos

nele inseridos. A metfora de tecido ou rede foi inicialmente usada na

sociologia, para associar o comportamento individual estrutura a qual ele

pertence e transformou-se em uma metodologia denominada sociometria, cujo

instrumento de anlise se apresenta na forma de um sociograma. Apesar de

haver um grande consenso entre os cientistas sociais de que Jacob Moreno,

com seu trabalho sobre padres de amizade, em 1934, foi o fundador da

sociometria, Freeman (1996) argumenta que h trabalhos anteriores de Almack

26

(1922), Wellman (1926), Cheveleva-Janovskaja (1927), Bott (1928), Hubbert

(1929) e Hagman (1933), anteriores ao trabalho de Moreno (1934).

Cientistas vm estudando as estruturas das redes sociais em diferentes

reas (p.ex., comunicao, epidemiologia, psicologia, etc.). Um estudo

freqente o fenmeno da inovao atravs das redes sociais, que significa

considerar as relaes de trocas espontneas e procurar entender at que

ponto a dinmica da inovao interfere nesse processo e vice-versa. Para

tanto, usa-se a matemtica que, atravs da teoria dos grafos, estatstica,

modelos algbricos, modelos de small-worlds e a teoria da probabilidade,

refora e d suporte aos fundamentos tericos da anlise de redes sociais.

Os conceitos fundamentais que compem a anlise de redes sociais

so:

Ator: Conforme j definido anteriormente, entende-se como ator

qualquer entidade existente no contexto da aglomerao territorial que participe

ou no dos processos de inovao podendo ser uma unidade coletiva,

corporativa ou individual. Exemplos de atores so: pessoas de um grupo,

turmas, equipes, departamentos de uma empresa, organizaes, agregados

coletivos, cidades, estados, naes;

Vnculo relacional: uma ligao mantida entre atores. So exemplos

de vnculos relacionais: a avaliao de uma pessoa por outra, associao ou

afiliao a um evento ou um clube, interao comportamental como falar com o

outro, conexo fsica como uma estrada, relaes formais como a

subordinao de pessoas etc.;

Relao: Uma coleo de vnculos relacionais de um tipo especfico

entre atores de um grupo. So exemplos de relaes: os amigos entre os pares

de alunos de uma escola ou as ligaes formais diplomticas mantidas entre

pares de naes do mundo;

Subgrupo: um subconjunto de atores e todos os vnculos relacionais

entre eles;

Rede social: Uma rede social consiste de um conjunto finito de atores e

as relaes existentes entre eles. A representao matemtica de uma rede

baseada em: o um conjunto A contendo n atores e denotado por A = {a1, a2,

...., an}; o um conjunto R de pares de atores dado por R ={(an, aj), .... (ak, aj)},

representando as relaes entre eles. O conjunto R composto de n atores

27

contm no mximo n(n-1)/2 pares considerando que independe a ordem entre

os atores de um par, ou seja, que o par (an, aj) igual ao par (aj, an).

Uma rede formada por atores A e relaes R, denotada pelo grafo G,

representada graficamente por pontos ou ns (i.e. atores) e arcos entre os ns

(i.e. relaes entre atores), i.e. G = (A, R). A rede social representa um

conjunto de participantes autnomos, unindo idias e recursos em torno de

valores e interesses compartilhados.

As relaes podem ser direcionais ou no direcionais e as redes podem

ter mais de uma relao. Um par de atores que formam uma relao denomina-

se uma dade. Para cada conjunto de dades tem-se um grafo. O objetivo da

anlise de redes sociais demonstrar que a anlise de uma dade s tem

sentido em relao ao conjunto das outras dades da rede, porque sua posio

estrutural tem necessariamente um efeito sobre sua forma, seu contedo e sua

funo (MARTELETO, 2001, p. 72).

Ao considerar apenas os fluxos de informaes entre atores ou ns de

uma rede, distinguem-se as redes informacionais em trs tipos: espacial,

organizacional e emergente (LAZER, 2003). Uma rede espacial aquela cujas

conexes didicas so determinadas pela proximidade: cada ator comunica-se

exclusivamente com outros atores na sua proximidade. Uma rede

organizacional resultante das comunicaes dentro de uma organizao. As

redes emergentes so resultantes de interesses e decises dos atores

individuais que do ou no ateno a uma forma de relacionamento.

Dentro do contexto apresentado, cabe tecer alguns comentrios sobre a

representao matemtica de redes sociais. Uma rede de n atores de uma

determinada relao pode ser representada por uma sociomatriz de n linhas e

n colunas e o valor da ligao do ator ai para o ator aj colocada no elemento

(i, j)-simo da matriz.

Outra forma de representar uma rede a matriz de incidncia para

representar uma relao rk = (ai, aj), onde h uma linha para cada ator e uma

coluna para cada relao. Cada elemento dessa matriz zero, se o ator ai no

participa da relao r, e igual a um caso contrrio. Esta matriz binria, no

necessariamente uma matriz quadrada, e esse tipo de representao a mais

adequada para o estudo proposto.

28

Uma vez definida a representao mais adequada para o estudo, busca-

se identificar e selecionar um conjunto inicial de mtricas com vistas anlise

proposta. Nesse sentido, considerou-se como aspecto importante para o

diagnstico proposto a quantidade direta de relaes entre os atores da rede.

Alm do mais, sendo a rede um ambiente de comunicao e troca, as

informaes que circulam nela atingem tambm os atores de forma indireta.

Assim, as mtricas escolhidas foram aquelas que indicam os aspectos

relacionais diretos e indiretos entre os atores:

Cliques: De acordo com Gross e Yellen (1999, p. 50), uma clique de

um grafo G um subconjunto mximo de vrtices adjacentes mtuos em G.

Isto significa que a medida de cliques de uma rede determina o subconjunto de

ns, que so adjacentes a cada outro, e no existem outros ns que sejam

tambm adjacentes a todos os ns do clique. A definio de clique um ponto

de partida til para especificar a propriedade coesiva de subgrupos. Segundo

essa definio, deve haver no mnimo trs ns para compor um clique. Os

cliques podem representar uma instituio, um subgrupo especfico e mesmo

identificar a movimentao em torno de um determinado problema

(MARTELETO, 2001, p. 76). nos cliques que existe uma densidade maior de

comunicao (LAZER, 2003, p. 4), ou seja, mais eficiente compartilhar

informaes dentro de um grupo. Dentro deste contexto, as cliques emergem

de uma necessidade coletiva para produzir alguma coisa de que todos se

beneficiem e para a qual certa escala de atores requerida.

Centralidade: A centralidade de um ator significa a identificao da

posio em que se encontra em relao s trocas e comunicao na rede

(MARTELETO, 2001, p.76). Assim, corresponde quantidade de relaes que

se coloca entre um ator e outros atores. Por exemplo, em uma rede do tipo

estrela, onde participam n atores e um ator ai tem ligaes com os outros n-1

atores, a centralidade de ai a maior de todas. Essa medida d a indicao da

visibilidade de um ator na rede. Um ator com grande centralidade est em

contato direto e adjacente para muitos outros atores e, reconhecido pelos

outros como o maior canal de informaes. Por sua vez, aqueles atores com

baixo grau de centralidade so perifricos na rede, isto , se este ator for

excludo ou removido, no h efeitos significativos nas relaes presentes. A

29

centralidade de uma rede dada pela variabilidade das medidas individuais

dos atores e representada pelo desvio padro em relao ao valor mdio.

Marteleto (2001, p.76) adverte para o fato de os indivduos, com mais

contatos diretos em uma rede, no serem necessariamente aqueles que

ocupam as posies mais centrais e esta ocorrncia pode ser explicada

atravs do conceito de abertura estrutural. Um indivduo com poucas relaes

diretas pode estar muito bem posicionado em uma rede por meio da utilizao

estratgica de suas aberturas estruturais.

Centralidade de proximidade: Denomina-se de centralidade de

proximidade de um ator a sua independncia em relao aos outros e ele

to mais central quanto menor o caminho que ele precisa percorrer para

alcanar os outros elos da rede (MARTELETO, 2001, p. 78). Este tipo de

centralidade depende no apenas das relaes diretas, mas das relaes

indiretas, especialmente quando dois atores no esto adjacentes. O

distanciamento de um ator a soma das distncias geodsicas (i.e. menor

caminho entre os dois atores ai e aj e representada por d(ai, aj)) para todos os

outros atores. O inverso do distanciamento a centralidade de proximidade.

Centralidade de intermediao: Segundo Marteleto (2001, p. 79) a

centralidade de intermediao (betweeness centrality) o potencial daqueles

atores que servem de intermedirios. Representa o quanto um ator atua como

ponte, facilitando o fluxo de informao em uma determinada rede. Ou seja, a

interao entre dois atores no adjacentes pode depender de outros atores do

conjunto de atores, especialmente daqueles que participam no caminho entre

os dois. Estes outros atores podem, potencialmente, ter algum controle sobre

as interaes entre os dois atores no adjacentes. Por exemplo, a distncia

entre os atores a2 e a3 dada por a2, a1, a4, a3, i.e., o caminho mais curto

entre estes atores tem que passar atravs de dois outros atores (a1 e a4),

ento podemos dizer que os dois atores contidos no caminho pode ter controle

sobre a interao entre a2 e a3. Vale ressaltar que o papel da mediao

implica um exerccio de poder, de controle e de filtro de informaes que

circulam na rede.

Coeficiente de agrupamento: Define-se o coeficiente de agrupamento c

como a frao mdia de pares de atores prximos de um ator que tambm so

prximos de outros. Em uma rede completamente conectada, na qual todos

30

conhecem todos, o coeficiente de agrupamento c = 1. A aplicao desta

mtrica para um arranjo produtivo d medida que os atores que dele

participam so relacionados entre si e explica de alguma forma o grau de

sinergia possvel do grupo como um todo (WASSERMAN & FAUST, 1994).

Reafirma-se a possibilidade de entender o fenmeno das redes de

conhecimento, no contexto das cincias, atravs da anlise de redes sociais,

pois esta considera as relaes de trocas e procura entender at que ponto a

dinmica do conhecimento cientfico compartilhado e interfere nesse

processo e vice-versa. A anlise das mtricas propostas propiciar elementos

para apontar possveis intervenes que permitam aperfeioar as interaes

entre os atores para fins de compartilhamento do conhecimento cientfico.

A organizao do estudo est baseada em uma idia que Leroy-Pineau

(1994:24) chamou de "eficcia" das redes. Segundo Marteleto (2007), o

conceito de rede tem, em termos gerais, uma dupla aplicao (ou eficcia): a

"utilizao esttica" e a "utilizao dinmica".

A utilizao esttica explora a rede estrutura, ou seja, lana mo da idia

de rede para melhor compreender a sociedade ou um grupo social por sua

estrutura, seus ns e suas ramificaes. Essa foi a contribuio que o enfoque

de redes sociais deu sociologia e a outras cincias. A utilizao dinmica

explicita a rede sistema, o que significa trabalhar as redes como uma estratgia

de ao no nvel pessoal ou grupal, para gerar instrumentos de mobilizao de

recursos. Para o pesquisador, a idia de redes tem a utilizao esttica. Para

os grupos estudados, a utilizao dinmica.

A anlise de redes sociais como ferramenta de pesquisa permite

identificar e compreender relaes entre atores a partir da visualizao grfica

das interaes e dos clculos de indicadores macro e microestruturais. Sua

utilizao necessita ser complementada por dados empricos que permitam a

identificao e anlise das relaes entre atores, seus atributos e as

implicaes disso no contexto especfico do estudo. Integrar posio dos atores

e papis que exercem, descrevendo-os em funo das relaes que

estabelecem, e no apenas em funo de seus atributos, significa considerar

as relaes em si mesmas to importantes quanto os atores que a

estabelecem (Degenne & Fors, 2004; Marteleto, 2001).

31

Neste estudo foram utilizados esses dois caminhos, ou seja, tanto o

conceito de redes, que contribuiu ao trazer uma nova metodologia para as

cincias, quanto s novas possibilidades que ele traz, na prtica, para grupos

organizados no ambiente acadmico.

2.5 O CAMPO CIENTFICO

Aqui se aborda a teoria dos campos de Pierre Bourdieu, que constitui o

referencial terico-metodolgico utilizado nesta pesquisa e o espao onde as

redes de conhecimento se configuram e atuam, trazendo o conceito de campo

e de habitus e desenvolvendo a Teoria do Espao Social.

A sociologia da cincia um ramo de estudo da sociologia, dentro do

campo da sociologia do conhecimento, que estuda a influncia de fatores

externos no desenvolvimento da cincia. Possui estreitas ligaes com a

Histria da Cincia e, ganhou grande impulso com a publicao de A Estrutura

das Revolues Cientficas, de Thomas Kuhn. Com a radicalizao da posio

kuhniana, surgiram estudos cada vez mais radicais que pensavam a verdade

cientfica como algo puramente conformado por fatores sociais, como as

posies da Escola de Edimburgo e seu Programa forte de Sociologia, a

antropologia da cincia de Bruno Latour, e toda uma vertente de estudos ps-

kuhnianos e ps-modernos.

A principal contribuio terica de Bruno Latour, ao lado de outros

autores como Michel Callon, o desenvolvimento da ANT - Actor Network

Theory (Teoria ator-rede) que, ao analisar a atividade cientfica, considera,

enquanto variveis, tanto os atores humanos como os no humanos, estes

ltimos devido sua vinculao ao princpio de simetria generalizada.

Conhecido por seus livros que descrevem o processo de pesquisa cientfica,

dentro da perspectiva construtivista que privilegia a interao entre o discurso

cientfico e a sociedade, os de maior destaque so: Jamais Fomos Modernos e

Cincia em Ao (LATOUR, 1983).

Nesta vertente ainda aparece o filsofo de formao, Pierre Bourdieu,

que desenvolveu, ao longo de sua vida, mais de 300 trabalhos abordando a

questo da dominao e , sem dvida, um dos autores mais lidos, em todo o

mundo, nos campos da Antropologia e Sociologia, cuja contribuio alcana as

mais variadas reas do conhecimento humano, discutindo em sua obra temas

32

como educao, cultura, literatura, arte, mdia, lingustica e poltica. Tambm

escreveu muito analisando a prpria Sociologia enquanto disciplina e prtica.

Dirigiu, por muitos anos, a revista "Actes de la recherche en sciences sociales"

(1975) e presidiu o CISIA (Comit Internacional de Apoio aos Intelectuais

Argelinos), sempre se posicionado clara e lucidamente contra o liberalismo e a

globalizao.

Sua discusso sociolgica centrou-se, ao longo de sua obra, na tarefa

de desvendar os mecanismos da reproduo social que legitimam as diversas

formas de dominao. Para empreender esta tarefa, Bourdieu (2002)

desenvolveu conceitos especficos, retirando os fatores econmicos do

epicentro das anlises da sociedade, a partir de um conceito concebido por ele

como violncia simblica, no qual advoga acerca da no arbitrariedade da

produo simblica na vida social, advertindo para seu carter efetivamente

legitimador das foras dominantes, que expressam por meio delas seus gostos

de classe e estilos de vida, gerando o que ele pretende ser uma distino

social. O mundo social, para Bourdieu, deve ser compreendido luz de trs

conceitos fundamentais: campo, habitus e capital.

O eixo do trabalho de Bourdieu est situado na discusso das relaes

de foras e dos processos que regulam as sociedades modernas, ou seja, na

mediao entre o agente social e a sociedade. Sua problemtica terica funda-

se em trs premissas bsicas, as quais articulam toda sua produo: o

conhecimento praxiolgico, a noo de habitus e o conceito de campo. De

forma genrica, pode-se dizer que Bourdieu substitui a idia de sociedade por

"campos sociais".

As idias do socilogo francs Pierre Bourdieu, utilizadas em diferentes

domnios do conhecimento, apresentam possibilidades interpretativas

extremamente profcuas para a leitura das redes de conhecimento em cincias.

Bourdieu (2002) procura superar a oposio entre o subjetivismo e o

objetivismo mediante uma relao suplementar, vertical, que medeia entre o

sistema de posies objetivas e disposies subjetivas de indivduos e

coletividades. O habitus referido a um /campo/, e se acha entre o sistema

imperceptvel das relaes estruturais, que moldam as aes e as instituies,

e as aes visveis desses atores, que estruturam as relaes.

33

O social constitudo por campos, microcosmos ou espaos de relaes

objetivas, que possuem uma lgica prpria, no reproduzida e irredutvel

lgica que rege outros campos. O campo tanto um campo de foras, uma

estrutura que constrange os agentes nele envolvidos, quanto um campo de

lutas, em que os agentes atuam conforme suas posies relativas no campo

de foras, conservando ou transformando a sua estrutura (BOURDIEU, 1996,

p.50). Os campos no so estruturas fixas. So produtos da histria das suas

posies constitutivas e das disposies que elas privilegiam (BOURDIEU,

2001, p.129). O que determina a existncia de um campo e demarca os seus

limites so os interesses especficos, os investimentos econmicos e

psicolgicos que ele solicita a agentes dotados de um habitus e as instituies

nele inseridas. O que determina a vida em um campo a ao dos indivduos e

dos grupos, constitudos e constituintes das relaes de fora, que investem

tempo, dinheiro e trabalho, cujo retorno pago consoante a economia

particular de cada campo (BOURDIEU, 1996, p.124).

Assim, para Bourdieu, o espao social formado por diferentes campos.

Para ele, o espao social compara-se a um espao geogrfico no interior do

qual se recortam regies, ou seja, campos, sendo esse espao social

construdo de maneira que quanto mais prximos estiverem os grupos ou

instituies ali situados, mais propriedades eles tero em comum; quanto mais

afastados, menos propriedades em comum eles tero (BOURDIEU, 2004,

p.153).

Os campos resultam de processos de diferenciao social, da forma de

ser e do conhecimento do mundo. Como tal, cada campo cria o seu prprio

objeto (artstico, educacional, poltico etc.) e o seu princpio de compreenso.

So espaos estruturados de posies em um determinado momento. Podem

ser analisados independentemente das caractersticas dos seus ocupantes,

isto , como estrutura objetiva. So microcosmos sociais, com valores (capitais,

cabedais), objetos e interesses especficos (BOURDIEU, 1990, p.32). O

conceito de campo fruto do estruturalismo gentico de Bourdieu. Um

estruturalismo que se detm na anlise das estruturas objetivas dos diferentes

campos, mas que as estuda como produto de uma gnese, isto , da

incorporao das estruturas preexistentes (BOURDIEU, 1990, p.24). Os

campos so mundos, no sentido em que falamos no mundo literrio, artstico,

34

poltico, religioso, cientfico. So microcosmos autnomos no interior do mundo

social. Todo campo se caracteriza por agentes dotados de um mesmo habitus.

O campo estrutura o habitus e o habitus constitui o campo. O habitus a

internalizao ou incorporao da estrutura social, enquanto o campo a

exteriorizao ou objetivao do habitus.

Para Bourdieu (1990, p. 89), campos so "espaos estruturados de

posies (ou de postos) cujas propriedades dependem das posies nestes

espaos, podendo ser analisadas independentemente das caractersticas de

seus ocupantes (em parte determinadas por elas)".

Independentemente de sua especificidade, os campos possuem leis

gerais invariveis e propriedades particulares que se expressam como funes

variveis secundrias. Com efeito, os conhecimentos adquiridos com um

campo especfico so teis para se interrogar e interpretar outros campos.

justamente nesse n que Bourdieu desenhou a "Teoria dos Campos".

Um campo estrema-se, entre muitos aspectos, pela definio dos

objetos de disputas e dos interesses especficos do prprio campo. Esses

objetos e interesses so percebidos apenas por pessoas com formao

apropriada para adentrarem no campo.

Para que um campo funcione, entende Bourdieu (1983, p. 89), " preciso

que haja objetos de disputas e pessoas prontas para disputar o jogo, dotadas

de habitus que impliquem no conhecimento e reconhecimento das leis

imanentes do jogo, dos objetos de disputas, etc.".

A existncia do habitus , ao mesmo tempo, condio de existncia de

um determinado campo e produto de seu funcionamento dentro de uma

estrutura especfica. Para Bourdieu (1983, p. 90), a estrutura do campo um

estado da relao de fora entre os agentes ou as instituies engajadas na

luta ou, se preferirmos, da distribuio do capital especfico que, acumulado no

curso das lutas anteriores, orienta as estratgias ulteriores. Esta estrutura, que

est na origem das estratgias destinadas a transform-la, tambm est

sempre em jogo: as lutas cujo espao o campo tm por objeto o monoplio

da violncia legtima (autoridade especfica) que caracterstica do campo

considerado, isto , em definitivo, a conservao ou a subverso da estrutura

da distribuio do capital especfico.

35

Dentro dessa relao de fora, os agentes que monopolizam o capital

especfico, mais ou menos completamente, tendem a estratgias que visem a

manuteno da ordem estabelecida, freqentemente, com intransigncia em

relao s mudanas no estado. Os agentes que possuem menos capital,

inversamente, tendem a estratgias de subverso e rompimento com o estalo,

dentro de certos limites.

A transposio desses limites pode determinar a excluso dos mesmos

do campo. Assim, as transformaes impostas por esses agentes so

revolues parciais, ou seja, so revolues que no colocam em questo os

fundamentos do objeto de disputas (jogo). Bourdieu (1983, p. 91) considera

que [...] um dos fatores que coloca os diferentes jogos ao abrigo das

revolues totais, cuja natureza destri no apenas os dominantes e a

dominao, mas o prprio jogo precisamente a prpria importncia do

investimento, em tempo, em esforos, etc., que supe a entrada no jogo e que,

como as provas dos ritos de passagem contribuem para tornar praticamente

impensvel a destruio pura e simples do jogo.

Todos os agentes engajados num determinado campo possuem

determinados interesses especficos comuns. Entre esses, o principal deles a

existncia do prprio campo. A luta entre esses antagonistas pressupe um

acordo sobre o que merece ser disputado e produz a crena no valor dessa

disputa.

Outro fator considerado como relevante a conservao do que se

produzido dentro do campo. Essa conservao ocorre, normalmente, ligada a

apario de um corpo de conservadores do passado e do presente e serve,

aos detentores do capital especfico, para conservar e se conservar

conservando. O autor considera tal atitude ou estratgia com o passado e com

o presente como um dos ndices mais seguros da constituio de um campo.

Tais estratgias, mesmo que objetivamente orientadas em relao a fins

que no podem ser subjetivamente almejados, no buscam a maximizao de

um lucro especfico. Elas ocorrem como relao inconsciente entre um habitus

e um campo.

Para Bourdieu, o habitus uma possibilidade vivel de construo de

uma cincia das prticas isenta de finalismo e mecanicismo. O delineamento

dado ao conceito o seguinte: o habitus, sistema de disposies adquiridas

36

pela aprendizagem implcita ou explcita que funciona como um sistema de

esquemas geradores gerador de estratgias que podem ser objetivamente

afins aos interesses objetivos de seus autores sem terem sido expressamente

concebidos para esse fim. H toda uma reeducao a ser feita para escapar

alternativa entre finalismo ingnuo [...] e a explicao do tipo mecanicista (que

tornaria esta transformao por um efeito direto e simples de determinaes

sociais). Quando basta deixar o habitus funcionar para obedecer necessidade

imanente do campo, e satisfazer s exigncias inscritas (o que em todo campo

constitui a prpria definio de excelncia, sem que as pessoas tenham

absolutamente conscincia de estarem se sacrificando por um dever e menos

ainda o de procurarem a maximizao do lucro especfico). Eles tm assim, o

lucro suplementar de se verem e serem vistos como perfeitamente

desinteressados (BOURDIEU, 1983, p. 94).

2.6 FONTES DE INFORMAO

Este trabalho aborda as relaes entre as redes de conhecimento e o

uso que tais redes fazem das diferentes fontes de informao. Assim que,

entendemos que a informao pode estar fixada na memria de uma pessoa, e

como tal considerada uma fonte de informao, para dar continuidade a um

conhecimento adquirido ao longo de sua vida. Da mesma forma, a informao

pode estar em diferentes suportes e esta diversidade propicia a necessidade

de estudos sobre as relaes entre as pessoas e as fontes de informao.

De acordo com Martn Veja (1995), as fontes de informao podem ser

todo vestgio ou fenmeno que forneam uma notcia, informao ou dados.

Da, o uso mais corrente e vulgar com que se emprega a expresso fontes de

informao, ao lado de sua considerao cientfica como sistematizao de

alguns conhecimentos, o que as identifica com a origem da informao, seja

de que tipo for. Com muita freqncia, os meios de comunicao denominam

de fontes as pessoas que possam fornecer informaes relevantes para seus

profissionais.

Para Sainero et al. (1994), as fontes de informao constituem um

conceito muito amplo, podendo ser considerados fontes de informao, os

materiais ou produtos, originais ou elaborados, que fornecem notcias ou

testemunhos, atravs dos quais se alcana o conhecimento, qualquer que seja

37

este. Segundo os autores, estes materiais ou produtos, que constituem as

fontes de informao so passos, testemunhos ou conhecimentos, fornecidos

pelo homem no transcorrer do tempo e podem ser restos biolgicos,

monumentos, documentos, livros ou produtos digitais, todo aquele que

contenha uma notcia, uma informao ou um dado.

Esta considerao evidencia a amplitude do conceito de fontes de

informao. Nele cabem todos aqueles elementos que, submetidos

interpretao, podem transmitir conhecimento, tal como um hierglifo, uma

cermica, um quadro, uma partitura musical, uma fotografia, um discurso, um

livro, uma tese de doutorado e outros.

O primeiro problema que surge na hora de definir-se o que so fontes

de informao sua designao. Josefa Emilia Sabor, em 1957, j oferecia um

extenso e detalhado trabalho sobre as mais significativas e utilizadas fontes de

informao nas bibliotecas para satisfazer as necessidades informacionais de

seus usurios.

Trata-se, pois, de um termo composto por dois elementos justapostos

que contam independentemente com uma grande carga semntica: fontes /

informao. O segundo unido ao primeiro mediante uma preposio implica

pertencimento. Termo muito genrico que, ao menos em dois setores, se

identifica com um significado muito concreto, como o dos recursos

necessrios para poder acessar-se a informao e o conhecimento em geral.

E, no campo da Biblioteconomia se aplica, englobando todos os instrumentos

que usa ou cria o profissional da informao para satisfazer as demandas e

necessidades informativas dos usurios de qualquer unidade de informao,

seja um arquivo, biblioteca ou centro de documentao.

A primeira classificao, conforme Sainero et al. (1994), que se pode

fazer em relao s fontes de informao diferenci-las em fontes

documentais e fontes bibliogrficas. As fontes documentais relacionam-se

quase que exclusivamente investigao histrica, estando extremamente

vinculadas Heurstica, ou ainda, parte do mtodo que trata da busca e

conhecimento das fontes da Histria. Por sua vez, as fontes bibliogrficas so,

principalmente, livros, artigos e uma grande srie de produtos elaborados por

diferentes especialistas que permitem obterem-se informaes.

38

Podemos considerar informao bibliogrfica aquela que se obtm de

forma escrita, contida num documento que pode ser lido de maneira lgica,

completa e independente. Tais fontes de informao esto relacionadas

diretamente com os livros e, tem sua origem na bibliografia. Os livros so um

dos primeiros meios de transmitir informao, seja direta ou indiretamente,

encontrando-se disposio dos usurios, gerais ou especializados, segundo

demandem literatura de divulgao ou cientfica, respectivamente.

Porm, as fontes no se fixam unicamente em documentos, mas

tambm contemplam e reconhecem a informao procedente de instituies,

pessoas e, inclusive, dos prprios acontecimentos sociais. Como disse

Gonzalez et al. (2007), considerada fonte de informao todo objeto ou

sujeito que gere, contenha, administre ou transfira informao. Outro texto, de

Armando Asti Vera (1976), menciona que nas cincias positivas, em especial

as cincias fatuais, as fontes so os trabalhos de laboratrio, as observaes e

os experimentos; nas disciplinas humansticas, como nas cincias formais

(matemtica, fsica terica, lgica matemtica) so os livros, os artigos

tcnicos, os documentos de arquivos e, em outros casos (Psicologia Social,

Sociologia, Economia, etc.), tambm os resultados dos trabalhos de campo.

A expresso fontes de informao adquire, pouco a pouco, maior

relevncia a cada dia, sobretudo a partir dos anos 60 e do desenvolvimento da

informtica aplicada Documentao.

A fronteira entre fonte e documento no to demarcativa e profunda

como indica o famoso tringulo da consolidao de Saracevic (1978),

referindo-se s relaes entre informao, comunicao e cincia da

computao. As fontes de informao no so iluses, no so conceitos

abstratos. Ao contrrio, tem uma essncia material, so e devem ser

perfeitamente observveis; em conseqncia so documentos. Alguns

fenmenos como a inspirao ou a revelao podem considerar-se fontes,

porm de conhecimento.

A origem das fontes pode ser pessoal, institucional ou documental. As

fontes pessoais so as pessoas que possuem conhecimentos destacveis

sobre determinado assunto. Podem ser de carter individual ou coletivo e seus

conhecimentos so graduados de acordo com a experincia profissional ou

vivncias. As fontes de carter individual so as pessoas-fonte que garantiro a

39

autoridade acerca de determinado assunto, segundo seu grau de

conhecimento e suas relaes profissionais. Pessoas-fonte so facilmente

localizadas em diretrios, biografias, dicionrios biogrficos, sites da web,

bancos de dados e ndices especializados.

Por sua vez, as fontes de carter coletivo constituem-se em associaes

profissionais, comunidades cientficas, sindicatos e outras agregaes de

pessoas que tem como objetivo comum a troca de experincias e informaes.

O acesso a essas pessoas se d em congressos e outros eventos.

As fontes institucionais caracterizam-se por aquelas instituies que so

o prprio objeto de interesse e fonte de informao sobre suas atividades e

valores. O acesso a essas fontes d-se por meio de indivduos da prpria

instituio ou por documentos, como relatrios, organogramas, catlogos e

informes.

E por fim, as fontes documentais so as fontes oriundas da investigao

histrica e vinculadas Heurstica, conforme Carrizo Sainero, Irureta-Goyena

Snchez e Quintana Senz (1994). So aquelas que buscam o levantamento

de informaes para validar algum conhecimento por meio de um documento

comprobatrio.

Diferentemente das fontes bibliogrficas que contm informaes que se

obtm de forma escrita, contida num documento que permite sua leitura de

maneira lgica, completa e independente.

A partir da informatizao da sociedade e do desenvolvimento das

tecnologias de informao e comunicao, surge a internet com todo seu

potencial de fonte.

A internet, enquanto fonte de informao, apresenta um grande potencial

que no se restringe ao nmero de conexes, nem tampouco s interaes

proporcionadas por ela. Ela amplia a divulgao e o acesso, na maioria dos

casos gratuitos, s informaes, reconfigurando a maneira como os usurios

buscam e lidam com o conhecimento.

Os usurios da internet buscam um nvel de interao que possibilite a

comunicao, de forma multilateral, ou seja, de vrios atores para vrios

atores, alastrando, na velocidade de um clique, informaes em diversos nveis

e formatos (CARDOSO e SILVA, 2011).

40

A pesquisa realizada por Cardoso e Silva (2011) aponta que, quando

perguntados sobre as principais alteraes trazidas pelas redes sociais em

suas vidas, os estudantes universitrios consideram a aquisio de novas

habilidades (29%) e a aquisio de novos conhecimentos (27%). As autoras

afirmam que esses dados demonstram que as interaes online propiciam

amplamente o acesso e o compartilhamento do contedo, dentro de uma rede

de relacionamentos, no entanto, enfatizam que apenas 7% dos alunos

responderam melhoria no desempenho profissional.

A internet tambm permite o acesso fontes de informao

automatizadas, as chamadas bases de dados, que possibilitam a pesquisa de

modo interativo, atravs do computador.

Na rea da sade, a base de dados mais utilizada a National Library of

Medicine, responsvel pelo Medline, encontrado no endereo

http://www.pubmed.gov . O Medline de domnio pblico e pode ser

pesquisado na internet, a partir dos portais, pginas de peridicos e de

servios. O MeSH, acrnimo de Medical Subject Headings, o vocabulrio

usado para indexar artigos no Medline e no Index Medicus. As demais bases

de dados (Capes, Scielo, SIBiNet-USP, BVS-Bireme, BioMed Central, Free

Medical Journals, Ovid, Science Direct) apresentam caixas de dilogo

interativas, com procedimentos semelhantes e podem ser acessadas a partir

de portais da internet (BERNARDO, NOBRE e JATENE, 2004). A literatura

cientfica publicada em revistas cientficas independentes, p.ex. peridicos

internacionalmente reconhecidos, uma fonte de informao mais fidedigna,

uma vez que h uma seleo mais cuidadosa e exigente, quanto qualidade

dos artigos publicados. Esses peridicos encontram-se indexados e podem ser

exemplificados, dentre outros, por British Medical Journal, New England

Journal of Medicine, Lancet, Journal of the American Medical Association,

American Journal of Health-System Pharmacy, Journal of the American

Pharmaceutical Association (PEPE e CASTRO, 2000).

Outras fontes de informao, na rea da sade, so: literatura publicada

em revistas no indexadas, algumas delas financiadas pela indstria; fontes de

informao de cunho formativo produzida em locais de graduao e ps-

graduao, constitudos de material apostilado e resumido, distribudos e lidos

durante a formao mdica; fontes de informao oficiais, produzidas por

41

organizaes internacionais, como a Organizao Mundial de Sade (OMS) e

outras; fontes de informao produzidas pela indstria farmacutica, desde de

prospectos at compilaes de bulas; livros-textos, contendo informaes mais

gerais ou mais especficas, conforme o caso; informaes trocadas entre os

profissionais, em reunies promovidas nos locais de trabalho, como centros de

estudos, discusso de casos, congressos, reunies cientficas e cursos

realizados nas sociedades ou associaes profissionais; farmacopias e

outras.

2.7 A EDUCAO EM CINCIAS

A pesquisa educacional tem como um dos seus objetos de anlise o

indivduo, tornando fundamental conhecer o estudante, o p