realidade? p. 2 capítulo 5 ficção ou realidade? p. 25 capítulo 6 … · 2020. 5. 6. · língua...

Aludmita. 2019. Cerâmica fria e sucata. Foto: Marcelo BittencourtAludmita. 2019. Cerâmica fria e sucata. Foto: Marcelo Bittencourt

Capítulo 4 A ficção pode se tornar realidade? p. 2

Capítulo 5 Ficção ou realidade? p. 25Capítulo 6 Tecnologia em pauta p. 44

4º. ano – Volume 22

A ficção pode se tornar realidade?

1 Essa imagem retrata uma cidade. Você acha que ela existe? Por quê?

2 Histórias de ficção científica revelam mundos em que a ciência está mais evoluída do que na época atual. Você já assistiu a filmes ou leu livros de ficção científica? O que você acha desse gênero da ficção?

1

2

©Shutterstock/Algol

3Língua Portuguesa

Romance de ficção científica 1 Leia um trecho de uma adaptação do romance 20.000 léguas submarinas.

Seu autor, Júlio Verne (1828-1905), é considerado o pai da ficção científica. 1

Os personagens Ned, Conseil e o professor Aronnax (quem conta a história) foram resgatados pelo capitão Nemo depois de caírem no mar. Como o coman-dante do Nautilus desejava manter o submarino em segredo, os três tornaram-se prisioneiros de Nemo. Ned, desde então, procurou formas de escapar do ca-pitão e imaginava que uma caçada os levaria para longe do submarino.

Passeio submerso DURANTE ALGUNS DIAS não vimos o capitão Nemo. Comíamos bem e

usufruíamos toda a liberdade que nos era concedida. Eu não tinha de que me queixar. Sempre que o Nautilus emergia, saíamos para a plataforma a fim de contemplar o oceano e respirar a brisa fresca do mar. E no salão havia exemplares de fauna e flora suficientes para me manter estudando por anos a fio.

Mais ou menos após uma semana encontrei em minha cabine este bilhete:

16 de novembro de 1867

Ao professor Aronnax, a bordo do Nautilus

O capitão Nemo convida o professor e seus companheiros para

uma caçada a realizar-se amanhã, nas florestas da ilha de Crespo.

Capitão Nemo, comandante do Nautilus

“Uma caçada!”, Ned exclamou, quando lhe mostrei o bilhete.

“Quer dizer que o capitão eventualmente vai a terra firme”, Conseil observou.

léguas: medida usada pelos navegadores.usufruíamos: aproveitáva-mos, apreciávamos. eventualmente: de tempos em tempos, ocasionalmente.

Águeda Horn. 2019. Colagem.

ÁgueÁgueÁgueÁgueÁgueÁÁgueÁgueÁgueÁgueÁguegueÁgueÁgueÁgueÁguÁgueÁgueÁgueÁgueÁguegueÁgueguÁgueÁgugÁgugÁ uuuueg da Hda Hda Hda Hda Hdada Hda Hdada Hda Hda Hda Hda Hda HHda Hdada Ha Hda Hddada Hda Haa Haaa HHd HHorn.ornorn.orn.orn.ornorn.orn.ornorn.ornornornorn.noornnororrnrrnornorn.ornoo n.o 2012012012012012012012012012012020112012011201201201011222012020220022222 9. C9. C9. C9. C9. C9. C9. C9. C9. C9. C9. C9. C9. CC9. C9. 9. C9 C9. CCCCCC9. C999. C99.9 olagolagolagolagolagolagolagolagolagolaglolagolagolagolaolagolagolagolagolagolagolaolagolagoloo golo ggem.em.em.em.em.em.emem.ememem.emem.m.emm.em.mm.mmememmemeemmme4

Consultei o mapa de Nemo e disse: “Se realmente é assim, ele decerto escolhe as ilhas mais desertas”.

Na manhã seguinte o capitão me convidou a tomar o desjejum em sua companhia.

“Então vamos caçar em terra firme”, comentei.

“Não”, ele respondeu. “Vamos caçar nas florestas submersas.”

“Florestas submersas! E como chegaremos lá?”

“A pé, professor. Se quiser me acompanhar...”

Perplexo, segui o capitão até a popa do submarino, onde Ned e Conseil estavam nos esperando. Nemo entregou a cada um de nós um escafandro, equipado

com tanque de ar comprimido e reguladores que nos permitiriam respirar naturalmente. Deu-nos também lanternas elétricas e espingardas de ar comprimido que disparavam balas de vidro.

Conseil e eu nos metemos nos escafandros, mas Ned se recusou terminantemente a participar de uma caçada subaquática. Estava desapontado, pois não seria

daquela vez que teria oportunidade de fugir.

Saímos do Nautilus pela câmara de compressão, na base do casco, e um instante depois meus pés tocaram o fundo do mar. Eu me senti como se estivesse em outro planeta. Parecia não ter peso, caminhando pela areia macia, rodeado de estranhas plantas, pedras, corais, conchas, peixes de todas as cores imagináveis. Algas compridas balançavam graciosamente a nossa volta, como fitas, sob uma luz trêmula. Extasiado com tamanha beleza, tive vontade de dizer a Conseil o que sentia, mas o capacete me impedia de falar. escafandro: vestimenta

de mergulhador para o fundo do mar.

5

Fazia cerca de uma hora e meia que estávamos caminhando, quando o capitão Nemo nos apontou uma massa escura que se erguia diante de nós. “Deve ser a floresta submersa de Crespo”, pensei, enquanto penetrávamos numa selva de algas gigantescas, que se elevavam a perder de

vista, retas como colunas. Exploramos esse local magnífico até que Nemo indicou com sinal que faríamos uma pausa em nosso passeio. Fiquei contente com o descanso,

chegando até mesmo a cochilar um pouco. Assim que abri os olhos, porém, ouvi uma coisa tão horrível que dei um salto. A poucos metros de mim estava uma aranha-do-mar enorme, pronta para me atacar. Mais que depressa o capitão Nemo avançou contra ela e a liquidou com sua arma. O incidente me serviu de alerta: a bela floresta podia encerrar perigos ainda maiores.

Continuamos nos aprofundando cada vez mais, até que tivemos que acender as lanternas. Logo deparamos com um monte de blocos gigantescos. Era a base da ilha de Crespo e a fronteira dos domínios do capitão Nemo naquela região.

Começamos a voltar para o Nautilus, tomando um caminho mais íngreme. Pouco depois chegamos a um lugar onde a água atingia apenas 10 metros de

profundidade. Cardumes inteiros se deslocavam a nosso redor. [...]

A alguns metros do Nautilus, Nemo fez sinal para eu me abaixar. Joguei-me no chão, e um par de sombras escuras passou sobre mim. Eram dois tubarões monstruosos, as mandíbulas de ferro eriçadas de dentes! Fiquei apavorado, mas felizmente eles se afastaram sem nos ver. Meia hora depois, estávamos a bordo, sãos e salvos.

VERNE, Júlio. 20.000 léguas submarinas. Adaptação de Ron Miller. Tradução de Hildegard Feist. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1999. p. 20, 22 e 23.

Águeda Horn. 2019. Colagem.

6 4º. ano – Volume 2

2 Leia alguns trechos do texto e identifique o significado das palavras ou expressões destacadas. Se necessário, consulte um dicionário.

a) “'Deve ser a floresta submersa de Crespo'” [...]

2

Lugar com plantas próximo ao mar.

Lugar com plantas no fundo do mar.

Vegetação encontrada sob as árvores de uma floresta.

b) “Sempre que Nautilus emergia, saíamos para a plataforma a fim de contemplar o oceano e respirar a brisa fresca do mar.”

Subia à superfície do mar.

Descia às profundezas do mar.

Atracava num ancoradouro.

c) “Perplexo, segui o capitão até a popa do submarino, onde Ned e Conseil estavam nos esperando.”

Parte de trás de um barco ou submarino.

Parte central de um barco ou submarino.

Parte frontal de um barco ou submarino.

Com firmeza. Com hesitação. Com tristeza.

Plano, reto.

Muito inclinado.

Com poucas ladeiras.

d) “... tomamos um caminho mais íngreme.”

e) “Conseil e eu nos metemos nos escafandros, mas Ned se recusou ter-minantemente a participar de uma caçada subaquática.”

7Língua Portuguesa

3 De acordo com o texto, o que é Nautilus? 3

4 Releia o trecho em que é feita a descrição de uma sala dentro do Nautilus. 4

O nome da roupa de mergulho.

O nome de uma ilha.

O nome do submarino.

E no salão havia exemplares de fauna e flora suficientes para me man-ter estudando por anos a fio.

a) “Fauna” e “flora” são substantivos coletivos. Pesquise e complete as frases.

• Fauna é o coletivo de .

• Flora é o coletivo de .

b) A expressão “a fio”, nessa frase, significa

em sequência, sem descanso. pausadamente, devagar.

5 Qual é a principal ação, ou seja, o que fazem os personagens?

6 Um dos personagens recusa o convite para o passeio submerso.

a) Que personagem é esse?

5

6

E no salão havia exter estudando por ano

ientes para me man-

Capitão Nemo Conseil Ned Aronnax

b) Por que ele recusou o convite?

de uma sala dentro do Nau


7 Ao chegar ao fundo do mar, Aronnax descreve o que vê. Releia: 7

Eu me senti como se estivesse em outro planeta. Parecia não ter peso, caminhando pela areia macia, rodeado de estranhas plantas, pedras, corais, conchas, peixes de todas as cores imagináveis. Algas compridas balançavam graciosamente a nossa volta, como fitas, sob uma luz trê-mula. Extasiado com tamanha beleza, tive vontade de dizer a Conseil o que sentia, mas o capacete me impedia de falar.

a) Identifique com setas os substantivos que as palavras em negrito acompanham.

b) Observe agora a palavra “graciosamente”.

• Identifique com seta o verbo que acompanha essa palavra.

c) Essas palavras destacadas ajudam a expressar a emoção do persona-gem em relação ao fundo do mar. Que emoção é essa?

8 As emoções dos personagens podem ser percebidas pelas ações e falas deles. Complete o quadro copiando o trecho em que a emoção aparece e escrevendo o nome do personagem.

8

Eu me senti como scaminhando pela areicorais, conchas, peixesb l i

g psob uma luz trê-dizer a Conseil o

Emoção Trecho Personagem

coragem

medo

espanto

9Língua Portuguesa

9 Recorte do material de apoio os trechos da história correspondentes às imagens e cole-os nos espaços adequados.

9

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Ficção científica é um gênero de obras de ficção carac-terizado por criar um mundo com inovações tecnológicas inexistentes até então. Por que 20.000 léguas submarinas é ficção científica? Porque seu autor, que admirava inovações científicas, imaginou o Nautilus e os equipamentos que possibilitavam que as pessoas “andassem” no fundo dos oceanos. Essa obra acabou por inspirar engenheiros e so-nhadores a construir, tempos depois, o submarino atômico.

10 Júlio Verne foi um grande pesquisador das tecnologias e tinha muita imagi-nação. Faça como ele e imagine um equipamento inexistente hoje em dia. Desenhe esse equipamento e descreva-o mostrando sua utilidade.

10

rrrraaaaaaaacccccc-------cccccccaaaaaaaasssssss

aaaaaaassssssss éééééééé sssssõõõõõõõõeeeeeeesssssss qqqqqquuuuuuueeeeee ddddddddooooooossssssss sssssssooooooo----iiiiiiiccccccccooooooo...

11Língua Portuguesa

Pronome pessoal 1 Releia a frase e observe as palavras em destaque.1

b) Se o narrador não fosse personagem, como ficaria essa frase? Reescre-va-a usando pronomes de 3ª. pessoa.

a) As palavras em destaque são pronomes. Nessa frase, esses pronomes identificam

Eu não tinha de que me queixar.ue e qu me queixar.

a pessoa que está falando. com quem se está falando.

de quem se está falando.

Relembre: pronomes pessoais são aqueles que indicam as pessoas do dis-curso. Esses pronomes podem ser retos ou oblíquos. Observe essa classificação e consulte o quadro sempre que precisar.

reto

eusingular

nósplural

tusingular

vósplural

ele/elasingular

eles/elasplural

oblíquo

me, mim, comigo

nos, nós, conosco

te, ti, contigo

vos, vós, convosco

o, a, lhe, se, si, consigo

os, as, lhes, se, si, consigo

1ª. pessoa (quem fala)

2ª. pessoa (com quem se fala)

3ª. pessoa (de quem se fala)


2 Copie trechos em que o narrador descreve um fato ocorrido

a) com ele; portanto, na 1ª. pessoa do singular.

b) com ele e os amigos; portanto, na 1ª. pessoa do plural.

c) com outra pessoa; portanto, na 3ª. pessoa do singular.

Pronome pessoal e coesãoOs pronomes contribuem para deixar o texto coeso, ligando uma ideia a

outra ou retomando algo que já foi dito.

3 Releia o trecho.

2

3

“Quer dizer que o capitão eventualmente vai a terra firme”, Conseil observou.Consultei o mapa de Nemo e disse: “Se realmente é assim, ele decerto

escolhe as ilhas mais desertas”.

a) Esse pronome em destaque identifica

“Quer dizer que o capConsultei o mapa d

escolhe as ilhas mais des

e”, Conseil observou.assim, ele decerto

a(s) pessoa(s) que está/estão falando.

com quem se está falando.

de quem se está falando.

b) O pronome “ele”, nesse trecho, se refere a quem, ou seja, quem escolhe as ilhas mais desertas?

Conseil. Capitão Nemo. Professor Aronnax.


4 Releia outro trecho. 4

c) A quem se refere o pronome em destaque, ou seja, a quem foi mostra-do o bilhete?

Perplexo, segui o capitão até a popa do submarino, onde Ned e Conseil estavam nos esperando.

a) Esse pronome identifica


com quem se está falando. de quem se está falando.

b) O pronome “nos”, nesse trecho, se refere a quem, ou seja, quem estava sendo esperado?

Professor Aronnax e capitão Nemo.

Professor Aronnax, Ned e Conseil.

Ned, Conseil e capitão Nemo.

5 Releia mais um trecho. 5

“Uma caçada!”, Ned exclamou, quando lhe mostrei o bilhete.

a) Esse pronome identifica


com quem se está falando. de quem se está falando.

b) O pronome “lhe” corresponde

a ela. a nós. a ele.

A Ned. A Conseil.

Ao capitão Nemo. Ao professor Aronnax.


6 Quais pronomes poderiam constar no início dos trechos a seguir? Assinale a alternativa correta.

a) “ comíamos bem e usufruíamos toda a liberdade que nos era concedida.”

6

Os pronomes pessoais do caso reto nem sempre estão expressos na frase.

b) “ senti como se estivesse em outro planeta.”

7 Por que é possível omitir os pronomes em algumas situações?7

Para evitar repetições num texto (o que pode tornar a leitura cansati-va), é possível substituir uma palavra por outra, por exemplo, um substan-tivo (como capitão Nemo) por um pronome (ele).

Capitão Nemo convidou-nos para um passeio submerso. Capitão Nemo foi o primeiro a sair do Nautilus.

nós eles eu

nós eles eu

Porque o verbo dá pistas sobre quem fala ou a quem se refere.

Porque os pronomes não são importantes para a compreensão do texto.

.....

Capitão Nemo convidou-nos para um passeio submerso. Ele foi o primeiro a sair do Nautilus.

É possível também eliminar uma palavra (substantivo ou pronome), desde que isso não deixe o texto confuso.

Capitão Nemo convidou-nos para um passeio submerso e foi o primeiro a sair do Nautilus.


Discurso diretoHá diferentes modos de contar uma história. Pode-se narrar a aventura com

ou sem diálogos. Em 20.000 léguas submarinas, há vários trechos mostrando os diálogos entre os personagens.

1 Leia este trecho: 1

Olhei para baixo. A superfície negra sobre a qual nos encontrávamos realmente era feita de placas lisas de ferro, unidas por rebites. O monstro era uma espécie de máquina!

Se é um submarino, deve ter tripulação observei.

Estamos salvos! Conseil exclamou.

Não tenho tanta certeza disse Ned, voltando o olhar para uma escotilha que se abriu de repente.

a) Pinte de vermelho o trecho que corresponde à fala do narrador.

b) Pinte de laranja o trecho que corresponde à fala do personagem.

c) Qual sinal gráfico indica fala do personagem nesse trecho?

“Uma caçada!”, Ned exclamou, quando lhe mostrei o bilhete. “Uma caçada! ostrei o bilhete.

Aspas. Travessão.

d) Qual sinal de pontuação separa a fala do personagem da fala do narrador?

Travessão. Vírgula. Ponto de exclamação.

2 No trecho abaixo, foi retirada a pontuação de diálogo. Insira-a considerando que os trechos sublinhados são as falas dos personagens.

2

VERNE, Júlio. 20.000 léguas submarinas. Adaptação de Ron Miller. Tradução de Hildegard Feist. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1999. p. 11.


3 Leia agora um trecho de 20.000 léguas submarinas publicado por outra edi-tora. O diálogo ocorre quando o capitão Nemo explica o funcionamento do Nautilus para o professor Aronnax.

3

– Capitão, eu o admiro – não pude deixar de dizer. – Você descobriu o que talvez os homens descubram algum dia, a verdadeira força da eletricidade!

– Não sei se a descobrirão ou não – respondeu friamente o capitão Nemo –, mas veja este relógio, ele é elétrico. Este outro mostrador, também elétrico, indica a velocidade do Nautilus.

– É maravilhoso – observei. – Tem razão em explorar esse agente, que substituirá o vento, a água e o vapor.

VERNE, Júlio. 20.000 léguas submarinas. Tradução e adaptação de Maria Alice de A. Sampaio Doria. São Paulo: Melhoramentos, 2008. p. 69-70.

a) Pinte de vermelho o trecho que corresponde à fala do narrador.

b) Pinte de laranja o trecho que corresponde à fala do personagem.

c) Qual sinal gráfico indica fala do personagem nesse trecho?

d) Qual sinal separa a fala do personagem da fala do narrador?

O discurso direto é aquele em que o narrador reproduz fielmente a fala dos personagens. Não há uma maneira única de marcar o discurso direto. Podem-se usar aspas e vírgula ou travessões para diferenciar e separar a fala do personagem da do narrador.

Aspas.

Travessão. Vírgula. Ponto de exclamação.

Travessão.

Aspas e vírgula

“Uma caçada!”, Ned exclamou.

Travessão

– É maravilhoso – observei.

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em.


Narrativa de ficção científicaNa página 10, você criou um equipamento e descreveu sua função. Agora,

escreva uma narrativa de ficção científica em que esse equipamento seja essen-cial para a história.

1 Planeje seu texto.

a) Escolha o tipo de narrador:

1

Narrador-observador – apresenta os personagens, conta como os fatos se desenvolvem, mas não é personagem da história, não participa das ações.

Narrador-personagem – conta a história e participa dela como personagem.

b) Descreva o lugar onde os fatos vão acontecer.

c) O que aconteceu ao personagem principal?

d) Na sua história, qual é a função do equipamento que você criou na página 10?

2 Escreva, de forma resumida, o enredo da história.2


3 Faça a primeira versão de seu texto. Lembre-se de que sua narrativa deve ter

começo, meio e fim, contando uma aventura que acontece com os per-sonagens;

características da ficção científica, isto é, deve mostrar um equipamento tecnológico que não existe na atualidade, mas que pode vir a existir;

diálogos entre os personagens;

título.

4 Avalie seu texto verificando o que precisa ser mudado, corrigido.

3

4

Criou uma história contando uma aventura de ficção científica?

O leitor consegue entender quem são os personagens (suas características físicas, seus comportamentos)?

Na história, há elementos da ficção científica, ou seja, recursos tecnológicos que não existem nos dias atuais?

Há diálogos entre os personagens?

Há um título adequado para a história?

As palavras estão escritas de maneira correta?

5 Faça a versão definitiva de seu texto.

6 Crie uma ilustração para sua história.

7 Deixe sua história exposta no mural da sala de aula.

8 Leia as histórias escritas pelos colegas.

5

6

7

88


Bilhete 1 Leia o bilhete que consta no trecho lido de 20.000 léguas submarinas:1


Ao professor Aronnax, a bordo do Nautilus

O capitão Nemo convida o professor e seus companheiros para

uma caçada a realizar-se amanhã, nas florestas da ilha de Crespo.

Capitão Nemo, comandante do Nautilus

Relacione os elementos do bilhete às suas definições.

16 de novembro de

Ao professor Aronn

O capitão Nemo co

uma caçada a reali

mpanheiros para

s da ilha de Crespo.

Professor Aronnax

Convite para a caçada


Capitão Nemo

2 Você já escreveu um bilhete para alguém ou já recebeu um bilhete de al-guém? Se sim, fale sobre isso com os colegas e o professor.

3 Qual é a finalidade de um bilhete, ou seja, em que situação alguém deixa um bilhete para outra pessoa?

4 O que diferencia um bilhete de uma carta pessoal? Discuta isso com os co-legas e o professor e anote as conclusões a que chegaram.

2

3

4

a) Data da escrita do bilhete

b) Destinatário (quem vai receber o bilhete)

c) Mensagem

d) Remetente (quem escreveu o bilhete)


BilheteAgora que você conhece a história, pode imaginar a resposta do professor

Aronnax ao capitão Nemo. Por meio desta atividade, você vai escrever um bilhe-te com essa resposta.

1 Releia o trecho de 20.000 léguas submarinas presente nas páginas 3 a 5 deste capítulo e imagine o que o professor Aronnax teria respondido ao capitão Nemo. Atenção: nesse bilhete, Aronnax deve deixar claro para o capitão o motivo de aceitar ou recusar o passeio proposto.

2 Escreva a primeira versão do bilhete com a resposta do professor Aronnax ao capitão Nemo. O bilhete deve ser curto e de fácil entendimento; deve ter o nome de quem escreve e de quem receberá o bilhete; pode ter uma despedida.

3 Verifique o que precisa ser corrigido em seu texto. Depois, faça a versão definitiva e deixe-a exposta no mural da sala.

1

2

3

No bilhete, consta a resposta justificada de Aronnax ao convite feito?

Está claro quem escreveu o bilhete e quem deve recebê-lo?

Conferiu a grafia das palavras sobre as quais teve dúvida?


Quarta capa 1 Leia, agora, a quarta capa de uma publicação de Vinte mil léguas submarinas.1

VERNE, Júlio. Vinte mil léguas submarinas. Tradução e adaptação de Heloisa Prieto e Victor Scatolin. Ilustrações de Laurent Cardon. São Paulo: FTD, 2014. Quarta capa.

a) O objetivo desse texto é

b) Por esse texto, é possível deduzir por que essa obra é considerada como ficção científica? Explique sua resposta.

2 Você leu trechos de 20.000 léguas submarinas e a quarta capa de uma pu-blicação desse livro. Conheceu também a importância de Júlio Verne para a ficção científica. Agora, responda: Você tem interesse em ler essa obra ou outras desse autor? Por quê?

2

resumir o enredo do romance.

explicar por que o livro foi escrito.

incentivar a leitura do livro.

Em 1866, estranhas aparições nos mares preocupam as autoridades da Europa

e da América. Seria uma alucinação? Um monstro colossal? Um engenho ultra-

moderno de navegação submarina? Decide-se, então, que é preciso acabar com

o tal ser, e uma expedição é organizada. Embarque, com o professor Aronnax,

nessa intensa aventura pelos mares do planeta.


Formação de palavras 1 Leia esta palavra e observe como ela é formada.1

SUBMARINO

ULTRAMODERNO

ULTRACURIOSO

SUBMERSO

SUBLINHADO

ULTRAPASSADO

O que fica sob as águas.

Com uma linha, um traçado embaixo.

Aquele que tem muita curiosidade.

Antiquado.

SUB + MARINO

sub = debaixo de marino = referente ao mar

Com essas informações, escreva o significado da palavra submarino.

2 Leia outra palavra e observe como ela é formada.2

ULTRA + MODERNO

ultra = excessivamente moderno = avançado

Com essas informações, escreva o significado de ultramoderno.

3 Relacione as palavras a seus significados.3

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Palavras com G e J antes de E e I 4 Observe as palavras destacadas:4

Na manhã seguinte o capitão me convidou a tomar o desjejum em sua companhia.

Estava desapontado, pois não seria daquela vez que teria oportunidade de fugir.

O que elas têm em comum?

A escrita de palavras com G e J diante de E ou de I pode gerar dúvidas, pois, nesses casos, essas letras representam o mesmo som.

5 Organize as palavras a seguir considerando sua grafia (G ou J).5

*elo tra*etória ti*ela ma*estade

*ente tra*e *eladeira la*e

má*ico can*ica tra*édia *ipe

*iboia ho*e con*elar *en*ibre

GE/GI JE/JI


Nas narrativas, como em um romance, é comum a fala dos personagens ser apre-sentada por discurso direto, que pode ser indicado por aspas ou travessões.

Os pronomes pessoais indicam as pessoas do discurso.

Pronomes pessoais são utilizados para tornar um texto coeso, inter-ligando ideias e palavras. Também ajudam a evitar a repetição de pala-vras.

As letras G e J diante de E e I represen-tam o mesmo som. É necessário, portan-to, memorizar a grafia das palavras que apresentam essa combinação de letras.

reto

eusingular

nósplural

tusingular

vósplural

ele/elasingular

eles/elasplural

oblíquo

me, mim, comigo

nos, nós, conosco

te, ti, contigo

vos, vós, convosco

o, a, lhe, se, si, consigo

os, as, lhes, se, si, consigo

1ª. pessoa (quem fala)

2ª. pessoa (com quem se fala)

3ª. pessoa (de quem se fala)

“Uma caçada!”, Ned exclamou – É maravilhoso – observei.

Romances de ficção científica são aqueles que

inexistente na época em que a obra foi escrita. As obras de Júlio Verne, como 20.000 léguas submarinas, são assim classificadas por se referi-rem a tecnologias que só existiriam muitos anos depois.

sssss ------

mmmmm --

------------eeeeeee

Lupe. 2019. Digital.

têm por característica a presença de um avanço científico


1 Descreva a imagem desta página.

2 Ficção ou realidade? Será que carros voadores podem ser notícia? Por quê?

3 Se você quisesse saber as notícias do dia, o que faria?

4 É importante estar atento às notícias do dia? Por quê?

1

2

3

4

Ficção ou realidade?

©Shutterstock/Pavel Chagochkin


Notícia 1 Leia este texto:

Notícia 1

1

proibitivo: que é difícil de adquirir (comprar).MIT: Instituto de Tecnologia de Massachusetts, universidade norte-americana.

Primeiro carro voador começa a ser vendido em outubroPreço inicial dos veículos deve ser proibitivo, limitando seu uso à aviaçãoPor EFE

Publicado em 26 set. 2018, 08h48

O período de pré-venda do primeiro automóvel voador do mundo, desenvolvido

pela empresa Terrafugia, começará no próximo mês. A expectativa é que esses

veículos cheguem ao mercado em 2019, informou nesta quarta-feira a agência

oficial de notícias chinesa Xinhua. A companhia, sediada em Massachusetts,

nos Estados Unidos, pertence à chinesa Geely.

O veículo, chamado Transition, tem capacidade para dois passageiros e neces-

sita de pista para decolagem e aterrissagem como os aviões convencionais,

embora possa ser usado também como um automóvel terrestre normal. Em

sua fase inicial, o Transition será oferecido apenas ao mercado americano, e

seu valor ainda não foi revelado.

O Terrafugia Transition: carro voador foi desenvolvido dentro do MIT

©W

ikip

edia

Com

mon

s


A expectativa, contudo, é que o preço inicial desses veículos seja alto demais

para pensar em uma rápida popularização no mercado. Por isso, em princípio,

o objetivo é competir com o uso de aviões por parte de empresas, governos e

empresas de transporte, destacaram executivos da Geely.

O CEO da Terrafugia, Chris Jaran, também revelou que em

outubro será apresentado o próximo projeto da empresa, o

veículo TF-2, que, ao contrário do Transition, será capaz de

realizar decolagens e aterrissagens verticais.

executivos: pessoas que exercem cargos de comando em empresas. CEO: importante cargo de comando de uma empresa.

PRIMEIRO carro voador começa a ser vendido em outubro. Disponível em: <https://veja.abril.com.br/economia/primeiro-carro-voador-comeca-a-ser-vendido-em-outubro/>. Acesso em: 27 out. 2018.

2 O texto noticia um fato. Que fato é esse? Escreva-o de forma resumida.

3 Sobre esse fato, o texto

2

3

4 O texto foi publicado no site da revista Veja. O que você sabe sobre essa publicação? Qual é a finalidade dessa revista?

5 O texto lido é

a) uma propaganda.

b) uma notícia.

c) um artigo de opinião.

d) um conto.

6 Releia o texto e pinte de

vermelho o título;

laranja a linha-fina.

4

5

6

expõe mais informações. revela uma opinião.

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utte

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ck/L

orel

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edin

a


7 Quantos parágrafos compõem o corpo da notícia?

a) Identifique numerando os parágrafos.

b) Em qual parágrafo está exposta a informação principal?

8 Releia, agora, a foto e sua legenda.

7

8

a) A foto é importante nessa notícia? Explique sua resposta.

b) A legenda tem o objetivo de

9 Relacione as colunas. 9

Em geral, uma ou duas frases, sem ponto-final, complemen-

tando a informação do título.

Ocupa posição de destaque no alto do texto e apresenta, de forma resumida, o fato que está sendo noticiado.

Parágrafos que compõem a notícia.

Frase, em geral curta, que complementa a informação da foto.

Imagem que ajuda a compreender a informação do texto.

a) Título

b) Linha-fina

c) Corpo da notícia

d) Foto

e) Legenda

Legenda

O Terrafugia Transition: carro voador foi desenvolvido dentro do MIT

Foto

descrever com palavras o que é mostrado na foto.

complementar a foto, acrescentando informação que ajuda o leitor a entender a imagem.

©W

ikip

edia


10 Sobre a fabricação do carro voador, responda às perguntas.

a) Quem o fabrica?

b) Onde é fabricado esse veículo?

11 Qual é o nome do carro?

12 Releia o terceiro parágrafo. O que impede a popularização desse veículo, ou seja, que ele seja adquirido e usado por um número grande de pessoas?

13 Por que essa notícia é relevante? Em que o carro-avião ajudaria na socieda-de hoje? Converse sobre isso com os colegas e o professor e anote a con-clusão a que chegaram.

10

11

12

13

14 Você acredita em tudo o que é publi-cado como notícia? Como fazer para descobrir se uma notícia é verdadeira ou falsa? Compartilhe suas ideias com os colegas e o professor.

14

Notícia é um texto jornalístico que tem a finalidade de divulgar fatos relevan-tes e de interesse da população. É composta de título e de parágrafos: o primeiro apresenta as informações mais importantes; os demais, informações secundárias.

Pode também ser acompanhada de linha-fina, foto e legenda, que fornecem informações complementares aos fatos noticiados.

Lupe. 2019. Digital.


Pontuação: vírgula em termos explicativos 1 Releia a frase observando o termo sublinhado.1

a) O termo em destaque se refere a que palavra?

b) Esse termo fornece

c) Qual é o sinal de pontuação empregado para separar esse termo do restante da frase?

d) Qual sinal de pontuação também poderia separar esse termo?

e) Acrescente o sinal de pontuação escolhido.

O veículo chamado Transition tem capacidade para dois passageiros e necessita de pista para decolagem e aterrissagem como os aviões convencio-nais, embora possa ser usado também como um automóvel terrestre normal.

Informações acessórias que explicam uma palavra anterior ficam isoladas do restante da frase por vírgulas, que podem ser substituídas por travessão.

O veículo, chamado Transition, tem capacidade para dois passageiros [...]vírgula informação acessória vírgula

Aspas.

um exemplo. uma opinião.

Ponto e vírgula.

uma explicação.

Travessão.

O veículo, chamado Transition, tem capacidade para dois passageiros e necessita de pista para decolagem e aterrissagem como os aviões con-vencionais, embora possa ser usado também como um automóvel terres-tre normal.

O veículo, chamado Trae necessita de pista para devencionais, embora possa s

l

e para dois passageiros m como os aviões con-o um automóvel terres-


2 Nas frases a seguir,

sublinhe a informação acessória;

circule a pontuação que a separa do restante da frase;

indique com uma seta a palavra a que o termo se refere.

Observe o exemplo:

2

a) A Terrafugia, uma empresa de tecnologia, desenvolveu um veículo voador.

b) No Transition, há apenas dois lugares, um para o motorista e outro para o passageiro.

c) Essa notícia sobre o carro voador, surpresa para muitos leitores, está sendo divulgada em vários jornais.

3 Reescreva as frases seguintes acrescentando uma informação acessória re-ferente à(s) palavra(s) em destaque.

a) Pedro foi escolhido para ser diretor da empresa.

b) A menina estava triste.

c) Aquele senhor disse que não vai comprar um carro voador.

3

Muitos países, como a Holanda, já têm protótipos de carro voador.ooooooooooooooooorrrrrrrrrrrrrrrrr......


Palavras com a terminação AGEM 4 Leia as palavras. 4

a) Relacione essas palavras a seus significados.

D decolagem A aterrissagem

b) Pinte a terminação comum às duas palavras.

c) Esses dois substantivos são derivados de verbos. Complete os esque-mas identificando esses verbos.

Algumas palavras são formadas pelo acréscimo da terminação AGEM. Essa terminação tem o sentido de ação ou ato. Assim:

Decolagem é a ação de decolar.

Aterrisagem é a ação de aterrissar.

DECOLAGEM ATERRISSAGEM

Verbo Terminação

agem

agem

Palavra formada

decolagem

aterrissagem

+ =+ =

AAAAAAllllgggggEEEEssssaaaaa tttttee

Lupe

. 201

9. D

igita

l.

Ato de levantar voo.

Ato de pousar em terra.


6 Complete as frases.

a) A ação de arbitrar é chamada de

b) A ação de abordar é chamada de

c) A ação de dublar é chamada de

d) A ação de dosar é chamada de

e) A ação de filmar é chamada de

7 Complete os espaços das frases com as palavras da atividade anterior.

a) Os acertos da foram comentados pelos jornalistas esportivos.

b) Os atores estão prontos para iniciar a

c) Esse filme não terá em português.

d) Pergunte ao médico se a do remédio está correta.

e) Essa não é a melhor para um assunto polêmico.

8 Como se chama a ação de viajar?

6

7

8

5 Que palavra indica o ato ou a ação de aprender?

5

Adilson Farias. 2013. Digital.

DEKO. 2011. Digita

l.

As palavras viagem e viajem têm a mesma pronúncia, mas pertencem a classes gramaticais diferentes.

Viagem é substantivo e tem a terminação -agem, que indica ação.

Viajem é verbo e corresponde à 3ª. pessoa do plural.

A viagem foi boa. Tomara que eles viajem muito.substantivo verbo


ALVES, Soraia. Primeiro carro voador do mundo será vendido a partir de outubro. Disponível em: <https://www.b9.com.br/97107/primeiro-carro-voador-do-mundo-sera-vendido-a-partir-de-outubro/>. Acesso em: 5 out. 2018.

Primeiro carro voador do mundo será vendido a partir de outubroCriado pela Terrafugia, veículo Transition começa a

nos levar em direção a “Era Jetsons” da mobilidadePor Soraia Alves

Parece que finalmente estamos prestes a iniciar a “Era Jetsons”! A empresa

Terrafugia começa em outubro a pré-venda dos primeiros carros voadores do

mundo. Inicialmente, o Transition, como é chamado, será oferecido apenas nos

Estados Unidos, e a expectativa é que eles já entrem em circulação em 2019.

Segundo Chris Jaran, CEO da Terrafugia, ainda em outubro a empresa apresen-

tará seu novo projeto, uma espécie de “Transition melhorado” que leva o nome de

TF-2. Sua principal característica será a capacidade de realizar decolagens e ater-

rissagens verticais, diferente do modelo atual que, assim como os aviões, precisa

de uma pista para decolagem e aterrissagem. [...]

1 Leia, agora, uma notícia expondo o mesmo fato, mas publicada por outro veículo de comunicação.

Notícia 2

1

mobilidade: diz respeito às condições dadas às pessoas para se locomoverem nas cidades.

©Fl

ickr

/Mic

hael

Per

ecka

s


2 Releia o título e a linha-fina de ambos os textos.2

Primeiro carro voador começa a ser vendido em outubroPreço inicial dos veículos deve ser proibitivo, limitando seu uso à aviação

Primeiro carro voador do mundo será vendido a partir de outubroCriado pela Terrafugia, veículo Transition começa a nos levar em direção a “Era Jetsons” da mobilidade

a) Os títulos das notícias são muito parecidos. Essa coincidência se deve ao fato de que o título

b) Releia a linha-fina de ambos os textos.

Na notícia 2, há referência à “Era Jetsons”. Que era é essa? Compartilhe o que sabe com os colegas e o professor.

As frases que acompanham o título fornecem informações comple-mentares ao fato noticiado. Sobre o que trata cada linha-fina?

3 Releia, agora, o primeiro parágrafo de cada notícia.3

O período de pré-venda do primeiro auto-

móvel voador do mundo, desenvolvido

pela empresa Terrafugia, começará no

próximo mês. A expectativa é que esses

veículos cheguem ao mercado em 2019,

informou nesta quarta-feira a agência

oficial de notícias chinesa Xinhua. A com-

panhia, sediada em Massachusetts, nos

Estados Unidos, pertence à chinesa Geely.

Parece que finalmente estamos pres-

tes a iniciar a “Era Jetsons”! A empresa

Terrafugia começa em outubro a

pré-venda dos primeiros carros

voadores do mundo. Inicialmente, o

Transition, como é chamado, será

oferecido apenas nos Estados Unidos,

e a expectativa é que eles já entrem

em circulação em 2019.

Notícia 1

Notícia 1

Notícia 2

Notícia 2

resume o fato noticiado.

deve ser criativo, a fim de atrair a atenção do leitor.


Identifique as informações que aparecem nos primeiros parágrafos das notícias. Coloque 1, se a informação aparece apenas na notícia 1; 2, se aparece apenas na notícia 2; 12, se aparece nas duas.

Nome da empresa que desenvolveu o carro voador.

Expectativa de data para o carro voador estar disponível no mercado.

Local da sede dessa empresa.

Nome do carro voador.

País em que as primeiras vendas serão feitas.

Nome da agência que divulgou, inicialmente, essa informação.

Releia a primeira frase da notícia 2: “Parece que finalmente estamos pres-tes a iniciar a ‘Era Jetsons’!”. Esta frase revela

Explique sua resposta e identifique as palavras ou expressões que a comprovam.

4 Compare, agora, as fotos presentes nos dois textos. Elas desempenham a mesma função? Explique sua resposta.

5 Releia as duas notícias e considere as atividades de comparação que você realizou. Qual você gostou mais de ler? Por quê? Compartilhe sua opinião com os colegas e o professor.

4

5

Formação do leitor

com

F

Ler diferentes notícias sobre um mesmo fato contribui para checar se as informações são verdadeiras e para formar uma opinião sobre o que foi lido.

uma opinião da autora do texto.

uma informação comprovada.


Pronomes pessoais oblíquos 1 Leia o parágrafo final de uma notícia que anuncia a construção de um robô

inspirado na Rosie dos Jetsons. 1

Os pronomes oblíquos o(s) e a(s) podem aparecer ligados ao verbo por hífen e acrescidos da letra L, formando -lo(s) e -la(s). Isso ocorre quando a forma verbal terminar em R, S ou Z.

pegar + o = pegá-lo fez + a = fê-la analisemos + o = analisemo-lo

‘JETSONS’ inspiram criação de robô doméstico. Disponível em: <http://g1.globo.com/Noticias/Tecnologia/0,,MUL-22534-6174,00-JETSONS+INSPIRAM+CRIACAO+DE+ROBO+DOMESTICO.html>. Acesso em: 5 nov. 2018.

2 Os pronomes ajudam a interligar palavras e ideias em um texto.

a) “Lo” substitui qual palavra?

2

b) Substitua, na frase, os pronomes em destaque pelo substantivo a que se referem.

Se alguém pegá-lo pela mão e puxá-lo, [...]

c) Qual é o objetivo do uso do pronome oblíquo “-lo”?

‘Jetsons’ inspiram criação de robô doméstico[...]

Se o objetivo é fazer a máquina interagir com humanos, é importante fazer com

que ela tenha sensores para identificar quando é tocada por um humano – no

Domo, esses sensores ficam nos braços, mãos e pescoço. Se alguém pegá-lo pela

mão e puxá-lo, ele se moverá conforme o comando. Além disso, a máquina pre-

cisa ter uma aparência humana para que as pessoas se sintam confortáveis com

esses ajudantes em suas casas.

Domohumano sensores braço


3 Substitua o que está destacado por um pronome oblíquo.

a) Convidei a menina para passear.

b) Vamos pagar a conta?

c) Comprei um carro em miniatura para dar de presente.

d) Vou acordar meu amigo.

e) Fizemos os consertos.

4 Circule o pronome oblíquo de cada frase e registre a palavra e a expressão a que esse pronome se refere.

a) Um ônibus bateu em uma bicicleta, entortando-a.

b) Peguei o robô e comecei a consertá-lo.

c) Perdi meu celular e preciso encontrá-lo.

d) Falei com minha mãe e preciso ajudá-la.

e) O menino viu sua jaqueta e começou a limpá-la.

f) As meninas quase caíram da escada, mas consegui segurá-las.

3

4


Pontuação: aspas simples 5 Releia o título da notícia.5

Por que a palavra “perto” está em destaque?

‘Jetsons’ inspiram criação de robô doméstico

a) Que palavra está em destaque nesse título?

b) Qual é o destaque aplicado nessa palavra?

c) Nesse caso, o destaque foi aplicado para indicar

Em títulos de notícias, chamadas e manchetes, é comum o uso de aspas simples (' ') no caso da reprodução da fala de alguém, de palavra usada fora de sentido habi-tual e de títulos de obras (como livros, filmes ou séries). O uso das aspas simples no lugar de aspas duplas tem o objetivo de economizar espaço nesses textos.

6 Leia esta chamada de uma notícia. 6

Asteroide passará ‘perto’ da Terra nesta quarta-feira

‘Jetsons’ in ô doméstico

Asteroide pa uarta-feira

aspas simples

o título de filme, série ou livro.

aspas duplas itálico

a reprodução da fala de alguém.

a palavra usada fora de seu sentido comum, habitual.


Revisão: regras das proparoxítonas 7 Releia este trecho.7

Além disso, a máquina precisa ter uma aparência humana para que as pessoas se sintam confortáveis com esses ajudantes em suas casas.

a) Sublinhe as palavras acentuadas.

b) Copie as palavras sublinhadas nas colunas adequadas.

Por que a palavra oxítona que consta no quadro é acentuada?

Por que as palavras paroxítonas que constam no quadro são acen-tuadas?

Relembre agora a regra das proparoxítonas: todas são acentuadas.

8 Pesquise, em revistas e jornais, três palavras proparoxítonas. Copie-as abaixo e escreva o significado delas. Se necessário, consulte um dicionário.

8

Oxítona Paroxítona Proparoxítona

Palavra proparoxítona Significado

mana para quem suas casas.


NotíciaO que tem acontecido em sua escola? Você e

os colegas vão criar um jornal da turma com notí-cias que sejam de interesse da comunidade escolar.

1 Reúna-se com um colega.

2 Juntos, pesquisem o que será noticiado. Lembrem-se de que o fato deve ser

atual ou recente;

de interesse dos outros alunos da escola.

3 Reúnam informações sobre o fato e completem o quadro.

1

2

3

4 Pesquisem ao menos duas informações complementares sobre o fato.

5 Se quiserem, escolham uma foto para acompanhar a notícia.

4

5

O que aconteceu (ou vai acontecer)?

Quando aconteceu?

Onde?

Como?

Quem está envolvido nesse fato?

Lupe

. 201

9. D

igita

l.


6 Escrevam a primeira versão da notícia.

7 Organizem o texto em três parágrafos:

As informações principais sobre o fato devem constar no primeiro parágrafo.

As informações complementares devem fazer parte do segundo e do terceiro parágrafo.

8 Escolham um título e elaborem a linha-fina.

9 Havendo foto que acompanha a notícia, escrevam a legenda.

10 Avaliem a notícia.

6

7

8

9

10

11 Façam a versão definitiva numa folha avulsa, que vai compor o jornal da turma.

12 Deixem o jornal exposto no mural da escola para ser lido por alunos e pro-fessores de outras turmas.

11

12

Apresenta título?

Tem linha-fina?

O fato é de interesse da comunidade escolar?

O fato é atual?

O primeiro parágrafo apresenta as informações mais importantes sobre o fato?

Os dois parágrafos seguintes expõem informações complementares?

Havendo foto, ela está relacionada ao fato e é acompanhada de legenda?


Notícia é um texto jornalístico que expõe ao leitor fatos atuais de interesse da coletividade. O primeiro parágrafo apresenta as principais informações sobre o fato noticiado, respondendo às perguntas: O que aconteceu? Quan-do? Onde? Com quem? Como? Os demais parágrafos expõem informações complementares sobre o fato.

A notícia pode conter foto relacionada ao fato noticiado e legenda com in-formação complementar.

Pontuação: aspas simples são empregadas em títulos de notícia em razão de ocuparem menos espaço do que aspas duplas. Elas destacam títulos de obras, palavra fora de seu sentido habitual e reprodução da fala de alguém.

Pontuação: vírgulas são empregadas para isolar explicação acessória do res-tante da frase.

O carro voador, grande avanço da tecnologia, é muito caro.

Os pronomes pessoais oblíquos o(s) e a(s) podem assumir as formas -lo(s) e -la(s) quando estiverem ligados a formas verbais terminadas em R, S ou Z.

Ortografia: a terminação -agem de algumas palavras tem o sentido de ação ou ato.

vírgula explicação acessória vírgula

puxar + o = puxá-lo fiz + as = fi-las vimos + a = vimo-la

decolar + agem = decolagem (ação de decolar)

aterrissar + agem = aterrissagem (ação de aterrissar)

Águe

da H

orn.

201

9. C

olag

em.


1 Você já desejou ser astronauta? Por quê?

2 Como você imagina a vida de um astronauta no espaço? Que dificuldades será que ele enfrenta?

3 Qual é a importância da exploração espacial?

1

2

3

Tecnologia em pauta

Bren

da B

ossa

to. 2

019.

Dig

ital.


Reportagem 1 Leia a reportagem que veicula informações sobre alimentação no espaço. 1

Como os astronautas se alimentam no espaço

Como todos sabem, pizzarias e restau-

rantes chineses não fazem entregas

no espaço. Por isso, antes de partirem,

astronautas precisam abastecer a nave

com alimentos especialmente prepara-

dos e embalados para o consumo fora da

Terra.

Grosso modo, esses “quitutes” especiais

precisam durar bastante sem refrigera-

ção e, principalmente, serem fáceis de

preparar. Afinal, além do ambiente de microgravidade impor certas dificuldades

em tarefas simples e rotineiras, os astronautas também precisam aproveitar ao

máximo o tempo em órbita para executarem seus trabalhos.

Felizmente, houve uma evolução muito grande no quesito alimentação. As gulo-

seimas espaciais passaram de esquisitos tubos de comida em pasta para pratos

que se parecem muito com os que temos aqui na Terra.

[...]

Alimentação no espaço hoje

Como é de se imaginar, muitas barreiras foram vencidas e, hoje, a

alimentação não é mais um problema para os astronautas. Frutas e

vegetais que podem ser armazenados sem refrigeração são comi-

dos normalmente por esses profissionais. Além disso, as comidas

desidratadas estão tão boas e variadas que excelentes banquetes

podem ser apreciados em órbita.

microgravidade: ausência dos efeitos da gravidade. comidas desidratadas: comidas das quais a água foi retirada.

Bandeja usada pelos astronautas da estação Skylab

©N

asa


A aeronave possui dispositivos especiais para aquecer os alimentos e, também,

para “despejar” água quente naqueles que precisam ser preparados. Tudo isso é

feito de maneira segura e, mais importante, sem que migalhas escapem e fiquem

flutuando pelo ambiente.

Parte dos alimentos levados ao espaço também é tratada com radiação ionizante,

responsável pela destruição de bactérias, vírus e micro-organismos que o ali-

mento possa conter. Apesar disso, esses alimentos são seguros para o consumo

humano, já que não chegam a se tornarem radioativos.

Castanhas, barras de cereais e biscoitos são alimentos consumidos naturalmente

pelos tripulantes. Algumas porções, entretanto, são do tamanho ideal para serem

comidas por inteiro, sem a necessidade de mordê-las. Com isso, evita-se nova-

mente, sujeira no ambiente.

Diversas bebidas também são fornecidas em forma desidratada, facilitando assim

o preparo para o consumo. E, por incrível que pareça, os astronautas também têm

condimentos especiais a bordo, como catchup e mostarda. Há também sal pre-

sente em uma solução líquida, e pimenta em forma de pasta, para que os alimen-

tos possam ganhar um sabor adicional.

Sabor diferente

Cientistas afirmam que o sabor dos alimentos em um ambiente de microgravi-

dade é diferente. Existem pelo menos duas razões para isso. A primeira é o fato

de que o aroma dos pratos, que possui um papel muito importante no gosto que

sentimos dos alimentos, não funciona da mesma forma no espaço. Sem sentir o

cheiro da comida, ela parece ter menos sabor.

Além disso, os fluidos corporais dos humanos no espaço acabam se acumulando na

parte superior do corpo, causando congestão nasal. Quem já se alimentou com gripe

sabe que, no geral, os alimentos ficam bem menos saborosos nessas condições.

Cuidados nutricionais

Profissionais preparam vegetais para o processo de desidratação

©N

asa


Variedade é o que não falta. Para ter uma ideia, antes

de partir, os astronautas russos da ISS podem escolher

entre mais de 300 pratos para o consumo. Há também

a disponibilidade de comida japonesa, chinesa, coreana

e de outras nacionalidades.

Porém, não basta o alimento ser aprovado apenas pelo

gosto dos astronautas. Uma equipe de nutricionistas

também atua no sentido de fornecer os nutrientes necessários para a vida no

espaço. Entre as diferenças, estão os fatos de que astronautas em órbita preci-

sam de menos ferro e de mais cálcio e vitamina D do que quando estão na Terra.

Em um futuro próximo

ARRUDA, Felipe. Como os astronautas se alimentam? Disponível em: <https://www.tecmundo.com.br/ciencia/12331-como-os-astronautas-se-alimentam-no-espaco-.htm>. Acesso em: 24 out. 2018.

ISS: sigla de Estação Espacial Internacional. Construída com a participação de 15 nações, orbita a Terra e abriga astronautas e cientistas responsáveis por reali-zar experimentos científicos.

Até o momento, as condições atuais de armazenamento e consumo dos alimen-

tos têm servido bem às missões executadas pelas diversas agências espaciais

ao redor do mundo. Porém, com os avanços na exploração espacial, o tempo de

permanência dos astronautas fora da Terra pode aumentar consideravelmente.

Nesse caso, pode não ser possível levar alimento suficiente para tantos dias.

É preciso encontrar uma fonte de nutrição que seja renovável e, por isso, muitas

pesquisas estão sendo realizadas com o cultivo de plantas em ambientes de

microgravidade. Dessa forma, se algum dia o ser humano viajar para Marte, por

exemplo, poderá plantar o seu próprio alimento.

Quem sabe, no futuro, nossos bisnetos não estejam em alguma rede social,

brincando com a continuação de Colheita Feliz, desta vez ambientada em

outros planetas?

Representação artística de estufa de cultivo em Marte©

Nas

a


2 Que assunto foi tratado na reportagem?

3 Qual é o objetivo desse texto?

2

3

4 Sobre a estrutura desse texto, assinale as alternativas verdadeiras.4

5 Localize, nos parágrafos iniciais da reportagem, as informações solicitadas a seguir.

a) O que é preciso levar em consideração para a escolha dos alimentos a serem consumidos pelos astronautas no espaço?

b) De acordo com o texto, a microgravidade, ou seja, a quase ausência de gra-vidade pode gerar dificuldades para atividades rotineiras, como a alimen-tação. Que dificuldades seriam essas? Identifique pelo menos uma delas.

5

Expor informações detalhadas sobre a alimentação dos astronautas.

Divertir o leitor com histórias sobre a alimentação dos astronautas.

É dividido em parágrafos.

Cada subtítulo aborda um aspecto específico da alimentação dos astronautas.

Os três parágrafos iniciais têm o objetivo de apresentar o assunto a ser abordado no corpo da reportagem e de despertar a curiosidade do leitor para a leitura do texto.

Tem título e linha-fina.

Há 5 subtítulos.


c) Releia a primeira frase do terceiro parágrafo e compare-a com a reescrita.

Frase original

Felizmente, houve uma evolução muito grande no quesito alimentação.

Frase reescrita

Houve uma evolução no quesito alimentação.

Sublinhe, na primeira coluna, as palavras eliminadas na reescrita.

A retirada dessas palavras tornou difícil a compreensão da infor-mação principal? Explique sua resposta.

As palavras em destaque na frase original

6 Relacione os três primeiros subtítulos da reportagem com a principal infor-mação dos parágrafos a que eles se referem.

a) Alimentação no espaço hoje

b) Sabor diferente

c) Cuidados nutricionais

A escolha dos alimentos a serem levados para o espaço considera as necessidades de nutrientes dos astronautas.

A microgravidade interfere no aroma e no sabor dos alimentos.

A alimentação dos astronautas evoluiu nos últimos tempos, haven-do uma variedade de comidas e bebidas que podem ser consumi-das por eles.

7 Qual é a ideia central presente no subtítulo “Em um futuro próximo”?

6

7

revelam uma opinião a respeito da informação principal.

fornecem informações complementares ao fato principal.


8 Reveja as imagens que fazem parte dessa reportagem e leia as legendas que as acompanham.

8

Reportagem é um texto jornalístico cujo objetivo é expor informações detalhadas sobre determinado assunto de interesse da sociedade. Por vezes, é possível perceber a opinião do autor da reportagem sobre alguns fatos ou dados informados, embora o objetivo principal seja informar, e não opinar.

Fotos acompanhadas de legenda, quadros explicativos e mapas são exem-plos de alguns recursos que podem fazer parte da reportagem com o objeti-vo de complementar as informações do texto principal.

As reportagens são publicadas em meios de comunicação, como jornais e revistas, impressos ou digitais.

aaaççççõõõõõeeeess vveeezzzeeeessss,, ttttoooooossss ooouuuu iiinnnnnnaaaarrrr...

eeeeexxxxxeeeemmmmm---oooobbbbbjjjjeeeeetttttiiiii---

nnnaaaaiiiiissssss eeee

a) Avalie a relação entre cada foto e legenda. É possível dizer que a legenda

b) O que diferencia a terceira imagem das duas primeiras? Explique sua resposta.

Bandeja usada pelos astronautas da estação Skylab

Profissionais preparam vegetais para o processo de desidratação

Representação artística de estufa de cultivo em Marte

complementa a imagem, tornando mais compreensível para o leitor o que ele está vendo.

descreve detalhadamente o que está representado na imagem.

Imag

ens:

©N

asa


Coesão 1 Releia o trecho a seguir. 1

Como é de se imaginar, muitas barreiras foram vencidas e, hoje, a alimentação não é mais um problema para os astronautas. Frutas e vegetais que podem ser ar-mazenados sem refrigeração são comidos normalmente por esses profissionais.

a) Entre as palavras em destaque, uma tem sentido mais amplo e a outra sentido mais restrito. Identifique-as.

b) Que palavra de sentido mais amplo poderia ser usada para se referir a frutas e vegetais?

2 Leia o parágrafo de uma notícia.2

Desde o eclipse lunar na sexta-feira (27), Marte tem sido um fenômeno à parte, com sua proximidade em relação à Terra. Nesta terça-feira (31), a atração continua – com o planeta atingindo o ponto mais próximo da Terra em 15 anos.

MARTE atinge ponto mais próximo da Terra em 15 anos nesta terça-feira. Disponível em: <https://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2018/07/31/marte-atinge-ponto-mais-proximo-da-terra-em-15-anos-nesta-terca-feira.ghtml>. Acesso em: 16 nov. 2018.

A repetição de uma palavra pode tornar a leitura de um texto cansativa. Para evi-tar isso, é comum a substituição de uma palavra por outra de sentido mais amplo.

Sentido amplo Sentido restrito


Identifique a palavra de sentido mais restrito e complete o quadro.

3 Escreva as frases inserindo uma palavra de sentido mais amplo.

a) As crianças ganharam um cão. O * é fiel e companheiro.

b) Esse carro vai trazer mais conforto para nós, por isso o * é útil.

c) As rosas são perfumadas. Além disso, essas * alegram o ambiente.

d) As gaivotas e as andorinhas são * que encantam.

e) Lavei a minha calça e a camisa. São * indispensáveis em meu guarda--roupa.

3

Sentido amplo

planeta

Sentido restrito


Pronomes demonstrativos 4 Observe a palavra destacada no trecho.4

OS TRIPULANTES mais antigos e improváveis de viagens espaciais. Disponível em: <http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,EMI247355-17770,00-OS+TRIPULANTES+MAIS+ANTIGOS+E+IMPROVAVEIS+DE+VIAGENS+ESPACIAIS.html>. Acesso em: 16 nov. 2018.

Cientistas afirmam que o sabor dos alimentos em um ambiente de microgravidade é diferente. Existem pelo menos duas razões para isso.

A palavra “isso” se refere a quê? Ou seja, para o que existem duas razões?

Pronomes demonstrativos são usados para se referirem a uma palavra ou ideia já apresentada ou que ainda vai ser mencionada no texto. Por exemplo, o pronome “isso”, na frase lida, faz referência a uma ideia anterior.

Os tripulantes mais antigos e improváveis de viagens espaciais

Sapos, abelhas, macacos e outros seres improváveis já participaram de missões da Nasa

Nesta sexta-feira, 8 de julho, aconteceu a última decolagem de um ônibus espa-cial da história. A Atlantis é o quarto ônibus construído pela agência espacial ameri-cana, depois do Discovery, do Challenger e do Columbia.

[...]

m um ambiente deas razões para isso.

5 Leia o início de uma notícia sobre viajantes do espaço.5

este(s), esta(s), isto

esse(s), essa(s), isso

aquele(s), aquela(s), aquilo

Pronomes demonstrativos


“Nesta” é uma palavra formada por outras duas: em + esta (pronome demonstrativo).

“Nesta sexta-feira” indica que se trata de um tempo

6 Leia agora este trecho de outro texto. 6

No dia 20 de julho de 1969 o homem pisou pela primeira vez na Lua. Naquele domingo o comandante Neil Armstrong, de 38 anos, um tímido ex-pi-loto de testes de aviões americanos, escorregou na escada da pequena nave com a qual pousou na superfície lunar e por pouco não imprimiu ali a mão antes do pé.

A INCRÍVEL primeira viagem do homem à Lua (1969). Disponível em: <https://www.editoracontexto.com.br/blog/a-incrivel-primeira-viagem-do-homem-a-lua-1969/>. Acesso em: 16 nov. 2018.

“Naquele” é uma palavra formada por outras duas: em + aquele (pronome demonstrativo).

“Naquele domingo” indica que se trata de um tempo

Os pronomes demonstrativos também podem indicar ideia de tempo.

Este(s) e esta(s) indicam tempo presente.

Aquele(s) e aquela(s) indicam tempo passado.

...

próximo ao momento da escrita do texto.

distante do momento da escrita do texto.

distante do momento da escrita do texto.

próximo ao momento da escrita do texto.


Processo de formação de palavras 1 Leia esta palavra: 1

2 Relacione as palavras a seus significados. Consulte um dicionário, se necessário.

a) astrônomo

b) internauta

c) astronave

d) espaçonauta

2

ASTRONAUTA

a) Qual é o significado dela? Se necessário, consulte um dicionário.

b) Qual destas palavras tem o mesmo sentido ou sentido semelhante ao de astronauta?

Essa palavra surge da união de outras duas. Observe:

ASTRO + NAUTA

Sabendo o significado de cada parte da palavra, fica mais fácil conhecer ou de-duzir seu significado.

(= estrela) (= marinheiro, navegante)

cosmonauta argonauta

Veículo que faz viagens espaciais.

Pessoa que estuda os corpos celestes.

Tripulante de nave espacial.

Pessoa que utiliza com frequência a rede mundial de computadores.

Adils

on F

aria

s. 20

13. D

igita

l.


Variação linguística: palavras com OU 1 O professor vai ler a frase seguinte. Ouça-a prestando atenção na pronúncia das

palavras. 1

Quem já se alimentou com gripe sabe que, no geral, os alimentos ficam bem menos saborosos nessas condições.

a) Separe a palavra “alimentou” em sílabas.

b) A última sílaba termina com um ditongo. Identifique-o pintando de amarelo.

l, os alimentos

Sim. Não.

Na fala popular de algumas regiões do Brasil, é comum a supressão do som re-presentado pela letra U em palavras com ditongo OU. É preciso, portanto, estar sempre atento à escrita dessas palavras.

2 É com O ou OU? Complete as palavras e, depois, leia-as com a orientação do professor.

2

Ditongo é a união, em uma sílaba, de uma vogal (som mais forte) e de uma se-mivogal (som mais fraco).

TE-SOU-ROvogal + semivogal = ditongo

c) O professor vai ler novamente a frase. Preste atenção na pronúncia da palavra em destaque. Você ouviu a letra U ser pronunciada?

vass ra

bes ro

t ro

ro

l bo

l co


Exposição oralPor meio desta atividade, você e um

colega vão se reunir e, juntos, pesquisar um assunto relacionado aos astronautas e à vida no espaço. Feita a pesquisa, apresen-tem para a turma as principais informações obtidas.

1 Escolham e registrem um assunto rela-cionado a viagens espaciais.

1

Informação 1

Informação 2

Informação 3

3 Elaborem um texto em que essas três informações sejam apresentadas de maneira mais detalhada, com dados e exemplos, se possível.

4 Elaborem um cartaz identificando o assunto e fazendo um resumo das in-formações por meio de imagens, gráficos, tabelas ou ilustrações.

5 Decidam o que cada um vai falar e treinem a apresentação oral (conside-rando o roteiro da atividade 6, na página seguinte). Cada um de vocês tem, em média, 3 minutos para falar.

3

4

5

2 Pesquisem, em revistas, jornais e sites, informações importantes sobre o as-sunto. Anotem, de forma resumida, três informações.

2

©Shutterstock/Vladi333


6 No dia previamente marcado pelo professor, façam a apresentação para a turma.

7 Sigam o roteiro para organizar a fala.

Iniciem cumprimentando os colegas e anunciando o assunto a ser exposto.

Expliquem a importância do assunto.

Apresentem as informações pesquisadas.

Finalizem a apresentação perguntando aos colegas se têm dúvidas. Se necessário, expliquem novamente alguma informação.

8 Usem tom de voz adequado: nem muito alto nem muito baixo.

9 Adotem uma postura atenta, mantendo contato visual com os colegas da turma.

10 Usem gestos para reforçar alguma ideia, mas evitem os que possam desviar a atenção dos ouvintes.

11 Avalie sua participação.

6

7

8

9

10

11

Participou da pesquisa das informações sobre o assunto escolhido?

No início da exposição oral, cumprimentou os colegas e explicou a importância do assunto?

Expôs aos colegas as informações mais relevantes sobre o assunto?

Ao final da exposição, verificou se os colegas tinham dúvidas?

Seu tom de voz possibilitou que fosse ouvido por todos?

Estabeleceu contato visual com os colegas?


CardápioNão são só os astronautas que precisam de alimentação equilibrada. Uma

das maneiras de as pessoas garantirem uma boa alimentação é seguindo um cardápio elaborado, em geral, por um nutricionista.

1 Leia o cardápio a seguir. 1

vitaminas hidrossolúveis: vitaminas solú-veis em água, cujo excesso no corpo humano é eliminado pelo organismo. SOUSA, Mauricio de. Histórias Clássicas: Cardápio de 1 dia: idade pré-escolar/

escolar. Disponível em: <http://turmadamonica.uol.com.br/magali50anos/>. Acesso em: 21 nov. 2018. (Seção Mais Diversão).

©M

auric

io d

e So

usa

Edito

ra L

tda.


2 Copie o título do cardápio.

3 Esse cardápio se destina à alimentação de quem?

4 Releia estes trechos:

2

3

4

a) Qual é o nome deste sinal de pontuação: *?

Sentido horário. Sentido anti-horário.

©Shut

ters

tock

/Niko

laypetrovich

Asterisco. Aspas. Reticências.

b) O que esse sinal indica nesse texto?

Indica que há uma informação complementar na parte inferior do texto.

Indica que foi excluída uma palavra do texto.

Indica que, após esse sinal, a informação é importante.

5 No centro do cardápio, há a imagem de uma personagem da Turma da Mônica.

a) Que personagem é essa?

b) Por que será que foi escolhida essa personagem, e não outra?

6 Qual é o sentido de leitura desse cardápio?

5

6

O esquema alimentar* deve ser composto [...]

Cardápio de 1 dia** [...]

O esquema alimentar* deve ser composto [...]

Cardápio de 1 dia** [...]


7 Qual é o formato do cardápio?

8 Há três blocos de cores.

a) Que cores são essas?

b) Cada bloco de cor tem duas divisões.

O que indica cada divisão?

Cada bloco diz respeito a um período do dia. Relacione a cor com o período e as refeições correspondentes.

7

8

Cor Período do dia Refeições

9 De acordo com o texto, as pessoas devem fazer cinco ou seis refeições ao dia. Isso significa que há refeições que podem ser eliminadas.

a) Quais são elas?

b) Como você identificou essas refeições dispensáveis?

10 Observe esta fatia do lanche da tarde:

a) Qual é a função do texto escrito?

b) Por que há desenhos acompanhando cada refeição?

9

10

?

Pão francês(1/2 unidade)

Margarina(1/2 colher

de sobremesa)

Queijo minas(2 fatias)

Lanche da tarde


11 Leia, agora, um texto explicativo sobre o cardápio. 11

Que tal equilibrar a alimentação com a ajuda da Magali? No dia Mundial da Saúde e Nutrição, você pode conferir as dicas da nossa embaixadora da alimentação equilibrada

Uma das personagens mais amadas e divertidas de Mauricio de Sousa,

a Magali, completa 50 anos em 2014. A primeira tirinha da Magali foi

publicada em janeiro de 1964. Conhecida pelo seu apetite insaciável e

por adorar melancias, a Magali celebra seu cinquentenário sob o tema

Educação Alimentar.

A Mauricio de Sousa Produções e o Meu Pratinho Saudável se uniram

para levar às famílias informações sobre alimentação. De acordo com

a metodologia do Meu Pratinho Saudável, que tem o apoio científico

do Instituto da Criança do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medi-

cina da USP, um lanche equilibrado é aquele que contém um alimento

de cada grupo, como: carboidratos, proteínas, frutas e hortaliças e ali-

mentos fontes de cálcio (por exemplo, leite e derivados), para garantir

o crescimento e desenvolvimento adequado das crianças. [...]

QUE TAL equilibrar a alimentação com a ajuda da Magali? Disponível em: <http://turmadamonica.uol.com.br/que-tal-equilibrar-a-alimentacao-com-a-ajuda-da-magali/>. Acesso em: 21 nov. 2018. ©Mauricio de Sousa Editora Ltda.

a) Qual é a justificativa para a escolha da Magali como embaixadora da alimentação equilibrada?

b) De acordo com o texto, o que é uma alimentação equilibrada?

c) Pode-se dizer que o cardápio de um dia propõe uma alimentação equi-librada. Por quê?


CARDÁPIO SEMANAL

28/03/2017 a 1º./04/2017Refeição Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

café da manhã

suco de goiaba, leite, pão

integral com queijo branco

suco de caju, uma

fatia de pão com

requeijão, café, uma

fatia de bolo de maçã

suco de manga ou

leite, pão tipo bisnaguinha

com requeijão,

maçã

limonada, leite, um ovo mexido, uma fatia de pão, uma porção

de frutas com farelo de

aveia

suco de acerola,

café, uma tapioca

com queijo branco, café com leite e

pera

almoço

lasanha de frango, feijão-

-preto com legumes e

arroz, couve e tomate

arroz, feijão- -carioca

com legumes,

almôndega ao molho,

polenta assada,

salada de couve-flor

macarrão com molho

branco, feijão-preto,

omelete, quiabo e salada de

alface

arroz, salpicão de

frango, feijão--carioca,

espinafre, abóbora e farofa de repolho

arroz, feijão- -preto, peixe

assado, salada de brócolis,

abobrinha e purê de

aipim

sobremesa mamão uva laranjamelão ou musse de maracujá

salada de fruta

lanche

suco de uva, pão francês com queijo

minas, maçã, iogurte

suco de tangerina,

torrada com orégano, banana

suco de acerola com

mamão, mini- -hambúrguer

com alface ou biscoito

salgado, pera

suco de maracujá ou

leite, bolo de fubá

com farinha integral e melancia

suco de abacaxi, pão de

forma com margarina,

banana

jantar

arroz, torta de peixe, feijão- -preto, salada de brócolis,

aipim e pirão

ovo cozido, arroz, feijão-

-carioca, batata--baroa,

salada de alface

canja

macarrão, hambúrguer,

chuchu e salada de

acelga

músculo com creme de legumes

e massa

sobremesa doce de leite e tangerina mamão sorvete de

manga goiaba suco de laranja

1 Leia outro cardápio. 1

Atenção! Esse cardápio foi elaborado para uma família específica, ou seja, ele não vale para todos. É preciso que o profissional da saúde avalie a pessoa ou a famí-lia para poder elaborar o cardápio mais adequado.

Már

cia

Brau

n N

ovac

k. 2

014.

Pat

chw

ork

©Shutterstock/Serg64

64

2 Qual é o título desse cardápio?

3 O que significa a palavra “semanal” no título?

4 O cardápio foi elaborado para um período específico. Que período é esse?

2

3

4

Dia 1 (um) ou dia 1º.? Em língua portuguesa, o dia que inicia o mês é nomeado como 1º. (primeiro). Para os demais dias, usa-se o numeral cardinal (dia dois, três, quatro...).

5 Assinale os elementos presentes nesse cardápio.

Nome dos dias de semana.

Nome dos meses.

Nome das refeições.

Ilustrações de alimentos.

Ilustrações de crianças.

Horário das refeições.

6 O cardápio tem por função

listar os alimentos recomendáveis para cada refeição.

indicar os principais nutrientes de cada alimento.

ensinar a preparar refeições saudáveis.

7 Esse cardápio está no formato de tabela, ou seja, as informações estão dis-postas em linhas e colunas. Pinte a linha de café da manhã de amarelo e a coluna de quarta-feira de verde.

8 Para ler esse cardápio, é preciso cruzar informações. Por exemplo: qual é a refeição indicada para o jantar da segunda-feira?

5

6

7

8

65

9 Observe a coluna com o nome das refeições.

a) Quantas e quais são as refeições indicadas para serem feitas em um dia?

b) Entre essas refeições quais são as principais e quais são as pequenas refeições? Anote no quadro.

9

Cardápio é um gênero textual que tem por objetivo indicar os alimentos a serem consumidos em determinada refeição.

Refeições principais Pequenas refeições

10 Leia a linha do café da manhã.10

a) O que há em comum entre os alimentos indicados para o café da manhã?

b) Nesse cardápio, faltam dois dias para completar a semana, quais?

c) Por que você acha que não aparecem esses dois dias? Justifique sua resposta.

Refeição Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

café da manhã

suco de goiaba, leite, pão integral com queijo

branco

suco de caju, 1 fatia de pão com requeijão,

café, 1 fatia de bolo de maçã

suco de manga ou

leite, pão tipo bisnaguinha

com requeijão, maçã

limonada, leite, 1 ovo mexido, 1

fatia de pão, 1 porção de frutas com

farelo de aveia

suco de acerola, café,

1 tapioca com queijo branco, café com leite

e pera


Variação linguística: palavras com EI 1 Anote o nome dos alimentos. 1

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tock

phot

o.co

m/lc

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o

a) Separe essas palavras em sílabas.

b) Um mesmo ditongo aparece em ambas as palavras. Pinte-o de amarelo.

c) O professor vai pronunciar essas palavras.

Você ouviu a letra I ser pronunciada?

Sim. Não.

Na fala popular de algumas regiões do Brasil, é comum a supressão do som representado pela letra I, em palavras com ditongo EI. É preciso, portanto, estar sempre atento à escrita dessas palavras.

2 Anote as palavras que o professor vai ditar. 2

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utte

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ck/If

ong

67Língua Portuguesa 666666666666666677777777777767

Formação de palavras: terminação ÁVEL 1 Releia esta expressão: 1

Alguns adjetivos são formados pelo acréscimo da terminação ÁVEL a um substantivo.

AMIGO + ÁVEL = AMIGÁVEL

É comum também a formação de adjetivos com o acréscimo da terminação ÁVEL em alguns verbos.

LAVAR + ÁVEL = LAVÁVEL

3 Qual é o significado do adjetivo abominável? Registre no cader-no e crie uma frase usando essa palavra.

3

a) Esse grupo de palavras é formado por um substantivo e um adjetivo. Identifique-os.

b) A palavra “saudável” é derivada de

Substantivo Adjetivo

LANCHE SAUDÁVEL

saúde. saudade. saudar.

2 Complete as frases com adjetivos derivados dos substantivos em destaque.

a) O que causa conforto é algo

b) Um resultado a meu favor é um resultado

2©

Shut

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68 4º. ano – Volume 266666666666666666688888888888888888868

Neste capítulo, você estudou dois tipos de cardápio:

1 Recorte as palavras da lateral desta página e cole-as ao lado das frases, conforme a periodicidade indicada.

a) Um evento que ocorre a cada mês.

b) Um evento que ocorre a cada 2 meses.

c) Um evento que ocorre a cada 3 meses.

d) Um evento que ocorre a cada 6 meses.

e) Um evento que ocorre a cada ano.

2 Leia o título da notícia.

1

2

Qual é o significado da palavra “bienal”, que dá nome à feira de livros?

As palavras semanal e diário dizem respeito ao período de tempo para o qual os cardápios foram elaborados: uma semana e um dia.

cardápio semanal cardápio diário

Bienal do Livro começa hoje em Brasília

TOKARNIA, Mariana. Bienal do Livro começa hoje em Brasília. Disponível em: <http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2018-08/bienal-do-livro-comeca- hoje-em-brasilia>. Acesso em: 22 nov. 2018.

Bienal do Liv m Brasília

AN

UA

LM

ENSA

LBI

MES

TRA

LSE

MES

TRA

LTR

IMES

TRA

L


Conversação orientadaSob a orientação do professor, você e os cole-

gas vão conversar sobre alimentação saudável.

1 Para esta atividade, é importante conhecer algumas regras.

Siga as orientações do professor, que vai conduzir a atividade, de forma a garantir a participação de todos.

Espere sua vez de falar.

Ouça com atenção a fala dos colegas.

Anote suas dúvidas e faça perguntas quando for sua vez de falar.

Expresse suas ideias e opiniões de forma respeitosa e com tom de voz adequado (não grite, mas também não fale baixo demais, pois todos precisam ouvi-lo).

2 O professor vai fazer algumas perguntas tendo em vista o assunto da ali-mentação saudável. Aguarde seu momento de falar.

3 Expresse suas ideias e opiniões de maneira clara, ou seja, de forma que to-dos entendam o que você está dizendo.

4 Avalie sua participação na atividade.

1

2

3

4

Ouviu atentamente o que os colegas tinham para falar?

Esperou sua vez de falar?

Foi claro ao expressar suas ideias e opiniões?

Compreendeu a importância da alimentação saudável?

©Shutterstock/Karelnoppe


CardápioVocê e um colega vão, juntos, fazer uma pesquisa sobre alimentação

saudável e criar, nas páginas do material de apoio, um cardápio diário considerando as preferências alimentares de vocês dois.

1 Pesquisem e anotem no quadro opções de alimentos considerando os grupos alimentares.

1

2 Anotem alimentos e bebidas para o café da manhã e o lanche da manhã.

Opções para o café da manhã

Opções para o lanche da manhã

2

Carboidratos

Frutas e hortaliças

Proteínas

Bren

da B

ossa

to. 2

019.

Dig

ital.

71

3 Elaborem, em folha avulsa, o cardápio para as seguintes refeições:

café da manhã;

lanche da manhã.

3

6 Façam a versão definitiva do cardápio na página do material de apoio.

7 Incluam as imagens dos alimentos.

8 Coloquem um título no cardápio.

9 Deixem o cardápio exposto no mural da sala de aula.

10 Comparem o cardápio feito por vocês com os elaborados pelos colegas, comentando as escolhas feitas.

6

7

8

9

10

Estão previstas duas refeições no período da manhã?

Os alimentos indicados trazem opções variadas considerando os grupos alimentares?

Há desenhos representando os alimentos escolhidos?

Foi verificada a grafia correta das palavras?

Atenção! Para a elaboração do cardápio, levem em conta os grupos de alimentos e as preferências de vocês.

4 Busquem imagens dos alimentos indicados no cardápio ou façam desenhos.

5 Avaliem o cardápio elaborado por vocês.

4

5

Pesquisaram alimentos saudáveis considerando os grupos alimentares: carboidratos, proteínas, frutas e hortaliças?

Brenda Bossato. 2019. Digital.


este(s), esta(s), isto

esse(s), essa(s), isso

aquele(s), aquela(s), aquilo

Pronomes demonstrativos

Pronomes demonstrativos são palavras que, em um texto, se referem a algo já dito ou que ainda vai ser apresentado.

Sentido restrito

astronauta

margarida

carro

Sentido amplo

profissional

flor

automóvel

Cardápio é um gênero textual cujo objetivo é planejar os alimentos a serem consumidos em determinada refeição.

Para evitar repetição desnecessária de palavras, é possível substituir uma pa-lavra por outra de sentido mais amplo, mantendo a coesão do texto.

da sociedade. Pode ser acompanhada de fotos, quadros explicativos,

Reportagem é um texto jornalístico em que são Br

enda

Bos

sato

. 2019. D

igital.

expostas informações sobre determinado assunto de interesse

mapas e ilustrações, os quais têm o objetivo de complementar as informa-ções do texto principal. É publicada em meios de comunicação, como jornais e revistas, impressos ou digitais.

Águe

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1

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Página 9 - 20.000 léguas submarinas

Saímos do Nautilus pela câmara de compressão, na base do casco, e um instante depois meus pés tocaram o fundo do mar. Eu me senti como se estivesse em outro planeta. Parecia não ter peso, caminhando pela areia macia, rodeado de estranhas plantas, pedras, corais, conchas, peixes de to-das as cores imagináveis. Algas com-pridas balançavam graciosamente a nossa volta, como fitas, sob uma luz trêmula.

Assim que abri os olhos, porém, ouvi uma coisa tão horrível que dei um salto. A poucos metros de mim es-tava uma aranha-do-mar enorme, pronta para me atacar. Mais que de-pressa o capitão Nemo avançou con-tra ela e a liquidou com sua arma. O incidente me serviu de alerta: a bela floresta podia encerrar perigos ainda maiores.

Começamos a voltar para o Nautilus, [...]A alguns metros do Nautilus, Nemo fez sinal para eu me abaixar. Joguei--me no chão, e um par de sombras escuras passou sobre mim. Eram dois tubarões monstruosos, as mandíbu-las de ferro eriçadas de dentes! Fiquei apavorado, mas felizmente eles se afastaram sem nos ver.

3

Língu

a Port

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Página 70 - Cardápio

Cardápio elaborado por

realidade? p. 2 capítulo 5 ficção ou realidade? p. 25 capítulo 6 … · 2020. 5. 6. · língua...

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