7/21/2019 QUESTES MDIA_EDUCAO

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1) A mdia est presente no cotidiano dos alunos, transmitindo informaes,

alimentando a fantasia e contribuindo diretamente no entendimento de mundo. Os

bordes dos programas humorsticos, por exemplo, passam facilmente a fazer parte donosso vocabulrio; atravs deles nos comunicamos, nos entendemos, nos identificamos.

Sendo assim, correto afirmar que (AOCP, 2013):

(A) os alunos permanecem muitas horas diante do aparelho de televiso, que hoje no

divide com a escola e com a famlia a responsabilidade na formao de valores e

atitudes.

(B) a conexo permanente parece estar aumentando o tempo disponvel para o ser

humano simplesmente sentar e pensar.

(C) a televiso pode exercer uma influncia poderosa no desenvolvimento de princpios

ticos e morais e na formao do comportamento da criana e tambm do adolescente.

Ela anuncia todos os tipos de valores e objetos alm de direcionar ideias, sentimentos e

comportamentos.(D) no campo da cultura corporal de movimento a atuao da mdia no se faz presente

e no decisiva na construo de novos significados e modalidades de entretenimento e

consumo.

(E) o esporte, as ginsticas, as danas e as lutas tornam-se, cada vez menos, produtos de

consumo e objetos de conhecimento e informaes amplamente divulgados ao grande

pblico. Jornais, revistas, videogames, rdio e televiso difundem ideias sobre a cultura

corporal de movimento, e muitas dessas produes so dirigidas especificamente ao

pblico adolescente e infantil.

2) Betti (2003)prope um trabalho de mixagem, que consisteem associar produes

de mdia s aulas tradicionais, se referindo a matrias esportivas na TV e outros vdeos

educativos, na postura denominada educao com o meio, explorando a articulao

dos saberes especficos da Educao Fsica com as demais disciplinas. Outro trabalho

do professor em estreo, com o objetivo de compreender o discurso da televiso

sobre a cultura corporal, identificando modelos de prticas corporais e esportivas,

denominada educao no meio. Porm, o professor deve considerar e trabalhar a

partir do imaginrio de seus alunos, de modo a reduzir as divergncias entre as

expectativas dos alunos e o contedo e prtica, oferecidos pelo professor.

Especificamente quanto ao uso da televiso e do vdeo na educao fsica, Betti ressalta

as seguintes vantagens (SOLER, 2013):a) Desmotivao para o debate e a reflexo sobre temas atuais a partir do conhecimento

prvio e cotidiano dos alunos; Atratividade da linguagem jornalstica, que mais

simptica e ilustrada; Os audiovisuais do destaque a informaes e no chamam a

ateno, muitas vezes tanto quanto o professor; Substituem longas exposies e textos;

As imagens televisivas atingem primeiramente as emoes e, em seguida, o professor

deve trabalhar as interpretaes racionalizadas e crticas.

b) Motivao para o debate e a reflexo sobre temas histricos a partir do conhecimento

prvio e cotidiano dos alunos; Atratividade da linguagem esportiva, que mais fontica

e ilustrada; Os audiovisuais do destaque a informaes e chamam a ateno, muitas

vezes mais que o professor; Substituem longas exposies e textos; As imagens

televisivas atingem primeiramente as emoes e, em seguida, o professor deve trabalharas interpretaes racionalizadas e crticas.

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c) Motivao para o debate e a reflexo sobre temas atuais a partir do conhecimento

prvio e especfico dos alunos; Atratividade da linguagem jornalstica, que mais

superficial e ilustrada; Os audiovisuais no do destaque a informaes, mas chamam a

ateno, muitas vezes menos que o professor; Substituem longas exposies e textos;

As imagens televisivas atingem primeiramente as emoes e, em seguida, o professor

deve trabalhar as interpretaes irracionalizadas e crticas.d) Motivao para o debate e a reflexo sobre temas atuais a partir do conhecimento

prvio e cotidiano dos alunos; Atratividade da linguagem jornalstica, que mais

sinttica e ilustrada; Os audiovisuais do destaque a informaes e chamam a ateno,

muitas vezes mais que o professor; Substituem longas exposies e textos; As imagens

televisivas atingem primeiramente as emoes e, em seguida, o professor deve trabalhar

as interpretaes racionalizadas e crticas.

3) Com relao presena da mdia no cotidiano dos alunos, analise as afirmativas a

seguir.

I. A mdia transmite informaes, alimenta o imaginrio e dita atitudes.

II. A mdia desconstri novos sentidos e modalidades de entretenimento e consumo.III. A escola deve tornar se, explcita e intencionalmente, mais um contexto de

mediao que se interpe entre os(as) alunos(as) e as mdias.

Assinale (SEESP/FGV, 2013):

(A) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

(B) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

(C) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

(D) se somente a afirmativa III estiver correta.

(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

4) Assistir a eventos esportivos, apresentaes de dana e capoeira, ao vivo ou pela tv,

apresenta para a Educao Fsica na escola (ECP/2013):

a) poucas possibilidades pedaggicas devido violncia observada nessas prticas.

b) muitas possibilidades pedaggicas no sentido de apreciao esttica e crtica.

c) poucas possibilidades pedaggicas devido ao baixo nmero de informaes

relevantes da mdia.

d) poucas possibilidades pedaggicas devido s condies da escola, dos alunos e

professores.

e) muitas possibilidades pedaggicas na medida em que o modelo observado na mdia

deve ser o objetivo da escola.

5) Avalie as asseres a seguir e a relao proposta entre elas.

As relaes esporte-televiso vm alterando, progressiva e rapidamente, a maneira

como percebemos e praticamos o esporte. A televiso transformou-se em uma parceira

para o apoio mtuo, indispensvel aos espetculos esportivos, o que leva a uma relao

de dependncia econmica.

PORQUE

A associao entre mdia e esporte conduziu, por um lado, ao incremento do

profissionalismo do esporte e ao aprimoramento cientfico e tecnolgico do treinamento

esportivo e, por outro, a busca da vitria a qualquer preo.

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Acerca dessas asseres, assinale a opo correta (ENADE, 2010):

a) As duas asseres so proposies verdadeiras, e a segunda uma justificativa da

primeira.

b) As duas asseres so proposies verdadeiras, mas a segunda no uma justificativa

correta da primeira.

c) A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda uma preposio falsa.d) A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda uma preposio

verdadeira.

e) As duas asseres so preposies falsas.