QUESTIONARIO UNID 1 EDUCAÇÃO AMBIENTAL OK

Pergunta 1

Por que no ano de 1968, entrando na década de 1970, o Brasil abriu suas portas para as indústrias com potencial poluidor que haviam sido proibidas de operar em seus países de origem?

a.

 Foi um acordo entre os países para abater a dívida externa brasileira que nessa época era enorme.

b.

 Nessa época, o regime militar ganhava força com um modelo econômico que privilegiava as relações capitalistas de produção. Além disso, os tecnocratas visavam a um Brasil desenvolvido urbana e industrialmente, de modo que isso acelerasse o processo de modernização do mercado financeiro. Foram essas as razões pelas quais os detentores do poder à época abriram as portas do país para as indústrias de potencial poluidor. Esse foi o começo da história da degradação ambiental por aqui.

c.

 Porque nessa época acontecia a implementação das reformas educacionais que reformulou a universidade e estabeleceu o sistema nacional de 1º e 2º graus. Assim, com o crescimento da demanda de pessoas capacitadas a trabalhar no setor industrial, o Brasil abriu as portas para receber tais empresas.

d.

 Porque no documento final da reunião que se convencionou chamar de Clube de Roma, instituiu-se uma cota de indústrias que deveriam operar em cada país e o Brasil ainda não havia atingido sua meta.

e.

 Porque naquela época era o requisito necessário para um país em desenvolvimento se tornar um país desenvolvido. 

a.

... há uma preocupação com o “empoderamento” por parte do consumidor ao salientar a importância da formação de hábitos e atitudes ecologicamente corretos.

b.

 ... devemos perceber o quanto essas campanhas produzem bons resultados.

c.

 ... percebemos uma visão naturalista muito preocupada com a preservação ambiental.

d.

... vemos uma grande preocupação com o meio ambiente e com as atitudes corretas adotadas pelos consumidores.

e.

 ... campanhas como essa vêm somam-se ao trabalho da escola na preservação do meio ambiente.

Pergunta 31. Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, fundado pelo industrial Aurélio

Peccei, top manager da Fiat e da Olivetti, e pelo cientista escocês Alexander king. Tomavam parte nele cientistas, políticos e industriais para discutir problemas relacionados ao consumo, às reservas de recursos naturais não renováveis e ao crescimento da população mundial até o século XXI. Os principais problemas detectados por eles, publicados no relatório que chamaram de Limites do Crescimento, foram:(   ) A industrialização acelerada.(   ) O rápido crescimento demográfico.(   ) O esgotamento de recursos não renováveis. Assinale com um V as afirmativas acima que considera verdadeiras e com um F as que considera falsas. Em seguida selecione a alternativa correta. 

a.

 V, V, V.

b.

 V, V, F.

c.

 V, F, F.

d.

 F, F, F.

e.

 F, V, V.

Pergunta 41. De acordo com sua leitura do livro-texto, por que é importante conhecer e estudar a

história da educação ambiental? 

a.

 Porque ela é considerada uma disciplina transversal e, sendo assim, está contida em concursos e vestibulares em todo Brasil.

b.

 Porque a problemática ambiental, nos dias de hoje, está em alta dentro das empresas, na área de responsabilidade social.

c.

 Porque, além de auxiliar na conscientização sobre a problemática ambiental e proporcionar um conhecimento global a respeito do assunto, ainda nos faz perceber que é possível a participação popular ativa no que diz respeito às intervenções políticas globais e locais.

d.

 Porque é importante para assegurar os direitos do meio ambiente na Constituição brasileira.

e.

 Na verdade, o conhecimento e o estudo da educação ambiental são importantes somente para aqueles que desejam seguir carreira na área de meio ambiente. 

Pergunta 51. Segundo dados históricos, civilizações que existiram nas mais diferentes épocas, para

assegurar sua sobrevivência e a das gerações subsequentes, procuraram acumular

riquezas utilizando-se acentuadamente dos recursos naturais a sua volta. Segundo Pedrini (1997), qual a principal consequência de tal atitude? os homens praticamente extinguiram alguns recursos que poderiam ser renováveis. Segundo ele, os recursos ambientais são finitos, limitados e estão dinamicamente inter-relacionados.  

a.

 Os homens praticamente extinguiram alguns recursos que seriam renováveis. Conforme Pedrini, os recursos ambientais são finitos, limitados e estão dinamicamente inter-relacionados.

b.

 Com essa atitude, o homem procurava acumular poder, o que lhe dava vantagem sobre o direito de utilizar os recursos naturais sem levar em consideração os direitos que os demais homens de sua época também tinham sobre eles.

c.

 Essa atitude contribuiu para a abertura do Brasil para “hospedar” fábricas que não possuíam medidas de segurança necessárias em suas operações.

d.

 Na verdade, os problemas ambientais causados por tal atitude ainda podem ser revertidos se o homem se conscientizar, pois não existem recursos naturais que não possam ser recuperados com a tecnologia disponível hoje em dia.

e.

 Os problemas do meio ambiente nada têm a ver com a história, mas sim com questões de cunho moral, como o egoísmo exacerbado do ser humano em relação aos bens materiais.

Pergunta 61. Silva discorre sobre a educação ambiental a partir de três concepções: a conservadora,

a pragmática e a crítica. O que é educação ambiental conservadora segundo Silva (2008)?

a.

  Na educação ambiental conservadora são apresentados apenas os problemas ambientais mais aparentes, desprezando-se as causas mais profundas.

b.

Na educação ambiental conservadora, o foco é na ação, na busca de soluções para os problemas ambientais e na proposição de normas a serem seguidas. A ênfase é na mudança de comportamento individual, por meio da quantidade de informações e de normas ditadas por leis e por projetos governamentais.

c.

 Ela não se preocupa somente em resolver problemas, procura aproveitar a relação com o meio para o desenvolvimento pessoal de uma atuação consciente e responsável das pessoas.

d.

 Nela são apresentados os problemas ambientais mais aparentes, desprezando-se as causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, o primeiro sendo apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas.

e.

 Na educação ambiental conservadora, a forma de diálogo apresenta a necessidade do fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais e sua perspectiva se apoia na práxis, em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a reflexão. 

Pergunta 7

1. .

a.

 Devemos trocar as lentes para ver as mesmas paisagens com olhos diferentes, questionando conceitos e criando espaços para novas aprendizagens.

b.

 Devemos trocar as lentes, pois devemos manter a visão de que a relação entre o homem e a natureza é sempre trágica.

c.

 Devemos trocar as lentes para termos uma visão naturalista.

d.

Devemos trocar as lentes para reduzirmos nossa visão de meio ambiente a uma única dimensão.

e.

 Devemos trocar as lentes para termos uma visão simplista da relação entre o homem e o meio ambiente; 

ergunta 8

1.

a.

ao entendimento de que o papel coletivo se sobrepõe sempre ao individual.

b.

 ... a saber que existe uma decisão que precisa ser tomada, que é a relação do consumo com o preço, e que devemos consumir aquilo que é mais barato sempre.

c.

 ... ao entendimento de que não é bem assim, que esse fenômeno é transitório e que não acarretará nenhum problema à sobrevivência do planeta.

d.

 ... a entender que da decisão de consumo delas depende a proteção da vida no planeta Terra, que elas têm que entender que precisam fazer sua parte.

e.

 ... a entender que não há  relação de tudo isso com o modo de vida adotado pela humanidade. 

Pergunta 91. Leia com atenção as três afirmativas a seguir que tratam da história da EA no Brasil.

I – A Constituição de 1988 incluiu a EA como direito de todos e dever do Estado no capítulo sobre meio ambiente.II – Em 1997 foram elaborados os Parâmetros Curriculares Nacionais, em que o assunto meio ambiente foi incluído como tema transversal.III – O Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis, que teve como prioridade definir o marco político pedagógico da EA, foi elaborado durante a RIO-92. Selecione a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s). 

a.

 I.

b.

 II e III.

c.

 I, II e III.

d.

 I, III. 

e.

 I e II.

Pergunta 101. Ao estudarmos os impactos ambientais vimos que são alterações no meio ou em algum

de seus componentes por determinada ação ou atividade, podendo produzir efeitos positivos e negativos. Qual alternativa abaixo está correta ao se referir aos problemas que o homem enfrenta como consequência dos impactos ambientais?

a.

 Afetam a saúde, a segurança e o bem-estar da população.

b.

 As atividades sociais e econômicas não são afetadas.

c.

 Somente as aves são afetadas, aumentando muito o número de pombos.

d.

 Causam desequilíbrio nos ecossistemas, mas não atingem os seres vivos.

e.

 Os recursos ambientais não sofrem alteração por causa dos impactos ambientais.