Quadro comparativo Skinner

Perodo Histrico/ Breve Biografia (1904-1990) Formado numa Universidade Inglesa e aspirante a escritor. Em busca de um novo rumo ingressou numa escola de ps-graduao de psicologia. Usando a Lei do Efeito provvel que o comportamento recompensado seja recorrente, de Edward L. Thorndike como ponto de partida Skinner desenvolveu a tecnologia do comportamento. Ele conduziu trabalhos pioneiros em psicologia experimental e foi o propositor do Behaviorismo Radical. Nasceu em Neuchtel, Sua no dia 9 de agosto de 1896 e faleceu em Genebra em 17 de setembro de 1980. Estudou a evoluo do pensamento at a adolescncia, procurando entender os mecanismos mentais que o indivduo utiliza para captar o mundo. (1896-1934) Professor e pesquisador, foi contemporneo de Piaget, e nasceu em Orsha, pequena cidade da Bielorrssia em 17 de novembro de 1896, viveu na Rssia, quando morreu, de tuberculose, tinha 37 anos. Pensador importante, foi pioneiro na noo de que o desenvolvimento intelectual das crianas ocorre em funo das interaes sociais. (1856 -1939) Foi um mdico vienense que alterou, radicalmente, o modo de pensar da vida psquica. Freud ousou colocar os processos misteriosos do psiquismo, suas regies obscuras, isto , as fantasias, os sonhos, os esquecimentos, a interioridade do homem, como problemas cientficos.

Objetivo do estudo Previso do comportamento.

Tipo de pblico estudado Animais (Pombos e ratos)

Mtodo utilizado Experimental (Caixa de Skinner)

Nome da teoria criada Behaviorismo Radical

Piaget

Compreender o desenvolvimento da criana. Compreenso dos processos mentais humanos.

Crianas

Observao

Construtivismo

Vygotsky

Crianas e Animais

Experimental

Construtivismo

Freud

Causas e funcionamento das neuroses

Pessoas acometidas de problemas nervosos

Clnico

Psicanlise

Quadro comparativo Skinner

Aspecto do desenv. focalizado Comportamento Observvel

Concepo do meio O meio controla o comportamento, o indivduo um mero respondedor dos estmulos apresentados pelo meio.

Principais conceitos Reforo - qualquer evento que aumente a freqncia de uma ao precedente; Punio qualquer evento que diminua a freqncia de uma ao precedente; Condicionamento operante a modificao do comportamento atravs do controle das conseqncias que se seguem a um determinado comportamento. Esquema Mecanismo usado pelo individuo para assimilar a um novo objeto; Organizao; Adaptao: Assimilao Necessidade de incorporar situaes novas s antigas j presentes na mente; Acomodao Transformao que a experincia existente tem que sofrer para incorporar o assimilado. Mediao enquanto sujeito do conhecimento o homem no tem acesso direto aos objetos, mas acesso mediado; Instrumento- Tem a funo de regular as aes sobre os objetos; Signo regula as aes sobre o psiquismo das pessoas; Zona de Desenvolvimento Proximal a distncia entre o nvel de desenv. real e o nvel de desenv. potencial. Id Biolgico onde se localizam as pulses da vida e da morte; Ego Sistema que estabelece o equilbrio

Piaget

Cognitivo e biolgico.

O organismo se transforma em funo do meio, e essa variao tem por efeito um incremento do intercmbio entre o meio e o organismo, favorvel sua conservao.

Vygotsky

Funes psicolgicas superiores

O desenvolvimento no pode ser separado do contexto social, pois a cultura afeta a maneira como pensamos e o que pensamos. Cada cultura tem seu prprio impacto e o conhecimento depende da experincia social.

Freud

Inconsciente

Existe um certo conflito entre os impulsos humanos e as regras que regem a sociedade. Muitas vezes, impulsos irracionais determinam nossos pensamentos, nossas aes e at mesmo nossos sonhos. Estes

impulsos so capazes de trazer tona necessidades bsicas do ser humano que foram reprimidas.

entre Id e superego; Superego Regido pelas normas sociais Inconsciente Conjunto dos contedos no presentes no campo atual da conscincia; Pr-consciente sistema onde permanecem aqueles contedos acessveis conscincia; Consciente sistema do aparelhos psquico que recebe ao mesmo tempo as informaes do mundo exterior e as do mundo interior.

Quadro comparativo Skinner

Estgios do desenvolvimento

Abrangncia interdisciplinar Estimulou um vigoroso debate sobre a natureza da liberdade humana, as estratgias e ticas que dirigem as pessoas. Os princpios operantes do reforo podem ser aplicados para aumentar o desempenho esportivo, escolar, tambm em casa como meio de promover comportamentos desejados. Trouxe contribuies prticas importantes, principalmente, ao campo da Educao.

Piaget

Sensrio-Motor (0-2 anos) - Esquemas de ao para assimilar mentalmente o meio; Pr-operatrio(2-7 anos)- Interiorizao de esquemas de ao construdos no estgio anterior; Operatrio concreto (7-11 anos)- A criana no se limita a uma representao imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar abstrao; Operatrio-formal(12 anos em diante)- As estruturas cognitivas da criana alcanam seu nvel mais elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocnio lgico a todas as classes de problemas. Nvel de desenvolvimento Real - j adquirido ou formado, que determina o que a criana j capaz de fazer por si prpria; Nvel de desenvolvimento Potencial - capacidade de aprender com outra pessoa. Fase Oral Zona de erotizao a boca; Fase Anal zona de erotizao o nus; Fase Flica Zona de erotizao o rgo sexual; Fase genital O objeto de erotizao externo ao indivduo.

Vygotsky

Trouxe, assim como Piaget, grandes contribuies na rea educacional, sobretudo na Psicologia da Educao.

Freud

Vrios conceitos desenvolvidos por Freud serviram a diversos ramos da psicologia e possibilitaram o avano dessa cincia que muito mais do que um simples complemento da psiquiatria, enquanto uma especialidade mdica. Isto , a psicologia no se limita a tratar de distrbios, mas a tentar explicar os processos psquicos do ser humano.