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Administração Central

Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC

ETE PROF. MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ

Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Especialização: Especialização Profissional Técnica de Nível Médio em Java/WR

Módulo Único

Componente Curricular: BANCO DE DADOS

C.H. Semanal: 2,5 Professor: ADRIANO DE OLIVEIRA CIPRIANO

I – Atribuições e atividades profissionais relativa s à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular

Atribuições:

Modelar estrutura e operar aplicativos para banco de dados.

Atividades:

Modelar estrutura de banco de dados.

Alterar sistemas e aplicações.

Implementação de ferramentas de programação distribuída.

Plano de Trabalho Docente – 2013

Ensino Técnico



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1 2

Analisar os conceitos de orientação a objetos e arquitetura cliente-servidor, aplicando-as em bancos de dados. Interpretar e analisar o resultado da modelagem de dados orientada a objetos.

1 2

Implementar as estruturas modeladas usando banco de dados. Utilizar ambientes/ linguagens para manipulação de dados nos diversos modelos de SGBD (Sistemas Gerenciadores de Bancos de Dados).

1

2

3

Ambientes/ferramentas de gerenciamento de bancos de dados (Linguagem de apoio: SQL)

Linguagem SQL Gerenciamento de banco de dados – DB2



III – Procedimento Didático

Habilidade Base Tecnológica Procedimento Didático C ronograma / Dia e Mês

2 - Utilizar ambientes/ linguagens para manipulação de dados nos diversos modelos de SGBD

1 - Ambientes/ferramentas de gerenciamento de bancos de dados (Linguagem de apoio: SQL)

Aulas expositivas com uso do quadro e atividades práticas em laboratório de informática, resolução de exercícios propostos individualmente ou em grupo, em classe ou extraclasse.

04/02 a 29/03

1 - Implementar as estruturas modeladas usando banco de dados.

2 - Linguagem SQL


01/04 a 24/05

2 - Utilizar ambientes/ linguagens para manipulação de dados nos diversos modelos de SGBD

3 - Gerenciamento de banco de dados – DB2


27/05 a 02/07



IV - Plano de Avaliação de Competências

Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) d e Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de D esempenho 1. Analisar os conceitos de orientação a objetos e arquitetura cliente-servidor, aplicando-as em bancos de dados.

2. Interpretar e analisar o resultado da modelagem de dados orientada a objetos.

Implementar as estruturas modeladas usando banco de dados. Utilizar ambientes/ linguagens para Manipulação de dados nos diversos modelos de SGBD

Exercícios em Laboratório

Demonstrações Práticas, seguidas de relato (oral ou escrito). Trabalhos: elaboração de pequenos projetos de software individual e em duplas Frequência

Compreensão Relacionamento de Idéias Atividades Individuais Organização nos trabalhos Participação Exercícios Interesse Assimilação do Conteúdo Atividades Compreensão Relacionamento de Idéias Atividades Individuais Organização nos trabalhos Participação Exercícios Interesse Assimilação do Conteúdo Atividades

Demonstração contendo os indicadores e de acordo com os critérios de desempenho. Concluir as atividades propostas com êxito. A demonstração prática e o relato foram executados de acordo com os critérios estabelecidos.



V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)

Laboratório de Informática.

Quadro, Internet, Slides, programas para exemplo.

COSTA, Rogério Luís. SQL - Guia Prático. Ed. Brasport. 2004.

Informações coletadas na Internet.

Apostilas fornecidas pelo professor.

VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Ren dimento Insatisfatório

O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.

VII - Outras Observações / Informações:

Palestras e mini-cursos

VIII – Assinatura: Data: 03/02/2013

Adriano de Oliveira Cipriano

IX – Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 140, de 05/10/2012.

Coordenador: Anderson Tukiyama Berengue

Assinatura: Data:



ETEC PROF. MASSUYUKI KAWANO


Área Profissional: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Habilitação Profissional: ESPECIALIZAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE

NÍVEL MÉDIO EM JAVA / WR

Qualificação: ESPECIALIZAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE

NÍVEL MÉDIO EM JAVA / WR Módulo: Único

Componente Curricular: ESTRUTURA DE PROJETOS

C.H. Semanal: 5,0 h/a Professor: GUILHERME HENRIQUE DOS SANTOS

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições: • Instalar, codificar, compilar e testar programas.

• Prover sistemas de rotinas de segurança

• Documentar sistemas e aplicações.

• Executar tarefas de suporte e apoio à aplicativos básicos.

Atividades:

• Codificar programas

• Compilar e testar programas

• Alterar sistemas e aplicações

• Demonstrar raciocínio lógico

• Instalar e configurar programas


Especialização Profissional Técnica de Nível Médio



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: ESTRUTURA DE PROJETOS Módulo: I

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1

2

3

Avaliar resultados de testes dos programas orientados a objeto. Distinguir e avaliar linguagens de programação orientada a objeto, aplicando-a no desenvolvimento de software. Analisar os conceitos de orientação a objeto e aplicá-la em programação.

1

2

3

4

Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas. Executar procedimentos de testes de programas. Aplicar as técnicas de programação estruturada.

1

Desenvolvimento de software utilizando Linguagem JEE Ambiente de desenvolvimento

• Rational Application for Websphere Software

• Utilização de JFS



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: ESTRUTURA DE PROJETOS Módulo: I

Habilidade Bases Tecnológicas e Competências Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas. Executar procedimentos de testes de programas. Aplicar as técnicas de programação estruturada.

Desenvolvimento de software utilizando Linguagem JEE Competência 1, 2 e 3.

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.

04/02 a 02/07



IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: ESTRUTURA DE PROJETOS Módulo: I

Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação

Critérios de Desempenho

Evidências de Desempenho

1 - Avaliar resultados de testes dos programas orientados a objeto.

Ser capaz de simular resultados de programas e prever o seu comportamento.

Demonstrações Práticas Assimilação do Conteúdo Compreensão Participação Interesse Relacionamento de Idéias Exercícios

- Apresentação dos testes e comportamentos dos exercícios práticos corretamente.

2 - Distinguir e avaliar linguagens de programação orientada a objeto, aplicando-a no desenvolvimento de software.

Desenvolver corretamente soluções aos problemas de implementação propostos e possuir a capacidade de desenvolver uma aplicação web completa.

Prova Prática Projeto de TCC

Assimilação do Conteúdo Compreensão Participação Interesse Relacionamento de Idéias Exercícios

- Solução adequada dos exercícios propostos na prova prática. - Apresentação dos resultados do projeto de TCC.

3 - Analisar os conceitos de orientação a objeto e aplicá-la em programação.

Utilizar os comandos e conceitos da linguagem de programação adequadamente.

Prova escrita Exercícios práticos

Assimilação do Conteúdo Compreensão Participação Interesse Relacionamento de Idéias Exercícios

- Solução adequada dos exercícios propostos na prova escrita. - Apresentação dos resultados dos exercícios práticos.

V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia) Martin Bond, Debbie Law, Dan Haywood, Andy Longshaw,Peter Roxburgh –

Aprenda J2EE em 21 Dias – Makron Books

FURGERI SÉRGIO - Java 6 - Ensino Didático - Desenvolvendo e

Implementando Aplicações – Editora Érica

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alun os com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, avaliações escritas e práticas, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.

VII – Outras Observações/ Informações

VIII – Identificação:

Nome do professor (a): GUILHERME HENRIQUE DOS SANTOS

Assinatura: Data: 15/02/2013



Nome do coordenador(a): Anderson Tukiyama Berengue

Assinatura: Data:

ETE PROF MASSUYUKI KAWANO


Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

Habilitação Profissional: EESSPPEECCIIAALLIIZZAAÇÇÃÃOO PPRROOFFIISSSSIIOONNAALL TTÉÉCCNNIICCAA DDEE NNÍÍVVEELL MMÉÉDDIIOO EEMM JJAAVVAA // WWRR

Qualificação: EESSPPEECCIIAALLIIZZAAÇÇÃÃOO PPRROOFFIISSSSIIOONNAALL TTÉÉCCNNIICCAA DDEE NNÍÍVVEELL MMÉÉDDIIOO EEMM JJAAVVAA // WWRR Módulo: I

Componente Curricular: SERVIDORES DE APLICAÇÃO

C.H. Semanal: 2,5 Professor: JOEL COUTINHO DE SOUZA

I – Atribuições e atividades profissionais relativa s à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular Atribuições:

- Identificar e configurar arquiteturas, serviços e funções de rede.

- Utilizar, configurar e administrar servidores de aplicação.

Atividades:

- Realizar implementação de ferramentas de programação distribuída. - Realizar configuração de ferramentas de programação distribuída. - Realizar administração de ferramentas de programação distribuída.


Ensino Técnico


Competências

Habilidades

Bases Tecnológicas

11.. Analisar ambiente de desenvolvimento distribuído. 22.. Avaliar resultados e testes de ambiente de servidores de aplicações.

1. Instalar servidor de aplicação. 2. Configurar ambiente de servidor de aplicações.

1. Operação e configuração de servidores de aplicação para suporte integrado de padrões abertos de webservices 2. Configuração de segurança e carga de trabalho distribuído

III – Procedimento Di dático

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimento Didático Cronograma / Dia e Mês

Instalar servidor de aplicação.

Operação e configuração de servidores de aplicação para suporte integrado de padrões abertos de webservices

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e atividades práticas em laboratório de informática, utilizando softwares específicos para instalação, configurações, testes, simulações e/ou demonstrações de cenários de instalação, configuração e publicação de aplicativos; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.

04/02 a 15/04

Configurar ambiente de servidor de aplicações.

Configuração de segurança e carga de trabalho distribuído

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e atividades práticas em laboratório de informática, utilizando softwares específicos para instalação, configurações, testes, simulações e/ou demonstrações de cenários de instalação, configuração e publicação de aplicativos; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.

16/04 a 02/07

IV - Plano de Avaliação de Competências Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) d e Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de D esempenho

Analisar ambiente de desenvolvimento

distribuído.

Elaborar programas em ambiente gráfico orientado a objetos, utilizando banco de dados relacional em servidores de aplicação Web, efetuando sua instalação, testes e publicação de aplicações.

Avaliação Prática Individual com o desenvolvimento de aplicações distribuídas utilizando servidores de aplicação Web.

- Compreensão - Atividades individuais - Participação - Exercícios - Atividades - Interesse

As atividades, demonstrações e relatos concluídos de acordo com

os critérios previamente estabelecidos.

Avaliar resultados e testes de ambiente de

servidores de aplicações.

Elaborar programas em ambiente gráfico orientado a objetos, utilizando banco de dados relacional em servidores de aplicação Web, efetuando sua instalação, testes e publicação de aplicações.

Avaliação Prática Individual com o desenvolvimento de aplicações distribuídas utilizando servidores de aplicação Web.

- Atividades individuais - Organização nos trabalhos - Participação - Exercícios - Assimilação de Conteúdo - Atividades - Interesse

As atividades, demonstrações e relatos concluídos de acordo com

os critérios previamente estabelecidos.




Laboratório de Informática e de hardware com microcomputadores.

Bibliografia utilizada pelo professor e indicada para o aluno:

- IBM WebSphere Application Server Administration.

Quadro; Internet;

Bibliografia de apoio:

- Tunning de Servidores de Aplicação JAVA EE (Fernando Lozano)

- Servidores de Aplicação JAVA EE com TomCat e Jboss (Fernando Lozano)


O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.

VII – Assinatura: Data: 15/02/2013

JOEL COUTINHO DE SOUZA

VIII – Parecer do Coordenador de Área:


Assinatura: Data:



ETE PROF. MASSUYUKI KAWANO


Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Especialização: Especialização Profissional Técnica de Nível Médio em Java/WR

Módulo Único

Componente Curricular: LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO

C.H. Semanal: 7,5 Professor: ADRIANO DE OLIVEIRA CIPRIANO

I – Atribuições e atividades profissionais relativa s à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular

Atribuições:

Instalar, codificar, compilar e testar programas.

Atividades:

Codificar programas.

Compilar e testar programas.

Alterar sistemas e aplicações.

Implementação de ferramentas de programação distribuída.


Ensino Técnico




Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1 2

Desenvolver programação através de divisão modular e refinamentos sucessivos.

Integrar módulos de programação.

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas. Executar procedimentos de testes de programas. Redigir instruções de uso dos programas implementados. Aplicar as técnicas de programação (orientada a objeto).

1

2

3

Lógica computacional: • Lógica orientada a objeto

Desenvolvimento de modelo computacional com UML Programação de computadores:

• JEE: o JSP/Servlet o JDBC o RMI o EJB3 o JSF



III – Procedimento Didático

Habilidade Base Tecnológica Procedimento Didático C ronograma / Dia e Mês

1.1 - Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais.

1 - Lógica computacional


04/02 a 01/03

1.2 - Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas.



04/03 a 29/03

1.3 - Executar procedimentos de testes de programas.



01/04 a 26/04

2.1 - Redigir instruções de uso dos programas implementados.



29/04 a 24/05

2.2 - Aplicar as técnicas de programação (orientada a objeto).

2 - Desenvolvimento de modelo computacional com UML


27/05 a 14/06

2.2 - Aplicar as técnicas de programação (orientada a objeto).

3 - Programação de computadores


17/06 a 02/07



IV - Plano de Avaliação de Competências

Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) d e Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de D esempenho 1 Desenvolver programação através de divisão modular e refinamentos sucessivos.

2 Integrar módulos de programação.

Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas. Executar procedimentos de testes de programas. Redigir instruções de uso dos programas implementados. Aplicar as técnicas de programação (orientada a objeto).

Exercícios em Laboratório

Demonstrações Práticas, seguidas de relato (oral ou escrito). Trabalhos: elaboração de pequenos projetos de software individual e em duplas Frequência

Compreensão Relacionamento de Idéias Atividades Individuais Organização nos trabalhos Participação Exercícios Interesse Assimilação do Conteúdo Atividades Compreensão Relacionamento de Idéias Atividades Individuais Organização nos trabalhos Participação Exercícios Interesse Assimilação do Conteúdo Atividades

Demonstração contendo os indicadores e de acordo com os critérios de desempenho. Concluir as atividades propostas com êxito. A demonstração prática e o relato foram executados de acordo com os critérios estabelecidos.


Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Centro Paula Souza – 2013


Laboratório de Informática.

Quadro, Internet, Slides, programas para exemplo.

DEITEL, Harvey M. & Paul J. - Java Como Programar. Ed. Prentice-Hall 2005

Furgeri, Sergio - Java 6 Ensino Didático. Ed. Érica 2008

Informações coletadas na Internet.

Apostilas fornecidas pelo professor.


O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.

VII - Outras Observações / Informações:

Palestras e mini-cursos

VIII – Assinatura: Data: 03/02/2013

Adriano de Oliveira Cipriano



Coordenador: Anderson Tukiyama Berengue

Assinatura: Data:




Etec Professor Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupã

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

Habilitação Profissional: Especialização Profissional Técnica de Nível Médio em JAVA-WR

Módulo: I

Componente Curricular: Inglês Instrumental

C.H. Semanal: 5 Professor: Daiana Franco da Silva

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular. Utilizar aplicativos na elaboração de documentos, planilhas e apresentações. Demonstrar criatividade. Agir com paciência. Demonstrar iniciativa. Demonstrar receptividade.


Especialização Profissional Técnica de Nível Médio




II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo: I

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1. 2. 3. 4. 5.

1. Usar a língua inglesa como instrumento de acesso à informação, as outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. 2. Analisar os recursos expressivos da linguagem, relacionando texto/ contexto, conforme sua natureza, função, organização e condição de produção. 3. Analisar as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. 4. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. 5. Colocar-se como sujeito no processo de recepção/ produção da comunicação e expressão.

1. 2. 3. 4.

1.1. Comunicar-se oralmente e/ ou por escrito no idioma estrangeiro em nível básico. 1.2. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.1. Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação, tanto na produção quanto na leitura de textos. 2.2. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. 2.3. Pesquisar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, as intenções e valores implícitos nas mensagens. 3. Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais. 4.1. Explorar as relações entre linguagem

1. 2. 3. 4. 5.

1. Listening: compreensão auditiva através de diversas situações cotidianas 2. Speaking: manifestação da opinião, debates e discussões sobre diferentes situações e assuntos abordados 3. Reading: textos de linguagem verbal, visual e enunciados para leitura e interpretação; prática das estratégias de leitura: o skimming (leitura rápida visando à compreensão global do texto); o scanning (leitura rápida visando à busca de informações pontuais), etc 4. Writing: prática de produção escrita 5. Grammar Focus: exploração dos aspectos linguísticos contextualizados.




6.

6. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.

5. 6.

coloquial e formal. 4.2. Comparar as informações diversas identificando pontos de concordância e divergência. 4.3. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. 5. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. 6.1. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. 6.2. Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricos culturais específicos.




III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo: I

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáti cos Cronograma / Dia e Mês

1.1. Comunicar-se oralmente e/ ou por escrito no idioma estrangeiro em nível básico. 1.2. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

1.Listening: compreensão auditiva através de diversas situações cotidianas. 2. Speaking: manifestação da opinião, debates e discussões sobre diferentes situações e assuntos abordados. 4. Writing: prática de produção escrita

Aula Expositiva com Recurso audiovisual. Exercícios/ Atividades Práticas; fornecendo, vocabulário, conceito e material (textos e atividades) para a leitura e interpretação de textos aplicados à área de Informática. Bingo de palavras para fixação de vocabulário.

04/02 a 22/03




2.1. Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação, tanto na produção quanto na leitura de textos. 2.2. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. 2.3. Pesquisar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, as intenções e valores implícitos nas mensagens.

2. Speaking: manifestação da opinião, debates e discussões sobre diferentes situações e assuntos abordados. 3. Reading: textos de linguagem verbal, visual e enunciados para leitura e interpretação; prática das estratégias de leitura: o skimming (leitura rápida visando à compreensão global do texto); o scanning (leitura rápida visando à busca de informações pontuais), etc

Aula Expositiva com utilização de Recurso Multimídia; Atividades práticas, no laboratório de Informática. Bingo de palavras para fixação de vocabulário.

25/03 a 12/04




3. Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais.

3. Reading: textos de linguagem verbal, visual e enunciados para leitura e interpretação; prática das estratégias de leitura: o skimming (leitura rápida visando à compreensão global do texto); o scanning (leitura rápida visando à busca de informações pontuais), etc

Aula Expositiva com utilização de Recurso Multimídia; Atividades práticas, no laboratório de Informática através de leituras de artigos na internet. Bingo de palavras para fixação de vocabulário

15/04 a 03/05

4.1. Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. 4.2. Comparar as informações diversas identificando pontos de concordância e divergência. 4.3. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

3. Reading: textos de linguagem verbal, visual e enunciados para leitura e interpretação; prática das estratégias de leitura: o skimming (leitura rápida visando à compreensão global do texto); o scanning (leitura rápida visando à busca de informações pontuais), etc 5. Grammar Focus: exploração dos aspectos linguísticos contextualizados

Aulas Expositivas com Recurso Multimídia; Produção, leitura e compreensão de diferentes tipos de textos Atividades individuais e em grupo de construção de textos. Aulas Expositivas com Recurso Multimídia; Atividades de apresentação de trabalhos e construção de pesquisas Exercícios de construção e entendimento de glossário. Estudo em grupo para interpretação de textos. Bingo de palavras para fixação de vocabulário.

06/05 a 29/05




5. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. 6.1. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. 6.2. Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricos culturais específicos.

1.Listening: compreensão auditiva através de diversas situações cotidianas. 2. Speaking: manifestação da opinião, debates e discussões sobre diferentes situações e assuntos abordados. 3. Reading: textos de linguagem verbal, visual e enunciados para leitura e interpretação; prática das estratégias de leitura: o skimming (leitura rápida visando à compreensão global do texto); o scanning (leitura rápida visando à busca de informações pontuais), etc 4. Writing: prática de produção escrita 5. Grammar Focus: exploração dos aspectos linguísticos contextualizados

Aulas Expositivas com Recurso Multimídia; Produção, leitura e compreensão de diferentes tipos de textos Atividades individuais e em grupo de construção de textos. Aulas Expositivas com Recurso Multimídia; Atividades de apresentação de trabalhos e construção de pesquisas Exercícios de construção e entendimento de glossário. Estudo em grupo para interpretação de textos. Bingo de palavras para fixação de vocabulário.

03/06 a 02/07




IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo: I

Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de

Avaliação Critérios de

Desempenho Evidências de Desempenho

1.Usar a língua inglesa como instrumento de acesso à informação, as outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. 5. Colocar-se como sujeito no processo de recepção/ produção da comunicação e expressão.

1.1. Comunicar-se oralmente e/ ou por escrito no idioma estrangeiro em nível básico.

1.2. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 5. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.

Observação direta; Atividades Individuais e em grupo como prática da língua;

Clareza e organização de ideias, coerência com a realidade, iniciativa.

Identificar os diferentes tipos de textos; Construção de textos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.

2. Analisar os recursos expressivos da

2.1. Utilizar estratégias verbais e não verbais para

Observação direta; Atividades Individuais e

Participação, cooperação, interesse,

Desempenho satisfatório nas avaliações e




linguagem, relacionando texto/ contexto, conforme sua natureza, função, organização e condição de produção. 4. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. 6. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/ produtores.

favorecer e efetivar a comunicação, tanto na produção quanto na leitura de textos.

2.2. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa.

2.3. Pesquisar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, as intenções e valores implícitos nas mensagens.

4.1. Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.

4.2. Comparar as informações diversas identificando pontos de concordância e divergência.

em Grupo; avaliação escrita individual.

coerência e aplicabilidade da língua na escrita, organização de ideias.

atividades propostas, bem como compreensão de textos na área de estudo.




4.3. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. 6.1. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação.

6.2. Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricos culturais específicos.




V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia) Vídeos Núcleo Básico – Centro Paula Souza – Key to English Livro Núcleo Básico – Centro Paula Souza – Key to English Textos e Artigos da área para aplicar ao conteúdo. VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alun os com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

VII– Identificação:

Nome do professor: Daiana Franco da Silva

Assinatura: Daiana Franco da Silva Data: 13/02/2013

VIII – Parecer do Coordenador de Área:


Nome do coordenador(a): Anderson Tukiyama Berengue

Assinatura: Data:

ptd - java · utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de...

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