psicologia do desenvolvimento humano - aula 1
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Psicologia do
Desenvolvimento Humano 2ª Edição - 2014
Prof. Jefferson Baptista Macedo
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Psicologia do
Desenvolvimento Humano
Abordagens sobre o
Desenvolvimento Humano
Aula 1
Todas as aulas estão disponíveis em http://reeduc.com.br
Prof. Jefferson Baptista Macedo
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Os objetos
de estudo
Os objetos de
estudo da Psicologia
são dimensões do
ser humano e
variam conforme
a abordagem
teórica.
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Abordagens do Desenvolvimento
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Processo por meio do qual
as pessoas, a partir das
estruturas disponíveis em
cada momento, se
apropriam da cultura do
grupo social pelas
interações estabelecidas
entre o indivíduo e os
diferentes agentes que
atuam como mediadores da
cultura (VYGOTSKY, 1987).
Desenvolvimento
Abordagens sobre o Desenvolvimento
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Abordagens do Desenvolvimento
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Concepção inatista
• É inspirada nas teorias de Darwin e explica o desenvolvimento humano como resultado único de informações biológicas.
• A aprendizagem não influencia o desenvolvimento.
Concepção interacionista
• O desenvolvimento humano é resultado de uma interação de fatores biológicos e ambientais (espaços sociais e culturais) capazes de construir características próprias, de acordo com as relações que se estabelece com o meio físico, social e cultural.
Concepção ambientalista
• Fruto de uma ciência positivista, entende que o desenvol-vimento acontece por causa do ambiente.
• O desenvolvimento seria fruto da aprendizagem, e esta, aconteceria por condicionamento, ou seja, por controle do ambiente.
Concepções sobre o Desenvolvimento
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Abordagens do Desenvolvimento
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Processo de construção
individual por meio do qual se
faz uma interpretação pessoal
e única da cultura. Não é
apenas uma associação de
estímulos e respostas ou de
acumulação de informações;
são mudanças qualitativas
nas estruturas e esquemas
mentais já existentes em uma
complexidade crescente (PIAGET, 1990).
Aprendizagem
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Abordagens do Desenvolvimento
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Concepções sobre a Aprendizagem
Abordagem
Comportamental
• As teorias comportamentais entendem o aprendiz como um ser que responde a estímulos do meio exterior, não levando em consideração o que ocorre dentro de sua mente durante o processo.
• A aprendizagem é interpretada somente como mudança de comportamento.
• Pavlov, Skinner, etc.
Abordagem
Cognitivista
• A linha cognitivista enfatiza o processo da cognição, compreensão, transformação, armazenamento e uso da informação.
• Ocupa-se dos processos mentais como consequência das estratégias usadas pelo próprio aprendiz para responder as estimulações externas
• Bruner, Gardner, Piaget.
Abordagem
Sócio-humanista
• O enfoque humanista busca ver o aprendiz em sua totalidade.
• O importante é a autorrealização, o crescimento pessoal.
• A aprendizagem significativa é autocentrada e estimulada pelo relacionamento entre aluno e o facilitador da aprendizagem.
• Vygotsky, Ausubel, Rogers.
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Abordagens do Desenvolvimento
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Fatores Biológicos
Fatores Externos
Relações sociais
Aspectos culturais
Ambiente físico
Hereditariedade
Maturação Neurofisiológica
Estruturas mentais
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Abordagens do Desenvolvimento
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Desde o início deste século, a maioria
dos cientistas do Desenvolvimento
reconhece que ele ocorre por toda
a vida, ou seja, é vitalício.
O conceito do Desenvolvimento ser um
processo vitalício é conhecido como
desenvolvimento no ciclo vital.
Paul B. Baltes (1987; et al 1998) líder
no estudo da psicologia nessa
abordagem, citado por Papalia, Olds e
Feldman (2006), identifica princípios
fundamentais que servem de estrutura
para o estudar o Desenvolvimento
Humano. São eles...
O Desenvolvimento Humano
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Abordagens do Desenvolvimento
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
• O desenvolvimento é vitalício - cada
período do tempo de vida é
influenciado pelo que aconteceu antes
e irá afetar o que está por vir. Cada
período tem suas características
próprias e um valor sem igual;
nenhum é mais ou menos importante
do que qualquer outro.
• O desenvolvimento depende de
história e contexto - cada um
desenvolve-se em um conjunto
específico de circunstâncias ou
condições definidas por tempo e lugar.
Não apenas respondem a seus
ambientes físicos e sociais, mas
interagem com eles e os modificam.
O Desenvolvimento Humano
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Abordagens do Desenvolvimento
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
• O desenvolvimento é
multidimensional e multidirecional -
Envolve um equilíbrio entre
crescimento e declínio. Quando as
pessoas ganham em um aspecto,
podem perder em outro. Na idade
adulta, o equilíbrio muda
gradualmente. Algumas capacidades,
como vocabulário, continuam
aumentando; outras, como a
capacidade de resolver problemas
desconhecidos, podem diminuir;
alguns novos atributos, como perícia,
podem aparecer.
O Desenvolvimento Humano
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Abordagens do Desenvolvimento
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
• O desenvolvimento é flexível ou
plástico - Plasticidade significa
capacidade de modificação do
desempenho. Muitas capacidades,
como memória, força e persistência,
podem ser significativamente
aperfeiçoadas com treinamento e
prática, mesmo em idade avançada.
• O desenvolvimento é
transdisciplinar - Por isso seu estudo
exige uma parceria entre estudiosos
de muitas disciplinas, incluindo
psicologia, psiquiatria, sociologia,
antropologia, biologia, genética,
ciência da família, educação, história,
filosofia e medicina.
O Desenvolvimento Humano
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Abordagens do Desenvolvimento
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
O estudo do desenvolvimento humano é
complexo devido ao fato de que a
mudança e a estabilidade podem ocorrer
em diversos aspectos da pessoa.
Para simplificar a discussão, os
cientistas do desenvolvimento falam
de modo distinto sobre domínios do
desenvolvimento, tais como:
desenvolvimento físico,
desenvolvimento cognitivo e
desenvolvimento psicossocial.
Apesar da divisão, esses domínios do
estão interligados, influenciando uns aos
outros por toda a vida. (PAPALIA, et al, 2006).
O Desenvolvimento Humano
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Abordagens do Desenvolvimento
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Principais teorias sobre o Desenvolvimento Humano
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Abordagens do Desenvolvimento
O Desenvolvimento Psicossexual - Sigmund Freud
O Desenvolvimento Psicossocial - Erick Erikson
O Desenvolvimento Cognitivo - Jerome Bruner
O Desenvolvimento Cognitivo e Moral - Jean Piaget
O Desenvolvimento Moral - Lawrence Kohlberg
A Psicogênese da Pessoa Completa – Henry Wallon
O Modelo Bioecológico do Desenvolvimento - Urie Bronfenbrenner
A Perspectiva Sociohistórica do Desenvolvimento - Lev Vygotsky
© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição
Prof. Jefferson Baptista Macedo
Psicologia do
Desenvolvimento Humano
Doutorando em Psicologia da Educação-PUCSP. Mestre em Semiótica, Tecnologias de Informação e
Educação. Graduado em Pedagogia e Pós-graduado em Psicopedagogia pela Universidade Braz
Cubas e Pós-graduado em Liderança e Gestão de Pessoas pelo Leadership Training Ministry-LTM
(CAN). Coordenador Acadêmico dos Cursos de Pedagogia, Letras e História e Coordenador do Apoio
Psicopedagógico da Universidade de Mogi das Cruzes/Campus Villa-Lobos até 2013. Coordenador
Pedagógico do Programa Alfabetização Solidária na Universidade Braz Cubas até 2009. Coordenador
do Projeto África/Moçambique pelo Instituto Shaddai desde 2001. Professor convidado do LTM -
Leadership Training Ministry - Alberta/Canadá desde 2001. Professor dos cursos de Psicologia,
Pedagogia e Pós-graduação em Psicopedagogia da Universidade Braz Cubas/SP até 2009. Professor
de Pós-graduação em Metodologias de Trabalho com Famílias e Direito Educacional da Faculdade
Bagozzi – Curitiba/PR. Professor dos cursos de Pedagogia, Psicologia, Direito e Pós-graduação em
Psicopedagogia e Direito Processual na Universidade de Mogi das Cruzes/SP. Delegado
representante de Mogi das Cruzes na CONAE 2010/Brasília. Pesquisador na área de Políticas
Educacionais e Práticas Educativas do Núcleo de Ciências Sociais Aplicadas da UMC e PUCSP.