prova didatica objetiva

8/16/2019 Prova Didatica Objetiva

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Questão 1/10

A compreensão contemporânea, segundo Houaiss (2001), é de que a

Didática é a parte da pedagogia que trata dos preceitos científicos que

orientam a atividade educativa de modo a torná-la mais eficiente.

Desta forma, a Didática hoje é um campo do conhecimento que contribui

para a educação, assim como a Sociologia, a Filosofia a ou a Psicologia.

Sua especificidade está na natureza de seu objeto: o ensino.

PIMENTA, Sônia de Almeida. Didática e o ensino de geografia a /

Campina Grande: EDUEP, 2008. P.3.

A didática atualmente tem seu foco na pratica mais critica do professor, em

pensar a importância de sua formação didática, em como organizar os

conhecimentos e como pode levar os alunos a organizarem-se em sala de

aula. O planejamento docente é composto por alguns elementos didáticos

essências.

Com base nas aulas e no livro, assinale a alternativa que contem apenas os

elementos didáticos que compõe o planejamento docente:

A Objetivos, materiais, conteúdos

B Conteúdos, autores e materiais

C Métodos, objetivos e avaliação.

D Escolha de critérios de avaliação e materiais.

E Conteúdos, avaliação e recursos materiais.

1(?) 2(?) 3(?) 4(?) 5(?) 6(?) 7(?) 8(?) 9(?)

Questão 2/10Leia as asserções a seguir:I. O período compreendido entre 1960 e 1968 é marcado pela crise da Pedagogia o!a e

pela articulaç"o da tend#ncia tecnicista$ assumida pelo grupo militar e tecnocrata.

Por %ue:


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II. &sta tend#ncia tem como n'cleo de suas preocupações a racionali(aç"o do processo produti!o$ pela organi(aç"o do tra)al*o$ estratégias de aç"o s"o ela)oradas por pro+issionais capacitados$ a +im de serem e,ecutadas em sala. - respeito dessasasserções$ assinale a opç"o correta:

A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma explicação corr

B As asserções e são !ro!osições verdadeiras, mas a não é a justi"icativa co

C A asserção é uma !ro!osição "alsa, e a é uma !ro!osição verdadeira.

D A asserção é uma !ro!osição verdadeira e a é uma !ro!osição "alsa.

E As asserções e são !ro!osições "alsas.

Questão 3/10 o +inal do século $ ocorre na educaç"o uma mudança de paradigmas$ isso emdecorr#ncia dos mo!imentos sociais ocorridos$ pois como sa)e/se a realidade *istrica

na %ual a escola est inserida a+eta diretamente sua prtica. este conte,to$ passa/se aconsiderar o processo de +a(er$ a +orma como se +a($ como um elemento educati!o deimport2ncia +undamental. & nesta perspecti!a$ compreendendo o *omem como su3eito*istrico e a escola como o espaço propicio para o desen!ol!imento de um processo deaç"o/re+le,"o/aç"o$ com !istas a +omentar ações trans+ormadoras$ a #n+ase do processo

passa a ser a pratica social.

4om )ase no te,to dado e nos conte'dos a)ordados no li!ro e nas aulas$ assinale aalternati!a %ue e,põem as características da 5sistemati(aç"o coleti!a do con*ecimento$%ue gan*a espaço como método.

A Este método entende o !ro"essor como detentor do conhecimento, #ue au$ilia oem sua vida.

B O professor é o mediador do saber sistematiado e da pr!tica social "do al

C O aluno é visto como ser ahistorico, devendo estar atento &s indicações do !ro"


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D O centro deste !rocesso re!ousa no !lanejamento, #ue est' atento as demand

E A escola é o es!aço onde desenvolve)se o !rocesso de transmissão de conheci

Questão 4/10O pro+essor adentra a sala de aula com um plano 3 estruturado de ensino.Primeiramente cumprem/se todos os rituais rotineiros$ !istos nas agendas$ correç"o daliç"o de casa. Posteriormente o pro+essor passa a rememorar o %ue +oi aprendido na aulaanterior para dar continuidade ao processo. 7eu plano de aula +oi construído a partir deestudos e de)ates entre estudiosos da educaç"o$ %ue de+iniram %ual seria o mel*or

método de ensino a ser utili(ado sua +ormaç"o se deu a partir do treinamento dado poresta e%uipe %ue +ormulou o plano de ensino$ a +im de garantir os resultados dese3ados.

4om )ase nas aula e no li!ro/te,to$ este caso retrata uma prtica de ensino orientada pela:

A aborda+em do a!render a a!render

B aborda+em da sistemati%ação coletiva do conhecimento

C aborda+em da transmissão)assimilação

% pelas aborda&e#s do apre#der a faer e tra#smissão'assimilação

E aborda+em do a!render a "a%er

Questão 5/10- aula e,positi!a se consolidou como prtica pedaggica na Idade édia pelas m"osdos 3esuítas$ se trans+ormando na estratégia mais utili(ada nas escolas / %uando n"o a'nica. - transmiss"o do con*ecimento$ so)retudo pela linguagem !er)al$ era umacorrente *egemnica. -credita!a/se %ue )asta!a o mestre +alar para as criançasaprenderem. O século ;0 trou,e lu( so)re o processo de ensino e aprendi(agem$ e

pes%uisadores como $ Le! ?@gotsA@ =1896/19BC>$ Denri Eallon=18F9/196;> e Ga!id -usu)el =1918/;008> demonstraram a import2ncia da aç"o de cadaindi!íduo na construç"o do prprio sa)er e o papel do educador como mediador entre ocon*ecimento e o aluno. 4om )ase nisso$ a escola passou a !alori(ar outras +ormas de

ensinar$ como a%uelas %ue en!ol!em a resoluç"o de pro)lemas$ os tra)al*os em grupo$os 3ogos e as pes%uisas.


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H&-G&7$ &lis2ngela. Aula expositiva: o pro+essor no centro das atenções.Gisponí!el em: J *ttp:KKre!istaescola.a)ril.com.)rK+ormacaoKaula/e,positi!a/pro+essor/centro/atencoes/6C90B.s*tmlM. -cesso em: 06K0;K;01.

Ge acordo com o li!ro/)ase$ n"o * apenas uma modalidade de aula e,positi!a. -ssim$relacione cada modalidade a sua característica:

1. &,posiç"o dialgica

;. &,posiç"o cogniti!a

B. &,posiç"o e,egética

C. &,posiç"o dogmtica

= > -presenta/se o conte'do em sua +orma +inal$ sem permitir %uestionamentos do alunoo pro+essor reali(a a e,egese de um te,to N turma.

= > permitida a participaç"o ati!a dos alunos$ mas %uem predomina é o pro+essor.

= > O pro+essor desen!ol!e seu raciocínio sem participaç"o do aluno %ue de!e assimila/lo.

= > Pressupõe a reela)oraç"o do sa)er se d numa relaç"o de intercam)io entre pro+essor e aluno.

ar%ue a alternati!a %ue apresenta a se%uencia correta:

A (, ), *, +

B , -, , /

C , , -, /

D -, , /,

E /, -, ,

Questão 6/10m dos pontos/c*a!e da no!a proposta pedaggica encontra/se na alteraç"o do

processo de ensino e n"o apenas na alteraç"o do discurso a respeito dele. Para se o)ter uma in!ers"o radical na lgica do processo de ensino$ atendendo aos interesses enecessidades prticas dos alunos oriundos das camadas su)alternas$ n"o )asta transmitir

ao +uturo pro+essor um conte'do mais crítico é preciso !i!enciar$ re+letir e sistemati(ar$coleti!amente$ um processo articulado N lgica dessas classes. preciso romper com a


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distri)uiç"o de um sa)er sistemati(ado +alando so)re ele. "o se trata de +alar so)re$mas de !i!enciar e re+letir com.-QI7$ Pura. Didática teórica/didática prática. 7"o Paulo: Lo@ola$ ;00;$ p. 1F. 4om )ase nos conte'dos a)ordados nas aulas e no li!ro/te,to$ o te,to dado re+ere/se a

a)ordagem didtica do:

A A!render a a!render

B istematiação coletiva do co#-ecime#to

C A!render a "a%er e transmissão assimilação

D A!render a "a%er

E 0ransmissão)assimilação

Questão 7/10- pedagogia tradicional ser!e/se da a)ordagem do processo didtico centrada natransmiss"o/assimilaç"o dos con*ecimentos. Gurante muitos anos esta +oi$ e em

algumas escolas continua sendo$ a a)ordagem %ue direcionou o processo de ensino/aprendi(agem. Rasta percorrermos algumas de suas características para !eri+icarmoscomo ainda s"o muito presentes em algumas instituições.

4om )ase nos conte'dos a)ordados no li!ro e nas aulas so)re a a)ordagem detransmiss"o/assimilaç"o$ analise as sentenças a seguir$ assinalando ? para as a+irmati!as!erdadeiras e H para as a+irmati!as Halsas:

I. = > 7eus o)3eti!os educacionais s"o ela)orados com )ase no intuito de disciplinar amente e +ormar *)itos.

II. = > a seleç"o de conte'dos parte sempre do interesse dos alunos.III. = > 7eu método en+ati(a a transmiss"o de conte'dos$ tendo como %uest"o central aapreens"o do conte'do.I?. = > Pro)lemati(a a prtica social dos pro+essores e alunos.

-gora$ mar%ue a se%u#ncia correta:

A 1, 2, 2, 1

B 2, 1, 2, 2


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C 1, 1, 2, 2

% , /, , /

E 2, 2, 2, 1

Questão 8/10-s trans+ormações ocorridas no mundo do tra)al*o neste +im de mil#nio desencadearamimpactos sociais nos di!ersos campos$ inclusi!e no educacional. S...T esse conte,to$

o)ser!a/se uma pro+us"o de discursos %ue$ articulando/se a partir de conceitos comocompetiti!idade$ produti!idade$ e+ici#ncia$ e+iccia$ e%uidade$ compet#ncias$ no!as%uali+icações$ entre outros$ destacam a educaç"o como elemento estratégico para aimplementaç"o dos processos de moderni(aç"o alme3ados. S...T -s críticas dirigidas Nescola e N educaç"o escolar condenam seu UtradicionalismoU e,presso pela presença decurrículos UenciclopédicosU e por métodos de ensino )aseados na simples transmiss"ode con*ecimentos. &m contraposiç"o$ propõem o retorno N centralidade dos processosde aprendi(agem e dos c*amados Umétodos ati!osU$ destacando/se %ue mais do %uesa)er$ o importante é Uaprender a aprenderU. &sta concepç"o seria$ segundo osorganismos multilaterais$ mais ade%uada N +ormaç"o de no!os re%uisitos de %uali+icaç"o

pro+issional$ re%ueridos pelo mundo do tra)al*o contempor2neo$ caracteri(ados por

no!as disposições cogniti!as$ comportamentais e atitudinais.4-PO7$ oselaneHtima 7DIO-$ &neida Oto. O resgate da Escola Nova pelas reformaseducacionais contemporâneas.

Gisponí!el em: J *ttp:KKr)ep.inep.go!.)rKinde,.p*pKR&PKarticleK!ieVHileK1FBK1F;M.-cesso em: 09K0;K;01.

4om )ase nos conte'dos a)ordados no li!ro/te,to e nas aulas$ analise as a+irmati!as aseguir so)re a a)ordagem didtica do 5aprender a aprender:

I. Hundamenta/se numa !is"o e,istencialista$ e como conse%u#ncia !# a educaç"o comocondiç"o necessria para o desen!ol!imento do *omem.

II. - a)ordagem deste processo didtico est no redesco)rir o con*ecimento$ sendo oaspecto central o aprender o método para aprender.

III.


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A A"irmativas e 2, a!enas.

B A"irmativas , e , a!enas.

C A"irmativas e 2, a!enas.

D A"irmativa , a!enas.

0 Afirmativa I e II, ape#as.

Questão 9/10O pro+essor inicia sua aula tratando so)re um assunto comum a turma: o mau c*eiro %ueo crrego ao lado da escola !em apresentando. Ge)ate/se %uais aspectos s"orespons!eis por tal acontecimento e le!antam/se aspectos so)re a import2ncia dos riose da gua para a comunidade. - pro+essora apresenta um te,to de um 3ornalista so)reeste crrego.


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A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa cor

B As asserções e são !ro!osições verdadeiras, mas a não é a justi"icativa co

C A asserção é uma !ro!osição "alsa, e a é uma !ro!osição verdadeira.

D A asserção é uma !ro!osição verdadeira e a i é uma !ro!osição "alsa.

E As asserções e são !ro!osições "alsas.

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