PROPOSTAS TSER - COLOMBO / PR

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Asse ona e Cons\lltoría 'EducacIonal

PERSPECTIVA TEÓRICA

A criação da marca TSer está sustentada pela ideia do TAO - na sabedoriaantiga chinesa, significa a Suprema realidade, a substância onipresente. Apartir dos pressupostos desse entendimento, TAO também é entendido como ocaminho e, nessa direção, caminho de possibilidades, de compreensãohumana, de realização dos potenciais do homem. É a realidade capaz detransformação pela superação da fragmentação, do individualismo, dalinearidade dos modos de ser e viver.

O TAO traduz as conexões, as inter-relações - é o Yin e o Yang; representa acircularidade, o diálogo, as relações entre o todo e as partes, o finito e o infinito.Desse modo, o T - para nós, indica essa pressuposição teórica sustentada nafilosofia do TAO - o caminho. Noutra direção, o "s" - Ser, parte dospressupostos teóricos da filosofia Existencialista, que postula a ideia do SERcomo projeto, potencialidade, possibilidade, devir.

Se concebemos, nessa linha, o Ser humano - foco de nossa atuação,entendemos que ele possa ser esse potencial em projeto, não terminado,inconcluso, em processo de tornar-se. O Ser, para nós, traduz a ideia dohumano, da pessoa empoderada no sentido de potência de si mesmo narelação com os outros. Para isso, a formação e os processos educacionais sãofundamentais como práticas culturais capazes de contribuírem nessaconstrução permanente, nesse projeto em ser - devir. É o "ser-aí1" naexistência e, nesse sentido, acreditamos e defendemos um ser de relações, deconexões, de interações, haja vista que também nos sustentamos na TeoriaSistêmica e no Pensamento Complexo de Edgar Morin.

Assim, a TSer é uma empresa preocupada com a construção humana por meiodos processos e propostas de formação entendidas como o caminho - TAO.

1 Para Heidegger, 'Dasein'. Cf. HEIDEGGER, Martin. Ser e Tempo. Petrópolis: Vozes, 2015.

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Assessona e Consultoria Educacional

Qual a perspectiva? Formação de um ser solidário, cooperativo, colaborativo,interdependente, que se sustenta na racionalidade dialógica, como propõeJurge Habermans; ou ainda, um Ser em perspectiva de vida potencializada noabraço, no afeto, na troca existenciada de gestos humanos concretoscarregados de possibilidades de mudança e transformação de si e do meioonde vive.

MISSÃo, V.SÃO E VALORES

MISSÃO:Desenvolver, de forma qualificada, diferenciada e ético-responsável a formaçãoprofissional; práticas de consultoria/assessoria e projetos na área educacional ecultural, com foco no desenvolvimentohumano local, regional e nacional.

VISÃO:Ser referência em formação continuada e capacitação de professores, gestores,especialistas e no desenvolvimento de práticas de consultoria/assessoria, projetos eeventos na área educacionale cultural em perspectivasocioambientalcidadã.

VALORES:Compromisso; Profissionalismo; Competência; Ética; Responsabilidade; Respeito;Integridade;Dinamismo;Disciplina;Organização;Determinação;Eficiência;Confiança;Solidariedade.

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As$e oria e Conwltona EducacIonal

MANDALA ORIENTADORA DOS TRABALHOS

I~SENSIBILIZAÇÃO ~~-,.-- •.....,------l> MOBILIZAÇÃO <E----?,

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1<-> DESCONSTRUÇÃO

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RECONSTRUÇÃO .:,~

MATRIZ OPERACIONAL DA TSer

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Assessoria 11Consultoda EdúCSClQNI

A matriz operacional caracterizada por uma mandala, traduz o modo de operarda TSer nos processos de formação, assessoria, consultoria educacional ecultural. Nesse sentido, são pilares procedimentais: a) a sensibilização -caminho inicial dos processos desencadeados. Etapa quel visa integrar,conectar e agregar sujeitos e valores em tomo do que se pretendecompreender e transformar.

O próximo item, b) a mobilização - etapa conectada ao processo desensibilização, porém caracterizada pela via da produção da ação atenta;capaz de gerar movimentos internos e conectivos entre sujeitos-saberes epráticas, práticas-sujeitos e saberes. Nessa etapa, objetiva-se produzirmovimentos experimentais e vivenciais que coloquem os sujeitos em sintonia ede modo a se sentirem motivados por dentro, mobilizados à ação.

Para que esses dois processos iniciais ocorram efetivamente, um terceiromovimento é fundamental: c), a desconstrução - nesse processo, ideias,racionalidades, modos de operar, compreender, entender, agir são colocadosem dúvida, em questionamento; gera-se um movimento inter-retroativo nosentido de problematizar as situações vividas, os processos e as etapaseducativas construídas, com vistas a desenvolver outras possibilidades, outrosmovimentos, outras dinâmicas de trabalho e atuação.

Para isso, o quarto movimento é fundamental: d) a reconstrução - processopelo qual se visa que os sujeitos envolvidos com os trabalhos da TSer possampassar por experiências transformadoras; por vivências que os permitamdesenvolver, projetar, propor, organizar diferentes possibilidades de açãointerventiva nas suas realidades de vida e de atuação. Nesse contexto,destaca-se o pressuposto fundante da TSer - a ação transformadora, quemobiliza o poder de dentro e o poder em conjunto.

O primeiro movimento - poder de dentro, é revisitado nos processos iniciaisdos trabalhos - sensibilização e mobilização; aprofunda-se na continuidade, apartir das conexões entre desconstrução e reconstrução, por meio da ação.Tais modos de operar se direciona ao poder em conjunto, capaz demovimentar as forças motrizes da cooperação, do compartilhamento, dainteratividade, da conectividade, do trabalho em conjunto.

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A e orá e Consultoria EduCilClon I

A mandala motora da TSer nos leva ao operador da consciência - sentido deconstrução de outras mentalidades, outros modos de ver, sentir, pensar. Aação consciente de si e dos outros, em si e com os outros. Tal operadorsustenta-se na perspectiva da consciência cidadã e sustentável pelosmodos de agir e nos processos de construção de projetos e práticastransformadorasdas realidades educacionais e de vida em sociedade, a partirdo lugar onde se vive e para o qual se projetam as forças de transformação esuperação.

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Barra Velha, Santa Catarina 14 de Março de 2016

PROPOSTA TSer 001/2016 - CONSTRUÇÃO DE PROGRAMA DE EA

1. Definição da Proposta:

Elaboração do Programa de Educação Ambiental do Município de Colombo/PR.

2. Descrição Situacional:

o Município de Colombo, por meio da Secretaria do Meio Ambientecorrelacionada à Secretaria de Educação e demais órgãos colegiados,considerando a criação e implementação da Lei N. 1402/2015 que estabelece aPolítica Municipal de Educação Ambiental e o Sistema de Educação Ambientaldo Município visa à elaboração do Programa de Educação AmbientalMunicipal.

3. Objetivos:

3.1 Objetivo Geral:

Construir o Programa Municipal de Educação Ambiental, considerando-oinstrumento orientador para a gestão e a prática de Educação Ambiental nosdiferentes setores sociais, níveis e modalidades educativas citadas em lei.

3.2 Objetivos Específicos:

1) Organizar processo desencadeador/sensibilizador dos coletivos educativose demais órgãos institucionais envolvidos;

2) Desencadear processo diagnóstico e formativo, de debate, diálogo e escritajunto à Secretaria de Educação;

3) Estruturar processo de escrita e consulta pública dos documentos primáriose finais;·

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A ali C n u ar Ed,uCélc:lana

4) Orientar secretarias, órgãos colegiados e profissionais especialistas emeducação e meio ambiente no processo de escrita e releitura;

5) Coordenar o processo de organização e construção da Proposta em suatotalidade a partir das secretarias correlatas - Meio Ambiente e Educação;

6) Definir formato e modelo de documento final para o Programa de EducaçãoAmbiental Municipal.

4. Recursos necessários para a elaboração do Programa de EducaçãoAmbiental Municipal

4.1 Recursos Financeiros:

Serão necessários recursos financeiros para a realização de audiênciaspúblicas - consulta pública do documento em construção; seminários, fóruns eoficinas, levantamento de dados diagnósticos, publicação e distribuição doPrograma às Secretarias de interesse.

4.2 Recursos Humanos

Será necessário envolver docentes, gestores, especialistas e demaisProfissionais da Educação, alunos (quando necessário), gestores, especialistase demais Profissionais do Meio Ambiente e demais atores sociais (quandonecessário).

5. Ações Previstas para a elaboração do Programa de EducaçãoAmbiental do Município de Colombo

5.1 Ações Previstas - Etapa I

a) Definição do conteúdo do Programa;b) Escala de Regionalização - Nucleação para levantamentos de dados e

intervenções - estudos, diálogos, escritas;c) Elaboração do Plano de Trabalho - Ações e Etapas, cronograma, tarefas,

criação de grupos de trabalho, grupos de estudos;d) Metodologia para a construção do Plano;e) Aprovação da Proposta pelas Secretarias;

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5.2 Etapa 11- Elaboração do Plano

a) Definições conceituais e referenciais teóricos: concepção, diretrizes,princípios e objetivos de EA;

b) Construção do cenário iniciai/atuai:

I. Documentos orientadores internacionais e nacionais (Estaduais, Municipais,Regionais), inclusive os definidos em convenções, como recomendações,princípios, objetivos, conceituações, etc.;

11. Legislação vigente;111. Programas, projetos, trabalhos, pesquisas e publicações científicas, ações e

agentes da EA no município de Colombo e no Estado do Paraná;IV. Dados primários e secundários (estado da arte no Estado e no Município);V. Realização de consulta pública por meio de audiências públicas,

seminários, fóruns e oficinas locais (escola, comunidades - conformenucleação/regionalização) para aprofundamento, nivelamento e apropriaçãoconceitual e metodológica, de modo a obter o envolvimento e a participaçãoefetiva da sociedade na construção do Programa Municipal de EducaçãoAmbiental de Colombo;

VI. Criação de um banco de dados do Programa de Educação AmbientalMunicipal (ação futura por parte dos interessados);

VII. Análise situacional e elaboração de diagnóstico da EA no Município paracada linha de ação, com base no mapeamento dos dados obtidos e naspotencialidades e criticidades identificadas.

c) Construção do Cenário Futuro:

I. Análise das consultas públicas (grupos de trabalhos em escolas/sociedade);11. Elaboração de Matriz para a definição das linhas de ação e das ações e

estratégias; definição dos cenários futuros por linhas de ação:

d) Construção dos textos dos capítulos do Programa de Educação Ambiental;e) Construção do escopo da Lei que estabelece o Programa de EA;f) Distribuição da Edição Preliminar do documento para apreciação pelos

órgãos competentes e reestruturação, caso necessário;

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Asse or

g) Publicação da 1a Edição do Programa de Educação Ambiental de Colombo(pelos Orgãos responsáveis);

h) Lançamento do Programa de Educação Ambiental do Município, com amplaparticipação da sociedade;

i) Implementação e Avaliação do Programa (pelos Órgãos responsáveis).

6. Conteúdos Organizacionais Preliminares do Programa de EducaçãoAmbiental do Município de Colombo/PR

6.1 Apresentação

6.2 Introdução

a) Históricob) Estrutura organizacional para a EA em Colomboc) Definições:

I. Concepção de Educação Ambiental". Diretrizes da Educação Ambiental

111. Princípios da Educação AmbientalIV. Objetivos da Educação Ambiental

6.3 Formulação estratégica e linhas de ação:

a) Metodologia para a elaboração do Plano de Educação Ambientalb) Objetivos do Programa de Educação Ambiental;c) Públicos-alvo do Programa;d) Cenários iniciais: diagnóstico da educação ambiental no muntclplo de

Colombo (descrição, pesquisa e análise da situação por linha de ação):

I. Educação Ambiental no Ensino Formal (Da Educação Infantil ao EnsinoSuperior e Educação Profissional);

11. Educação de Comunidades Tradicionais;111. Educação Especial;IV. Educação Integral;V. Educação do Campo;

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VI. Educação Ambiental Não-Formal;VII. Educação Ambiental como Instrumento de Gestão;VIII. Educação Ambiental e Comunicação Social;IX. Capacitação e Qualificação para a Educação Ambiental;X. Estudos e Pesquisas em Educação Ambiental;XI. Participação e Organização Comunitária para a Educação Ambiental

e) Consolidação dos resultados da consulta;

f) Cenários futuros (construção de ações estratégicas para cada linha deação, com estabelecimento de seus respectivos resultados esperados):

I. Educação Ambiental no Ensino Formal (Da Educação Infantil ao EnsinoSuperior e Educação Profissional);

11. Educação de Comunidades Tradicionais;111. Educação Especial;IV. Educação Integral;V. Educação do Campo;VI. Educação Ambiental Não-Formal;VII. Educação Ambiental como Instrumento de Gestão;VIII. Educação Ambiental e Comunicação Social;IX. Capacitação e Qualificação para a Educação Ambiental;X. Estudos e Pesquisas em Educação Ambiental;XI. Participação e Organização Comunitária para a Educação Ambiental;

6.4 Monitoramento e acompanhamento - Avaliação do Programa deEducação Ambiental de Colombo;

6.5 Referências;

6.6 Glossário;

6.7 Anexos;

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7. Carga horária para o processo

O trabalho envolverá um total de 220h distribuídas nas seguintesações/procedimentos:

a) Orientações;b) Pesquisas/diagnósticos;c) Levantamento documental;d) Escritas -leituras, releituras;e) Condução de trabalhos em grupos;f) Fóruns/Seminários, Consulta Pública;g) Conferência de abertura - mobilização inicial;h) Produção e conferência do documento preliminar e final;i) Acompanhamento em conferência de lançamento;j) Certificação dos envolvidos em eventos e processos de construção.

8. Valor do investimento

Na sequência, apresenta-se o orçamento da proposta de formação.

Car a Horária Valor Total Prazo/Período

R$ 49.500,00220 horas

No aguardo de sua resposta, subscrevemo-nos.

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Barra Velha, Santa Catarina 14 de Março de 2016

PROPOSTA TSer 003/2016 - DIRETRIZES CURRICULARES EA

1. Definição da Proposta:

Elaboração das Diretrizes Curriculares de Educação Ambiental do Município deColombo/PR.

2. Descrição Situacional:

o Município de Colombo, por meio da Secretaria do Meio Ambientecorrelacionada à Secretaria de Educação e demais órgãos colegiados,considerando a criação e implementação da lei N. 1402/2015 que estabelece aPolítica Municipal de Educação Ambiental e o Sistema de Educação Ambientaldo Município visa, a partir desse marco referencial legal e, em conformidadecom as mudanças nas diretrizes curriculares nacionais para a Educação Básicae, nesse contexto, para a Educação Ambiental, construir as DiretrizesCurriculares de Educação Ambiental para o município.

3. Objetivos:

3.1 Objetivo Geral:

Construir as Diretrizes Curriculares de Educação Ambiental de Colombo,considerando-o instrumento orientador para a gestão e a prática Educacionalnos diferentes níveis e modalidades educativas de incumbência do município.

3.2 Objetivos Específicos:

1) Organizar processo desencadeador/sensibilizador dos coletivos educativose demais órgãos institucionais envolvidos;

2) Desencadear processo diagnóstico e formativo, de debate, diálogo e escritajunto à Secretaria de Educação;

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3) Estruturar processo de escrita e consulta pública dos documentos primáriose finais - Profissionais e Colegiados da Secretaria de Educação e daSecretaria do Meio Ambiente;

4) Orientar secretarias, órgãos colegiados e profissionais especialistas emeducação no processo de escrita e releitura;

5) Coordenar o processo de organização e construção das DiretrizesCurriculares de Educação Ambiental em sua totalidade a partir daSecretaria de Educação em correlação com a Secretaria do Meio Ambiente;

6) Definir formato e modelo de documento final para as Diretrizes Curricularesdo Município.

4. Recursos necessários para a elaboração das Diretrizes Curriculares deEducação Ambiental Municipal

4.1 Recursos Financeiros:

Serão necessários recursos financeiros para a realização de audiênciaspúblicas - consulta pública do documento em construção (Profissionais daEducação e Órgãos Colegiados); seminários, fóruns e oficinas, levantamentode dados diagnósticos, publicação e distribuição da Proposta às Escolas eCentros de Educação Infantil, entre outros.

4.2 Recursos Humanos

Será necessário envolver docentes, gestores, especialistas e demaisProfissionais da Educação, alunos (quando necessário), órgãos colegiadoscomo conselhos e organizações da sociedade civil organizada.

5. Ações Previstas para a elaboração das Diretrizes Curriculares deEducação Ambiental de Colombo

5.1 Ações Previstas - Etapa I

a) Definição do conteúdo do Programa;b) Escala de Regionalização - Nucleação para levantamentos de dados e

intervenções - estudos, diálogos, escritas;

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c) Elaboração do Plano de Trabalho - Ações e Etapas, cronograma, tarefas,criação de grupos de trabalho, grupos de estudos:

I. Participação da Comunidade Escolar;11. Mobilização da Comunidade - ONGs, entre outros setores de interesse;111. Definição de periodicidade das reuniões - de escrita e revisão documental;

d) Metodologia para a construção das Diretrizes;e) Aprovação da Proposta pelas Secretarias de Educação e do Meio

Ambiente;

5.2 Etapa 11- Elaboração do Plano

a) Construção do cenário iniciaI/atuai:

I. Documentos orientadores internacionais e nacionais (Estaduais, Municipais,Regionais), inclusive os definidos em convenções, como recomendações,princípios, objetivos, conceituações, etc. quanto aos rumos da EducaçãoAmbiental;

11. Legislação vigente;111. Dados primários e secundários (estado da arte no Município) - A Educação

Ambiental no Contexto;IV. Realização de consulta pública por meio de audiências públicas,

seminários, fóruns e oficinas locais (escola, comunidades - conformenucleação/regionalização) para aprofundamento, nivelamento e apropriaçãoconceitual e metodológica, de modo a obter o envolvimento e a participaçãoefetiva da sociedade na construção das Diretrizes Curriculares de EducaçãoAmbiental do Município;

b) Construção do Cenário Futuro:

I. Análise das consultas públicas (grupos de trabalhos em escolas);

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II. Elaboração de Matriz orientadora das Diretrizes Curriculares de EducaçãoAmbiental- campos de atuação, programas, projetos, ações;

111. Definição dos cenários futuros por campos epistemológicos:

c) Construção dos textos dos capítulos das Diretrizes Curriculares deEducação Ambiental do Município;

d) Distribuição da Edição Preliminar do documento para apreciação pelosórgãos competentes, educadores, especialista etc.;

e) Publicação das Diretrizes Curriculares de Educação Ambiental de Colombo(pelos Órgãos responsáveis);

f) Lançamento das Diretrizes Curriculares do Município, com amplaparticipação da sociedade;

g) Implementação e Avaliação das Diretrizes Curriculares de EducaçãoAmbiental (pelos Órgãos responsáveis);

h) Criação da Lei e acompanhamento do processo de aprovação.

6. Conteúdos Organizacionais Preliminares Das Diretrizes Curricularesde Educação Ambiental do Município de Colombo/PR

6.1 Apresentação

6.2 Introdução

6.3 Abordagem, Perspectiva de Educação Ambiental;

6.4 Marco legal e princípios;

6.5 A Importância da Educação Ambiental;

6.6 Histórico e Inserção da Educação Ambiental - contextualização sociale legal;

6.7 Mapeamento da Educação Ambiental no Município de Colombo;

6.8 Obrigatoriedade da Educação Ambiental em todos os níveis emodalidade de ensino;

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eon ultor Educóitciemal

6.9 Necessidade de Diretrizes Curriculares Municipais para a EducaçãoAmbiental;

6.10 Proposta de Diretrizes Curriculares;

6.11 Objetivos;

6.12 Diretrizes Gerais para todos os segmentos e modalidades deensino:

a) Educação Infantil;b) Ensino Fundamental;c) Ensino Médio;d) Educação de Jovens e Adultos;e) Educação Especial;f) Educação Não-formal;g) Educação de Comunidades Tradicionais;h) Ensino Superior;i) Educação Profissional;

6.13 Monitoramento e acompanhamento - Modos de se comprometercom a Educação Ambiental no Município;

6.14 Referências;

6.15 Glossário;

6.16 Anexos - Legislação e documentos relevantes;

7. Carga horária para o processo

O trabalho envolverá um total de 120h distribuídas nas seguintesações/procedimentos:

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a) Orientações;b) Mapeamento;c) Levantamento documental;d) Escritas - leituras, releituras;e) Condução de trabalhos em grupos - nucleação;f) Fóruns/Seminários, Consulta Pública;g) Conferência de abertura - mobilização inicial;h) Produção e conferência do documento preliminar e final;i) Acompanhamento em conferência de lançamento;j) Certificação dos envolvidos em eventos e processos de construção.

8. Valor do investimento

Na sequência, apresenta-se o orçamento da proposta de formação.

Valor Total Prazo/PeríodoCar a Horária

R$ 27.000,00120 horas

No aguardo de sua resposta, subscrevemo-nos.

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