proposta pedagÓgica – arte 2012 · 1.1.1.8.1 elementos formais •movimento corporal •tempo...

ESTADO DO PARANÁSECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

COLÉGIO ESTADUAL “ANDRÉ SEUGLING”Ensino Fundamental, Médio e Profissional

Rua Carlos Gomes, 604 – Fone/Fax (43) 3524-2079CORNÉLIO PROCÓPIO – PARANÁ

PROPOSTA PEDAGÓGICA – ARTE 2012




1. APRESENTAÇÃO GERAL DA DISCIPLINA

O desenvolvimento da Arte no ambiente escolar inicia com os Jesuítas e o

uso pedagógico da Arte e dos ofícios, inicia com a vinda da família real de Portugal

para o Brasil, e ainda, com uma série de ações, como a vinda de um grupo de

artistas franceses encarregados da fundação da Academia de Belas Artes, a Missão

Francesa. Nesse período surge o Liceu de Curitiba, hoje Colégio Estadual do

Paraná. A arte passa a valorizar o desenho geométrico como forma de desenvolver

a mente para o pensamento científico, abordando assim as técnicas e artes manuais

em um ensino voltado para a preparação do trabalhador. Na segunda metade da

década de 1990, com a pedagogia das competências e habilidades que

fundamentaram os Parâmetros Curriculares Nacionais, “o ensino da arte é

influenciado também por movimentos políticos e sociais e também acontece à

semana de 1922, um importante marco para arte brasileira” (DCE, p. 40). O ensino

da arte passou a ter, enfoque na expressividade, espontaneísmo e criatividade. A

pedagogia da Escola nova fundamentada na livre expressão e o universo cultural do

aluno. Em 1971 foi promulgada a Lei Federal n. 5692/71, cujo artigo 7º determinava

a obrigatoriedade do ensino da Arte no currículo do ensino fundamental e médio,

sendo desenvolvido através de habilidades e técnicas. Na década de 1990 no

Paraná começa a reciclagem de seus professores e a arte tinha um caráter

terapêutico, de descontração e de alienação, distante da realidade escolar. Em 2003

iniciou a construção coletiva de diretrizes curriculares estaduais, entre outras

resultou no aumento do número de aulas. Assim, o ensino de arte deixa ser

coadjuvante no sistema educacional para se ocupar também do desenvolvimento do

sujeito frente a uma sociedade construída historicamente e em constante

transformação.

Na arte o processo de humanização e o ser humano, como criador, produz

novas “maneiras de ver e sentir, que são diferentes em cada momento histórico e




em cada tempo histórico e em cada sociedade” (DCE, p. 54-55).

Pela arte o ser humano se torna consciente da sua existência individual e

social, ele se percebe e se interroga, sendo levado a interpretar o mundo e a si

mesmo.

A Arte é um conjunto de ideias, crenças e doutrinas próprias de uma

sociedade, de uma época ou de uma classe. Não é só ideologia, porém ela está

presente nas produções artísticas.

A Arte é ainda, uma forma de trabalho onde ao criar o ser humano, se recria.

A criação é essencial no ensino da arte, sem este trabalho criador, a arte deixa de

ser arte e não há aprendizagem. O aluno precisa passar pelo fazer artístico.

Nesse sentido, a escola constitui num espaço privilegiado para uma

educação que estabeleça o diálogo entre o particular e o universal. A disciplina de

arte deve manter esse diálogo, estabelecendo relações entre as experiências, a

cultura e vivências atuais com a imagem, os sons, os gestos, os movimentos e

conhecimento historicamente construído pela humanidade.

Nessa perspectiva, educar os alunos esteticamente é ensinar a ver, ouvir

criticamente, a interpretar a realidade, a fim de ampliar as possibilidades de fruição e

expressão artística.

Uma proposta de ensino de arte tem como função levar o aluno à

apropriação do conhecimento estético, contextualização, dando significado à arte,

dentro de um processo criador que transforma o real, produzindo novas maneiras de

ver e sentir o mundo.

Realizar produções artísticas, individuais e ou coletivas, nas linguagens da

arte (música, artes visuais, dança, teatro ) analisando, refletindo e compreendendo

os diferentes processos produtivos, com seus diferentes instrumentos de ordem

material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas.

A arte tem como objeto de estudo “o conhecimento estético e o

conhecimento da produção artística” (DCE, p.53).




1.1 CONTEÚDOS ESTRUTURANTES E CONTEÚDOS BÁSICOS

1.1.1 Conteúdos Estruturantes:

• Elementos formais

• Composição

• Movimentos e períodos

1.1.1.1 6º Ano - Área De Música

1.1.1.1.1 Elementos Formais

• Altura

• Duração

• Timbre

• Intensidade

• Densidade

1.1.1.1.2 Composição




• Ritmo

• Melodia

• Escalas: diatônica pentatônica cromática

• Improvisação

1.1.1.1.3 Movimentos e Períodos

• Greco-romana

• Oriental

• Ocidental

• Africana

1.1.1.2 6º Ano – Área de Artes Visuais


• Ponto

• Linha

• Textura

• Forma

• Superfície

• Volume

• Cor




• Luz


• Bidimensional

• Figurativa Geométrica,

• Simetria Técnicas: Pintura, escultura, arquitetura...

• Gêneros: cenas da mitologia


• Arte Greco- Romana

• Arte Africana

• Arte Oriental

• Arte Pré-histórica

1.1.1.3 6º ano - Área Teatro


• Personagem: expressões corporais, vocais, gestuais e faciais.




• Ação

• Espaço


• Enredo, roteiro. Espaço Cênico, adereços.

• Técnicas: jogos teatrais, teatro indireto e direto, improvisação,

manipulação, máscara...


• Greco-romana

• Teatro Oriental Teatro

• Medieval

• Renascimento

1.1.1.4 6º ano - Área Dança


• Movimento Corporal




• Tempo

• Espaço


• Kinesfera

• Eixo

• Ponto de Apoio

• Movimentos articulares

• Fluxo (livre e interrompido)

• Rápido e lento

• Formação Níveis (alto, médio e baixo)

• Deslocamento (direto e indireto)

• Dimensões (pequeno e grande)

• Técnica: Improvisação

• Gênero: Circular

1.1.1.5 7º Ano - Área De Música


• Altura

• Duração




• Timbre

• Intensidade

• Densidade


• Ritmo

• Melodia

• Escalas

• Gêneros: folclórico, indígena, popular e étnico

• Técnicas: vocal, instrumental e mista

• Improvisação


• Música popular e étnica (ocidental e oriental)

1.1.1.6 7º Ano - Área de Artes Visuais





• Ponto Linha Forma

• Textura

• Superfície

• Volume

• Cor

• Luz


• Proporção

• Tridimensional

• Figura e fundo

• Abstrata

• Perspectiva

• Técnicas: Pintura, escultura, modelagem, gravura...


• Arte Indígena

• Arte Popular

• Brasileira e Paranaense

• Renascimento

• Barroco




1.1.1.7 7º Ano - Área de Teatro


• Personagem: expressões corporais, vocais, gestuais e faciais.

• Ação

• Espaço


• Representação, Leitura dramática, Cenografia.

• Técnicas: jogos teatrais, mímica, improvisação, formas animadas...

• Gêneros: Rua e arena,

• Caracterização.


• Comédia dell’ arte

• Teatro Popular

• Brasileiro e Paranaense

• Teatro Africano




1.1.1.8 7º Ano - Área de Dança


• Movimento Corporal

• Tempo

• Espaço


• Ponto de Apoio Rotação Coreografia Salto e queda Peso (leve e pesado)

Fluxo (livre interrompido e conduzido)

• Lento, rápido e moderado.

• Níveis (alto médio e baixo)

• Formação

• Direção

• Gênero: Folclórica, popular e étnica.


• Dança Popular




• Brasileira

• Paranaense

• Africana

• Indígena

1.1.1.9 8º Ano - Área de Música


• Altura

• Duração

• Timbre

• Intensidade

• Densidade


• Ritmo

• Melodia

• Harmonia

• Tonal, modal e a fusão de ambos.

• Técnicas: vocal, instrumental e mista.




1.1.1.9.3 Movimentos E Períodos

• Indústria

• Cultural

• Eletrônica

• Minimalista

• Rap, Rock, Tecno



• Linha

• Forma

• Textura

• Superfície

• Volume

• Cor

• Luz





• Semelhanças

• Contrastes

• Ritmo Visual

• Estilização

• Deformação

• Técnicas: desenho, fotografia, áudio- visual e mista...


• Indústria Cultural

• Arte no Séc. XX

• Arte Contemporânea



• Personagem: expressões corporais, vocais, gestuais e faciais

• Ação

• Espaço





• Representação no Cinema e Mídias

• Texto dramático

• Maquiagem

• Sonoplastia

• Roteiro

• Técnicas: jogos teatrais, sombra, adaptação cênica...



• Realismo

• Expressionismo

• Cinema Novo



• Movimento

• Corporal

• Tempo

• Espaço





• Giro

• Rolamento

• Saltos

• Aceleração e desaceleração

• Direções (frente, atrás, direita e esquerda)

• Improvisação

• Coreografia

• Sonoplastia

• Gênero: Indústria Cultural e espetáculo


• Hip Hop

• Musicais

• Expressionismo


• Dança Moderna

1.1.1.13 9º Ano - Área de Música





• altura

• duração

• timbre

• intensidade

• densidade


• ritmo

• melodia

• harmonia

• Técnicas: vocal, instrumental mista

• Gênero: popular folclórico étnico


• Música Engajada

• Música Popular Brasileira

• Música Contemporânea






• Linha

• Forma

• Textura

• Superfície

• Volume

• Cor

• Luz


• Bidimensional

• Tridimensional

• Figura-fundo

• Ritmo Visual

• Técnica: Pintura, grafite, performance...

• Gêneros: Paisagem urbana, cenas do cotidiano...


• Realismo

• Vanguardas




• Muralismo e

• Arte Latino-americana

• Hip Hop




• Ação

• Espaço


• Técnicas: Monólogo, jogos teatrais direção, ensaio, Teatro-Fórum...

• Dramaturgia

• Cenografia

• Sonoplastia

• Iluminação

• Figurino





• Teatro Engajado

• Teatro do Oprimido

• Teatro Pobre

• Teatro do Absurdo

• Vanguardas



• Movimento

• Corporal

• Tempo

• Espaço


• Kinesfera

• Ponto de Apoio

• Peso




• Fluxo

• Quedas

• Saltos

• Giros

• Rolamentos

• Extensão (perto e longe)

• Coreografia

• Deslocamento

• Gênero: Performance e moderna

1.2 ENSINO MÉDIO

1.2.1 Área Música

1.2.1.1 Elementos Formais

• Altura

• Duração

• Timbre

• Intensidade

• Densidade




1.2.1.2 Composição

• Ritmo

• Melodia

• Harmonia

• Escalas

• Modal, Tonal e fusão

• Gêneros: erudito, clássico, popular, étnico, folclórico, Pop ...

• Técnicas: vocal, instrumental, eletrônica, informática e mista Improvisação

1.2.1.3 Movimentos e Períodos

• Música Popular

• Brasileira Paranaense

• Popular Indústria

• Cultural Engajada

• Vanguarda

• Ocidental

• Oriental

• Africana

• Latino-americana




1.2.2 Área Artes Visuais


• Ponto

• Linha

• Forma

• Textura

• Superfície

• Volume

• Cor

• Luz


• Bidimensional

• Tridimensional

• Figura e fundo

• Figurativo

• Abstrato

• Perspectiva

• Semelhanças

• Contrastes

• Ritmo




• Visual

• Simetria

• Deformação

• Estilização

• Técnica: Pintura, desenho, modelagem, instalação performance,

fotografia, gravura e esculturas, arquitetura, história em quadrinhos...

• Gêneros: paisagem, natureza-morta,

• Cenas do Cotidiano,

• Histórica, Religiosa, da Mitologia...


• Arte Ocidental

• Arte Oriental

• Arte Africana

• Arte Brasileira

• Arte Paranaense

• Arte Popular

• Arte de Vanguarda


• Arte Contemporânea

• Arte Latino- Americana




1.2.3 Área Teatro



• Ação

• Espaço


• Técnicas: jogos teatrais, teatro direto e indireto, mímica, ensaio,

• Teatro-Fórum

• Roteiro

• Encenação e leitura dramática

• Gêneros: Tragédia, Comédia, Drama e Épico

• Dramaturgia

• Representação nas mídias

• Caracterização

• Cenografia, sonoplastia, e iluminação

• Direção

• Produção




1.2.3.3 Movimentos E Períodos

• Teatro Greco- Romano

• Teatro Medieval

• Teatro Brasileiro

• Teatro Paranaense

• Teatro Popular


• Teatro Engajado

• Teatro Dialético

• Teatro Essencial

• Teatro do Oprimido

• Teatro Pobre

• Teatro de Vanguarda

• Teatro Renascentista

• Teatro Latino- Americano

• Teatro Realista

• Teatro Simbolista

1.2.4 Área Dança


• Movimento




• Corporal

• Tempo

• Espaço


• Kinesfera

• Fluxo

• Peso

• Eixo

• Salto e Queda

• Giro

• Rolamento

• Movimentos articulares

• Lento, rápido e moderado

• Aceleração e desaceleração

• Níveis

• Deslocamento

• Direções

• Planos

• Improvisação

• Coreografia

• Gêneros: Espetáculo, indústria cultural, étnica, folclórica, populares e

salão





• Pré-história

• Greco-romana

• Medieval

• Renascimento

• Dança Clássica

• Dança Popular

• Brasileira

• Paranaense

• Africana

• Indígena

• Hip Hop


• Dança Moderna

• Vanguardas

• Dança Contemporânea

Os conteúdos abaixo relacionados, serão abordados no decorrer do ano

letivo e devidamente previstos no Plano de Trabalho Docente, conforme a

legislação:

Lei Federal Nº 10.639/03 . "História e Cultura Afro-Brasileira"

Lei Federal Nº 11.645/08 . Estabelece as diretrizes e bases da educação

nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da

temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”.

Lei Federal Nº 9795/99. Institui a Política Nacional de Educação Ambiental.

Lei Federal Nº 11.769/08 – Música




Lei Federal Nº 11.525/07 – Direito das Crianças e Adolescentes

Decreto Nº 1.143/99 – Educação Tributária - Portaria 413/02




2. METODOLOGIA

Após conhecimento e conscientização do nível da turma as aulas de arte

serão ministradas em três momentos: teorização ( é o momento em que o

conhecimento será repassado para o aluno através do texto, TV multimidia, debate,

apreciação e apropriação de obras artísticas, construindo assim o conhecimento

histórico da arte), trabalho artístico ( é a prática, o fazer artístico, realização de

experiências e atividades plásticas: desenho, pintura, recortes, colagens, cartazes,

escultura, vídeos, danças, teatro e música, e avaliação (será avaliado ao final de

cada atividade, levando em consideração a individualidade de cada aluno).

A Lei 9.795/99 – Política Nacional de Educação Ambiental, a

conscientização é feita através da coleta seletiva de lixo, aliando reciclagem e

técnicas artísticas na reciclagem de caixas e latas transformando em arte.

De acordo com a Lei Nº 10.639/03 – Ensino sobre a História e Cultura Afro

Brasileira e Lei 11.645/08 – Estudos da história e Cultura Afro-brasileira e Indígena,

assim como a legislação referente a outros conteúdos, serão trabalhados através

de vídeos, pinturas, exposições, danças, pesquisas e debates, à medida que forem

chamados pelos conteúdos.




3. AVALIAÇÃO

A avaliação será individual e coletiva, sendo necessário utilizar vários

instrumentos de avaliação, como o diagnóstico inicial, durante o percurso e final.

Desta forma serão avaliadas, as produções realizadas na sala de aula ou em

atividade extraclasse, através de trabalhos artísticos, pesquisas, provas teóricas e

práticas, apresentações, exposições, entre outras. Para tanto, faz-se necessário

também que o professor estabeleça previamente critérios de avaliação para orientar

seu trabalho.

Em consonância com o Projeto Político Pedagógico da Escola, a avaliação

será diagnóstica/contínua, formativa e somativa. O processo avaliativo de qualquer

forma, permitirá ao professor perceber as dificuldades de aprendizagem dos

educandos e buscar novas metodologias de ensino, sendo assim, a recuperação de

estudos também será paralela, devendo ser ofertada a todos os alunos, dando

atenção especial àqueles que apresentarem menor rendimento em seus resultados.

Portanto, a recuperação não pode ser entendida como somente uma nova prova ou

repetição de conteúdos e sim como novas estratégias, buscando uma aprendizagem

satisfatória.

É importante destacar que quando se avalia o aluno, estará sendo avaliado

também o processo de ensino.




4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Lei Federal Nº 10.639/03 . Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de

1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no

currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura

Afro-Brasileira",www.planalto.gov.br/ccivil_03/ leis /2003/l10.639.htm . Acesso em 18

de abril de 2012.

_____. Lei Federal Nº 11.645/08 . Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de

1996, modificada pela Lei . 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as

diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de

ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”.

http://www.leidireto.com.br/lei-11645.html

______Lei Federal Nº 9795/99. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a

Política Nacional de Educação Ambiental .

www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm______Lei Federal Nº 11.769/08 – Música

______Lei Federal Nº 11.525/07 – Direito das Crianças e Adolescentes

Decreto Nº 1.143/99 – Portaria 413/02 Educação Tributária.

FISCHER, Ernst. A necessidade da arte. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002.

MARQUES, Isabel. Dançando na escola. São Paulo: Cortez, 2005.

VYGOTSKY, Lev Semenovitch. A formação social da mente. São Paulo: M.

Fontes,

1991.

VYGOTSKY, Lev Semenovitch. Psicologia da arte. São Paulo: M. Fontes, 1999.

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm






WISNIK, José Miguel. O som e o sentido: uma outra história das músicas. São

Paulo: Companhia das Letras, 1989.

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PARANÁ. Lei Estadual N.º 13.381/01 - Dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino da

História do Paraná nos níveis Fundamental e Médio. Disponível em:

http://www.planalto.gov.br/civil. Acesso em 20 de maio de 2012.

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