PROJETO PEDAGGICOEducao X Ensino X AprendizagemPROFESSORALUNOOBJETO DE CONHECIMENTOSala de aulaPROPOSTA Por qu? O qu? Para que ensinar?

PLANEJAMENTO DE ENSINOO que ensinar? Porque ensinar? Como ensinar? Quando ensinar?

O Planejamento de ensinoO ATO de Planejar exige do educadorAo organizadaPor qu?Para qu?Para quem?O qu?Em que espao?Em que tempo?Como avaliar?

Para elaborar o planejamento de ensino pensar... o que uma ATIVIDADE?o conceito de atividade fundamental para a prtica pedaggica

Qualquer situao de classe em que os alunos estejam agindo, ativos fsica ou mentalmente: quando brincam, desenham, escrevem, lem, conversam,, etc.. Dizemos os alunos esto em atividade na classe .

Se a atividade que o aluno realiza foi planejada pelo professor com o objetivo de intervir na aprendizagem de algum contedo ento essa atividade uma situao de aprendizagem.

O PROJETO, DENTRE OUTRAS, UMA FORMA DE ORGANIZAO DE SITUAES DIDTICASPara que trabalhar com Projetos Didticos?Superar as prticas habituais Possibilitar aprendizagens significativascontextualizar essas aprendizagens na busca de um produto final Como trabalhar?Redefinio do papel professorOrientaes didticas gerais para o desenvolvimento de projetosItens para o planejamento de um projeto

Projeto didticoConjunto organizado e seqenciado de intervenes pedaggicas relacionadas com um tema especficoPermite a construo do conhecimento sobre a(s) rea(s) do currculo a que esto ligadosParte de um tema negociado com a classe (devendo o professor preocupar-se em relacion-lo aos objetivos pedaggicos a serem trabalhados com a turma) Caracteriza-se como um processo de investigao Requer a seleo de fontes de informaoCria algo novo: um produto, uma aoPermite trabalhar com prticas sociais de leitura e escritaEstabelecer conexes entre reas de conhecimento

O que no se caracteriza como Projeto didticoUma seqncia de atividades sobre um temaUma apresentao do que o professor sabeAtividades sem problematizaesUma apresentao linear de um temaUma atividade na qual nada criado

Professor nos projetos

Coordena o processo, sem impor uma nica lgica: a suaDeixa de planejar a partir de tempos recortados, organizando seu tempo de forma globalCria um espao coletivo de investigao, de estudo, de convivncia (formula perguntas para os alunos questionarem suas prprias hipteses, traz informaes)Na elaborao dos projetos, o professor deve conhecer as informaes lingsticas e disciplinares que sero inseridas na estrutura do projeto

Dialoga com os colegas, com a coordenao, com especialistas no assuntoTransforma-se em aprendiz que se envolve no processo de forma ativaPrecisa, durante o processo, ir conhecendo mais sobre a temtica, ampliando suas possibilidades de intervenoObserva, tem curiosidade, sabe interpretarCria estratgias variadas para possibilitar uma avaliao significativa do processo de aprendizagem

Professor nos projetos

Alunos nos projetosColocam suas experincias pessoais, sua bagagem cultural a servio do projetoDo sua opinio, lidam com vrios pontos de vistaDialogam com os colegas, com professores, com seus familiaresArgumentam e fazem pesquisaAprendem a buscar informaes em diferentes fontesEntrevistam especialistas no assuntoPropem encaminhamentosAprendem no s a lidar com a informao, mas aprendem a conviver em grupoParticipam do processo de tomada de decisesRegistram seu trabalhoAvaliam seu processoVo tornando-se mais autnomos e responsveis pelo seu prprio processo de construo de conhecimentos

Contedos nos projetos(Objetos de Conhecimento)So instrumentos culturais valiosos para a compreenso e interveno da realidadeSo trabalhados de forma contextualizada, com sentido e significado na aprendizagem dos alunosTm sua funo social e importncia melhor percebidas pelos alunosOs contedos aprendidos so determinados pela necessidade e no por critrios artificiaisAlguns contedos so trabalhados de forma sistemtica e aprofundada. Outros so trabalhados no nvel de um contato mais superficialOs contedos nem acabam nem se desvalorizam nos projetos. Adquirem, sim, um novo significado

O que justifica a realizao de Projetos Didticos? Princpios pedaggicosO conhecimento instrumento de compreenso e interveno da realidadeA aprendizagem um processo global, que no se restringe aos limites apenas dos contedos e disciplinas curricularesOs problemas a serem enfrentados devem determinar os contedos a serem estudados, portanto, devem ser tratados como meios de ampliao da formao dos educandos, das suas competnciasPrincipais contribuiesO rompimento do esquema estanque das disciplinas tradicionaisA possibilidade de vivenciar mltiplas prticas lingsticas, relacionadas a temas gerais de interesse da comunidade escolar e extra-escolarA produo coletiva do conhecimento, com participao ativa dos alunos, atravs da reflexo crtica sobre a realidade

Proposta de estruturao de projetosProposta ou apresentao:Antecipa o contedo do projeto e explicita o produto a ser desenvolvidoJustificativaExplicita:A escolha do temaDe que forma o projeto contempla aprendizagens significativasDe que forma se relaciona ao momento de aprendizagem dos alunosOs objetivos da srie ou ciclo que estaro em jogo na execuo do projeto O que vo aprenderDefinir os objetivos e contedos do projetoDefinir os objetivos didticos (conceituais, procedimentais e atitudinais) relacionados s disciplinas envolvidasDefinir o produtoComo vai se desenvolver o projetoAtividades mencionando os objetivos a serem atingidosOrganizar seqncias de atividades ideais para aprendizagens em questoOrientaes didticasAvaliao do aluno e do professorIndicadores relacionados aos objetivos e contedos do projetoCritrios relacionados aos objetivos didticosMomentos de avaliao inicial, formativa e somativainstrumentos

O Planejamento de ensinoO ATO de Planejar exige do educadorAo organizadaPor qu?Para qu?Para quem?O qu?Em que espao?Em que tempo?Como avaliar?

O POJETO DIDTICO UM RECURSO DIDTICOQUE PERMITE CONTEMPLAR ESSAS QUESTES.

O Planejamento de Ensino como estratgia de formaoPropicia a explicitao deprincpios didticos fundamentaissaberes da prtica gerados na experincia docentePossibilita uma prtica reflexivaA discusso das propostas permite uma reflexo , o que favorece a teorizao da prtica

OS PROJETOS DIDTICOS SO RECURSOS DIDTICOS QUE ESTO INSERIDOS NO PLANEJAMENTO DE ENSINO

NO PLANEJAMENTO DE ENSINO....

So as observaes, os registros de situaes e as reflexes sobre essas observaes que possibilitam ao professor distanciar-se de seu fazer e compreend-lo de forma mais ampla, no como simples agir, mas como uma ao didtica possvel de ser generalizada e transferida para novas situaes (Magalhes; Yazbek, 1999, apud Leal, p.37)

Referncia bibliogrficasLeal, T.F. O planejamneto como estratgia de formao de professores: organizao e reflexo sobre o cotidiano de sala de aula.In: Desafios da educao de jovens e adultos, 2005.Molinari, C & Castedo, M. Ler e escrever por projetos. (apostila)Kaufman, A.M. & Rodriguez, M.E. Leitura e produo de textos. Porto Alegre, 1995.Pimenta, S.G. www.c7s.com.br/simposio/III/palestras Zabala,