Recursos Educacionais Abertos (REA). Sua utilização nos países em desenvolvimento. Uma pesquisa em 9 países.

Dutra - Universidade de São Paulo – BrasilSeptember 21st 2016 - Águas de Lindóia – SP - Brasil

Mentor: Stavros Panagiotis Xanthopoylos

http://en.wikipedia.org/wiki

O que é um REA?Recursos Educacionais Abertos (REA) são materiais educacionais – livro texto, artigos científicos, vídeos, áudios, provas, simulações sob um licença que resguarda os direitos autorais – por exemplo Creative Commons – OU que esteja no format de domínio público. Em ambos os casos, teremos o acesso gratuito (sem custo) ao recurso e a permissão gratuíta (sem custo) para engajar nas 4 liberdades “4R”, incluindo: Reuso: Usar o original ou uma nova versão do REA e diferentes

contextos. Redistribuir (compartilhar): fazer cópias e compartilhar o REA original

ou uma nova versão sua com outras pessoas. Revise: adaptar e melhorar o REA para atender suas necessidades. Remix: combinar REAs com outros REAs para produzir novos recursos.

REA

(Wiley, Green & Soares)

Países em desenvolvimento – Ensino superior

http://www.iied.org/digital-social

Global South

Desafios do ensino superior em países em desenvolvimento Aumento da demanda para ensino superior formal e

informal. Acesso desigual ao ensino superior, especialmente para

grupos mais vulneráveis. O aumento do custo do ensino superior. O questionamento da variável qualidade, a medida que

cresce o número de instituições. Poder e riqueza que privilegia os países em

desenvolvimento.

Global South

O problema

Com relação aos países em desenvolvimento, o conteúdo aberto não tem sido largamente utilizado pelas instituição educacionais (Hatakka, 2009).

Isto pode indicar que os materiais educacionais dos países desenvolvidos podem não estar atendendo as necessidades dos países em desenvolvimento que possuem difererentes condições de vida.

Global South

Inspiração para o projetohttps://www.youtube.com/watch?v=chXsLtHqfdM

Global South

Projeto REAObjetivo O objetivo desta pesquisa foi entender a adoção atual e

em potencial do REA na perspectiva dos estudantes e professors da educação superior em instituições de ensino em 9 países em desenvolvimento.

Projeto REA

# de respostas válidas

# País#

Instituições#Estudant

es #Professores1 Brasil 2 331 152 Chile 3 294 30

3 Colombia 1 171 104 Kenya 4 801 435 Ghana 4 818 38

6 South Africa 4 1073 337 India 2 438 23

8 Indonesia 4 654 439 Malaysia 4 718 55

Total 28  5298 290Número total esperado: 28*210= 5880

Resultados iniciais

Am. Sul

Asia

Africa

Resultados iniciais

Resultados iniciais

Ghana

India

Kenya

Malays

ia

South

Afri

caChile

Colombia

Brasil

Indones

ia0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

90.00%

100.00%

Licença estudantes

No Yes: Creative Commons

No Yes: Creative Commons0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

0.557432432432433

0.162162162162162

Licença professores

Resultados inciais – Licença

English language students

24.1%

45.5%

17.9%

12.5%

When watching educational videos that are not in your first language, you prefer those videos to be:

Dubbed (audio translation to my first language)Subtitled in my first languageSubtitled in the original languageIn original language, unchanged

Ghana India Kenya Malaysia South Africa

Chile Colombia Brasil Indonesia0.00%

20.00%

40.00%

60.00%

80.00%

100.00%

120.00%

Estudantes – Acesso a internet

I don’t access internet Family member or friend’s homeHome Internet cafe (cyber cafe / Lan house / internet shop)Public library School / university / workplaceWi-fi hotspot (cafe, restaurant, shopping mall) Other (please specify)

Resultados iniciais- Internet

Resultados iniciais- Internet

Ghana

India

Kenya

Malays

ia

Sout

h Af..

.Ch

ile

Colom

biaBras

il

Indon

esia

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%Estudantes - Custo

Very dissatisfied Dissatisfied UnsureSatisfied Very satisfied

Ghana

India

Kenya

Malays

ia

Sout

h Afri

caCh

ile

Colom

biaBra

sil

Indon

esia

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

Estudantes – velocidade de acesso

Very dissatisfied Dissatisfied Unsure Satisfied Very satisfied

Resultados iniciais- Internet

Resultados iniciais - Internet

Ghana India Kenya Malaysia South Africa

Chile Colombia Brasil Indonesia0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

45.00%

50.00%

Estabilidade

Very dissatisfied Dissatisfied Unsure Satisfied Very satisfied

Ghana

India

Kenya

Malays

ia

South

Afri

caCh

ile

Colom

biaBra

sil

Indones

ia0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

90.00%100.00%

Estudante - Dispositivos

Laptop computer Laptop computerDesktop computer Desktop computerTablet TabletMobile phone Mobile phone

Other

(plea

se sp

ecify

)

I don

't acc

ess t

he In

tern

et

Table

t

Deskt

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mpute

r

Mobile

phon

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r0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

90.00%

100.00%

Professor - dispositivos

Resultados iniciais – dispositivos

Ghana

India

Keny

a

Malays

ia

Sout

h Afri

caChil

e

Colom

bia

Indon

esia

Brasil

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

Estudantes - Proficiência

Basic Digital Literacy Intermediate Digital Competence Advanced Digital Expertise

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%Professor – proficiência

Resultados iniciais – proficiência

Ghana India Kenya Malaysia South Africa

Chile Colombia Brasil Indonesia0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

Vídeo - estudantes

Created my own Use others’ “as is” (copy)Modified/edited or combined others' Shared my own or modified versions with others (distribute)Never created, used, modified or shared

Resultados iniciais - recursos

Ghana India Kenya Malaysia South Africa

Chile Colombia Brasil Indonesia0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

90.00%

100.00%

Estudante – Motivadores (muito/extremo)

Down Costs to Institution Down Costs to StudentsFollowing normal practice in my discipline Enhancing my reputation amongst my peersHelping other educators/students Improves the quality of my materials

Resultados inciais – motivadores

Ghana India Kenya Malaysia South Africa Chile Colombia Brasil Indonesia0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

90.00%

100.00%Barreiras estudantes (muito / extremo)

Lack of access internet Lack of HardwareLack of interest No knowledge intelectual propertyLack of support Lack of skillsI worry about the quality Lack of softwareLack of time Lack of trainingNo compensation for use/reuse of the resource No reward system for devoting time and energy

Resultados iniciais – barreiras

Ghana

India

Kenya

Malays

ia

Sout

h Afri

caCh

ile

Colombia

Brasil

Indon

esia

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

90.00%

100.00%

Estudantes – Intenção de uso

I prefer OER to traditional learningI am willing to participate in other OER opportunitiesOER should be implemented in several coursesI will recommend OER to other learners

REA – intenção de uso

Obrigado!dutra@usp.br