projeto pedagógico do curso de matemática...

MATEMÁTICA

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP

Campo Grande - MS

Projeto Pedagógico do Curso de Matemática (Licenciatura) UNIDERP

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Histórico da Universidade Anhanguera-Uniderp

A Universidade Anhanguera-Uniderp, localizada no Estado de Mato

Grosso do Sul, tem como missão integrar científica, cultural, técnica e

filosoficamente sua área de abrangência, sendo agente geradora do

desenvolvimento nacional sustentável e de inserção e emancipação social,

colaborando para a construção de uma nação brasileira soberana e justa, por

meio da formação de profissionais competentes e comprometidos com o

contexto socioeconômico e cultural brasileiro e regional. Assim, sem deixar de

atender ao conjunto das áreas de conhecimentos universais, ocupa-se, em

particular, de temáticas brasileiras regionais, quais sejam: Meio Ambiente,

Planejamento e Gestão, Ecoturismo, Integração Regional, Programas de

Desenvolvimento e Implantação de Serviços, Programas de Saneamento e

Saúde Pública, Programas de Educação, incluindo Educação à Distância,

Programas de Informatização, dentre outros.

O Centro de Ensino Superior Prof. Plínio Mendes dos Santos (CESUP),

foi criado em 1974, e implantou, de acordo com o previsto em seu projeto

educacional, ainda em 1974, cursos de graduação, realizou pesquisas e

implementou projetos de extensão. Em 1989, ampliou a sua atuação com uma

nova unidade em Rio Verde de Mato Grosso-MS, para atender a demanda

daquela região e sua área de influência.

Como parte do seu desenvolvimento, em 1990, o CESUP solicitou ao

então Conselho Federal de Educação, autorização para a transformação do

Centro de Ensino Superior Prof. Plínio Mendes dos Santos na Universidade

para o Desenvolvimento do Estado e da Região do Pantanal (UNIDERP). O

reconhecimento da Universidade, pelo atual Conselho Nacional de Educação,

deu-se pelo Parecer n.º 153/96, de 02 de dezembro de 1996, homologado por

Decreto Presidencial de 18/12/1996.

No ano de 2005, a Universidade, após sua larga experiência em ofertar

cursos de pós-graduação lato sensu à distância (visto ter sido autorizada pela

Portaria nº. 2.632, de 19/09/2002), decidiu-se pela ampliação da oferta de


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cursos à distância, no âmbito da graduação, sendo Credenciada pela Portaria

nº. 4.069, de 29/11/2005.

Mantenedora

Base legal da Mantenedora

A Anhanguera Educacional S/A (AESA) assumiu o controle acionário do

Centro de Ensino Superior de Campo Grande Ltda., mantenedor da UNIDERP,

em outubro de 2007, em outubro de 2008, o Conselho Universitário decidiu, por

unanimidade, pelo novo texto do Estatuto, aprovado, em seguida, pelo

Ministério da Educação, por meio da Portaria MEC nº. 879, de 18 de novembro

de 2008, veiculada no D.O.U. nº. 225, de 19 de novembro de 2008. A partir

desta data a Universidade passou a denominar-se Universidade Anhanguera-

Uniderp, mantida pelo Centro de Ensino Superior de Campo Grande Ltda -

CESUP.

A Anhanguera Educacional S/A. - AESA incorporou o Centro de Ensino

Superior de Campo Grande Ltda.-CESUP, em 30 de abril de 2009, conforme

Assembleia Geral Extraordinária – AGE realizada na mesma data e registrada

na JUCESP (NIRE n.º 35.300.197.054), em 30 de setembro de 2009, sob o n.º

377.012/09-9, e pela Portaria MEC n. 1.620, de 13 de novembro de 2009,

publicada no D.O.U. nº 218, de 16 de novembro de 2009, a mantença da

Universidade Anhanguera-Uniderp foi transferida do Centro de Ensino Superior

de Campo Grande Ltda.-CESUP, para a Anhanguera Educacional S/A - AESA.

A AESA transformou sua natureza social de “sociedade anônima” para

“sociedade empresária ltda.,” em 06 de setembro de 2010, passando a

denominar-se Anhanguera Educacional Ltda. - AELTDA., consoante atos

registrados na JUCESP (NIRE n.º 35.300.197.054), sob o n.º 380.452/10-8, em

25 de outubro de 2010.

Dirigente

Presidente: CEO Rodrigo Calvo Galindo


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Mantida

Nome: Universidade Anhanguera-Uniderp

Código e Nome da IES: 671

Organização Acadêmica: Universidade

Categoria Administrativa: Instituição privada com fins lucrativos

Portaria de (Credenciamento ou Recredenciamento): Portaria Nº 4.069, de

29 de novembro de 2005

Unidade Ceará / Matriz (Sede)

CNPJ: 05.808.792/0065-03

Rua Ceará, nº333/Bairro: Miguel Couto/Campo Grande-MS/CEP: 79.003-010

E-mail: [email protected] / Fone:(67) 3348-8000

Home Page: www.uniderp.br

Unidade Agrárias

CNPJ: 05.808.792/0069-37

Rua Alexandre Herculano, nº1. 400/Bairro:Jardim Veraneio/Campo Grande-

MS/CEP:79.037-280


Home Page: www.uniderp.br

Unidade Rio Verde de Mato Grosso

CNPJ: 05.808.792/0064-22

Av. Eurico Sebastião Ferreira, nº 930/Centro/Rio Verde de Mato Grosso-

MS/CEP: 79.480-000


Dirigentes

Reitora: Leocádia Aglaé Petry Leme

Pró-Reitor Administrativo: Evaldo Tadeu Gomes Rosa

Pró- Reitor de Extensão: Ivo Arcangelo Vendrusculo Busato

mailto:[email protected]%20/%20Fone

tel:%2867%29%203382-2600


tel:%2867%29%203382-2600



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Pró-Reitora de Graduação, Pesquisa e Pós-Graduação: Luciana P. de Andrade

Diretora Acadêmica da Unidade: Eugênia Aparecida dos Santos

Histórico do Curso

O curso de Matemática foi criado no ano de 1992 por meio de

autorização por Decreto de 07/07/1992-Diário Oficial da União de 08/07/1992,

foi reconhecido pela Portaria 1.315 de 01/09/1994 – Diário Oficial da União de

02/09/1994, e é oferecido na Universidade Anhanguera-Uniderp, Unidade

Matriz, situada a Rua Ceará, Nº 333, Bairro Miguel Couto, Campo Grande -

MS.

A renovação de reconhecimento do curso foi publicada na Portaria

SERES N.286/12 D.O.U. 21/12/12 (3/3/3), o regime de matrícula é seriado, e

atualmente é oferecido no turno noturno, com 90 vagas, com integralização em

6 semestres.

Formas de Acesso

O acesso ao curso ocorre mediante Processo Seletivo é realizado por

Concurso Vestibular sob a responsabilidade da Comissão Permanente do

Processo Seletivo, que divulga em edital próprio os cursos, os requisitos de

ingresso e matrícula, o número de vagas e demais informações.

Há dois processos seletivos: o Concurso Principal e o Processo Seletivo

Continuado. O ingresso também é possível pelo Exame Nacional do Ensino

Médio (ENEM), conforme o desempenho e a classificação do candidato, nos

termos dos dispositivos especificados pela Instituição, de acordo com as

especificidades de cada curso, registradas nos editais.

O Programa Universidade para Todos (PROUNI), criado pelo Ministério

da Educação, por meio da MP nº. 213/2004 e institucionalizado pela Lei nº.

11.096, de 13/01/2005, tem como finalidade a concessão de bolsas de estudos

integrais e parciais a estudantes de baixa renda, em cursos de graduação e


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tecnológico. A adesão da instituição ao Programa segue as recomendações do

Governo Federal.

Os portadores de diploma de nível superior, devidamente registrado,

poderão utilizar este documento para análise e ingresso, no período vigente do

processo seletivo, desde que haja vagas remanescentes, ou de acordo com os

editais publicados especificamente para o curso de Medicina.

O aproveitamento de estudos é concedido com base no requerimento do

estudante e as adaptações ao currículo em vigor são determinadas no Plano

de Estudos de Adaptação que é elaborado pelo Coordenador do Curso, de

acordo com as normas aprovadas pelos Conselhos Superiores e legislação

pertinente.

Coordenação de Curso

As decisões referentes ao curso, sua execução e supervisão são da

competência da Coordenação de Curso, grupo gestor composto pelo

Coordenador, Colegiado de Curso e Núcleo Docente Estruturante, de acordo

com o disposto no Estatuto, Regimento Geral, Normas Acadêmicas, e demais

legislações pertinentes em vigor.

Andréa Nunes Corrêa Paulista possui graduação em Matemática pela

Universidade para o Desenvolvimento do Estado e da Região do Pantanal –

UNIDERP (1997), Lato Sensu em Informática na Educação pela Universidade

para o Desenvolvimento do Estado e da Região do Pantanal – UNIDERP

(2002) e, Lato Sensu em Metodologia do Ensino de Ciências e Matemática pela

Sociedade de Educação Continuada-FAEL – (2010). Foi professora do Centro

Universitário de Campo Grande-UNAES.É técnica na Divisão de Direitos

Funcionais da Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande.Já

trabalhou também no Núcleo de Apoio Pedagógico da UNAES na orientação

de avaliações e foi técnica no setor de Avaliação Externa da Secretaria

Municipal de Educação na elaboração de itens de prova de avaliação em larga

escala.


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A Coordenadora Andréa Nunes Corrêa Paulista, possui 8 anos de

experiência no magistério fundamental e médio, 12 anos de experiência de

magistério superior e 5 anos de gestão acadêmica.

O Colegiado de Curso em 2015 é composto pelos seguintes

representantes:

Coordenador do Curso: Profa. Andréa Nunes Corrêa Paulista

Prof. Adriano da Fonseca Melo

Prof. Carlos Eduardo Melara da Silva

Prof. Celso Correia de Souza

Profa. Glauce Soares Casimiro

Profa. Ivonete Melo de Carvalho

Aluno: Almir Boanova Vieira

O Núcleo Docente Estruturante atual do curso possui a composição

relacionada a seguir:

Coordenador do Curso: Profa. Andréa Nunes Corrêa Paulista

Prof. Adriano da Fonseca Melo

Prof. Carlos Eduardo Melara da Silva

Prof. Celso Correia de Souza

Profa. Ivonete Melo de Carvalho

Corpo Docente

O corpo docente possui experiência no magistério superior e experiência

profissional não acadêmica. A contratação de novos docentes decorre de

processo de seleção, no qual especial atenção é dedicada à tarefa de

empregar profissionais com trajetória consolidada, aliada a uma formação

sólida com aderência as disciplinas que irá ministrar.

A divulgação de vagas é pública e os candidatos são selecionados por

provas de títulos, didática, experiência acadêmica e não acadêmica. Ressalta-

se que a contratação do candidato selecionado é feita nos termos da

Consolidação das Leis do Trabalho, do Plano de Carreira Docente e de

diretrizes emanadas da Entidade Mantenedora.


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A relação dos Docentes que ministram as disciplinas em cada semestre

letivo consta registrada na Coordenação do Curso, indicada nos Planos de

Ensino e Aprendizagem, e demais documentos complementares a esse Projeto

Pedagógico que norteiam a ofertas das disciplinas.

Objetivos Gerais do Curso

O Curso de Licenciatura em Matemática, da Universidade Anhanguera-

Uniderp, foi concebido de modo a integrar o desenvolvimento econômico e

social da região de influência da Universidade. Tal concepção que norteia o

currículo do curso em pauta,o qual possibilita uma formação acadêmica

voltada,sobretudo,ao atendimento das vocações locais e regionais,com

destaque para as questões relativas ao meio ambiente e para as relações

internacionais de Mato Grosso do Sul com os países membros do

MERCOSUL.

Desse modo, a Instituição pretende formar um profissional que estará

apto para desempenhar suas funções como Professor do Ensino fundamental e

Médio, pesquisador em Educação Matemática, como profissional liberal ou

vinculado à instituições, empresas públicas ou privadas, governamentais ou

não-governamentais; instituições de serviços, etc.

A proposta curricular do Curso de Matemática-Licenciatura apresenta a

seguinte finalidade e objetivo geral:

Contribuir para a melhoria do ensino na região, formando e colocando

no mercado de trabalho, profissionais preparados para participar na construção

da cidadania, utilizando seus conhecimentos culturais, científicos e técnicos na

produção, articulação e divulgação de novos conhecimentos, bem como de

novas propostas para a solução dos impasses de ordem política, social, étnica

e educacional.

Objetivos Específicos do Curso


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Os objetivos específicos do Curso de Matemática são os seguintes:

Proporcionar situações que contribuam para a formação de profissionais com

competências para:

Desenvolver o conhecimento crítico dos conteúdos da

Matemática, de modo a saber utilizá-los em sala de

aula,adequando a abordagem desses conteúdos aos

pressupostos pedagógicos vigentes;

Pautar-se por princípios da ética democrática, agindo com justiça

e reconhecimento da dignidade humana, exercendo o respeito

mútuo, atuando com responsabilidade, aberto ao diálogo e

reconhecendo o valor da solidariedade; enfim, atuando como

profissionais e cidadãos;

Estabelecer metas com vistas à aprendizagem e escolher

metodologias que potencializem o desenvolvimento do aluno;

Desenvolver o ensino considerando e respeitando as

características pessoais e as diferenças decorrentes de situação

socioeconômica, inserção cultural, origem étnica, gênero e

religião, atuando contra qualquer tipo de discriminação e ou

exclusão;

Analisar diferentes materiais ou recursos didáticos com vistas à

diversificação das atividades e potencialização do seu uso;

Utilizar estratégias diversificadas e avaliação da aprendizagem e,

partindo dos resultados obtidos, formular propostas de

intervenção;

Discorrer sobre conceitos matemáticos, definições, teoremas e

propriedades;

Estabelecer relação entre conceitos matemáticos e as questões

do cotidiano;

Desenvolver o ensino da Matemática em conformidade com os

Parâmetros Curriculares Nacionais estabelecidos para o Ensino

Fundamental e Médio;


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Elaborar argumentação matemática, ao analisar criticamente

textos matemáticos;

Buscar o aperfeiçoamento do saber como uma necessidade

constante de qualificação adequada para sua atuação

profissional.

Ao concluir o Curso de Matemática-Licenciatura, o profissional deverá

estar apto ao seu exercício, fundamentado na compreensão da

organização de seres humanos; suas relações de interdependência;

interações com as condições físicas do meio e do modo de vida e da sua

organização no interior dos diversos contextos socioeconômicos e

culturais.

Perfil de Egresso

O Curso de Matemática vem em sintonia com os objetivos de formação

com as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Matemática, a LDB

e o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), contemplando

os indicadores que têm constituído referências para as provas de aferição de

competências, em todo o País, tendo em vista o exercício profissional, desta

forma aprimora o perfil do egresso, destinado ao desenvolvimento e pleno

desempenho profissional futuro dos seus graduandos.

No tocante ao desenvolvimento prático do futuro profissional, o Curso,

através de convênios firmados com órgãos públicos e privados, propicia

estágios aos acadêmicos, para que possam vivenciar e conhecer o cotidiano

das atividades profissionais.

O perfil do egresso contempla conhecimentos multidisciplinares e

vivências das rotinas ligadas á Matemática e seu Ensino e de suas realidades

locais e regionais.

O profissional deve ser capaz de planejar, coordenar, controlar e avaliar

as funções inerentes à sua área de atuação profissional.

A formação do Professor de Matemática, obedecendo às Diretrizes

Curriculares caracteriza-se: pela formação de profissionais à altura do que a


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sociedade atual requer, para a educação da sua juventude; profissionais

autônomos para elaborar as alterações curriculares que se fizerem

necessárias, com competência para construir coletivamente o projeto educativo

da unidade escolar, bem como refletir criticamente sobre o seu fazer numa

relação de troca com seus pares, formador de cidadãos, que busquem

complementar a sua formação no contato com a comunidade.

Através da integração de conhecimentos pertinentes à área básica,

profissional e complementar por meio das quais se estrutura o curso, a

formação requer uma preparação didático-pedagógica adequada ao exercício

das atividades e, tal formação incentiva particularmente a: trabalhos de

iniciação científica; trabalhos em equipe; desenvolvimento de experimentos;

monitorias; participação em atividades empreendedoras e estágios

supervisionados.

Como consequência da formação abrangente desenvolvida no curso, ele

deverá ser capaz de analisar e selecionar material didático; elaborar propostas

alternativas; elaborar e desenvolver materiais didáticos; planejar cursos e

adaptar métodos pedagógicos; compreender, criticar e utilizar novas idéias e

tecnologias na aprendizagem matemática; trabalhar com conceitos abstratos

na resolução de problemas; aprender e incentivar o aprendizado continuado da

Matemática; trabalhar em equipes multidisciplinares.

Área de Atuação

O Curso visa formar um profissional capacitado a atuar em diversas

áreas do mercado de trabalho como bancos, RH, instituições financeiras,

engenharia, computação, pois além dos conteúdos comuns e

profissionalizantes, por meio da lógica, o matemático elabora teorias, testa

hipóteses, desenvolve cálculos e modelos matemáticos.

O profissional da área de Matemática está apto a integrar equipes

interdisciplinares de estudos e pesquisas, visando à solução de problemas

sociais.


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No campo da docência, pode atuar no ensino Fundamental e Médio,

com possibilidade de dedicar-se à pesquisa e ao magistério superior.

Matriz Curricular

A matriz curricular está estruturada por disciplinas de área e de curso,

cumprindo as determinações legais e as Diretrizes Curriculares do curso, e

organizadas com aulas expositivas, atividades práticas, atividades

supervisionadas, tais como laboratórios, atividades em biblioteca, trabalhos

individuais e em grupo etc.

Nas disciplinas que requerem práticas, as atividades presenciais são

divididas em atividades teórico-práticas em laboratórios específicos, sempre

respeitando os critérios legais do número máximo de alunos em aulas práticas,

no caso das que demandam esse tipo de prática, ou através de

desenvolvimento de trabalhos em equipe e discussão de temáticas de

interesse da própria matéria/conteúdo ou de enfoque interdisciplinar.

A seguir são apresentadas as disciplinas que compõe a matriz curricular

do curso:

1o Semestre

No Disciplina Carga Horária total

1 Desenvolvimento Pessoal e Profissional 40

2 Educação e Diversidade 100

3 Estrutura e organização da Educação Brasileira 100

4 Leitura e Produção de Texto 100

5 Tecnologias Aplicadas á Educação 40

Atividade Complementar 60

Subtotal 440


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2o Semestre


1 Didática 80

2 Língua Brasileira de Sinais 40

3 Psicologia da Educação 100

4 Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação 100

5 Responsabilidade Social e Meio Ambiente 40


Subtotal 420

3o Semestre


1 Álgebra 80

2 Direitos Humanos 40

3 Geometria Analítica e Vetores 80

4 Matemática do Ensino Fundamental 80

5 Pré-Cálculo 100

6 Teoria dos Números 60


Subtotal 520

4o Semestre


1 Álgebra Linear 80

2 Cálculo A 100

3 Estágio em Matemática no Ensino Fundamental 150

4 Física A 80

5 Geometria Plana e Espacial 60

6 Matemática do Ensino Médio 80

7 Multimeios Aplicados à Educação 60

Subtotal 610


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5o Semestre


1 Aplicações Algébricas e Otimização Linear 80

2 Avaliação e Currículo 60

3 Cálculo B 80

4 Desenho Geométrico 80

5 Estágio em Matemática no Ensino Médio 150

6 Física B 100

7 Matemática Financeira 60

Subtotal 610

6o Semestre


1 Cálculo C 100

2 Competências Profissionais 40

3 Educação de Jovens e Adultos 60

4 Equações Diferenciais e Aplicações 80

5 Estágio em Matemática em Ambientes Não Escolares 100

6 Estatística e Probabilidade 80

Subtotal 460

Aulas ou Atividades Carga Horária

Aulas Teóricas 1.420

Aulas Práticas 640

Estágios Supervisionados 400

Atividades Complementares 200

Prática Pedagógica 400

Carga Horária Total 3.060

Disciplinas e Ementas

1º semestre


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Desenvolvimento Pessoal e Profissional

Ementa: Estudo das questões que envolvem a inserção do sujeito no mundo

do trabalho. Estabelecimento de projeto de vida. Competência social.

Competência interpessoal. Características do processo seletivo. Independência

financeira. Miscigenação étnico-racial, diversidade cultural e sua influência na

construção social do Brasil. História e cultura afro-brasileira e indígena.

Desigualdades que atingem historicamente determinados grupos sociais, em

especial: afro descendentes e indígenas. As definições étnico-raciais e as

políticas de ação afirmativa.

Educação e Diversidade

Ementa: Diversidade étnico-cultural e Educação. Multiculturalismo, teorias e

política educacional. Formação do professor e prática pedagógica em

ambientes educacionais multiculturais.

Estrutura e Organização da Educação Brasileira

Ementa: Estudo da estrutura, organização e funcionamento da educação

básica brasileira. Constituição federal. LDB. Programas governamentais de

apoio à educação e ao ensino. Níveis e modalidades da educação. A educação

escolar pública: características e desafios. Os profissionais do magistério.

Leitura e Produção de Textos

Ementa: Conceito de Leitura e de Texto. Tipologia Textual. Gêneros Textuais.

Desenvolvimento e aprimoramento das habilidades de leitura e escrita:

mecanismos de coerência e coesão. Abordagem à nova ortografia.

Tecnologias Aplicadas à Educação

Ementa: Mudança no ensinar e aprender com a NTIC. Recursos audiovisuais e

telemáticos. Softwares educativos. Mediação pedagógica e novas tecnologias.

Recursos da internet. Estratégias de apropriação da tecnologia. Aprendizagem

colaborativa. Implementação de projetos.

Atividades Complementares


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Ementa: Participação em atividades formacionais de incentivo à busca do

auto-aprendizado, com responsabilidade pessoal, social e intelectual. Exercício

de atividades de enriquecimento científico, profissional e cultural.

2º semestre

Didática

Ementa: Conceito de Didática. Evolução Histórica da Didática. A Interação

Professor-Aluno. Planejamento da Ação Didática. As relações entre Objetivos e

a Ação Pedagógica. Seleção e Organização dos Conteúdos Curriculares.

Língua Brasileira de Sinais

Ementa: Histórico da educação de surdos. Histórico da educação de surdos no

Brasil. Mitos sobre a língua de sinais. Concepções de surdez e de surdo. A

Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. A cultura surda.

Aspectos linguísticos da Libras. Conversação básica em Libras.

Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem

Ementa: Caracterização da Psicologia da Educação. A psicologia da educação

no Brasil. Contribuições da psicanálise à educação. Behaviorismo, análise do

comportamento e educação. Principais teóricos da aprendizagem humana:

Piaget, Vigotsky, Wallon.

Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação

Ementa: Sociologia e Filosofia da Educação. O desenvolvimento histórico da

filosofia e da sociologia. Formação e prática do educador. Antropologia

filosófica. A socialização como processo cultural. Interações sociais e a

estrutura social. Do senso comum ao método científico. Concepção

essencialista, naturalista e histórico-social. A pedagogia nos séculos XIX e XX.

Ideal iluminista de educação, Rousseau, Kant, Pestalozzi, Herbart e Nietzsche.

Pedagogias histórico-sociais e outras tendências. Filosofia e sociologia

moderna e pós-moderna. Teorias progressistas, estruturalistas, construtivistas

e pós-modernismo.


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Responsabilidade Social e Meio Ambiente

Ementa: Panorama mundial da questão ambiental. Fundamentos da

sustentabilidade. Preparando-se para a nova economia. Sustentabilidade no

mundo corporativo.





3º semestre

Álgebra

Ementa: Teoria elementar dos números: princípio da indução finita,

divisibilidade. Teorema Fundamental da Aritmética. Mínimo múltiplo comum,

máximo divisor comum, congruências módulo m, equações diofantinas,

estruturas algébricas: grupos, anéis e corpos.

Direitos Humanos

Ementa: Estado Constitucional; Fontes e Antecedentes dos Direitos Humanos;

Declaração dos Direitos Humanos; Evolução Histórica dos Direitos Econômicos

e Sociais; Direitos Sociais na Constituição de Weimar; Proteções do indivíduo

contra o Estado.

Geometria Analítica e Vetores

Ementa: Um estudo das propriedades de entes geométricos contidos no

espaço tridimensional sob um ponto de vista algébrico, aprofundando o estudo

de sistemas de coordenadas que permitem representar o objeto geométrico por

ternas ordenadas e equações.


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Matemática do Ensino Fundamental

Ementa: Conhecimento, investigação, reflexão e avaliação a respeito dos

diferentes aspectos de questões de ensino aprendizagem da Matemática para

o Ensino Fundamental. Subsídios de pesquisas em Educação Matemática e

dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática (PCN) para o Ensino

Fundamental.

Pré-Cálculo

Ementa: Estudo do conceito de funções e suas aplicações. Função constante.

Função quadrática. Função modular. Outras funções Elementares.

Teoria dos Números

Ementa: Estudo introdutório do processo da construção do conhecimento

matemático. Compreensão da interação entre aspectos intuitivos, algorítmicos

e formais no estudo dos Números Inteiros, utilizando-os como contexto para

desenvolvimento de habilidades de conjecturas, argumentações e

demonstrações. Articulação da História da Matemática e Ensino de Matemática

na formação crítica de professores da educação básica.





4º semestre

Álgebra Linear

Ementa: Sistemas de equações lineares. Combinação e dependência linear de

vetores. Espaços vetoriais, subespaços, subespaços gerados. Bases e

dimensão. Teorema da Invariância. Transformações lineares e matrizes.

Isomorfismos. Teorema do Núcleo e da Imagem. Autovalores e autovetores.


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Cálculo A

Ementa Funções de uma variável real, limites e continuidade. Derivadas,

interpretações da derivada, taxa de variação, reta tangente ao gráfico. Técnicas

de derivação. Aplicações: crescimento de funções, máximos e mínimos de

funções.

Estágio em Matemática no Ensino Fundamental

Ementa: Realização de estágio supervisionado de Matemática, na rede

municipal, estadual ou particular de ensino. Observação em sala de aula.

Participação. Reflexão entre a teoria recebida e a prática observada.

Elaboração e aplicação de projetos. Regência de aulas.

Física A

Ementa: Grandezas Físicas. Sistemas de Unidades. Movimento Retilíneo:

posição, deslocamento, velocidade e aceleração. Movimento Uniforme.

Movimento Uniformemente Variado. Queda Livre. Movimento em duas

dimensões: lançamento de projéteis e movimento circular.

Geometria Plana e Espacial

Ementa: Propriedades fundamentais das figuras geométricas planas,

congruência, relações entre lados e ângulos. Semelhança de triângulos.

Relações métricas no triângulo. Polígonos. Círculo e circunferência. Perímetro,

área e volume. Poliedros, prismas, pirâmides, cilindro, cone e esfera.

Matemática do Ensino Médio

Ementa: Trigonometria. Matrizes. Determinantes. Sistemas Lineares.

Polinômios e Equações Polinomiais. Números Complexos.

Multimeios Aplicados à Educação

Ementa: Utilização das novas tecnologias no processo ensino-aprendizagem.

Enfoque teórico-prático sobre o uso do computador e da tecnologia digital na

educação, bem como as implicações pedagógicas e sociais desse uso. Uso


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dos Equipamentos de projeção: Retroprojetor multimídia / Data show.

Utilização da Lousa Digital e Acessórios. Software de apoio didático.

5º semestre

Aplicações Algébricas e Otimização Linear

Ementa: Aplicações da otimização linear. Teoria básica: propriedades relativas

à factibilidade e à otimalidade das soluções. Métodos primais: método simplex

e de pontos interiores. Dualidade em programação linear. Métodos duais:

métodos dual-simplex, primal-dual e de pontos interiores.

Avaliação e Currículo

Ementa: Teoria Curricular: tendências internacionais; desenho Curricular;

Currículos e Programas de Matemática no Brasil. Currículo e Projeto

Pedagógico; A avaliação como componente curricular. A avaliação no contexto

histórico brasileiro. A avaliação como parte integrante do processo de ensino-

aprendizagem; funções e modelos de avaliação em diversas correntes

filosóficas e psicológicas; Implicações para a Educação Matemática. Análise e

implementação de resultados de pesquisas em currículo e avaliação da

aprendizagem de matemática.

Cálculo B

Ementa: Integrais Indefinidas. Noções de Integral. Antiderivada. Regras de

Integração. Teorema Fundamental do Cálculo. Integrais definidas: aplicações.

Desenho Geométrico Ementa: Instrumentos de desenho geométrico. O método dos lugares

geométricos. Operações e construções com ângulos e segmentos.Construções

de polígonos e de circunferências.Teoria das projeções.Estudo do

ponto.Estudo da reta.Estudo do plano.


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Estágio em Matemática no Ensino Médio

Ementa: Observação e acompanhamento da prática pedagógica em atividades

relacionadas ao ensino de Matemática no Ensino Médio.

Regência.Desenvolvimentos do estágio.Elaboração do relatório do estágio.

Física B

Ementa: Primeira Lei de Newton. Equilíbrio de pontos materiais. Segunda Lei

de Newton: dinâmica de pontos materiais. Terceira Lei de Newton. Força de

Atrito. Trabalho de forças constantes e Variáveis. Energia Cinética. Sistemas

conservativos e não conservativos. Energia Potencial. Energia Mecânica.

Conservação de Energia Mecânica. Momento Linear ou Quantidade de

Movimento. Conservação do Momento Linear ou Conservação da Quantidade

de Movimento. Impulso.

Matemática Financeira

Ementa: Fundamentos da matemática financeira. A calculadora financeira

HP12C. Noções básicas sobre o Excel. Valor presente e valor futuro.

Sequência de pagamentos. Taxa a juros compostos. Amortização de

empréstimos. Equivalência de capitais a juros compostos. Noções sobre

inflação. Conceitos e aplicações mais utilizadas em juros simples.

6º semestre

Cálculo C

Ementa: Funções de várias variáveis. Derivadas parciais. Gradiente. Integrais

múltiplas. Estudo das Equações Diferenciais de Primeira Ordem e de Segunda

Ordem.

Competências Profissionais

Ementa: Competência matemática docente. Competência matemática do aluno

do ensino fundamental. Competência matemática do aluno do Ensino Médio.

Modelos e níveis da competência matemática. Leitura, interpretação de

exames anteriores do Enade.


22

Educação de Jovens e Adultos

Ementa: Concepções de Educação de Jovens e Adultos. A história da EJA no

Brasil. Políticas Públicas atuais de EJA. Práticas pedagógicas no EJA.

Educação Popular: movimentos sociais em EJA.

Equações Diferenciais e Aplicações

Ementa: Estudo das Equações diferenciais de primeira e de segunda ordem.

Cálculo diferencial e integral.

Estágio em Matemática em Ambientes Não Escolares

Ementa: Características e áreas de inserção da Educação em Ambientes Não

Escolares. Dimensões políticas, sociais organizacionais, culturais e sociais da

Educação Não Formal.

Estatística e Probabilidade

Ementa: Variáveis Discretas e contínuas. Distribuição de freqüências. Gráficos.

Medidas de Posição e Dispersão. Regressão e Correlação. Amostragem.

Inferência estatística. Séries temporais. Distribuição de Probabilidades.

Distribuição binomial. Distribuição normal. Distribuição Poisson. Intervalo de

confiança.

Bibliografia Básica e Complementar

Serão registrados nos Planos de Ensino e Aprendizagem de cada

semestre e turma, as referências bibliográficas que fundamentam a disciplina.

Os Planos de Ensino e Aprendizagem serão disponibilizados e

apresentados aos alunos no início de cada período letivo.

Regulamentos das disciplinas ou atividades

As disciplinas ou atividades que possuem organização didática

diferenciada (Estágios supervisionados, Trabalho de Conclusão de Curso,


23

Atividades Complementares etc) são regidas por Regulamento próprio,

disponível na Coordenação do Curso e apresentadas pelos professores aos

alunos, no início de cada período letivo.

Infraestrutura Física e sua Utilização

O curso disponibiliza um laboratório específico para a prática

denominado MEL (Matemática em Laboratório), salas e laboratórios com

capacidade e equipamentos adequados e condições satisfatórias para atender

suas respectivas atividades teóricas e práticas. Possui ainda o espaço físico

que onde se encontra a Coordenação do Curso, responsável pela gestão

didático-pedagógica do mesmo, em consonância com o seu Colegiado de

Curso e Núcleo Docente Estruturante.

Além dessas, outras instalações estão à disposição dos docentes e

discentes, tais como: salas para professores e reuniões, secretaria,

Departamento de Controle Acadêmico, posto de atendimento bancário, setor

de multimeios, setor de reprografia, cantinas, espaços para convivência, salas

de estudo e representação estudantil, estacionamentos, auditórios, etc cujo

respectivo detalhamento encontra-se apresentado no Programa Institucional da

IES.

Acrescente-se ainda que, para apoiar as atividades do mencionado

Curso, a IES possui laboratórios de informática, tecnicamente preparados, com

pessoal qualificado. Esses últimos dão o suporte necessário ao

desenvolvimento das habilidades relativas à informática em especial, bem

como de outras demandas pedagógicas.

Biblioteca

O Sistema de Bibliotecas da Universidade Anhanguera-Uniderp-SIBI,

unidade de apoio ao ensino, pesquisa e extensão, é formado pelo acervo

bibliográfico das bibliotecas das duas Unidades em Campo Grande e de outro


24

acervo no campus de Rio Verde de Mato Grosso (MS) e do Centro de

Educação à Distância.

Na hierarquia da Instituição, o Sistema Integrado de Bibliotecas vincula-

se ao Departamento de Bibliotecas do Sistema Anhanguera.

A aquisição de todo material bibliográfico destinado às bibliotecas

pertencentes à Universidade Anhanguera-Uniderp e às bibliotecas participantes

é centralizada no Departamento de Bibliotecas da Anhanguera Educacional,

através de sugestões das bibliotecas locais, e distribuída para as unidades a

que pertence. A catalogação e o processamento técnico dos materiais

adquiridos são realizados pela Biblioteca Central e distribuídos para as

bibliotecas setoriais e participantes.

A Universidade Anhanguera-Uniderp e bibliotecas participantes possuem

Regimento e Regulamento, possibilitando a boa prestação de serviços aos

usuários.

O acervo bibliográfico da Universidade Anhanguera-Uniderp está

tecnicamente organizado por assunto, segundo o sistema de Classificação

Decimal de Dewey, e por autor de acordo com a tabela PHA.

As bibliotecas da Universidade Anhanguera-Uniderp e bibliotecas

participantes atuam no meio acadêmico e junto à comunidade em geral,

prestando serviço de disseminação da informação dando apoio ao ensino,

pesquisa e extensão da Universidade.

O material bibliográfico da Universidade Anhanguera-Uniderp e

bibliotecas participantes encontram-se à disposição do corpo docente,

discente, técnico-administrativo, pessoal de apoio, bem como da comunidade

local e para empréstimo inter-bibliotecário.

As instalações para estudos individuais e para estudos em grupo já se

encontram especificadas no Quadro anterior.

O Curso de Matemática encontra-se instalado na Unidade Matriz e tem à

disposição do corpo docente e discente e, também, da comunidade em geral,

todo o Sistema de Bibliotecas (SIBI) da Universidade, anteriormente descrito.


25

Informatização

As Bibliotecas da Universidade Anhanguera-Uniderp e bibliotecas

participantes estão devidamente informatizados para fornecer informações

rápidas e precisas a seus usuários. Tal procedimento oferece as vantagens de

disseminação seletiva da informação, compilação de bibliografias em menor

tempo, obtenção de dados para avaliação quantitativa do acervo, controle de

empréstimos etc. Desta forma, evidencia-se a importância da automação na

melhoria e eficiência dos serviços prestados.

As Bibliotecas da Universidade Anhanguera-Uniderp e bibliotecas

participantes utilizam o sistema ALEPH desenvolvido para a gestão de

bibliotecas e o banco de dados Oracle.

O sistema permite também ao usuário o acesso aos serviços e

catálogos da biblioteca e integra em tempo real, às rotinas de controle

oferecendo a qualquer usuário operações de buscas, reservas e renovações,

sem deslocamento de sua residência ou ambiente de trabalho.

Estão disponíveis aos usuários o catálogo do acervo da Universidade

Anhanguera-Uniderp e bibliotecas participantes assim como de toda Rede

Anhanguera, que pode ser consultado por autor, título, assunto e tombo, bem

como permite fazer empréstimo de material bibliográfico de maneira rápida e

eficiente. Para a utilização das bases de dados em CD-ROM, encontram-se

disponíveis nas Bibliotecas, microcomputadores com Kit Multimídia.

A Biblioteca Central oferece um Setor de Informática, dotado de

hardware, software e de pessoal treinado para programar e manter os serviços

de automação.

Atualmente, encontram-se instaladas na Biblioteca as seguintes bases

de dados:

Base de monografias;

Base de usuários;

Base de periódicos;

Base de empréstimos.

projeto pedagógico do curso de matemática...

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