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Curso de Bacharelado em Psicologia
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UNIVERSIDADE DE MARÍLIA
PROJETO PEDAGÓGICO
CURSO DE BACHARELADO EM PSICOLOGIA
2017 - 2018
Profa. Ms. ANA LÚCIA LOPES DOS SANTOS
Coordenadora do Curso e NDE
MARÍLIA
Curso de Bacharelado em Psicologia
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REITOR
Dr. Márcio Mesquita Serva
VICE REITORA
Profª Regina Lúcia Ottaiano Losasso Serva
PRÓ-REITORES
GRADUAÇÃO Profº José Roberto Marques de Castro
AÇÃO COMUNITÁRIA
Profª Ms. Fernanda Mesquita Serva
PESQUISA E PÓS GRADUAÇÃO
Profª Ms. Fernanda Mesquita Serva
ADMINISTRATIVO
Marco Antônio Teixeira
COORDENAÇÃO
Profª Ms. Ana Lúcia Lopes dos Santos
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SUMÁRIO Apresentação...........................................................................................................06
Entidade mantenedora.........................................................................................................07
1.1 Informações sobre a Instituição...................................................................................07
1.2 Breve Histórico...............................................................................................................07
1.3 Missão.............................................................................................................................10
1.4 Estrutura Administrativa...............................................................................................10
1.4.1. Organização Administrativa.....................................................................................10
1.4.2. Forma de Escolha dos Dirigentes............................................................................10
1.5. Organização didático-Pedagógica..............................................................................10
1.5.1. Coordenação de Curso.............................................................................................10
1.5.2. Formação do Coordenador......................................................................................12
1.6 Articulação de Gestão do Curso com a Gestão Institucional..................................13
1.7. Forma de Acesso ao Curso........................................................................................15
1.8. Ensino...........................................................................................................................15
1.9. Política de Bolsa de Estudo........................................................................................16
1.10 Plano de Carreira do Magistério................................................................................16
1.11. Corpo Docente...........................................................................................................17
2.0. Histórico do Curso.......................................................................................................19
2.2. Bases Legais................................................................................................................19
2.3. Concepção do Curso...................................................................................................20
2.4. Objetivos Gerais e Específicos..................................................................................21
2.5. Missão do curso..........................................................................................................24
2.6. Justificatica..................................................................................................................25
2.7. Perfil do Egresso.........................................................................................................26
2.8. Competências e Habilidades......................................................................................30
2.9. Campo de Atuação do Psicólogo..............................................................................32
2.10. Atividades da Profissão............................................................................................32
2.11 Estrutura Curricular do Curso...................................................................................43
2.11.1 Matriz Curricular do Curso......................................................................................44
2.12. Trabalho de Conclusão de Curso.............................................................................47
2.13 Atividades Complementares......................................................................................48
2.14. Estágio Curricular......................................................................................................50
2.15 Desenvolvimento de Projeto.....................................................................................56
2.12. Representação Gráfica do Perfil de Formação.......................................................56
2.13. Eixo Articulador dos Diferentes Âmbitos de Conhecimento Profissional...........57
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3.1. Sistema de Avaliação do Processo de Ensino-Aprendizagem.................................57
3.2 Comissão Própria de Avaliação – CPA.......................................................................60
3.3 Núcleo Docente Estruturante – NDE............................................................................61
3.4 Conselho de Curso........................................................................................................62
3.5 Articulação da auto Avaliação do Curso com a Auto Avaliação Institucional........62
3.6 Implementação das políticas Institucionais: PDI e PPI em consonância com o
Curso.....................................................................................................................................62
3.7 Ouvidoria........................................................................................................................64
3.8 Mecanismos de Nivelamento........................................................................................65
3.9 Departamento de Apoio ao Estudante.........................................................................65
3.9.1 Apoio Psicopedagógico ao Discente........................................................................66
3.10 Monitoria......................................................................................................................67
3.11 Extensão.......................................................................................................................69
3.12 Pesquisa.......................................................................................................................69
3.13 Iniciação Científica......................................................................................................70
4.1 Instalações Físicas........................................................................................................71
4.2 Laboratório de Informática...........................................................................................73
4.3 Biblioteca........................................................................................................................75
4.4 Auditório do Bloco IX....................................................................................................80
4.5 Sala do Professores Bloco IX.......................................................................................81
4.6 Sala de Reuniões Bloco IX...........................................................................................81
4.7 Salas de Aula.................................................................................................................81
5.1 Organização Curricular.................................................................................................81
5.2 Adequação da Metodologia de Ensino à Concepção do Curso...............................82
5.3 Adequação e Atualização das Ementas e Programas das Unidades......................82
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APRESENTAÇÃO
O presente Projeto Pedagógico de Curso apresenta as políticas
pedagógicas para o curso de Bacharel em Psicologia. Neste projeto, constam
informações sobre a instituição com breve histórico que é seguido por todas as
dimensões que se fazem necessárias para o desenvolvimento do mesmo, como
justificativa, estrutura curricular, didático-pedagógica, dentre outras que se
cumpre totalmente. Com a estrutura curricular seguem-se todas as disciplinas, a
descrição da metodologia do projeto e os procedimentos de avaliação. A
parametrização de todas as dimensões que dá sustentação aos resultados de
todas as propostas esperadas.
O presente Projeto é fruto do envolvimento do Núcleo Docente Estruturante
e da contribuição coletiva dos docentes do Curso de Graduação em Psicologia.
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1.1 INFORMAÇOES SOBRE A INSTITUIÇAO
ENTIDADE MANTENEDORA
Nome: Universidade de Marília
Endereço: Hygino Muzzi Filho, 1001
Bairro: Jardim Universitário
CEP: 17525-902
CNPJ: 44.474.898/ 0001 – 05
1.2 BREVE HISTÓRICO
De acordo com o Estatuto e Regimento Geral desta IES, no seu artigo 1°,
trata-se de uma empresa privada de educação superior, com sede na cidade de
Marilia, Estado de São Paulo, mantida pela Associação de Ensino de Marilia
Ltda., sendo uma instituição pluridisciplinar de formação de quadros profissionais
de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber
humano, caracterizada por produção intelectual institucionalizada mediante o
estudo sistemático dos temas e problemas mais relevantes, tanto do ponto de
vista científico regional como nacional.
Ainda segundo o parágrafo 1° deste artigo, a Associação de Ensino de
Marília Ltda. é uma entidade de direito privado, com finalidade lucrativa,
constituída em 30/12/1956 e com seu Estatuto Social original inscrito no Registro
Civil de Pessoa Jurídica do Cartório do Registro de Imóveis, Títulos e
Documentos da segunda Circunscrição da Comarca de Marilia, sob número 107
á folha 89, Livro A-1 em 14/08/1957 e com as alterações posteriores averbadas
no mesmo cartório.
Seu primeiro curso superior, Ciências econômicas, foi autorizado a
funcionar em 1954 tendo desde então como meta expansão de cursos
superiores para Marília e região. O curso de Educação Física foi o segundo a
funcionar sendo autorizado em 1970.
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Na década de 70 foi incrementado o processo de expansão que até hoje
caracteriza esta IES. Em 1973 foram criados os cursos de Ciências Contábeis,
Administração de Empresas, Pedagogia e Letras. Em 1975, foram instalados os
cursos de Psicologia, Serviço Social, Estudos Sociais, Matemática e Educação
Artística. Além destas conquistas, em 1975, a Associação de Ensino de Marilia
obteve a aprovação junto ao Conselho Federal de Educação de seu primeiro
Regimento Integrado, tornando seus cursos mantidos como Faculdades
Integradas de Marilia.
Em 1978 foi criado o curso de Odontologia e em 1981 a graduação de
professores da parte de formação especial do Currículo do Ensino de segundo
grau, com habilitações voltadas para a área terciária: Administração, Crédito e
Finanças e Comércio.
Em 1985, a Associação de Ensino de Marília assumiu a manutenção da
Instituição da Tamoios de Ensino da cidade de Tupã a 70km de Marília,
passando a oferecer 21 cursos superiores entre os dois campus.
Em 25/04/1988, pelo parecer CFE n° 301/88, as Faculdades Integradas de
Marilia foram reconhecidas como Universidade de Marilia – UNIMAR. Tal parecer
foi homologado pela portaria MEC n° 261/88, publicada no diário oficial da União
de 26/04/1988. Com relação ao plano de expansão proposto, em 23/05/88 foram
criados os cursos superiores: Engenharia Agronômica, Zootecnia, Farmácia e
Bioquímica, Fisioterapia, Nutrição, Ciências Biológicas (Modalidade Médica)
hoje Biomedicina. Em 13/09/88, por Portaria GR nº 09/88, foram homologadas
as decisões do CONSEPE e CONSUNI, criando novos cursos: Direito, Medicina,
Fonoaudiologia, Enfermagem, Engenharia Civil, Engenharia Elétrica e
Engenharia de Produção Mecânica, colocados em funcionamento no início de
1989, exceto os de Engenharia de Produção Mecânica e Direito que iniciaram
suas atividades em 1990.
O curso de Medicina foi instalado em 1996. A Entidade Mantenedora julgou
necessários estar com todos os cursos da área da saúde equipados de clínicas,
laboratórios e também que a construção do Hospital Universitário já estivesse
adiantada.
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Para a instalação de todos esses cursos, a partir do reconhecimento da
Universidade de Marília, a Associação de Ensino de Marília passou a realizar
vultosos investimentos, a fim de promover condições adequadas para o ensino,
pesquisa e extensão em todas as áreas do conhecimento. Foram adquiridas
novas áreas de terreno para construções de salas de aula, laboratórios, salas-
ambiente, clínicas, bem como a constante aquisição de todos os equipamentos
e infraestrutura requeridos para a necessária qualidade dos cursos.
As construções existentes foram ampliadas, outras duplicadas e atualizadas,
tendo em vista o atendimento não só do alunado, como também, da população
de Marília e região que se beneficia dos serviços e atendimentos prestados pela
Universidade de Marília, através de seus cursos.
Em 1991 foi criado o Curso Superior de Tecnólogo em Prótese Dentária que até
o ano de 1999 atingiu grande demanda logo depois a procura passou a ser
restrita e suas atividades encerradas.
Em 1992, tendo já reconhecido o curso de Farmácia e da Modalidade
Bioquímica foi criada a Modalidade Industrial.
Em 1994, foi criado o curso de Comunicação Social, com as habilitações em
Jornalismo e Publicidade e Propaganda, pleno em realizações.
Ao mesmo tempo em que a Associação de Ensino de Marília realizava sua
expansão de cursos de graduação, expandiu também sua área de terrenos para
ampliar sua infraestrutura, seus recursos humanos com reciclagem contínua,
visando compatibilizar atividades e meio. Neste projeto de expansão, vários
outros cursos foram criados no decorrer desse tempo, bem como
especializações e pós graduação “stricto sensu” – mestrado.
Com 30 cursos superiores em funcionamento, o campus da UNIMAR, realmente,
se transformou numa cidade; são avenidas pavimentadas e arborizadas; oferece
serviços básicos aos acadêmicos: restaurantes, livraria, posto bancário, caixas
de correio, vários “orelhões”, áreas de lazer, esporte e recreação, entre outros.
1.3 MISSÃO
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“A Universidade de Marília tem como MISSÃO, respeitado o trinômio
ensino, pesquisa e extensão, formar o profissional ético e competente, capaz de
constituir o próprio conhecimento, promover a cultura, o intercâmbio, a fim de
desenvolver a consciência coletiva na busca contínua da valorização e
solidariedade humana.”
1.4 ESTRUTURA ADMINISTRATIVA
1.3.1 Organização Administrativa
Compõem a estrutura da UNIMAR:
I – Órgãos da Administração Superior
1. Conselho Universitário (CONSUNI)
2. Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (COSEPE)
II – Órgãos de Administração Direta
1. Reitoria
2. Pró-Reitoria
3. Secretaria Geral
III – Órgãos de Administração Intermediária
1. Conselho de Curso
2. Coordenadorias do Curso 1.3.2 Forma de Escolha dos Dirigentes O curso de Bacharel em Psicologia/Unimar, conta com uma coordenação
de curso, designada pelo Reitor, com mandato por tempo indeterminado.
1.5 Organização Didático-Pedagógica 1.5.1 . Coordenação de Curso
O coordenador de curso deve residir em Marília, cidade sede da IES, e
ser contratado em regime de tempo integral na IES.
A professora Ms. Ana Lúcia Lopes dos Santos foi contratada pela IES em
03 de agosto de 2015 para a função de coordenadora Acadêmica do Curso de
Bacharelado em Psicologia.
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Atuação do Coordenador
O texto a seguir foi extraído do Regimento Geral da IES UNIMAR:
SEÇÃO III
DA COORDENADORIA
Art. 38 - A Coordenação didática dos Cursos ficará a cargo de um
Coordenador designado pelo Reitor, com mandato por tempo indeterminado.
Art. 39 - Na hipótese de vaga ou impedimento do Coordenador de Curso,
assumirá automaticamente as suas funções o Professor com a maior titulação
acadêmica, indicado pelo Reitor, até o preenchimento da vaga, nos termos do
Estatuto e deste Regimento Geral.
Art. 40 - São atribuições do Coordenador:
I planejar, dirigir e acompanhar as atividades didáticas dos Cursos;
II promover a articulação vertical e horizontal da execução curricular dos
Cursos sob a sua coordenação;
III encaminhar à Diretoria da Faculdade matéria que deva ser apreciada
pelos órgãos executivos ou colegiados superiores;
IV apresentar à Diretoria, no prazo por esta fixado, relatório das atividades
dos Cursos;
V zelar pela observância do regime acadêmico e cumprimento dos planos
de ensino, pesquisa e extensão, propondo à Diretoria medidas de correção de
falhas ou omissões na execução curricular, em relação a professores, alunos,
pessoal técnico-administrativo ou recursos materiais;
VI cumprir e fazer cumprir as disposições deste Regimento Geral, do
Estatuto e as deliberações dos órgãos colegiados;
VII adotar, em casos de necessidade e urgência, ad referendum dos órgãos
superiores, medidas que objetivem manter o regular funcionamento das
atividades de ensino;
VIII exercer outras atribuições que, pela sua natureza, recaiam dentro de sua
competência ou que lhe sejam delegadas por autoridade superior".
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Além das atividades regimentais acima expostas, o coordenador de curso
deve ainda desenvolver algumas qualidades importantes para o pleno
desenvolvimento de suas atividades, a saber: 1) apresentar uma visão sistêmica
compreendendo a interdependência de todos os componentes da IEs (suas
áreas e processos) com o ambiente de mercado. Assim, uma visão holística lhe
permitirá uma antecipação aos cenários de mudanças do mercado.
A inovação deve ser estimulada gerando novas ideias focando na
competitividade do profissional a ser formado.
A Liderança não apenas entre seus pares, mas também entre o corpo
discente e corpo técnico-administrativo também são solicitadas ao coordenador
de curso. Desta forma, uma constância de ações com os propósitos da IES.
A visão de futuro e uma análise das necessidades do mercado atual e do
mercado futuro quanto ao profissional a ser formado pela IEs são fundamentais.
Tem-se aí, a necessidade dos processos de auto avaliação para implementação
e adequação de rotas e rumos do curso.
Tem-se assim, que a atuação do coordenador de curso não se restringe
ao zelar pela qualidade intrínseca do curso e por sua respectiva gestão, mas
também pela necessidade de considerar todas as dimensões da atividade e não
se voltar apenas para o acadêmico devendo considerar a responsabilidade
social regional da IES.
1.5.2. Formação do Coordenador
O coordenador de curso deve ter formação básica em área afim ao curso
sob sua responsabilidade.
A formação de um coordenador não se faz apenas pela sua graduação e
pós-graduação, mas também pelo exercício do dia-a-dia e, especialmente,
diante da possibilidade de capacitação específica.
Dentro deste contexto, a Profa. Ms. Ana Lúcia Lopes dos Santos é
psicóloga, formada na própria universidade e mestre em Ciências Gerenciais –
Gestão de Negócios, também pela Universidade de Marília.
Além de sua formação acadêmica a Profa. Ana Lúcia Lopes dos Santos
participa de várias ações junto ao Conselho Regional de Psicologia 6ª região –
CRP 06, através da subsede de Assis; cursos, simpósios e congressos
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realizados pelo CRP e Associação de Ensino em Psicologia – ABEP- visando à
atualização profissional e melhoria do curso.
1.6 Articulação da Gestão do Curso com a Gestão Institucional
A gestão do curso de Bacharel em Psicologia articula-se com a gestão
institucional uma vez que os aspectos abaixo relacionados são objetivos
comuns:
1. atitude proativa, estimuladora e congregativa junto a alunos, professores e
funcionários da IES e comunidade na qual a IES está inserida;
2. contato direto com docentes e alunos administrando-se conflitos eventuais e
facilitando/ estimulando e acompanhando o processo ensino-aprendizagem ;
3. colaborar para o desenvolvimento das competências das pessoas que
compõem o curso;
4. supervisionar os laboratórios e instalações além dos equipamentos do curso;
5. verificar o movimento da biblioteca quanto a consulta ao acervo;
6. controlar frequência docente e supervisionar a frequência discente;
7. acompanhar o desempenho dos acadêmicos em cada disciplina por meio de
relatórios de notas e reuniões com docentes e com os próprios acadêmicos;
8. buscar a empregabilidade dos alunos;
9. conhecer e acompanhar as solicitações do mercado de trabalho quanto à
formação do profissional em formação e vincular o curso com os anseios deste
mercado;
10. promover a articulação com entidades e organizações que possam contribuir
para o desenvolvimento e melhoria das empresas privadas, etc.); curso (IBAMA,
CADES, CRP, ABEP, IES de outras regiões, Administrações públicas,
11. zelar por ações de responsabilidade social dos integrantes do curso na
comunidade;
Todas as atividades acima enumeradas são desenvolvidas e a articulação
com a gestão institucional em nível superior se faz por meio de um cronograma
de reuniões e atividades junto às pró-reitorias de Graduação, de Ação
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Comunitária e de Pesquisa e Pós-Graduação além do contato direto com a
Diretoria Administrativa Superior e gabinete da Vice-Reitora e do Reitor.
DIRETRIZES PEDAGÓGICAS INSTITUCIONAIS
Art. 1º. A Universidade de Marília, doravante neste Regimento Geral simplesmente designada
UNIMAR, com sede na cidade de Marília, se constitui numa organização universitária de ensino
superior, mantida pela ASSOCIAÇÃO DE ENSINO DE MARÍLIA LTDA, com sede e foro em
Marília, Estado de São Paulo.
Parágrafo único. A UNIMAR possui autonomia didático-científica, administrativa e disciplinar
relativamente à sua Mantenedora, nos termos e limites estabelecidos em seu
Estatuto e neste Regimento Geral.
Art. 2º. A UNIMAR observará os textos legais vigentes, as disposições de seu Estatuto e deste
Regimento Geral.
Art. 3º. O Regimento Geral da UNIMAR disciplina o funcionamento das atividades de
ensino, pesquisa e extensão e a execução dos serviços administrativos,
complementando e explicitando o disposto no Estatuto.
Parágrafo único. As normas específicas ou referentes aos órgãos e serviços são fixadas
mediante regulamentação, sujeitas à aprovação do colegiado competente.
Art. 4º. A UNIMAR abrange todas as áreas de conhecimento, oferecendo cursos que
constam anexos a este Regimento Geral.
Parágrafo único. Outros cursos, além dos já existentes, farão parte da Universidade à medida
que forem criados, integrando este Regimento Geral.
Art.5º. A UNIMAR, como instituição de educação nacional, tem por objetivo nas áreas
dos cursos que ministra:
I – elaborar e executar o seu Projeto Institucional e o Plano de Desenvolvimento Institucional
– PDI e a sua proposta pedagógica;
II – administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
III – assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidos;
IV – velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
VI – formar profissionais e especialistas em nível superior, capacitados para o mercado de
trabalho, colaborando para a sua formação contínua;
VII – fomentar a pesquisa, a iniciação científica e estimular as atividades criadoras;
VIII – estender o ensino e a pesquisa à comunidade, mediante cursos e serviços especiais;
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IX – promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem
patrimônio da humanidade, comunicando o saber através do ensino, de publicações e de outras
formas de comunicação;
X – suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento profissional e cultural, possibilitando
sua concretização em uma estrutura intelectual sistematizadora;
XI – contribuir para a compreensão dos direitos e deveres do cidadão, da comunidade e do
Estado, bem como estimular o conhecimento dos problemas da atualidade mundial, os nacionais
e particularmente os regionais.
1.7 FORMA DE ACESSO AO CURSO
Ingresso do aluno
O processo seletivo da UNIMAR ocorre em meados do final do segundo
semestre, devendo o aluno realizar sua inscrição no prazo determinado pela
instituição e realizar a prova que contém questões de múltipla escolha e redação.
O corpo discente do curso é composto por indivíduos aprovados em
concurso vestibular de caráter seletivo, em número compatível com o número de
vagas disponível e regularmente matriculado. A Universidade ainda permite que
o aluno ingresse no curso por meio de transferência de outras IES ou
internamente, e conclusão de curso, desde que haja disponibilidade de vagas.
1.8 ENSINO
Regime Acadêmico
A matrícula é realizada por disciplina, obedecendo ao elenco de
disciplinas oferecidas para o curso a cada semestre, com organização
sequencial em “termos”. Cada termo corresponde a um semestre letivo. A carga
horária, por disciplina, é atingida pelo módulo de 20 semanas de aula e um
mínimo de 100 dias letivos por semestre.
O curso bacharel em Psicologia, atualmente apresenta uma matriz
curricular em andamento, no período noturno, perfazendo um tempo mínimo de
cinco anos contando com disciplinas pertencentes ao ciclo básico e
profissionalizante.
1.9 POLÍTICA DE BOLSA DE ESTUDO
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A UNIMAR concede bolsa de estudos por meio de uma política
abrangente de grande alcance social, representada por bolsas desconto
conforme seu regulamento específico. Outra forma de desconto é mediante ao
desenvolvimento do programa de Iniciação Científica, que possibilita ao aluno
um desconto na mensalidade e incentiva o discente em relação à pesquisa.
Desde 2005, a IES Unimar vem participando do projeto PROUNI - Universidade
para Todos havendo uma cota de vagas determinada para o curso de Bacharel
em Psicologia, e o Financiamento Estudantil (FIES) junto à Caixa Econômica
Federal.
1.10 PLANO DE CARREIRA DO MAGISTÉRIO SUPERIOR
A Associação de Ensino de Marília Ltda. mantenedora da Universidade de
Marília teve o seu Plano de Carreira do Magistério Superior – Plano de Cargos
e Salários, homologado na Superintendência Regional do Trabalho e Emprego
em São Paulo, ex vi da Portaria nº 35, de 11 de agosto de 2008, publicada no
Diário Oficial da União, de 13 de agosto de 2008.
O corpo docente da Universidade é constituído por professores doutores,
mestres e especialistas, todos com plena capacidade docente e científica.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em matéria de formação
de profissionais da educação, determina que a preparação para o exercício do
Magistério Superior far-se-á em nível de Pós-Graduação, prioritariamente em
programas de mestrado e doutorado. Desta forma a UNIMAR estruturou o seu
Plano de Carreira do Magistério Superior amparado em três pilares, sobre os
quais se suporta o que podemos chamar de carreira docente ou acadêmica:
professor especialista, professor mestre e professor doutor.
O ingresso na carreira docente da UNIMAR tem início no nível
correspondente à qualificação acadêmica do professor, e são computadas ainda,
a experiência profissional e a produção científica.
O regime de trabalho também está dividido em três níveis, a saber: regime
horista, regime parcial e regime integral, sendo que esta carga é utilizada para
atividades de ensino, pesquisa, extensão, atividades de reuniões do colegiado,
preparação de aulas, atendimento a alunos e preparação e correção de provas
e exames.
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Em relação a políticas de qualificação, a Universidade mantém um fundo
destinado ao Programa de Capacitação Docente, componente imprescindível da
política acadêmica institucional, e este programa têm por objetivos:
promover a qualificação permanente do quadro docente;
prover as condições materiais necessárias para que o quadro
docente possa ter acesso à titulação acadêmica.
Desta forma, a Universidade de Marília se preocupa e oferece oportunidade
aos docentes com o programa “Plano de Carreira”, bem como investe na
capacitação de docentes para cada vez mais aprimorar a didática pedagógica e
novos instrumentos de metodologias e avaliações junto ao discente.
1.11 CORPO DOCENTE
Os professores do Corpo Docente do curso de Psicologia da UNIMAR,
possuem titulação conforme tabela abaixo:
TITULAÇÃO NÚMERO DE DOCENTES PERCENTUAL
DOUTORES 08 32%
MESTRES 16 64%
ESPECIALISTAS 01 4%
TOTAL 25 100%
CORPO DOCENTE - Composição, Regime de trabalho e qualificação docente
Nome do Docente Titulação Regime de Trabalho
Vínculo
Adriana Ap. de O. Godoi Cirino M CLT Parcial
Ana Lúcia Lopes dos Santos M CLT Integral
Ana Elídia Torres M CLT Parcial
Andréia Cristina Fregate Baraldi
Labegalini
D CLT Integral
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Antonio dos Reis Lopes Mello D CLT Parcial
Carlo Rossi Dell Carratori D CLT Integral
Cássia Fernanda D. Bassan D CLT Parcial
Cledson Augusto Garcia D CLT Parcial
Danuza Sgobbi Saes M CLT Parcial
Elaine Cristina de Souza Cordeiro E CLT Parcial
Gisele Vieira de Mello M CLT Integral
Jeferson Aparecido Dias D CLT Parcial
José Marcel Lanca Coimbra M CLT Parcial
Karla Cristina Rocha Ribeiro M CLT Parcial
Marcilio Felix M CLT Integral
Marina Cristina Zotesso M CLT Parcial
Myriam Lucia Ruiz Castilho D CLT Parcial
Nádia Antonio Kehdi M CLT Integral
Neuci Leme de Camargo M CLT Parcial
Patrícia Silveira Malheiros M CLT Parcial
Rachel Gomes Eleutério M CLT Integral
Rodrigo Cesar Vieira M CLT Parcial
Silvana Lusia Navas Pires M CLT Integral
Sonia Maria Martins Guirado M CLT Parcial
Walkíria Martinez H. Ferrer D CLT Integral
2.0 DADOS GERAIS O CURSO
2.1 Histórico do curso
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NOME O CURSO: Bacharel em Psicologia
TITULO OFERTADO: Psicólogo
TURNO: Noturno
DURAÇAO: 5 anos
VAGAS: 80
MATRIZ CURRICULAR VIGENTE: 4250 – (Início em 2006)
2.2 BASES LEGAIS
O reconhecimento oficial da profissão de psicólogo no Brasil aconteceu
em 1962. Podemos então, dividir a história da profissão no Brasil em 2 fases: até
1962 e depois de 1962.
.Até 1962, não havia cursos regulares de Psicologia nas nossas
Universidades, nem diploma legal que definisse a profissão de psicólogo (exceto
na USP, cujo curso de licenciatura iniciou-se em 1958). Nas Faculdades de
Filosofia havia cadeiras de Psicologia nas áreas de Filosofia e Pedagogia, onde
se ensinava Psicologia Educacional para professores do Curso de Escola
Normal. Além disso, algumas Universidades criaram cursos de especialização
em Psicologia Educacional, Psicologia Clínica e Psicologia Aplicada ao
Trabalho, e admitindo a esses cursos, chamados de pós-graduação, diplomados
em Pedagogia e Filosofia.
Eram esses profissionais e outros formados diretamente em
Universidades estrangeiras e mais alguns “práticos” sem formação de nível
superior que começaram antes de 1962, a exercer praticamente a profissão de
psicólogo na área de indústria (seleção e treinamento de pessoal); na área
escolar (aplicação de testes de nível mental e de aptidões profissionais) e na
área clínica (psicodiagnóstico, aconselhamento e orientação).
Esses profissionais organizaram-se em sociedades de Psicologia
(Sociedade de Psicologia de São Paulo, fundada em 09/11/45; Associação
Brasileira de Psicologia fundada em 10/10/54) e promoveram encontros
sistemáticos para debater a situação do ensino de Psicologia nas Universidades
e para enviar ao Congresso Nacional pedido de regulamentação legal da
profissão. Finalmente, em 1962 o Congresso Nacional aprovou uma lei que
dispõe sobre os cursos de Formação em Psicologia e Regulamenta a profissão
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de Psicólogo.
O funcionamento do curso de Licenciatura em Psicologia da Unimar
iniciou-se em 1975, na então Associação de Ensino de Marília, Faculdades
Integradas de Marília, tendo sido autorizado segundo Parecer do CFE nº 2542/75
de 03/07/75 através do DEC/Port. Nº 762041 do D.O. de 05/09/75 e reconhecido
pelo Parecer nº 471/80 de 07/05/80 segundo DEC/Port. nº 373/80 de 10/06/80.
Oferecia um total de 80 vagas iniciais, com funcionamento noturno, contando
com 33 disciplinas e 72 docentes, sendo que 66 desses, ou seja, 91%
pertenciam ao corpo docente das Faculdades Integradas de Marília. Durante 10
anos somente foi oferecido à habilitação em Licenciatura em Psicologia.
O curso de Formação de Psicólogos e de Bacharelado em Psicologia
foram autorizados pelo Parecer do CFE nº 562/85 de 12/09/85, DEC/Port, nº
206/85 D.O. de 07/05/85, reconhecidos segundo Parecer do CFE nº 582/87 de
08/12/87, através do DEC/Port. nº 597/87 do D.O. de 10/12/87. O curso de
Formação de Psicólogos passou então a funcionar em período integral,
oferecendo o mesmo número de vagas iniciais. Os cursos de Bacharelado e
Formação de Psicólogos, no modelo que antecedia as Diretrizes Curriculares de
2004 para os cursos de Psicologia no país foram extintos. O atual curso de
Bacharelado em Psicologia, em funcionamento desde 2006 obedecendo as
diretrizes curriculares, recebeu conceito 4 (quatro) nos quesitos ENADE, IGC e
CPC em 2012.
As cadeiras básicas da formação pré-profissional contam com
laboratórios de Anatomia, Neuroanatomia, Microscopia, e corpo docente com
qualificação.
2.3 CONCEPÇÃO DO CURSO DE BACHARELADO EM PSICOLOGIA
A realidade atual nos apresenta um grande desafio em termos de
modernidade e competitividade. O curso de Bacharel em Psicologia – Unimar
busca a superação deste grande desafio, através do oferecimento de uma
formação que possibilite a definição de um perfil profissional adequado ao
mercado de trabalho atual, contemplando, ao mesmo tempo, a Psicologia como
ciência e profissão.
Considerando ser Diretrizes da IES a análise do mercado e o estudo de
suas necessidades atuais e futuras, definiu-se por um profissional Psicólogo com
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formação Generalista capacitado a exercer atividades referentes à Psicologia e
processos de investigação científica, Psicologia e processos educativos,
Psicologia e processos de gestão, Psicologia e processos de prevenção e
promoção da saúde, Psicologia e processos de avaliação diagnóstica.
Definido o perfil básico do profissional que deveríamos formar, procedeu-
se a construção coletiva do novo PPC. Assim, o NDE, o Conselho de Curso com
experiência em diversas áreas de atuação da Psicologia passou a se reunir,
estudar e elaborar o novo PPC/Bacharel em Psicologia.
O PPC do Curso de Bacharel em Psicologia foi construído com base
nas Diretrizes Curriculares de março de 2011, nas necessidades do mercado e
na experiência docente deste colegiado e com base nas diretrizes e orientações
do PDI (PROJETO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL) e do PPI
(PROJETO POLÍTICO INSTITUCIONAL).
Surgiu assim, o novo projeto pedagógico do curso de Bacharel em
Psicologia, adequado às condições de oferta da IES e consciente de sua
responsabilidade ética e social e de sua inserção no município de Marília/ SP e
região.
2.4 Objetivos Gerais e Específicos do Curso
O perfil do profissional formado pela UNIMAR, após o cumprimento de
todas as disciplinas e estágios, se reflete na fundamentação técnica, tendo por
objetivo dotar o profissional dos conhecimentos, habilidades e competências
requeridos para o exercício Psicologia e processos de investigação científica,
Psicologia e processos educativos, Psicologia e processos de gestão, Psicologia
e processos de prevenção e promoção da saúde, Psicologia e processos de
avaliação diagnóstica devendo estar apto a desenvolver ações de prevenção,
promoção, proteção e recuperação tanto individual quanto coletivo. O curso
procura ainda transmitir aos alunos sólido embasamento em teoria, pesquisa e
prática de Psicologia, assim como, o estudo de disciplinas afins, objetivando
atender a demanda por serviços psicológicos emergentes no contexto social
atual, contemplando a formação de profissionais generalistas e possibilitando
aos egressos o aperfeiçoamento em várias especialidades do saber psicológico.
Objetivo geral do Curso
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Atendendo aos princípios e compromissos propostos pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais o curso tem por objetivos formar profissionais com amplo
domínio teórico e capacidade de contribuição ao desenvolvimento científico. O
curso busca ainda desenvolver a compreensão do fenômeno psicológico em um
contexto de múltiplas determinações biológicas e sociais. A noção de
responsabilidade social e a compreensão crítica da realidade socioeconômica
também devem ser trabalhadas ao longo do curso, além da edificação de uma
postura ética e o estímulo ao comprometimento com o aprimoramento e
capacitação contínuos.
Em atendimento às competências e habilidades propostas pelas
Diretrizes, o curso tem por objetivos a formação de profissionais capazes de agir
de maneira competente na prevenção, promoção e reabilitação da saúde
psicológica nos níveis individual e coletivo, profissionais com capacidade de
decisão no que se refere às condutas mais adequadas e abertura na
comunicação com outros profissionais de saúde. Habilidades como liderança,
capacidade de iniciativa e a motivação para a busca de aprendizado contínuo
também devem ser trabalhados pelo curso.
A) O trabalho do profissional psicólogo deve estar fundamentado na capacidade
de tomar decisões, visando o uso apropriado, da eficácia e do custo-efetividade,
da força de trabalho, de processos e de práticas, com competências e
habilidades para avaliar, sistematizar e decidir as condutas mais adequadas,
baseadas em evidências científicas.
B) Estes profissionais devem estar aptos a tomar iniciativas, fazer o
gerenciamento e administração tanto da força de trabalho, dos recursos físicos
e materiais e de informação, da mesma forma que devem estar aptos a serem
empreendedores, gestores, empregadores ou liderança nas equipes de saúde.
C) Atuar multiprofissionalmente, interdisciplinarmente e transdisciplinarmente na
promoção da saúde com ética, desenvolver assistência e atenção psicológica
individual e coletiva.
D) O curso tem ainda como objetivo, abordar a diversidade teórica e
metodológica inerente à Psicologia e sua múltipla interface com as ciências
biológicas, humanas e sociais. Acredita-se que este tipo de formação oferece à
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sociedade um profissional preparado para lidar com os vários aspectos que
envolvam as pessoas e suas relações. Somam-se à formação desses
profissionais, críticos e compromissados socialmente, a produção de
conhecimento através da pesquisa científica e as atividades extensionistas. (de
extensão durante o período de formação universitária).
O enfoque diversificado abre o leque de atuação em vários campos de
intervenção, possibilitando o diálogo com outras áreas de conhecimento e
potencializando os benefícios sociais a médio e longo prazo. Tal característica,
além de englobar áreas tradicionais da Psicologia como clínica, organizacional
e escolar, amplia o enfoque para novos espaços onde o psicólogo possa
contribuir, tais como: o esporte, o trânsito, a justiça, o hospital, entre tantos
outros.
Esse profissional estará capacitado para atuar no sentido de preservar e
manter a saúde da população, em todos os níveis, inclusive atuando como
orientador no seu ambiente de trabalho.
Objetivos Específicos do Curso
1-Enfatizar o desenvolvimento pessoal do aluno;
2-Estimular a formação de hábitos e atitudes responsáveis e desejáveis;
3-Desenvolver o empenho no trabalho sério e disciplinado;
4-Promover o hábito e rigor no pensamento científico e a curiosidade intelectual;
5-Estimular o questionamento científico;
6-Promover a socialização dos conhecimentos produzidos;
7-Aprimorar o senso de responsabilidade social, considerando os aspectos
éticos da profissão;
8-Levar o egresso a uma articulação de juízo (integrar razão e ação) e realidade
de valor, entre ciência, tecnologia e sociedade de forma a avaliar o impacto
potencial ou real de novos conhecimentos, tecnologias e/ ou serviços e produtos
resultantes da atividade profissional;
9-Atuar em todos os níveis de atenção à saúde, integrando-se em programas de
promoção, manutenção, prevenção, proteção e recuperação da saúde;
10-Promover a multi e a interdisciplinariedade, interagindo com diferentes
especialidades e diversos profissionais;
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11-Reconhecer a saúde como condição digna de vida e atuar de forma a garantir
a integralidade da assistência entendida como conjunto articulado e continuo das
ações e serviços preventivos e curativos, individuais e coletivos.
12-Atuar em órgãos de regulamentação e fiscalização do exercício profissional;
14-Contemplar a diversidade de áreas de atuação profissionais atuais e futuras;
15-Atender as demandas existentes no contexto sociocultural atual, identificando
e caracterizando as necessidades das pessoas, por meio de recursos e
procedimentos científicos;
16-Promover a interdisciplinariedade teórico-prática;
17-Oportunizar o conhecimento da legislação e das políticas pertinentes à
Psicologia, viabilizando a atuação por meio de projetos profissionais
fundamentados no conhecimento psicológico r áreas afins;
18-Contemplar as grandes matrizes teóricas da Psicologia, assim como, a
diversidade de áreas de atuação profissional;
19-Oferecer estágios supervisionados nos vários níveis de formação.
20-Incentivar a realização de estágios extracurriculares, a participação em
congressos, seminários, grupos de estudo;
21-Favorecer a flexibilidade curricular não apenas por meio de atividades
complementares, mas também como resultado de uma política de contínua auto
avaliação do curso.
2.5 MISSÃO DO CURSO
O Curso de Graduação de Bacharel em Psicologia da Universidade
de Marília considerando o processo de relações humanas e, considerando o
homem de forma bio-psico-político-social no que tange ao serviço profissional
em Psicologia e, na tentativa de atender essa demanda e contemplar a
diversidade teórica, metodológica e de campos de atuação da Psicologia tem
como missão “formar e ofertar à sociedade um Psicólogo Generalista, crítico,
humanístico e com conhecimentos científicos específicos, capacitação técnica,
habilidades e competências para uma atuação ética e responsável na relação
com o paciente e a comunidade e profissionais de saúde em geral”. Essas estão,
a priori, também articuladas com as ênfases curriculares do curso definidas no
Artigo 12 da Resolução CNE/CES e são passíveis de aquisição nas disciplinas
do curso, nos estágios, nas atividades complementares e interdisciplinares.
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Pretende-se, no curso de Psicologia, possibilitar a boa formação e
capacitação de estudantes que, ao concluírem sua formação estarão aptos a
ingressarem no mercado de trabalho, com a prestação de importantes serviços
à comunidade, aliando ao conhecimento, uma postura participativa nas decisões
e no encaminhamento das soluções para determinados problemas.
2.6 JUSTIFICATIVA
A UNIMAR localiza-se na cidade de Marília (SP), sede da XIª Região
Administrativa. Possui em sua área de abrangência 85 municípios distribuídos
em 05 microrregiões as quais constituem o Distrito Geoeducacional (DGE) nº 26,
sendo 38 municípios localizados na 7ª Região Administrativa e 47 localizados na
XIª Região Administrativa.
Marília está localizada a 450 km da capital - São Paulo, no Centro-Oeste
do Estado, com 240.000 habitantes e 82 anos de emancipação política. Seu
município é servido por considerável malha rodoviária estadual e federal, e dos
Transportes Aéreos que operam na cidade para diversas localidades, inclusive
a outros estados. Acrescente-se ainda que Marília está próxima das divisas dos
Estados do Mato Grosso do Sul e do Norte do Paraná, facilitando acesso de
estudantes aos seus limites. Quanto ao Ensino Fundamental e ao Ensino Médio,
a Diretoria de Ensino da Rede Pública Estadual de Ensino da cidade de Marília,
Estado de São Paulo, atende as seguintes cidades: Álvaro Carvalho, Alvinlândia,
Echaporã, Fernão, Gália, Garça, Júlio Mesquita, Lupércio, Lutécia, Marília,
Ocauçu, Oriente, Oscar Bressane, Pompéia e Vera Cruz. O atendimento
realizado pela Diretoria de Ensino de Marília no Ensino Básico Fundamental e
no Ensino Médio soma 29.469 alunos, esses dados estão demonstrados no site
do IBGE.
Marília destaca-se como um grande pólo educacional e caminha para sua
transformação em Centro Universitário, pois tem infraestrutura suficiente para
abrigar milhares de estudantes, além de ser considerada a capital nacional do
alimento, possuindo inúmeras indústrias do setor alimentício.
Além dos cursos da Universidade de Marília - UNIMAR, Marília possui
outras instituições de ensino superior: UNESP - Universidade Estadual Paulista,
FAMEMA - Fundação Municipal de Ensino Superior, UNIVEM - Fundação de
Ensino Eurípides Soares da Rocha, FATEC – Faculdade Tecnológica, entre
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outras. A cidade orgulha-se, e com razão, de poder oferecer à juventude
brasileira a oportunidade de escolher formação superior de alto nível entre os
vários cursos que Marília tem em funcionamento.
Reconhecendo a necessidade das Universidades de se aperfeiçoarem,
para acompanhar eficientemente as transformações que a sociedade vem
apresentando, o curso de Psicologia da UNIMAR se mobilizou elaborando um
Projeto Político Pedagógico que ofereça condições para a formação de
profissionais com potencial para a atuação em vários campos nos quais a
presença do psicólogo é exigida, através da compreensão e de uma intervenção
de melhor qualidade frente aos fenômenos e processos psicológicos presentes
em que permeiam todos os tipos de atividade humana. O curso de Bacharel em
Psicologia tem por meta a formação indivíduos competentes, desenvolvidos,
cientes da necessidade de compreensão do mundo, com capacidade de interagir
com outros setores e de atender ás expectativas da região.
A Universidade de Marília se propôs e vem se consolidando com grande
empenho, na formação do Psicólogo generalista para prestar serviços às
Empresas, Escolas de Educação Infantil, Educação Fundamental, Ensino Médio,
Instituições Asilares, Fórum, Instituições Prisionais, Creches, Hospital Geral,
Hospital Psiquiátrico, Casa Abrigo, ONGs, clinicas particulares, dentre outros.
2.7 PERFIL DO EGRESSO
De acordo com a Resolução nº 8/04 – Conselho Nacional de Educação
(CNE) - na qual instituiu “[...] as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos
de graduação em Psicologia, a serem observadas pelas Instituições de Ensino
Superior do País” (CNE/CES Resolução 8/2004, p. 1), que indica parâmetros
norteadores para a formação do psicólogo na sociedade brasileira. Tal
Resolução estabelece a extinção das habilitações tanto em Bacharelado quanto
em Licenciatura em Psicologia, unificando em todo o país a habilitação de
Psicólogo para os cursos de Psicologia.
Entretanto, no texto da RESOLUÇÃO Nº 5, DE 15 DE MARÇO DE 2011
que Institui as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de
graduação em Psicologia, estabelecendo normas para o projeto pedagógico
complementar para a Formação de Professores de Psicologia acrescenta que:
O Presidente da Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de
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Educação, no uso de suas atribuições legais e tendo em vista o disposto no art.
9º, § 2º, alínea "c", da Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961, com a redação
dada pela Lei nº 9.131, de 24 de novembro de 1995, nos arts. 62 e 65 da Lei nº
9.394, de 20 de dezembro de 1996, nas Resoluções CNE/CP nºs 1, de 18 de
fevereiro de 2002, e 2, de 19 de fevereiro de 2002, e na Resolução CNE/CES nº
8, de 7 de maio de 2004, com fundamento nos Pareceres CNE/CES nºs
1.314/2001, 72/2002, e 62/2004, e no Parecer CNE/CES nº 338/2009,
homologado por Despacho do Senhor Ministro de Estado da Educação,
publicado no DOU de 7 de fevereiro de 2011, resolve no artigo 13°:
Art. 13. A Formação de Professores de Psicologia dar-se-á em um projeto
pedagógico complementar e diferenciado, elaborado em conformidade com a
legislação que regulamenta a formação de professores no País.
§ 1º O projeto pedagógico complementar para a Formação de Professores de
Psicologia tem por objetivos:
a) complementar a formação dos psicólogos, articulando os saberes específicos
da área com os conhecimentos didáticos e metodológicos, para atuar na
construção de políticas públicas de educação, na educação básica, no nível
médio, no curso Normal, em cursos profissionalizantes e em cursos técnicos, na
educação continuada, assim como em contextos de educação informal como
abrigos, centros socioeducativos, instituições comunitárias e outros;
b) possibilitar a formação de professores de Psicologia comprometidos com as
transformações político-sociais, adequando sua prática pedagógica às
exigências de uma educação inclusiva;
c) formar professores de Psicologia comprometidos com os valores da
solidariedade e da cidadania, capazes de refletir, expressar e construir, de modo
crítico e criativo, novos contextos de pensamentos e ação.
§ 2º A proposta complementar para a Formação de Professores de Psicologia
deve assegurar que o curso articule conhecimentos, habilidades e competências
em torno dos seguintes eixos estruturantes:
a) Psicologia, Políticas Públicas e Educacionais, que prepara o formando para
compreender a complexidade da realidade educacional do País e fortalece a
elaboração de políticas públicas que se articulem com as finalidades da
educação inclusiva;
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b) Psicologia e Instituições Educacionais, que prepara o formando para a
compreensão das dinâmicas e políticas institucionais e para o desenvolvimento
de ações coletivas que envolvam os diferentes setores e protagonistas das
instituições, em articulação com as demais instâncias sociais, tendo como
perspectiva a elaboração de projetos político-pedagógicos autônomos e
emancipatórios;
c) Filosofia, Psicologia e Educação, que proporciona ao formando o
conhecimento das diferentes abordagens teóricas que caracterizam o saber
educacional e pedagógico e as práticas profissionais, articulando-os com os
pressupostos filosóficos e conceitos psicológicos subjacentes; d)
Disciplinariedade e interdisciplinaridade, que possibilita ao formando reconhecer
o campo específico da Educação e percebê-lo nas possibilidades de interação
com a área da Psicologia, assim como com outras áreas do saber, em uma
perspectiva de educação continuada.
§ 3º A Formação de Professores de Psicologia deve oferecer conteúdos que:
a) destaquem e promovam uma visão abrangente do papel social do educador,
assim como a reflexão sobre sua prática e a necessidade de aperfeiçoamento
contínuo do futuro professor;
b) articulem e utilizem conhecimentos, competências e habilidades
desenvolvidos no curso de Psicologia para a ampliação e o amadurecimento do
papel de professor;
c) considerem as características de aprendizagem e de desenvolvimento dos
alunos, o contexto socioeconômico e cultural em que atuarão na organização
didática de conteúdos, bem como na escolha das estratégias e técnicas a serem
empregadas em sua promoção;
d) promovam o conhecimento da organização escolar, gestão e legislação de
ensino referentes à educação no Brasil, assim como a análise das questões
educacionais relativas à dinâmica institucional e à organização do trabalho
docente;
e) estimulem a reflexão sobre a realidade escolar brasileira e as articulações
existentes com as políticas públicas educacionais e o contexto socioeconômico
mais amplo.
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§ 4º Os conteúdos que caracterizam a Formação de Professores de Psicologia
deverão ser adquiridos no decorrer do curso de Psicologia e complementados
com estágios que possibilitem a prática do ensino.
§ 5º A prática profissional do professor-aluno deve se desenvolver em uma
perspectiva de análise do trabalho educativo na sua complexidade, cujas
atividades devem ser planejadas com a intenção de promover a reflexão e a
organização do trabalho em equipes, o enfrentamento de problemas concretos
do processo ensino-aprendizagem e da dinâmica própria do espaço escolar, e a
reflexão sobre questões ligadas às políticas educacionais do País, aos projetos
político- pedagógicos institucionais e às ações político-pedagógicas.
§ 6º A carga horária para a Formação de Professores de Psicologia deverá ter,
no mínimo, 800 (oitocentas) horas, acrescidas à carga horária do curso de
Psicologia, assim distribuídas:
a) Conteúdos específicos da área da Educação: 500 (quinhentas) horas;
b) Estágio Curricular Supervisionado: 300 (trezentas) horas.
§ 7º As atividades referentes à Formação de Professores, a serem assimiladas
e adquiridas por meio da complementação ao curso de Psicologia, serão
oferecidas a todos os alunos dos cursos de graduação em Psicologia, que
poderão optar ou não por sua realização.
§ 8º Os alunos que cumprirem satisfatoriamente todas as exigências do projeto
complementar terão apostilada, em seus diplomas do curso de Psicologia, a
licenciatura.
O Projeto complementar para a Formação de professores de Psicologia
encontra-se em fase de elaboração.
O curso almeja, em consonância com as Diretrizes curriculares, como perfil
de seu egresso um profissional generalista, possuidor de conhecimentos que o
torne apto a atuar em todos os níveis de saúde pautado em princípio éticos,
visando o bem da sociedade. O profissional deve estar capacitado a tomada de
decisões, que possa atuar nas equipes de saúde com alto grau de competência.
As principais ênfases para a formação dos egressos do Curso de Bacharel
em Psicologia da UNIMAR, considerando as características regionais, são as
áreas Organizacional (Marília é pólo Nacional de Indústrias alimentícias), Saúde,
Educação e Institucional visto que o município de Marília e região concentram
um elevado número de empresas, Unidades Básicas de Saúde, hospitais e é
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referência regional na Educação e na Saúde, o que mostra a necessidade da
inserção deste profissional.
2.8 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
A formação do Psicólogo, de acordo com as Diretrizes Curriculares, tem
por objetivo dotar o profissional dos conhecimentos requeridos para o exercício
das seguintes competências e habilidades:
I - analisar o campo de atuação profissional e seus desafios contemporâneos;
II - analisar o contexto em que atua profissionalmente em suas dimensões
institucional e organizacional, explicitando a dinâmica das interações entre os
seus agentes sociais;
III - identificar e analisar necessidades de natureza psicológica, diagnosticar,
elaborar projetos, planejar e agir de forma coerente com referenciais teóricos e
características da população-alvo;
IV - identificar, definir e formular questões de investigação científica no campo
da Psicologia, vinculando-as a decisões metodológicas quanto à escolha, coleta
e análise de dados em projetos de pesquisa;
V - escolher e utilizar instrumentos e procedimentos de coleta de dados em
Psicologia, tendo em vista a sua pertinência;
VI - avaliar fenômenos humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva,
em diferentes contextos;
VII - realizar diagnóstico e avaliação de processos psicológicos de indivíduos, de
grupos e de organizações;
VIII - coordenar e manejar processos grupais, considerando as diferenças
individuais e socioculturais dos seus membros;
IX - atuar inter e multiprofissionalmente, sempre que a compreensão dos
processos e fenômenos envolvidos assim o recomendar;
X - relacionar-se com o outro de modo a propiciar o desenvolvimento de vínculos
interpessoais requeridos na sua atuação profissional;
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XI - atuar, profissionalmente, em diferentes níveis de ação, de caráter preventivo
ou terapêutico, considerando as características das situações e dos problemas
específicos com os quais se depara;
XII - realizar orientação, aconselhamento psicológico e psicoterapia;
XIII - elaborar relatos científicos, pareceres técnicos, laudos e outras
comunicações profissionais, inclusive materiais de divulgação;
XIV - apresentar trabalhos e discutir ideias em público;
XV - saber buscar e usar o conhecimento científico necessário à atuação
profissional, assim como gerar conhecimento a partir da prática profissional.
Art. 9º As competências, básicas, devem se apoiar nas habilidades de:
I - levantar informação bibliográfica em indexadores, periódicos, livros, manuais
técnicos e outras fontes especializadas através de meios convencionais e
eletrônicos;
II - ler e interpretar comunicações científicas e relatórios na área da Psicologia;
III - utilizar o método experimental, de observação e outros métodos de
investigação científica;
IV - planejar e realizar várias formas de entrevistas com diferentes finalidades e
em diferentes contextos;
V - analisar, descrever e interpretar relações entre contextos e processos
psicológicos e comportamentais;
VI - descrever, analisar e interpretar manifestações verbais e não verbais como
fontes primárias de acesso a estados subjetivos;
VII - utilizar os recursos da matemática, da estatística e da informática para a
análise e apresentação de dados e para a preparação das atividades
profissionais em Psicologia.
2.9 CAMPO DE ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO
A Psicologia é, ao mesmo tempo, uma ciência e uma profissão e se
constitui em diversas áreas de produção de conhecimento e de exercício
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profissional. O campo de atuação da Psicologia cresce a cada dia e precisa de
profissionais com perfil diferenciado para acompanhar as mudanças do mundo
atual; mundo este em que a qualidade de vida, a excelência nas relações sociais,
O conhecimento sobre as questões humanas, possibilita ao psicólogo
uma gama enorme de campo de atuação.
2.10 ATIVIDADES DA PROFISSÃO
O exercício da profissão de psicólogo compreende, de acordo com as
definições que o Conselho Federal de Psicologia enviou ao Ministério do
Trabalho para classificação:
Psicólogo Clínico: Atua na área específica da saúde, colaborando para a
compreensão dos processos intra e interpessoais, utilizando enfoque preventivo
ou curativo, isoladamente ou em equipe multiprofissional em instituições formais
e informais. Realiza pesquisa, diagnóstico, acompanhamento psicológico, e
intervenção psicoterápica individual ou em grupo, através de diferentes
abordagens teóricas.
Descrição de ocupação (detalhamento das atribuições): 1- Realiza avaliação e diagnóstico psicológicos de entrevistas, observação,
testes e dinâmica de grupo, com vistas à prevenção e tratamento de problemas
psíquicos.
2- Realiza atendimento psicoterapêutico individual ou em grupo, adequado às
diversas faixas etárias, em instituições de prestação de serviços de saúde, em
consultórios particulares e em instituições formais e informais.
3- Realiza atendimento familiar e/ou de casal para orientação ou
acompanhamento psicoterapêutico.
4- Realiza atendimento a crianças com problemas emocionais, psicomotores e
psicopedagógico.
5- Acompanha psicologicamente gestantes durante a gravidez, parto e
puerpério, procurando integrar suas vivências emocionais e corporais, bem
como incluir o parceiro, como apoio necessário em todo este processo.
6- Prepara o paciente para entrada, permanência e alta hospitalar, inclusive em
hospitais psiquiátricos.
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7- Trabalha em situações de agravamento físico e emocional, inclusive no
período terminal, participando das decisões com relação à conduta a ser adotada
pela equipe, como: internações, intervenções cirúrgicas, exames e altas
hospitalares.
8- Participa da elaboração de programas de pesquisa sobre a saúde mental da
população, bem como sobre a adequação das estratégias diagnosticas e
terapêuticas a realidade psicossocial da clientela.
9- Cria, coordena e acompanha, individualmente ou em equipe multiprofissional,
tecnologias próprias ao treinamento em saúde, particularmente em saúde
mental, com o objetivo de qualificar o desempenho de várias equipes.
10- Participa e acompanha a elaboração de programas educativos e de
treinamento em saúde mental, a nível de atenção primária, em instituições
formais e informais como: creches, asilos, sindicatos, associações, instituições
de menores, penitenciárias, entidades religiosas e etc.
11- Colabora, em equipe multiprofissional, no planejamento das políticas de
saúde, em nível de macro e microsistemas.
12- Coordena e supervisiona as atividades de Psicologia em instituições e
estabelecimentos de ensino e/ou de estágio, que incluam o tratamento
psicológico em suas atividades.
13- Realiza pesquisas visando a construção e a ampliação do conhecimento
teórico e aplicado, no campo da saúde mental.
14- Atua junto à equipe multiprofissionais no sentido de leva-las a identificar e
compreender os fatores emocionais que intervém na saúde geral do indivíduo,
em unidades básicas, ambulatórios de especialidades, hospitais gerais, prontos-
socorros e demais instituições.
15- Atua como facilitador no processo de integração e adaptação do indivíduo à
instituição. Orientação e acompanhamento a clientela, familiares, técnicos e
demais agentes que participam, diretamente ou indiretamente dos atendimentos.
16- Participa dos planejamentos e realiza atividades culturais, terapêuticas e de
lazer com o objetivo de propiciar a reinserção social da clientela egressa de
instituições.
17-Participa de programas de atenção primária em Centros e Postos de Saúde
ou na comunidade; organizando grupos específicos, visando a prevenção de
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doenças ou do agravamento de fatores emocionais que comprometam o espaço
psicológico.
18- Realiza triagem e encaminhamentos para recursos da comunidade, sempre
que necessário.
19- Participa da elaboração, execução e analise da instituição, realizando
programas, projetos e planos de atendimentos, em equipes multiprofissionais,
com o objetivo de detectar necessidades, perceber limitações, desenvolver
potencialidades do pessoal envolvido no trabalho da instituição, tanto nas
atividades fim, quanto nas atividades meio.
Psicólogo do Trabalho: Atua individualmente ou em equipe multiprofissional,
onde quer que se deem as relações de trabalho nas organizações sociais formais
ou informais, visando a aplicação do conhecimento da Psicologia para a
compreensão, intervenção e desenvolvimento das relações e dos processos
intra e interpessoais, intra e intergrupais e suas articulações com as dimensões
política, econômica, social e cultural.
Descrição de Ocupação (detalhamento das atribuições): 1- Planeja, elabora e avalia análises de trabalho (profissiográfico, ocupacional,
de posto de trabalho etc.), para descrição e sistematização dos comportamentos
requeridos no desempenho de cargos e funções, com o objetivo de subsidiar ou
assessorar as diversas ações da administração;
2- Participa do recrutamento e seleção pessoal, utilizando métodos e técnicas
de avaliação (entrevistas, testes, provas situacionais, dinâmica de grupo, etc.),
com o objetivo de assessorar as chefias a identificar os candidatos mais
adequados ao desempenho das funções,
3- Elabora, executa e avalia, em equipe multiprofissional, programas de
treinamento e formação de mão-de-obra, visando a otimização de recursos
humanos;
4- Participa, assessora, acompanha e elabora instrumentos para o processo de
avaliação pessoal, objetivando subsidiar as decisões, tais como: promoções,
movimentação de pessoal, planos de carreira, remuneração, programas de
treinamento e desenvolvimento, etc.
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5- Planeja, coordena, executa e avalia, individualmente ou em equipe
multiprofissional, programas de treinamento, de capacitação e desenvolvimento
de recursos humanos.
6- Participa do processo de movimentação pessoal, analisando o contexto atual,
os antecedentes e as perspectivas em seus aspectos psicológicos e
motivacionais, assessorando na indicação da locução e integração funcional.
7- Participa de programas e/ou atividades na área de segurança do trabalho,
subsidiando-os quanto a aspectos psicossociais.
8- Participa e assessora estudos, programas e projetos relativos a organização
do trabalho e definição de papéis ocupacionais: produtividade, remuneração,
incentivo, rotatividade, absenteísmo e evasão em relação a integração
psicossocial dos indivíduos e grupos de trabalho.
9- Promove estudos para identificação das necessidades humanas em face da
construção de projetos e equipamentos de trabalho (ergonomia).
10- Participa de programas educacionais, culturais, recreativos e de higiene
mental, com vistas a assegurar a preservação da saúde e da qualidade de vida
do trabalhador.
11- Encaminha e orienta os empregados e as organizações, quanto ao
atendimento adequado, no âmbito da saúde mental, nos níveis de prevenção,
tratamento reabilitação.
12- Elabora diagnósticos psicossociais das organizações.
13- Emite pareceres e realiza projetos de desenvolvimento da organização no
âmbito de sua competência.
14- Realiza pesquisas visando a construção e ampliação do conhecimento
teórico e aplicado ao trabalho.
15- Coordena e supervisiona as atividades de Psicologia do trabalho, ou setores
em que elas se inserem, em instituições ou organizações em que essas
atividades ocorrem.
16- Desenvolve ações destinadas as relações de trabalho no sentido de maior
produtividade e da realização pessoal dos indivíduos e grupos, intervindo na
elaboração de conflitos e estimulando a criatividade na busca de melhor
qualidade de vida no trabalho.
17- Acompanha a formulação e implantação de projetos de mudanças nas
organizações, com o objetivo de facilitar ao pessoal a absorção das mesmas.
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18- Assessora na formação e na implantação da política de recursos humanos
das organizações.
19- Participa do processo de desligamento de funcionários, no que se refere a
demissão e ao preparo para aposentadoria, visando a elaboração de novos
projetos de vida.
20- Participa como consultor, no desenvolvimento das organizações sociais,
atuando como facilitador de processos de grupo e de intervenção psicossocial
nos diferentes níveis hierárquicos das estruturas formais.
Psicólogo do Trânsito (detalhamento das atribuições): 1- Desenvolve pesquisa científica no campo dos processos psicológicos,
psicossociais e psicofísicos relacionados ao problema do trânsito.
2- Realiza exames psicológicos de aptidão profissional em candidatos a
habilitação para dirigir veículos automotores(“Psicotécnicos”).
3- Assessora no processo de elaboração e implantação de sistemas de
sinalização de trânsito, especialmente no que concerne a questões de
transmissão, recepção e retenção de informações.
4- Participa de equipes multiprofissionais voltadas à prevenção de acidentes de
trânsito.
5- Desenvolve, na esfera de sua competência, estudos e projetos de educação
de trânsito.
6- Contribui nos estudos e pesquisas relacionados ao comportamento individual
e coletivo na situação de trânsito, especialmente nos complexos urbanos.
7- Estuda as implicações psicológicas do alcoolismo e de outros distúrbios nas
situações de trânsito.
8- Avalia a relação causa-efeito na ocorrência de acidentes de trânsito,
levantando atitudes-padrão nos envolvidos nessas ocorrências e sugerindo
formas de atenuar as suas incidências.
9- Aplica e avalia novas técnicas de mensuração da capacidade psicológica dos
motoristas.
10- Colabora com a justiça e apresenta, quando solicitado, laudos, pareceres,
depoimentos etc;
11- Servindo como instrumentos comprobatórios para melhor aplicação da lei e
justiça;
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12- Atua como perito em exames para motorista, objetivando sua readaptação
ou reabilitação profissional.
Psicólogo Educacional: Atua no âmbito da educação, nas instituições formais
ou informais. Colabora para a compreensão e para a mudança do
comportamento de educadores e educandos, no processo de ensino
aprendizagem, nas relações interpessoais e nos processos intrapessoais,
referindo-se sempre as dimensões política, econômica, social e cultural. Realiza
pesquisa, diagnóstico e intervenção psicopedagógica individual ou em grupo.
Participa também da elaboração de planos e políticas referentes ao Sistema
Educacional, visando promover a qualidade, a valorização e a democratização
do ensino.
Descrição de ocupação: (detalhamento de atribuições)
1- Colabora com a adequação, por parte dos educadores, de conhecimentos da
Psicologia que lhes sejam úteis na consecução crítica e reflexiva de seus papéis.
2- Desenvolve trabalhos com educadores e alunos, visando a explicitação e a
superação de entraves institucionais ao funcionamento produtivo das equipes e
ao crescimento individual de seus integrantes.
3- Desenvolve, com os participantes do trabalho escolar (pais, alunos, diretores,
professores, técnicos, pessoal administrativo), atividades visando a prevenir,
identificar e resolver problemas psicossociais que possam bloquear, na escola,
o desenvolvimento de potencialidades, a auto realização e o exercício da
cidadania consciente.
4- Elabora e executa procedimentos destinados ao conhecimento da relação
professor-aluno, em situações escolares específicas, visando, através de uma
ação coletiva e interdisciplinar a implementação de uma metodologia de ensino
que favoreça a aprendizagem e o desenvolvimento.
5- Planeja, executa e/ou participa de pesquisas relacionadas a compreensão de
processo ensino-aprendizagem e conhecimento das características
Psicossociais da clientela, visando a atualização e reconstrução do projeto
pedagógico da escola, relevante para o ensino, bem como suas condições de
desenvolvimento e aprendizagem, com a finalidade de fundamentar a atuação
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crítica do Psicólogo, dos professores e usuários e de criar programas
educacionais completos, alternativos, ou complementares.
6- Participa do trabalho das equipes de planejamento pedagógico, currículo e
políticas educacionais, concentrando sua ação naqueles aspectos que digam
respeito aos processos de desenvolvimento humano, de aprendizagem e das
relações interpessoais, bem como participa da constante avaliação e do
redirecionamento dos planos, e práticas educacionais implementados.
7- Desenvolve programas de orientação profissional, visando um melhor
aproveitamento e desenvolvimento do potencial humano, fundamentados no
conhecimento psicológico e numa visão crítica do trabalho e das relações do
mercado de trabalho.
8- Diagnostica as dificuldades dos alunos dentro do sistema educacional e
encaminha, aos serviços de atendimento da comunidade, aqueles que
requeiram diagnóstico e tratamento de problemas psicológicos específicos, cuja
natureza transcenda a possibilidade de solução na escola, buscando sempre a
atuação integrada entre escola e a comunidade.
9- Supervisiona, orienta e executa trabalhos na área de Psicologia Educacional.
Psicólogo Jurídico: Atua no âmbito da Justiça, nas instituições governamentais
e não-governamentais, colaborando no planejamento e execução de políticas de
cidadania, direitos humanos e prevenção da violência. Para tanto, sua atuação
é centrada na orientação do dado psicológico repassado não só para os juristas
como também aos sujeitos que carecem de tal intervenção. Contribui para a
formulação, revisões e interpretação das leis.
Descrição de Ocupação (detalhamento das Atribuições) 1- Assessora na formulação, revisão e execução de leis.
2- Colabora na formulação e implantação das políticas de cidadania e direitos
humanos.
3- Realiza pesquisa visando a construção e ampliação do conhecimento
psicológico aplicado ao campo do Direito.
4- Avalia as condições intelectuais e emocionais de crianças adolescentes e
adultos em conexão processos jurídicos, seja por deficiência mental e
insanidade, testamentos contestados, aceitação em lares adotivos, posse e
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guarda de crianças ou determinação da responsabilidade legal por atos
criminosos.
5- Atua como perito judicial nas varas cíveis, criminais, justiça do trabalho, da
família, da criança e do adolescente, elaborando laudos, pareceres e perícias a
serem anexados aos processos.
6- Elabora petições que serão juntadas ao processo, sempre que solicitar alguma
providência, ou haja necessidade de comunicar-se com o juiz, durante a
execução da perícia.
7- Eventualmente participa de audiência para esclarecer aspectos técnicos em
Psicologia que possam necessitar de maiores informações a leigos ou leitores
do trabalho pericial psicológico (juízes, curadores e advogados).
8- Elabora laudos, relatórios e pareceres, colaborando não só com a ordem
jurídica como com o indivíduo envolvido com a Justiça, através da avaliação das
personalidade destes e fornecendo subsídios ao processo judicial quando
solicitado por uma autoridade competente, podendo utilizar-se de consulta aos
processos e coletar dados considerar necessários a elaboração do estudo
psicológico.
9- Realiza atendimento psicológico através de trabalho acessível e
comprometido com a busca de decisões próprias na organização familiar dos
que recorrem a Varas de Família para a resolução de questões.
10- Realiza atendimento a crianças envolvidas em situações que chegam às
Instituições de Direito, visando a preservação de sua saúde mental, bem como
presta atendimento e orientação a detentos e seus familiares.
11- Participa da elaboração e execução de programas sócio educativos
destinados à criança de rua, abandonadas ou infratoras.
12- Orienta a administração e os colegiados do sistema penitenciário, sob o
ponto de vista psicológico, quanto às tarefas educativas e profissionais que os
internos possam exercer nos estabelecimentos penais.
13- Assessora autoridades judiciais no encaminhamento à terapias psicológicas,
quando necessário.
14- Participa da elaboração e do processo de Execução Penal e assessorar a
administração dos estabelecimentos penais quanto a formulação da política
penal e no treinamento de pessoal para aplicá-la.
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15- Atua em pesquisas e programas de prevenção à violência e desenvolve
estudos e pesquisas sobre a pesquisa criminal, construindo ou adaptando
instrumentos de investigação psicológica.
Psicólogo do Esporte Descrição de Ocupação (detalhamento das Atribuições) 1- Procede o exame das características psicológicas dos esportistas, visando o
diagnóstico individual ou do grupo, dentro da atividade em que se encontram.
2- Desenvolve ações utilizando-se de técnicas psicológicas contribuindo em
nível individual, para realização pessoal e melhoria do desempenho do esportista
e em nível grupal, favorecendo a otimização das relações entre esportistas,
pessoal técnico e dirigentes.
3- Realiza atendimento individual ou em grupo de esportistas, visando à
preparação psicológica no desempenho da atividade física em geral.
4- Acompanha, assessora e observa o comportamento dos esportistas, visando
o estudo das variáveis psicológicas que interferem no desempenho de suas
atividades específicas(treinos, torneios e competições).
5- Orienta pais ou responsáveis visando facilitar o acompanhamento e o
desenvolvimento dos esportistas.
6- Realiza atendimento individual ou em grupo com esportista, visando à
preparação psicológica no desempenho da atividade física em geral.
7- Realiza estudos e pesquisas individualmente ou em equipe multidisciplinar,
visando o conhecimento teórico-prático do comportamento dos esportistas,
dirigentes e públicos no contexto da atividade esportiva.
8- Elabora e participa de programas e estudos educacionais, recreativos e de
reabilitação física orientando a efetivação de um trabalho de caráter profilático
ou corretivo, visando o bem-estar dos indivíduos.
9- Colabora para a compreensão e mudança, se necessário do comportamento
de educadores no processo de ensino-aprendizagem e nas relações inter e intra
pessoais que ocorrem no ambiente esportivo.
10- Elabora e emite pareceres sobre aspectos psicológicos envolvidos na
situação esportiva, quando solicitado.
11- Encaminha o esportista a atendimento clínico quando houver necessidade
de uma intervenção psicológica que transcenda as atividades esportivas.
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12- Ministrar aulas de psicologia no esporte em cursos de psicologia e educação
física, oportunizando a formação necessária a estes profissionais, a prática das
atividades esportivas e seus aspectos psicológicos.
Psicólogo Social: O psicólogo social é aquele que entende o sujeito desde uma
perspectiva histórica considerando a permanente integração entre indivíduo e o
social. Neste sentido operar como psicólogo social significa desenvolver um
trabalho desde esta perspectiva de homem e da sociedade, possibilitando atuar
em qualquer área da Psicologia.
Descrição de Ocupação (detalhamento das Atribuições) 1- Promove estudos sobre características psicossociais de grupos étnicos,
religiosos, classes e segmentos sociais nacionais, culturais, intra e interculturais.
2- Atua junto a organizações comunitárias, em equipe multiprofissional no
diagnóstico, planejamento, execução e avaliação de programas comunitários, no
âmbito da saúde, lazer, educação, trabalho e segurança.
3- Assessora órgãos públicos e particulares, organizações de objetivos políticos
ou comunitários, na elaboração e implementação de programas de mudança de
caráter social e técnico, em situações planejadas ou não.
4- Atua junto aos meios de comunicação, assessorando quanto aos aspectos
psicológicos nas técnicas de comunicação e propaganda.
5- Pesquisa, analisa e estuda variáveis psicológicas que influenciam o
comportamento do consumidor.
Professor de Psicologia (Ensino Médio e Cursos Técnicos Profissionalizantes) Descrição de Ocupação (detalhamento das Atribuições) 1- Leciona Psicologia em cursos de ensino médio e Cursos Técnicos
Profissionalizantes, selecionando nos vários campos da Psicologia, os
conteúdos teórico-práticos pertinentes aos objetivos do curso em que insere a
disciplina, transmitindo-os através de técnicas didáticas, para proporcionar aos
alunos condições de compreensão e utilização dos conhecimentos gerados pela
ciência psicológica.
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2- É especializado em ministrar aulas de Psicologia, devendo ter como
habilitação mínima a licenciatura em Psicologia. Atualmente, segundo as Novas
diretrizes, possibilitar a formação de professores de Psicologia comprometidos
com as transformações político-sociais, adequando sua prática pedagógica às
exigências de uma educação inclusiva; comprometidos com os valores da
solidariedade e da cidadania, capazes de refletir, expressar e construir, de modo
crítico e criativo, novos contextos de pensamentos e ação e também ser
Psicólogo.
Professor de Psicologia (Ensino Superior) Descrição de Ocupação (detalhamento das Atribuições) 1- Leciona Psicologia em cursos superiores selecionando, nos vários campos da
Psicologia, os conteúdos teórico-práticos pertinentes aos objetivos do curso em
que se insere a disciplina, transmitindo-os através de técnicas didáticas
adequadas de forma a possibilitar aos alunos a compreensão e utilização de
conhecimentos psicológicos.
2- Ministra aulas de Psicologia, tanto para o curso de psicólogos, como para a
formação de outros profissionais de nível superior que demandam
conhecimentos técnicos-científicos de Psicologia.
3- No caso de lecionar disciplinas do Curriculum dos cursos de Psicologia,
transmite o corpo de conhecimento da Psicologia e seu processo de construção
ao longo da história: informa cerca do desenvolvimento de instrumentos e
técnicas psicológicas e suas aplicações nas diversas áreas de atuação do
psicólogo; informa acerca dos conhecimentos e práticas que caracterizam a
atuação do psicólogo; informa acerca dos conhecimentos e práticas que
caracterizam a atuação do psicólogo nas diversas áreas de aplicação das
ciências humanas, como por exemplo no trabalho, na saúde, na educação, na
justiça e nas comunidades, e supervisiona os estágios curriculares.
4- Deve também propiciar condições necessárias ao desenvolvimento de atitude
científica, análise crítica e postura ético-profissional do aluno.
5- Deve Ter habilitação mínima de bacharel em Psicologia ou grau de Psicólogo.
6- Supervisiona estágios, curriculares (atuação prática) dos alunos, no âmbito
interno e externo da instituição de ensino universitário.
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2.11 ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO
A estrutura curricular do Curso de Bacharel em Psicologia foi elaborada
considerando as habilidades e competências requeridas pela profissão e
primando pelos valores éticos, todos os preceitos fundamentais à formação
profissional e acadêmica. Conforme demonstrado pela estrutura curricular,
observou-se o equilíbrio teórico-prático dos conteúdos, sendo as atividades
práticas realizadas no escopo das disciplinas por meio de condução laboratorial,
ambulatorial e de campo. Estas atividades são propiciadas pela realização de
estágios curriculares, extra curriculares, estudos de casos, extensão, palestras,
semana acadêmica, visitas técnicas, exposições visando contemplar a atenção
à saúde em todos os níveis de complexidade, permitindo, na prática e no
exercício das mesmas, a aprendizagem da arte de aprender.
A Estrutura Curricular apresentada na sequência representa o tipo de
formação e a carga horária para cada componente curricular
Atualmente o curso de Bacharel em Psicologia segue as Diretrizes
Curriculares da CNE/CES nº 5 de 11/03/2011, encontrando-se em fase de
elaboração a matriz complementar de Licenciatura em Psicologia.
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO
A matriz do curso de Bacharelado em Psicologia é composta pelas
seguintes disciplinas:
Term
o Nome da Disciplina Carga
Horária Semestral
Créditos
1 Sociologia 40,0 2
1 Filosofia 40,0 2
1 Biologia 80,0 4
1 Anatomia 80,0 4
1 Bioestatística 80,0 4
1 Psicologia Geral 80,0 4
2 Antropologia 40,0 2
2 História e Sistemas em Psicologia 40,0 2
2 Neuroanatomia 80,0 4
2 Psicologia do Desenvolvimento I 80,0 4
2 Análise Experimental do Comportamento I 80,0 4
2 Genética 40,0 2
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2 Língua Portuguesa 40,0 2
3 Psicologia do Desenvolvimento II 80,0
4
3 Laboratório de Análise Experimental do Comportamento
40,0
2
3 Psicologia Social I 40,0 2
3 Bases Psicanalítica da Personalidade 80,0 4
3 Psicologia Comunitária e Institucional 40,0 2
3 Optativa I 40,0 2
3 Psicologia da Aprendizagem I 80,0 4
4 Técnicas de Exame Psicológico I 80,0 4
4 Análise Experimental do Comportamento II 80,0
4
4 Fisiologia I 80,0 4
4 Psicologia Social II 40,0 2
4 Psicologia da Personalidade I 40,0 2
4 Optativa II 40,0 2
4 Psicologia da Aprendizagem II 40,0 2
5 Neurofisiologia 40,0 2
5 Psicopatologia Geral I 80,0 4
5 Técnicas de Exame Psicológico II 80,0 4
5 Psicologia da Personalidade II 80,0 4
5 Psicologia Aplicada a Saúde Pública 80,0 4
5 Estágio Supervisionado Básico I 40,0
2
5 História e Cultura Afro-brasileiras e indígenas
40,0 2
5 Projetos I 100 5
6 Psicoterapia Breve 40,0 2
6 Psicopatologia Geral II 80,0 4
6 Técnicas Exame Psicológico III 80,0
4
6 Teoria Técnica Psicoterápicas I 80,0 4
6 Métodos e Técnicas de Pesquisa em Psicologia
80,0
4
6 Estágio Supervisionado Básico II
40,0
2
6 Projetos II 100 5
7 Técnicas Exame Psicológico IV 40,0 2
7 Psicologia Escolar I 80,0 4
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45
7 Psicologia Aplicada a Portadores de Necessidades Especiais I
40,0
2
7 Teoria Técnica Psicoterápica II 80,0 4
7 Psicofarmacologia 40,0 2
7 Psicologia Organizacional 40,0 2
7 Psicodiagnóstico I 40,0 2
7 Trabalho de Conclusão de Curso I 80,0 4
7 Projetos III 100 5
8 Ética Profissional 80,0 4
8 Psicologia Aplicada a Portadores de Necessidades Especiais II
40,0
2
8 Psicologia Escolar II 40,0 2
8 Teoria Técnica Psicoterápica III 80,0
4
8 Dinâmica de Grupo e Relações Humanas 40,0 2
8 Gestão de Pessoas 40,0 2
8 Psicodiagnóstico II 40,0 2
8 Trabalho de Conclusão de Curso II 80,0 4
9 Treinamento e Desenvolvimento de Pessoas
80,0 4
9 Libras – Língua Brasileira De Sinais 40,0 2
9 Estágio Supervisionado em Psicologia Clínica I
80,0 4
9 Estágio Supervisionado Psicologia Organizacional I
80,0
4
9 Estágio Supervisionado Psicologia Escolar I 80,0 4
9 Estágio Supervisionado em Psicopedagogia. I
80,0 4
9 Projetos IV 140 7
10 Orientação Vocacional e Profissional 40,0 2
10 Estágio Supervisionado Psicologia Clínica II 80,0 4
10 Estágio Supervisionado em Psicologia Organizacional II
80,0
4
10 Estágio Supervisionado em Psicologia Escolar II
80,0 4
10 Estágio Supervisionado em Psicopedagogia II
80,0 4
10 Projeto Integrador 40,0 2
Atividades Complementares 80 -
TOTAL 4.120 200
Carga Horária das disciplinas 3.233 horas
Estágio Supervisionado 720 horas
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Atividades Complementares 80 horas
Total Carga Horária 4033 horas
TCC 80 horas
DISCIPLINAS OPTATIVAS
As disciplinas optativas visam proporcionar maior flexibilidade na
formação do futuro profissional. A disciplina oferecida se dá de acordo com a
demanda existente no momento.
Termo Disciplina CH CR
3º/4º LUDOTERAPIA 40 02
3º/4º PERCEPÇÃO E MEMÓRIA 40 02
3º/4º PSICOLOGIA HOSPITALAR 40 02
3º/4º PSICOLOGIA DO TRÂNSITO 40 02
3º/4º PSICOLOGIA DO ESPORTE 40 02
3º/4º PSICOLOGIA DO JUDICIÁRIO 40 02
9º LIBRAS – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS 40 02
.
2.12 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)
O Trabalho de Conclusão de Curso proporciona aos futuros psicólogos
o desenvolvimento de competências para formular questões que estimulem a
reflexão, a sensibilidade para apreciar a originalidade e a diversidade na
elaboração de hipóteses e de propostas de solução dos problemas de ensino-
aprendizagem.
Além disso, o Trabalho de Conclusão de Curso propicia aos alunos a
oportunidade de demonstrar o grau de habilitação adquirida, o aprofundamento
temático, o estímulo à produção científica, a consulta de bibliografia
especializada e o aprimoramento de sua capacidade de interpretação e crítica.
Portanto, contribui para diferenciar a formação teórico-prática dos alunos,
comprometendo-se com o avanço na formação desses profissionais no que diz
respeito:
A capacidade de integrar numa visão ampla e global da Psicologia,
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o desempenho que são próprios de diferentes áreas e níveis de
atuação;
Ao desenvolvimento científico da profissão;
Ao conhecimento das demandas sociais da comunidade.
A apresentação de um trabalho de conclusão de curso tem caráter
obrigatório, como exigência curricular, iniciando-se no sétimo semestre do curso
e devendo ser apresentado no término do oitavo semestre. O trabalho versará
sobre um tema de livre escolha do aluno, desde que se enquadre num dos eixos
apresentados pelos professores orientadores, sob orientação de um professor,
podendo contar com um co-orientador, necessariamente não precisa ser
docente da Universidade, proporcionando aos bacharéis o desenvolvimento de
um projeto que permita um diálogo profícuo entre teoria e prática, iniciação à
pesquisa e ao ensino. As normas da disciplina obedecem às normas da
Universidade e do Curso.
Mecanismos Efetivos de Acompanhamento e de Cumprimento do TCC
Os alunos durante a realização do TCC ao longo do semestre são
acompanhados pelos seus professores orientadores através de supervisões
semanais ou diárias de acordo com a necessidade, para o TCC I é exigido ao
final do semestre um relatório parcial dos resultados obtidos, já para o TCC II a
entrega do artigo final ou do trabalho para publicação em revista indexada, estes
se constituem em mecanismos efetivos para o acompanhamento do
desenvolvimento do TCC e seus ajustes necessários ao longo do semestre e do
ano. O TCC deverá ser apresentado na Semana de Iniciação Científica/
Pesquisa e Extensão da Universidade de Marília que acontece anualmente, na
forma de banner ou oralmente ou ser apresentado a uma banca composta de
três professores escolhidos pela coordenação e o orientador.
Meios de Divulgação Resultados Parciais e Finais
Os TCCs aprovados ao final do curso são obrigatoriamente entregues na
forma de CD em PDF e colocados à disposição no acervo na sala da
coordenação do curso. Os melhores trabalhos são selecionados para publicação
em periódico institucional específico (UNIMAR Teses, Dissertações e
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Monografias). O TCC segue o regulamento aprovado pelo Núcleo Docente
Estruturante e Conselho de Curso.
2.13 ATIVIDADES COMPLEMENTARES
As Atividades Complementares integrantes da matriz curricular, fixadas
em 80 horas, levam em conta a necessidade de uma formação crítica,
profissional e ética. As atividades complementares buscam, em todas as suas
variáveis, a articulação entre o ensino e a extensão. As Atividades
Complementares seguem o Regulamento da Portaria 28/2014, estabelecido pelo
ProGrad e adaptado as necessidades do curso tendo em vista a natureza dos
eventos a serem realizados no transcorrer do curso.
Os alunos do curso de Psicologia participam, ainda, de semanas de
estudos realizadas na instituição com o intuito de aprimorar as suas atividades
acadêmicas, com palestras, cursos e mesas redondas com o objetivo de criar
discussões acerca das atividades de ensino, pesquisa e extensão.
As atividades complementares levarão ainda em conta as realidades dos
mercados de trabalho local e regional, incluindo: extensão, monitoria, visitas
técnicas em empresas afins, iniciação científica, projetos de extensão,
participação em seminários, publicação de produção científica, estágios extra
curriculares e outras definidas no plano acadêmico do curso.
Várias atividades são desenvolvidas em eventos comunitários com
prestação de serviços à comunidade.
Além das disciplinas oferecidas, o curso de Psicologia da UNIMAR
envolve-se em vários eventos promovidos para a população do município e
região, eventos estes tradicionais na cidade.
Pelo fato da cidade de Marília se destacar por sua colônia japonesa, todos
os anos no calendário oficial do município, acontece o “Japan Fest”. Trata-se de
uma feira de exposições na qual a Universidade se envolve oferecendo alguns
serviços para a comunidade, através da participação dos alunos que, realizando
atividades de jogos lógico-matemáticos, aproveitam a oportunidade para
esclarecer a população sobre a práxis psicológica.
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Outros exemplos de participação são as Semanas de Prevenção a
Acidentes de Trabalho – SIPAT em indústrias e empresas da cidade de Marília,
e na própria Universidade de Marília com destaque para a participação dos
alunos do curso de Psicologia nas questões que abordam a prevenção de
doenças sexualmente transmissíveis, no ambulatório de Gerontologia do curso
de Medicina.
Os alunos durante a sua graduação são estimulados a participarem de
Semanas de Estudos na própria IES, como em demais centros que oferecem
cursos, simpósios, dentre outros. O curso realiza anualmente a SAPSI – Semana
de Estudos de Psicologia, com o envolvimento dos alunos na comissão
organizadora e na monitoria durante o evento, contando com a colaboração na
organização da semana da coordenação e corpo docente. O objetivo é despertar
o aluno para a importância e responsabilidade na construção de uma semana de
curso e complementar os conteúdos abordados em sala de aula, com as novas
tendências no mercado de trabalho. Assim, são realizados cursos e palestras
com profissionais envolvendo as diversas áreas do campo de atuação do
psicólogo. Outra atividade a ser destacada são as visitas técnicas para que os
alunos possam compreender a extensão das atividades desenvolvidas em
estágios e na atuação profissional.
O curso promove anualmente, agregado a Semana de Estudos, um
SARAU. Momento este em que alunos, professores, egressos e a comunidade
comemoram o dia do psicólogo, fomenta e incentiva a arte, promove a
confraternização entre as pessoas envolvidas no curso, inclusive, ex-alunos; é
uma atividade de aprendizagem e formação para os membros da comissão e
participantes, e proporciona momentos para entrar em contato com as emoções;
momentos sensibilizadores porque Psicologia e Arte guardam muitas relações
entre si. A arte expressa manifestações inconscientes. Através dela podemos
organizar nossos pensamentos e emoções e transformá-los num produto a ser
exposto, transmitido. A tempestade interna, seja amorosa ou hostil, pode ser
relevada por meio da arte e ser aceita. A arte pode ser libertadora, reconciliadora,
reveladora de nós mesmos. E a Psicologia busca favorecer as pessoas neste
caminho do próprio encontro. Então: Arte e Psicologia são parceiras.
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A Universidade ainda oferece a Semana de Iniciação Científica, onde os
alunos podem participar como ouvintes, ou ainda apresentarem seus trabalhos
de iniciação científica e Trabalho de Conclusão de Curso.
Os estágios extracurriculares também estão inseridos nos programas de
atividades complementares da Universidade de Marília.
Salienta-se que não apenas as atividades promovidas pela IES UNIMAR
são aceitas para o cômputo da carga horária de atividades complementares, mas
todas aquelas desenvolvidas também em outras instituições e situações
previstas no Regulamento de Atividades Complementares.
2.14 ESTÁGIO CURRICULAR
O Estágio Supervisionado deve ser desenvolvido durante o processo de
formação a partir do desdobramento dos componentes curriculares,
concomitantes ao período letivo-escolar.
O Estágio Supervisionado é uma atividade curricular obrigatória que se
configura a partir da inserção do aluno no espaço sócio institucional, objetivando
capacitá-lo para o exercício profissional, o que pressupõe supervisão
sistemática. O Estágio Supervisionado pode ser realizado dentro ou fora da IES,
dependendo do termo. Visando o atendimento de uma formação generalista, o
curso oferece estágio supervisionado obrigatório Básico I (5º termo) e Básico II
(6º termo) nas áreas de Psicologia do Desenvolvimento (Desenvolvimento das
pessoas nos diversos setores da sociedade e desenvolvimento do aluno nas
competências profissionais) e Psicologia Comunitária e Institucional (nos
variados tipos de instituições que compõem a sociedade dentro da comunidade),
ou seja, nas áreas Psicologia Organizacional, Psicologia Escolar,
Psicopedagogia, Psicologia Clínica, Psicologia Hospitalar, dentre outros.
Dada a complexidade e abrangência dos serviços oferecidos pelo Curso
de Psicologia, tendo por meta a dinamização e a qualidade do processo
acadêmico do curso e, considerando a importância da fundamentação teórico-
prática na formação do profissional psicólogo, o curso de Psicologia – UNIMAR
possibilita, através de supervisões semanais, uma relação professor/aluno mais
próxima e eficaz, através de orientações individuais e/ou em pequenos grupos,
discutindo e modulando a postura científico - ética e a adequação à prática do
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futuro profissional, mesmo que nas instituições conveniadas exista um
profissional da área habilitado, pois com as supervisões semanais realizadas
pelos psicólogos-professores-supervisores, fica garantido o vínculo com o
projeto do curso.
Para a orientação de Estágio Curricular Supervisionado de ensino são
disponibilizados professores-psicólogos para o acompanhamento e supervisão
semanal acadêmica dos trabalhos realizados pelos alunos junto as Instituições
Conveniadas e os atendimentos realizados na Clínica de psicologia da
Universidade. O Estágio Curricular Supervisionado é um modo especial de
atividade de capacitação em serviço e que só pode ocorrer em unidades
credenciadas conforme Regulamento do Estágio Supervisionado.
Ainda, serão realizados encontros periódicos com os supervisores de
campo, visando à discussão de problemáticas observadas junto aos estagiários,
de forma a alimentar o processo avaliativo do curso, além de discussões gerais
sobre os campos de estágio.
São oferecidos pelo curso de Bacharel em Psicologia, reunidos e
administrados pelo Serviço-escola, nas dependências da Cínica de Psicologia
serviços à comunidade através de convênios estabelecidos entre a Universidade
e Escolas da Rede Oficial, Municipal e Particular do Ensino Fundamental e Médio
de Marília e região, junto às disciplinas de Estágio supervisionado Básico I e II,
Estágio Supervisionado em Psicopedagogia I e II e Psicologia Escolar I e II
observando, diagnosticando e propondo intervenções, contemplando problemas
de aprendizagem, interação social, problemas familiares, relações interpessoais
entre outros, que interferem no processo ensino-aprendizagem, através de
orientações preventivas e reeducativas nas diversas abordagens; às Empresas
de Marília e região através da disciplina de Estágio supervisionado Básico I e II
Estágio Supervisionado em Psicologia da Organizacional I e II, desenvolvendo a
prática profissional do aluno como psicólogo organizacional, observando
diagnosticando, planejando, buscando alternativas segundo as necessidades de
cada empresa, relacionando a atuação à cultura e clima vigentes ao meio
socioeconômico e à dinâmica das relações interpessoais na organização. As
Instituições Filantrópicas, APAE, UBSs, Hospitais, Asilos, Delegacias Hospitais
psiquiátricos, Centros Esportivos, Fóruns, Penitenciárias, Associação de Bairro
e qualquer outra instituição de Marília e região através da disciplina de Estágio
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supervisionado Básico I e II, Psicologia Escolar I e II e Psicopedagogia I e II,
desenvolvendo a prática profissional do aluno como psicólogo generalista,
preocupado com bem estar e a saúde coletiva da comunidade observando,
diagnosticando, planejando, buscando alternativas segundo as necessidades de
cada local e situação, relacionando a atuação à cultura e clima vigentes ao meio
socioeconômico e à dinâmica das relações interpessoais na sociedade. O
Estágio Supervisionado em Psicologia Clínica I e II, busca desenvolver a prática
profissional clínica do aluno, através atendimento psicoterapêutico individual,
com objetivo preventivo e curativo preocupando-se com bem estar e a saúde da
comunidade observando, diagnosticando, planejando, utilizando técnicas
psicológicas segundo as necessidades de cada pessoa e situação, coerentes
com a abordagem escolhida pelo aluno dentre as oferecidas para esta prática
pelo curso, ou seja, Cognitivo-Comportamental; Psicanálise e comportamental.
Nas dependências da Clínica de Psicologia são oferecidos também à
comunidade atendimentos nas áreas de Psicodiagnóstico, realizada pelos
alunos do 7º e 8º termos, possibilitando uma compreensão global do cliente e da
família, no caso de crianças, com sessões individuais e utilizando técnicas
específicas do saber psicológico, bem como entrevistas devolutivas; e,
Orientação Vocacional individual para adolescentes que se encontram em fase
de escolha profissional, preparando-se para uma opção mais consciente e
adequada e para pessoas da comunidade, estudantes universitários ou
profissionais, que desejam repensar sua escolha profissional.
O Serviço-escola como parte integrante desta agência formadora e,
cumprindo com os regulamentos do C.F.P. (Conselho Federal de Psicologia) e
C.R.P. (Conselho Regional de Psicologia), mantêm professores-psicólogos em
constante atuação desenvolvendo diversas atividades como: triagem,
psicodiagnóstico, psicoterapia (abordagem psicopedagógica-clínica,
comportamental e psicanalítica); acompanhamento e atendimento
individualizado em casos especiais e de emergência; atendimento
individualizado à pacientes portadores de transtornos e distúrbios emocionais
e/ou psicopatológicos que realizam acompanhamento medicamentoso;
aplicação de provas psicológicas e técnicas de relaxamento; atendimento em
casos especiais de orientação vocacional; avaliação psicomotora e orientação
aos diretores e professores de EMFEIS, Escolas de Ensino Fundamental e
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Médio; atendimento a grupos de espera; atendimento à terceira idade; controle
interno das pastas de atendimento (infantil, adolescentes, adultos e idosos);
elaboração de anamnese; anexos, regulamentos; manuais; fluxograma do
horário e salas de atendimento.
Diante dessas ações, acredita-se que o curso está alicerçado em novos
paradigmas que possibilita ao futuro profissional ser capaz de empreender uma
prática generalista, pluralista, crítica e transformadora, acrescentando uma nova
visão ao saber psicológico, através do desenvolvimento de competências e
habilidades não somente enquanto profissão, mas também, como ciência.
De acordo com a matriz curricular, as funções exercidas em cada um dos
estágios curriculares obrigatórios são:
Estágio Supervisionado Termo
I – Estágio supervisionado Básico I 5º
II – Estágio supervisionado Básico II 6º
III – Estágio supervisionado em Cínica I 9º
IV – Estágio Supervisionado em Psicologia Organizacional
I
9º
V – Estágio supervisionado em Psicologia Escolar I 9º
VI – Estágio supervisionado em Psicopedagogia I 9º
VII – Estágio supervisionado em Cínica II 10º
VIII – Estágio Supervisionado em Psicologia
Organizacional II
10º
IX – Estágio supervisionado em Psicologia Escolar II 10º
X – Estágio supervisionado em Psicopedagogia II 10º
Vários convênios foram realizados a fim de inserir o aluno nos diversos
segmentos do profissional psicólogo (Prefeituras Municipais, Associação
Beneficente Hospital Universitário, Santa Casa de Misericórdia de Marília,
Hospital Psiquiátrico de Garça, Empresas dos mais diversos segmentos, Asilos,
Escolas de Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação de
Jovens e Adultos – EJA, Ensino superior – UNESP – Campus de Marilia, ONGs,
Instituições Filantrópicas, etc). Estes Convênios beneficiam as partes, no sentido
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de se estar oferecendo, por parte da UNIMAR, um atendimento com qualidade
à Comunidade e, em troca, o treinamento supervisionado aos alunos do Curso
de Psicologia.
O Hospital Beneficente Unimar - Hospital Universitário da UNIMAR,
inaugurado em 2000, traduz-se em um centro de excelência médica e
multiprofissional do interior do Estado de São Paulo. Projeto com uma arquitetura
moderna, o hospital conta com tecnologia de ponta em equipamentos e
instalações, proporcionando uma estrutura de alto nível em atendimento à
disposição de Marília e Região.
O hospital Universitário é um dos melhores do país, com tecnologia e
infraestrutura de alto nível, destinado a proporcionar bem estar ao paciente. São
15.000 metros quadrados para internação; com apartamentos com banheiro
privativo para internações; maternidade; berçário; em alas erguidas em 2 torres
de 8 andares cada. É um hospital voltado a prevenção da saúde, ao diagnóstico
e não somente a cura e é mais uma opção de atendimento para a região bem
como para todo o Estado.
O centro de diagnóstico por imagem, localizada, 2° subsolo, é possui
aparelhos de ressonância magnética, tomografia computadorizada, radiografia,
mamografia e ultrassonografia entre outros, totalizando 8 salas para exames e
uma área para repouso e preparo de pacientes. Para realizar os procedimentos
dos exames. Ao lado do setor de diagnósticos por imagem, estão as salas de
exames gráficos, como eletrocardiograma e eletroencefalograma. A ala também
comporta laboratórios de genética, microbiologia e endoscopia, instalados em
salas individuais e especificas.
O berçário do hospital Universitário possui salas de observação e
isolamento, para atender recém-nascidos que exijam maiores cuidados, como
por exemplo, os prematuros. Está localizado no 1° andar, ao lado da clínica e da
ala pediatra. Nos apartamentos da maternidade ficam berços individuais, para
que o filho ao lado da mãe permanentemente. O conforto pós-parto foi
fundamental para o planejamento do setor. O centro obstétrico conta com salas
para partos, para procedimentos de urgência e U.T.I. - infantil, com assistência
nas 24 h do dia.
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O Pronto atendimento oferece sala de emergência e isolamento, contando
com um sistema inovador para a revelação de radiografias, que abrevia os
resultados dos exames.
Os serviços de ortopedia, suturas assépticas e observação têm salas
próprias equipadas de acordo com as respectivas necessidades.
A U.T.I. (Unidade de Terapia Intensiva), localizada no 1° sub-solo, conta
com leitos monitorizados, além de um para isolamento. Todo o monitoramento é
feito através de aparelhos eletrônicos, que asseguram o melhor atendimento nos
casos graves que exijam maior atenção. No mesmo andar fica o centro cirúrgico,
salas para endoscopia e exames anatomopatológicos.
O trabalho da psicologia é realizado junto a uma equipe multidisciplinar
(profissionais e acadêmicos) visando a Humanização com os pacientes,
acompanhantes e equipe, assim atendendo a tríade.
2.15 Desenvolvimento de Projeto
Esta disciplina integralizada na matriz curricular do curso de Psicologia foi criada
e inserida no 10° termo do curso com a finalidade de preparar o discente para a
inserção no mercado de trabalho. O aluno deverá montar um consultório, desde
a pesquisa pelo local, até a documentação necessária para a abertura legal
deste. A confecção do currículo Lattes. Como se preparar para uma
especialização, saber escolher uma pós graduação, aprimoramentos, e através
dessas informações buscar a melhor e mais adequada maneira de se lançar no
mercado com grandes chances de obter sucesso profissional.
2.16 REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DO PERFIL DE FORMAÇÃO
Critérios de Organização da matriz curricular
Na organização do presente projeto pedagógio, a articulação das
diferentes dimensões que são contempladas na formação profissional sinalizam
os critérios através de eixos de articulação, de modo a orientar a materialização
do planejamento e da ação dos futuros psicólogos.
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2.16.1 Eixos articulador dos diferentes âmbitos de conhecimento
profissional
A matriz trabalha com formas estruturadas em disciplinas e com
formas não estruturadas, tais como atividades complementares, atividades de
práticas curriculares, seminários, palestras, conferências etc. As formas
estruturadas, e componentes curriculares, que favorecem a apropriação e
organização do conhecimento, permitem oferecer espaços e oportunidades de
contemplar aspectos mais complexos da formação. Definidas pelo perfil e pelas
competências a serem desenvolvidas, as metas do curso articulam as atividades
dos diferentes grupos de conhecimento que compõem o projeto pedagógico. As
aulas são preparadas levando em conta a articulação destas diferentes formas
e o desenvolvimento dos alunos.
3.1 SISTEMAS DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM
De acordo com o regimento interno da UNIMAR, a aprovação do aluno
combina frequência e nota. A frequência mínima exigida é de 75% (setenta e
cinco por cento) das aulas e atividades programadas. Não atingindo a frequência
mínima, o aluno é reprovado na disciplina, independentemente das notas
obtidas.
29,46%
68,13%
2,41%
0
10
20
30
40
50
60
70
Porcentagem da
Carga Horária
MATRIZ 4250 - Curso de Psicologia
Conteúdos Básicos Conteúdos de Formação Profissional
Atividades Complementares
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Para as notas é adotada a escala de 0,0 (zero) a 10,0 (dez) com intervalos
de meio em meio ponto. São fixados no calendário Escolar os períodos para
duas provas bimestrais regimentais e exame final.
É aprovado o aluno que, após as avaliações realizadas no primeiro e
segundo bimestres de cada semestre letivo, alcançar média igual ou superior a
7,0 (sete).
O aluno que deixar de comparecer à verificação na data fixada, poderá
requerer uma prova substitutiva para cada disciplina perdida, de acordo com o
Calendário Acadêmico.
O aluno que comparecer a todas as avaliações poderá, também, requerer
a prova de que trata o caput, de acordo com o Calendário Acadêmico, para
substituir a menor nota das avaliações anteriores (P1 ou P2), pela nota obtida.
Quando a nota obtida na prova substitutiva for menor do que a nota
anterior prevalecerá a nota maior.
É atribuída nota zero (0) ao aluno que se utilizar de meios fraudulentos na
realização de qualquer prova substitutiva, sendo lançada a nota zero (0) em
substituição a menor nota regimental da disciplina.
A ausência nas avaliações regimentais é computada como faltas, portanto
a participação do aluno na prova substitutiva somente substitui a nota e não a
frequência.
Deverá submeter-se a exame final o aluno que após as avaliações
parciais realizadas no primeiro e segundo bimestres de cada semestre letivo,
alcançar média igual ou superior a 4,0 (quatro), mas inferior a 7,0 (sete).
Será considerado aprovado o aluno que alcançar a média 7,0 (sete) após
as avaliações parciais realizadas no primeiro e segundo bimestre e, após o
exame final, média final igual ou superior a 5,0 (cinco).
Considerar-se-á como média final a média aritmética das avaliações
realizadas no 1º e 2º bimestres de cada semestre letivo (P1 e P2) e, em caso de
exame, mais a nota de exame final dividida por dois.
Será considerado reprovado o aluno que, após as avaliações realizadas
no 1º e 2º bimestres de cada semestre letivo, considerando-se se for o caso, a
prova substitutiva não alcançar a média 4,0 (quatro) em cada disciplina, o que o
impossibilitaria de realizar o exame final.
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O próprio Regimento interno da instituição prevê que a nota bimestral
deva refletir o resultado da prova regimental e das avaliações parciais efetuadas
durante o bimestre, elegendo a avaliação como um processo contínuo e não
somente um momento do processo de ensino-aprendizagem.
Quanto aos Estágios Supervisionados, a avaliação dos alunos é realizada
em termos nota somente ao final do semestre. Entretanto, durante todo o período
do estágio, o aluno é avaliado qualitativamente estabelecendo-se o campo de
atuação e compreende: relatório parcial e final, arguição oral, participação efetiva
o campo nas supervisões, organização e comprometimento no campo de
atuação e nota do supervisor de campo. A média final para a aprovação segue
as normas internas da instituição.
Os professores admitem que se possa cumprir a norma através de
avaliações parciais, mas que somente estas nem sempre medem os objetivos
visados e os níveis de conhecimento que se pretende avaliar (reconhecimento,
evocação, domínio de competência e aquisição de habilidades). Houve o
comprometimento geral de utilizar instrumentos diversificados e adequados aos
conteúdos que se pretende avaliar, bem como seguir os princípios que devem
nortear o processo de medida: justiça, adequação e coerência. Além da prova
bimestral, pelo menos outro instrumento de avaliação será utilizado por todos os
professores. Quanto ao peso das avaliações, ficou estabelecido que o professor
poderá adotá-lo livremente desde que o peso maior da avaliação seja o da prova
regimental. De qualquer forma, na primeira semana de aula o professor deve
apresentar aos alunos junto com seu plano de ensino, a bibliografia
recomendada e os critérios de avaliação em sua disciplina.
A análise dos resultados da avaliação da aprendizagem terá como
principal função a de fornecer elementos para a tomada de decisão referente à
reorientação do processo de ensino e das práticas em sala de aula. A
participação ativa do aluno no processo de avaliação será uma das maiores
preocupações de todos os professores, que se comprometem a:
eliminar o caráter autoritário da avaliação, criando espaço para
a contestação por parte dos alunos;
estabelecer o diálogo e fazer imperar o respeito mútuo no trato
dos aspectos referentes à avaliação;
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estabelecer como parâmetros os objetivos educacionais e o
perfil do profissional propostos;
discutir construtivamente os erros, estimulando os alunos no
trabalho de recuperação;
evitar práticas que revelem arbitrariedade na emissão de notas;
evitar reforçar o “medo” e a “tensão” que acompanham o
processo de avaliação;
estimular, nos alunos, o compromisso com o saber e a nota
como decorrência;
estimular a solidariedade entre os alunos e evitar a
competitividade desleal.
Em resumo, a meta principal a ser perseguida pelos professores do curso
de Psicologia é eliminar o caráter classificatório e meramente quantitativo do
processo de avaliação do ensino, estimulando a participação ativa do aluno na
busca da apropriação do conhecimento que o instrumentalizará para a atividade
profissional que escolheu ao ingressar nesta Universidade.
3.2 COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA A Comissão Própria de Avaliação tem como objetivo promover um
processo permanente de avaliação e acompanhamento das atividades
acadêmicas, através da auto avaliação do ensino, pesquisa, extensão e gestão
em todas as áreas da IES, bem como valorizar a participação da comunidade
nas decisões sobre a avaliação.
A avaliação utiliza, inicialmente, três instrumentos: no primeiro, o discente
avalia as disciplinas e a prática docente; no segundo, avalia o curso e a
Instituição; e, no terceiro, o docente realiza uma auto-avaliação, avalia os
discentes e avalia a instituição. A compilação dos dados é efetuada de modo a
constituir ações que objetivem a melhoria de possíveis deficiências.
A Universidade de Marília busca desenvolver uma proposta de
avaliação séria e comprometida com a excelência do Ensino superior
proporcionando:
- sistematizar informações;
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- analisar coletivamente os significados dessas informações;
- analisar as ações e realizações de forma segmentada e integrá-las;
- identificar pontos fracos;
- identificar pontos fortes e potencialidades (dimensões);
- estabelecer estratégias de superações de problemas;
- estruturar de forma ética e precisa as informações para toda comunidade
acadêmica;
Cumprir a missão prevista no disposto do artigo 11 da Lei n∘10.861/04 do
SINAES, e estruturar o material pesquisado e analisado e enviando-o ao MEC.
3.3 NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE - NDE
O coordenador do curso será o líder do NDE – Núcleo Docente
Estruturante que é composto por membros do corpo docente do respectivo
curso, de elevada formação e titulação, com atribuições acadêmicas de
acompanhamento, atuante no processo de concepção, consolidação e continua
atualização do projeto pedagógico do curso. O NDE do curso de psicologia da
Unimar é constituído por 8 docentes sendo 5 mestres e 3 doutores.
São atribuições do Núcleo Docente Estruturante:
I - elaborar o Projeto Pedagógico do Curso, definindo sua
concepção e fundamentos.
II - estabelecer o perfil profissional do egresso do curso
contribuindo para a sua consolidação.
III - atualizar periodicamente o Projeto Pedagógico do Curso.
IV - conduzir os trabalhos de reestruturação curricular, sempre que
necessário, para aprovação pelo Colegiado de Curso.
V - colaborar com o Coordenador de Curso para a integração
horizontal e vertical do curso, respeitando os eixos estabelecidos
pelo respectivo Projeto Pedagógico;
VI - analisar e avaliar os programas e planos de ensino dos
componentes curriculares.
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VII - indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de
pesquisa e extensão, oriundas de necessidades da graduação, de
exigências do mercado de trabalho e afinadas com as políticas
públicas relativas à área de conhecimento do curso.
VIII - zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais
do respectivo curso.
O Coordenador de Curso, como gestor de processos acadêmico-
administrativos, deve possuir capacidades e habilidades para o desenvolvimento
de sua unidade, a partir das atribuições definidas no Regimento da IES. Deve,
porém, administrar seu curso com visão estratégica, explorando as condições
favoráveis, com o fim de alcançar objetivos específicos, a partir do planejamento
institucional e do Curso.
3.4 CONSELHO DE CURSO
O Conselho de Curso deve ser composto pelo Coordenador do Curso,
como líder, três professores e um representante discente. É competência do
Conselho de Curso:
I – fixar as diretrizes gerais e os objetivos das disciplinas e atividades do curso,
definindo o perfil do profissional a ser formado;
II – acompanhar, avaliar e controlar a execução curricular, zelando pelo
cumprimento do conteúdo programático e duração das disciplinas e
atividades;
III – estabelecer as normas específicas para o estágio curricular supervisionado
ou a elaboração e apresentação de monografia, trabalho final de curso ou
projeto experimental;
IV – sugerir ou emitir parecer em alterações curriculares ou metodológicas;
V – promover a avaliação periódica das atividades de ensino, incluindo o
desempenho do pessoal docente e técnico-administrativo, dos alunos, dos
conteúdos programáticos das disciplinas e atividades, das metodologias e da
bibliografia de apoio;
VI - exercer outras atribuições determinadas pelos órgãos colegiados e
executivos superiores da UNIMAR.
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3.5 Articulações da Auto avaliação do Curso com a Auto avaliação
Institucional
A avaliação do curso será feita pela CPA com a atribuição de proceder às
avaliações docentes e discentes, os resultados obtidos nas avaliações
institucionais, são analisados e disponibilizados para a coordenação dos cursos
da IES, para que possam avaliar juntamente com o NDE e Conselho de Curso
as melhorias que possam ser corrigidos determinados aspectos em cada curso,
de acordo com as necessidades e possibilidades.
3.6 Implementação das Políticas Institucionais: PDI e PPI em consonância
com o curso
Tendo em vista o proposto no PDI, no PPC e nas Diretrizes Curriculares
Nacionais aprovadas pelo MEC, a UNIMAR, preocupada com programas que
possibilitem a formação do profissional competente e do cidadão para atuar em
sua área e nos processos de transformação social e criar alternativas com
potencial para enfrentar as problemáticas que emergem do mundo
contemporâneo, estabeleceu como metas de uma política de ensino de
graduação as seguintes diretrizes:
1. O ensino deve pautar-se pela indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extensão; os projetos pedagógicos devem ser construídos coletivamente,
devendo ser flexíveis, de modo a absorver transformações ocorridas nas
diferentes fronteiras das ciências; a formação deverá ser integral para possibilitar
a compreensão das relações do trabalho, de alternativas sócio-políticas de
transformação da sociedade, de questões de fundo relacionadas ao meio
ambiente e à saúde na perspectiva de construção de uma sociedade sustentável.
2. Os programas e planos de ensino devem priorizar a interdisciplinaridade; a
predominância da formação sobre a informação; a articulação entre a teoria e
prática e a promoção de atividades educativas de natureza científica e de
extensão.
3. Desenvolvimento de um programa contínuo de avaliação do ensino da
graduação, visando à melhoria da sua qualidade, sendo seus princípios: a
globalidade, isto é, a avaliação não se restringirá a uma ou algumas atividades;
comparatividade; respeito à identidade dos cursos; caráter não punitivo nem
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premiativo; legitimidade; continuidade de ações que permita comparação dos
dados em diferentes momentos, ensejando à avaliação da natureza processual;
pertinência ou reconhecimento por todos os agentes da legitimidade do processo
avaliativo, seus princípios norteadores e seus critérios e participação coletiva. E
por fim, o acompanhamento dos egressos da UNIMAR, os concluintes de seus
cursos de graduação.
4. A concretização das propostas deste Plano requer um novo perfil docente. O
docente UNIMAR terá, necessariamente, formação científica na sua área de
conhecimento, o que requer pós-graduação ¨stricto sensu¨, com permanente
atualização. Este docente terá ampla e crítica compreensão dos métodos que
produziram o conhecimento acumulado, de modo a introduzir todo aluno aos
fundamentos e aos métodos científicos. Esta competência primeira não se
concentra exclusivamente no domínio da ciência. Esse docente precisará,
necessariamente, ter competência formadora, isto é, competência pedagógica.
Considerando o perfil profissional pretendido pela IES para o formando temos
que, como decorrência, o perfil do egresso de nossos cursos de graduação
apresenta as seguintes características básicas.
I. formação humanística, técnica e prática, indispensável à adequada
compreensão interdisciplinar e das transformações sociais;
II. capacidade de apreensão, transmissão crítica e produção criativa, aliada ao
raciocínio lógico à consciência da necessidade de permanente atualização, não
só técnica, mas como processo de educação ao longo da vida;
III. capacidade para equacionar problemas e buscar soluções harmônicas com
as exigências sociais;
IV. visão atualizada do mundo e, em particular, consciência solidária dos
problemas de seu tempo e de seu espaço
Por último, verifica-se que a concepção do curso de Psicologia incorpora
os aspectos situados acima e extraídos do PDI Unimar.
3.7 OUVIDORIA
A Ouvidoria UNIMAR é um espaço de acolhida e escuta de toda
comunidade universitária. Sua tarefa principal é ser um canal de participação no
conjunto das instâncias internas e externas da Instituição por meio de uma
comunicação democrática e transparente. Um canal pró – ativo de atendimento,
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com atribuições de ouvir, encaminhar e acompanhar as demandas, visando
sempre a melhor solução para os problemas que envolvam pessoas e os
mecanismos institucionais, primando sempre pelo respeito e pela qualidade de
vida de todos. O critério principal da Ouvidoria / UNIMAR é o humanismo e a
valorização plena da nossa Universidade.
Atribuições:
Receber opiniões, reclamações, sugestões, críticas ou denúncias
apresentadas pela comunidade acadêmica e pela comunidade em geral;
Organizar os mecanismos e canais de acesso – atendimento pessoal,
telefônico, eletrônico ou correio convencional - dos interessados à
Ouvidoria;
Examinar e identificar as causas e procedências das manifestações
recebidas;
Analisar, interpretar e sistematizar as manifestações;
Encaminhar a (s) manifestação (ões) ao (s) setor (es) responsável (is) e
acompanhar as providências;
Dar ciência aos interessados sobre a tramitação dos processos e das
providências tomadas;
Prestar, sempre que solicitado, informações e esclarecimentos;
Manter o sigilo sobre a identidade do manifestante, quando solicitado,
salvo nos casos em que sua identificação junto aos órgãos da
Universidade, seja indispensável para a solução do problema e
atendimento do interessado, com sua aquiescência.
Telefone: (14) 2105-4007
E-mail: [email protected]
3.8 MECANISMO DE NIVELAMENTO
A IES desenvolve uma política de nivelamento junto ao seu corpo discente
mediante a adoção de mecanismos que possibilitam a ultrapassagem das
dificuldades de aprendizado e /ou conhecimentos. Ainda pode-se destacar a
atenção da coordenação dos cursos, e aqui se ressalta o curso de Psicologia,
ao acompanhamento dos resultados apresentados pelos alunos ao longo das
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disciplinas de cada termo. A análise de relatórios institucionais fornecidos pelo
Centro de Processamento de dados da IES e a realização de reuniões junto aos
docentes têm se mostrado bons instrumentos para um trabalho de
acompanhamento e de nivelamento entre o corpo discente.
3.9 DEPARTAMENTO DE APOIO AO ESTUDANTE – DAE
Este departamento foi criado inicialmente com a finalidade de dar suporte a área
financeira ao discente. Estruturado a atender Prouni e Fies e alunos com
problemas financeiros, o departamento se expandiu e hoje orienta dando e
informações sobre as áreas da Universidade comuns que os discentes podem
utilizar como lazer (campo, quadras, piscina e academia) e ainda atendimento
ao Hospital Universitário, Clínica de Fisioterapia, Psicologia e Odontologia.
3.9.1 APOIO PSICOPEDAGÓGICO AO DISCENTE
Além da ouvidoria que é um canal aberto para os discentes, contamos ainda
com a clínica de Psicologia da Universidade de Marília, localizada no bloco V,
vem prestando atendimento para melhorar a formação do corpo discente
egresso desta instituição.
A contribuição da Clínica de Psicologia vai atuar auxiliando os alunos que
procuram por vontade própria o apoio psicológico que por alguma razão sentem
necessidade deste acompanhamento, ou ainda atendendo alunos que
apresentam problemas identificados pelos docentes e a coordenação. Desta
forma esses alunos são encaminhados a Clínica de Psicologia, onde passam por
uma avaliação e posteriormente iniciam a terapia. Muitos egressos se deparam
com uma nova realidade ao ingressarem na Universidade e apresentam
deficiência de conteúdos que deveriam ter adquirido no ensino médio e
fundamental, portanto apresentam dificuldades no desenvolvimento das aulas e
assim as avaliações, apresentando conceitos inferiores a média, isso faz com
que haja uma falta de interesse que devemos estar atentos para que possamos
encaminhar estes alunos para o apoio psicológico para que possam desenvolver
a postura reflexiva sobre a articulação dos conhecimentos teóricos e práticos
para facilitar a participação deste aluno no desenvolvimento do aprendizado. A
IES oferece ainda aos alunos e a comunidade atendimento a clínica de Nutrição,
LAFIPE (laboratório de práticas desportivas), onde os alunos podem utilizar a
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academia e utilização da piscina. Contamos ainda com a clínica de fisioterapia,
ambulatório multidisciplinar, clínica de odontologia e atendimento ao aluno no
Hospital Universitário. Em agosto de 2012 foi criado um departamento
denominado DAE – departamento de apoio ao estudante, que esta vinculado o
Fies e Prouni e tem a finalidade de dar o suporte financeiro aos alunos que
necessitam utilizar o financiamento oferecido pela própria Universidade. Em
outubro de 2017 foi criado o NUAP – Núcleo de Apoio Psicopedagógico com o
objetivo de promover um atendimento individualizado ao aluno com dificuldades
de aprendizagem, dando apoio e fornecendo recursos psicopedagógicos para
facilitar o estudo e o aproveitamento em sala de aula e principalmente fora dela,
ou seja, na hora do estudo e revisão da matéria dada, através de um serviço de
acolhimento, escuta, orientação e pesquisa a todos os acadêmicos da
universidade. Além do acolhimento e escuta, é verificado se há algum serviço na
universidade que o acadêmico possa ser encaminhado (grupos de estudo,
monitoria, orientação de estudo, serviços de saúde, orientação financeira,
psicoterapia, etc). Havendo o encaminhamento e tendo o consentimento do
estudante, o mesmo é orientado a buscar o plantão, ou o serviço escolhido por
ele, que melhor atenda sua necessidade.
3.10 MONITORIA A necessidade de enriquecer o processo de ensino-aprendizagem
através de mecanismos que permitam ao aluno maior aprofundamento do
conteúdo levou à instituição do atendimento extraclasse através das monitorias
que são ministradas de segunda a sábado, onde o aluno deverá cumprir 20 horas
semanais, em horário extracurricular. A monitoria é uma atividade de apoio ao
discente e complementa as ações de formação do estudante, conforme
regulamento.
A atividade de monitoria visa atender os seguintes objetivos:
I – propiciar ao acadêmico a oportunidade de desenvolver e
compartilhar suas habilidades e competências para a carreira docente, nas
funções de ensino;
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II – assegurar a cooperação didática entre o corpo docente e discente
nas funções universitárias;
III – oportunizar ao acadêmico a preparação e o direcionamento
profissional técnico e/ou docente, nas várias áreas de interesse, visando seu
treinamento em serviço, exploração de aptidões intelectuais e ampliar as
oportunidades profissionais;
IV – oferecer aos acadêmicos de cada curso oportunidades de
complementação e aprofundamentos de conteúdos nas diversas disciplinas.
As atividades de monitoria, no curso de Bacharelado em Psicologia, são
exercidas por acadêmicos regularmente matriculados, durante o período letivo.
Cabe ao professor do componente curricular solicitar o auxílio de monitor
mediante projeto de monitoria para o respectivo componente curricular a ser
encaminhado à coordenação de curso. Em todas as modalidades, após o
cumprimento do programa de monitoria, o monitor receberá um certificado
emitido pela secretaria do curso.
Pré-requisitos:
O aluno monitor deverá trabalhar com componente curricular que já tenha
cursado, e obtido nota superior à média 7,0 e em horário extracurricular. Cabe a
Coordenação de Curso juntamente com o professor responsável pela disciplina,
avaliarem o projeto apresentado pelo docente e homologarem o nome do
monitor.
Atribuições do Monitor:
Cabe ao Monitor auxiliar o docente nas seguintes atividades:
I – atender pequenos grupos em horários que não coincidam com os
seus horários de aula;
II – auxiliar o corpo discente nas tarefas didáticas, sob a supervisão
docente, na orientação de trabalhos de laboratório, de pesquisas
bibliográficas, de trabalhos de campo e de outros compatíveis com seu grau
de conhecimento e experiência.
É vedado ao Monitor elaborar, aplicar ou corrigir provas, ministrar aulas
como substituto ou outras funções exclusivamente docentes.
Avaliação:
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O aluno monitor será avaliado:
- pela coerência e aplicabilidade do projeto;
- pelo conjunto de métodos e atividades propostas para o período de
monitoria;
- pelo seu desempenho pedagógico;
- análise do currículo
- avaliação da área que almeja o programa de monitoria
Compete à Coordenação:
I – autorizar a indicação de monitores, obedecendo às normas da
Instituição;
II - aprovar os planos de trabalho elaborados pelos monitores, e
aprovado pelos professores orientadores;
III - supervisionar o desempenho dos monitores e promover sua
avaliação, ao final de cada semestre letivo;
IV - controlar e encaminhar a frequência dos monitores ao setor
competente;
V – autorizar novos monitores em substituição aos que deixarem o
progrma;
VI - expedir e registrar o Certificado de Monitoria aos que integralizarem,
no mínimo, um semestre de efetivo trabalho.
3.11 EXTENSÃO
Uma das principais orientações da Universidade de Marília, além de
proporcionar uma formação acadêmica consistente aos alunos, é prestar uma
vasta gama de serviços em prol da comunidade e interna e externa a IES. O
curso de Bacharelado em Psicologia contribui no programa de extensão à
comunidade com participação de alunos oferecendo assessoria a empresas, a
escolas e Instituições filantrópicas.
Vários trabalhos de pesquisa e campanhas em instituições privadas e
públicas são desenvolvidos no decorrer do ano a fim de inserir o aluno na visão
humanista, crítica do seu papel junto à comunidade. Estes projetos beneficiam
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no sentido de estar oferecendo, por parte da UNIMAR, um atendimento com
qualidade à Comunidade.
3.12 PESQUISA
As pesquisas desenvolvidas na UNIMAR abrangem desde as áreas
básicas até as profissionalizantes nos diversos campos de atuação do psicólogo.
Os estudos são realizados pelos docentes da Universidade com participação dos
alunos e encontram-se inseridas projetos de iniciação científica, trabalho de
conclusão de curso, estágios curriculares e extracurriculares. As linhas de
pesquisa são diversificadas e o pesquisador responsável conta com o apoio da
IES.
O Núcleo Integrado de Pesquisa e Extensão (NIPEX) dos cursos de
graduação da Universidade de Marília é o instrumento de institucionalização da
pesquisa dos Cursos de Graduação.
O Núcleo de Pesquisa através de projetos de pesquisa a serem
elaborados e executados por docentes ou alunos sob orientação docente tem
por objetivos:
I. desenvolver o pensar científico através do interesse dos corpos
docente e discente pela pesquisa científica;
II. gerar oportunidades para o aprofundamento conceitual e
prático na metodologia científica através do exercício da
pesquisa;
III. estimular o envolvimento do corpo docente nos projetos de
pesquisa através de atividades de orientação e produção
científica;
IV. contribuir para a construção do pensamento crítico e do rigor
científico entre os elementos da comunidade acadêmica da
Universidade de Marília;
V. ampliar a inserção da comunidade acadêmica da UNIMAR em
temáticas e questões problematizantes de relevância para a
comunidade e a sociedade em geral, dando, assim, um caráter
extensionista à pesquisa;
VI. estabelecer condições para a obtenção de recursos junto a
agências de fomento à pesquisa e extensão.
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3.13 INICIAÇÃO CIENTÍFICA
O Programa de Iniciação Científica da Universidade de Marília – UNIMAR
destina-se a alunos de graduação para desenvolvimento de pesquisa científica
ou tecnológica, sob a direção do Núcleo Integrado de Pesquisa e Extensão nos
Cursos de Graduação da UNIMAR – NIPEX.
Este Programa apoia a formação de novos recursos humanos para a
pesquisa, desenvolvendo não só as suas habilidades de investigação como
também sua consciência crítica voltada a diferentes áreas do saber, em todas s
áreas do conhecimento.
Formulado para o aluno de graduação, privilegia a participação dos
discentes em projetos de pesquisa, dentro de parâmetros éticos, com qualidade
acadêmica, mérito científico e orientação docente.
A Iniciação Científica deve seguir as normas estabelecidas para sua
proposição, desenvolvimento e avaliação.
As atividades de Iniciação Científica serão desenvolvidas sob a orientação
ampla de incentivar o envolvimento de alunos e professores de graduação nas
atividades de pesquisa de natureza extracurricular.
São objetivos da Iniciação Científica:
1. incentivar pesquisadores produtivos a envolverem os alunos de
graduação no processo acadêmico, otimizando a capacidade
de orientação à pesquisa da UNIMAR;
2. despertar vocação científica e incentivar talentos potenciais
entre os alunos mediante suas participações em projetos de
pesquisa;
3. proporcionar ao aluno, orientado por docente qualificado, a
aprendizagem de técnicas e métodos científicos, e estimular o
desenvolvimento do pensar cientificamente e da criatividade
decorrentes das condições criadas pelo confronto direto com os
problemas de pesquisa;
4. aprimorar o processo de formação dos alunos visando sua
qualificação profissional para o setor produtivo.
4.1 INSTALAÇÕES FÍSICAS
Curso de Bacharelado em Psicologia
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O curso de Bacharel em Psicologia/Unimar conta com:
* Laboratório de Anatomia Humana;
* Laboratório de Histologia e Embriologia;
* Laboratório de Microscopia;
* Laboratório de Microscopia (estudo);
* Ambulatório Multidisciplinar da Saúde.
* Clínica de Psicologia
Tabela 1: Detalhamento dos Laboratórios utilizados no curso de
Psicologia:
Nome do
Laboratório
Nºda
sala
Bloco Área Funcionário
Responsável
Cursos que
dão suporte
Anatomia
Humana
937 /
939 /
940
IX 126,0m2
81,0m2
81,0m2
Carlos H. F.
Álvares
Todos os
cursos da
Ciências da
Saúde
Histologia,
Embriologia
930 IX 100,0m2 Cirilo F. dos
Santos Neto
Psicologia,
Biomedicina,
Farmácia,
Medicina,
Nutrição,
Odontologia
Microscopia
(estudo)
928 IX 100,0m2 Cirilo F. dos
Santos Neto
Psicologia,
Biomedicina,
Enfermagem,
Farmácia,
Medicina,
Odontologia,
Biologia
Molecular
981 IX 30,0m2 Wagner H. dos
Santos
Psicologia,
Biomedicina,
Enfermagem,
Farmácia,
Medicina,
Psicologia
Curso de Bacharelado em Psicologia
Avenida: Hygino Muzzy Filho, 1001 Campus Universitário CEP: 17.525–902 - Marília/SP | Fone (14) 2105-4000 [email protected] www.unimar.br
72
Multidisciplinar IX Tereza Laís M.
Zutin
Ciências da
Saúde
Clínica de
Psicologia
514
Bloco V
300 m2
Silvana
Medeiros e
Tayná Mioto
Psicologia
O ambulatório Multidisciplinar da Saúde “Márcio Mesquita Serva” foi
inaugurado em 2010 e está disponível para todos os cursos da área da saúde e
é composto de uma sala com 4 computadores, para pesquisa e estudos, mesa
e uma pequena biblioteca com livros que ficam fixos nesta sala somente para
consulta.
O ambulatório apresenta salas para simulação de atendimentos ao
paciente, sala de anatomia com bonecos, laboratório de histologia com laminário
para estudo dos alunos. Contamos ainda com o ambulatório de especialidades
localizado no Bloco I, onde os alunos do curso de Bacharel em Psicologia
realizam atendimentos na área de Gerontologia.
O Hospital Universitário/ Unimar também dar suporte na área da Saúde
em disciplinas de estágios na área de Psicologia Hospitalar e na áreas de
Psicologia organizacional (no departamento de Recursos Humanos).
Além dos setores já descritos, também se deve ressaltar as secretarias do
curso e da clínica que dão suporte ao atendimento ao alunado, além da
Secretaria Geral, e Departamento de Estágios.
4.2 LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA Como apoio às suas atividades didáticas o laboratório de informática está
localizado no bloco IV, conta com uma excelente infraestrutura aos alunos e
professores do curso e demais alunos da IES. São seis laboratórios de uso geral
para dar suporte às aulas práticas e atender aos alunos na realização de
trabalhos, projetos e pesquisa. A cada semestre os Softwares são inovados
conforme as necessidades das aulas. Está distribuída em cinco salas, conforme
tabela abaixo:
Laboratório 421 Local Área física
Capacidade
Curso de Bacharelado em Psicologia
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Laboratório destinado para as disciplinas de cunho prático e que necessitem da utilização de software específico para diversos cursos da instituição. Não havendo aula fica disponível a todos os alunos da Universidade para uso com finalidade acadêmica.
Bloco IV Sala 401
100 m2
48 alunos Manhã, tarde e noite
Recursos
24 Computadores Pentium I5 (4 gb memória / HD 250gb) 24 mesas para computador 48 cadeiras 1 mesa do professor 1 ar condicionado split 1 câmera de monitoramento
Laboratório 425 Local Área física
Capacidade
Laboratório destinado para as disciplinas de cunho prático e que necessitem da utilização de software específico para diversos cursos da instituição. Não havendo aula fica disponível a todos os alunos da Universidade para uso com finalidade acadêmica.
Bloco IV Sala 404
75 m2
48 alunos Manhã, tarde e noite
Recursos
24 computadores Pentium Core 2 Duo (2 gb RAM / HD 80gb) 24 mesas para computador 48 cadeiras 1 mesa do professor 1 scanner 1 ar condicionado split 1 câmera de monitoramento
Laboratório 426 Local Área física
Capacidade
Laboratório destinado para as disciplinas de cunho prático e que necessitem da utilização de software específico para diversos cursos da instituição. Não havendo aula fica disponível a todos os alunos da Universidade para uso com finalidade acadêmica.
Bloco IV Sala 404
100 m2
48 alunos Manhã, tarde e noite
Recursos
25 Computadores Pentium I5 (8 gb memória / HD 500gb / Placa Video 1gb) 24 mesas para computador 50 cadeiras 1 mesa do professor 2 ar condicionados de parede 1 câmera de monitoramento
Curso de Bacharelado em Psicologia
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Laboratório 427 Local Área física
Capacidade
Laboratório destinado para as disciplinas de cunho prático e que necessitem da utilização de software específico para diversos cursos da instituição. Não havendo aula fica disponível a todos os alunos da Universidade para uso com finalidade acadêmica.
Bloco IV Sala 413
75 m2
48 alunos Manhã, tarde e noite
Recursos
24 computadores Pentium Core 2 Duo (2 gb RAM / HD 80gb) 24 mesas para computador 48 cadeiras 1 mesa do professor 1 ar condicionado split 1 Rack com 1 TV 34 pol. e aparelho de vídeo cassete 1 Rack com Hub (cabeamento dos computadores do laboratório) 1 câmera de monitoramento
Laboratório 428 Local Área física
Capacidade
Laboratório destinado para as disciplinas de cunho prático e que necessitem da utilização de software específico para diversos cursos da instituição. Não havendo aula fica disponível a todos os alunos da Universidade para uso com finalidade acadêmica.
Bloco IV Sala 405
100 m2
50 alunos Manhã, tarde e noite
Recursos
25 computadores Pentium Core i5 (4gb RAM / HD 500gb) 25 mesas para computador 52 cadeiras 1 mesa do professor 1 ar condicionado split 1 rack com Hub 1 computador Pentium III (512 mb RAM / HD 40 gb – ponto de wireless) 1 câmera de monitoramento
Laboratório 429 Local Área física
Capacidade
Laboratório destinado para as disciplinas de cunho prático e que necessitem da utilização de software específico para diversos cursos da instituição. Não havendo aula fica disponível a todos os alunos da Universidade para uso com finalidade acadêmica.
Bloco IV Sala 414
75 m2
38 alunos Manhã, tarde e noite
Recursos
24 Computadores Pentium I5 (4 gb memória / HD 250gb) 24 mesas para computador 48 cadeiras 1 mesa do professor 1 ar condicionado split
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1 câmera de monitoramento
4.3 BIBLIOTECA
Infra Estrutura Física e Instalações Acadêmicas
A Biblioteca Central “Zilma Parente de Barros” é assim denominada
desde 08 de abril de 1989. Em seus 3.035,45 m2, oferecem ambiente de estudos
com 55 mesas de 04 lugares, 14 salas para estudo em grupo, comportando até
08 alunos e, ainda, cabines para estudo individual em toda a extensão da
Biblioteca. Na seção de Periódicos existem também 42 cabines para estudo
individual, com acervo físico de 68.271 títulos e 157.245 exemplares. Em relação
aos periódicos contamos com 2.363 títulos de periódicos, a quantidade de
exemplares soma 73.922. Estes acervos contam com periódicos nacionais e
estrangeiros, DVD, fitas de vídeo, CD-ROMS, disquetes, mapas, atlas, obras de
referência, obras clássicas da área jurídica, entre outros.
O acervo abrange todas as áreas do conhecimento, encontra-se
informatizado com software próprio, possibilitam consultas por autor, título e
assunto. O sistema de empréstimo e devolução, também é informatizado, é
controlado através de código de barras, contando com 18 computadores divididos
entre consulta, empréstimo e devolução.
A Biblioteca atende alunos, funcionários e professores da Universidade.
No quadro de funcionários há 01 bibliotecária, 01 auxiliar de bibliotecária,
01 escrituraria e 10 atendentes.
Acervo por área do conhecimento
1. Distribuição dos títulos e número de exemplares segundo a área.
ÁREA N.º Títulos N.º Exemplares
Ciências Exatas e da Terra 2.478 4.496
Ciências Biológicas 1.997 4.005
Engenharias 3.988 8.398
Ciências da Saúde 17.579 35.855
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Ciências Agrárias 4.992 7.348
Ciências Sociais e Aplicadas 15.950 35.203
Ciências Humanas 8.802 18.720
Linguística, Letras e Artes 10.052 16.523
TOTAL 65.838 130.548
2. Distribuição dos periódicos e números de títulos segundo a área
ÁREA Nacional Internacional
Ciências Exatas e da Terra 56 24
Ciências Biológicas 62 185
Engenharias 193 53
Ciências da Saúde 945 301
Ciências Agrárias 248 65
Ciências Sociais e
Aplicadas
610 33
Ciências Humanas 758 35
Linguística, Letras e Artes 147 51
TOTAL 3.019 747
Formas de atualização e expansão do acervo
A expansão do acervo se dá através de aquisição, oportunidade a partir
da bibliografia indicada em cada curso, assim, mantém o acervo de acordo com
o material indicado em sala de aula e, ainda, dentro dos assuntos de pesquisas
realizadas na Universidade e da bibliografia de apoio indicada pelos docentes.
Também existe a política de permutas e o recebimento de doações.
Horário de funcionamento
O horário de funcionamento da Biblioteca é de segunda à sexta-feira, das
08h00min às 22h00min.
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O endereço da Biblioteca é: Av: Hygino Muzzi Filho, 1001 – Bloco VI
www.unimar.br/biblioteca perió[email protected]
Serviços oferecidos
Com a chegada dos novos alunos, são agendadas visitas à
Biblioteca para conhecimento dos seus procedimentos e normas para uso.
No decorrer do curso e principalmente, durante a disciplina de
Metodologia Científica, os professores retornam com a finalidade de
apresentação das bases de dados.
Serviço de Orientação ao Usuário
É possível, a qualquer momento, proceder à orientação informal para o
uso otimizado do espaço e do acervo em geral.
Empréstimo de Livros
Todo o material da Biblioteca está disponível ao usuário para consulta,
porém não são liberados para empréstimo domiciliar os periódicos, obras de
referência e obras clássicas.
Material para Consulta
Refere-se ao material previamente selecionado, geralmente indicado por
professores, visando a atender as consultas imediatas dos usuários na própria
Biblioteca.
Acesso aos Periódicos
Os artigos de periódicos foram informatizados. A recuperação poderá ser
feita através da palavra-chave e título do artigo. Para uma rápida localização do
fascículo é necessário anotar:
- Título do periódico, volume, número, mês e ano
Ex: Revista de Letras, v.1/2, nº 24, jan/dez, 2002
A Biblioteca possui periódicos generalidades e científicos.
Os periódicos são fascículos que estabelecem na publicação seriada,
constituídos por coleções, pela qual se diferem dos livros que estabelecem uma
publicação única, havendo nova tiragem a cada término de edição. Os periódicos
são materiais de consulta, devendo ser devolvidos no mesmo dia, até as 22h00.
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Normas Inscrição
O usuário para ter acesso ao material da Biblioteca apresenta-se um
documento com foto.
Prazos de Empréstimo
Os alunos e funcionários poderão retirar 04 livros para empréstimo
domiciliar, com prazo de 07 dias para devolução; os professores poderão
retirar até 06 livros, com prazo de 15 dias. Livros de literatura podem ser
emprestados até por 10 dias.
Se o prazo de devolução não for respeitado, será cobrada multa por dia
de atraso e por material emprestado. Os materiais de Consulta têm a multa com
valor elevado por serem necessários e devem estar disponíveis na Biblioteca.
Ao efetuar o empréstimo, o usuário fica inteiramente responsável pela
preservação do material retirado. Em caso de perda ou dano, o material deverá
ser reposto.
Sala de vídeo
A Biblioteca conta com uma sala de vídeo onde o usuário poderá assistir
fitas de vídeo (VHS); DVD pertencentes ao acervo da UNIMAR, bastando para
isso agendar um horário.
Pesquisa na Internet e Base de Dados
A pesquisa poderá ser feita na própria biblioteca através da sala de
multimídia, onde os dados estão disponíveis no site da Unimar/Biblioteca.
A sala de multimídia, com acesso à Internet, disponibiliza 1 (uma) hora
para pesquisa e 30 minutos para navegação com outra finalidade
Catálogo da Produção Intelectual da UFSCAR
JURID – Direito Portal CAPES BIREME EBSCO
Comutação Bibliográfica
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Mecanismo que procura garantir aos usuários artigos de periódicos em
âmbito nacional e internacional, não encontrados na Biblioteca desta Instituição.
A Biblioteca mantém para isso convênio com o COMUT e BIREME.
Quando solicitado o serviço de comutação bibliográfica, é cobrada uma
taxa estipulada pelo próprio COMUT, variando de acordo com o número de
páginas.
Empréstimos entre Bibliotecas
A Biblioteca realiza intercâmbio de material com as Bibliotecas da
Faculdade de Medicina de Marília, Fundação de Ensino Eurípedes Soares da
Rocha e UNESP campus de Marília, e com outras bibliotecas em nível nacional,
obedecendo às normas estipuladas em cada uma.
Equipamentos disponíveis na Biblioteca
Setores Equipamentos
Sala de leitura 10 computadores (consulta ao acervo)
Acervo 06 impressoras de recibo de empréstimo e
devolução
06 computadores (para empréstimo e devolução)
Administração e serviços
técnicos
02 impressoras
07 computadores
Área de multimídia 01 impressora Laser
10 computadores conectados a Internet / 02 para
monitoramento / controle de uso; 01 como servidor
Sala de vídeo 01 TV
01 Vídeo
01 DVD
4.4 AUDITÓRIO DO BLOCO 9
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O auditório está situado no bloco IX e ocupa uma área de 225,6 m2, com
duas portas laterais. É equipada com 140 poltronas estofadas, mesa,
aparelhagem completa de som, 02 microfones 01 Lousa digital, conectado a um
equipamento multimídia que possibilita a apresentação de softwares e palestras,
e está ligado em rede com acesso à Internet.
4.5 SALA DOS PROFESSORES BLOCO IX
A sala dos professores do bloco IX, bloco este onde são ministradas as
disciplinas teóricas e teórico-práticas do curso de Psicologia, ocupa uma área 50
m2 com armários de aço, onde o professor que desejar pode utilizar
individualmente um armário para guardar o material de aula e avaliações. Possui
2 mesas grandes de vidro, mesa para o café e biscoitos e internet wireless.
4.6 SALA DE REUNIÕES BLOCO IX
A sala está anexa à secretaria dos cursos da área da Saúde, é utilizada para
reuniões do NDE, Conselho de Curso, Núcleo de Pesquisa e Estudos em
Ciências da Saúde e Comitê de Ética. A sala tem 30m2, com mesa de madeira
grande e cadeiras, a fim de atender suficientemente ao seu propósito. Os
coordenadores dos cursos agendam o dia e a hora em que utilizarão a sala junto
à secretaria setorial do bloco IX. As reuniões são marcadas com antecedência
para que não ocorra comprometimento dos cursos em utilizá-la. A sala conta
com internet wireless.
4.7 SALA DE AULA
As salas de aula se localizam no bloco IX e possui acessibilidade para pessoas
especiais e elevador; existe salas com capacidade para 35 alunos e 80 alunos,
porém como atualmente as turmas são pequenas, são utilizadas as salas
menores que possuem ar condicionado. A limpeza das salas é realizada
diariamente pela equipe da limpeza.
5.1 Organização Curricular
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O currículo pleno do curso de Psicologia é integrado por disciplinas
teóricas, teórico-práticas e estágios supervisionados de acordo com as Diretrizes
Curriculares. Há exigência do cumprimento do conteúdo programático, através
do plano de aula, e este deve ser apresentado à coordenação e aos alunos no
primeiro dia de aula e nele devem constar as atividades a serem desenvolvidas
durante o semestre letivo, a fim de garantir o melhor aproveitamento dos
conteúdos que serão apresentados.
5.2 Adequação da Metodologia de Ensino à Concepção do Curso
Considerando-se a formação acadêmica, técnica e profissional do corpo
docente e a disponibilidade de instrumental tecnológico (multimídia, projetores
de slides, retroprojetores, lousas, laboratórios e trabalhos de campo) além da
orientação pedagógica do coordenador quanto aos diversos modelos de ensino
(ensino por arquivos, ensino com hipertexto, ensino por estudo programado,
ensino por áudio e videoconferência e estudo autônomo) consideramos
adequada a metodologia de ensino à concepção do curso de Bacharel em
Psicologia/UNIMAR em vigor.
Os alunos são constantemente avaliados, seja pelo conhecimento, pelo
grau de discernimento e crítica, pela criatividade e interesse. As aulas são
preparadas de acordo com os seus objetivos propostos, ou seja, aulas
expositivas, seminários, estudo dirigido, trabalhos em grupos, dinâmicas de
grupo, seminários, aulas práticas, filmes, debates, pesquisas, simulação de
situações que procuram retratar o ambiente de trabalho e estudo de casos.
5.3 Adequação e Atualização das Ementas e Programas das Unidades de
Estudo
Considerando a necessidade de uma análise pormenorizada quanto à
preocupação da IES em relação ao PPC, tanto em termos de conteúdo das
disciplinas e sua adequação às Diretrizes Curriculares como na escolha de uma
bibliografia atualizada, contamos com um acervo bibliográfico disponível para
alunos e professores e a preocupação permanente de atualização dos Planos
de Ensino.
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ANEXOS
1- Regulamento interno Diretrizes Pedagógicas Institucionais 2- Plano de Carreira do Magistério Superior 3- Regulamento de Atividades Complementares da IES de 28/2014
ANEXO 1
DIRETRIZES PEDAGÓGICAS INSTITUCIONAIS
Art. 1º. A Universidade de Marília, doravante neste Regimento Geral simplesmente
designada UNIMAR, com sede na cidade de Marília, se constitui numa organização
universitária de ensino superior, mantida pela ASSOCIAÇÃO DE ENSINO DE MARÍLIA
LTDA, com sede e foro em Marília, Estado de São Paulo.
Parágrafo único. A UNIMAR possui autonomia didático-científica, administrativa e
disciplinar relativamente à sua Mantenedora, nos termos e limites
estabelecidos em seu Estatuto e neste Regimento Geral.
Art. 2º. A UNIMAR observará os textos legais vigentes, as disposições de seu
Estatuto e deste Regimento Geral.
Art. 3º. O Regimento Geral da UNIMAR disciplina o funcionamento das
atividades de ensino, pesquisa e extensão e a execução dos serviços
administrativos, complementando e explicitando o disposto no Estatuto.
Parágrafo único. As normas específicas ou referentes aos órgãos e serviços são fixadas
mediante regulamentação, sujeitas à aprovação do colegiado
competente.
Art. 4º. A UNIMAR abrange todas as áreas de conhecimento, oferecendo cursos
que constam anexos a este Regimento Geral.
Parágrafo único. Outros cursos, além dos já existentes, farão parte da Universidade à
medida que forem criados, integrando este Regimento Geral.
Art.5º. A UNIMAR, como instituição de educação nacional, tem por objetivo nas
áreas dos cursos que ministra:
I – elaborar e executar o seu Projeto Institucional e o Plano de Desenvolvimento
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Institucional – PDI e a sua proposta pedagógica;
II – administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
III – assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidos;
IV – velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
VI – formar profissionais e especialistas em nível superior, capacitados para o
mercado de trabalho, colaborando para a sua formação contínua;
VII – fomentar a pesquisa, a iniciação científica e estimular as atividades criadoras;
VIII – estender o ensino e a pesquisa à comunidade, mediante cursos e serviços
especiais;
IX – promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que
constituem patrimônio da humanidade, comunicando o saber através do ensino, de
publicações e de outras formas de comunicação;
X – suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento profissional e cultural,
possibilitando sua concretização em uma estrutura intelectual sistematizadora;
XI – contribuir para a compreensão dos direitos e deveres do cidadão, da comunidade
e do Estado, bem como estimular o conhecimento dos problemas da atualidade mundial,
os nacionais e particularmente os regionais.
ANEXO 3
PLANO DE CARREIRA DO MAGISTÉRIO SUPERIOR
T Í T U L O I
DO PLANO E SEUS OBJETIVOS
Art. 1º. Este Plano regula as condições de admissão, demissão, direitos,
vantagens, deveres e responsabilidades dos membros do magistério
superior da UNIVERSIDADE DE MARÍLIA, mantida pela ASSOCIAÇÃO
DE ENSINO DE MARÍLIA LTDA
Art. 2º. O contrato de trabalho dos membros do Magistério Superior é regido pela
Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, pelos Acordos, Convenções
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ou Dissídios Coletivos de Trabalho aprovados para a AEM, pelo
Regimento Geral e pelo presente Plano.
Art. 3º. A Diretoria de Faculdade e a Coordenação de Curso serão exercidas por
um docente, de livre escolha e designação do Reitor, com mandato de
tempo indeterminado. .
Parágrafo único. A designação de que trata o caput deste artigo poderá ser
revogada a qualquer tempo, mediante comunicação expressa, com 30
dias de antecedência, ocasião em que o Diretor deixará de receber a
gratificação.
T Í T U L O II
DO CORPO DOCENTE
Art.4º. O Corpo Docente da Universidade de Marilia constitui-se num grupo profissional ao qual compete desenvolver atividades inerentes ao sistema de ensino superior, pesquisa e extensão ou exercer funções acadêmico-administrativas em unidades pedagógicas.
C A P Í T U L O I
DAS ATIVIDADES
Art.5º. As atividades desenvolvidas pelos ocupantes dos cargos integrantes do Grupo Magistério Superior compreendem: I – O ensino de graduação, de pós-graduação e a pesquisa; II - A extensão das atividades de ensino e pesquisa à comunidade,
sob a forma de cursos ou serviços especiais; III – O exercício de direção e coordenação nas Faculdades e/ou nas
unidades acadêmicas da UNIMAR, bem como a participação em Órgãos Colegiados e outras atividades previstas em lei.
C A P Í T U L O I
DO MAGISTÉRIO SUPERIOR SEÇÃO I
DAS ATIVIDADES E DISCRIMINAÇÃO OCUPACIONAL
Art. 6º. São consideradas atividades próprias do pessoal docente da UNIMAR: I - as pertinentes ao ensino, à pesquisa e à extensão que,
indissociavelmente, visem à aprendizagem, à produção do conhecimento, à ampliação e transmissão do saber e da cultura: e
II - as inerentes ao exercício de direção, assessoramento, chefia, coordenação e assistência nos órgãos próprios da UNIMAR.
Art. 7º. São atribuições dos professores, em todas as classes e níveis: I - elaborar o plano de ensino de sua disciplina ou atividade;
II - orientar, dirigir e ministrar o ensino de sua disciplina, cumprindo-lhe integralmente o programa e a carga horária;
III - registrar a matéria lecionada e controlar a frequência dos alunos; IV - organizar e aplicar os instrumentos de avaliação do
aproveitamento e julgar os resultados apresentados pelos alunos; V - fornecer, ao setor competente, as notas correspondentes aos
trabalhos, provas e exames, bem como a frequência dos alunos, dentro dos prazos fixados pelo Calendário Acadêmico;
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VI - observar o regime disciplinar da Universidade; VII - participar das reuniões e trabalhos dos órgãos colegiados a que
pertencer e de comissões para as quais for designado; VIII - orientar trabalhos de pesquisa e de conclusão de curso, bem
como atividades complementares à sua disciplina; IX - planejar e participar de projetos de pesquisa e de iniciação
científica; X - participar da elaboração do Projeto Pedagógico e Institucional da
sua Faculdade; e XI - participar quando convocado das atividades dos processos
seletivos que IES realizar.
SEÇÃO II DA ESTRUTURA DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO SUPERIOR
Art.8º. A carreira de magistério superior compreende as seguintes classes:
Professor Assistente e Professor Titular.
§ 1º. A Classe de Professor Assistente compreende três (3) níveis, designados
pelos números I a III; e a Classe de Professor Titular, dois (2) níveis,
designados I e II.
§ 2º. Fica extinto o nível Livre Docente, mantidos os profissionais já
contratados até quando perdurar o interesse
Art.9º. A progressão do docente de uma classe para outra e de um nível para outro, na mesma classe e cargo, dar-se-á conforme critérios estabelecidos nos artigos 19 e 20 deste Plano.
Art.10. A Universidade poderá contratar professores por prazo determinado, para colaboração eventual, a fim de atender a necessidades específicas.
§ 1º Os contratos a que se refere o caput deste artigo admitem professores nas seguintes situações:
I - Substituto, por contratação de prestação de serviços, que se destine a suprir temporariamente a falta de professor do corpo docente efetivo, decorrente de exoneração ou demissão, falecimento, aposentadoria, licenças e afastamentos previstos em lei, durante um semestre letivo, observada a legislação vigente.
II - Visitante, pelo período definido no Regulamento da Pós-graduação, prorrogável por igual tempo, uma única vez, quando se tratar de Professor Mestre ou Doutor, do País ou fora dele, para participação em programas de pós-graduação, pesquisa ou extensão.
§ 2º O número de Professores Substitutos não poderá exceder a 10% (dez por cento) do quadro efetivo do pessoal docente da UNIMAR.
§ 3º Para a contratação de Professor Substituto ou Visitante, a Universidade deverá realizar processo seletivo, com critérios a serem definidos pelo Conselho Universitário.
§ 4º Para renovação de contrato de Professor Visitante, a Universidade, por decisão de seus Colegiados, deverá considerar:
I - A competência profissional e o desempenho do contratado;
II - As necessidades objetivas do curso a que ele está vinculado;
III - Os programas de ensino, pesquisa ou extensão que estiver desenvolvendo.
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Art.11. A remuneração do Professor Substituto será correspondente à sua titulação e sempre na Classe Professor Assistente.
Parágrafo único. A remuneração do professor visitante será definida pelas Faculdades e Programas de Pós-graduação, de acordo com as respectivas Pró-reitorias e com a prévia autorização da mantenedora.
C A P Í T U L O I I I
DO INGRESSO, CLASSIFICAÇÃO E DA PROGRESSÃO FUNCIONAL SEÇÃO I
DO INGRESSO E CLASSIFICAÇÃO
Art.12. O ingresso ao cargo de Professor de Ensino Superior da UNIMAR, para a área de graduação, dar-se-á por seleção, devendo ocorrer somente na Classe Professor Assistente, e exigidas as seguintes condições:
Classe: Assistente Nível I – Especialista: a) diploma de graduação em curso superior na área da
atuação; e
b) certificado de especialização lato sensu, na área,
obtido nos termos da legislação vigente.
Nível II – Mestre:
a) ter o título de Mestre, na área da atuação, nos termos da
legislação vigente.
Nível III – Doutor:
a) ter o título de Doutor, na área da atuação, nos termos da
legislação vigente.
Parágrafo único. O ingresso de professores para a área de pós-graduação stricto sensu,
dar-se-á por seleção pública, atendida a exigência da apresentação do
título de Doutor, na área ou em área afim, nos termos da legislação
vigente e do Regulamento da Pós-graduação.
Art. 13. Os diplomas de graduação e pós-graduação expedidos por instituição estrangeira, deverão ser reconhecidos e convalidados por instituições brasileiras de educação superior, conforme legislação vigente.
Art..14. Ao ingressar no Magistério Superior da UNIMAR, o professor será
enquadrado no nível correspondente à qualificação acadêmica
apresentada, após aprovação da mantenedora.
Art.15. A admissão do pessoal docente far-se-á mediante contrato de trabalho
celebrado com a Associação de Ensino de Marília Ltda. e a seleção de
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candidatos será feita com observância dos critérios estabelecidos no
Regimento Geral da UNIMAR, neste Plano e nas demais determinações
internas.
SEÇÃO II CRITÉRIOS DE PROGRESSÃO
Art. 16. A progressão na Carreira do Magistério Superior ocorrerá por
merecimento ou por antiguidade, a pedido do docente, nos termos da norma estabelecida neste Plano.
Parágrafo único. A progressão na carreira, por antiguidade, dar-se-á após o cumprimento de interstício de cinco anos no mesmo nível ou classe, desde que cumpridas as exigências quanto a titulação.
Art. 17. A progressão na carreira docente por merecimento far-se-á através de duas categorias: Progressão Horizontal, entre os níveis e Progressão Vertical, entre as classes, obedecido o interstício de cinco anos..
Art. 18. A progressão dar-se-á de um nível para o nível imediatamente superior, após o cumprimento das exigências previstas neste Plano.
Art. 19. Haverá Progressão Horizontal em cada classe, desde que o docente atenda às seguintes exigências:
I - Professor Assistente:
1. de Professor Especialista para Professor Mestre:
a) ter obtido o título de mestre em área específica, nos termos da legislação vigente,
b) cinco (5) anos de magistério no ensino superior da UNIMAR em área afim, e
c) no mínimo dois trabalhos científicos ou artigos publicados na imprensa e/ou em revistas especializadas, como docente da UNIMAR.
2. de Professor Mestre para Professor Doutor:
a) ter obtido o título de doutor em área específica, nos termos da legislação vigente,
b) cinco (5) anos de magistério na UNIMAR, como Mestre em área afim; e
c) no mínimo três artigos publicados na imprensa e/ou revistas especializadas, e mais quatro (4) trabalhos científicos em área afim, publicados como docente da UNIMAR.
II - De Professor Titular Mestre para Professor Titular Doutor
a) ter obtido o título de doutor em área específica, nos termos da legislação vigente,
b) no mínimo seis (6) artigos publicados na imprensa e/ou em revistas especializadas, e mais três (3) trabalhos científicos em área afim, publicados como docente da UNIMAR; e
c) cinco (5) anos de magistério na UNIMAR como mestre em área afim.
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Art.20. Haverá Progressão Vertical de uma classe para outra, desde que o docente cumpra as seguintes exigências: I - De Professor Assistente para Professor Titular:
1. de Professor Assistente Mestre para Professor Titular Mestre: a) publicação de no mínimo quatro (4) artigos
publicados na imprensa e/ou revistas especializadas, e mais três (3) trabalhos científicos, em área afim, publicados como docente da UNIMAR; e
b) cinco (5) anos de magistério na UNIMAR como Professor Assistente Mestre em área afim.
2. De Professor Assistente Doutor para Professor Titular Doutor: a) publicação de no mínimo oito (8) artigos publicados
na imprensa e/ou revistas especializadas, e mais quatro (4) trabalhos científicos, em área afim, publicados como docente da UNIMAR; e
b) cinco (5) anos de magistério na UNIMAR como Professor Assistente Doutor em área afim.
Art.21. Os professores contratados e pertencentes ao corpo docente até a data da publicação deste Plano ficam enquadrados de acordo com a atual classificação, qualificação acadêmica e referência salarial.
Parágrafo único. Para efeito de progressão na carreira, os atuais docentes Mestres
obedecerão as normas estabelecidas no inciso II do art. 19, e os
Especialistas, o previsto no inciso I do mesmo artigo.
SEÇÃO III
DA AVALIAÇÃO E DO DESEMPATE
Art. 22. Os critérios para a progressão na carreira do Magistério Superior
obedecem unicamente a titularidade, o tempo de serviço e a produção
científica exigidas neste Plano.
§ 1º. A progressão dar-se-á após a análise da documentação apresentada, e
aprovação por parte de Comissão Especial criada para este fim pela
Mantenedora, composta por um representante da Mantenedora, um
representante da Pró-reitoria de Graduação e um representante da Pró-
reitoria de Pós-graduação. O parecer final da Comissão deve ser
encaminhado para a Mantenedora no prazo máximo de dez (10) dias da
data de protocolo do pedido.
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§ 2º. Somente após a aprovação final da Mantenedora e ciência do professor
interessado, a progressão surtirá todos os efeitos de direito.
Art. 23. Quando dois ou mais docentes estiverem ocupando o mesmo patamar
para progressão na carreira do Magistério Superior, quer por
merecimento, quer por antiguidade, o desempate far-se-á levando em
conta as seguintes condições, em ordem de preferência:
I - o com a maior titulação, na área de atividades;
II - o que possuir o maior número de títulos reconhecidos por lei;
III - o com maior tempo de docência na UNIMAR;
IV - o que tiver o maior número de filhos menores na época;
V - persistindo o empate, o de mais idade.
T Í T U L O III
DO REGIME DE TRABALHO
Art.24. Neste Plano do Magistério Superior ficam estabelecidos os seguintes
regimes de trabalho, nos termos em que dispõe a CLT e demais
legislações pertinentes:
I - regime horista
II - regime parcial
III - regime integral
§ 1º - As horas previstas no caput deste artigo, nos termos da legislação
vigente, serão destinadas ao ensino, pesquisa e extensão.
§ 2º - A UNIMAR poderá, na medida de sua conveniência e em caráter
excepcional, contratar professores no regime de hora/aula, porém por
prazo determinado, observada a legislação vigente.
Art.25. A adoção de qualquer regime de trabalho depende de proposta do
coordenador com demonstração das necessidades do curso e do próprio
professor, devendo ser aprovada pela mantenedora após
encaminhamento pela Pró-reitoria respectiva, quando em harmonia com
a legislação vigente.
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Parágrafo único – A manutenção do docente em determinado regime de trabalho
dependerá do número de alunos matriculados e de sua opção pelo
regime.
Art.26. Os docentes designados para o exercício de direção ou coordenação
deverão ministrar até 20 (vinte) horas aulas semanais, dentro do horário
da jornada de trabalho atribuídas para o exercício do cargo ocupado, sem
alteração da remuneração acordada para o cargo principal.
Parágrafo único – Terminado o período da designação no cargo de confiança poderá
retornar à situação funcional anterior, ou seja, como docente e a carga
horária dependerá do número de alunos matriculados na disciplina ou
disciplinas que lecionava.
Art. 27. Os docentes designados para o cargo de coordenador de Curso e os
que desempenhem atividades docentes ou administrativas no Hospital
Universitário, Hospital Veterinário, Biotério, Clínica de Odontologia, de
Psicologia, de Fisioterapia, de Fonoaudiologia, Laboratório de Análises
Clínicas, Núcleo de Assistência Judiciária e nos Escritórios Experimentais
que não podem ser interrompidas, e igualmente aqueles que prestam
atendimento à comunidade, terão o recesso escolar escalonado ao longo
do ano e definido no Calendário Acadêmico, nos termos da legislação
vigente e aprovado pelo CONSUNI.
T Í T U L O IV
DO AFASTAMENTO E SUBSTITUIÇÃO
Art.28. Além dos casos previstos na Consolidação das Leis do Trabalho, em
Acordos, Convenções ou Dissídios Coletivos de Trabalho, a
mantenedora pode autorizar expressamente o afastamento do ocupante
de cargo do Magistério Superior, com direitos e vantagens estabelecidos
neste Plano, ou ainda sem vencimentos, para aperfeiçoar-se em
instituição nacional ou estrangeira e participar em congressos e reuniões,
relacionados com sua atividade técnica ou docente na Instituição.
§ 1º - O pedido de afastamento deve ser encaminhado, pela coordenação, em
requerimento dirigido à Pró-reitoria de Graduação ou de Pós-graduação,
conforme o caso, instruído com a programação a que se destina, para ser
aprovado pela Mantenedora.
§ 2º - O docente pode afastar-se para realização de cursos de Especialização,
Mestrado ou Doutorado, na área específica ou afim à disciplina que
leciona ou em atividades de interesse da Universidade.
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§ 3º - No caso de afastamento remunerado, o docente deverá apresentar
relatórios parciais a cada semestre e ao final do curso ou da atividade.
§ 4º - Os prazos de afastamento serão analisados e deferidos pela
mantenedora.
Art.29. O docente do Magistério Superior da UNIMAR poderá solicitar suspensão
de seu contrato de trabalho, sem direito às vantagens previstas neste
Plano e sem ônus para a mantenedora.
Art.30. Pode ocorrer substituição por tempo determinado, enquanto o ocupante
do cargo ou função de Magistério Superior estiver afastado legalmente
do respectivo exercício.
Parágrafo único. O ato de indicação para o substituto cabe ao Diretor da Faculdade
respectiva, que o encaminhará à Pró-reitoria de Graduação ou de Pós-
graduação, conforme o caso, para designação e posteriormente à
mantenedora para homologação.
T Í T U L O V
DEVERES DO CORPO DOCENTE
Art. 31. Todo professor, independentemente do nível de carreira em que se
enquadra, é o responsável para ministrar a disciplina que lhe for confiada.
Art. 32. A aplicação de penalidade de suspensão ou demissão, por justa causa,
de docente é precedida de processo de apuração com amplo direito de
defesa.
Parágrafo único. O membro do Magistério Superior que julgue os seus direitos
prejudicados pode pedir reconsideração recorrendo ao Conselho
Universitário da UNIMAR, no prazo de quinze (15) dias contados da
ciência.
Art. 33. Ao membro do Magistério Superior é vedado:
I - dirigir-se, desrespeitosamente, por qualquer meio, às autoridades
constituídas, aos dirigentes superiores, ao corpo discente e aos demais
membros do magistério;
II - deixar de comparecer às aulas, sem causa justificada, ou delas se
retirar, sem prévia autorização;
III - promover ou participar de manifestações que impliquem na
conturbação da ordem;
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IV - exercer atividades político-partidárias dentro da Universidade.
Art. 34. O membro do Magistério Superior é responsável por todos os prejuízos
que causar à UNIMAR por dolo, omissão, negligência, imprudência ou
imperícia.
Parágrafo único. Os prejuízos e responsabilidades serão apurados através de
comissão especial de sindicância, designada pelo Reitor.
Art. 35. A responsabilidade administrativa não exime o membro do magistério da
responsabilidade civil ou criminal, pelo pagamento da indenização a que
se refere o artigo 34 e seu parágrafo, bem como também não o exime de
pena disciplinar, em que venha a incorrer.
Art. 36. É igualmente responsabilizado o membro do magistério que atribua a
pessoas estranhas ou não à Universidade o desempenho de encargos
que sejam de sua atribuição, ou outras atividades, sem a devida
autorização da Reitoria.
T Í T U L O VI
DO ENQUADRAMENTO
Art. 37. Para o enquadramento do docente no Plano do Magistério Superior, será
considerada a qualificação acadêmica, o tempo de serviço e produção
científica, de acordo com os artigos 19 e 20 deste Plano.
T Í T U L O VII
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS E TRANSITÓRIAS
Art. 38. O controle de frequência do docente é exercido pelo Diretor da Faculdade
e supervisionado pelo Departamento de Recursos Humanos da
Associação de Ensino de Marilia Ltda.
Art.39. Sempre que ocorra necessidade de contratação de professor, a
Faculdade (a coordenação) respectiva apresentará proposta para
apreciação da Pró-reitoria de Graduação ou de Pós-graduação e
aprovação da mantenedora.
Art.40 O dia 15 (quinze) de outubro é consagrado ao professor, devendo ser
assinalado com solenidade especial.
Art. 41. Os professores que forem indicados para exercer cargo de confiança de
Diretor de Faculdade na estrutura organizacional educacional, nos termos
do Estatuto e do Regimento Geral da UNIMAR, terão sua remuneração
composta de:
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1. atribuição de quarenta (40) horas semanais, e 2. gratificação de função a ser definida pela mantenedora.
§ 1º . Os Coordenadores de cursos de graduação são docentes com
remuneração equivalente a quarenta (40) horas aulas semanais
atribuídas da seguinte maneira:
1. até vinte (20) horas aulas para exercer as funções de docente, orientador de estágio, trabalhos de conclusão de curso ou atividades complementares; e
2. as restantes para exercer atividades inerentes ao cargo previstas no Estatuto e Regimento Geral da UNIMAR.
§ 2º . Os Coordenadores de programas de pós-graduação stricto sensu são
docentes com remuneração equivalente a quarenta (40) horas aulas
semanais atribuídas da seguinte maneira:
1. até vinte (20) horas aulas semanais para exercer as funções de docente na graduação e pós-graduação e orientador de dissertação, e
2. vinte (20) horas aulas semanais para exercer a coordenação do programa, com as funções definidas pelo Regulamento Geral da Pós-graduação UNIMAR
§ 3º. É requisito essencial para a manutenção do cargo de confiança a
dedicação exclusiva do Professor.
Art. 42. Os casos omissos neste Plano serão resolvidos pelo Reitor, por
delegação de competência, em primeira instância e em grau de recurso,
pela mantenedora.
Art. 43. A demissão de qualquer docente deverá ser requerida, com justificativas,
a Prograd, pelo Diretor, ou na sua ausência, pelo Coordenador do curso
em que o mesmo estiver lotado. A Prograd, após parecer, encaminhará
o pedido para a autorização da Mantenedora.
Parágrafo único. O Departamento de Pessoal ficará responsável pela formalização do
processo de demissão, cabendo ao Diretor ou Coordenador do Curso a
efetivação da medida.
Art. 44. A partir da aprovação deste Plano de Carreira do Magistério Superior
pelos órgãos colegiados superiores da Universidade de Marilia, ficam
revogadas as Portarias AEM nº18/2000 e a nº 01/1999, modificando-se
parcialmente a Estrutura Organizacional da UNIMAR, passando a vigorar
de acordo com as disposições aqui contidas, mantendo-se seus efeitos
apenas para os contratados anteriormente à sua aprovação.
Art. 45. Este Plano de Carreira do Magistério Superior entra em vigor na data de
sua publicação, aplicado o Acordo Coletivo de Trabalho, a Convenção
Coletiva de Trabalho ou o Dissídio Coletivo de Trabalho da Categoria de
Professores, devendo ser depositado no órgão próprio do Ministério do
Trabalho.
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ANEXO 4
ATIVIDADES COMPLEMENTARES – PORTARIA E
REGULAMENTO
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