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PROJETO PEDAGÓGICO

Ano Letivo 2014/2015

Salas Pré-escolar

Educadora de Infância

Anabela Areias

Elisabete Santos

Associação de Beneficência e

Cultura de Bustos

Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar

ABC.I.059-0 Página 2 de 50

Índice

1. CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO ................................................................................................................. 3

2. PERÍODO A QUE SE REPORTA O PROJETO PEDAGÓGICO ...................................................................................................... 8

3. CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS A QUE SE DESTINA O PROJETO PEDAGÓGICO ................................... 8

4. CONSTITUIÇÃO DA EQUIPA......................................................................................................................................................... 17

5. DEFINIÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO ................................................................................................................................... 21

a) Definição dos Objetivos Operacionais ............................................................................................................................................. 21

b) Conjunto de estratégias e métodos ................................................................................................................................................... 22

c) Plano de Atividades de Sala ............................................................................................................................................................. 25

d) Plano de Formação/Informação ....................................................................................................................................................... 45

e) Estratégias de avaliação ................................................................................................................................................................... 46

6. CALENDARIZAÇÂO, HORÁRIOS E COMPLEMENTARIEDADES COM OUTROS SERVIÇOS ........................................... 47

7. METODOLOGIA DE DIVULGAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO ......................................................................................... 49

8. OBSERVAÇÕES ................................................................................................................................................................................ 49


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1. CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO

A Lei-Quadro da Educação Pré-Escolar (Lei nº5/97, de 10 de Fevereiro), estabelece como princípio geral que “a educação pré-escolar

é a primeira etapa da educação básica no processo de educação ao longo da vida, sendo complementar da ação educativa da família, com a

qual deve estabelecer estreita relação, favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena

inserção na sociedade como ser autónomo, livre e solidário”. Neste sentido, seguidamente enunciaremos os objetivos gerais pedagógicos que

norteiam este projeto e que resultaram do princípio geral estabelecido anteriormente e que devem ser um quadro de referência para o

educador na condução do processo educativo a desenvolver com as crianças.

1.1.Objetivos Gerais

O presente projeto tem como objetivos gerais pedagógicos, os seguintes itens:

-“Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa perspetiva de

educação para a cidadania;

-Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma

progressiva consciência como membro da sociedade;

-Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso à escola e para o sucesso da aprendizagem;

-Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas características individuais, incutindo comportamentos que

favorecem aprendizagens significativas e diferenciadas;

-Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas como meios de relação, de informação, de

sensibilidade estética e de compreensão do mundo;


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-Despertar a curiosidade e o pensamento crítico;

-Proporcionar à criança ocasiões de bem - estar e de segurança, nomeadamente no âmbito da saúde individual e coletiva;

-Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades e promover a melhor orientação e encaminhamento da

criança;

-Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efetiva colaboração com a comunidade”.

In “Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar”

1.2.Recursos para o projeto

Recursos Materiais

Recursos Humanos

Material de desperdício, papel

diverso, cartão, cartolinas

Educadora de Infância

Colas diversas Animadora Cultural

Tesouras, afiadeiras Auxiliar de Educação


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Lápis de cor, lápis de cera,

marcadores, tintas, pincéis

As crianças do Pré-Escolar

Desenhos e formas pré-definidos As demais crianças da instituição

Fantoches As famílias

Jogos variados A comunidade

Computador, CD’s, DVD’s, filmes

Livros, histórias, imagens, fotografias,

lengalengas, canções

Tecidos, tirela, lã, ráfia, algodão

Massa de farinha, espuma de barbear,

plasticina, areia

Material de atividade física

Material de música


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Sala de atividades: área da casinha,

área da biblioteca, área dos jogos de mesa,

área da pintura, área da escrita e área da

plástica; casas de banho e refeitório

Parque infantil

Carrinha da Instituição

Autocarro da C.M.O.B.

1.3 O Porquê do Projeto

O tema proposto para este projeto é “Brincar, aprender, reciclar…”, isto porque, a reciclagem é muito importante para a preservação do

meio ambiente e da vida.

A reciclagem contribui para a diminuição significativa da poluição do solo, da água e do ar. Para além de que, ao reciclar materiais

usados pode ser uma forma de reduzir os custos de produção nas indústrias e de gerar um aumento de emprego.

Assim sendo, cada vez mais é necessário consciencializar as pessoas da importância e da necessidade de reciclar, uma vez que se

verificou que este procedimento traz benefícios para o planeta Terra.


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Desta forma, dado que, na infância “A área do Conhecimento do Mundo enraíza-se na curiosidade natural da criança e no seu desejo

de saber e compreender porquê. Curiosidade que é fomentada e alargada na educação pré-escolar através de oportunidades de contactar

com novas situações que são simultaneamente ocasiões de descoberta e de exploração do mundo.” (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 1997,

pág.70)

Então, neste sentido, surge este projeto sobre a reciclagem na infância, ganhando este uma maior dimensão, uma vez que, quando as

crianças contactam com a informação acerca do tema podem adquirir desde a mais tenra idade novos e corretos hábitos na separação e

aproveitamento do lixo.

Assim, com a elaboração e concretização deste projeto pretende-se que o projeto ocorra de uma forma integrada e que, ao mesmo

tempo, promova o desenvolvimento de hábitos e atitudes que valorizem a preservação da vida e do meio ambiente, desde a mais tenra idade,

dada a comunidade onde estão inseridas.

Neste sentido, surge uma necessidade urgente de sensibilizar não só as crianças, mas toda a Comunidade envolvente para a preservação

da vida e do meio ambiente que é de extrema importância para a sua vida futura.

1.4. Objetivos temático

-Promover o envolvimento das crianças com o tema do projeto, através de atividades dirigidas;

-Relacionar o projeto com o desenvolvimento do processo de alfabetização;

-Explorar situações da vida real de forma a promover uma aprendizagem fundamentada da criança;


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-Incutir a responsabilização na forma como agem, nas atitudes e nos comportamentos em relação ao lixo;

-Promover a sensibilização para a importância da preservação do meio ambiente e da protecção da vida;

-Promover hábitos de reciclagem, mais especificamente a separação dos tipos de lixo;

-Promover saídas ao exterior para observar e contactar com as diferentes formas de recolha e separação do lixo;

-Consciencializar sobre a necessidade da separação do lixo.

2. PERÍODO A QUE SE REPORTA O PROJETO PEDAGÓGICO

Período de vigência: 01/09/2014 a 31/07/2015

3.CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS

3.1 Caracterização do grupo da sala do Pré-Escolar

Segundo as Orientações Curriculares “na educação pré-escolar o grupo proporciona o contexto imediato de interação e da relação

entre adultos e crianças, que constitui a base do processo educativo”( p.34 e 35). Deste modo, será fundamental ter em conta as

características individuais, o sexo e a idade das crianças para que haja benefícios para o grupo e se crie um ambiente securizante e de

aprendizagem.


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Assim, o grupo de crianças da sala do Pré-Escolar1 é constituído por 18 crianças das quais sete são meninas e onze são meninos, como é

apresentado na tabela 1 e o grupo de crianças da sala do Pré-Escolar2 é constituído por 19 crianças das quais oito são meninas e onze são

meninos, como é apresentado na tabela 2 .

Tabela 1: Apresentação do grupo de crianças da sala do Pré-Escolar 1.

Nome da criança Data de nascimento

Afonso Miguel Santos 19/01/2009

Cristiano de Jesus Sousa 14/12/2011

Eva Filipa Martins Simões 27/12/2009

Filipe Vaz Paulo 15/12/2009

Gabriela Zenha Martins 10/09/2011

Gonçalo Miguel de Jesus

Dâmaso

31/05/2010


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Guilherme Filipe Oliveira da

Cruz

12/02/2010

Guilherme Reste Lopes

09/09/2009

Íris Reste Lopes 09/09/2009

Joana Carolina Oliveira Santos 13/01/2011

João Pedro Gil Ventura Rua 01/10/2011

Lara Sofia Pardal 21/04/2009

Madalena Jesus Mota 18/07/2010

Martim Almeida 06/02/2009

Raul Jesus Migueis

17/02/2009

Samuel Crespo de Oliveira Tomé 21/09/2010


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Tomás Batista Magalhães 25/10/2011

Ana Sofia Batista Lopes 10/12/2009

Tabela 2: Apresentação do grupo de crianças da sala do Pré-Escolar 2.

Nome da criança Data de nascimento

Alexandre Pacheco Neves 04/09/2009

Beatriz Alexandra Santos

Severino

25/11/2011

Carlota de Oliveira 08/04/2009

Daniel Galindez Martins 25/10/2011


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Diogo Fidelis Sousa 15/12/2008

Elisabete Smirnova 25/07/2011

Gabriela Vieira Martins 29/08/2010

Humberto Jorge dos Santos

Lopes

07/02/2011

Kauan Luiz Lagares 24/11/2009

Laura Almeida Martins Ferreira 12/05/2010

Mafalda Costa Vidal 05/06/2011

Margarida Matos 04/06/2009

Martim Albuquerque Parreira 03/07/2011

Martim Simões Façanha 28/09/2011


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Matias Duarte Seabra 13/11/2010

Ricardo Gomes Vieira 24/05/2010

Salvador Neves Eugénio 10/06/2009

Santiago de Oliveira Simões 20/03/2011

Solange Ascensão Silva 04/04/2011

3.2.CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS A QUE SE DESTINA O PROJETO PEDAGÓGICO

Tabela da sala Pré-escolar 1

Número de

crianças

Principais competências

(individuais e de grupo)

Resultados desejáveis

(individuais e de grupo) Observações

18 (11

meninos e 7

meninas)

As competências atingidas por todos no

grupo, com base na avaliação do Perfil

de Desenvolvimento são:

As competências não atingidas por todos

no grupo, com base na avaliação do Perfil


-É um grupo com crianças já integradas

anteriormente na Instituição;

- É um grupo misto: tem crianças que

transitam dentro da Instituição mas


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Sala:Pré-escolar


Área da Formação Pessoal e Social

-Começam a partilhar brinquedos com

os pares;

-Arrumam os brinquedos quando os

utilizam;

-Apresentam hábitos de higiene;

-Interagem com os pares e em grupos;

-Brincam/trabalham com as outras

crianças;

-Respeitam as diferenças do outro.

Área das Expressões e Comunicação

-Exploram as possibilidades técnicas

dos materiais;

-São criativos e imaginativos;

-Representam graficamente situações

vividas;

-Controlam o seu corpo;

-Têm a lateralidade definida;

-Descrevem figuras, ações, objetos,…

-Apresentam criatividade verbal;

-Revelam desejo de comunicar.


-Cumprem as regras estabelecidas;

-Respeitam as decisões tomadas em

grupo;

-Ajudam os outros;

-Esperam pela sua vez, sabem escutar;

-Tem espírito crítico;

Área das Expressões e comunicações

-Combinam as cores;

-Têm sensibilidade estética;

-Deslocam-se no espaço segundo

indicações topológicas (esquerda/direita);

-Motricidade fina (segura no lápis em

forma de pinça, faz enfiamentos);

-São capazes de utilizar a simbologia;

-Completam labirintos;

-Identificam e nomeiam as figuras

geométricas;

-Reconhecem e identificam os atributos

dos blocos lógicos (cor, forma, tamanho e

espessura);

-Desenham a figura humana;


existem também novas admissões;

-As “novas” crianças já tinham

frequentado a nossa instituição.


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Sala:Pré-escolar


Área de conhecimento do Mundo

-Têm conhecimento das condições

atmosféricas diárias;

-Descodificam e identificam

imagens/símbolos;

-Revelam capacidade de observação;

-Revelam atitude crítica;

-Respeitam outras formas de vida;

-Levam uma tarefa até ao fim.

vividas;

-Têm noção do esquema corporal;


-Manipulam corretamente diversos

objetos: tesouras, pincéis…

-Classificam, ordenam, e agrupam

objetos conforme um critério dado (cor,

forma);

-Fazem correspondências entre dois

conjuntos;

-Compreendem e distinguem situações de

relação espácio/temporal, em cima/ em

baixo, ontem/hoje;

-Reproduzem sequências;

-Associam o número à quantidade;

-Compreendem conceitos de tempo:

manhã/tarde/noite;

-Expressam ações passadas, presentes e

futuras;

-Pronunciam e articulam corretamente

palavras;

-Têm um discurso inteligível, exprime-se

com clareza;

-Reproduzem pequenos poemas,

lengalengas e canções;

-Discriminam letras de palavras;

-Identificam e escrevem o seu nome em

letra de imprensa.


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-Sabem o seu nome completo, sexo,

idade, morada;

-Sabem as estações do ano;

-Sabem os dias da semana;

-Reconhecem e nomeiam diferentes

cores;

-Revelam interesse pelas ciências e pelo

meio envolvente;

-Têm conhecimento das épocas festivas,

suas características e justificação;

-Conhecem diferentes profissões;

-Identificam animais e conhecem o seu

habitat e costumes;

-Identificam plantas e árvores;

-Sabem nomear e utilizar diferentes

equipamentos e utensílios.


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Tabela da sala Pré-escolar 2

Número de

crianças

Principais competências

(individuais e de grupo)

Resultados desejáveis

(individuais e de grupo) Observações

19 (12

meninos e 7

meninas)

As competências atingidas por todos no

grupo, com base na avaliação do Perfil



-Começam a partilhar brinquedos com

os pares;

-Arrumam os brinquedos quando os

utilizam;

-Apresentam hábitos de higiene;

-Interagem com os pares e em grupos;

-Brincam/trabalham com as outras

crianças;

-Respeitam as diferenças do outro.

As competências não atingidas por todos

no grupo, com base na avaliação do Perfil



-Cumprem as regras estabelecidas;

-Respeitam as decisões tomadas em

grupo;

-Ajudam os outros;

-Esperam pela sua vez, sabem escutar;

-Tem espírito crítico;

Área das Expressões e comunicações

-Combinam as cores;

-Têm sensibilidade estética;

-Deslocam-se no espaço segundo

indicações topológicas (esquerda/direita);

-É um grupo com crianças já integradas

anteriormente na Instituição;

- É um grupo misto: tem crianças que

transitam dentro da Instituição mas

existem também novas admissões;

-As “novas” crianças já tinham

frequentado a nossa instituição.


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Sala:Pré-escolar


Área das Expressões e Comunicação

-Exploram as possibilidades técnicas

dos materiais;

-São criativos e imaginativos;


vividas;

-Controlam o seu corpo;


-Descrevem figuras, ações, objetos,…

-Apresentam criatividade verbal;

-Revelam desejo de comunicar.


-Têm conhecimento das condições

atmosféricas diárias;

-Descodificam e identificam

imagens/símbolos;

-Revelam capacidade de observação;

-Revelam atitude crítica;

-Respeitam outras formas de vida;

-Levam uma tarefa até ao fim.

-Motricidade fina (segura no lápis em

forma de pinça, faz enfiamentos);

-São capazes de utilizar a simbologia;

-Completam labirintos;

-Identificam e nomeiam as figuras

geométricas;

-Reconhecem e identificam os atributos

dos blocos lógicos (cor, forma, tamanho e

espessura);

-Classificam, ordenam, e agrupam

objetos conforme um critério dado (cor,

forma);

-Fazem correspondências entre dois

conjuntos;

-Compreendem e distinguem situações de

relação espácio/temporal, em cima/ em

baixo, ontem/hoje;

-Reproduzem sequências;

-Associam o número à quantidade;

-Compreendem conceitos de temppo:

manhã/tarde/noite;

-Expressam ações passadas, presentes e

futuras

-Pronunciam e articulam corretamente

palavras;

-Têm um discurso inteligível, exprime-se

com clareza;

-Reproduzem pequenos poemas,


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lengalengas e canções;

-Discriminam letras de palavras;

-Identificam e escrevem o seu nome em

letra de imprensa.


-Sabem o seu nome completo, sexo,

idade, morada;

-Sabem as estações do ano;

-Sabem os dias da semana;

-Reconhecem e nomeiam diferentes

cores;

-Revelam interesse pelas ciências e pelo

meio envolvente;

-Têm conhecimento das épocas festivas,

suas características e justificação;

-Conhecem diferentes profissões;

-Identificam animais e conhecem o seu

habitat e costumes;

-Identificam plantas e árvores;

-Sabem nomear e utilizar diferentes

equipamentos e utensílios.


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Sala:Pré-escolar


4. CONSTITUIÇÃO DA EQUIPA

Equipa de sala:

Número de

elementos Identificação Função Observações

4

Elisabete dos Santos (sala 1) Educadora de Infância Educadora Elisabete dos Santos

Horário: 9.00 às 12.30 e das 13.30 às

17.00

Ajudante de Ação Educativa Leonor

Micaelo

Horário: 9.30 às 13.00 e das

15.00 às 19.00

Leonor Micaelo (sala 1) Ajudante de Ação Educativa

Anabela Areias (sala 2) Educadora de Infância

Marilene Simões (sala 2) Ajudante de Ação Educativa

Educadora Anabela Areias

Horário:9.00 às 12.30 e das 13.30 às 17.00

Ajudante de Ação Educativa

Horário: 9.00 às 13 e das 15 às 18.30


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Equipa de apoio educativo:

Número

de

elementos

Identificação Função

Recurso

Observações

Interno Externo

2

Terapia da Fala para 2 crianças com Atraso

de Desenvolvimento de Linguagem;

Ed. Int. Precoce para apoio a criança com

NEE (1x/Semana em contexto de sala),

Adélia Gaio Educadora de Intervenção Precoce X

x

Liliana Terapeuta da Fala *

x

5. DEFINIÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO

a) Definição dos Objetivos Operacionais

Objetivos operacionais Indicadores de avaliação

-Sensibilizar as famílias para a preservação do ambiente;

-Pedir a contribuição da família e comunidade na recolha de materiais;

-Observação com registo posterior (várias formas);

-Análise de produtos elaborados pelas crianças (desenhos, tentativas

de escrita, construções, etc);

-Dialogo e questionamento das crianças com o registo posterior;


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-Incutir a responsabilização na forma como agem, nas atitudes e nos

comportamentos em relação ao lixo;

-Promover a sensibilização para a importância da preservação do meio

ambiente e da proteção da vida;

-Promover hábitos de reciclagem, mais especificamente a separação

dos tipos de lixo;

-Consciencializar sobre a necessidade da separação do lixo.

-Registos realizados no decorrer das atividades;

-Avaliação diária feita com as crianças;

-Constituição de portefólios das crianças;

-Observação direta do comportamento;

-Registos de grelhas de avaliação.

b) Conjunto de estratégias e métodos

A importância das rotinas diárias

Falar da importância das rotinas (ajuste equilibrado entre os momentos de sala e de exterior tendo em consideração a idade das

crianças; equilíbrio entre os momentos destinados às interações individuais, grande ou pequeno grupo; cuidados pessoais (higiene,

alimentação…) dados de uma forma individual e sempre que possível dentro de um horário estipulado para poder promover a autorregulação do


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comportamento das crianças). Para crianças muito pequenas deve ser dado maior ênfase à prestação de cuidados enquanto atividade revestida de

intencionalidade educativa, em torno da qual a criança processa as suas aprendizagens e estrutura o seu desenvolvimento.

“Para que a Educação Pré-Escolar encontre as respostas mais adequadas à população que a frequenta, a organização do ambiente

educativo terá em conta diferentes níveis em interação, o que aponta para uma abordagem sistémica ecológica da educação pré-escolar. Esta

perspetiva assenta no pressuposto que o desenvolvimento humano constitui um processo dinâmico de relação com o meio, em que o

indivíduo é influenciado, mas também influencia o meio em que vive.” (in O.C.E.P.E., 1997, pág. 31).

Assim, “…a organização do ambiente educativo constitui o suporte do trabalho curricular do educador”(in O.C.E.P.E., 1997, pág.

31).“Porque a organização do grupo, do espaço e do tempo constituem o suporte do desenvolvimento curricular, importa que o educador

reflita sobre as potencialidades educativas que oferece, ou seja, que planei esta organização e avalie o modo como contribui para a educação

das crianças, introduzindo os ajustamentos e correções necessárias”( pág. 41).

Neste sentido, as situações de rotina devem constituir momentos privilegiados de interação adulto/criança, de caracter individual e

flexível, onde se promovem aprendizagens significativas e se contribui para a construção de relações de confiança. Assim, esta rotina diária

deve ser mantida, no entanto flexível, tendo em atenção as necessidades de cada criança, respeitando os diferentes ritmos, hábitos e

preferências de cada criança, transmitindo-lhe assim conforto, segurança e proporcionando-lhe um momento agradável, orientando a sua

ação, pois vão progressivamente adquirindo uma noção de tempo e espaço e percebendo a sequência dos vários acontecimentos diários.

Com este intuito, o quadro de rotinas que seguidamente se apresenta é concretizado nas salas do Pré-Escolar.


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Sala:Pré-escolar


HORA ROTINA

7h30 Acolhimento e Higiene

9H00 Atividades Letivas

11h15 Arrumação da sala

11h30 Higiene

11h45 Almoço

12h45 Higiene

13h00 Atividades Livres


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13h30 Atividades Letivas

15h30 Higiene/Lanche

16h00 Atividades Extra-Curriculares


19h00 Encerramento

c) Plano de Atividades de Sala 1e 2

O presente Plano de atividades foi feito com o objetivo de ser concretizado na sala do Pré-Escolar 1 e as atividades abrangem três

grandes Áreas de Conteúdo: Formação Pessoal e Social, Expressão e Comunicação e Conhecimento do Mundo, como seguidamente se

apresenta.


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Sala:Pré-escolar


Mês: Setembro

Áreas de

desenvolviment

o

Atividades a realizar Objetivos a atingir

Recursos

(humanos,

materiais,

logísticos)

Envolviment

o

(família,

parceiros)

Área formação

pessoal e social

- Observação e apoio do adulto face

às necessidades e ritmos de cada

criança

- Observação dos comportamentos

individuais e de grupo

- Acompanhar e apoiar tanto as

famílias com o grupo de crianças

- Dialogar com as Famílias nos

momentos de acolhimento e saída

- Realizar brincadeiras livres e

espontâneas

- Decoração do espaço (placares,

cabides, sala)

- realização das regras e definição

dos cantinhos

- decoração e identificação das

- Adaptação do grupo a outras crianças e à

equipa pedagógica

- Proporcionar um ambiente propício que

permita as crianças sentirem-se seguras

- Criar elos de confiança entre famílias, crianças

e equipa

- Equipa

pedagógica;

- cartolinas;

- materiais de

desgaste

- máquina

fotográfica

- histórias;

- rádio;

- cd`s;

- dvd`s;

Família;


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Sala:Pré-escolar


capas de trabalhos - computador

- televisão;

Mês: Outubro

Áreas de

desenvolviment

o


Recursos

(humanos,

materiais,

logísticos)

Envolviment

o

(família,

parceiros)

Área formação

pessoal e social

Conhecimento

do Mundo

- ir visitar os idosos do

centro de dia

- conviver os idosos

- cantar cantigas tradicionais

- proporcionar o convívio entre as

gerações

- cantar cantigas tradicionais

- - Equipa

pedagógica;

- cartolinas;

- materiais de

desgaste

- máquina

Utentes do

Centro de Dia


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Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


Área expressão

e Comunicação

fotográfica

- histórias;

- rádio;

- cd`s;

- dvd`s;

- computador

- televisão;

Área formação

pessoal e social

Conhecimento

do Mundo

Área expressão

e Comunicação

- - Imagens de alguns

alimentos

- Carimbagem, colagem

e pintura

- Histórias simples

- Realizar uma atividade de

culinária;

- Identificar alimentos indispensáveis

a uma vida saudável e conhecer os seus

nomes

- Perceber o processo da digestão

sucintamente

- Comemorar o dia da alimentação;

- Desenvolver a expressão e comunicação;

- - Equipa

pedagógica;

- cartolinas;

- materiais de

desgaste

- máquina

fotográfica

- histórias;

- rádio;

- cd`s;

- dvd`s;

-

Nutricionista;

- Família


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Sala:Pré-escolar


- computador;

-televisão

Área formação

pessoal e social

Conhecimento

do Mundo

Área expressão

e Comunicação

- Decorar a sala com motivos de

Halloween;

- Vestir adereços;

- Elaborar pinturas alusivas ao

tema;

- Vivenciar o imaginário e o mistério;

- Dar a conhecer novo vocabulário;

- Proporcionar a diversidade de experiências;

- Equipa

pedagógica;

- cartolinas;

- adereços

- materiais de

desgaste

- máquina

fotográfica

- histórias;

- rádio;

- cd`s;

- dvd`s;

- computador;

-televisão


Cultura de Bustos

Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


Mês: Novembro

Áreas de

desenvolviment

o


Recursos

(humanos,

materiais,

logísticos)

Envolviment

o

(família,

parceiros)

Conhecimento

do Mundo

Área expressão

e Comunicação

-Trabalhos de expressão plástica

-Canções;

-Realização de um magusto.

-Cartuchos

-Dramatização da lenda de

S.Martinho

- Promover o convívio entre as

crianças;

-Conhecer a lenda de S.Martinho;

-Vivenciar a tradição portuguesa;

- Enriquecer o vocabulário;

- Equipa

pedagógica;

- cartolinas;

- adereços

- materiais de

desgaste

- máquina

fotográfica

- histórias;

- rádio;

- cd`s;

- dvd`s;

- computador;

Todas as

valências da

instituição


Cultura de Bustos

Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


-televisão

Mês: Dezembro

Áreas de

desenvolviment

o


Recursos

(humanos,

materiais,

logísticos)

Envolviment

o

(família,

parceiros)

Conhecimento

do Mundo

Área expressão

e Comunicação

-Realização de prendas e

postais para as famílias;

- pedir aos pais e família

para contarem como era o Natal

antigamente

- Cantar músicas

alusivas à quadra;

-Organização da festa de

Natal;

-Criação de um ambiente alusivo ao

Natal

- Identificar a festa que caracteriza o mês de

Dezembro;

-Reconhecer as celebrações de Natal e os seus

costumes;

-Promover os valores natalícios;

-Promover a aproximação entre a Instituição e os

pais/ comunidade.

- Equipa

pedagógica;

- cartolinas;

- adereços

- materiais de

desgaste

- máquina

fotográfica

- histórias;

Família

Comunidade


Cultura de Bustos

Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


- rádio;

- cd`s;

- dvd`s;

- computador;

-televisão

-Postais

-Convites para a

festa

- decorações

natalícias

Mês: Janeiro

Áreas de

desenvolviment

o


Recursos

(humanos,

materiais,

logísticos)

Envolviment

o

(família,

parceiros)

Conhecimento -Elaboração de coroas;

-Histórias; - Conhecer e valorizar os festejos Moldes de coroas Comunidade


Cultura de Bustos

Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


do Mundo

Área expressão

e Comunicação

-Canções; tradicionais;

- Desenvolver a linguagem e enriquecer o

vocabulário.

Materiais de

desgaste

Rádio;

Histórias;

local

Conhecimento

do Mundo

Área expressão

e Comunicação

- Transmitir referências

temporais;

- Desenvolver a

comunicação expressiva e

recetiva;

-Alertar para as

alterações do clima e da

paisagem local;

- Contactar com alguns

fenómenos físicos

- Trabalhos de expressão plástica

sobre as alterações do clima;

- Experiencias sobre os diferentes

estados de água

- Canções;

- Histórias e imagens;

- Poemas;

- Equipa

pedagógica;

- cartolinas;

- materiais de

desgaste

- máquina

fotográfica

- histórias;

- rádio;

- cd`s;

- dvd`s;

- computador;

-televisão


Cultura de Bustos

Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


Mês: Fevereiro

Áreas de

desenvolviment

o


Recursos

(humanos,

materiais,

logísticos)

Envolviment

o

(família,

parceiros)

Conhecimento

do Mundo

Área expressão

e Comunicação

- Imagens de ações que

explicitem o valor da amizade;

-Vivenciar momentos de

carinho e ternura entre todos;

-Culinária;

-Realizar uma atividade de plástica.

- Fortalecer laços de amizade

- Vivenciar momentos de companheirismo

- Equipa

pedagógica;

- cartolinas;

- materiais de

desgaste

- máquina

fotográfica

- histórias;

- rádio;

- cd`s;

- dvd`s;

- computador;

-televisão


Cultura de Bustos

Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


Conhecimento

do Mundo

Área expressão

e Comunicação

-pedir aos pais e família fotografias

ou imagens de como festejavam

antigamente a época

-Elaboração de adereços e enfeites

-Realização de um desfile de

Carnaval, pelas ruas;

-Canções;

-Realização de um

painel alusivo ao Carnaval de

outrora

- Proporcionar momentos de

contacto com outros materiais:

serpentinas, confetis.

-Potenciar a imaginação e a criatividade;

-Vivenciar a época e transpor para as tradições;

- conhecer como se brincava antigamente

-Promover um clima de divertimento e bem-estar

- Equipa

pedagógica;

- materiais de

desgaste

- máquina

fotográfica

- histórias;

- rádio;

- cd`s;

- dvd`s;

- computador;

-televisão

Fatos de Carnaval

Família

Comunidade


Cultura de Bustos

Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


Mês: Março

Áreas de

desenvolviment

o


Recursos

(humanos,

materiais,

logísticos)

Envolviment

o

(família,

parceiros)

Conhecimento

do Mundo

Área expressão

e Comunicação

- Conversas sobre a

família;

- Canções;

- Poemas;

- Histórias;

- Atividades de

expressão plástica e dramática;

- Elaboração de um

trabalho para oferecer ao pai;

- Registar porque é que o pai é

importante para a criança;

Valorizar a figura paterna;

- Promover a troca de afectos;

- Valorizar e aprofundar a relação

entre a escola e a família;

- Contribuir para uma boa relação

entre pais e filhos;

- Preservar e valorizar o conceito de família. -

Promover o desenvolvimento da comunicação

expressiva e recetiva.

- Equipa

pedagógica;

- materiais de

desgaste

- máquina

fotográfica

- histórias;

- rádio;

- cd`s;

- dvd`s;

- computador;

-televisão


Cultura de Bustos

Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


Conhecimento

do Mundo

Área expressão

e Comunicação

- Decoração das salas de acordo

com a época;

- Distinguir o significado de igual e

diferente através da observação de

imagens alusivas à época;

- Realizar pinturas de motivos

alusivos à estação;

- Entoar músicas;

- Adquirir a noção da entrada de uma nova

estação;

- Vivenciar a época;

-Despertar na criança hábitos de

preservação e respeito pela natureza;

- Desenvolver a expressão plástica;

- Equipa

pedagógica;

- materiais de

desgaste

- máquina

fotográfica

- histórias;

- rádio;

- cd`s;

- dvd`s;

- computador;

-televisão


Cultura de Bustos

Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


Mês: Abril

Áreas de

desenvolviment

o


Recursos

(humanos,

materiais,

logísticos)

Envolviment

o

(família,

parceiros)

Área da

Formação

Pessoal e Social

Conhecimento

do Mundo

Área expressão

e Comunicação

- Contar histórias sobre o tema;

-Confeção de prendas para as

amêndoas;

- Enfeitar a sala com motivos

alusivos;

- Recolha de tradições junto das

famílias;

Culinária (folar).

-Comemorar uma época festiva;

-Contribuir para a estabilidade e segurança

afetiva da criança;

-Fomentar o espírito de partilha.

- Equipa

pedagógica;

- materiais de

desgaste

- máquina

fotográfica

- histórias;

- rádio;

- cd`s;

- dvd`s;

- computador;

-televisão

Amêndoas para

família


Cultura de Bustos

Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


oferecer

Saco/caixa para

transporte de

amêndoas

Mês: Maio

Áreas de

desenvolviment

o


Recursos

(humanos,

materiais,

logísticos)

Envolviment

o

(família,

parceiros)

Conhecimento

do Mundo

Área expressão

e Comunicação

-Elaboração de um presente para as

mães;

- histórias, canções e poemas

-Comemorar um dia especial;

-Valorizar um membro da família (Mãe);

-Favorecer a ligação afetuosa entre a família;

-Assinalar e lembrar a importância da mãe para o

funcionamento harmonioso da família;

- Equipa

pedagógica;

- materiais de

desgaste

- máquina

fotográfica

- histórias;

- rádio;

Família


Cultura de Bustos

Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


- cd`s;

- dvd`s;

- computador;

-televisão

- prenda para a mãe

Conhecimento

do Mundo

Área expressão

e Comunicação

-Elaboração de uma lembrança

relacionada com a família;

-Poemas;

-Histórias.


-Valorizar o papel da família;

-Tomar consciência dos elementos que

pertencem à família.

- Equipa

pedagógica;

- materiais de

desgaste

- máquina

fotográfica

- histórias;

- rádio;

- cd`s;

- dvd`s;

- computador;

-televisão

- lembrança para a

Família


Cultura de Bustos

Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


família

Mês: Junho

Áreas de

desenvolviment

o


Recursos

(humanos,

materiais,

logísticos)

Envolviment

o

(família,

parceiros)

Conhecimento

do Mundo

Área expressão

e Comunicação

-Elaboração de uma lembrança para

as crianças

-Realização de atividades lúdicas

ao longo da semana


-Valorizar a criança como elemento social

- Equipa

pedagógica;

- materiais de

desgaste

- máquina

fotográfica

- histórias;

- rádio;

- cd`s;

- dvd`s;

- computador;


Cultura de Bustos

Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


-televisão

- lembrança para a

criança

Conhecimento

do Mundo

Área expressão

e Comunicação

-Marchas Populares das crianças da

sala do pré-escolar pelas ruas de

Bustos.

-Baile e convívio à noite.

- Comemorar uma data especial

-Interação da Instituição com a comunidade

- fatos das marchas

-recursos inerentes

à realização da

festa

Comunidade

Família

Instituição em

geral

Conhecimento

do Mundo

Área expressão

e Comunicação

- Decoração das salas de acordo

com a época;

- Apresentar imagens de Verão

- Observar o clima, o vestuário, os

alimentos;

- Contactar com areia;

-Vivenciar a época;

-Despertar na criança hábitos de

preservação e respeito pela natureza;

- Desenvolver capacidades sensoriais;

- Equipa

pedagógica;

- materiais de

desgaste

- máquina

fotográfica

- histórias;

- rádio;

- cd`s;

- dvd`s;


Cultura de Bustos

Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


- computador;

-televisão

- transporte da

instituição

Mês: Julho

Áreas de

desenvolviment

o


Recursos

(humanos,

materiais,

logísticos)

Envolviment

o

(família,

parceiros)

Conhecimento

do Mundo

Área expressão

e Comunicação

-Realização de uma lembrança para

os avós

-Intensificar os laços que nos unem aos nossos

avós;

-Valorizar o papel dos avós

- Equipa

pedagógica;

- materiais de

desgaste

- máquina

fotográfica

- histórias;

- rádio;

Avós


Cultura de Bustos

Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


- cd`s;

- dvd`s;

- computador;

-televisão

- lembrança para os

avós

Conhecimento

do Mundo

Área expressão

e Comunicação

Realização de uma festa de final de

ano

- Marcar o fim das atividades letivas

- homenagear as crianças finalistas

- convívio entre as crianças, familiares e

instituição

- funcionários

- materiais de

desgaste

- máquina

fotográfica

- histórias;

- rádio;

- cd`s;

- dvd`s;

- computador;

-televisão

- adereços para os

Família das

crianças


Cultura de Bustos

Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


finalistas

- lanche partilhado

d) Plano de Formação/Informação

O Plano de Formação consiste no conjunto de ações de formação/sensibilização consideradas pertinentes para atingir os objetivos do PDI,

seja pela observação quotidiana do contacto com as famílias e crianças ou por pedidos e sugestões das famílias.

Áreas Metas a alcançar Atividades a realizar Recursos

Humanos Materiais

Desenvolvimento infantil

Sensibilizar os pais sobre

conceitos gerais de educação

Irão realizar-se seis sessões

de Educação parental

Psicóloga clínica

Pais

Funcionários

Comunidade

Datashow

computador

Educação rodoviária Sensibilizar os pais sobre a

segurança nos transportes de

crianças

Ação de formação sobre a

legislação relacionada com o

transporte de crianças nas

Instituições.

Pais

Chefe da P.S.P. de Aveiro

Funcionários


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Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


e) Estratégias de avaliação

“Permitindo uma recolha sistemática de informações, a avaliação implica uma tomada de consciência da ação, sendo esta baseada

num processo contínuo de análise que sustenta a adequação do processo educativo às necessidades de cada criança e do grupo, tendo em

conta a sua evolução”. (in Circular nº17/DEPEB/2007).

A avaliação reflexiva deve ser sempre feita no final de cada atividade ou mesmo no seu percurso, para que a educadora “pese” como

decorreram as mesmas e perspetive o que poderia ter melhorado ou mesmo alterado no momento da atividade, com implicações para as

atividades seguintes. Esta, avaliação qualitativa tem como objetivo, o desenvolvimento global e harmonioso da criança, no experienciar das

atividades e engloba como modalidades:

Observação direta das crianças;

Registo fotográfico das atividades realizadas por cada criança;

Inquirição feita às crianças;

Avaliação da planificação semanal;

Avaliação das crianças: registo individual dos progressos, aprendizagens realizadas e competências adquiridas no final do 1º e 3º

período, a comunicar aos encarregados de educação;

Acompanhamento do PDI;

Portfólio da criança;

Avaliação do plano anual de atividades e do projeto curricular de sala.


Cultura de Bustos

Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


Embora ainda seja prematuro falar sobre as aprendizagens das crianças, acredito que estas irão crescer nos seus saberes, na sua

curiosidade e criatividade.

6. CALENDARIZAÇÂO, HORÁRIOS E COMPLEMENTARIEDADES COM OUTROS SERVIÇOS

O quadro de rotinas que seguidamente se apresenta é o que é concretizado na sala do Pré-Escolar em causa.

HORA ROTINA

7h30 Acolhimento e Higiene

9H00 Atividades Letivas

11h15 Arrumação da sala

11h30 Higiene


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Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


11h45 Almoço

12h45 Higiene


13h30 Atividades Letivas

15h30 Higiene/Lanche

16h00 Atividades Extra-Curriculares


19h00 Encerramento


Cultura de Bustos

Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


O quadro das atividades extra-curriculares nas salas do Pré-Escolar

Semana segunda-feira terça-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira

Atividade Dança Kempo Música Piscina Ginástica

7. METODOLOGIA DE DIVULGAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO

Reunião geral de pais;

Reuniões individuais com os pais;

Afixação do projeto na sala

8. OBSERVAÇÕES

Data: O Educador de Infância: Pelo Estabelecimento:


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Projeto Pedagógico

Sala:Pré-escolar


projeto pedagógico ano letivo 2014/ · pdf fileentão, neste sentido, surge este...

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