ESCOLA MUNCIPAL PROFESSOR JORGE DECHANDT

CLAUDINÉIA BARBOSA

NEUSILENE MIGDALSKI CASTRO

PROJETO

DESCOBRINDO OS TESOUROS DO PARANÁ

PONTA GROSSA, SETEMBRO DE 2012

ESCOLA MUNCIPAL PROFESSOR JORGE DECHANDT

CLAUDINÉIA BARBOSA

NEUSILENE MIGDALSKI CASTRO

PROJETO

DESCOBRINDO OS TESOUROS DO PARANÁ

Projeto apresentado como avaliação

parcial do Curso Ensinando e

aprendendo com as TIC.

PONTA GROSSA, SETEMBRO DE 2012

Projeto

Descobrindo os tesouros do Paraná

1- Justificativa:

Observa-se a importância de desenvolver nos alunos o interesse em conhecer as

particularidades do nosso estado. Os aspectos geográficos, demográficos e políticos do

estado do Paraná são elementos que compõe o currículo base das séries iniciais do

ensino fundamental1.

Com a finalidade de fortalecer a identidade cultural do estado, a série do segundo

ano do segundo ciclo, da ênfase na apropriação de conteúdos relacionados a realidade

paranaense na atualidade. Esses conteúdos tem o intuito de despertar a curiosidade dos

alunos em relação a formação sócio-política e econômica do estado do Paraná, além de

promover a valorização da cultura local, por meio de recursos tecnológicos que viabilizam

um conhecimento dinâmico e autônomo.

Sendo assim, os alunos poderão vivenciar e fazer a relação dos conteúdos de sala

de aula, as pesquisas com a realidade ali observada, para que assim o aprendizado se

desenvolva de forma mais concreta e significativa.

Dentro da perspectiva deste projeto, Xavier e Fernandes (2008), apontam

características do processo de ensino aprendizagem nos espaços não convencionais,

eles defendem que “no espaço não convencional da aula, a relação de ensino e

aprendizagem não precisa necessariamente ser entre professor e aluno(s), mas entre

sujeitos que interagem. Assim, a interatividade pode ser também entre sujeito e objetos

concretos ou abstratos, com os quais ele lida em seu cotidiano, resultando dessa relação

o conhecimento” (p. 226).

Dessa maneira, a aula passeio será supervisionada pelas professoras e

equipe pedagógica da escola, sendo esta realizada pelos alunos do segundo ano do

segundo ciclo até a cidade histórica de Paranaguá. As relações iniciarão desde a saída de

Ponta Grossa se perfazendo no decorrer do trajeto onde os alunos serão levados a

observar e compreender as diferentes formas, paisagens, relevos e recortes de nosso

estado, levando a uma valorização do grande tesouro paranaense.

Para Rangel (2005), “é importante que o ensino-aprendizagem (sejam quais forem

seus métodos e técnicas) inicie pelo conhecimento que seja mais próximo possível da

vida do aluno, partindo de fatos imediatos para os mais remotos, do concreto para o

1

abstrato, do conhecido para o desconhecido” (p.29).

Espera-se que a partir das observações e discussões realizadas durante a visita

que os alunos possam compreender e atuar em sua realidade local.

2- Problematização:

Paranaguá é uma importante cidade histórica de nosso estado. Grande Mar

Redondo, na língua tupi-guarani. Era assim que os índios denominavam a formosa baía -

Pernaguá, Parnaguá, Paranaguá. O povoamento do litoral do Paraná começou por volta

de 1550, na ilha da Cotinga, servindo mais de ponto referencial no processo de

investigação e buscas auríferas.

Em 1935 Paranaguá ganhou o porto Dom Pedro II, que mudou o perfil econômico

da região, sendo considerado o segundo maior em volume de exportações e o primeiro da

América Latina em movimentação de grãos. Conhecer Paranaguá é perceber e

testemunhar nossa história.

Para tanto, como tantas outras cidades de nosso Estado, Paranaguá também

apresenta problemas como poluição, lixo urbano e urbanização. De que forma se dá a

organização urbanística de Paranaguá, destacando-se entre uma das importantes

cidades litorâneas de nosso estado? Que elementos da paisagem urbana demonstram a

preocupação governamental em relação a qualidade de vida da população e a

preservação do meio ambiente? Em que aspectos a organização e a infraestrutura da

cidade de Paranaguá ainda precisam melhorar para a solução dos problemas

socioambientais como lixo, poluição do ar e urbanização? Qual a influência do Porto na

cultura e na vida diária da população? O que esta importante cidade tem a nos

acrescentar em conhecimento, a ser relacionado em sala de aula?

3- Objetivos:

- Conhecer a cidade de Paranaguá, em seus aspectos geográficos, populacionais e

urbanísticos;

- Verificar a importância do Porto Dom Pedro II, na vida da população;

- Observar a realidade de Paranaguá, no que se refere a qualidade de vida da

população e a preservação do meio ambiente;

- Manusear diferentes tipos de tecnologias disponíveis para realização do estudo in

loco da região.

4- Desenvolvimento:

O projeto terá desenvolvimento a partir de dados iniciais na sala de aula, com

coletas de dados em textos de livros didáticos, pesquisa em sites de busca, fotos e

vídeos. Após este momento de introdução os alunos irão poder fazer a relação direta do

que se foi trabalhado em sala através da observação em loco durante a aula-passeio.

As observações se iniciarão desde a saída de Ponta Grossa que está prevista para

ás (07h e 30 min), da Escola Municipal Profº Jorge Dechandt, até as cidades de Morretes

e Paranaguá, com retorno previsto para ás (19h00min). Os alunos poderão verificar os

aspectos históricos, sociais, econômicos, gastronômicos e culturais. O primeiro ponto a

ser visitado será a pequena cidade de Morretes. Após seguiremos até Paranaguá, onde

visitaremos os principais pontos turísticos da cidade entre eles o Porto de Paranaguá.

Finalizada esta etapa de visitação, já em sala, os alunos irão retomar pontos e

acontecimentos marcantes do passeio. Será proporcionado aos alunos momentos de roda

de conversa, coleta e organização de materiais, produção de textos coletivos, cartazes e

exposição de materiais. Por fim, será elaborado um relatório final, com dados obtidos

pelos alunos tais como: história,aspectos econômicos da cidade de Paranaguá, influência

do Porto na cidade, características culturais e sociais da população, obtendo assim um

breve estudo comparativo entre a teoria e a realidade.

5- Procedimentos medotológicos:

Iniciamos o projeto “Descobrindo os tesouros do Paraná” a partir de estudos

preliminares esboçados em sala de aula, por meio dos livros didáticos. Em seguida os

educandos assistiram a dois documentários que contavam a história da cidade e também

a importância do Porto de Paranaguá para cidade.

Em outro momento os alunos forma levados a verificar os conteúdos trabalhados

em sala de aula no laboratório de informática, por meio de sites de busca, juntamente

com a orientação das professoras. Esta pesquisa possibilitou os alunos formalizarem seus

próprios conceitos e entendimentos em relação a cidade de Paranaguá.

Após este momento, iniciamos uma discussão e reflexão sobre a composição da

cidade de Paranaguá, suas características, os aspectos históricos, sociais, econômicos,

gastronômicos, culturais e etc. Em outro momento os alunos confeccionaram um desenho

utilizando o computador como ferramenta, eles puderam expressar suas expectativas em

relação a aula-passeio.

Durante a viagem os alunos puderam verificar os aspectos estudados, desde a

saída de Ponta Grossa até a cidade de Paranaguá, tais como o relevo, a vegetação,

construções, igrejas, o barreado, prato típico do Paraná, além de fazer uma visita ao Porto

e serem recepcionados com uma palestra que contou um pouco da história do Porto, a

sua produção e influência no estado do Paraná e no Brasil.

Retornando a Ponta Grossa, os alunos realizaram uma análise de fotografias

tiradas por eles próprios, estas fotografias foram agrupadas e depois apresentadas pelos

autores das fotos através de equipamento de multimídia. A partir disso, solicitamos que os

educandos selecionassem algumas fotografias com o objetivo de realizar uma exposição

de fotos no saguão da escola.

Como encerramento das atividades do projeto “Descobrindo os tesouros do

Paraná”, os alunos realizaram um relatório final sobre o projeto, estes através dessa

atividade se esmeraram compondo textos, poesias e acrósticos, foi uma experiência muito

gratificante para todos os alunos do 2º ano do 2º ciclo.

6- Cronograma:

29/08 a 24/09 Coleta de materiais

Vídeos

Pesquisa

25/09 Aula – passeio

26/09 a 30/09

Desenvolvimento das

atividades e elaboração

do relatório final

7- Anexos:

LOCALIZAÇÃO - PARANAGUÁ

FONTE: http://dicionariotupiguarani.blogspot.com.br/2012/08/paranagua.html

VISITA A MORRETES

GASTRONOMIA LOCAL

VISITA AO PORTO DE PARANAGUÁ

7- Referências Bibliográficas:

BELLONI, Maria Luiza. Educação a Distância. Campinas, SP.: Autores Associados, 1999.

Jornal Gazeta do Povo – Encarte especial – Curitiba 315 anos Passado, presente e futuro. A construção de uma cidade.

PCN – Parâmetros curriculares nacionais: história, geografia/ Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1997. 166p.

Revista Webjet . Revista de Bordo. Paraná, Curitiba - Morretes - Antonina - Ilha do Mel - Ponta Grossa. Editora Drops. Edição 008. Março de 2010.

SCARPATO, Marta. Os Procedimentos de ensino fazem a aula acontecer/ Alda Luiza Carlini ... [et al]; Marta Scarpato, (org). – São Paulo: Editora Avercamp, 2004. – (Coleção Didática na Prática)

http:// revista escola. abril.com,br/historia/pratica-pedagogica/mestre-trabalho-bom-senso-423309.stml

XAVIER, O.S. & FERNANDES, R. C. A. A Aula em Espaços Não-Convencionais. In: VEIGA, I. P. A. Aula: Gênese, Dimensões, Princípios e Práticas. Campinas: Papirus Editora. 2008.