UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SULCOORDENADORIA DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA

CURSO DE PÓS – GRADUAÇÃO EM NÍVEL DE ESPECIALIZAÇÃOMÍDIAS NA EDUCAÇÃO – 2011/2012

A tecnologia despertando para a leitura e aperfeiçoando a

escrita

Naviraí/MS

2011

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SULCOORDENADORIA DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA

CURSO DE PÓS – GRADUAÇÃO EM NÍVEL DE ESPECIALIZAÇÃOMÍDIAS NA EDUCAÇÃO – 2011/2012

A tecnologia despertando para a leitura e aperfeiçoando a

escrita

Projeto a ser desenvolvido no Curso de

Pós- Graduação em Nível de

Especialização Mídias na

Educação.Aluna: Elisângela Pereira da

Silva. Professora: Ivonete Bitencourt

Bittelbrunn

Naviraí/MS

2011

Justificativa

Observando a necessidade de criar/ampliar espaços na escola para o

desenvolvimento da prática da leitura compreensiva e da escrita de nossos

alunos, desenvolverei um trabalho de sedução para a leitura de diferentes

textos que compõem o repertório literário, as obras consagradas e as dos

autores contemporâneos, de tal forma que se perceba a riqueza dos diversos

estilos e linguagens. É preciso ter muito cuidado na formação de leitores.

Cuidado na escolha da obra, estimular a curiosidade para a leitura de um texto

e em conduzir bem o processo. Não se pode exigir do principiante na leitura a

mesma compreensão de um leitor já formado. É preciso paciência, dedicação e

criatividade.

Objetivo Geral

Incentivar o hábito da leitura e aperfeiçoar a escrita, aprofundando sobre

determinado autor, lendo suas obras, confrontando com interpretações,

consultando textos sobre a vida e a produção dele, e explorar o estilo e os

temas mais abordados pelo escritor, registrando de maneira a trabalhar a

ortografia, coerência e coesão.

Objetivos específicos

- Interagir com os textos que circulam no mundo, criar uma expectativa

em função daquilo que vai ler e desenvolver diferentes comportamentos

leitores diante de diferentes gêneros textuais;

- Desenvolver estratégias de leitura/produção de textos;

- Estimular o gosto pela leitura vivenciando emoções, fantasias e

imaginação, compreendendo que se escreve para que alguém leia;

- Desenvolver as capacidades das habilidades linguísticas: falar, escutar,

ler e escrever;

- Compreender a intenção, o ponto de vista de quem escreve fazendo

uma leitura crítica, reconstruindo o sentido segundo suas vivências,

ampliando sua visão de mundo;

- Interagir na tecnologia (blogs, sites, fóruns, vídeos, etc) como intermédio

de aprendizagem sobre o autor e as obras selecionadas;

- Aperfeiçoar a escrita.

Problema

Por que nossos alunos não gostam de ler e tem tanta dificuldade na

escrita no 8º ano?

Metodologia

ATIVIDADES

DO

PROJETO

ESTRATÉGIAS PARA APLICAÇÃO TECNOLOGIAS

APLICADAS

CRONOGRAMA

-

Apresentação

(slide)

biografia do

escritor

Machado de

Assis.

- Com o data show montado em sala de aula,

apresentação em slide da vida e obra de Machado de

Assis preparado pela professora.

- Data show;

- Som;

-Aplicativo: Power point.

- 2 h/a

- Registro da

biografia de

Machado de

Assis.

- Após a apresentação, os alunos farão uma produção

de texto – biografia de Machado de Assis, conforme os

dados que cada um fixou.

- Caderno 1 h/a

- Leitura

online sites de

Machado de

Assis.

- Agendamento realizado com antecedência na sala de

tecnologia educacional, os alunos visitarão os sites já

selecionados pela professora sobre Machado de Assis.

Acesso a Internet na

sala de tecnologia

educacional:

www.machadodeassis.o

rg.br;

http://www.dominiopubli

2 h/a

co.gov.br/;

www.wikipedia.com.br

- Abordage

m de

trabalho

com as

estratégias

de leitura:

seleção,

antecipaçã

o,

inferência

e

verificação

(“antes da

leitura”,

“durante a

leitura”,

“depois da

leitura”);

- Após a leitura online, os alunos terão contato com os

livros selecionados antecipadamente pela professora

do referido autor. A professora levará os mesmos para a

sala de aula, pedirá para os alunos escolher cada qual o

seu livro.

- Livros literários;

- Revistas (artigos,

crônicas de Machado de

Assis)

2h/a

- Seleção

de

gêneros

textuais

para

leitura.

- Leitura das

Obras de

Machado de

Assis

- Após a escolha, cada aluno levará seu livro para casa

e iniciará a leitura do mesmo. Obs.: As obras que se

encontram na escola, são obras condensadas.

- Livros e revistas. 1 mês

- Vídeos de

críticos

literários

sobre as

obras de

Machado de

Assis

- Durante a leitura dos alunos, assistirão em sala de

aula alguns vídeos de críticos literários sobre as obras

de Machado de Assis. E também assistirão flash

(pequenos vídeos) de algumas obras que estarão lendo.

O download destes vídeos curtos serão pelo Youtube.

- Data show;

- Som;

- Vídeos;

- Internet

(www.youtube.com)

3 h/a

- Visita em

uma das

bibliotecas da

- Agendamento com antecedência com a bibliotecária,

para a mesma estar ciente da quantidade de alunos no

mesmo horário e assim melhor atendê-los e com a

- Acervo da biblioteca. 4 h/a

cidade. Gerência de Educação, para disponibilização de ônibus

ao deslocamento da escola a biblioteca. Os alunos terão

acessos a outras bibliografias sobre o autor, leitura e

anotações no local.- Leitura

online de

resumos.

- Acesso a internet na sala de tecnologia e leitura online

de resumos de obras, cada aluno fará a leitura do

resumo da sua obra.

- Sala de Tecnologia

Educacional (Internet)

2 h/a

- Resumos. - Aula explicando como fazer um resumo. - Papel Impresso;

- Lousa.

2 h/a

- Resumos. - Cada aluno fará resumo da sua obra escolhida. - Caderno. 1 semana (após a

realização da leitura da

obra – 1 mês)- Caricatura. Os alunos com acesso a Internet, visualizarão

fotografias / imagens de Machado de Assis e criarão a

caricatura do mesmo.

- Sala de Tecnologia

Educacional: uso da

internet com sites de

pesquisa como:

www.google.com.br

www.cade.com.br

www.altavista.com.br

2 h/a

- Registro de

poemas de

- Os alunos realizarão pesquisas de poemas de

Machado de Assis em livros, sites. Escolherão alguns e

- Internet;

- Livros;

12 ias

Machado de

Assis.

apresentarão em sala de aula em forma de cartazes,

encenado, etc

- Cartazes;

- Materiais que serão

necessário para

encenação (a critério

dos alunos)

- Reportagem:

Mestre talento

inesgotável;

-

Organograma

do texto.

- Leitura de uma reportagem “Mestre talento

inesgotável”. Explicação de organograma. Após a

leitura, juntamente com os alunos, a iniciação do

organograma, explicando como retirar as palavras

chaves de um texto e interpretando a reportagem sobre

o Machado de Assis.

- Folhas impressas com

a reportagem;

- Lousa;

- Giz.

3 h/a

- Crônica. - Conceito e leituras de crônicas com os alunos. Leitura

individual da crônica “Um caso de burro” de Machado de

Assis. Após a leitura, ouvir a crônica “Um caso de burro”

disponibilizada no CD Olimpíadas de Português de

2010.

- Folhas Impressas com

a crônica “Um caso de

burro”;

- Som;

- DVD - Olimpíadas de

Português de 2010.

4 h/a

-

Apresentação

- Os alunos escolherão uma obra a ser encenada, e a

partir da escolha, iniciarão a preparação para a

- Data show;

- Som;

1 mês

Teatral. apresentação, como:

releitura dos resumos;

assistirão novamente o vídeo sobre a obra escolhida;

escolherão que parte da obra será encenada;

ensaios;

escolha de roupas adequadas.

- Será marcado o dia da apresentação, e os alunos

convidarão as outras salas para presenciarem

- Vídeos;

- Internet;

- Figurino;

- Filmadora.

Criação de

um caderno

de Produção

de Texto.

- Estas atividades que serão desenvolvidas os alunos

terão um caderno separado para o registro das

mesmas, com os seguintes tópicos:

Abertura: identificação do aluno; escola e a frase

“Escrever é uma Arte”;

Mensagem (mensagem de autoestima escolhida

pelo aluno);

Epígrafe (Explicar o conceito para os alunos, e assim

registrarem);

Justificativa: apresentação do trabalho;

Poema: Escrever (Autor desconhecido);

Autobiografia (anexar uma foto);

- Caderno - Agosto a novembro

Dedicatória;

Imagem do Machado de Assis;

Biografia do Machado de Assis;

Resumo da Obra; (feita pelos alunos após a leitura

da obra);

Caricatura;

Poemas de Machado de Assis;

Reportagem: Mestre talento inesgotável;

Organograma do texto;

Crônica: Um caso de burro.Atividades

como

Dedicatória;

Epígrafe;

Abertura de

Caderno,

Autobriografia

.

Estas atividades serão desenvolvidas no decorrer das

aulas e como tarefas de casa. As mesmas também

fazem parte da estrutura curricular da escola, sendo

assim os conceitos de cada um serão trabalhados no

decorrer do mês que iniciará o projeto. Na atividade de

Autobiografia, os alunos juntamente com o texto

disponibilizarão uma foto de um dia marcante em sua

vida.

- Lápis de cor;

- Fotos;

- Cadernos.

1 mês

Mídias:

Filmadora;

Computadores (STE);

Impressora;

Datashow;

DVD;

Câmara Digital;

Som.

Estas mídias estarão inseridas em todo o projeto. Os computadores

como meio de pesquisa sobre o autor e suas obras, datashow para exposição

das pesquisas, DVD e o som para assistirem os vídeos sobre as obras e sobre

os críticos que falam de Machado de Assis. Registro das atividades com a

máquina digital e produção de um vídeo com encenações de uma das obras

escolhida por eles. Aqui, eles além de registrarem com filmagem montarão um

roteiro para mesma, desenvolvendo a escrita.

Recursos:

- Livros, dicionários e enciclopédias.

- Sulfites;

- Lápis, caneta;

- Cartolina;

- Canetão;

- Lápis de cor;

- Mural (Imagens).

Concepção de ensino/aprendizagem

Neste projeto pretendo trabalhar com “Aprendizagem vivencial: mostrar

como o aluno se comporta diante dos vários métodos utilizados, onde são

misturadas a teoria com a prática.” Espero a partir das atividades propostas

estimularem a leitura, a busca pelo saber de forma a construir seu aprendizado

através das atividades práticas.

Público Alvo: 8º Ano

Cronograma:

Agosto/2011 a novembro/2011

Avaliação:

Observação e os registros sistemáticos do desenvolvimento dos alunos,

tendo em vista o acompanhamento e a busca de melhores formas de

intervenção no sentido do seu desenvolvimento e aprendizagem.

A manifestação do aluno com autonomia no conhecimento,

procedimento ou atitude expresso no objetivo em questão.

A participação individual e coletiva nas atividades sugeridas.

Referências Bibliográficas:

SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura/ Isabel Solé; trad. Cláudia Schilling – 6. Ed. – Porto Alegre: Artmed, 1998.

MORAIS, Artur Gomes de. Ortografia: ensinar e aprender. São Paulo: Ática, 2010.

Penteado, H. Comunicação escolar: uma metodologia de ensino. Salesiana, 2002

http://www.escolaprojeto.com/site/modules/conteudo/index.php?id=11

http://www.uepg.br/formped/disciplinas/OTP%20SLIDES%20PLANEJAMENTO.pdf

http://www.machadodeassis.org.br;

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp;

http://pt.wikipedia.org/wiki/Machado_de_Assis;

http://aprender-a-gostar-de-ler.blogspot.com/2009/10/machado-de-assis-desenho-animado-sobre.html

http://www.atica.com.br/machado/atividades/atividades_panorama_da_obra.pdfhttp://www.atica.com.br/machado/atividades/atividades_obras_diversas.pdf

http://www2.uol.com.br/machadodeassis/fim.html

http://machado.mec.gov.br/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1

http://www.revista.agulha.nom.br/macha.html

http://www.cyvjosealencar.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=109

http://www.slideboom.com/presentations/30029/Slide-sobre-machado-de-assis

http://www.machadodeassis.org.br/

http://portal.mec.gov.br/machado/