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Projeto Educativo

Colégio de Gaia

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Colégio de Gaia Quinta de Trancoso

Rua Pádua Correia, 166 4400-238 Vila Nova de Gaia

Portugal

CONTACTOS

Tel: 22 375 40 07

Fax: 22 370 54 77

[email protected]

www.colgaia.pt

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2015-2018 Revisão – Julho de 2017

Proj

eto

Educ

ativ

o

COLÉGIO DE GAIA

NOTA BREVE

Acerca do Projeto

A elaboração deste projeto educativo tem como premissa de

continuidade o trabalho desenvolvido ao longo dos últimos anos,

bem como as conquistas educativas conseguidas durante a história

de vida da Instituição. Pretende, no entanto, de uma forma

sustentada, recorrer à implementação de novos modelos

curriculares e culturais, profundamente alicerçados nos valores

Católicos que serviram de base à criação da própria instituição.

Tem, indelevelmente, a colaboração de todos os trabalhadores da

Instituição ligados, direta ou indiretamente, à prática pedagógica.

No final dos três anos de vigência, será reformulado com o intuito

de atualizar objetivos e delinear novas estratégias ao encontro da

melhoria constante do serviço proporcionado e da obtenção cada

vez mais eficiente de resultados de acordo com as metas traçadas

pela Entidade Titular.

A presente versão resulta da segunda revisão, relativa à segunda

avaliação, efetuada em julho de 2017. As alterações introduzidas,

pontuais, visam a melhoria das práticas educativas vigentes ainda

dentro do triénio de ação deste projeto.

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Índice:

NOTA BREVE Acerca do Projeto INTRODUÇÃO Enquadramento legal Sobre o Projeto VALORES E FINALIDADES DA ESCOLA Valores e contexto Metas educativas CARACTERIZAÇÃO DO MEIO CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA História Instalações Comunidade Educativa Corpo Docente Pessoal não docente Organização Oferta de Ensino Organização Curricular Horários Atividades Complementares OBJETIVOS E PRIORIDADES DE AÇÃO Formação Humana Formação Moral e Espiritual Formação Intelectual Formação Relacional Objetivos Educacionais PLANO DE AÇÃO O Plano Práticas pedagógicas e articulação com a família Organização Institucional Instalações Atividades Formação Profissional Avaliação

Este Projeto

Educativo será

válido durante o

triénio escolar de

2015–2018

Divulgação

Compete aos órgãos de gestão da instituição providenciar para

que o Projeto Educativo da Escola seja conhecido e valorizado por

toda a comunidade educativa.

Existirá um exemplar para consulta na sala dos docentes, nas

salas de atendimento a Encarregados de Educação e na Portaria.

Será ainda disponibilizado na página web da Instituição.

Compete aos Docentes a divulgação do Projeto Educativo da

forma que considerarem adequada e de acordo com o

Regulamento Interno, junto dos discentes e respetivos

Encarregados de Educação.

Avaliação

O presente projeto educativo será avaliado de forma contínua

pelas estruturas pedagógicas competentes, sendo alvo de uma

avaliação formal no final de cada ano letivo a fim de colmatar

falhas que possam existir, quer de articulação, quer ao nível das

estratégias implementadas em cada grupo de discentes.

Compete ao Diretor Pedagógico promover a referida avaliação

formal, na qual devem participar todos os atores implicados no

processo educativo.

Este Projeto Educativo será válido durante o triénio escolar de

2015–2018.

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Enquadramento legal

O Colégio de Gaia possui autonomia pedagógica, conferida pelo Decreto-lei nº 152/2013 de 4 de

novembro, sendo titular do Alvará n.º 124, de 8 de fevereiro de 1934. Possui autorização de

funcionamento para a educação pré-escolar, para todos os ciclos do Ensino Básico e para Cursos

Científico-Tecnológicos de nível secundário com Planos Próprios, aprovados pela Portaria n.º

262/2013, de 14 de agosto e pela Portaria n.º 240/2017, de 31 de julho. Possui uma lotação máxima

estabelecida em despacho de 5 de abril de 2004 de 1643 alunos.

Como Estabelecimento do Ensino Particular e Cooperativo, é propriedade da Diocese do Porto, tendo

sido fundado no ano letivo de 1933/1934 pelo então Bispo do Porto, D. António de Castro Meireles. A

Entidade Titular é representada, atualmente, junto do Ministério da Educação, pelo Diretor

Pedagógico – Pe. António Manuel Barbosa Ferreira.

Constituem, ainda, enquadramento legal essencial do presente Projeto Educativo os seguintes

documentos:

• Lei n.º 9/79, de 19 de março (Bases do Ensino Particular e Cooperativo), alterada pela Lei n.º

33/2012, de 23 de agosto;

• Decreto-Lei n.º 152/2013, de 4 de novembro (Estatuto do Ensino Particular e Cooperativo de

nível não superior);

• Lei n.º 46/86, de 14 de outubro (Lei de Bases do Sistema Educativo) e respetivas alterações

introduzidas pela Lei n.º 115/97, de 19 de setembro e Lei n.º 49/2005, de 30 de agosto;

• Lei n.º 5/97, de 10 de fevereiro (Lei Quadro da Educação Pré-Escolar);

• Decreto-Lei n.º 147/97, de 11 de junho (Regime Jurídico do desenvolvimento e expansão da

Educação Pré-Escolar);

INTRODUÇÃO

O Colégio de

Gaia possui

autonomia

pedagógica

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“...o Colégio segue e respeita, no que ao seu

estatuto refere, as orientações do Ministério da

Educação.”

• Circular n.º 17/DSDC/DEPEB/2007 (Horário das atividades educativas);

• Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho (Princípios orientadores da organização e

gestão dos currículos da avaliação dos conhecimentos adquiridos e das capacidades

desenvolvidas pelos alunos dos ensinos básico e secundário) e subsequentes

alterações pelo Decreto-Lei n.º 91/2013, de 10 de julho e em articulação com a

Portaria n.º 59/2014, de 7 de março (termos da gestão flexível do currículo no

âmbito da autonomia pedagógica), Decreto-Lei n.º 176/2014, de 12 de dezembro e

Decreto-Lei n.º 17/2016, de 4 de abril.

• Lei n.º 51/2012, de 5 de setembro (Estatuto do Aluno e Ética Escolar);

• Despacho normativo n.º 1-F/2016, de 5 de abril (Regulamenta a avaliação e

certificação das aprendizagens desenvolvidas pelos alunos do ensino básico, bem

como as medidas de promoção do sucesso educativo que podem ser adotadas).

Constituirão, também, enquadramento todas as alterações legais aos diplomas referidos,

uma vez que o Colégio segue e respeita, no que ao seu estatuto refere, as orientações do

Ministério da Educação.

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Sobre o projeto

Um Projeto é, por definição, um documento orientador de ação. Ao

definir objetivos, ao estabelecer prioridades, ao assumir opções,

constitui-se como um verdadeiro instrumento de gestão a médio

prazo, referencial para a planificação de todas as atividades. Surge

no contexto de uma Escola Católica, numa clara opção por uma

educação libertadora, centrada nos valores do Evangelho como

caminho para a plenitude do Homem. Foi esta ação educativa que

orientou o Colégio desde a sua fundação, em 1933.

Neste Projeto, pretende-se definir direções e estabelecer um

caminho a seguir, dar sentido, dinamismo, unidade e estabilidade a

todos os aspetos da vida escolar.

No presente, como no passado histórico, projetamos uma escola

inovadora. Pretendemos também criar um lugar de encontro, de

reflexão, de escuta e comunicação, de troca de saberes e

experiências, onde todos – docentes, discentes, pessoal não

docente, pais e encarregados de educação – se sintam

responsabilizados e experimentem de forma vital os valores

humanos e cristãos que nos orientam.

No ano letivo de 1990/1991, elaborou-se o primeiro Projeto

Educativo do Colégio de Gaia e reajustou-se o Regulamento

Interno. Estes documentos apenas foram reformulados passados

sete anos.

Atualmente, urge repensar e reformular todas as ideias neles

contidas. A vida é tensão para mais e para melhor. É mudança. O

VALORES DE

REFERÊNCIA

1. Responsabilidade Qualidade de quem está apto a

responder pelos seus atos;

qualidade de quem é

responsável; obrigatoriedade

moral, jurídica ou profissional de

responder pelos seus atos em

relação ao cumprimento de

certas regras, funções ou

atribuições;...

2. Igualdade Qualidade ou estado do que não

apresenta diferença; relação de

paridade entre coisas ou seres

iguais; relação entre pessoas que

têm a mesma condição, o mesmo

estatuto, os mesmos direitos e

deveres; princípio segundo o qual

todos os membros de uma

sociedade devem ser tratados de

modo igual;...

3. Fraternidade Parentesco; relação existente

entre irmãos; amor ao próximo;

relação de convivência entre

homens, comunidades, países;...

4. Alegria Estado de grande satisfação, de

vivo prazer ou contentamento,

que tem, geralmente,

manifestações exteriores;

qualidade do que é alegre; causa

de contentamento ou satisfação;

motivo de júbilo;...

5. Lealdade Virtude que consiste em ser-se

fiel aos seus compromissos com

alguém, para com um princípio,

com uma causa; qualidade de

quem é leal;...

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São (...) estes os

valores que

pretendemos ver

espelhados nos

rostos, atitudes e

práticas de todos

os agentes

educativos.

São,

essencialmente,

estes os valores

que desejamos

sentir a crescer

nos nossos

alunos ao longo

do seu percurso

escolar.

É prioridade da Instituição apostar sempre na

inovação, mantendo-se atenta às evoluções

técnicas e pedagógicas vindas do exterior.

mundo avança e as boas respostas de ontem tornam-se, hoje,

menos adequadas. Nesse sentido, no corrente Projeto, reveem-se

posições, adaptam-se e recriam-se estruturas e promove-se a

implementação de novos métodos, estratégias e tecnologias

O Projeto Educativo que aqui se apresenta, mais que informativo e

esclarecedor do que somos, será, para quantos nos procuram, um

compromisso de adesão aos valores que justificam a presença da

Igreja na nossa instituição ao serviço da educação e ensino. São

estes os valores que pretendem ser identidade e estar subjacentes

a todas as linhas de orientação e práticas educativas. São também

estes os valores que pretendemos ver espelhados nos rostos,

atitudes e práticas de todos os agentes educativos. São,

essencialmente, estes os valores que desejamos sentir a crescer

nos nossos alunos ao longo do seu percurso escolar.

Pretende-se, também, que o Projeto Educativo possa ser lido e

compreendido por todos aqueles que formam a Comunidade

Educativa. Nesse sentido, procuramos utilizar uma linguagem

simples e despretensiosa que esclareça e clarifique, sem que nos

afastemos dos objetivos pedagógicos que pretendemos atingir.

Procuramos, por fim, traduzir a liberdade dos encarregados de

educação poderem escolher o modelo de educação que

pretendem para os seus educandos. Assim, caminhamos ao lado

dos pais/encarregados de educação, primeiros responsáveis pela

educação dos filhos.

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Queremos que

os nossos

alunos se

notabilizem

também pelas

suas atitudes

humanas.

Valores e contexto

A base ideológica subjacente a todo o Projeto Educativo assenta em duas prioridades

essenciais que se complementam e apoiam mutuamente: a formação integral do aluno,

fundamentada nos valores cristãos que devem nortear a comunidade educativa, e a

excelência no desenvolvimento das capacidades e aprendizagens dos conhecimentos

definidos nos Planos/Programas aprovados.

Pretendemos formar alunos excelentes sob o ponto de vista académico, preparados não só

para enfrentar os desafios dos sucessivos ciclos, mas também para enfrentar com sucesso os

competidores no mercado de trabalho. Pretendemos, ainda, que os nossos alunos saiam

dotados de ferramentas práticas para inserção na vida ativa ou no ensino superior e em

vantagem relativamente aos colegas do ensino regular.

Não pretendemos apenas formar sob o ponto de vista académico. A diferença terá que estar

também, e sobretudo, ao nível da sua forma de estar e ser. Queremos que os nossos alunos

se notabilizem primeiro pelas suas atitudes humanas.

Um Projeto Educativo do Colégio há de ser fiel aos princípios e valores que norteiam a

formação integral dos seus alunos. É, porém, prioridade da Instituição apostar sempre na

inovação, mantendo-se atenta às evoluções técnicas e pedagógicas vindas do exterior.

Neste sentido, torna-se importante a análise da sociedade, em constante mudança, de onde

provêm os nossos alunos e, a cada momento, dar uma resposta adequada de modo que

ninguém se perca, nem perca o sentido pleno de viver.

VALORES E FINALIDADES DA ESCOLA

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Sabemos que a formação intelectual e cultural se insere atualmente num contexto de

constante mudança, de alterações curriculares, metodológicas, de conceitos e objetivos,

consequência de uma reforma do Sistema Educativo que ainda está longe de encontrar o seu

ponto de equilíbrio.

A formação humana enfrenta desafios, problemas e dificuldades advindas da sociedade

donde provêm os nossos alunos:

• crise de valores;

• falta de ideais e incerteza perante o futuro;

• dificuldade de aceitar normas instituídas;

• desorientação perante as múltiplas e contraditórias solicitações dos tempos

presentes;

• instabilidade profissional.

Para agravar esta situação, a escola debate-se na linha da frente com os reflexos da crise da

instituição familiar, primeira responsável pela educação. Por um lado, a família assume hoje

formas diversas que vão desde o estatuto familiar tradicional a famílias monoparentais e, por

outro lado, revela-se com crescente falta de tempo e disponibilidade para acompanhar as

crianças.

Esta é uma visão global dos problemas com que a nossa comunidade escolar se debate.

Educar é formar e amar cada criança ou jovem que está à nossa frente. Daí, com toda a

discrição e de forma sigilosa, importa conhecer o ambiente familiar, cultural, religioso e

sócio/económico de cada aluno, para valorizar as suas aptidões, prevenir situações e analisar

corretamente os seus comportamentos e atitudes.

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Metas educativas

Pelas suas características organizativas únicas, o Colégio de Gaia não pode, nem deve, definir

um percurso educativo padrão, mesmo que este inclua múltiplas escolhas e alternativas

curriculares. Os nossos alunos frequentam, desejavelmente, dois tipos diferentes de percurso:

um de crescimento dentro da instituição, desde a educação pré-escolar, e outro com início no

ensino secundário. Esta experiência educativa, que se renova com o reinício dos Cursos

Cientifico-Tecnológicos de nível secundário, faz com que, todos os anos, entrem na instituição

novos alunos, de uma faixa etária em que os principais valores humanos e referências sociais

estão já incutidos e devem ser aperfeiçoados e educados. Esta renovação constante, longe de

ser encarada como um problema, é vista como uma mais-valia, surgindo como uma

oportunidade no aumento da diversidade e heterogeneidade e traduzindo-se, de uma forma

positiva, nas dinâmicas entre os alunos.

É, no entanto, meta educativa comum da Instituição, seja qual for o percurso educativo,

formar bons alunos responsáveis, respeitadores do outro, fraternos, alegres e leais.

É neste sentido que se tenta:

• fomentar um espaço educativo onde a criança/adolescente/jovem se sinta acolhida,

integrada e feliz;

• capacitar os alunos de autonomia e responsabilidade perante o trabalho, as

aprendizagens e a vida;

• orientar para a "busca de Deus" e para o constante enriquecimento espiritual;

• promover o diálogo, o trabalho em equipa, a cooperação e a responsabilidade individual

e coletiva;

• promover atividades de dedicação contínua às crianças e aos alunos durante as horas

letivas e mesmo depois com atividades de enriquecimento curricular de aprofundamento

da fé e de importância apostólica, social, cultural e desportiva;

• estabelecer com os pais uma boa corresponsabilidade com a finalidade de fazer crescer

verdadeiras comunidades educadoras nas quais estejam responsavelmente envolvidos,

como protagonistas do processo educativo, pais, estudantes, educadores e professores;

• garantir a qualidade de ensino, estimulando o gosto pela aprendizagem e pela

curiosidade científica, incentivando o espírito de observação, exploração e investigação;

• transmitir uma sólida formação científica, sociocultural, moral e religiosa;

• desenvolver uma abordagem interdisciplinar entre todas as disciplinas e áreas de

conteúdo curricular;

• respeitar a diversidade de referências culturais da comunidade educativa;

• fomentar o interesse pelas manifestações de ordem cultural em geral, favorecendo o

acesso e o conhecimento do património local e global;

• fomentar uma cultura de responsabilidade e exigência para a conservação e manutenção

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das instalações e materiais escolares;

• estabelecer parcerias com outras instituições, tendo em vista a realização/promoção

de atividades de melhoria do currículo, de aperfeiçoamento das capacidades técnicas e

de experiência profissional;

• promover o exercício de uma Escola Inclusiva, impulsionando uma real igualdade de

oportunidades no acesso à educação e facultando os meios necessários para os alunos

que necessitem de um apoio específico/individualizado;

• desenvolver mecanismos de apoio e recuperação para os alunos com dificuldades de

aprendizagem;

• dar reposta aos alunos com potencialidades de aprendizagem elevadas;

• fomentar hábitos de trabalho exigente que permitam a cada aluno o desenvolvimento

das suas capacidades;

• promover o espírito de iniciativa e a criatividade;

• desenvolver o espírito crítico e a capacidade de diálogo;

• valorizar o voluntariado e o espírito de serviço.

São, no entanto, duas as metas e ambições fundamentais no final do percurso escolar de

todos os nossos alunos:

a aquisição da capacidade e das competências para exercer uma profissão no final

do ensino secundário;

o desenvolvimento de estruturas mentais e cognitivas, bem como a aquisição de

conhecimentos para prosseguir estudos no Ensino Superior.

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Zonas de Ação Educativa

O Colégio de Gaia afirma-se como uma escola de preferência para muitas famílias do

concelho de Vila Nova de Gaia e de concelhos limítrofes. A sua população escolar abrange a

Educação Pré-Escolar, o 1.º, o 2.º e 3.º ciclos do Ensino Básico e o Ensino Secundário com

Cursos Científico-Tecnológicos com Planos Próprios e de Dupla Certificação. A localização

privilegiada junto a uma das principais artérias de comunicação da Área Metropolitana do

Porto (IC23) e a proximidade ao Metro (Estação João de Deus) permitem fáceis acessos a

famílias, muitas vezes, de outros pontos do país.

O grande crescimento demográfico verificado nas últimas décadas do século XX, favoreceu o

forte investimento nos setores secundário e terciário. Nos últimos tempos tem-se vindo a

assistir a um forte impulsionamento ao nível do comércio (sobretudo restauração) e turismo.

Com frente de rio, acessibilidades diretas e rápidas, quer a outros pontos do concelho, quer

às restantes áreas do Grande Porto e com os restantes pólos de interesse já referidos,

conjugam-se fatores para criar uma população heterogénea, com ampla estratificação social

e ligação profissional aos mais diversos setores de atividade.

CARACTERIZAÇÃO DO MEIO

Dados gerais

Vila Nova de Gaia é um dos concelhos pertencentes à Área Metropolitana do Porto.

Compreende 15 freguesias: Arcozelo, Avintes, Canelas, Canidelo, Grijó/Sermonde,

Gulpilhares/Valadares, Madalena, Mafamude/Vilar do Paraíso, Oliveira do Douro,

Pedroso/Seixezelo, Sandim/Olival/Lever/Crestuma, Santa Marinha/São Pedro da Afurada, São

Félix da Marinha, Serzedo/Perosinho e Vilar de Andorinho.

Territorialmente, o concelho é limitado a Norte e a Nordeste pelo rio Douro, que o separa dos

concelhos do Porto e de Gondomar; a Sul pelos concelhos de Santa Maria da Feira e de

Espinho e a Oeste é banhado pelo Oceano Atlântico. Este contexto favorece o facto de ser um

concelho de grandes contrastes entre zonas as interiores, frente de rio e orla marítima, bem

como entre áreas urbanas, industriais e rurais. Morfologicamente, é um concelho muito

acidentado e muito desnivelado; os pontos mais altos a citar são o Monte da Virgem e a Serra

de Canelas. Outro elemento de destaque é a sua extensa faixa costeira, com

aproximadamente 17 km de areal. Possui, na totalidade, uma área de 168 km2 e 302.295

habitantes (censos 2011). É o terceiro município mais populoso do país e o mais populoso da

região Norte.

O potencial que possui torna-o num local atrativo ao investimento privado, que tem crescido

em áreas como a indústria, a hotelaria, a restauração e a cultura. Esta evolução tem sido

também consentânea com um claro investimento nas infraestruturas básicas e rede de

transportes. Paralelamente, assiste-se a uma forte disseminação de equipamentos de saúde,

educação e desporto pela totalidade das freguesias do município, não só estatais como

privados. Esta situação cria constantes oportunidades de empregabilidade nas áreas de

crescimento.

A oferta educativa do Colégio procura ir ao encontro das necessidades, não só das exigências

atuais de uma sociedade em constante revolução tecnológica, mas também do próprio

concelho em que se integra.

A dupla certificação dos Cursos Científico-Tecnológicos fornece aos alunos, no final do Ensino

Secundário, a possibilidade real de uma rápida inserção na vida ativa e abre horizontes para a

candidatura ao Ensino Superior em circunstâncias fortemente favoráveis.

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A dupla

certificação dos

Cursos Científico -

Tecnológicos

fornece aos

alunos, no final do

Ensino Secundário,

a possibilidade

real de uma rápida

inserção na vida

ativa e abre

horizontes para a

candidatura ao

Ensino Superior

em circunstâncias

fortemente

favoráveis.

História

Em 1933, na “Quinta do Trancoso”, nascia o Colégio Externato de

Gaia por iniciativa do então Bispo do Porto, D. António de Castro

Meireles. Localizada na freguesia de Mafamude, Vila Nova de Gaia,

a referida Quinta foi doada à Diocese do Porto por D.ª Maria

Margarida Pinto Guimarães e Silva.

Em 1934, foi concedido alvará de funcionamento ao Colégio

Externato de Gaia – hoje Colégio de Gaia – sendo nomeado para

diretor o Sr. Pe. Nédio de Sousa. Por esta altura, o Colégio era

conhecido localmente, também, por “Colégio de Trancoso”.

Nas décadas de 1960 e 1970, assistiu-se a uma significativa

expansão das instalações, transformando o Colégio de Gaia no

maior Colégio do país ao nível de instalações escolares e

desportivas e de espaços exteriores, situação esta que se mantém

até aos dias de hoje.

Atualmente, e sob a direção do Sr. Pe. António Manuel Barbosa

Ferreira, o Colégio de Gaia possui um Projeto Educativo próprio, de

forma a servir uma população escolar com cerca de 1500 alunos

que frequentam níveis de ensino desde os 3 anos até ao 12.º ano

de escolaridade.

CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

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Tendo como entidade titular a Diocese do Porto e sendo uma

instituição de ensino católica, o Colégio de Gaia assegura uma

educação sólida e assente em valores que fomentam um diálogo

persistente e continuado com os pais e encarregados de educação

centrando as preocupações nos alunos e na sua formação e

educação constantes.

Instalações

O Colégio de Gaia possui uma grande área de edifício e espaços

onde se contabilizam:

praça principal;

salas gerais e específicas para a Educação Pré-Escolar;

salas gerais e específicas para o 1.º Ciclo do Ensino Básico;

salas gerais e específicas para os 2.º e 3.º Ciclos do Ensino

Básico;

salas gerais para o Ensino Secundário;

laboratórios vários que contemplam áreas como a

Automação, a Biologia, CAD, Comunicação e Design;

Contabilidade e Gestão, Eletrónica, Robótica,

Telecomunicações, Física, Química, Microbiologia,

Multimédia, Marketing, entre outros;

salas específicas para exposições e seminários;

biblioteca geral;

espaços “wifi”;

gabinetes de Direção;

“O educador é uma pessoa que “gera” em sentido

espiritual. Nesta perspetiva, a educação pode ser

considerada um verdadeiro e próprio apostolado. É

uma comunicação vital, que não só constrói uma

relação profunda entre educador e educando, mas fá-

-los, a ambos, participar na verdade e no amor, meta

final à qual cada homem é chamado por Deus Pai,

Filho e Espírito Santo”, in João Paulo II, Carta às Famílias -

1994 - Ano da Família, n.º 16.

Professores

“Vós enfrentais todos

os dias rapazes e

raparigas de carne e

osso, com

possibilidades, desejos,

medos e carências

reais. Rapazes e

raparigas que estão aí,

de corpo e alma, como

são e como vivem, face

a um adulto, a

reclamar, a esperar, a

criticar, a suplicar à sua

maneira, infinitamente

sozinhos, necessitados,

aterrorizados,

confiando

persistentemente em

vós ainda que por vezes

o façam com um ar de

indiferença, desprezo

ou raiva; atentos, à

espera de ver se

alguém lhes oferece

alguma coisa diferente

ou lhes fecha mais uma

vez a porta na cara.”

Papa Francisco,

Missa pela Educação, 6 de abril de 2005

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salas de Reuniões;

gabinetes de apoio para o SPO;

gabinetes de apoio para o GIVA;

salas de acolhimento;

campos desportivos ao ar livre;

ginásio espelhado;

pavilhões desportivos;

piscina aquecida;

sala de treino cardiovascular e musculação;

refeitório;

bar;

estacionamento exterior para 100 viaturas.

Os espaços físicos estão organizados de forma a que os mesmos,

ocupados pelos diferentes ciclos de ensino, não sejam

temporalmente comuns.

Família

“A família

é o centro

natural

da vida

humana.”

Papa Francisco

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Comunidade Educativa - famílias

Os alunos que frequentam o Colégio de Gaia são provenientes da

cidade de Vila Nova de Gaia, fundamentalmente das freguesias

mais centrais do Concelho de Vila Nova de Gaia. No entanto, pelo

forte cariz formativo e único dos Cursos ministrados no Ensino

Secundário, neste nível de ensino, a proveniência é muito mais

abrangente, abarcando outros concelhos e regiões do país.

Os pais e/ou Encarregados de Educação, na sua maioria, são

trabalhadores por conta de outrem, exercendo atividade na área

dos serviços, havendo um crescendo de pais que exercem

profissões liberais, na área de serviços, quadros técnicos e

empresários, fazendo parte da classe de nível médio. A par da

formação académica de nível superior, há um grupo considerável

de encarregados de educação que, exercendo profissões mais

humildes, fazem um grande esforço financeiro para que os seus

educandos frequentem o Colégio.

As famílias do Colégio não necessitam de professar a fé cristã,

nem de frequentar a Igreja Católica. O Colégio é aberto a todos os

credos. No entanto, as famílias devem ser tolerantes e saber que

muitas atividades realizadas são imbuídas do espírito cristão e

orientadas no sentido da procura de Deus, de acordo com os

princípios Diocesanos aos quais o Colégio é fiel.

Educadores

“Não desanimeis diante das dificuldades apresentadas pelo desafio educativo! Educar não é uma profissão, mas uma atitude, um modo de ser; para educar é preciso sair de si mesmo e permanecer no meio dos jovens, acompanhá-los nas etapas do seu crescimento, pondo-se ao seu lado. Dai-lhes esperança, otimismo para o seu caminho no mundo. Mas, sobretudo, com a vossa vida, sede testemunhas daquilo que comunicais. Um educador transmite conhecimentos e valores com as suas palavras, mas só será incisivo sobre os jovens se acompanhar as palavras com o testemunho, com a sua coerência de vida. Sem coerência não é possível educar! Sois todos educadores, não há delegações neste campo.”

Papa Francisco

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Corpo docente

O corpo docente abrange educadoras de infância, professores do Ensino Básico e Secundário.

Todos possuem formação académica de nível superior. Constituem um grupo estável, na sua

maioria, exercendo funções no Colégio em regime de exclusividade. Os docentes pertencem a

vários grupos disciplinares, possuindo, muitos deles, ao nível do Ensino Secundário, currículos

fortemente específicos na sua área de formação.

Este corpo docente, formado por cerca de uma centena de professores, ministra também

atividades de enriquecimento do currículo e extracurriculares em diferentes domínios, desde

o Xadrez até ao Desporto de Alta Competição.

Pessoal não docente

O pessoal não docente distribui-se por diversas áreas de serviço: apoio educativo, serviço

administrativo, vigilância, restauração, manutenção das instalações e transporte.

Os Serviços Administrativos localizam-se junto à entrada principal do Colégio e encontram-se

abertos ao público entre as 08:30 e as 12:30 e entre as 13:30 e as 17:30 horas.

O Serviço de Psicologia e Orientação (SPO), presta, de forma livre e gratuita, um apoio

psicológico e psicopedagógico a todos os alunos dos diferentes níveis de ensino,

desenvolvendo a sua atividade em parceria com pais e encarregados de educação,

professores e demais intervenientes da comunidade educativa.

Tem como objetivo geral participar na formação integral dos alunos, apoiando o seu processo

de aprendizagem, promovendo os seus recursos emocionais, sociais e cognitivos.

O SPO realiza consultas psicológicas e psicopedagógicas, individuais e em grupo, promove

orientação escolar e profissional, participa na gestão de projetos no âmbito curricular e

profissional, atende pais e/ou encarregados de educação, organiza e implementa ações de

“Educar é uma

das artes mais

apaixonantes da

existência.”

Papa Francisco

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formação destinadas à comunidade educativa e/ou abertas ao exterior e outras.

O Gabinete de Inserção na Vida Ativa (GIVA) tem como missão informar, apoiar e

acompanhar os alunos e diplomados do Colégio de Gaia no seu percurso de inserção escolar

e profissional, promovendo a ligação ao mundo do trabalho.

Ao GIVA compete, designadamente:

• assegurar a informação e acompanhamento personalizado dos alunos e diplomados,

apoiando na definição de projetos profissionais;

• recolher e divulgar, pelas vias mais adequadas, informação escolar, formativa e

profissional;

• recolher e divulgar ofertas de emprego, de estágios e de outras formas de contacto com

o mundo do trabalho;

• divulgar e encaminhar para medidas de apoio ao emprego, qualificação e

empreendedorismo;

• colaborar com os Coordenadores de Curso no estabelecimento de parcerias e respetiva

protocolização com empresas e outras entidades, no âmbito da Formação em Contexto de

Trabalho (FCT);

• promover a aquisição de competências que permitam fomentar a procura de emprego

por iniciativa própria (técnicas de procura ativa de emprego: currículos; cartas de

candidatura; preparação para entrevista…);

• colaborar com as empresas, e outras entidades situadas no mundo do trabalho, na

colocação dos diplomados em conformidade com a sua qualificação profissional;

• promover a realização de iniciativas destinadas a esclarecer aspetos relacionados com a

integração profissional;

• acompanhar o aluno em todo o processo de integração escolar e/ou profissional.

Também com o objetivo de melhorar o serviço educativo prestado, o Colégio dispõe de uma

Biblioteca, com um coordenador com formação específica na área, que privilegia a formação

dos alunos ao nível da literacia da informação através da disponibilização de diversos

recursos. Neste espaço, os alunos podem consultar diversos livros, estudar, utilizar os

computadores e desenvolver os seus trabalhos individuais ou em grupo, desde que

respeitando as normas instituídas.

O serviço de restauração coloca à disposição dos alunos, pessoal docente e pessoal não

docente um refeitório onde podem realizar o seu almoço. Possui uma ementa variada e que

segue as recomendações nutritivas aplicáveis. Paralelamente, existe um bar onde se podem

realizar refeições mais ligeiras, lanches ou reforços alimentares.

O Colégio de Gaia dispõe ainda de uma papelaria onde os alunos e docentes podem adquirir

os materiais necessários para as aulas. É este o local de aquisição de impressos e realização

de fotocópias diversas. Encontra-se aberta ao público das 08:00 às 12:30 e das 14:30 às

17:00 horas.

21

PE

.01/

02

“A pessoa

educada é

aquela que se

preocupa e

responsabiliza

com a sorte e

o bem dos

outros.”

Organização

A escola, como comunidade, só atinge os seus fins quando todos

os seus membros colaboram de forma harmoniosa e responsável

dentro das funções que lhes são atribuídas. Estabelecer uma

estrutura hierárquica, em que tais funções e interações se

definam, dentro da legislação em vigor, é garantir um trabalho

em equipa de todos os intervenientes na ação educativa. Assim,

os órgãos de gestão e administração são os seguintes:

• Entidade Titular

• Diretor

• Direção Pedagógica

• Direção Administrativa e Financeira

• Conselho Pedagógico

As competências de cada uma das entidades referidas estão

descritas em sede de Regulamento Interno, podendo aí ser

consultadas.

Estas estruturas são coadjuvadas por estruturas de coordenação

e supervisão, como são o Conselho de Docentes (ao nível da

Educação Pré-Escolar e do 1.º ciclo do Ensino Básico), os

Conselhos de Turma/Curso, os Departamentos Curriculares, os

Grupos Disciplinares, o Conselho de Diretores de Curso, o

Conselho de Diretores de Turma, entre outros.

Órgãos como o SPO e o GIVA prestam, também, um apoio

fundamental à tomada de decisões pedagógicas e ao

aconselhamento pessoal e profissional de famílias e alunos.

“...projetamos

a educação

para além

das aulas

e do horário

letivo...”

22

PE

.01/

02

Criatividade

“O desafio de

sermos criativos

exige-nos que

suspeitemos de

todo o discurso,

pensamento,

afirmação ou

proposta que se

apresente como ‘o

único caminho

possível’.

Há sempre mais.

Há sempre outra

possibilidade.”

Papa Francisco

Oferta de Ensino

O Colégio de Gaia ministra os seguintes níveis de ensino:

• Educação Pré-Escolar (3 aos 5 anos).

• 1.º Ciclo do Ensino Básico.



• Ensino Secundário (Cursos Científico-Tecnológicos com Planos

Próprios, de dupla certificação).

Paralelamente, a oferta de ensino curricular é enriquecida e

complementada com uma extensa e prolífera atividade desportiva

e o desenvolvimento curricular do Xadrez, como disciplina

complementar ao longo de toda a escolaridade.

As famílias das crianças da Educação Pré-Escolar e dos alunos do

Ensino Básico podem usufruir, respetivamente, das modalidades

de Contrato de Desenvolvimento e Contrato Simples com o

Ministério da Educação.

O Ensino Secundário é gratuito, com financiamento do Ministério

da Educação pelo programa POCH e de acordo com o previsto na

Portaria n.º 262/2013, de 14 de agosto.

23

PE

.01/

02

Tempos

letivos de 60

minutos...

Organização Curricular

A Organização Curricular ajusta-se à legislação em vigor e às

orientações emanadas pelo Ministério da Educação e pelo

Instituto da Segurança Social.

No Ensino Secundário, a organização curricular obedece a Planos

e Programas Próprios, construídos de raiz, para responder às

necessidades atuais do mercado de trabalho.

Os seguintes quadros exemplificam a oferta atual e as opções

tomadas relativamente ao 1.º Ciclo do Ensino Básico.

Escola

“A função

essencial da

escola é

formar

cidadãos livres

e com

capacidade

para defender

os seus

direitos e

cumprir

as suas

obrigações.”

Papa Francisco Carga horária

semanal

8 horas

7 horas

3 horas

2 horas

1 hora

2 horas

1 hora

1 hora

25 horas

· Informática - 1 hora semanal

No 1.º e 2.º ano

Apoio ao Estudo

Oferta Complementar - Xadrez

Educação Moral e Religiosa Católica

TEMPO LETIVO

Enriquecimento Curricular

· Inglês - 1 hora semanal

Matemática

Estudo do Meio

Expressões Artísticas

Expressão Físico-Motora

Disciplina

Português

24

PE

.01/

02

Escutar

“Quantos

problemas

evitaríamos na

vida se

soubéssemos

escutar.”

“Escutar é

também a

capacidade de

partilhar

perguntas e

procuras.”

Papa Francisco

Assume-se a Educação Moral e

Religiosa Católica como disciplina

obrigatória e dinamizadora do

caráter diocesano da escola.

Carga horária

semanal

7 horas

2 horas

7 horas

4 horas

2 horas

1 hora

2 horas

1 hora

1 hora

27 horas

No 3.º e 4.º ano

· Informática - 1 hora semanal

Inglês



TEMPO LETIVO

Enriquecimento Curricular

Disciplina

Português

Matemática

Estudo do Meio

Expressões Artísticas

Expressão Físico-Motora

Apoio ao Estudo

25

PE

.01/

02

As opções tomadas relativamente às cargas horárias prendem-se,

entre outras, com as seguintes opções pedagógicas:

Fixação da duração dos tempos letivos de cada disciplina

em períodos não inferiores a 60 minutos (excetuam-se os

30 minutos dedicados à leitura na disciplina de Português

no 3.º e 4.º anos e os tempos de Apoio ao Estudo, que

podem ser utilizados pela professora titular de turma no

reforço das aprendizagens no final do dia).

Dar primazia ao ensino do Português nos dois primeiros

anos do primeiro ciclo.

Estruturação dos horários no sentido de evitar a lecionação

de disciplinas de componente de enriquecimento curricular

no interior do horário letivo.

Valorização do ensino de EMRC numa Escola Católica que

pretende ter por base a identidade, o exemplo e os

princípios de Jesus Cristo nas suas práticas educativas.

Dar cumprimento às indicações emanadas do MEC,

introduzindo o Inglês como disciplina do currículo do 1.º

ciclo.

Maximização dos recursos humanos e educativos do

Colégio.

Privilegiar o turno da manhã para as disciplinas de caráter

mais teórico.

Crianças

“Costumamos

perguntar-nos

com alguma

preocupação:

que mundo

estamos a

deixar aos

nossos filhos?

Talvez fosse

melhor

perguntar: que

filhos estamos

a deixar a este

mundo.”

Papa Francisco

26

PE

.01/

02

No caso do 2.º ciclo do Ensino Básico, a oferta, condicionada pelo previsto no Decreto-lei n.º

139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-lei n.º 91/2013, de 10 de julho e usufruindo da

autonomia conferida pela Portaria n.º 59/2014, de 7 de março, é a que se segue.

Mantém-se a opção pelos 60 minutos como unidade letiva, como aliás acontece em todos os

níveis de escolaridade. Desta forma, conjugam-se os horários e constrói-se um hábito que,

pela experência acumulada, favorece a manutenção dos índices de concentração dos alunos e

permite a todos os docentes uma planificação padronizada e organizada das suas aulas e dos

próprios momentos de lecionação.

A priorização do ensino de Português e Matemática continua, bem como a EMRC se

estabelece como disciplina obrigatória e fundamental no currículo.

Diversifica-se a oferta relativa às áreas de Educação Artística e Tecnológica, com a

presença das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na matriz curricular.

Reforça-se o Apoio ao Estudo em disciplinas de tradicional necessidade (Português,

Matemática, Inglês e História e Geografia de Portugal).

5.º ano 6.º ano

5 horas 5 horas

2 horas 3 horas

2 horas 2 horas

5 horas 5 horas

2 horas 2 horas

2 horas 2 horas

1 hora 1 hora

1 hora 1 hora

1 hora 1 hora

2 horas 3 horas 300 +30

1 hora 1 hora 120 +30

24 horas (1440 minutos)


3000 +210

3 horas 3 horas 360 -40

1 hora 1 hora 120 +120

4 horas(240 minutos)


480 +80



3360 +170

+140

600 +60

1Diferencial horário para a Matriz Mínima definida pelo Ministério da Educação (em

minutos), tendo como referência o Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho.2

No 6.º ano, 2 horas de Apoio ao Estudo são facultativas e a frequência do aluno

depende de proposta do Conselho de Turma e aceitação por parte do Encarregado

de Educação.3 Apenas contabilizados tempos letivos de frequência obrigatória.

+140

Apoio ao Estudo2


SUBTOTAL

TEMPO LETIVO SEMANAL3

1140

840

Educação Tecnológica

Informática

Educação Musical

Educação Física


SUBTOTAL

Português

Inglês

História e Geografia de Portugal

Matemática

Ciências Naturais

Educação Visual

Ensino Básico - 2.º ciclo

Disciplina TOTAL(MINUTOS)

DIFERENCIAL1

Carga horária semanal

27

PE

.01/

02

No caso do 3.º ciclo do Ensino Básico, a oferta, também condicionada pelo previsto no

Decreto-lei n.º 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-lei n.º 91/2013, de 10 de julho

e usufruindo da autonomia conferida pela Portaria n.º 59/2014, de 7 de março, segue a

corrente de pensamento subjacente aos outros ciclos, pensada numa perspetiva de

preparação para as exigências do Ensino Secundário.

O Ensino Secundário, no Colégio de Gaia, é ministrado sob a forma de Cursos Científico-

Tecnológicos com Planos Próprios. Cada um dos 13 cursos existentes (com duração de 3 anos

– 10.º, 11.º e 12.º anos) confere um diploma de fim de estudos secundários que proporciona

a continuidade para o Ensino Superior e um diploma de nível 4 do Quadro Nacional de

Qualificações (QNQ), permitindo o ingresso direto no mundo do trabalho.

A oferta existente contempla os seguintes cursos:

Administração e Marketing;

Análises Químico-Biológicas;

Animação e Gestão Desportiva;

Comunicação Multimédia;

Contabilidade e Gestão Empresarial;

7.º ano 8.º ano 9.º ano

4 horas 4 horas 4 horas 720 +120

2 horas 2 horas 3 horas







2 horas 2 horas 1 hora

1 hora 1 hora -

1 hora 1 hora -


1 hora 1 hora 1 hora 180 +45




4980 +345


- - 1 hora 120 +60




480 +480




5040 +405

+60

+70

+50

TEMPO LETIVO SEMANAL3

1Diferencial horário para a Matriz Mínima definida pelo Ministério da Educação (em minutos),

tendo como referência o Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho.2

As aulas de Apoio ao Estudo são facultativas e a frequência do aluno depende de proposta do

Conselho de Turma e aceitação por parte do Encarregado de Educação.3 Apenas contabilizados tempos letivos de frequência obrigatória.

Francês

História

Ciências Físico-Químicas

780

720

960 +150

900

Educação Física


SUBTOTAL

Apoio ao Estudo2


SUBTOTAL

Ciências Naturais

Educação Visual

Tecnologias de Informação e Comunicação

Xadrez (Oferta de Escola)

Português

Inglês

Geografia

Matemática

Ensino Básico - 3.º ciclo

DisciplinaCarga horária semanal TOTAL

(MINUTOS)DIFERENCIAL

1

28

PE

.01/

02

“Ninguém

tem direito

a ser feliz,

se puder

fazer feliz o

outro e

não se

mexer.”

Desenhador de Projetos – Arquitetura e Engenharia;

Eletrónica Industrial e Automação;

Eletrónica e Telecomunicações;

Informática e Tecnologias Multimédia;

Produção e Controlo Industrial;

Tecnologias da Saúde;

Tecnologias e Segurança Alimentar;

Tecnologias e Sistemas de Informação.

A organização curricular destes cursos pode ser consultada em

documento próprio.

Horários

A Instituição está aberta nos dias úteis, 12 horas por dia, no período

compreendido entre as 7:30 e as 19:30 horas.

As atividades letivas desenvolvem-se entre as 08:00 e as 18:15

horas. A mancha horária varia de acordo com o nível de ensino.

Funciona diariamente, de segunda a sexta-feira, entre 1 de setembro

e 31 de julho, para o Ensino Pré-Escolar. O Ensino Básico segue as

orientações anuais do Ministério da Educação. O Ensino Secundário

rege-se por Planos e Programas próprios tendo, anualmente, o seu

próprio calendário de funcionamento.

O Colégio encerra, tradicionalmente, no dia 24 de dezembro, na

segunda-feira de Páscoa, no dia de São João (24 de junho) e no mês

de agosto. Cabe à Direção, anualmente, definir o calendário para

cada ano letivo, em função das premissas atrás descritas.

Atividades complementares

Sendo uma das finalidades a formação integral das crianças,

projetamos a educação para além das aulas e do horário letivo

através de diversas atividades do foro lúdico, cultural, artístico,

desportivo, de formação pessoal e religiosa, de apoio e

aconselhamento, de serviço e de contacto com outras realidades.

Os nossos alunos são, desde cedo, convidados a viver experiências

de voluntariado e a contactar com diferentes realidades sociais e

culturais.

29

PE

.01/

02

“[A educação

tem] uma

ambição

humanista:

formar uma

pessoa para que

se torne capaz de

se situar no

mundo e de

situar a atual

humanidade na

história e no

universo, que

respeite o legado

transmitido pelos

antigos, que

integre os novos

elementos e que

participe

ativamente no

movimento para

o futuro.”

Marcel Postic

Educar é trabalho

paciente e arte

apaixonante.

A atividade de Xadrez é, transversalmente, incluída como

complemento do currículo. Proporciona, desde o início da formação

básica, o estímulo da criatividade e o aumento dos índices de

concentração e memorização.

Atividades de Enriquecimento Curricular

A Instituição proporciona a todas as crianças a partir dos 3 anos a

frequência nas atividades de enriquecimento curricular de

Informática e Educação Física e, a partir dos 5 anos, a frequência de

Inglês. Pretende-se, deste modo, que todas as crianças tenham o

mesmo direito à aprendizagem nestas áreas fundamentais.

Atividades Extracurriculares

É facultada aos discentes a participação em várias outras atividades

de enriquecimento do currículo, de caráter facultativo. A

diversidade de atividades disponíveis só é possível com múltiplas

parcerias com diferentes entidades e a colaboração da comunidade

educativa.

As atividades disponíveis são adaptadas às idades. Para as faixas

etárias mais baixas, o Colégio proporciona o Mini-Andebol, o Mini-

Basquetebol, o Mini-Futebol, o Mini-Taekwondo (Defesa Pessoal), a

Natação, o Teatro Musical e as Danças Kids, entre outras.

Para as restantes faixas etárias, e de acordo com o grau de

maturidade, os alunos podem frequentar o Andebol, o Basquetebol,

o Futebol, a Natação, o Voleibol, o Taekwondo (Defesa Pessoal), o

Teatro Musical, o Xadrez, as Danças Modernas, a Ginástica

Acrobática, a Ginástica Artística, o Ténis de Mesa, de uma forma

mais ou menos competitiva, em consonância com o gosto e as

capacidades de cada um.

A Instituição providencia o transporte quando as atividades não são

realizadas nas suas instalações.

30

PE

.01/

02

Formação Humana

Educar é trabalho paciente e arte apaixonante. Fazer crescer cada aluno como Pessoa e ver

despontar nele os valores que o conduzem à sua plena maturação é a máxima recompensa

que o educador espera do seu trabalho humilde, tantas vezes despercebido, mas que o

enche de alegria.

Assim, a Comunidade Educativa preocupa-se em proporcionar aos seus alunos:

• a aquisição de atitudes de autonomia, autoestima e confiança na construção do seu

futuro;

• um ambiente aberto dentro e fora da sala de aula, assente na amizade e no diálogo, mas

também no respeito pela diferença e na disciplina;

• uma relação pessoal, afetiva e personalizada com todos os elementos da comunidade;

• uma atenção discreta a problemas afetivos e intervenção oportuna, em colaboração com

a família, em ordem a evitar desvios no crescimento emocional;

• uma educação para a castidade capaz de, em todas as etapas do crescimento, contribuir

para um equilíbrio interior, afirmação correta da sua personalidade e respeito pela

personalidade dos outros;

• uma valorização pessoal e afirmação de si próprio sem constante proteção dos

progenitores e educadores.

OBJETIVOS E PRIORIDADES DE AÇÃO

31

PE

.01/

02

Formação Moral e Espiritual

Como Escola Católica que somos, o nosso projeto assenta no Evangelho, na descoberta de

Jesus Cristo e da Sua ação libertadora. Daí procurarmos um ambiente de vivência espiritual,

que, por si, seja referência e convite à descoberta da dignidade de cada jovem como filho

muito amado de Deus. Para além “deste modo de ser e estar”, o Colégio oferece um

conjunto de atividades, momentos de reflexão e encontro com Jesus Cristo que pretendem

motivar para:

• a oração diária;

• a celebração dos tempos litúrgicos;

• a celebração dos Sacramentos da Reconciliação e da Eucaristia;

• a participação em campanhas de solidariedade.

As aulas de Educação Moral e Religiosa Católica, de frequência obrigatória e abrangendo

todos os ciclos, pretendem promover diversas atividades que contribuem para o progresso

moral dos alunos, entendido como maturação humana, sentido da responsabilidade, gosto

pela verdade, superação de toda a forma de intolerância e criação de hábitos sociais.

Formação Intelectual

Dentro da organização curricular, programas estabelecidos, planos elaborados e orientações

emanadas do Ministério da Educação, é função primordial da escola desenvolver, nas

diversas etapas etárias, e dentro da capacidade de cada um, um conjunto de conhecimentos

científicos, culturais e artísticos que contribuam eficazmente para a maturação intelectual

dos seus alunos.

32

PE

.01/

02

Para alcançar tais objetivos, é fundamental, entre muitos outros, a preparação científica e

pedagógica dos professores, o interesse dos alunos e o apoio incondicional dos encarregados

de educação.

Assim, neste âmbito de formação intelectual, o Colégio de Gaia assume como prioridades:

• promover um ensino de qualidade como garante de sucesso escolar e realização pessoal;

• desenvolver uma pedagogia que implique a corresponsabilidade do aluno e da família,

promovendo o diálogo permanente com as educadoras e os professores, bem como a

participação ativa da família em todo o processo educativo;

• estimular nos alunos o gosto pelo saber, autodisciplina e responsabilidade no trabalho;

• desenvolver, desde tenra idade, as competências de leitura, expressão oral e escrita para

que tenham sucesso em todas as áreas curriculares;

• detetar lacunas e dificuldades de aprendizagem e ajudar a ultrapassar estas barreiras

com acompanhamento e apoio acrescido e valorizando os progressos alcançados;

• promover formas diversificadas de avaliação interna para conhecimento mais profundo

do grau de intelectualidade e abrangência de saberes dos seus alunos;

• proporcionar aos alunos condições laboratoriais e tecnológicas, para maximizar os

momentos práticos de aprendizagem, a experimentação e o desenvolvimento do saber;

• promover incentivos culturais, para além dos programas estabelecidos, para os alunos

intelectualmente mais dotados em ordem ao desenvolvimento de todas as suas

capacidades.

Formação Relacional

A Pessoa Humana é, por natureza, um ser social. Para a formação desta dimensão, a

Instituição pretende promover um relacionamento educativo franco e aberto entre as

crianças como base para viver, responsavelmente, na sociedade em que vão ser inseridos.

Num ambiente de confiança e respeito, cada aluno aprende, assim, a desenvolver a sua

capacidade de diálogo e convivência pacífica, valoriza a diversidade, toma consciência do que

cada um pode dar e receber, aprende e desenvolve atitudes educativas no relacionamento

com todos.

Temos como objetivo formar pessoas conscientes da sua dignidade e da dignidade dos

outros.

33

PE

.01/

02

, Trabalho

“Uma pessoa

que trabalha

deve tirar

tempo para

descansar, para

estar com a

família, para se

distrair, para

ler, ouvir

música, praticar

desporto.

Quando o

trabalho não dá

espaço ao ócio

saudável, ao

repouso

reparador,

escraviza.”

Papa Francisco

Objetivos educacionais

Uma Escola com ensino de qualidade e com elevado grau de

exigência, rigor, disciplina e sólida formação humana, moral,

espiritual, intelectual e social tem, forçosamente, de promover uma

harmoniosa articulação entre os níveis de ensino que leciona. Dessa

forma, o perfil de saída do aluno, alicerçado numa consistente

estrutura humanista, científica e tecnológica deve corresponder a

características específicas.

Pretende-se, assim, formar Pessoas:

capazes de se respeitarem profundamente e estenderem

esse respeito aos outros;

capazes de compreender o esforço necessário para aprender

e para atingir qualquer meta com valor;

com sentido de responsabilidade e autodisciplina;

com capacidade de tomar decisões autónomas, livres e

abertas a novas situações e à possibilidade de mudança;

com espírito de iniciativa e criatividade;

profissionais e perseverantes;

críticas e dialogantes;

capazes de trabalhar em equipa;

com espírito de serviço à comunidade;

com uma filosofia de vida assente no exemplo de Jesus

Cristo;

conhecedoras da conceção cristã da vida e do Homem;

competentes sob o ponto de vista científico e tecnológico;

com capacidade de constante procura de saber com vista a

uma progressiva inserção útil na sociedade;

imbuídas de espírito de tolerância, capacidade de cooperar,

solidárias e justas;

capazes de prosseguirem estudos no ensino superior;

integradas na Comunidade Nacional e no Projeto Europeu,

civicamente responsáveis, responsavelmente intervenientes

e com apreço pela sua própria identidade, língua, história e

cultura.

34

PE

.01/

02

O Plano

O Plano de Ação, com a intenção de cumprir os objetivos a que a escola se propõe, mais do

que exaustivo, pretende ser um conjunto de medidas e estratégias eficazes de melhoria e de

natureza aplicável a curto e médio prazos. De forma a simplificar a sua compreensão e

aplicação pelos atores nele envolvidos, está artificialmente compartimentado em diferentes

níveis: práticas pedagógicas e articulação com a família, organização institucional,

instalações, atividades de complemento e formação profissional.

Práticas pedagógicas e articulação com a família

Ao nível das práticas pedagógicas, área na qual os docentes serão os principais atores,

pretende-se:

• continuar a orientar, de uma forma cada vez mais eficaz e articulada, as atividades do

Plano Anual de Atividades;

• manter reuniões de pais, com a frequência desejada e de acordo com o modelo de

abertura e corresponsabilização educativa vigente;

• manter a flexibilidade no horário de atendimento individual aos Pais e/ou Encarregados

de Educação, desde que com marcação atempada;

• promover e planear, em sede de Conselhos Educativos, a organização de atividades por

parte dos pais, implementadas em contexto escolar;

• realizar atividades com articulação vertical, dirigidas às famílias;

• continuar a diversificar as atividades nos espaços abertos do Colégio;

• continuar a promover a informação rigorosa e atempada das atividades a desenvolver;

PLANO DE AÇÃO

35

PE

.01/

02

• promover a expressão cultural e artística com:

• participação dos discentes e docentes nas publicações da Instituição;

• organização de uma atividade anual ligada ao livro e à importância da leitura;

• exposição periódica de trabalhos;

• participação em visitas de estudo;

• realização de eventos culturais e desportivos no âmbito das atividades

desenvolvidas;

• desenvolvimento das expressões artísticas, em especial a música, com a

criação, a médio prazo, do Coro do Colégio.

• realizar, analisar e dar a conhecer momentos de avaliação diagnóstica, formativa e de

controlo das aprendizagens;

• dinamizar e valorizar a Sala de Estudo como espaço de trabalho e aquisição de

conhecimento em ambiente adequado;

• atualizar o Regulamento Interno no que respeita às formas de participação dos alunos e

encarregados de educação no processo de avaliação.

Organização Institucional

“Diante do individualismo, que consome a nossa sociedade,

é cada vez mais importante fazer com que a Escola Católica

seja uma verdadeira comunidade de vida, animada pelo

Espírito Santo.”

Instrumentum laboris “Educar hoje e amanhã. Uma paixão que se renova.”

36

PE

.01/

02

Pretende-se que

o Colégio

proporcione as

melhores

condições

possíveis de

aprendizagem,

acompanhando

a evolução

técnica e o

rigor...

Não mireis a vida

da bancada;

enfrentai os

desafios.

Papa Francisco

Instalações

Pretende-se que o Colégio proporcione as melhores condições

possíveis de aprendizagem, acompanhando a evolução técnica e o

rigor exigido nas diferentes certificações que vão sendo necessárias.

Em consequência, a curto prazo, pretende-se:

requalificar o interior da Biblioteca;

construir a rampa de acesso à Biblioteca;

ampliar o refeitório;

melhorar os espaços de copa e cozinha;

criar um novo acesso entre os blocos A e B;

criar 6 novas salas de aula;

criar um novo laboratório de Ciências Experimentais para o

Ensino Básico;

criar o Centro de Cópias;

criar nova sala para o Curso de Tecnologias da Saúde;

criar nova sala para o curso de Produção e Controlo

Industrial;

realizar obras de implementação da Capela;

atribuir gabinetes de trabalho aos Docentes, por grupos

disciplinares (11 gabinetes);

criar novos gabinetes para a Direção, GIVA e SPO (9

gabinetes);

criar nova Sala de Reuniões;

instalar uma nova rede informática em todo o edifício;

instalar o controle de acessos nas duas entradas;

renovar e reinstalar a rede de vídeo vigilância em todo o

edifício;

37

PE

.01/

02

equipar todas as salas de aula com um computador para uso do programa INOVAR;

concluir a instalação dos Detetores de Incêndio e realização de simulacro, de

acordo com os artigos 198.º e 207.º do regulamento técnico de SCIE, aprovado pela

Portaria n.º 1532/2008, de 29 de dezembro.

A médio prazo pretende-se:

requalificar a piscina;

criar um novo espaço para os Serviços Administrativos e serviço de atendimento aos

Encarregados de Educação;

estruturar um novo espaço para utilização dos trabalhadores não docentes;

requalificar todo o telhado do edifício;

criar a “Praça do Colégio”;

criar um novo parque infantil para os alunos do Ensino Básico;

continuar a permanente modernização das salas de aula;

manter o arquivo em grau funcional de organização;

rentabilizar as salas criadas;

requalificar a portaria.

Atividades

Na procura da excelência e da descoberta do valor de cada um na perspetiva de um

crescimento pessoal e escolar equilibrado, é fundamental que os alunos tenham uma oferta

diversificada de atividades. A procura de parcerias educativas vem ao encontro desta

necessidade fulcral. Pretendemos, para além de todas as atividades que a Instituição já

oferece, fomentar e estreitar o relacionamento em parceria com a Autarquia, em especial

com o apoio da Direção Municipal de Educação e das Juntas de Freguesia.

A organização de torneios internos, intercâmbio com outros estabelecimentos de ensino, a

participação em diversas modalidades do Desporto Escolar, constituem uma mais valia

educativa para os nossos alunos que aprendem a saborear o gosto da vitória, mas também

a saber perder, a respeitar o competidor direto, o ensinamento que podem tirar de um

possível insucesso.

Pretende-se continuar a realizar a EXPOCOLGAIA, numa contínua abertura para o exterior e

como veículo para a promoção do que de bem se faz na Instituição. Perspetiva-se esta

iniciativa como uma componente fundamental no trabalho dos alunos mais velhos e como

espaço e período de realização de várias atividades.

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“(...) gostaria de vos dizer que na escola não só aprendemos conhecimentos, conteúdos, mas aprendemos também hábitos, valores. Educa-se para conhecer muitas coisas (...), para determinados hábitos e até para assumir os valores. E isto é muito importante. Desejo a todos vós, pais, professores, pessoas que trabalham na escola, estudantes, (...) uma via que faça crescer as três línguas que uma pessoa madura deve saber falar: a língua da mente, a língua do coração e a língua das mãos. Mas harmoniosamente, isto é, pensar o que se sente e o que se faz; sentir bem o que se pensa e o que se faz; e fazer bem o que se pensa e o que se sente. As três línguas, harmoniosas e juntas!”

Papa Francisco

Formação Profissional

Propomo-nos organizar e planificar de forma sistemática esta

vertente de formação em ordem a melhorar as tarefas relativas

a cada um dos elementos da comunidade educativa.

A este nível continuaremos a proceder ao diagnóstico das áreas

de maior necessidade de formação e promover a criação de

protocolos com entidades e profissionais certificados.

Maximizaremos os recursos humanos da Instituição objetivando

a construção e o agendamento de várias ações de formação

internas destinadas à melhoria dos serviços e da qualidade de

ensino.

Avaliação

O presente Projeto Educativo será avaliado e atualizado no final

do ano letivo 2017-2018.

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projeto educativo - colgaia.pt · o este projeto educativo será válido durante o triénio escolar...

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