projeto educação para a saúde 2012 2013

8/17/2019 Projeto Educação Para a Saúde 2012 2013

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOE DA CIÊNCIA

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS POETA JOAQUIM SERRA

PROJETO “EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE” ANO LETIVO 2012/13

Projeto “Educação para a Saúde”

Agrupamento de Escolas Poeta Joaquim Serra

Ano Letivo 2012/2013


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Índice

Página

1. ENQUADRAMENTO DO PROJETO 3

2. OBJETIVOS DO PROJETO 4

3. ELEMENTOS ENVOLVIDOS NO PROJETO 5

4. COMPETÊNCIAS DO NÚCLEO DE EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE 6

5. TEMÁTICAS DE ABORDAGEM PRIORITÁRIA / PLANO DE TRABALHO 6


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1. ENQUADRAMENTO DO PROJETO

O projeto “Educação para a Saúde” será levado a cabo no Agrupamento de Escolas Poeta Joaquim

Serra, de acordo com as indicações do Ministério da Educação e da Ciência, numa perspetiva

transversal, multidisciplinar e articulada entre ciclos.

A saúde é um conceito positivo, um recurso quotidiano que implica “ um estado completo de bem-

estar físico, social e mental e não apenas a ausência de doença e/ou enfermidade” (OMS, 1993).

Dentro desta perspetiva, a Educação para a Saúde deve ter como finalidade a preservação dasaúde individual e coletiva.

A ausência de informação incapacita e/ou dificulta a tomada de decisão, daí a importância de

educar para a saúde. A abordagem da Educação para a Saúde em meio escolar permite dotar

crianças e jovens de conhecimentos, atitudes e valores que os ajudem a fazer opções e tomar

d i õ d d à úd b fí i i l l


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2. OBJETIVOS DO PROJETO

Proporcionar aprendizagens conducentes à promoção da educação para a saúde.

Melhorar o estado de saúde global das crianças e dos jovens.

Desenvolver o sentido de responsabilidade de cada um na promoção da sua saúde e da

comunidade em que está inserido.

Alertar a comunidade escolar para uma alimentação saudável e prática de exercício físico.

Informar a comunidade escolar sobre as doenças associadas a uma deficiente nutrição.

Sensibilizar os jovens para a problemática do consumo de substâncias psicoativas.

Identificar comportamentos relacionados com a violência, intervindo na sua resolução.

Sensibilizar os jovens e respetivas famílias para a importância de hábitos de sono


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Respeitar as diferenças do outro enquanto pessoa nomeadamente a nível da orientação

sexual e eliminar comportamentos baseados na discriminação em função desta

característica.

Valorizar uma sexualidade responsável e informada.

Promover a igualdade de géneros.

Reconhecer a importância da participação no processo educativo de encarregados de

educação, alunos, professores e técnicos de saúde.

Compreender, cientificamente, o funcionamento dos mecanismos biológicos reprodutivos.

3. ELEMENTOS ENVOLVIDOS NO PROJETO


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Elementos Externos (Parceiros):

Associação de Mulheres contra a Violência.

Câmara Municipal do Montijo.

Empresa Linde Sogás.

GNR.

Higienista oral da URAP (USF Afonsoeiro).

Instituto Português da Juventude (IPJ).

PSP.

Unidade de Saúde Familiar do Afonsoeiro.

Unidade de Cuidados na Comunidade (UCC) Montijo/Alcochete.


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Educação alimentar / atividade física.

Prevenção do consumo de substâncias psicoativas.

Educação Sexual*.

Violência em meio escolar / saúde mental.

* A carga horária mínima a dedicar ao tema da Educação Sexual para o 1.º e 2.º Ciclos é de 6 horas

e para o 3.º Ciclo e Secundário é de 12 horas, ao longo do ano letivo (ver Lei n.º60/2009 de 6 de

Agosto). A Educação Sexual está integrada no ensino do Pré-escolar, por interesse demonstrado

pela coordenação deste ensino e decisão do Agrupamento.

Com base nestas orientações, ouvidas as diferentes escolas do Agrupamento e o Conselho

d ó i id i f l d à l d fi i Á / á i


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Noção de família.

O corpo em harmonia com a Natureza e o seu ambiente social e cultural.

Proteção do corpo e noção dos limites, dizendo não às aproximações abusivas.

Diferenças entre rapazes e raparigas.

5.3 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO

Afetos e sexualidade (5.º e 6.º anos).

Abuso sexual (5.º ano).

Puberdade - aspetos biológicos e emocionais (5.º ano).

A importância do sono (5.º ano).

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Dimensão ética da sexualidade humana (7.º ano).

Abuso sexual (7.º ano).

Violência em meio escolar (7.º ano).

Importância do sono (7.º ano).

Parentalidade (8.º ano).

Identidade e orientação sexual (8.º ano).

Maternidade e paternidade na adolescência (8.º ano).

Alimentação equilibrada e exercício físico (8.º ano).

Hábitos de higiene (8.º ano).

Substâncias psicoativas (8.º ano).

Fisiologia do sistema reprodutor (9.º ano).


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Abuso (10.º ano).

Importância do sono (10.º ano).

Bullying (10.º ano).

Substâncias psicoativas (10.º e 12º anos).

Ciclos menstrual e ovulatório (11.º ano).

Valores e ética na sexualidade humana (11.º ano).

Métodos contracetivos (11.º ano).

Identidade e orientação sexual (11.º ano).

Maternidade e parentalidade na adolescência (11º ano).

Interrupção voluntária da gravidez, suas sequelas e respetivo significado. (11.º ano)

Infeções sexualmente transmissíveis (12º ano).


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6. ATIVIDADES A DESENVOLVER

O Núcleo de Educação para a Saúde irá coordenar e apoiar todos os docentes envolvidos no

projeto.

De forma a facilitar o acesso à informação relativa à Educação para a Saúde, o NES irá:

Construir um documento orientador para a abordagem da Educação para a Saúde, a distribuir o

mais cedo possível;

Organizar um dossiê, onde se encontra arquivada legislação e outros materiais referentes ao

projeto;

Organizar um espaço onde estejam, disponíveis para os professores os materiais de educação

para a saúde (mapas, modelos anatómicos, filmes, etc.)

Enviar por correio eletrónico toda a informação pertinente para os professores intervenientes


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7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Circular Normativa n.º2, de 9 de Janeiro de 2009, da Direção Geral da Saúde - Programa

Nacional de Promoção da Saúde Oral: Crianças e Jovens que frequentam escolas públicas

e IPSS - Normalização de procedimentos

Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular (2009). Educação Sexual.

Proposta de conteúdos mínimos. Lisboa: DGIDC

[http://www.dgidc.minedu.pt/saude/Documents/EDUCAÇÃO%20SEXUAL%20CONTEÚDO

S%20MÍNIMOS.pdf]

Grupo de Trabalho de Educação Sexual (2007). Relatório Final. Lisboa: DGIDC

[http://www.dgidc.min-edu.pt/saude/Documents/Leinº60_2009.pdf] Lei 60/2009 de 6/8


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ANEXO 1Distribuição das temáticas da educação sexual nos

diferentes níveis de ensino no Agrupamento


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Distribuição dos temas de Educação Sexual nos diferentes anos letivos no Agrupamento de Escolas Poeta Joaquim Serra

Pré 1º

ano

2º

ano

3º

ano

4º

ano

5º

ano

6º

ano

7º

ano

8º

ano

9º

ano

10º

ano

11º

ano

12º

ano

Afectos e

Sexualidade

x x x x x x x x x x x x x

Identidade

sexual/Orientação

sexual

x x

Crescimento e evolução

do corpox x x x x

Reprodução x x x x x x

Morfologia dos

sistemas reprodutoresx x x x x x

Noção de família e do

própriox x x x x x x

Estilos de vida

saudáveisx x x x x

Abuso sexual x x x x x

Puberdade x x x

Ciclo menstrual e

ovulatóriox x

Sexualidade e

génerox x x x

Fisiologia do aparelho

reprodutor feminino ex x


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Distribuição dos temas de Educação Sexual nos diferentes anos letivos no Agrupamento de Escolas Poeta Joaquim Serra

masculino

Parentalidade x x

Gravidez e parto x x

Valores e ética nasexualidade humana

x x

Reacção a pressões

emocionais e sexuaisx x

Maternidade e

paternidade na

adolescência

x

Contracepção x

Interrupção voluntária

da gravidez x x

Infecções sexualmente

transmissíveisx x x

Nota: Os professores poderão abordar qualquer dos temas sempre que sintam que essa abordagem é pertinente para a sua turma.


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PROJETO “EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE” ANO LECTIVO 2012/13

ANEXO 2

Plano Educação para a Saúde e Sexualidade para a Educação Pré-Escolar

Projeto “Eu sou capaz”


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Ano letivo 2012-2013

pré-escolar

2012/2013

DEPARTAMENTO

CURRICULAR DA

EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR


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Introdução

A temática da Educação para a Saúde – Educação Sexual em Meio Escolar tem merecido especial interesse por parte de vários governos.

Em 1999, com a publicação da Lei 120/99, de 11 de agosto, reforçaram-se as garantias do direito à saúde. Esta lei foi regulamentada pelo

Decreto-Lei 259/2000, de 17 de Outubro, que perspetivou a escola como entidade competente para integrar estratégias de promoção dasaúde sexual, tanto no desenvolvimento do currículo como na organização de atividades de enriquecimento curricular, favorecendo a

articulação escola-família.

A referida legislação incluiu a educação sexual nos currículos do ensino básico e secundário integrada na área da educação para a saúde,

área da qual fazem parte, igualmente, a educação alimentar, a atividade física, a prevenção de consumos nocivos e a prevenção da

violência em meio escolar.

A educação para a saúde tem, pois, como objetivos centrais a informação e a consciencialização de cada pessoa acerca da sua própria

saúde e a aquisição de competências que a habilitem para uma progressiva autorresponsabilização.

Mais recentemente, o Governo, através do despacho 25 995/2005 de 16 de dezembro, determinou a obrigatoriedade de as escolas

incluírem no seu projeto educativo a área da educação para a saúde, combinando a transversalidade disciplinar com inclusão temática na

área curricular não disciplinar.

Na sequência e reconhecendo que a educação sexual é uma das dimensões da educação para a saúde, a Assembleia da República fez

aprovar em 2009, através da Lei 60/2009, de 6 de Agosto, um conjunto de princípios e regras, em matéria de educação sexual,

prevendo, desde logo, a organização funcional da educação sexual nas escolas.

Neste contexto, consagram-se as bases gerais do regime de aplicação da educação sexual em meio escolar, conferindo -lhe o estatuto e

obrigatoriedade, com uma carga horária adaptada e repartida por cada nível de ensino, especificada por cada turma e distribuída de


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forma equilibrada pelos diversos períodos do ano letivo e, por último, estabelecendo-se ainda que a educação sexual deva ser

desenvolvida pela escola e pela família, numa parceria que permita respeitar o pluralismo das conceções existentes na sociedade

portuguesa.

Através da Portaria 196-A/2010, procede -se à regulamentação da Lei n.º 60/2009, de 6 de Agosto, nas matérias e nos termos neles

previstos.

1 – Projeto do Departamento Pré-escolar “Eu sou capaz…”

Como forma de dar resposta ao projeto de Educação para a Saúde em que o Agrupamento está envolvido e numa vertente dos

afetos, dando continuidade ao trabalho desenvolvido no ano anterior (projeto “Eu e os Outros”), pretendemos trabalhar as

regras sociais e a autonomia em diferentes vertentes, pretendendo-se que este se desenvolva não só transversalmente às

áreas de conteúdo das OCEPE como também à articulação entre ciclos de ensino.

A importância de abordar estes temas de uma forma lúdica e natural é o grande objetivo deste projeto. A relação

escola/família e intraescolas, adquire um aspeto fundamental para que a formação pessoal, social e cívica das crianças possa

ser integrada de forma harmoniosa, uma vez que, o que está em jogo é a aquisição de princípios, valores e regras de conduta

social, tendo como base a sua própria autonomia e visando simultaneamente a construção da autoestima e confiança que lhe

permita ter um olhar critico e curioso ao mundo que a rodeia.

Surge assim o projeto sobre os afetos intitulado “ Eu sou capaz…”


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2- População abrangida

Este projeto destina-se a ser implementado em todos os Jardins de Infância do Agrupamento de Escolas de Poeta Joaquim

Serra, tendo como referência o ano letivo 2011-2012, podendo sofrer alterações no início do ano letivo.

Jardim de Infância Nº de alunos Nº de docentes

J.I Rosa dos Ventos 70 3

J.I. Esteval 75 3

J.I. Bairro do Areias 69 3

J.I. Atalaia 50 2

J.I. Sarilhos Grandes 45 2

J.I. Alto Estanqueiro 25 1

3 - Coordenação do Projeto

GIC.

Coordenadora pré-escolar


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4- Objetivos do Projeto

Este projeto tem como pressupostos fundamentais:

1) Adquirir competências ao nível da independência pessoal, nos diferentes contextos (sala, escola, casa, comunidade).Ser capaz de…:

a) se alimentar, vestir e fazer a sua higiene pessoal sem ajuda;

b) planear, executar e avaliar;

c) expor o seu ponto de vista perante o grupo;

d) desempenhar uma atividade/tarefa adequadamente sem ajuda;

e) resolver situações/problema sem ajuda do adulto.

2) Desenvolver princípios e valores pro-sociais, nos diferentes contextos (sala, escola, casa, comunidade).

Ser capaz de…:

a) respeitar o Outro (pessoas, natureza, meio ambiente, Planeta)

b) colaborar/cooperar em grupo;

c) partilhar, ajudar e ser solidário;

d) participar de forma ativa e crítica enquanto elemento integrante de um grupo social;

e) assumir as suas responsabilidades.


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3) Adquirir e saber cumprir regras de conduta social, nos diferentes contextos (sala, escola, casa, comunidade).

Ser capaz de…:

a) regular e adequar o seu comportamento ao meio onde está inserido;

b) ouvir e esperar a sua vez;c) aceitar o “não”, ou opinião divergente da sua;

d) resolver os conflitos sem agredir;

e) utilizar o código de boas maneiras (obrigado, por favor, bom-dia, saber receber…)

5 – Parcerias

UCC;

GNR;

PSP;

Proteção Civil;

LINDE;

Bombeiros.

6 - Desenvolvimento do Projeto


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O desenvolvimento do projeto proceder-se-á principalmente em contexto de sala de aula, tendo como horizonte a criança

inserida na escola, na família e, num contexto mais alargado, nos Jardins de Infância do Agrupamento e na restante

comunidade.

Este projeto será dinamizado em quatro vertentes: o trabalho de cada grupo, o trabalho com as famílias, o intercâmbio entre jardins de Infância e com os restantes parceiros.

Com o grupo de crianças :

Elaboração de uma página para a construção de um livro comum a todos os jardins-de-infância com as seguintes temáticas –

alimentação, higiene, vestuário, sala, recreio. Esta página resulta do registo de opinião das crianças e deverá ser ilustrada (a

página do livro será meia cartolina – na vertical - podendo ser utilizada na frente e verso). Este livro será compilado e

posteriormente circulará por cada Jardim de Infância para ser lido e trabalhado, ficando em exposição para apreciação da

comunidade educativa.

Elaboborar um painel por grupo, com o desenho das palmas das duas mãos das crianças, em que cada dedo representa um dos

indicadores das competências referidas neste projeto, consideradas mais significativas, fomentando um ambiente de

cordialidade, respeito e amizade entre todos os membros da comunidade educativa.

Cada criança irá desenhar o contorno das suas mãos num painel representativo do grupo. Cada grupo receber um cartaz em

tamanho A4 com os dez indicadores, o qual deverá ser afixado em cada sala, em local visível, devendo cada dedo ir sendo

preenchido, à medida que a competência vai sendo adquirida. Por cada indicador conseguido receberá 1 abraço coletivo. No


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final de todos os dedos estarem preenchidos, será atribuído um diploma de boas práticas, mencionando-se o valor de dez

abraços, como nota final (e um prémio simbólico – medalha).

Com as famílias :Apresentação do PowerPoint elaborado pela UCC, referente ao trabalho desenvolvido no âmbito do projeto “Eu e os outros”,

como forma de dar a conhecer as intencionalidades educativas inerentes a este projeto, na primeira reunião de encarregados

de educação;

A elaboração de um PowerPoint, em articulação com a UCC sobre o percurso e conquistas que as crianças efetuaram ao longo

do ano, a apresentar às famílias no final do ano letivo;

Elaboração de uma página para a construção de um livro comum a cada grupo de JI, com a seguinte temática – “ Em casa, eu

sou capaz …”. Esta página resulta do trabalho em colaboração de cada criança com a sua família e deverá ser ilustrada

(formato A3, podendo ser utilizada na frente e verso). Este livro será compilado e será divulgado a toda a comunidade

educativa (página do agrupamento e exposição).

Comemoração do “Dia da família”, com atividades planificadas em con junto, por jardim-de-infância, envolvendo as famílias na

dinâmica da prática pedagógica, podendo ser articulado com o 1ºciclo.

Com os outros jardins-de-infância:


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Simultaneamente constituir-se-ão dois grupos amigos para realizar o intercâmbio ao longo do ano letivo, com o intuito de

trabalhar este tema.

Este intercâmbio culmina com um encontro do pré-escolar de dia inteiro, reunindo todos os grupos, com atividades

planificadas em conjunto, no parque das merendas, na praia do Samouco.

Intercâmbio

Intercâmbio entre dois grupos/turmaAna Dias Elisabete Ferreira

Ana Cristina Carracedo Carla Moreira

Ana Paula Breia Isabel Bray

Isabel Castro Filomena AlegriaIsabel Godinho Sandra Santana

Isabel Nunes Rosa Roque

Manuela Ribeiro Leonor Nunes

Com os restantes parceiros:

Estabelecer parceria com a equipa de saúde (UCC), no sentido de elaborar um powerpoint, com os progressos conseguidos

pelas crianças, durante o ano letivo. Assim como a realização de palestras para encarregados de educação e alunos.

Articular com o GIC, participando no âmbito da continuidade do Projeto Solidariedade (recolha de roupas, alimentos e bens

essenciais), em conjunto com o projeto do 1ºciclo.


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Articular com a GNR/PSP, Proteção Civil e Bombeiros, para a realização de um simulacro, em conjunto com o projeto do

1ºciclo, desenvolvendo competências sociais de integração na comunidade.

Expor e divulgar os diferentes livros elaborados ao longo do ano através de exposições temporárias nos jardins de infância,

bibliotecas escolares do agrupamento, blogs de grupo e página do agrupamento.

6- Calendarização das Ações a Desenvolver

Atividades Calendarização

Trabalho com o

grupo

Construção do livro “Eu sou capaz...”:

-Em reunião de departamento escolha da temática a trabalhar em cada jardim-de-infância;

-Conclusão da página até final do 2ºperíodo

-Compilação das páginas em Livro;

-Ler, trabalhar e expôr seguindo o calendário:

J.I. Alto Estanqueiro J.I.

Sarilhos

Grandes

J.I Rosa

dos

Ventos

J.I.

Esteval

J.I

Atalaia

J.I.

Bairro do

Areias

2 a 8 abril 9 a 15

abril

16 a 22

abril

23abril a

29 abril

30 abril a

6 de maio

7 a 13 de

maio-Exposição no final do ano letivo na biblioteca do Agrupamento.

Elaboração de painel com os registos de indicadores significativos nas mãos das crianças:

- Implementação da atividade, em novembro


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- Entrega de diplomas e prémios, no encontro de pré-escolar, a 5 junho

Trabalho entre JI’s

Em reunião de departamento, escolha dos grupos amigos, para intercâmbio (escolhendo cada grupo a forma de

estabelecer/ manter contato).

Encontro do pré-escolar, com todos os grupos de JI, no dia do ambiente – 5 de junho

Trabalho com as

famílias

Na primeira reunião com os Encarregados de Educação (novembro), será apresentado este projeto e o

PowerPoint da UCC;

Participação das famílias em desafios propostos (plásticos, outros) ao longo do ano letivo (ex: datas festivas,

temas abordados, pesquisas, outros);

Construção de um livro de grupo, onde cada família irá construir uma página sobre o que o seu filho(a) já é

capaz....

Exposição do livro para a comunidade educativa;

Comemoração do “Dia da Família”, no dia 15 de maio com atividades planeadas em cada Jardim de Infância (em

articulação com o CAF).

Trabalho com os

restantes parceiros

Projeto de solidariedade – recolha de roupas, alimentos e bens essenciais – ao longo do ano e no caso do “Cabaz

de Natal”, durante o 1º período e até 30 de novembro

As palestras que se vão realizar serão aglutinadas por comunidades educativas com vista a rentabilizar os meios:

Rosa-dos-Ventos/Afonsoeiro; Esteval/Areias; Jardia/Alto Estanqueiro; JI Sarilhos Grandes/Lançada/EB1

Sarilhos Grandes; Novos Trilhos/JI Atalaia:

Palestra sobre o sono para encarregados de educação – realizada por uma pessoa convidada pelo

parceiro LINDE – a realizar na 1ª semana de novembro de 2012;

Palestra sobre “Higiene Oral e Hábitos de vida Saudável” para encarregados de educação -realizada

pela UCC (higienista) - a acontecer na 2ª quinzena de fevereiro de 2013;


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Palestra sobre “Segurança Infantil” para encarregados de educação - realizada pela escola segura

(GNR) - a acontecer na semana de 15 de maio de 2013, dia internacional da família)

Palestra sobre “bulling” (ainda por definir quem irá realizar e respetiva calendarização)

Simulacro e apresentação de meios - GNR/PSP, Proteção Civil e Bombeiros – 2º período.

Construção do Powerpoint em colaboração com UCC – progressos conseguidos – 3º período.

Em articulação com Biblioteca Escolar do Esteval – exposição coletiva aberta a toda a comunidade educativa, a

partir de 15 de junho

7 – Recursos Humanos

Pessoal docente;

Pessoal não docente;

Crianças;

Famílias;

Coordenadores de estabelecimento;

Coordenadora de Departamento Curricular da Educação Pré-Escolar.

8- Recursos Físicos

Salas de aula;

Espaço exterior;


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Biblioteca do esteval;

Parque de merendas do Samouco.

9 – Recursos Materiais Gravuras, fotografias;

Livros e enciclopédias;

Material audiovisual;

Computador, impressora;

Consumíveis para informática;

Material de psicomotricidade;

Bonecos masculinos e femininos;

Espelho;

Jogos didáticos;

Material de desgaste;

Material de desperdício;

Transporte.


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10 – Avaliação

A avaliação será por período letivo, no âmbito do Departamento do pré-escolar/GIC.

Essa avaliação terá em conta:

A aquisição de conhecimentos pelas crianças;

A aquisição de regras e atitudes positivas por parte das crianças;

O nível de envolvimento das Famílias;

O interesse que suscitou na comunidade educativa.


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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO EDA CIÊNCIA



ANEXO 3

Plano Educação para a Saúde e Sexualidade para o 1º Ciclo

Projeto “Os Afetos”


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Agrupamento de Escolas Poeta Joaquim Serra172418

DEPARTAMENTO CURRICULAR

1.º CICLO

1º Ciclo

2012/2013


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Introdução

A temática da Educação para a Saúde – Educação Sexual em Meio Escolar tem merecido especial interesse por parte de vários governos. Em

1999, com a publicação da Lei 120/99, de 11 de agosto, reforçaram-se as garantias do direito à saúde. Esta lei foi regulamentada pelo

Decreto-Lei 259/2000, de 17 de Outubro, que perspetivou a escola como entidade competente para integrar estratégias de promoção da

saúde sexual, tanto no desenvolvimento do currículo como na organização de atividades de enriquecimento curricular, favorecendo a

articulação escola-família.

A referida legislação incluiu a educação sexual nos currículos do ensino básico e secundário integrada na área da educação para a saúde,

área da qual fazem parte, igualmente, a educação alimentar, a atividade física, a prevenção de consumos nocivos e a prevenção da violência

em meio escolar.

A educação para a saúde tem, pois, como objetivos centrais a informação e a consciencialização de cada pessoa acerca da sua p rópria saúde

e a aquisição de competências que a habilitem para uma progressiva autorresponsabilização.

Mais recentemente, o Governo, através do despacho 25 995/2005 de 16 de dezembro, determinou a obrigatoriedade de as escolasincluírem no seu projeto educativo a área da educação para a saúde, combinando a transversalidade disciplinar com inclusão temática na

área curricular não disciplinar.

Na sequência e reconhecendo que a educação sexual é uma das dimensões da educação para a saúde, a Assembleia da República fez

aprovar em 2009, através da Lei 60/2009, de 6 de Agosto, um conjunto de princípios e regras, em matéria de educação sexual, prevendo,

desde logo, a organização funcional da educação sexual nas escolas.

Neste contexto, consagram-se as bases gerais do regime de aplicação da educação sexual em meio escolar, conferindo -lhe o estatuto e

obrigatoriedade, com uma carga horária adaptada e repartida por cada nível de ensino, especificada por cada turma e distribuída de forma

equilibrada pelos diversos períodos do ano letivo e, por último, estabelecendo-se ainda que a educação sexual deva ser desenvolvida pela

escola e pela família, numa parceria que permita respeitar o pluralismo das conceções existentes na sociedade portuguesa.Através da Portaria 196-A/2010, procede -se à regulamentação da Lei n.º 60/2009, de 6 de Agosto, nas matérias e nos termos nela previstos.


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Áreas de trabalho no 1.º Ciclo

1.º ao 4.º anos

- Noção de corpo;

- O corpo em harmonia com a Natureza e o seu ambiente social e cultural;

- Noção de família;

- Diferenças entre rapazes e raparigas;- Proteção do corpo e noção dos limites, dizendo não às aproximações abusivas.

2.º ano

Para além das rubricas incluídas nos programas de Estudo do Meio, o professor deve esclarecer os alunos sobre questões e dúvidas que

surjam naturalmente, respondendo de forma simples e clara.

3.º e 4.º anos

Para além das rubricas incluídas nos programas de Estudo do Meio, o professor poderá desenvolver temas que levem os alunos a

compreender a necessidade de proteger o próprio corpo, de se defender de eventuais aproximações abusivas, aconselhando que, caso se

deparem com dúvidas ou problemas de identidade de género, se sintam no direito de pedir ajuda às pessoas em quem confiam na família

ou na escola.

Carga Horária

A carga horária dedicada à educação sexual é adaptada a cada nível de ensino e a cada turma. De acordo com os limites definidos no artigo

5.º da Lei n.º 60/2009, de 6 de Agosto, a carga horária não pode ser inferior a seis horas para o 1.º ciclo do ensino básico, distribuídas de

forma equilibrada pelos diversos períodos do ano letivo. São ainda imputados à educação sexual tempos letivos de disciplinas e de

iniciativas e ações extracurriculares que se relacionem com esta área.


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Coordenação do Projeto

- Coordenadora do Departamento do 1.º Ciclo (Lúcia Gaspar e Teresa Mousinho);

- Núcleo de Educação para a Saúde (NES)

- GIC.

Objetivo Principal

- Criação de um projeto (Abraço Solidário) coerente e transversal a todas as escolas do agrupamento.

Objetivos Gerais

- Fomentar o sentido de solidariedade entre toda a Comunidade Educativa;

- Contribuir para uma melhoria dos relacionamentos afetivo-sexuais entre os jovens;

- Contribuir para a tomada de decisões conscientes na área da educação para a saúde (educação sexual).

Parcerias

- UCC;

- Escola Segura (GNR e PSP);

- Proteção Civil;

- Bombeiros;

- Linde;

- Outros

Público-alvo (dados referentes ao final do ano letivo 2011/12, podendo estes sofrer pequenas alterações no início do ano letivo

2012/13).


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Higiene Oral

Escola Turmas de 2.º ano de Escolaridade

EB1/JI do Alto Estanqueiro 1

EB1/JI Bairro do Areias 2

EB1 Sarilhos Grandes 1

EB1 Jardia 1EB1/JI Rosa dos Ventos 2

EB1 Afonsoeiro 2

EBI Esteval 1

EB1 Novos Trilhos 2

EB1 Lançada 1

Educação Sexual

Escola Turmas de 3.º ano Turmas de 4.º anoEB1/JI do Alto Estanqueiro 1 1

EB1/JI Bairro do Areias 2 2

EB1 Sarilhos Grandes 1 1

EB1 Jardia 1

EB1/JI Rosa dos Ventos 1 1

EB1 Afonsoeiro 2 2

EBI Esteval 1

EB1 Novos Trilhos 1 1 1

EB1 Lançada 1


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Fases de Implementação

1.ª fase

Construção das planificações de Estudo do Meio, de todos os anos de escolaridade, para o ano letivo 2012/13 e Adequação dos

conteúdos às áreas de trabalho da Portaria 196-A/2010 (anexo 1);

Construção do plano de ação tendo em conta os conteúdos planificados;

Construção do cronograma das ações a realizar pela UCC junto das escolas (anexo 2).

2.ª Fase

- Construção de um site com: materiais, obras alusivas ao trabalho a realizar, material de apoio ao trabalho a realizar antes d as sessões com

a UCC…

3.ª Fase

- Projeto Solidariedade “Abraço Solidário” – Angariação de roupas, alimentos e bens essenciais (1.º Período - Entregas até final de

novembro);

- Realização de um simulacro - GNR/PSP; Proteção Civil; Bombeiros (2.º Período);

- Projeto Solidariedade “Abraço Solidário” - Partilha de manuais escolares (3.º período) – Troca dos manuais do 1º, 2º, 3º e 4º ano nasescolas de 1º ciclo. Relativamente aos alunos que concluem o 1º ciclo (transição ao 5º ano) decidir-se-á posteriormente a melhor forma de

fazer a esta partilha.


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Projeto “OS AFETOS” 1 º Ano

Grelha dos Conteúdos Programáticos Lecionados

Conteúdos Programáticos 1º Período 2º Período 3º PeríodoConteúdosMínimos

Temas Objetivos Mínimos

À DESCOBERTA DE SI MESMO

A sua identif icação X (set / out)

- Noção decorpo;

- O corpo emharmonia com aNatureza e o seuambiente social

ecultural;

- Diferençasentre Rapazes e

Raparigas.

IdentidadeSexual

- Identificar e reconhecer a existência dosdois sexos e quantificá-los;- Reconhecer a importância de respeitar adiferença;- Reconhecer as três partes principais docorpo humano;- Distinguir o seu sexo;- Relacionar a sexualidade com aspreferências e gostos.

Os seus gostos e preferências X (set / out)

O seu corpo X (set / out)

A saúde do seu corpo X (set / out)

A segurança do seu corpo X (set / out) Alterações

Físicas ePsicológicas

ao longo daVida

- Identificar as alterações físicas epsicológicas ao longo do seudesenvolvimento;- Reconhecer-se em diferentes fases doseu desenvolvimento;- Desenvolver a noção de esquemacorporal.

O seu passado próximo X (nov )

As suas perspetivas para o futuro próximo X (nov ) Realizar experiências com alguns materiais e objetos deuso corrente

X (nov )

À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES

Os membros da sua família X (nov / dez) - Noção de

Família;- Proteção docorpo e noção

dos limites,dizendo não àsaproximações

abusivas

- Afetos eAuto-Estima

- Identificar sentimentos “bons emaus” e exprimi-los oralmente;- Relacionar vivências com sensações;- Expressar-se com autonomia eclareza sobre sensações esentimentos;- Reconhecer que todos passamos epor diversas vivências afetivas.

Outras pessoas com quem mantém relações próximas X (nov / dez)

A sua escola X (jan/fev)

Realizar experiências com a água X (jan/fev)

À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS


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Eu e a minha famíl ia X (set / out) - Noção decorpo;

- O corpo emharmonia com

aNatureza e o

seuambiente social

ecultural;

- Diferençasentre Rapazese Raparigas;

- Noção deFamília;

- Proteção docorpo e noção

dos limites,dizendo não

àsaproximações

abusivas

IdentidadeSexual

- Identificar aspectos do próprio

crescimento (datas, factos,modificações do corpo);- Reconhecer que as profissões não

são apanágio de nenhum dossexos;

A minha turma X (set / out) A minha escola X (set / out)

O meu passado longínquo X (nov ) AlteraçõesFísicas e

Psicológicasao longo da

Vida

- Educação para a saúde e para asexualidade;

- Desenvolver a noção de esquemacorporal;

- Reconhecer as diferenças entresexos.

O meu corpo X (out)

A saúde do meu corpo (com a higienista Filipa Almeida) X (out/nov)

- Afetos eAuto-Estima

- Reconhecer a importância de

preservação de valores, atitudesde respeito, ajuda, amizade ecooperação entre todos.

A segurança do meu corpo (PSP/GNR) X (out/nov) Realizar experiências com o ar X (out/nov)

Sessões para os alunos sobre Educação Rodoviária.

__


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A sua natural idade e nacionalidade X (set / out) - Noção decorpo;

- O corpo emharmonia com a

Natureza e oseu

ambiente sociale

cultural;- Diferenças

entre Rapazes eRaparigas;

- Noção deFamília;

- Proteção do

corpo e noçãodos limites,dizendo não

àsaproximações

abusivas.

IdentidadeSexual.

- Conhecer as diferenças entrecada sexo;

- Comunicar acerca do tema dasexualidade;

- Diferenciar os papéis do género.

O seu corpo (com a enfermeira Paula Friães da UCC) X (set / out) A saúde do seu corpo X (set / out)

A segurança do seu corpo X (set / out)

Manusear objetos X (set / out) Higiene naInfância.

- Reconhecer a necessidade dahigiene pessoal;

- Ser capaz de cuidar de modoautónomo da higiene do seu

corpo.

A gravidez, oparto, a

maternidade ea paternidade.

- Compreender os mecanismosbásicos da reprodução humana

(EM);- Compreender os elementos

essenciais acerca da conceção, dagravidez e do parto;

- Tomar consciência dosignificado afectivo e social da

família;- Estabelecer diferentes relações

de parentesco;- Reconhecer a existência de

vários modelos familiares.


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Reconhecer a existência e a função dos ossos, dosmúsculos e da pele (com a enfermeira Paula Friães daUCC)

X (set / out)

- Noção decorpo;

- Diferençasentre Rapazes e

Raparigas.

AlteraçõesFísicas da

Puberdade

- Compreender as principais alterações físicas epsicológicas da puberdade;

- Aceitar de forma natural o corpo sexuadoIdentificar alguns cuidados a ter com a exposição ao sol. X (set / out)

Conhecer e aplicar regras de prevenção de incêndios ede primeiros socorros

X (set / out)

N.º de turmas de 3.º e 4.º anos por escola:

EB1/JI do Alto

Estanqueiro

EB1/JI Bairro do

Areias

EB1 Sarilhos

Grandes EB1 Jardia

EB1/JI Rosa dos

Ventos EB1 Afonsoeiro EB1 Esteval

EB1 Novos

Trilhos EB1 Lançada

*1 turma de 3.º

ano

*1 turma de 4.º

ano

*2 turmas de 3.º

ano

*2 turmas de 4.º

ano

*1 turma de 3.º

ano

*1 turma de 4.º

ano

*1 turma de 3.º

e 4.º ano

*1 turma de 3.º

ano

*1 turma de 4.º

ano

*2 turmas de 3.º

ano

*2 turmas de 4.º

ano

*1 turma de 3.º

e 4.º anos

*1 turma de 3.º

ano

*1 turma de 3.º

e 4.º anos

*1 turma de 4.º

ano

*1 turma de 3.º

e 4.º anos

Calendarização

1.ª Sessão para 3.º e 4.º anos – outubro de 2012 2.ª Sessão para 4.º ano – Meninos e meninas em separado – maio de 2012


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Sessões a realizar com encarregados de educação, nos JI e nas escolas do 1º ciclo

Para estas atividades as eb1 foram agrupadas do seguinte modo:

EB1Novos Trilhos / JI de Atalaia

EB1 Alto Estanqueiro + JI/EB1 Jardia

EB1 Sarilhos /EB1 Lançada/JI de Sarilhos

EB1 Afonsoeiro/ EB1 Rosa dos Ventos +JI

EB1 Areias+ JI/ 1º ciclo Esteval + JI

Temas propostos

- Higiene do sono – 1º período

- Hábitos de vida saudável – 2º período

- Segurança infantil – 3º período

Cicloturismo

EB1 Afonsoeiro - 15 de março

EB1 Novos Trilhos – 1 de junho

EB1 Ato Estanqueiro+ EB1 Jardia – 4 de maio


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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO EDA CIÊNCIA



ANEXO 4

Distribuição dos temas a abordar nos 2.º e 3.º Ciclos e Secundário na área da

Educação para a Saúde/Educação Sexual


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DISTRIBUIÇÃO DE TEMAS - 2º CICLO, 3º CICLO E SECUNDÁRIO EDUCAÇÃO PARA A SAÚDEANO LETIVO 2012/2013

45

Ano de escolaridade Temas ObjetivosPropostas de abordagem /

Parcerias

2º Ciclo

5º ano

Educação sexual

Afetos e sexualidade

Abuso sexual

Puberdade

Reconhecer a importância dos sentimentos e

da afetividade na vivência da sexualidade.

Saber como se protege o próprio corpo,

prevenindo a violência e o abuso físico e sexual

e comportamentos sexuais de risco, dizendo

não a pressões emocionais e sexuais.

Conhecer e aceitar alterações fisiológicas e

emocionais próprias da idade (aceitar-se a si e

aos outros, reconhecer alterações emocionais

da puberdade, aprender a controlar impulsos).


46/57


46

Outros temas que se revelem

pertinentes na turma

Esclarecimento de dúvidas.

Outros temas

A importância do sono

Violência

Perigos do tabagismo

Perigos a utilização de

substâncias psicoativas

Higiene postural

Compreender a importância dos hábitos de

sono saudáveis.

Conhecer as várias formas de violência (entre

pares, no namoro, bullying, etc.)

Desenvolver o sentimento de empatia pelo

outro.

Conhecer os perigos do consumo do tabaco.

Conhecer os perigos da utilização de

substâncias psicoativas.

Compreender a importância de evitar

problemas posturais através do uso adequado

da mochila.

Técnicos da Linde Sogás

(a confirmar)

Escola Segura

(a confirmar)



47/57


47



6º ano

Educação sexual

Afetos e sexualidade

Morfologia e fisiologia dos

sistemas reprodutores

Gravidez e parto

Parentalidade

Infeções sexualmente

transmissíveis



Conhecer a morfologia e fisiologia do

aparelho reprodutor humano.

Compreender como se desenrolam a

gravidez e o parto.

Compreender que a escolha do momento

para ter um filho é fundamental e conhecer aimportância da utilização da contraceção.

Breve abordagem sobre as principais ISTs e

formas de contágio e proteção.

De acordo com o programa de

Ciências da Natureza








48/57


48



Esclarecimento de dúvidas.

Outros temas

Alimentação equilibrada e

exercício físico



Compreender a importância de uma

alimentação equilibrada e da prática de

exercício físico para a manutenção da saúde.



3º ciclo

7º ano

Educação sexual


49/57


49

Sexualidade e afetos

Puberdade

Valores e ética na sexualidade

humana

Abuso sexual



Esclarecimento de dúvidas

Reconhecer a importância dos sentimentos

e da afetividade na vivência da sexualidade.

Conhecer e compreender as alterações

próprias da puberdade.

Compreender a sexualidade como uma das

componentes mais sensíveis da pessoa. No

contexto de um projeto de vida que integre

valores (afeto, ternura, crescimento e

maturidade emocional, capacidade de lidar comfrustrações, compromissos, abstinência

voluntária) e uma dimensão ética.





Enfermeiras da UCC


50/57


50

Outros temas

Importância do sono.

Violência




sono saudáveis.

Conhecer as várias formas de violência (entre

pares, no namoro, bullying, etc.)


outro.


(a confirmar)

Escola Segura

(a confirmar)

8º ano Educação sexual


Parentalidade

Identidade e orientação sexual



Compreender a noção de parentalidade no

quadro de uma saúde sexual e reprodutiva

saudável e responsável.

Respeitar a diferença entre as pessoas e as

diferentes identidades e orientações sexuais.


51/57


51

Maternidade e paternidade na

adolescência




Conhecer as taxas de maternidade e

paternidade na adolescência e compreender o

respetivo significado.

Outros temas

Hábitos de higiene

Substâncias psicoativas

Alimentação equilibrada e

exercício físico



Compreender a importância da higiene para a

saúde.

Conhecer as principais substâncias

psicoativas.



Compreender a importância de uma

alimentação equilibrada e da prática de

exercício físico para a manutenção da saúde.


52/57


52

9º ano

Educação sexual


Fisiologia do sistema reprodutor

Ciclos menstrual e ovulatório

Métodos contracetivos

Interrupção voluntária da

gravidez


transmissíveis



Compreender a fisiologia geral da

reprodução humana.

Compreensão do ciclo menstrual e

ovulatório.

Compreender o uso e acessibilidade dos

métodos contracetivos e dos seus

mecanismos de ação e efeitos secundários.

Conhecer as taxas e tendências da

interrupção voluntária da gravidez, suas

sequelas e respetivo significado.

Compreender a epidemiologia das

principais ISTs em Portugal e no mundo.


Ciências Naturais


Ciências Naturais


Ciências Naturais

Enfermeiras da UCC


Ciências Naturais


Ciências Naturais


53/57


53

Gravidez e parto

Outros temas que se revelarem



Compreender como se desenrolam a

gravidez e o parto.


Ciências Naturais

Outros temas

Os que se revelarem pertinentes

na turma

Secundário

10º ano

Educação sexual


54/57


54


Abuso sexual









Outros temas

Importância do sono

Bullying

Substâncias psicoativas


sono saudáveis.

Conhecer formas de lidar com o bullying.


outro.

Conhecer as principais substâncias

psicoativas.




(a confirmar)

Técnicos do IDT

(a confirmar)


55/57


55



11º ano

Educação sexual


Ciclos menstrual e ovulatório

Valores e ética na sexualidade

humana

Identidade e orientação sexual



Compreender os ciclos menstrual e ovulatório

Compreender a sexualidade como uma das

componentes mais sensíveis da pessoa. No

contexto de um projeto de vida que integre

valores (afeto, ternura, crescimento e

maturidade emocional, capacidade de lidar com

frustrações, compromissos, abstinênciavoluntária) e uma dimensão ética.

Respeitar a diferença entre as pessoas e as

diferentes identidades e orientações sexuais.

Possível articulação com o

programa de Biologia e Geologia


programa de Filosofia


56/57


56

Maternidade e parentalidade na

adolescência

Métodos contracetivos

Interrupção voluntária da gravidez




Conhecer as taxas de maternidade e

paternidade na adolescência e compreender o

respetivo significado.

Compreender o uso e acessibilidade dos

métodos contracetivos e dos seus mecanismos

de ação e efeitos secundários.

Conhecer as taxas e tendências da

interrupção voluntária da gravidez, suas

sequelas e respetivo significado.

Outros temas


na turma

12º ano


57/57


57

Educação sexual



transmissíveis





Conhecer as principais ISTs, formas de

contágio e de proteção.


programa de Biologia

Outros temas


na turma