projeto de licenciatura em matemÁtica modalidade a … · 2013-10-04 · licenciatura em...
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
PROJETO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
Modalidade a Distância
UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ
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1. Proponente: Universidade Federal do Amapá - UNIFAP Razão Social: Universidade Federal do Amapá U.F.: AP CNPJ/MF: 34.868.257/0001-81 Endereço: Campus Universitário Marco Zero s/n Pró-Reitoria de Graduação - PROGRAD Coordenação de Ensino e Graduação - COEG Macapá-Ap CEP: Telefone: (96) Fax: (96) e-mail: [email protected] [email protected] 2. DENOMINAÇÃO DO CURSO
Curso: Licenciatura em Matemática
Habilitação: Licenciatura Plena (modalidade à distância)
Instituição: Universidade Federal do Amapá
3. QUANTITATIVO DE VAGAS
Neste primeiro momento, o curso de Licenciatura em Matemática Modalidade à
Distância oferecerá através da Universidade Aberta do Brasil 50 vagas para o município do
Laranjal do Jarí com apoio presencial.
4. PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO
A Universidade Federal do Amapá firmou convênio com a Prefeitura do Laranjal do
Jarí para que juntas possam criar a infraestrutura necessária para a implantação do referido
curso no município do Laranjal do Jarí - AP.
A expansão das instituições superiores públicas é lenta e não está acompanhando o
ritmo de expansão do ensino médio. Na Região Norte registra-se um atendimento em torno de
10% da demanda requerida e no estado do Amapá estimasse que esse percentual é ainda
menor. Apesar do esforço que a UNIFAP demanda no processo de interiorização de seus
cursos presenciais e da ampliação da oferta de vagas, estas ações ainda são insuficientes para
diminuir o fosso entre oferta e demanda na graduação no estado do Amapá.
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A baixa renda da população no estado do Amapá é um fator que inibe a expansão do
ensino privado pelo seu interior, o que poderia constituir alternativa àqueles que não
conseguem vaga em instituições públicas.
Além disso, observando um contexto mais geral, o estado do Amapá pertence
Amazônia que é uma das regiões do Brasil onde se registram os maiores índices de defasagem
de faixa etária no ensino, o que aumenta extraordinariamente a disputa pelas vagas oferecidas
no vestibular.
No estado do Amapá a densidade populacional é baixa e as distâncias são grandes. A
criação de uma rede de ensino presencial que cubra toda a região é dificultada por estes
motivos, o que faz com que o ensino a distância seja o meio de alcançar todas as localidades.
Atualmente a Universidade Federal do Pará – UFPA em convênio com a Universidade
Federal do Amapá – UNIFAP mantém uma turma com 50 alunos cursando o curso de
Licenciatura em Matemática Modalidade à Distância, em que a UFPA é a Proponente do
curso e a UNIFAP o pólo de apoio presencial. Dessa maneira, a UNIFAP durante o transcorrer
desse convênio adquiriu experiência com essa modalidade de ensino e pretende junto a UAB
obter seu credenciamento para implantação do referido curso em convênio com a Prefeitura do
Laranjal do Jarí – AP.
Com base na experiência positiva obtida com o convênio entre a UNIFAP e a UFPA
este projeto será baseado no modelo implantado pela UFPA que no nosso entendimento serve
como referência para esta região desde que sejam feitas as devidas adaptações observando as
particularidades do estado do Amapá.
Será criado o Colegiado do curso de Licenciatura em Matemática modalidade a
distância da UNIFAP que coordenará todas as ações didáticas e pedagógicas relacionadas para
implementação do referido curso assegurando o cumprimento da Lei n° 9394/96 de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional-LDB bem como todas as orientações do Ministério da
Educação/SEED.
4.1. Fundamentação e Objetivos
O curso de Licenciatura em Matemática modalidade a distância destina-se inicialmente
a formar professores da rede pública de ensino, com o ensino médio completo, que não
possuem licenciatura plena e que atuam no ensino fundamental e médio (chamados
professores leigos), posteriormente proporcionalizar aos jovens do município de Laranjal do
Jarí e cidades próximas a oportunidade de cursar o ensino superior e principalmente melhorar
o ensino de matemática nessa região.
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A interdisciplinaridade é o processo de integração recíproca entre várias disciplinas e
campos de conhecimento, capaz de romper as estruturas de cada uma delas, para alcançar uma
visão unitária e comum do saber, trabalhando em parceria.
O conceito de interdisciplinaridade foi retomado, pois o atual contexto histórico não
pode ser caracterizado pela divisão do trabalho intelectual, pela fragmentação do
conhecimento e pelas características das predominâncias excessivas das especializações.
A necessidade de se romper com a tendência fragmentadora e desarticulada do
processo do conhecimento, justifica-se pela compreensão da importância da interação e
transformação recíprocas entre as diferentes áreas do saber. Essa compreensão crítica colabora
para a superação da divisão do pensamento e do conhecimento, que vem colocando a pesquisa
e o ensino como processo reprodutor de um saber parcelado, que conseqüentemente muito tem
refletido na profissionalização, nas relações de trabalho, no fortalecimento da predominância
reprodutivista e na desvinculação do conhecimento do projeto global de sociedade.
Trabalhar a interdisciplinaridade não significa negar as especialidades e objetividade
de cada ciência. O seu sentido, reside na oposição da concepção de que o conhecimento se
processa em campos fechados em si mesmo, como se as teorias pudessem ser construídas em
mundos particulares sem uma posição unificadora, que sirva de base para todas as ciências, e
isoladas dos processos e contextos histórico-culturais.
A interdisciplinaridade tem que respeitar o território de cada campo do conhecimento,
bem como distinguir os pontos que os unem e que os diferenciam. Essa é a condição
necessária para detectar as áreas onde se possa estabelecer as conexões possíveis. A
interdisciplinaridade impõe que cada especialista transcenda sua própria especialidade,
tomando consciência de seus próprios limites, para colher as contribuições das outra
disciplinas. Desta maneira, a Estrutura Curricular proposta neste projeto integrou de forma
coordenada as diversas disciplinas do currículo procurando garantir a complementação de
conhecimentos e suas interligações na explicação da realidade.
A interdisciplinaridade ocorre no corpo do curso como um processo de integração
recíproca entre várias disciplinas e campos de conhecimento, trabalhando de cada uma delas
com o objetivo de alcançar uma visão unitária e comum do saber.
O curso atenderá as diretrizes curriculares nacionais contemplando disciplinas de
formação especifica nas áreas que caracterizam as Licenciaturas em Matemática, e disciplina
de formação complementar. Evitando a precoce especialização de seus acadêmicos. Embora
apresente ênfase na questão pedagógicas, ela acontece no bojo da formação integral do
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graduado. Obedece, ainda, as diretrizes para a formação do professores com conteúdos
Matemáticos e Multidisciplinares.
O currículo do curso de Matemática contempla conteúdos de formação específica que
abarcam as áreas básicas da Licenciatura em Matemática (Matemática, Computação,
Metodologia do Ensino) coerente com o objetivo do curso. A formação complementar abrange
disciplinas fundamentais para a formação integral do licenciado, embasada nos diversos ramos
do conhecimento com conteúdos da área de Matemática, Física, Computação e Metodologia
de Ensino.
Apresentamos neste projeto uma estrutura curricular que permite ao futuro professor
de matemática a formação necessária para que possa desenvolver a sua prática docente e que
possibilite a esse profissional as seguintes competências:
• deva ter sensibilidade para observar os diferentes grupos étnicos existentes no estado
do Amapá e a partir desse diagnóstico utilizar a metodologia adequada a cada grupo;
• tenha conhecimento de modelos físicos e suas relações com a ciência Matemática no
seu cotidiano;
• possa utilizar a computação como um recurso didático que permita aos seus alunos
um melhor entendimento sobre os diversos assuntos desenvolvidos em suas aulas;
• deva ser capaz de produzir jogos, métodos e materiais na área educacional que
facilite o ensino de Matemática;
• deva possuir um conhecimento crítico sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais
para o Ensino de Matemática, e de como utilizar estes parâmetros em seu trabalho na sala de
aula.
4.2. Perfil do Profissional que deseja se formar
Abaixo descriminamos o perfil de professor de matemática que desejamos formar,
para atuar na segunda fase do ensino fundamental e para o ensino médio:
Profissional competente, dedicado e consciente da importância de seu papel como
educador e principalmente como formador de cidadão para a sociedade.
Que tenha domínio do conteúdo a ser ministrado bem como fazer sua contextualização
e aplicações observando o meio ao qual está inserido.
Saiba obter as informações que cada aluno traz consigo sobre os diversos assuntos
desenvolvidos pelo professor e utilizar essas informações no processo ensino-
aprendizagem.
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Que tenha condições de prosseguir seus estudos buscando sempre novas metodologias
e materiais de apoio ao ensino da matemática.
Ser capaz de promover em seu meio atividades que envolvam as outras disciplinas do
currículo do aluno e de modo a estabelecer as relações existentes entre a matemática e
as demais áreas do conhecimento.
Ser capaz de trabalhar de forma integrada com os demais professores de sua área e
também com as demais.
Ser um profissional consciente da realidade do ensino no Brasil.
Ser atuante na elaboração de atividades pedagógicas promovidas na sua escola.
Ser atuante nos meios sociais, políticos e cívicos.
4.3. Estrutura Curricular
A Estrutura curricular apresenta um duração do curso é de 5 anos, podendo a critério
do Colegiado de Curso, ser abreviada para 4 anos, para turmas em condições de acelerar o
ritmo de aprendizagem. Para integralização do currículo do curso o aluno deverá ter concluído
3080 horas, assim distribuídas:
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Desenho Curricular do Curso
-
Trabalho de Conclusão de Curso – TCC (105 horas)
Este trabalho será produzido da mesma maneira como é feito num curso presencial, isto
é, uma monografia orientada por um professor do colegiado do curso que será defendida
diante de uma banca examinador composta pelo professor orientador e mais dois professores
indicados pelo colegiado do curso(ou pelo orientador). Com relação ao tema da monografia,
este será definido pelo orientador e aluno.
Núcleo Atividades Curriculares Carga Horária
Total
Conteúdos matemáticos presentes na educação básica
Pré-Cálculo Matemática Discreta Introdução à Geometria Estudo de Geometrias
120 120 120 120
480
Conteúdos específicos de Matemática do ensino superior
Cálculo Diferencial e Integral Introdução à Álgebra Álgebra Linear Análise Instrumentação para o Ensino de
Matemática
120 120 120 120 120
600
Conteúdos de áreas afins Introdução a Informática Introdução as Ciências Físicas Informática para o Ensino de
Matemática
120 120 120
360
Conteúdos da Ciência da Educação, História e Filosofia
Metodologia do Curso Fundamentos da Educação Pol. e Leg. da Educ. Brasileira Psicologia da Educação Didática Geral
30 120 120 120 120
510
Prática de Ensino Prática de Ensino I Pratica de Ensino II Prática de Ensino III
150 150 105
405
Estágio Supervisionado Estágio Supervisionado I Estágio Supervisionado II Estágio Supervisionado III Estágio Supervisionado IV
105 105 105 105
420
Atividades acadêmico-culturais Atividades a serem definidas pelo aluno e pelo Colegiado
200
200
Trabalho de Conclusão de Curso TCC
105 105
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4.4. Implantação da Grade Curricular
As disciplinas são implantadas por semestre no sistema de blocos, de acordo com o
nível de complexidade e pré-requisitos. Disciplinas Semestre Carga
horária Fascículo de
material didático
Número Tutorias
Número de Avaliações Presenciais
Número de avaliações à
distância Metodologia do
Curso 1º semestre 30 01 02 01 01
Fundamentos da
Educação
1° semestre
120
02
08
03
03
Matemática Discreta
1° semestre
120
03
08
03
03
Política e Legislação da
Educação Brasileira
2º semestre
120
02
08
03
03
Introdução a Informática
2º semestre
120
03
08
03
03
Pré-Cálculo 2º semestre
120
03
08
03
03
Psicologia da Educação
3º semestre
120
03
08
03
03
Introdução à Geometria
3º semestre
120
03
08
03
03
Didática Geral 4º semestre
120
03
08
03
03
Estudo de Geometrias
4º semestre
120 02 08 03 03
Prática de Ensino I
5º semestre
150
02
08
03 03
Estágio Supervisionado I
5º semestre
105
01
08
03
03
Introdução à Álgebra
5º semestre
120
02
08
03
03
Prática de Ensino II
6º semestre
150
03
08
03
03
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Estágio Supervisionado II
6º semestre
105
03
08
03
03
Instrumentação para o Ensino de
Matemática
6º semestre
120 03 08 03 03
Cálculo Diferencial e
Integral
7º semestre
120
03
08
03
03
Prática de Ensino III
7º semestre
105
03
08
03
03
Estágio Supervisionado
III
7º semestre
105
03
08
03
03
Estágio Supervisionado
IV
8º semestre
105
03
08
03
03
Álgebra Linear
8º semestre
120
03
08
03
03
Análise 9º semestre
120
03
08
03
03
Introdução as Ciências Físicas
9º semestre
120
03
08
03
03
TCC
9º semestre
60
02
04
Informática para o Ensino de Matemática
10º semestre
120
03
08
03
03
TCC 10º semestre
45 01 04
Atividades Acadêmico Culturais
200
03
TOTAL
10 semestres
3080 h
69 fascículos
194 tutorias
70 avaliações presenciais
70 avaliações a
distância
Ementas das atividades curriculares
Metodologia do Curso- Aprendizado a distância, uso das tecnologias educacionais de informação e comunicação, projeto pedagógico do curso. Matemática Discreta- Conjuntos, combinatória, probabilidade, lógica, grafos.
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Fundamentos da Educação - Homem: visão histórica, filosófica, social, antropológica e psicológica. Conhecimento: produção, formas estratégicas de validação, Saber do educando e saber escolar. multiculturalismo e diversidade cultural. Política e Legislação da Educação Brasileira – Aspectos Gerais e Conceituais dos Termos: Sistema e Estrutura Educacional. A Legislação Educacional na História da Educação. Aspectos Fundamentais da Legislação Educacional. As Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei 4024/61,5692/71,7044/82 e suas Regulamentações; Lei 5540/68; Abordagens Básicas. Pré-Cálculo- Números e progressões. Geometria analítica plana. Polinômios. Números complexos. Funções. Introdução à Geometria - Geometria plana. Construções geométricas. Geometria Espacial. Introdução à Informática- Prática no computador. DOS. Windows. Linux. Word. Excel. Internet. Psicologia da Educação - Desenvolvimento físico, psicológico, cognetivo e social: da primeira infância à adolescência. As teorias da aprendizagem: Processos e Princípios básicos para explicar a aprendizagem. As fontes teóricas da concepção Construtivistas. As aprendizagens escolares fundamentais. Fatores psicosociais, relacionais e contextuais implicados na aprendizagem escolar. Prática de Ensino I- Educação, pedagogia e didática. Didática e tendências pedagógicas. Cotidiano escolar: os desafios da prática docente. Organização, implementação, e acompanhamento do processo ensino-aprendizagem. Profissão docente. Novas exigências do trabalho docente. Prática de Ensino II- A conceituação da prática do ensino. Os nexos entre o saber e o viver pedagógico. O exercício da prática na construção do cotidiano em uma trajetória evidenciada nos estágios curriculares. Orientações para o estágio. O estudo etnográfico. Cálculo Diferencial e Integral- Derivação e integração de funções e aplicações. Análise- Introdução à Análise. Introdução às equações diferenciais ordinárias. Didática Geral- Discussão e análise da organização e dos procedimentos do processo ensino-aprendizagem da matemática, focalizando sobretudo os objetivos de ensino, os conteúdos, os métodos e os recursos de ensino e as formas de critério de avaliação. Estágio Supervisionado I- Observação do cotidiano escolar com seus nexos políticos, sociológicos, psicológicos, históricos e pedagógicos. Elaboração de fichas de observação crítica da realidade escolar. Elaboração de relatórios. Prática de Ensino III- Avaliação como prática subsidiária da ação educativa. Paradigmas quantitativos e qualitativos. O caráter multidimensional da avaliação. Medida e avaliação: concepções distintas. Construção de instrumentos de avaliação. Avaliação institucional. Introdução as Ciências Físicas- Cinemática. Dinâmica. Gravitação. Momento Angular e Energia. Fluidos e Gases. Eletrostática. Eletromagnetismo. Estágio Supervisionado II- Proposta de atividades docentes com identificação das concepções de Matemática predominante. Observação e co-participação. Relatório. Elaboração de material didático e instrumento de avaliação. Introdução à Álgebra - Conjuntos, Funções e Relação de Equivalência. Indução Matemática. Divisibilidade. MDC e MMC. Congruência. Números Primos. Grupos. Anéis. Corpos. Estudo de Geometrias - Geometria Analítica. Geometria Euclidiana e Não-Euclideana. Estágio Supervisionado III- Prática supervisionada em classe de Ensino Fundamental. Co-participação (com prevalência) e prática docente. Planejamento, regência e avaliação. Relatório crítico. Informática para o ensino de Matemática- Uso do computador no ensino da Matemática(software de ensino). Introdução à programação Matemática. Latex. Estágio Supervisionado IV- Prática supervisionada em ensino médio e ambientes não escolares. A Matemática e o cotidiano social. Planejamento regência e avaliação. Relatório crítico. Álgebra Linear- Matrizes e Sistemas Lineares. Espaços Vetoriais. Transformações Lineares. Diagonalização de Operadores. Instrumentação para o Ensino de Matemática – Será feita uma abordagem sobre a área de Educação Matemática e atividades em sala de aula utilizando jogos, softwares, projetos, material proposto pelo próprio aluno, etc que como auxiliem no aprendizado dos conteúdos aplicados ao ensino médio e fundamental. Trabalho de Conclusão de Curso - Metodologia da pesquisa científica. Monografia.
4.5. Proposta Metodológica
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4.5.1. Descrição do Material do Curso
A elaboração do material didático do curso de Licenciatura em Matemática
modalidade a distância seguirá todas as orientações da SEED/MEC para que o processo
educacional atinja seus objetivos, e será disponibilizado progressivamente em diferentes
formatos e suportes, garantindo múltiplas alternativas de acesso à informação. Assim, os
professor responsável por cada disciplina, fica responsável também pela elaboração dos
fascículos de sua disciplina de acordo com o projeto político pedagógico observando a
realidade local.
No município do Laranjal do Jarí, com a disponibilidade da instalação de internet,
passaremos obrigatoriamente, através de Laboratório de Computação cedido pela Prefeitura
do Laranjal do Jarí, utilizar os ambientes virtuais de aprendizagem, através da expansão da
equipe, com a contratação de profissionais habilitados no uso destes meios. Nestes ambientes
também serão disponibilizados materiais didáticos audio-visuais que sejam auxiliares à
aprendizagem. Tendo em vista que a maioria dos alunos nesse primeiro momento será
composto de professores leigos que estão atuando em suas escolas, e por esse motivo possuem
um tempo restrito para participarem das atividades no Laboratório de computação, será feito
um planejamento pedagógico de forma a possibilitar ao estudante o tempo necessário ao
acesso aos ambientes virtuais de aprendizagem e novos materiais didáticos, assim como para
completar as atividades inseridas nestes ambientes.
4.5.2. Linguagens e Mídias Compatíveis com o Projeto e com o Contexto Sócio-Econômico
do Público Alvo.
Utilizaremos fundamentalmente a mídia escrita e recursos virtuais como auxiliares da
aprendizagem. A UNIFAP dispõem do TELEDUC para criar ambientes virtuais de
aprendizagem em disciplinas, e de pessoal para implementação desse recurso no pólo de
aplicação presencial que contará com um laboratório computacional exclusivo para o curso de
educação à distância que já encontra-se em processo de licitação.
4.5.3. Convergência e Integração das diferentes mídias
Os diferentes materiais estarão integrados em torno do material didático escrito. O
ambiente virtual terá como centro este material e a experiência dos professores em suas
escolas. Em segundo lugar terá importância a elaboração de material na rede de apoio ao
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aprendizado nos textos. Em seguida os materiais audio-visuais auxiliares ou complementares
ao tratamento do texto escrito, e que possibilitem um aprofundamento conceitual do estudante.
4.5.4. Recursos a Utilizar
Entre os materiais didáticos básicos do curso, estão estes: textos escritos produzidos
em forma de módulos, com o objetivo de garantir o desenvolvimento do conteúdo básico
indispensável do curso; livros: indicados pelos autores dos módulos como leitura obrigatória
e suplementar, estarão à disposição dos alunos no pólo de apoio presencial; artigos de
revistas, jornais e hipertextos: os coordenadores de disciplina selecionam artigos de revistas
e jornais relativos aos temas estudados e os disponibilizam aos tutores e alunos do curso,
oportunizando, assim, uma maior dinamicidade na construção do currículo. Além dos textos
sugeridos pelos coordenadores de área, os alunos serão incentivados a buscarem outros
textos, principalmente via internet; material elaborado pelos professores das instituições
envolvidas no projeto produzidos especialmente para o curso, com vista a aprofundamento de
questões abordadas pelos alunos no processo de estudo; textos audiovisuais serão utilizados
vídeos como material complementar. Além disso, os coordenadores de disciplinas estarão
incentivando leituras de vídeos (os da TV Escola, por exemplo) que ampliem as
possibilidades de compreensão e aprofundamento dos conteúdos trabalhados. Nas unidades
operativas serão organizadas videotecas. textos orais farão parte também da dinâmica
curricular, palestras, seminários e conferências proferidas por ocasião da realização dos
seminários; textos de tutores e alunos - os resultados de pesquisas e estudos realizados
estarão disponíveis no site do curso e nas bibliotecas para leitura.
4.5.5. Materiais a serem utilizados pelos alunos para apoio e desenvolvimento do
aprendizado.
Serão utilizados planejamentos por disciplinas que explicitam e orientam as atividades
pedagógicas a serem desenvolvidas no semestre letivo, assim como indicadas as leituras
complementares aos materiais impressos, vídeos, filmes, etc que permitam o debate e a
reflexão teórica aos conteúdos trabalhados. Bibliotecas e videotecas serão necessárias para
este fim, e serão utilizadas para as leituras e vídeos a serem realizados como atividades
complementares.
4.6. Estratégias de Desenvolvimento da Aprendizagem
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A comunicação entre alunos e tutores será sincrônica. Será feita presencialmente nas
reuniões semanais, e através de ambiente virtual ou pessoal dos tutores. Os tutores e
professores realizaram comunicação assincrônica via correio eletrônico. Implantaremos o
ambiente virtual de aprendizagem como um novo e potente meio de comunicação entre
alunos, tutores, professores e coordenação.
Em cada disciplina será criada um ambiente virtual de aprendizagem restrito aos
professores e tutores, para que os tutores possam trocar impressões entre si e com os
professores, disponibilizar suas dúvidas e realizar seu curso.
4.7. Projeto de trabalho da tutoria e a forma de apoio logístico a todos os envolvidos
O projeto de trabalho da tutoria será realizado semestralmente, para cada disciplina,
em reunião conjunta dos professores coordenadores com os tutores de disciplina.
A tutoria presencial será realizada nos finais de semana. Para obter um melhor
aproveitamento, as reuniões entre os tutores e os alunos serão realizadas aos sábados, em dois
períodos de 04 horas, de modo que os alunos possam trabalhar as dúvidas dos conteúdos das
duas semanas, e que permita o atendimento com tranqüilidade de toda a turma. Nos casos em
que haja atividades de apresentação de trabalhos de várias equipes, haverá tempo útil para a
apresentação de todas. Para treinamento em ambientes virtuais e programas de computação
didáticos, horários especiais nos laboratórios serão organizados para este fim.
O tutor obrigatoriamente deverá dispor horários para atendimentos individuais ou de
grupos além da tutoria programada, de acordo com as possibilidades dos alunos.
O apoio logístico ao trabalho de tutoria será realizado pela secretaria do curso, e pelo
polo de apoio presencial, quando couber, e inclui diárias, passagens, material e recursos
didáticos, salas de aula, laboratórios, bibliotecas, alojamento aos alunos, e quaisquer outras
necessidades que surjam.
4.8. Relação numérica tutor/aluno
Trabalharemos neste primeiro momento com 4 tutores, em que 2 estarão no pólo de
apoio presencial e outros 2 em Macapá - UNIFAP com disponibilidade para atendimento
através do TELEDUC, contabilizando uma média de 12,5 alunos por tutor.
4.9. Organização da Prática de Ensino com Estágio Supervisionado
O estágio se desenvolverá com a orientação do tutor e o acompanhamento das
atividades pelo professor da escola onde se realizará a prática docente. Caberá ao estagiário
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numa primeira etapa elaborar diagnóstico da realidade escolar com o objetivo de subsidiar o
planejamento do projeto de ensino que embasará todas as demais fases do processo. Nas
etapas subseqüentes o estagiário exercitará a prática docente no nível Fundamental e Médio de
Ensino, com a conseqüente elaboração de materiais didáticos pertinentes. Para cada etapa
serão elaborados relatórios parciais discutidos e ajustados nos encontros presenciais, com os
tutores. Nas disciplinas de Prática de Ensino, serão analisados com os estudantes todo o
arcabouço subsidiário à pratica docente: leitura de textos relativos à Educação Matemática,
discussão sobre a prática de avaliação de aprendizagem, materiais didáticos, etc.
4.10. A freqüência, a função e a estrutura dos momentos presenciais planejados para o curso
Os momentos presenciais estarão ocorrendo em média nas disciplinas de Matemática e
Educação durante os finais de semana. Isto quer dizer que cada sábado um tutor de
Matemática e um de Educação estará presente no polo presencial. A tutoria ocupará
integralmente o sábado e poderá estender-se pelo domingo.
Tem por função esclarecer dúvidas, realizar avaliações, desenvolver seminários,
debates, resolver exercícios, pesquisa bibliográfica, seminários, etc.
4.11. A forma de monitoramento e acompanhamento da produção e desenvolvimento do
aluno
Será realizada pelos tutores em conjunto com os professores do curso, a partir do
recebimento das atividades propostas, seja nos momentos presenciais e a distância. O
Colegiado do Curso ao final de cada semestre avaliará o desempenho de cada turma e
acompanha regularmente o trabalho de tutoria.
4.12. Descrição da Avaliação da Aprendizagem
A avaliação de cada disciplina será parte integrante dos processos de ensino e
aprendizagem e poderá variar em função das orientações dos professores conteudistas e do
professor responsável pela disciplina, ou de necessidades contextuais vigentes no momento da
sua implantação. O processo avaliativo de uma disciplina deverá ser composto por, no
mínimo, exercícios avaliativos, três avaliações a distância e três avaliações presenciais.
Seguem algumas características gerais de cada modalidade de avaliação:
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Avaliações a distância — Podem constituir-se, de acordo com a essência da disciplina e
de decisões de ordem pedagógica, de trabalhos elaborados pelo professor da disciplina e
enviados para os pólos através dos tutores e por estes corrigidos, de atividades em
ambientes de aprendizagem virtual, ou de exames a distância, com prazo para retorno
das soluções elaboradas pelos alunos.
As avaliações à distância devem atribuir notas. O peso da avaliação a distância corresponde
a 30% (trinta por cento) da nota final do aluno na disciplina.
Sempre que possível, as avaliações deverão conter trabalhos ou questões a serem resolvidas
por grupos de alunos, estimulando o processo autoral cooperativo.
Dentro da avaliação à distância, será implementada a avaliação no ambiente virtual de
aprendizagem.
Avaliações presenciais — Servem com um dos meios de avaliar o grau de assimilação,
pelos alunos, dos conteúdos das disciplinas desenvolvidas em cada semestre. Essas
avaliações terão planejamento temporal rígido. Realizadas nos pólos de apoio
presenciais, deverão ocorrer em dias e horários preestabelecidos.
Tais avaliações deverão seguir o rigor próprio dos exames presenciais realizados pela
UNIFAP, tanto no que se refere à fiscalização, quanto à elaboração, aplicação e correção das
provas. O peso da avaliação presencial é de 70% (setenta por cento) do total da nota final.
Avaliação do Sistema de Tutoria, avaliação das disciplinas e do material instrucional
Serão feitas as avaliações dos alunos, de disciplinas, docentes (sistema de tutoria),
material instrucional e infra-estrutura. Nesse processo, no final de cada semestre os alunos e
docentes responderão a questionários de avaliação referentes a cada disciplina.
A avaliação do material na produção será realizada através de especialistas na
disciplina e em educação, assim como submetidos a avaliação midiática.
Os materiais, apesar de serem avaliados no momento de sua produção, serão avaliados
pelos alunos e pelos tutores.
Nas reuniões de Colegiado, Serão discutidos o resultado dessas avaliações e serão
recolhidas e encaminhadas aos autores e professores, para avaliação e providências na
alteração do material, se necessário. Deste poderemos realizar no ambito do curso as correções
necessárias a um melhor desempenho acadêmico.
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4.13. DESCRIÇÃO DAS EQUIPES MULTIDISCIPLINARES
4.13.1. Equipe multidisciplinar
Nome Instituição Titulação Função no projeto Márcio Aldo Lobato Bahia
UNIFAP Mestre em Matemática UFPA
Conteudista de Álgebra, Álgebra Linear e professor de disciplinas de Matemática.
Erasmo Singer UNIFAP Doutorando em Matemática(em fase de defesa de tese) Aplicada LNCC
Coordenador de Disciplinas de Matemática, Conteudista de Informática para o ensino de matemática e professor de disciplinas de Matemática
Gilberlândio de Jesus Dias
UNIFAP Mestre em Matemática UNICAMP
Conteudista de Cálculo e Análise e professor de disciplinas de Matemática
Steve Wanderson C. de Araújo
UNIFAP Especialista em Matemática
Coordenador do Curso, Conteudista de Matemática Discreta e professor de disciplinas de Matemática
Gusmán Isla C. UNIFAP Doutor em Matemática Aplicada LNCC
Conteudista de Geometria e professor de disciplinas de Matemática
Arlindo Moreira UNIFAP Especialista em Educação Matemática
Conteudista de Prática de Ensino, Estágio supervisionado e Professor de Disciplinas de Matemática
Ana Raquel Possas UNIFAP Mestre em desenvolvimento regional UnB
Conteudista de Instrumentação para o Ensino de Matemática, Metodologia do Curso e Professora de disciplinas de Matemática
Ana Paula Wise UNIFAP Doutora em Matemática Aplicada LNCC
Conteudista de Int. à Informática, Estágio Supervisionado e Professora de disciplinas de Matemática
Robert Ronald Maguiña Zamora
UNIFAP Doutor em Física-PUC-RJ Pós-Doutorado-
Conteudista de Introdução as Ciências Físicas e Professor de
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INMETRO/RJ disciplinas
Nome Instituição Titulação Função no projeto
Daniela Cordovil Corrêa dos Santos
UNIFAP Doutora em Antropologia-UnB
Conteudista de Ciências da Educação, História, filosofia e professora de disciplinas
Wanja Corrêa da Silva
UNIFAP Graduada em Secretariado Executivo
Apoio administrativo e controle acadêmico
João de Jesus Farias Cantoano
UNIFAP Especialista em Matemática e Tecnólogo em Informática
Coordenação de Rede
Paula Silva Branco UNIFAP Graduada em Secretariado Executivo
Secretaria Especial do departamento de Educação a distância
Walter da Silveira Souza filho
UNIFAP Técnico Administrativo
Apoio administrativo e Controle dos recursos financeiros do Curso de Matemática
Dilma Santos Juarez
UNIFAP Graduada em Biblioteconomia
Apoio à Biblioteca da UNIFAP e ao pólo
4.13.2. Equipe acadêmica:
Cada disciplina do Curso tem um professor de disciplina, que é um docente da
Universidade, preferencialmente com pós-graduação. Sua função, além de organizar o
planejamento das atividades didáticas e avaliações com os demais professores e o coordenador
do curso no início do semestre, será coordenar todos os tutores que estejam trabalhando com a
disciplina. Isto significa receber os relatórios de cada tutoria, verificar o cumprimento das
atividades propostas, preparar as avaliações presenciais e a distância, além de supervisionar a
correção destas avaliações. O professor da disciplina, em conjunto com a equipe de
informática educativa, será responsável pela alimentação das atividades que ocorrem no
ambiente virtual, utilizando como auxiliares, tutores e monitores na equipe. Em conjunto com
os tutores, introduzirá as atividades a serem realizadas pelos alunos no ambiente virtual e
supervisionará as avaliações neste ambiente.
No curso trabalharemos sempre com pelo menos 2 ou 3 professores de disciplina por
semestre. É claro que várias funções docentes podem ser assumidas pelo mesmo docente em
semestres diferentes.
18
Os tutores presenciais serão organizados por disciplina. Cada disciplina
necessita, em média, de tantos tutores quanto o número de turmas para as quais a disciplina é
oferecida. O tutor tem como atividades orientar as tutorias presenciais, aplicar as avaliações
presenciais, participar das equipes de correção organizadas pelo professor da disciplina, assim
como corrigir ou avaliar as avaliações à distância. As avaliações à distância podem ser
escritas, no ambiente virtual de aprendizagem, apresentação de seminários durante as tutorias,
ou outras atividades que o professor de disciplina considere importantes. O tutor participa
obrigatoriamente no ambiente virtual e auxilia o professor na avaliação desta participação. A
formação mínima exigida de um tutor será a graduação na especialidade da disciplina.
Após cada tutoria, o tutor terá por obrigação preencher um relatório de tutoria, de
acordo com um modelo padrão, e enviar ao professor de disciplina e à coordenação.
Os tutores em conjunto com o professor da disciplina formaram uma equipe que se
reunirá periodicamente para discutir o modo como a disciplina estará acontecendo. No início
de cada semestre haverá um treinamento em conteúdo para os tutores presenciais.
Os tutores à distância no campus de Macapá participaram do serviço de atendimento
à distância utilizando o ambiente Virtual. Trabalharemos com alunos de anos finais de
graduação como tutorea à distância.
Estudantes de cursos de graduação trabalharam como monitores. A atividade dos
monitores será variada, compreendendo atendimento presencial a grupos de alunos com
maiores dificuldades, como auxiliares no serviço de atendimento virtual, manutenção e
alimentação desse serviço e como auxiliares na preparação de materiais didáticos.
A Secretaria do Curso, constituirá de dois funcionários da Universidade, e será
responsável pela distribuição do material didático, pelo atendimento administrativo aos
alunos, professores e tutores, pelo acompanhamento dos recursos financeiros disponíveis ao
funcionamento do curso, assim como por quase todas as atividades administrativas que
envolvem um curso a distância. Como auxílio nesta função, contaremos com dois bolsistas-
trabalhos, que são estudantes que trabalharam 4 horas diárias na Universidade.
O coordenador do Curso será um professor do Curso Presencial de Licenciatura em
Matemática da UNIFAP e do quadro da Universidade. Sua função será zelar para que o curso
ocorra normalmente, organizar projetos para buscar os recursos necessários para tal objetivo,
reunir periodicamente o Colegiado do Curso, visitar as diversas turmas do curso nos vários
municípios, supervisionar para que as atividades de avaliação do curso, do controle
acadêmico, da preparação do material didático, do contato com a administração superior, etc
19
ocorram normalmente. Podemos resumir sua função como supervisor e organizador da equipe.
Como suporte adicional teremos o Departamento de Educação a Distância da
Universidade, que apoiará na avaliação e edição de material didático, na organização do
Consórcio, e nos contatos com o MEC, com a Reitoria da UNIFAP, e com as administrações
municipais e estadual.
A capacitação de professores de disciplina será feita através de seminários organizados
pela Coordenação do Curso, em conjunto com Departamento de Educação a Distância, e se
processará em dois níveis.
Capacitação em educação à distância.
Capacitação no uso de ambientes virtuais.
A capacitação dos tutores será feita ao longo do curso, organizado pela equipe do curso, e
em três níveis:
Capacitação em educação à distância;
Capacitação nas mídias que serão utilizadas no curso;
Capacitação em conteúdo, utilizando o material didático específico do curso.
No início de cada semestre haverá um treinamento de 40 horas para os tutores presenciais.
4.13.3. Requisitos para função de tutor presencial
Os critérios para desempenhar as atividades de tutoria serão as seguintes:
• Ter licenciatura plena na área de conhecimento ao qual concorre.
• Habitar no município onde ocorre a tutoria, ou em lugares próximos, neste caso com
disponibilidade de deslocamento para o local da tutoria.
• Ter a dedicação necessária (20 horas) ao curso, com disponibilidade para o trabalho
em finais de semana.
• Participar dos cursos de capacitação para funções tutoriais.
A seleção de tutores será realizada em processo seletivo, organizado pelo Colegiado do
Curso, e será constituída de Prova de Títulos, Entrevista e Prova Didática.
20
4.13.4. Corpo discente
Uma das ausências no ensino a distância é a falta de comunicação física entre os
alunos. Para diminuir esta carência, realizaremos um encontro anual de todos os alunos do
projeto, na forma de uma reunião científica cultural, para que os alunos, além de conviverem
no espaço universitário, conheçam pessoalmente seus professores e equipe, e possam verificar
como ocorre a aprendizagem em outros municípios.
Este encontro tem ainda como objetivo servir para creditar parte das horas necessárias
em atividades complementares.
O corpo discente estará representado nos orgãos colegiados da Universidade Federal
do Amapá. Como a UNIFAP aprovou no CONSU a implantação desta modalidade de ensino,
serão feitas ações no sentido de estabelecer seu Regimento e nova organização institucional no
restante de 2007, trabalharemos ainda com um Colegiado provisório, até a formulação do
Regimento. Este Colegiado provisório possuirá representação estudantil, mas estará prevista
sua expansão imediata.
Estimulando os alunos a criarem o Centro Acadêmico do Curso, de modo a que esta
participação seja mais efetiva.
As adequações físicas serão executadas para possibilitar acesso à cadeirantes ou
pessoas com dificuldade de locomoção. Se houver necessidade de material didático para cegos
e surdos, serão atendidos conforme a necessidade e a existência de alunos. Estaremos em
condição de realizar parcerias com os órgãos especializados, para atendimento destes alunos.
5. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO
Para abrir estas vagas é suficiente aprovação no Conselho Superior da UNIFAP, o que
já ocorreu. O processo seletivo será efetuado em conjunto com o processo seletivo da
UNIFAP. Abaixo introduzimos o planejamento do curso, com início no primeiro semestre de
2008 e fim no segundo semestre de 2012.
Disciplinas Semestre Carga horária
Metodologia do Curso
1º semestre 30
21
Fundamentos da Educação
1° semestre
120
Matemática Discreta
1° semestre
120
Políticas e Legislação em
Educação Brasileira
2º semestre
120
Introdução a Informática
2º semestre
120
Pré-Cálculo 2º semestre
120
Psicologia da Educação
3º semestre
120
Introdução à Geometria
3º semestre
120
Didática Geral 4º semestre
120
Prática de Ensino I
5º semestre
120
Estágio Supervisionado
I
5º semestre
120
Estudo de Geometrias
5º semestre
120
Prática de Ensino II
6º semestre
120
Estágio Supervisionado
II
6º semestre
120
Introdução à Álgebra
6º semestre
120
Cálculo Diferencial e
Integral
7º semestre
120
Prática de Ensino III
7º semestre
120
22
Estágio Supervisionado
III
7º semestre
120
Estágio Supervisionado
IV
8º semestre
120
Álgebra Linear 8º semestre
120
Instrumentação para o Ensino de Matemática
8º semestre
120
Análise 9º semestre
120
Introdução as Ciências Físicas
9º semestre
120
Atividades Acadêmico Culturais
9º semestre
100
TCC
9º semestre
105
Informática para o Ensino de Matemática
10º semestre
120
Atividades Acadêmico Culturais
10º semestre
100
TCC
10º semestre
6. DESCRIÇÃO DOS RECURSOS HUMANOS
Este ítem está contemplado em 4.13.1 Equipe multidisciplinar
7. DESCRIÇÃO DE NECESSIDADES ESPECÍFICAS
Necessitaremos de:
- um laboratório de informática com 25 computadores, ligados à internet, impressora e
softwares para matemática.
- biblioteca com aproximadamente 100 títulos de livros de matemática, 100 na área de
educação, 30 em física e 30 em informática.
- DVDteca com aproximadamente 50 títulos, leitor de DVD e TV de cristal líquido.
23
- laboratório pedagógico com filmadora digital e jogos matemáticos, como auxiliares as
metodologias de ensino. Uma lista destes jogos está abaixo:
Orçamento
JOGOS MATEMÁTICOS
VALOR QUEBRA-CABEÇAS VALOR
Bezette
40,00 Cruz (Aço)
15,00
Bhaga-Chal
45,00 Vice-Versa (Aço) 15,00
Caminhos
45,00 Algemas (Aço)
15,00
Dablot
45,00 Estrelas (Aço)
15,00
Dama Chinesa
45,00 Trapézio e Retângulo (Aço)
15,00
Damas Diagonais
45,00 Trapézio e Coração (Aço) 15,00
Fanorama
40,00 Infinito (Aço)
15,00
Go
70,00 Peixe (Aço)
15,00
Hex
45,00 Cadeado Cigano (Aço) 15,00
Jogo da Velha 3D
60,00 Triângulo (Aço) 15,00
Jogo do Evite 3
45,00 Anel Africano (madeira) 15,00
Jogo dos 5 Números
45,00 Cubo Mágico (madeira) 20,00
Lau Kati Kata
45,00 Pentaminós (madeira) 25,00
Mancala
40,00 Pirâmide de Esferas 25,00
Ming Mag
45,00 Pirâmide Bipartida (madeira)
15,00
Pachisi
45,00 Prisma (madeira) 30,00
Pentágono
45,00 Puzzle Lit (madeira) 30,00
Quarteto
50,00 Puzzle 11L (madeira) 30,00
Renju
45,00 Puzzle 18 (madeira) 30,00
Resta Um 250mm 45,00 T (madeira) 10,00
Senet
30,00 Tangran 20,00
Shisima
45,00 Tangran das Aves 20,00
24
Tabula
25,00 Torre de Hanói 30,00
Trieto
50,00 Puzzle Matemático 20,00
Xadrez
45,00 Positivo 30,00
Xadrez Chinês
45,00 Triângulo com 3 Pinos 25,00
Desafio
50,00 Labirinto de Esferas 25,00
Edificação
50,00 Mistério 25,00
Harmonia
60,00 Puzzle de Madeira 15,00
Pirâmide Egípcia 50,00 Torre de Brasília 30,00
Materiais Educativos
MATERIAL
VALOR
Ábaco Aberto
25,00
Material Dourado
60,00
Escala de Cuisenaire
35,00
Blocos Lógicos de Madeira
25,00
Sólidos Geométricos
35,00
Conjunto de Círculos Fracionais
400,00
Geoplano
40,00
25
8. ORÇAMENTO ESTIMADO E CRONOGRAMA DE DESEMBOLSO
8.1 Especificação das ações. Iniciaremos uma turma no seguinte município:
Município Ano Vagas Laranjal do Jarí - AP 2008 50
Para implementação desta turma, necessitaremos tomar as seguintes ações:
a) Cronograma das disciplinas, semestre, carga horária, material didático, tutoria e avaliações:
Disciplinas Semestre Carga horária
Fascículo de
material didático
Número Tutorias
Número de Avaliações presenciais
Número de avaliações à distância
Metodologia do Curso
1° semestre 30 01 02 01 01
Fundamentos da Educação
1° semestre
120
02
08
03
03
Matemática Discreta
1° semestre
120
03
08
03
03
Políticas e Legislação em
Educação Barasileira
2º semestre
120
02
08
03
03
Introdução a Informática
2º semestre
120
03
08
03
03
Pré-Cálculo 2º semestre
120
03
08
03
03
Psicologia da Educação
3º semestre
120
03
08
03
03
Introdução à Geometria
3º semestre
120
03
08
03
03
Didática Geral 4º semestre
120
03
08
03
03
Prática de Ensino I
5º semestre
120
03
08 03 03
26
Estágio Supervisionado
I
5º semestre
120
03
08
03
03
Estudo de Geometrias
5º semestre
120
03
08
03
03
Prática de Ensino II
6º semestre
120
03
08
03
03
Estágio Supervisionado
II
6º semestre
120
03
08
03
03
Introdução à Álgebra
6º semestre
120
03
08
03
03
Cálculo Diferencial e
Integral
7º semestre
120
03
08
03
03
Prática de Ensino III
7º semestre
120
03
08
03
03
Estágio Supervisionado
III
7º semestre
120
03
08
03
03
Estágio Supervisionado
IV
8º semestre
120
03
08
03
03
Álgebra Linear 8º semestre
120
03
08
03
03
Instrumentação para o Ensino de Matemática
8º semestre
120
03
08
03
03
Análise 9º semestre
120
03
08
03
03
Introdução as Ciências Físicas
9º semestre
120
03
08
03
03
Atividades Acadêmico Culturais
9º semestre
100
03
08
03
03
TCC
9º semestre
105
02
08
00
00
Informática para o Ensino de Matemática
10º semestre
120
03
08
03
03
Atividades Acadêmico Culturais
10º semestre
100
03
08
03
03
27
TCC
10º semestre
b) Para as atividades acadêmicas serão utilizados tutores locais, contratados pelos
municípios, excetuando-se os professores coordenadores das disciplinas e tutores à distância, que estarão em Macapá. Reuniremos os tutores em Macapá, uma vez a cada semestre para treinamento e planejamento, por uma semana, e a coordenação pretenderá visitar a turma com a mesma periodicidade. O Colegiado do Curso realizará um encontro regional anual com a participação de representantes da turma e a Coordenação participará de encontros e congressos relativos ao ensino à distância para apresentação de resultados e troca de experiências.
Os tutores serão selecionados através de concurso, e será necessário que sejam licenciados na área do concurso. Os concursos ocorrerão semestralmente, se necessário, de acordo com as disciplinas sendo ofertadas.
c) Para reprodução de listas e avaliações será necessária a aquisição de material de consumo: Papel, “toner”, revelador, tinta de impressora, entre outros. Esta aquisição será feita anualmente.
d) Considerando a característica do município serão utilizadas passagens terrestres. A aquisição das passagens far-se-á de acordo com a necessidade.
e) Cada disciplina usará fascículos que devem ser reproduzidos a um custo médio de 15 reais por unidade. As licitações serão feitas semestralmente.
f) São previstas despesas postais e de transporte para envio de material didático aos alunos.
g) Elaboração de duas disciplina por ano com elaboração do nosso próprio material
didático.
h) Laboratório de informática no pólo será implantado pela Prefeitura, com acesso a internet.
i) Biblioteca e videoteca, com equipamentos e acervos a será implantado pela Prefeitura.
j) Utilizaremos alunos de graduação para atendimento à distância, para suporte nas
disciplinas com ambiente virtual de ensino, para atendimento em laboratórios e atividades de apoio na secretaria do curso. As bolsas serão para alunos de graduação.
k) Bolsas para docentes serão usadas no desenvolvimento de projetos de ensino à distância, preparação de disciplinas e material ditático, na implantação e ampliação do ambiente de aprendizagem virtual.
l) Manutenção dos equipamentos utilizados no projeto.
28
8.2 Cronograma de execução das ações previstas para todo o curso ANO 2007
AÇÃO Ago Set Out Nov Dez
Impressão de material didático X X X X X
Aquisição de Material de consumo X X X X X
Passagens X X
Diárias X X
Seleção de tutores X X
Treinamento de tutores X X
Pagamento de bolsas X X X X X
Processo Seletivo X X X X X
ANO 2008
Ação Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
Impressão de material
didático
X X X X X X X X
Envio de material
didático
X X X
Material de consumo X X X
Manutenção de
equipamentos
X X X X X X X X X X X X
Passagens X X X X X X X X X X X X
Diárias X X X X X X X X X X X X
Bolsas de professores X X X X X X X X X X X X
Bolsas de tutores X X X X X X X X X X X X
Bolsas de alunos
monitores
X X X X X X X X X X X X
Seleção de tutores X X
Elaboração de disciplina X X X X X X X X X X X X
Elaboração de material
didático
X X X X X X X X X X X X
29
ANO 2009
Ação Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
Manutenção de
equipamentos
X X X X X X X X X X X X
Impressão de material
didático
X X X X X X X X
Envio de material
didático
X X X
Material de consumo X X X
Pagamento de bolsas X X X X X X X X X X X X
Passagens X X X X X X X X X X X X
Diárias X X X X X X X X X X X X
Pagamento de tutores X X X X X X X X X X X X
Bolsas de alunos
monitores
X X X X X X X X X X X X
Seleção de tutores X X
Elaboração de disciplina X X X X X X X X X X X X
Elaboração de material
didático
X X X X X X X X X X X X
ANO 2010
Ação Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
Manutenção de
equipamentos
X X X X X X X X X X X X
Impressão de material
didático
X X X X X X
Material de consumo X X X X X X
Pagamento de bolsas X X X X X X X X X X X X
Passagens X X X X X X X X X X X X
Diárias X X X X X X X X X X X X
Pagamento de tutores X X X X X X X X X X X X
Bolsas de alunos
monitores
X X X X X X X X X X X X
Seleção de tutores X X
30
Elaboração de disciplina X X X X X X X X X X X X
Elaboração de material
didático
X X X X X X X X X X X X
ANO 2011
Ação Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
Manutenção de
equipamentos
X X X X X X X X X X X X
Impressão de material
didático
X X X X X X
Envio de material
didático
X X X
Material de consumo X X X X X X
Pagamento de bolsas X X X X X X X X X X X X
Passagens X X X X X X X X X X X X
Diárias X X X X X X X X X X X X
Pagamento de tutores X X X X X X X X X X X X
Bolsas de alunos
monitores
X X X X X X X X X X X X
Seleção de tutores X X
Elaboração de disciplina X X X X X X X X X X X X
Elaboração de material
didático
X X X X X X X X X X X X
ANO 2012
Ação Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
Manutenção de
equipamentos
X X X X X X X X X X X X
Impressão de material
didático
X X X
Envio de material
didático
X X X
Material de consumo X X X
Pagamento de bolsas X X X X X X X X X X X X
31
Bolsas de alunos
monitores
X X X X X X X X X X X X
Passagens X X X X X X X X X X X X
Diárias X X X X X X X X X X X X
Pagamento de tutores X X X X X X X X X X X X
Seleção de tutores X
Elaboração de disciplina X X X X X X X X X X X X
Elaboração de material
didático
X X X X X X X X X X X X
32
9.3 Cronograma de desembolso anual
Orçamento AÇÃO Ano 2007 Ano 2008 Ano 2009 Ano 2010 Ano 2011 Ano 2012 Total
Impressão de
material didático
R$ 9.200,00
(06fascículos)
R$ 21.800,00
(14fascículos)
R$ 18.400,00
(12fascículos)
R$ 27.600,00
(15fascículos)
R$ 31.000,00
(20fascículos)
R$ 9.200,00
(06fascículos)
R$ 117.200,00
(73fascículos)
Aquisição de material
de consumo
R$ 39.824,00 R$ 11.139,00 R$ 11.139,00 R$ 11.139,00 R$ 11.139,00 R$ 84.380,00
Passagens R$ 480,00 R$ 12.400,00 R$ 12.400,00 R$ 12.400,00 R$ 12.400,00 R$ 12.400,00 R$ 62.480,00
Diárias R$ 4.600,00 R$ 4.600,00 R$ 4.600,00 R$ 4.600,00 R$ 4.600,00 R$ 13.600,00 R$ 36.600,00
Manutenção de
equipamentos
R$ 1.000,00 R$ 1.000,00 R$ 1.800,00 R$ 1.800,00 R$ 1.800,00 R$ 7.400,00
Envio de material
didático
R$ 1.000,00 R$ 1.000,00 R$ 1.000,00 R$ 1.000,00 R$1.000,00 R$ 5.000,00
Total R$ 54.104,00 R$ 51.939,00 R$ 48.539,00 R$ 57.739,00 R$ 61.139,00 R$ 38.000,00 R$ 313.060,00
33
BOLSAS Ano 2007 Ano 2008 Ano 2009 Ano 2010 Ano 2011 Ano 2012 Total
Bolsas informática
para educação
R$ 6.000,00 R$ 14.400,00 R$ 14.400,00 R$ 14.400,00 R$ 14.400,00 R$ 14.400,00 R$ 78.000,00
Bolsas coordenação R$ 6.000,00 R$ 14.400,00 R$ 14.400,00 R$ 14.400,00 R$ 14.400,00 R$ 14.400,00 R$ 78.000,00
Bolsas conteúdistas R$12.000,00 R$ 28.800,00 R$ 28.800,00 R$ 28.800,00 R$ 28.800,00 R$ 28.800,00 R$ 156.000,00
Bolsas tutores
presenciais e a
distância
R$ 16.000,00 R$ 74.400,00 R$ 74.400,00 R$ 74.400,00 R$ 74.400,00 R$ 74.400,00 R$ 388.000,00
Bolsas coordenadores
de disciplina
R$ 14.400,00 R$ 14.400,00 R$ 14.400,00 R$ 14.400,00 R$14.400,00 R$ 72.000,00
Bolsas orientação de
TCC
R$ 30.000,00 R$ 30.000,00
Bolsa treinamento de
tutores
R$ 5.000,00 R$ 2.500,00 R$ 7.500,00
Bolsa do apoio
administrativo
R$ 9000,00 R$ 21.600,00 R$ 21.600,00 R$ 21.600,00 R$ 21.600,00 R$ 21.600,00 R$ 117.000,00
Total R$ 54.000,00 R$ 170.500,00 R$168.000,00 R$ 168.000,00 R$ 168.000,00 R$ 198.000,00 R$ 926.500,00
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2.9.4 Planilha de custos do projeto Memória de seleção de tutores presenciais Para a seleção dos tutores á distância faremos seleção na cidade de Macapá e para a seleção dos tutores presenciais faremos a seleção no Laranjal do Jará. A seleção será feita ao final de cada semestre, caso sejam necessários tutores para novas disciplinas ou para repor eventuais saídas. Para cada posto de tutor selecionaremos e treinaremos duas pessoas, um ficando na reserva de contigência. Em cada seleção necessitaremos de passagens rodoviárias treco Macapá-Laranjal-Macapá em número total de 4 para os professores que irão fazer a seleção dos candidatos a tutoria presencial. Após a seleção haverá um treinamento de uma semana em Macapá para os tutores selecionados(4 a distância e 6 Presenciais), sendo 2 por disciplina. Serão necessárias também bolsas de treinamento no valor de R$500,00 em número de 10 para os selecionados, considerando como número médio de disciplinas por semestre de 03. Memória de Cálculo de disciplina para turma. A impressão de material: 3 fascículos x 60 cópias x R$ 20,00 = R$ 3.600,00 Preparação das avaliações e material didático adicional: R$ 1.000,00 Envio de material pelo correio ou transportadora: R$ 500,00 Custo parcial: R$ 5.100,00 Memória de Cálculo de disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso por turma de 50 alunos Para grupo de 10 alunos haverá um professor da Universidade responsável pela orientação dos Trabalhos de Conclusão de Curso. Este professor receberá uma bolsa mensal de R$ 500,00 durante um ano para orientação, totalizando R$ 6.000,00. O pagamento dos professores será de 5 grupos x R$ 6.000,00 = R$ 30.000,00 A impressão de material: 2 fascículos x 50 cópias x R$ 15,00 = R$ 1500,00 Envio de material pelo correio ou transportadora: R$ 500,00 Custo parcial de funcionamento de uma turma Disciplinas Normais: 24 disciplinas x R$ 5.100,00 =R$ 122.400,00 Disciplina de TCC: 1 disciplina x R$ 32.000,00= R$ 32.000,00 Custo parcial de 1 turma R$ 154.400,00
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Memória de Cálculo de pagamento de bolsas de alunos Monitores para auxílio em informática na coordenação do curso (manutenção de páginas, ambientes virtuais, redes, etc.): 2 monitores. Monitores para auxílio no serviço de tutoria a distância: 2 monitores. Monitores para auxílio na preparação de material didático: 2 monitores. Monitores para suporte na secretaria do curso: 2 monitores. Tutores com graduação para suporte a tutoria presencial e à distância: 4 tutores. Custo anual de monitor graduando: 12 meses x R$ 400,00 = R$ 4.800,00 Custo anual de tutor graduado: 12 meses x R$ 600,00 = R$ 7.200,00 Custo anual da tutoria a distância: 8 monitores graduandos x R$ 4.800,00 = R$ 38.400,00 5 tutores graduados x R$ 7.200,00 = R$ 36.000,00. Memória do pagamento de diárias Supomos um valor médio de diárias de R$ 150,00 durante o curso. Para a Seleção de Tutores em cada área, enviaremos 2 professores ao Laranjal do Jarí . Necessitamos de 12 diárias, totalizando R$ 1.800,00 por semestre. Pressupomos uma reunião geral dos tutores por semestre em Macapá, assim como dos coordenador local dos pólo de aplicação presencial. Estes tutores serão em número de 02 a 03, dependendo do semestre letivo de duas ou três disciplinas. Considerando duas diárias para cada um, necessitaremos em média de 06 diárias para esta reunião com o custo de 06 x R$ 150,00 =R$ 900,00. Para a visita semestral do Coordenador no município de Laranjal do Jarí, teremos a necessidade de 3 diárias, ou seja, 3x R$ 150,00=R$ 450,00. Considerando a presença de 2 professores ou coordenadores por semestre em encontros nacionais, necessitaremos de 10 diárias, importando em 10 x R$ 150,00= R$ 1500,00. Para a disciplina de orientação de Trabalho de Conclusão de Curso, estão previstos 5 orientadores para a turma de 50 alunos. Considerando 6 visitas de orientação no município da turma, com 02 diárias em cada, necessitamos de 60 diárias, com o custo de R$ 9.000,00. Memória do pagamento de passagens. Para a seleção dos tutores, necessitaremos de 04 passagens por semestre, ao custo de R$ 80,00 por passagem, assim prevemos um custo de 4xR$ 80,00 = R$ 320,00 por semestre. Estão previstas visitas semestrais do Coordenador ao pólo com um custo de 2xR$ 80,00=R$ 160,00 e idas semestrais dos tutores a Macapá no início do semestre gerando um custo de 6xR$ 80,00=R$ 480,00. Para os encontros nacionais estimamos um custo médio de R$ 2.500,00 por professor. Como estão previstas a viagem de 2 professores por semestre, teremos uma despesa anual de 2x2xR$ 2.500,00=R$ 10.000,00 por professor participante.
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Para o encontro/congresso local necessitaremos de 6 passagens para tutores com um custo de 6xR$ 80,00 = R$ 480,00 anual. Memória de cálculo de bolsas de informática Para criação e manutenção de redes de ensino virtuais no curso, será necessário um profissional de informática, com experiência no ensino da matemática que receberá uma bolsa mensal no valor de R$ 1.200,00. Valor semestral a ser paga a esse profissional: 06 meses x R$ 1.200,00 = R$ 7.200,00. Memória de cálculo de pagamento de bolsas de professores de disciplinas e coordenadores O Coordenador de Curso receberá uma bolsa mensal de R$ 1.200,00 e professores de disciplinas receberão bolsa mensal no valor de R$ 1200,00. Valor anual a ser pago ao Coordenador do Curso: 12 meses x R$ 1.200,00=R$ 14.400,00. Valor semestral a ser pago ao professor de disciplina: 6 meses x R$1.200,00=R$ 7.200,00. Memória de cálculo de bolsa do apoio administrativo Cada profissional desta função deverá receber mensalmente R$ 900,00 gerando um custo de R$ 5.600,00 por semestre. Memória de cálculo de manutenção Consideraremos um valor semestral de RS 500,00 nos dois primeiros anos, e de R$ 900,00 nos três últimos anos para manutenção de equipamentos na sede. Memória de tempo de bolsas para conteudistas Pagamos direitos autorais a nossos professores-conteudistas, na base de R$ 40,00 por página. Como nossas disciplinas tem em média 450 páginas, consideramos um valor base de R$ 18.000,00. Para pagamento de serviços prestados pela revisão e arte adicionamos R$ 3.600,00 e assim teremos um custo de R$ 21.600,00 por disciplina. Considerando a remuneração na forma de bolsas, teremos para cada disciplina o valor de 18 bolsas de R$1 200,00. Pretendemos preparar neste projeto 10 disciplinas. Memória de material de consumo
Durante o projeto o material a ser adquirido será: Especificação
Unid. V.Unit Total
Agenda 2 10,00 20,00
Bandeja em acrílico 2 10,00
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20,00 Cartuchos para impressora 100 100,00
10.000,00 Toner para impressora Laser 60 300,00
18.000,00 CD (caixa) 20 40,00
800,00 Copos descartáveis 180 ml (cento) 25 3,00
75,00 Etiqueta para impressora (caixa) 50 20,00
2.000,00 Filme para fax (caixa com 2) 30 50,00
1.500,00 Papel para fax 50 30,00
1.500,00 Fita Gomada 100 2,00
200,00 Lapiseira 30 3,00
90,00 Papel A-5 (caixa) 10 140,00
1.400,00 Papel para embrulho 100 0,60
60,00 Corretivo líquido 10 0,40
4,00 Papel Vergê (caixa) 10 10,00
100,00 Perfurador 10 6,00
60,00 Porta Disquete 10 15,00
150,00 Porta CD 10 20,00
200,00 Revelador para copiadora 6 460,00
2.760,00 Toner para copiadora 30 250,00
7.500,00 Transparência (caixa) 10 40,00
400,00 Apagador para quadro magnético 30 5,00
150,00 Apontador acrilico 10 0,15
1,50 Borracha 10 0,20
2,00 Grampos 26x6 (caixa) 10 0,50
5,00 Canetas 50 0,20
10,00 Caneta marca texto (estojo com 06) 10 5,00
50,00 Clips metálico grande (caixa) 100 0,80
80,00 Clips metálico medio (caixa) 100 0,60
60,00 Clips metálico pequeno (caixa) 100 0,50
50,00 Disquete (caixa) 10 6,00
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60,00 Cola plástica 50 0,50
25,00 Pincel para quadro magnético (caixa) 50 40,00
2.000,00 Extrator de grampos 10 0,50
5,00 Fita adesiva transparente 40 3,00
120,00 Grampeador 10 20,00
200,00 Pastas suspensas 50 5,00
250,00 Papel A-4 (caixas) 50 119,06
5.980,00 Pasta Catálogo – classificador 10 15,00
150,00 Copo descartável para café (cento) 100 2,00
200,00 Pasta cartão com elástico 100 0,50
50,00 Capa plástica para encadernação 400 0,50
200,00 Registrador oficio dorso largo 30 2,00
60,00 Espiral para encadernação média 500 0,60
300,00 Guilhotina 1 132,50
132,50 Cilindro para copiadora 3 800,00
2.400,00 Software 10 1.500,00
15.000,00 Livros
200 50,00 10.000,00
Total 84.380,00 Em 30.05.2007 José Carlos Tavares Carvalho Reitor da Universidade Federal do Amapá