PROJETO ESPECIAL DE ALFABETIZAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO

ESCOLA:“

PERÍODO DE REALIZACÃO: ___/_____/_____ a ______/_____/______

PÚBLICO ALVO: ALUNOS DO 2º, 3º, 4º E 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL QUE APRESENTAM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA.

RECURSOS HUMANOS ENVOLVIDOS:

DIREÇÃO COORDENADORA PEDAGÓGICA PROFESSORES DE CLASSE DO ENSINO FUNDAMENTAL PROFESSOR RESPONSÁVEL PELA APLICAÇÃO DO PROJETO

TEMA A SER DESENVOLVIDO: 2º ANO e 3º ANO - ALFABETIZAÇÃO 4º ANO e 5º ANO – PRODUÇÃO DE TEXTO

CARGA HORÁRIA DO PROFESSOR: 60 HORASDIA DA SEMANA E HORÁRIO – À SER COMBINADO CONFORME ESPECIFICIDADES DA U.E.

JUSTICATIVA

O trabalho com projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo ensino-

aprendizagem. Aprender deixa de ser um simples ato de memorização, e ensinar não significa mais

repassar conteúdos prontos (Hernandez, 1998 e 2000).

Nessa postura, todo conhecimento é construído em estreita relação com o contexto em que é

utilizado, sendo, por isso mesmo, impossível separar os aspectos cognitivos, emocionais e sociais

presentes nesse processo. A formação dos alunos não pode ser pensada apenas como uma atividade

intelectual. É um processo global e complexo, no qual conhecer e intervir no real não se encontra

dissociados.

Com base nessas características podemos situar os projetos como uma proposta de intervenção

pedagógica que dá à atividade de aprender um sentido novo, através dos quais as necessidades de

aprendizagem afloram nas tentativas de se resolver situações problemáticas.

De acordo com as avaliações realizadas no decorrer do ano de 2012, verificamos a

necessidade de um projeto voltado para os alunos de 2º, 3º, 4º e 5º com dificuldade de aprendizagem,

com enfoque no desenvolvimento da linguagem (linguagem oral e escrita – leitura e produção de texto).

Para isso, serão verificadas quais as habilidades lingüísticas já são desenvolvidas de acordo com o ano

e quais precisam ser desenvolvidas. Estes alunos que não desenvolveram ainda estas habilidades

serão agrupados e organizados em turmas utilizando uma sequência didática voltada para o

desenvolvimento da linguagem oral e escrita (leitura e produção de texto).

Para a seleção das crianças serão consideradas as habilidades nas quais se verificou um índice

de desempenho inferior a 50% do total de alunos dos referidos anos.

OBJETIVOS

1- Resgatar o aluno para o processo de ensino-aprendizagem (conhecimento) através de um processo

significativo;

2- Recuperar a auto-estima do aluno;

3- Fazer o aluno se reconhecer como sujeito histórico;

4- Desenvolver um raciocínio lógico, lingüístico e a formação de conceitos;

5- Desenvolver a capacidade de buscar e interpretar informações;

6- Propiciar ao aluno a condução do seu próprio percurso de aprendizagem;

7- Possibilitar o desenvolvimento de atitudes favoráveis a uma vida cooperativa;

DESENVOLVIMENTO

Para a realização do projeto, envolvendo os alunos de classes de Educação Fundamental,

propomos a sistemática a seguir:

Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre os gêneros estudados;

Organização do trabalho juntamente com os educandos.

Leitura pelo professor, destacando semelhanças e diferenças com relação ao tipo de texto,

organização, personagens, sequência textual e trama, tempo e cenário.

Seleção de textos pelo para análises de aspectos lingüísticos.

Rodas de leituras.

Reescritas de textos previamente selecionados pelos alunos e professor.

Revisão de textos coletivamente e ou em duplas.

Organização de coletâneas realizadas pelos alunos.

Produções de ilustrações.

Confecção de murais.

Apresentações orais dos textos lidos.

Criação de legenda para correções de textos, bem como de ortografia.

Roda de discussão para modificações ou ajustes no texto que será criado.

Refletir sobre o uso das convenções que normatizam os usos da Língua Portuguesa com

relação à ortografia.

CONTEÚDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA

Alfabetização

Distinguir na escrita as unidades componentes das palavras.

Escrever combinando as letras e palavras.

Perceber a estabilidade da escrita das palavras.

Segmentar o texto em palavras.

Legibilidade na escrita.

Escrita com letra cursiva.

Produção de textos.

Reconhecimento das modalidades e características dos textos.

Imprimir, gradativamente, qualidades aos textos, quanto ao conteúdo, à estética.

Leitura e interpretação de textos

Escuta de diversos gêneros literários feitos pela professora.

Interpretação com base nos diferentes tipos de texto (recados, bilhetes, cartas, informativos,

propagandas, contos, poemas, etc)

Reconhecer a unidade temática do texto.

Identificar informações que sejam relevantes para a compreensão do texto.

Reconhecer elementos próprios à organização dos textos.

Identificar características do narrador, de personagens e ambientes.

Reconhecer no texto lido os tipos de pontuação e o calor expressivo.

Perceber a coesão estabelecida no texto.

Conversas, debates e dramatizações de textos.

Produção de Textos

Atendimento a modalidade do tema proposto.

Manter coerência textual na atribuição do título, temática e sentido do texto.

Ater-se ao tema proposto e desenvolve-lo.

Utilizar letra maiúscula em nomes próprios, início de frases.

Pontuar e usar a ortografia correta.

Segmentar corretamente o texto em palavras, frases e parágrafos.

Produção, revisão, reescrita de texto.

Reconhecimento das modalidades e características dos textos.

Produzir textos escritos, coesos e coerentes.

Escrever, produzir textos dominando a separação em palavras, ortografia e utilizando

aspectos gramaticais estudados.

AVALIAÇÃO

Será realizada durante o desenvolvimento do projeto para verificar se há avanços ou não e quais

as intervenções devem ser feitas, com o intuito de rever ou ampliar novas idéias ou estratégias. Após a

realização final serão feitos gráficos comparativos para constatar os resultados.