projeto a dimensÃo pedagÓgica do ministÉrio pÚblico a guarda do direito À educaÇÃo de...
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Projeto Projeto
• A DIMENSÃO PEDAGÓGICA DO MINISTÉRIO PÚBLICO
• A GUARDA DO DIREITO À EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES DO
MUNICÍPIO DE ILHÉUS
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MESTRADO EM EDUCAÇÃOMESTRADO EM EDUCAÇÃOCONVÊNIO UFBA/UESCCONVÊNIO UFBA/UESC
• NÚCLEO TEMÁTICO: EDUCAÇÃO E SOCIEDADE
• Linha de Pesquisa: História, Cultura e Educação
• Orientadora: Profª MARLI GERALDA TEIXEIRA, DRª USP (SP)
• MESTRANDA: MARIA AMÉLIA SAMPAIO GÓES
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• FUNÇÃO PEDAGÓGICA DO MINISTÉRIO PÚBLICO OBJETIVANDO EDUCAR CIDADÃOS PARA A DEFESA DE DIREITOS À EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES
TEMATEMA
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DESTINAÇÃO LEGAL DO MPDESTINAÇÃO LEGAL DO MP
• Art.. 127 (CF) - O Ministério Publico é instituição permanente e essencial à função jurisdicional do Estado, incumbindo-lhe a defesa da ordem jurídica, do regime democrático e dos interesses sociais e individuais indisponíveis.
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A atuação do MP é finalísticaA atuação do MP é finalística
• Age em defesa de pessoas
• de grupos de pessoas
• de toda sociedade
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Uso democrático do direitoUso democrático do direito
• Fazer cumprir as leis que já existem e que não tem eficácia social
• aplicar na legislação infraconstitucional arcaica os princípios constitucionais democráticos
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Dimensão política do MPDimensão política do MP
• Faz-se por meio do uso do processo como instrumento político de participação, em especial, das parcelas excluídas da sociedade
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PODERÁ SER CONVOCADO PODERÁ SER CONVOCADO PELA SOCIEDADEPELA SOCIEDADE
• A agir inclusive para cobrar do estado uma atuação mais eficiente no efetivo fornecimento de condições de educação, saúde, profissionalização e lazer ás crianças e aos adolescentes.
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DIMENSÃO PEDAGÓGICADIMENSÃO PEDAGÓGICA
• Se , se destinou ao MP a função de guardião do regime democrático e a defesa da ordem jurídica e dos interesses sociais e individuais indisponíveis, fez dele também co-responsável pela formação de cidadãos, já que impossível a defesa daquele que sequer conhece os direitos que possui
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Objeto da pesquisaObjeto da pesquisa
• Relação entre a ação pedagógica do MP e o Relação entre a ação pedagógica do MP e o estado de “consciência de cidadãoestado de “consciência de cidadão”, em comunidades de periferia e de distritos do Município de Ilhéus, no que diz respeito ao no que diz respeito ao reconhecimento e defesa daquilo que têm reconhecimento e defesa daquilo que têm como direitocomo direito ( à educação de crianças e adolescentes) e observância de seus deverese observância de seus deveres ( que incluem, também o de velar pelo seu direito).
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O problema O problema
• A construção/expansão de consciência, pela via da educação dos cidadãos (em comunidades de periferia e de distritos do Município de Ilhéus) no que diz respeito ao reconhecimento e defesa do direito de crianças e adolescentes à educação dependeria, entre outros fatores, da participação direta do MP que, exercendo sua função pedagógica
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Cont.Cont.
• trabalharia objetivando a construção/ expansão da consciência dos sujeitos quanto ao reconhecimento e defesa daquilo que têm como direito e observância de seus deveres ( que incluem, também, o de velar pelo seu direito)?
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O que se busca?O que se busca?
• Busca-se com o presente trabalho verificar a possibilidade da construção/expansão de consciência de cidadãos envolvidos, acerca dos direitos e deveres em relação à educação, por meio de uma prática pedagógica a ser exercida pelo Ministério Público.
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PRINCÍPIO/PRESSUPOSTOPRINCÍPIO/PRESSUPOSTO
• Se o MP exercer sua função pedagógicaSe o MP exercer sua função pedagógica ( trabalhando com o objetivo de possibilitar a construção/expansão de consciência dos sujeitos quanto ao direito à educação de crianças e adolescentes),então favorecerá aos cidadãosentão favorecerá aos cidadãos ( de comunidades de periferia e de distritos do Município de Ilhéus), o reconhecimento e defesa o reconhecimento e defesa daquilo que têm como direito e observância de daquilo que têm como direito e observância de seus deveresseus deveres ( que incluem, também, o de velar pelo seu direito)
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OBJETIVO GERALOBJETIVO GERAL
• A CONSTRUÇÃO DE UMA PRÁTICA PRÁTICA PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA, A SER EXERCIDA PELO MP,
CAPAZ DE REALIZAR A CONSTRUÇÃO/AMPLIAÇÃO DA
CONSCIÊNCIA DO CIDADÃO , DE COMUNIDADES DE PERIFERIA E DE
DISTRITOS DO MUNICÍPIO DE ILHÉUS, NO QUE DIZ RESPEITO AO RECONHECIMENTO E
DEFESA DOS DIREITOS DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES À EDUCAÇÃO E
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CONTINUAÇÃO:CONTINUAÇÃO:
• E OBSERVÂNCIA DE SEUS DEVERES QUE INCLUEM, TAMBÉM O DE
VELAR PELO SEU DIREITO.
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FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICAFUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
• OPTAMOS PELA OBRA DE GRAMSCI PELO FATO DE NELA ENCONTRARMOS PRESENTE A CONSTANTE PERSPECTIVA DA TRANSFORMAÇÃO DA SOCIEDADE.
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CidadaniaCidadania
• “o poder do Estado é de todos” significa não apenas que cada um de nós tem o direito de participar dele, mas, também, que todos tem o DEVER de fazê-lo.
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Prática de cidadaniaPrática de cidadania
• A prática da cidadania não se limita nem se esgota na demanda e no consumo de bens e de serviços públicos, constituindo-se também no exercício do poder de deliberar sobre tais serviços. ( Ana L. P. Schritzmeyer)
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METODOLOGIA/ onde buscar?METODOLOGIA/ onde buscar?
• 1. UNIVERSO DA PESQUISA - comunidades rurais de Ponta da Tulha/Mamoan e o Bairro periférico do Teotônio Vilela , ambos no Município de Ilhéus.
• 2. SUJEITOS DA PESQUISA - Pais/responsáveis por/e crianças e adolescentes das localidades acima referidas
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3. TÉCNICA DE PESQUISA3. TÉCNICA DE PESQUISA
• Tencionamos empreender a presente pesquisa em forma de PESQUISA-AÇÃOPESQUISA-AÇÃO A SER CONCEBIDA E REALIZADA EM ESTREITA ASSOCIAÇÃO COM UMA AÇÃO OU SOLUÇÃO DE UM PROBLEMA COLETIVO, ONDE PESQUISADOR E PARTICIPANTES REPRESENTATIVOS DA SITUAÇÃO OU DO PROBLEMA ENTEJAM ENVOLVIDOS DE MODO COOPERATIVO OU PARTICIPATIVO
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SEMINÁRIOSEMINÁRIO
• CONSTIUIÇÃO DO GRUPO QUE IRÁ CONDUZIR A INVESTIGAÇÃO E O CONJUNTO DO PROCESSO, REUNINDO O PERQUISADOR E MEMBROS SIGNIFICATIVOS DOS GRUPOS IMPLICADOS.
• COORDENA O TRABALHO DOS GRUPOS “SATÉLITES” ( OBSERVAÇÃO, INFORMANTES, CONSULTORES, ETC)
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SEMINÁRIO (CONT.)SEMINÁRIO (CONT.)
• Com base no princípio aceito elaborar as DIRETRIZES DE AÇÃO, que serão testadas na prática.
• Produzirá material de natureza TEÓRICA, de natureza EMPÍRICA e de natureza DIDÁTICA
• DIVULGAÇÃO DE RESULTADOS
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METODOLOGIA DO METODOLOGIA DO SEMINÁRIOSEMINÁRIO
• VER ( apresentação do diagnóstico)
• JULGAR ( discussão sobre a realidade encontrada)
• AGIR ( deliberação sobre as providências que devem ser adotadas)
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Primeiras PropostasPrimeiras Propostas
• Levar ao conhecimento dos autoridades municipais os principais problemas de educação enfrentados pelas comunidades com o apoio da promotoria de justiça;
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• Projeto MPVR ( soluções de problemas jurídicos da população no local)
• ACP Transporte ( liminar concedida para que o Município de Ilhéus forneça vale-transporte a todo estudante pobre que se encontre com matrícula efetuada em escola distante de sua residência, no prazo de 5 dias, sob pena de multa pecuniária de mil reais/dia.
AÇÕES DECORRENTESAÇÕES DECORRENTES
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Estado CivilEstado Civil
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Mamoan Tulha T. Vilela
CasadoSolteira Sep/Div.Un.EstávelViúvo
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Faixa etáriaFaixa etária
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Mamoan Tulha T. Vilela
21-3031-4041-50>50
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Estrutura Familiar/ Vivem comEstrutura Familiar/ Vivem com
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Mamoan Tulha T Vilela
PaisUm dos paisAvósF. Substituta
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ProfissãoProfissão
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Mamoan Tulha T. Vilela
Do lar DomésticoAutônomoCostureiraEstudanteProfessor ArtesãoAposentadoTrab. RuralPedreiroComercianteLavadeiraOutros
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Renda FamiliarRenda Familiar
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Mamoan Tulha T. Vilela
<UmUm - DoisDois- Três Três-quatroQuatro-Cinco> Cinco
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Fontes de RendaFontes de Renda
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Mamoan Tulha T. Vilela
Ati. AutônomaSalárioAposentadoriaPensãoOutros
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MoradiaMoradia
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Mamoan Tulha T. Vilela
PrópriaComodatoAluguel
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Número de CômodosNúmero de Cômodos
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Mamoan Tulha T. Vilela
UmDoisTrêsQuatroCincoMais cinco
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Possuem em CasaPossuem em Casa
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5
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Mamoan Tulha T.Vilela
NenhumRádioTelevisãoLivrosRád. + TVRád. +LivroTV + LivroR. + TV + Livro
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Quantos Filhos TêmQuantos Filhos Têm
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Mamoan Tulha T. Vilela
UmDoisTrêsQuatroCinco Mais Cinco
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Quantos são criançasQuantos são crianças
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Mamoan Tulha T. Vilela
NenhumUmDoisTrêsQuatroCincoMais Cinco
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Quantos são adolescentesQuantos são adolescentes
0
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Mamoan Tulha T. Vilela
NenhumUmDoisTrês QuatroCincoMais Cinco
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Quantos freqüentam a escola Quantos freqüentam a escola
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Mamoan Tulha T. Vilela
NenhumUmDois TrêsQuatroCincoMais Cinco
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Quantos estão regularmente no cursoQuantos estão regularmente no curso
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Mamoan Tulha T. Vilela
NenhumUmDois TrêsQuatroCincoMais Cinco
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Quantos já repetiram de anoQuantos já repetiram de ano
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5
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Mamoan Tulha T. Vilela
NenhumUmDois TrêsQuatroCincoMais Cinco
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Conhecimento dos direitos : Conhecimento dos direitos : MamoanMamoan
0
10
20
30
40
Conhecidos Adquiridos
Universalidade acesso e permanência Gratuidade e Obrigatoriedade Ens. Fund.
Atendimento Especializado Cheche / Pré escola
Ensino noturno Programas suplementares
Respeito pelos educadores Contestar critérios avaliativos
Org. e Part. Entidades estudantis Escola proximo à residência
Participação Processo Pedagógico
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Conhecimento dos direitos : Conhecimento dos direitos : TulhaTulha
0
10
20
30
40
Conhecidos Adquiridos
Universalidade acesso e permanência Gratuidade e Obrigatoriedade Ens. Fund.
Atendimento Especializado Cheche / Pré escola
Ensino noturno Programas suplementares
Respeito pelos educadores Contestar critérios avaliativos
Org. e Part. Entidades estudantis Escola proximo à residência
Participação Processo Pedagógico
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Conhecimento dos direitos : Conhecimento dos direitos : Teotônio VilelaTeotônio Vilela
051015202530
Conhecidos Adquiridos
Universalidade acesso e permanência Gratuidade e Obrigatoriedade Ens. Fund.
Atendimento Especializado Cheche / Pré escola
Ensino noturno Programas suplementares
Respeito pelos educadores Contestar critérios avaliativos
Org. e Part. Entidades estudantis Escola proximo à residência
Participação Processo Pedagógico
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Por Que Alguns Direitos Não São ConhecidosPor Que Alguns Direitos Não São Conhecidos
0
5
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15
20
25
30
Mamoan TULHA T. Vilela
Culpa do governoNão sabeCulpa da comunidadeFalta de informaçãoFalta de liderança
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O Que Se Deve Fazer Para Adquiri-losO Que Se Deve Fazer Para Adquiri-los
02
46
810
1214
1618
20
Mamoan Tulha T. Vilela
ReuniõesConversar PrefeitoNão sabeOutros
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Dificuldades Para Colocar Filhos Na Dificuldades Para Colocar Filhos Na EscolaEscola
0
5
10
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Mamoan Tulha T.Vilela
Não teve dificuldadesFalta de vagasOutras
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Dificuldades Para Manter Filhos Dificuldades Para Manter Filhos Na EscolaNa Escola
0
2
4
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810
12
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1618
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Mamoan Tulha T. Vilela
FinanceirasTransporte/distânciaNenhumaOutras
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Ouviu Falar Do Ministério Ouviu Falar Do Ministério Público?Público?
0
5
10
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Mamoan Tulha T. Vilela
SimNão
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O Que Ouviu Falar?O Que Ouviu Falar?
0
2
46
8
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Mamoan Tulha T. Vilela
Não lembra/não sabeResolve problemasOutros
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O MP Pode Ajudar No Atendimento O MP Pode Ajudar No Atendimento Necessidades De EducaçãoNecessidades De Educação
0
5
10
15
20
25
30
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Mamoan Tulha T. Vilela
SimNãoNão respondeu
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DE QUE FORMA?DE QUE FORMA?
0
2
4
6
8
10
12
14
Mamoan Tulha T. Vilela
Reunir com acomunidade
Não sabe
Fiscalizando escolas
Pedindo àsautoridades/protegendo direitosOutros
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Que Outros Órgãos Podem Atender Que Outros Órgãos Podem Atender Necessidades De Educação?Necessidades De Educação?
02
46
810
1214
1618
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Mamoan Tulha T. Vilela
PrefeituraSec. EducaçãoNão Sabe
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Crianças E Adolescentes/idadeCrianças E Adolescentes/idade
0
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Mamoan Tulha T. Vilela
CriançasAdolescentes
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Crianças E Adolescentes/ SexoCrianças E Adolescentes/ Sexo
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Mamoan Tulha T. Vilela
FemininoMasculino
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Crianças E Adolescentes/ Crianças E Adolescentes/ Estrutura FamiliarEstrutura Familiar
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5
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Mamoan Tulha T. Vilela
Vivem com os pais
Vivem com um dos pais
Vivem com avós
Vivem com outrosparentesVivem em famíliasubstitut
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