Projeto 3 – Seminário

Tema: Multimídia

Novas Tecnologias da Informação e Comunicação

Novas Tecnologias da Informação e Comunicação

NÃO TÃO

Novas Tecnologias da Informação e Comunicação

NÃO TÃO

CD-ROM

CD-ROM

• Compact Disc Read-Only Memory• Criado em 1985, por Sony e Philips

Por que refletir sobre o CD-ROM?

Pierre Lévy

Pierre Lévy

“Enciclopédias, títulos com temas artísticos, musicais ou lúdicos, os CD-ROM são as formas de hiperdocumento mais conhecidas do publico, capazes de conter o texto de uma enciclopédia de trinta volumes”.

Cibercultura, 1997.

Linha do Tempo

CD-ROM

1982 1985 1995 1997 2006

2010

• CD: suporte obsoleto• DVD: em fase de substituição• HD-DVD: abandonado pela Toshiba• Blu-Ray: mercado em expansão

2010

• Formatos igualmente celebrados• Escassez de aparelhos leitores• Obsolescência programada

Até quando nossos CDs serão lidos?

E nossos DVDs? E nossos Blu-rays?

O que há por vir?

Alice no País das Maravilhas

• Lewis Carrol, 1865.• Recentemente

encontrado em NY.• Legível e manipulável.• Longe de ser o exemplo

mais extremo.• E um CD em 145 anos?

Conclusão

“Não há nada mais efêmero que suportes duráveis” (CARRIEÈRE; ECO, 2009).

O que nos remete à:

- Profa. Claudia Bauzer Medeiros:

“Se vocês quiserem que a foto do seu cachorro dure bastante tempo, grave-a em pedras, não em Pen-Drives ”

O CD-Rom aplicado como Tecnologia da Educação é,

essencialmente, descartável.

Contrapõe-se ao papel

• Caráter efêmero e não-referencial• Diminuição do valor histórico de registro

1952, Editora Delta.1928, Revista O Cruzeiro.

Por outro lado...

• Baixo custo e alta velocidade de produção• Distribuição facilitada• Implica em constantes reformulações– Atualização de:• Conhecimentos • Assuntos• Métodos

–Melhorias constantes

Estudo de Caso 1

Sistema Positivo

CD-ROM 6ª Série (2002)

Como dizíamos...

• Péssimo desempenho em um computador inúmeras vezes superior ao recomendado.

• Software exibido em apenas uma porção mínima da área disponível no monitor

• Instalação não-intuitiva para crianças.

Conteúdo

• Matérias• Exercícios• Jogos• Ferramentas– Calculadora– Bloco de Notas– Glossário

Interface

Interface

Interface

Utilização

• Proposta: interatividade facilita o aprender• Integração inexistente– Conteúdo completo e independente– Alternativa ao livro, não seu complemento– Revisa e exercita a apostila ou só a repete?

• Uso pouco estimulado– Iniciativa de usar partiria do aluno?

Questão do pode ser feito em aula

• Tudo o que o CD oferece pode ocorrer em aula

• Desinteresse em utilizá-lo:– Professores: adaptações, menor controle– Alunos: repetir aprendizado por conta própria

• Exemplos contrários:– Vídeo-aulas com professores renomados– Exploração de locais diferentes– Experiências de química

Lado Marketing

• Conteúdo extra ou bônus• Vitrine de modernidade• Exaltação da rede privada:– Alunos que possuem computadores– Escolas onde existam laboratórios

• Positivo Informática

Estudo de Caso 2

CD-Rom CCAA

Proposta

• Cada módulo do curso acompanha 1 CD-ROM• Intuito– Acesso a conteúdos de áudio fora da sala de aula.– Alternativa para se fazer os exercícios regulares.

• Conteúdo de caráter complementar:– Lições estudadas em sala– Prática de compreensão auditiva obrigatória– Exercícios adicionais– Exercícios regulares

Pontos Negativos

• Poucas mudanças:– Interface– Conteúdo

• Não contém registros visuais:– Limitações de direitos de exibição– Não distribuição de material completo

• Requer uso de material impresso

Pontos Positivos

• Integrado à totalidade do material• Uso bem estimulado• Possibilidade de exploração adicional• Existência de laboratórios nas escolas

Ponto Neutro

• Os CD-ROMs não utilizam a Internet.

– Não implica na necessidade do aluno possuir acesso a uma conexão.

– Trafego de informações entre aluno e professor mantém-se, unicamente, através do papel.

Estudo de Caso 3

Cursinho COC

CD-ROM Fuvest 2008

Clara intenção publicitária

• Distribuído gratuitamente em vestibulares• Repleto de propagandas• Baixo custo de produção e distribuição• Comumente utilizada em todos os setores

Conteúdo

• Produzido independentemente do CD-ROM:– 2 Vídeo-aulas sobre obras da FUVEST– 9 Folhetos sobre atualidades– 3 Resoluções comentadas de outras provas

• Apenas adaptado para constar no CD-ROM• Expõe porção do conteúdo às quais seus

alunos tem acesso.

Estudo de Caso 4

Anglo Resolve

Conteúdo

• Banco de dados para consulta de alunos do sistema Anglo de Ensino.

• Questões separadas por: vestibular, ano, matéria e assunto.

• Caráter publicitário, apesar de uso interno.• Apenas ferramenta de consulta, sem nada que

justifique a “interação”.

7110 questões catalogadas

Interface

• Base de dados• Marcador de tempo• Resposta pode ser

consultada

NÃO TÃO

PRÁTICO

Também de caráter publicitário

Também de caráter publicitário

CADÊ

MIDIALOGIA?

Considerações Finais

Há ainda muito a melhorar e muito a ser discutido!

Referências

• CARRIÈRE, J. C.; ECO, U. Não contem com o fim do livro. São Paulo: Record, 2009.

• LEVY, P. Cibercultura. 2. ed. São Paulo: Editora 34, 2000. 260 p.