programas de geografia - inide · na actualidade, a geografia é, sem dúvida, uma das áreas do...

Programasde Geografia

1ordm CICLO DO ENSINO SECUNDAacuteRIO

7ordf 8ordf e 9ordf Classes

Ficha Teacutecnica

E-mail geraleditoramodernacom

copy 2019 EDITORA MODERNAReservados todos os direitos Eacute proibida a reproduccedilatildeo desta obra por qualquer meio (fotocoacutepia offset fotografia etc) sem o consentimento escrito da editora abrangendo esta proibiccedilatildeo o texto as ilustraccedilotildees e o arranjo graacutefico A violaccedilatildeo destas regras seraacute passiacutevel de procedimento judicial de acordo com o estipulado no coacutedigo dos direitos de autor

TiacutetuloPrograma de Geografia - 7ordf 8ordf e 9ordf Classes

AutorINIDEMED

Coordenaccedilatildeo GeralManuel Afonso | Joseacute Amacircndio F Gomes | Joatildeo Adatildeo Manuel

Coordenaccedilatildeo TeacutecnicaPedro Fernandes

Coordenaccedilatildeo do Iordm CicloMaria Antoacutenio Joaquim | Rita Francisco Manuel Neto

Equipa de TrabalhoGrupo Multidisciplinar do INIDE

EditoraEditora Moderna

Preacute-impressatildeo Impressatildeo e AcabamentoGestGraacutefica SA

Ano Ediccedilatildeo Tiragem

2019 1ordf Ediccedilatildeo 4000 exemplares

Iacutendice

Apresentaccedilatildeo 05

Introduccedilatildeo agrave Disciplina no 1ordm Ciclo do Ensino Secundaacuterio 07

Objectivos Gerais da Geografia no 1ordm Ciclo do Ensino Secundaacuterio 10

Programa de Geografia | 7ordf Classe

Objectivos Gerais da Geografia na 7ordf Classe 13

Plano Temaacutetico 14







Estrateacutegias Gerais de Organizaccedilatildeo e de Gestatildeo de Processos de Ensino e de Aprendizagem 47

Avaliaccedilatildeo ao Serviccedilo da Aprendizagem 52

Bibliografia 56

5

Apresentaccedilatildeo

A aprendizagem eacute o processo pelo qual um individuo adquire saberes conhecimentos valores comportamentos e habilidades fazendo-o atraveacutes de experiecircncias de ensinamentos e do estudo Nas aacutereas de psicologia e pedagogia existem inuacutemeras teorias sobre a aprendizagem que a definem de diferentes formas e que buscam fazer do processo de aprender algo mais eficaz e eficiente

A aprendizagem da Geografia permite a compreensatildeo do equiliacutebrio da natureza e a sua aplicaccedilatildeo a situaccedilotildees em que interveacutem o geacutenero humano

Na actualidade a Geografia eacute sem duacutevida uma das aacutereas do saber que mais contribui para a observaccedilatildeo e compreensatildeo dos fenoacutemenos agraves escalas local nacional regional continental e mundial

A geografia eacute a ciecircncia que realiza a descriccedilatildeo da paisagem natural terrestre ligando a sua formaccedilatildeo a fenoacutemenos naturais Estuda as causas e as consequecircncias trazidas por tais fenoacutemenos

A geografia permite tambeacutem descobrir a enorme capacidade criativa do geacutenero humano seja atraveacutes da observaccedilatildeo directa seja atraveacutes de fotografias

A geografia pode subdividir-se em partes diferentes de acordo com cada elemento de estudo

A importacircncia da Geografia reside nas suas contribuiccedilotildees para o conhecimento sobre o espaccedilo humano e as suas formas de transformaccedilatildeo e ocupaccedilatildeo

Os objectivos gerais da disciplina no ciclo desempenham uma funccedilatildeo orientadora mais imediata Estabelecem quais as capacidades que se espera que os alunos venham a adquirir no acircmbito da disciplina de Geografia 7ordf classe

O modelo de estrutura do plano curricular adoptado exige atenccedilatildeo particular agraves atitudes e valores e ao desenvolvimento das habilidades contrariamente agrave tendecircncia tradicional de ignoraacute-los ou relegaacute-los para segundo plano

Os conteuacutedos de disciplina de Geografia foram seleccionados em funccedilatildeo dos respectivos objectivos e das exigecircncias da ciecircncia geograacutefica Estatildeo estruturados num esquema conceptual de relativa generalidade para desta maneira permitir ao professor uma certa flexibilidade no tratamento dos mesmos

Programas de Geografia | 7ordf 8ordf e 9ordf Classes6

No que diz respeito agrave avaliaccedilatildeo eacute apontada a modalidade que acompanha o processo de ensino-aprendizagem que tem lugar durante a realizaccedilatildeo das actividades docente e educativa

Por uacuteltimo refere-se que os programas foram elaborados prevendo um ano lectivo de 30 semanas

1ordm Ciclo do Ensino Secundaacuterio 7

Introduccedilatildeo agrave Disciplina no 1ordm Ciclo do Ensino Secundaacuterio

A Geografia estuda o ambiente terrestre nas suas vaacuterias vertentes o seu desenvolvimento a descriccedilatildeo a localizaccedilatildeo e a interpretaccedilatildeo das paisagens terrestres assim como as transformaccedilotildees que nelas ocorrem A constante interacccedilatildeo do Homem sobre a superfiacutecie terrestre faz com que sempre que procuramos conhecimento na aacuterea de Geografia tenhamos a impressatildeo de que estamos desfasados da realidade As divisotildees e os limites entre os paiacuteses por exemplo nada tecircm de naturais Satildeo resultado de processos histoacutericos conflitos disputas guerras negociaccedilotildees acordos etc que os instituiacuteram como limites poliacuteticos

A importacircncia da Geografia estaacute relacionada com a necessidade do aluno em conhecer o espaccedilo geograacutefico Este pode ser entendido como o espaccedilo produzido pelo homem e que estaacute em constante transformaccedilatildeo ao longo do tempo Podemos dizer entatildeo que o espaccedilo geograacutefico possui um caraacutecter histoacuterico e por isso eacute capaz de contar a histoacuteria e as caracteriacutesticas da acccedilatildeo humana sobre o meio em que vive Aleacutem do mais tambeacutem eacute campo de estudo da Geografia toda a dinacircmica superficial da Terra

A Geografia eacute uma ciecircncia muito importante permite ao aluno compreender melhor o planeta em que vive Para isso esta ciecircncia dispotildee de diversos recursos matemaacuteticos e tecnoloacutegicos A estatiacutestica por exemplo eacute muito usada na aacuterea da pesquisa populacional Os sateacutelites satildeo fundamentais na elaboraccedilatildeo de mapas aleacutem de fornecerem dados importantes para a verificaccedilatildeo da mudanccedila na vegetaccedilatildeo do planeta

A geografia natildeo estaacute ligada somente aos nomes dos paiacuteses agraves suas capitais dados populacionais moeda religiatildeo etc mas sim a tudo o que acontece no mundo Por esta abrangecircncia a Geografia natildeo pode ser estudada sem o auxiacutelio de outras aacutereas do conhecimento A interligaccedilatildeo eacute praticada com diversas aacutereas do saber desde a Quiacutemica Biologia Fiacutesica ateacute a Filosofia

Com o programa de Geografia da 7ordf classe o aluno daacute continuidade agrave aprendizagem sistemaacutetica dos conhecimentos adquiridos atraveacutes da disciplina de Espaccedilo Geograacutefico da 5ordf classe bem como a disciplina de Geacutenero Humano e o Ambiente da 6ordf classe Nas classes seguintes aprofunda os conhecimentos

A Geografia por ser uma disciplina essencialmente praacutetica permite que o processo de ensino-aprendizagem decorra quer numa sala de aula quer fora desta Para tal eacute importante que o professor sempre que possiacutevel desenvolva as suas actividades docentes fora da sala de aula Esta praacutetica educativa permite vincular a escola com a vida ao pocircr o


aluno em contacto com o meio natural e com o processo produtivo

Para o estudo da Geografia eacute muito importante a utilizaccedilatildeo de recursos visuais que sejam dinacircmicos como mapas atlas geograacutefico esfera terrestre manual do aluno ilustraccedilotildees geograacuteficas esquemas entre outros

1) Mapas

A geografia eacute uma disciplina praacutetica A base primordial da aprendizagem da Geografia constitui o uso do mapa Eacute inconcebiacutevel uma actividade relacionada com a aprendizagem geograacutefica sem utilizar o mapa Daiacute a frase ldquoo que natildeo eacute cartografaacutevel natildeo eacute geograacuteficordquo O mapa eacute a mais idoacutenea ilustraccedilatildeo de distribuiccedilatildeo espacial dos objectos e fenoacutemenos geograacuteficos Como uma fonte de informaccedilatildeo permite aos alunos a inferecircncia de conhecimentos geograacuteficos O uso do mapa depende da assimilaccedilatildeo pelos alunos de conceitos topograacuteficos bem como a formaccedilatildeo e desenvolvimento de habilidades especiacuteficas

2) Atlas geograacuteficoEacute um conjunto de mapas que unidos organicamente representam uma unidade pela sequecircncia loacutegica dos seus conteuacutedos Constitui um meio insubstituiacutevel durante as aulas de Geografia pois a sua utilizaccedilatildeo permite a auto-aprendizagem do aluno comparar diversos tipos de mapas estimula a actividade mental do aluno eacute um excelente material de ilustraccedilatildeo permite o desenvolvimento e a aplicaccedilatildeo de habilidades cartograacuteficas

3) Esfera ou globo terrestre

Eacute a melhor forma de representaccedilatildeo da Terra e por este motivo constitui um dos meios mais utilizados durante a aprendizagem dos alunos A vantagem principal desta forma eacute a natildeo deformaccedilatildeo dos contornos das terras emersas e as aacuteguas As distacircncias entre os diferentes pontos da superfiacutecie terrestre estatildeo representadas de forma correcta Por ser o modelo que melhor representa a Terra a sua utilizaccedilatildeo permite que os alunos adquiram conhecimentos da forma da Terra a proporccedilatildeo real em que estatildeo distribuiacutedas as terras e as aacuteguas etc O estudo dos paralelos e meridianos deve ser realizado com a esfera e o mapa

4) Manual do aluno

Constitui um meio que expotildee em linguagem escrita e em forma sistemaacutetica os conteuacutedos de cada tema do programa da disciplina de Geografia Eacute portanto uma fonte importante de aquisiccedilatildeo de conhecimentos Isto significa que o aluno atraveacutes do manual deve adquirir conhecimentos e habilidades


5) Ilustraccedilotildees geograacuteficas

Constituem meios essenciais para a aprendizagem geograacutefica pois as explicaccedilotildees do professor podem ser interpretadas de forma errada pelos alunos caso natildeo apresentem os objectos fenoacutemenos ou processos geograacuteficos reais ou as suas ilustraccedilotildees

6) Esquemas

Representam em forma ideal atraveacutes de um desenho os elementos principais de um objecto ou fenoacutemeno geograacutefico Pode-se destacar detalhes da estrutura interna que exigem a atenccedilatildeo do aluno Os esquemas facilitam a compreensatildeo do aluno sobre temas que podem ser de difiacutecil explicaccedilatildeo

7) Jogos didaacutecticos

Os jogos didaacutecticos ajudam o aluno no desenvolvimento intelectual e praacutetico e em especial a criatividade quando satildeo aplicados ao ensino da Geografia sempre que liguem a outras actividades de aprendizagem Nos uacuteltimos anos e como resultado do progresso acelerado da electroacutenica apareceram os microcomputadores e tablets nos quais satildeo incluiacutedos uma variedade de jogos O valor educativo dos jogos reside na ajuda na formaccedilatildeo de normas de relaccedilatildeo com o mundo evitam a fadiga mental e fiacutesica estimulam os interesses cognitivos incentivam a motivaccedilatildeo e a imaginaccedilatildeo promovem a solidariedade a cooperaccedilatildeo e o espiacuterito de criacutetica e autocriacutetica

De entre a variedade de jogos didaacutecticos que podem ser utilizados no ensino da Geografia figuram o quebra-cabeccedila do mapa de contorno (mapa mudo) viagem pelo mapa crucigramas geograacuteficos leitura fragmentada do conteuacutedo geograacutefico

O uso da tecnologia tambeacutem eacute indispensaacutevel no estudo da Geografia


Objectivos Gerais da Geografia no 1ordm Ciclo do Ensino Secundaacuterio

rsaquo Consolidar as capacidades os haacutebitos as atitudes e as habilidades adquiridas no Ensino Primaacuterio

rsaquo Permitir a aquisiccedilatildeo dos fundamentos das ciecircncias e de conhecimentos necessaacuterios ao prosseguimento dos estudos em niacuteveis de ensino e aacutereas subsequentes

rsaquo Assegurar o desenvolvimento do raciociacutenio da reflexatildeo e da curiosidade cientiacutefica

rsaquo Aprofundar os fundamentos de uma cultura humaniacutestica baseada nos valores morais eacuteticos ciacutevicos e patrioacuteticos

rsaquo Aprofundar a formaccedilatildeo teacutecnica cultural e artiacutestica que constituem suporte cognitivo e metodoloacutegico apropriado para o eventual prosseguimento de estudos ou para a inserccedilatildeo na vida activa

rsaquo Criar haacutebitos de trabalho individual e em grupo e favorecer o desenvolvimento de atitudes de reflexatildeo metoacutedica e de adaptaccedilatildeo agrave mudanccedila

rsaquo Promover o empreendedorismo desenvolvendo haacutebitos habilidades capacidades e atitudes para a vida activa e o espiacuterito de iniciativa criatividade e autonomia

Programade Geografia

7ordf Classe

13

Objectivos Gerais da Geografia na 7ordf Classe

Com os diferentes temas pretende-se

rsaquo Compreender as particularidades da Geografia

rsaquo Compreender a acccedilatildeo do homem sobre a natureza

rsaquo Conhecer a relaccedilatildeo da Geografia com outras ciecircncias

rsaquo Conhecer os elementos de orientaccedilatildeo

rsaquo Conhecer os elementos fundamentais de uma planta

rsaquo Compreender as formas e dimensotildees da Terra

rsaquo Conhecer os diferentes tipos de escala

rsaquo Compreender os ciacuterculos imaginaacuterios nas representaccedilotildees geograacuteficas

rsaquo Compreender a importacircncia das coordenadas geograacuteficas

rsaquo Compreender a composiccedilatildeo e estrutura da atmosfera

rsaquo Compreender as particularidades da temperatura e a pressatildeo atmosfeacuterica dos ventos e as precipitaccedilotildees

rsaquo Analisar a relaccedilatildeo entre os elementos e factores do clima

rsaquo Compreender a necessidade de protecccedilatildeo do ar

rsaquo Conhecer a estrutura interna do planeta Terra

rsaquo Conhecer a litosfera e a sua constituiccedilatildeo

rsaquo Compreender a origem e evoluccedilatildeo do relevo terrestre

rsaquo Compreender as particularidades dos terramotos e os vulcotildees

rsaquo Compreender os diferentes estados da aacutegua na superfiacutecie terrestre

rsaquo Conhecer a importacircncia da aacutegua para a vida na terra

rsaquo Analisar as caracteriacutesticas dos ecossistemas terrestres

rsaquo Compreender a importacircncia da conservaccedilatildeo e protecccedilatildeo da natureza

rsaquo Analisar a necessidade de mudanccedilas de comportamento perante a utilizaccedilatildeo do recurso natural aacutegua como garante de estabilidade do planeta


Plano Temaacutetico

Tema TrimestreHoras Lectivas

Aula Avaliaccedilatildeo Reserva Total

1 A Geografia como ciecircncia

1ordm

4

2 1 262 A orientaccedilatildeo geograacutefica 6

3 Representaccedilotildees geograacuteficas 7

4 As coordenadas geograacuteficas 6

5 A atmosfera2ordm

102 1 24

6 A litosfera 11

7 A hidrosfera3ordm

132 1 26

8 Os ecossistemas terrestres 10


Objectivos Especiacuteficos Subtemas ConteuacutedosCarga Horaacuteria

Teoacuterica Teoacuterico-praacutetica Praacutetica

rsaquo Definir o conceito de geografia

rsaquo Identificar os fenoacutemenos da natureza

11 Geografia O objecto de estudo da Geografia

rsaquo Ambiente terrestre aspecto fiacutesico e humano da Terra

1

rsaquo Definir os conceitos de paisagem natural e paisagem artificial

rsaquo Identificar as paisagens terrestres

rsaquo Reconhecer as paisagens como patrimoacutenio da humanidade

12 As paisagens terrestres rsaquo Paisagens terrestres paisagens naturais e artificiais

rsaquo Paisagens patrimoacutenio da humanidade

1

rsaquo Explicar as divisotildees da Geografia 13 Divisatildeo da Geografia rsaquo As divisotildees da Geografia geografia fiacutesica e geografia humana

1

rsaquo Identificar as ciecircncias auxiliares da Geografia

rsaquo Explicar a relaccedilatildeo da Geografia com as ciecircncias auxiliares

14 Ciecircncias auxiliares da Geografia

rsaquo Biologia Geologia Ecologia Histoacuteria Filosofia outras

1

Tema 1

A Geografia como CiecircnciaObjectivos Gerais

rsaquo Conhecer os fenoacutemenos da natureza rsaquo Compreender a acccedilatildeo do homem sobre a natureza rsaquo Compreender a relaccedilatildeo da geografia com outras ciecircncias




rsaquo Definir o conceito de orientaccedilatildeo

rsaquo Identificar as diferentes formas de orientaccedilatildeo

21 Orientaccedilatildeo Diferentes formas

rsaquo Orientaccedilatildeo

rsaquo Diferentes formas

2 1

rsaquo Definir o conceito de escala

rsaquo Explicar os tipos de escala

rsaquo Resolver problemas sobre escala

22 Determinaccedilatildeo de direcccedilotildees e distacircncias

rsaquo A escala

rsaquo Tipos de escala escala numeacuterica e escala graacutefica

2 1

Tema 2

A Orientaccedilatildeo geograacuteficaObjectivos Gerais

rsaquo Conhecer os elementos de orientaccedilatildeo no espaccedilo rsaquo Compreender os elementos fundamentais de um mapa




rsaquo Identificar a forma e dimensotildees da terra

rsaquo Reconhecer os principais movimentos da Terra

31 Forma e dimensotildees da terra

Principais movimentos da terra

rsaquo Forma e dimensotildees da terraPrincipais movimentos da terra

1 1

rsaquo Identificar as principais formas de representaccedilatildeo da Terra

32 Principais formas de representaccedilatildeo da Terra

O globo e o mapa

rsaquo Principais formas de representaccedilatildeo da Terra

rsaquo O globo e o mapa

2 1

rsaquo Reconhecer os diferentes tipos de mapas 33 Diferentes tipos de mapas rsaquo Classificaccedilatildeo dos mapas tendo em conta escala extensatildeo conteuacutedo

1 1

Tema 3

Representaccedilotildees geograacuteficasObjectivos Gerais

rsaquo Conhecer a forma e as dimensotildees da terra rsaquo Compreender os principais movimentos da terra rsaquo Conhecer as principais formas de representar a terra




rsaquo Definir os conceitos de ciacuterculo imaginaacuterio equador paralelos meridianos

rsaquo Identificar os ciclos imaginaacuterios no mapa fiacutesico do mundo e na esfera fiacutesica

41 Os ciacuterculos imaginaacuterios nas representaccedilotildees geograacuteficas o equador os paralelos e os meridianos

rsaquo Os ciacuterculos imaginaacuterios nas representaccedilotildees geograacuteficas o equador os paralelos e os meridianos

2 1

rsaquo Definir o conceito de coordenadas geograacuteficas

rsaquo Diferenciar os conceitos de latitude e longitude atraveacutes do mapa fiacutesico do mundo e da esfera fiacutesica

42 As coordenadas geograacuteficas latitude e longitude

rsaquo As coordenadas geograacuteficas latitude e longitude

2 1

Tema 4

As coordenadas geograacuteficasObjectivos Gerais

rsaquo Compreender os ciacuterculos imaginaacuterios nas representaccedilotildees geograacuteficas rsaquo Compreender a importacircncia das coordenadas geograacuteficas




rsaquo Definir o conceito de atmosfera

rsaquo Identificar as caracteriacutesticas gerais da atmosfera

rsaquo Identificar a estrutura da atmosfera

51 Atmosfera caracteriacutesticas gerais

Composiccedilatildeo do ar atmosfeacuterico

Estrutura da atmosfera

rsaquo Atmosfera caracteriacutesticas gerais

rsaquo Composiccedilatildeo do ar atmosfeacuterico

rsaquo Estrutura da atmosfera

1 1

rsaquo Definir os conceitos de temperatura atmosfeacuterica radiaccedilatildeo solar radiaccedilatildeo terrestre

rsaquo Explicar os factores que fazem variar a temperatura atmosfeacuterica

rsaquo Definir o conceito de linhas isoteacutermicas

52 A temperatura atmosfeacuterica temperatura atmosfeacuterica radiaccedilatildeo solar radiaccedilatildeo terrestre

Variaccedilatildeo diurna da temperatura

Variaccedilatildeo anual da temperatura

rsaquo A temperatura atmosfeacuterica temperatura atmosfeacuterica radiaccedilatildeo solar radiaccedilatildeo terrestre

rsaquo Variaccedilatildeo diurna da temperatura

rsaquo Variaccedilatildeo anual da temperatura

1

rsaquo Definir os conceitos de pressatildeo atmosfeacuterica baroacutemetro linhas isobaacutericas ou isoacutebaras

rsaquo Definir o conceito de vento

rsaquo Relacionar a pressatildeo atmosfeacuterica com os ventos

53 A pressatildeo atmosfeacuterica

Os ventos

rsaquo A pressatildeo atmosfeacuterica

rsaquo Os ventos

1

Tema 5

A atmosferaObjectivos Gerais

rsaquo Compreender a composiccedilatildeo e estrutura da atmosfera rsaquo Compreender as particularidades da temperatura e a pressatildeo atmosfeacuterica dos ventos e das precipitaccedilotildees

rsaquo Analisar a relaccedilatildeo entre os elementos e factores do clima rsaquo Compreender a necessidade de protecccedilatildeo do ar


rsaquo Definir o conceito de humidade atmosfeacuterica

rsaquo Relacionar a humidade atmosfeacuterica e a circulaccedilatildeo do ar

A humidade atmosfeacuterica e a circulaccedilatildeo do ar

rsaquo A humidade atmosfeacuterica e a circulaccedilatildeo do ar

1

rsaquo Definir os conceitos de precipitaccedilatildeo atmosfeacuterica evaporaccedilatildeo sublimaccedilatildeo

rsaquo Identificar as formas de precipitaccedilatildeo atmosfeacuterica

rsaquo Identificar os tipos de chuvas atraveacutes do uso de esquemas ilustrativos

54 As precipitaccedilotildees Formas de precipitaccedilatildeo

Tipos de chuvas

rsaquo As precipitaccedilotildees Formas

rsaquo Tipos de chuvas

1

55 Distribuiccedilatildeo geograacutefica das precipitaccedilotildees

rsaquo Tempo atmosfeacuterico e clima 1

rsaquo Definir os conceitos de tempo atmosfeacuterico e clima

rsaquo Explicar a diferenccedila entre tempo atmosfeacuterico e clima

rsaquo Explicar a diferenccedila entre elementos e factores do clima

rsaquo Relacionar os elementos com os factores do clima

56 Os climas da Terra

O tempo atmosfeacuterico

Elementos e factores do clima

rsaquo Tempo atmosfeacuterico e clima

rsaquo Elementos e factores do clima

1

rsaquo Explicar a influecircncia do geacutenero humano sobre o clima

57 O geacutenero humano e o clima rsaquo O geacutenero humano e o clima 1

rsaquo Localizar os climas no mapa climaacutetico do mundo

rsaquo Descrever as caracteriacutesticas dos climas da Terra

56 Os climas da Terra rsaquo Os climas da Terra

rsaquo Localizaccedilatildeo

rsaquo Caracteriacutesticas

1

rsaquo Explicar a necessidade de protecccedilatildeo do ar

rsaquo Propor medidas de protecccedilatildeo do ar

57 A luta contra a contaminaccedilatildeo do ar

rsaquo A protecccedilatildeo do ar

rsaquo Medidas de protecccedilatildeo do ar

1




rsaquo Reconhecer a estrutura interna do planeta atraveacutes do uso de esquemas ilustrativos (esquemas do manual do aluno)

61 A estrutura interna do planeta camadas da Terra

rsaquo A estrutura interna do planeta camadas da Terra

2

rsaquo Definir o conceito de litosfera ou crosta terrestre

rsaquo Descrever a constituiccedilatildeo da litosfera ou crosta terrestre

62 A litosfera ou crosta terrestre a sua constituiccedilatildeo

rsaquo A litosfera ou crosta terrestre a sua constituiccedilatildeo

1 1

rsaquo Explicar a origem das rochas que formam a crosta terrestre

rsaquo Caracterizar as rochas que formam a crosta terrestre

63 As rochas que formam a crosta terrestre origem e constituiccedilatildeo

rsaquo As rochas que formam a crosta terrestre origem constituiccedilatildeo

1 1

rsaquo Explicar as desigualdades da superfiacutecie terrestre atraveacutes do mapa fiacutesico do mundo e do de Angola

rsaquo Definir os conceitos de relevo montanhas planaltos planiacutecies depressotildees morro ou monte serra

64 As desigualdades da superfiacutecie terrestre principais zonas de relevo

Relevo montanhas planaltos planiacutecies depressotildees morro ou monte serra

rsaquo As desigualdades da superfiacutecie terrestre elevaccedilotildees e depressotildees

rsaquo Relevo montanhas planaltos planiacutecies depressotildees morro ou monte serra

1 1

rsaquo Explicar a origem e evoluccedilatildeo do relevo terrestre atraveacutes do uso de esquemas ilustrativos

65 Origem e evoluccedilatildeo do relevo terrestre

rsaquo Origem e evoluccedilatildeo do relevo terrestre

1

Tema 6

A litosferaObjectivos Gerais

rsaquo Conhecer a estrutura interna do planeta Terra rsaquo Conhecer a litosfera e a sua constituiccedilatildeo rsaquo Compreender a origem e evoluccedilatildeo do relevo terrestre rsaquo Compreender particularidades dos terramotos e dos vulcotildees rsaquo Analisar as principais formas de relevo entre os diferentes continentes


rsaquo Diferenciar os conceitos de terramoto e de vulcatildeo (atraveacutes do uso de esquemas ilustrativos)

66 Os terramotos e os vulcotildees rsaquo Os terramotos e os vulcotildees 1

rsaquo Identificar o relevo dos continentes atraveacutes do uso do mapa fiacutesico dos respectivos continentes e de imagens ilustrativas

67 O relevo dos continentes rsaquo O relevo dos continentes 1




rsaquo Definir o conceito de hidrosfera

rsaquo Explicar os diferentes estados na superfiacutecie terrestre

7 A hidrosfera rsaquo A hidrosfera

rsaquo Os diferentes estados da aacutegua na terra

1 1

rsaquo Caracterizar a distribuiccedilatildeo das aacuteguas no planeta Terra

71 Distribuiccedilatildeo das aacuteguas no nosso planeta

rsaquo Distribuiccedilatildeo das aacuteguas no planeta terra

2

rsaquo Definir os conceitos de oceano e de mar

rsaquo Identificar os diferentes oceanos e mares no mapa fiacutesico do mundo

rsaquo Reconhecer as propriedades fiacutesicas e quiacutemicas das aacuteguas dos oceanos e dos mares

72 Os oceanos e mares Propriedades fiacutesicas das aacuteguas dos oceanos e mares Os icebergs

Propriedades fiacutesicas das aacuteguas dos oceanos e dos mares

rsaquo Os oceanos e mares

rsaquo Propriedades fiacutesicas das aacuteguas dos oceanos e dos mares

2 1

rsaquo Caracterizar a influecircncia da corrente fria de Benguela atraveacutes do mapa das correntes mariacutetimas do mundo e de Angola

73 O movimento das aacuteguas oceacircnicas

rsaquo O movimento das aacuteguas oceacircnicas 1 1

rsaquo Definir o conceito de aacuteguas superficiais

rsaquo Explicar a constituiccedilatildeo das aacuteguas superficiais

74 As aacuteguas superficiais rios lagos e glaciares

rsaquo As aacuteguas superficiais rios lagos e glaciares

1

rsaquo Definir o conceito de aacuteguas subterracircneas

rsaquo Explicar o processo de formaccedilatildeo das aacuteguas subterracircneas

75 Aacuteguas subterracircneas rsaquo Aacuteguas subterracircneas

rsaquo Processo de formaccedilatildeo precipitaccedilatildeo evaporaccedilatildeo infiltraccedilatildeo

2

Tema 7

A hidrosferaObjectivos Gerais

rsaquo Compreender os diferentes estados da aacutegua na superfiacutecie terrestre rsaquo Conhecer a importacircncia da aacutegua para a vida na terra


rsaquo Reconhecer a necessidade de protecccedilatildeo das aacuteguas do nosso planeta

rsaquo Propor medidas de prevenccedilatildeo contra a poluiccedilatildeo das aacuteguas

76 Protecccedilatildeo das aacuteguas do nosso planeta Medidas de prevenccedilatildeo contra a poluiccedilatildeo das aacuteguas

rsaquo Protecccedilatildeo das aacuteguas do nosso planeta

rsaquo Medidas de prevenccedilatildeo contra a poluiccedilatildeo das aacuteguas

1




rsaquo Definir o conceito de ecossistema

rsaquo Diferenciar as grandes zonas naturais

81 Ecossistemas rsaquo Ecossistemas

rsaquo As grandes zonas naturais As suas caracteriacutesticas

3 2

rsaquo Explicar a importacircncia da conservaccedilatildeo e protecccedilatildeo da natureza

rsaquo Fundamentar medidas para a conservaccedilatildeo e protecccedilatildeo da natureza

82 A importacircncia da conservaccedilatildeo e protecccedilatildeo da natureza

rsaquo Conservaccedilatildeo e protecccedilatildeo da natureza

rsaquo Medidas para a conservaccedilatildeo e protecccedilatildeo da natureza

3 2

Tema 8

Os ecossistemas terrestresObjectivos Gerais

rsaquo Analisar as caracteriacutesticas dos ecossistemas terrestres rsaquo Compreender a importacircncia da conservaccedilatildeo e protecccedilatildeo da natureza


8ordf Classe

29


rsaquo Conhecer o territoacuterio angolano

rsaquo Compreender a localizaccedilatildeo geograacutefica de Angola

rsaquo Compreender as grandes unidades geoloacutegicas de Angola

rsaquo Compreender a desigual distribuiccedilatildeo da populaccedilatildeo no espaccedilo angolano

rsaquo Analisar a piracircmide etaacuteria angolana

rsaquo Conhecer o potencial natural de Angola

rsaquo Compreender a importacircncia dos recursos naturais

rsaquo Compreender a importacircncia do aproveitamento dos recursos naturais

rsaquo Conhecer a organizaccedilatildeo do espaccedilo e ordenamento do territoacuterio angolano


Plano Temaacutetico



1 O territoacuterio angolano 1ordm 23 2 1 26

2 A populaccedilatildeo angolana2ordm

92 1 24

3 Angola recursos naturais 12

4 A induacutestria

3ordm

13

2 1 265 Angola organizaccedilatildeo do espaccedilo e ordenamento

do territoacuterio 10




rsaquo Descrever a localizaccedilatildeo geograacutefica de Angola em Aacutefrica e no Mundo

rsaquo Definir o conceito de divisatildeo poliacutetica e divisatildeo administrativa

rsaquo Descrever as fronteiras de Angola

11 A localizaccedilatildeo geograacutefica de Angola o contexto africano e no mundo

A divisatildeo poliacutetica e administrativa

rsaquo A localizaccedilatildeo geograacutefica de Angola em Aacutefrica e no Mundo

rsaquo Divisatildeo poliacutetica e administrativa

rsaquo Fronteiras de Angola

2 1

rsaquo Reconhecer a divisatildeo poliacutetico-administrativa de Angola

rsaquo Descrever as aacutereas territoriais angolanas

12 A divisatildeo poliacutetico-administrativa de Angola

bull Principais cidades

rsaquo A divisatildeo administrativa

rsaquo As aacutereas territoriais angolanas

2 1

rsaquo Caracterizar a morfologia costeira de Angola 13 A morfologia costeira de Angola

rsaquo A morfologia costeira de Angola

rsaquo Evoluccedilatildeo da costa

rsaquo Caracteriacutesticas da costa angolana

rsaquo Correntes mariacutetimas ou oceacircnicas

2 1

rsaquo Descrever a evoluccedilatildeo geoloacutegica do territoacuterio angolano

14 A evoluccedilatildeo geoloacutegica do territoacuterio angolano

rsaquo A evoluccedilatildeo geoloacutegica do territoacuterio angolano

1 1

rsaquo Identificar as caracteriacutesticas principais das grandes unidades geoloacutegicas do territoacuterio angolano

15 Caracteriacutesticas geomorfoloacutegicas de Angola

rsaquo As grandes unidades geoloacutegicas do territoacuterio angolano caracteriacutesticas principais

rsaquo As grandes zonas de relevo

2 1

Tema 1

O territoacuterio angolanoObjectivos Gerais

rsaquo Conhecer o territoacuterio angolano rsaquo Compreender a localizaccedilatildeo geograacutefica de Angola rsaquo Analisar as grandes unidades geoloacutegicas de Angola rsaquo Analisar a necessidade de mudanccedilas de comportamento perante a utilizaccedilatildeo do recurso natural aacutegua como garante de estabilidade do planeta


rsaquo Identificar os factores climaacuteticos de Angola

rsaquo Reconhecer os tipos de clima de Angola

16 Os climas de Angola Factores climaacuteticos

rsaquo Climas de Angola

rsaquo Factores climaacuteticos

rsaquo Tipos de clima

2 1

rsaquo Reconhecer o potencial hiacutedrico de Angola

rsaquo Descrever as caracteriacutesticas dos rios angolanos

17 O potencial hiacutedrico de Angola

rsaquo O potencial hiacutedrico de Angola

rsaquo Caracteriacutesticas dos rios angolanos

2 1

rsaquo Identificar as caracteriacutesticas dos ecossistemas terrestres angolanos

rsaquo Definir os conceitos de parque nacional e de reserva natural

rsaquo Propor medidas de protecccedilatildeo ambiental

18 Ecossistemas fontes de bem-estar e riqueza

rsaquo Ecossistemas

rsaquo Ecossistemas terrestres angolanos

rsaquo Aacutereas de protecccedilatildeo ambiental parques reservas nacionais e reservas naturais

2 1




rsaquo Reconhecer os dados do crescimento da populaccedilatildeo em Angola

21 O crescimento da populaccedilatildeo angolana

rsaquo O crescimento da populaccedilatildeo angolana

2

rsaquo Identificar os comportamentos demograacuteficos perante o nascimento e a morte

22 Os comportamentos demograacuteficos perante o nascimento e a morte

rsaquo Natalidade

rsaquo Esperanccedila de vida

rsaquo Mortalidade infantil

rsaquo O VIH e SIDA em Angola

2 1

rsaquo Descrever a distribuiccedilatildeo espacial da populaccedilatildeo angolana

rsaquo Definir o conceito de migraccedilatildeo

rsaquo Identificar o movimento migratoacuterio da populaccedilatildeo angolana

23 A distribuiccedilatildeo espacial da populaccedilatildeo angolana

rsaquo Movimentos da populaccedilatildeo o ecircxodo rural

2

rsaquo Descrever a estrutura etaacuteria da populaccedilatildeo angolana

rsaquo Definir o conceito de piracircmide etaacuteria

rsaquo Interpretar as piracircmides etaacuterias

24 A estrutura etaacuteria da populaccedilatildeo angolana

rsaquo Representaccedilatildeo graacutefica as piracircmides etaacuterias

2

Tema 2

A populaccedilatildeo angolanaObjectivos Gerais

rsaquo Compreender as caracteriacutesticas da populaccedilatildeo angolana rsaquo Conhecer a distribuiccedilatildeo espacial da populaccedilatildeo Angolana





rsaquo Descrever o mecanismo de formaccedilatildeo das aacuteguas subterracircneas

rsaquo Descrever a importacircncia das aacuteguas subterracircneas


rsaquo Mecanismo das aacuteguas subterracircneas

rsaquo Importacircncia das aacuteguas

2 1


rsaquo Localizar os rios de Angola no mapa

rsaquo Descrever a importacircncia das aacuteguas superficiais

32 Aacuteguas superficiais

Importacircncia das aacuteguas superficiais

rsaquo Aacuteguas superficiais

rsaquo Localizaccedilatildeo dos rios de Angola no mapa

rsaquo Importacircncia das aacuteguas superficiais

2 1

rsaquo Definir o conceito de recursos energeacuteticos

rsaquo Descrever a importacircncia do aproveitamento dos recursos energeacuteticos

33 Recursos energeacuteticos rsaquo Recursos energeacuteticos

rsaquo Importacircncia do aproveitamento dos recursos energeacuteticos

1 1

rsaquo Definir o conceito de recursos minerais

rsaquo Explicar a importacircncia dos recursos minerais

34 Recursos minerais rsaquo Recursos minerais

rsaquo Importacircncias dos recursos minerais

1 1

rsaquo Definir o conceito de solo

rsaquo Reconhecer os tipos de solo

rsaquo Identificar a importacircncia da protecccedilatildeo dos solos e da gestatildeo dos solos

35 Solo tipos de solos

Importacircncia e protecccedilatildeo dos solos

rsaquo Solo tipos de solos

rsaquo Importacircncia e protecccedilatildeo dos solos

1 1

Tema 3

Angola recursos naturaisObjectivos Gerais

rsaquo Conhecer o potencial natural de Angola rsaquo Compreender a importacircncia dos recursos naturais rsaquo Compreender a importacircncia do aproveitamento dos recursos naturais




rsaquo Caracterizar o sector industrial angolano

rsaquo Diferenciar a induacutestria extractiva da induacutestria transformadora

rsaquo Mencionar as principais induacutestrias extractivas e transformadoras de Angola

41 O sector industrial rsaquo O sector industrial angolano

rsaquo A induacutestria extractiva

rsaquo A induacutestria transformadora

rsaquo Principais induacutestrias extractivas e transformadoras de Angola

2 2

rsaquo Definir o conceito de rede de transportes

rsaquo Citar as principais linhas ferroviaacuterias de Angola

rsaquo Explicar a importacircncia econoacutemica e social dos transportes

42 Rede de transportes rsaquo Rede de transportes

rsaquo Transportes terrestres ferroviaacuterios e rodoviaacuterios

rsaquo Transportes aeacutereos

rsaquo Transportes mariacutetimos e fluviais

rsaquo Importacircncia econoacutemica e social dos transportes

3 2

rsaquo Definir o conceito de telecomunicaccedilotildees

rsaquo Explicar a importacircncia das novas tecnologias de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo

rsaquo Explicar o sistema de transformaccedilatildeo da informaccedilatildeo em Angola

43 As telecomunicaccedilotildees rsaquo Telecomunicaccedilotildees

rsaquo Novas tecnologias de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo

rsaquo Sistema de transformaccedilatildeo de informaccedilatildeo em Angola

2 2

Tema 4

A induacutestriaObjectivos Gerais

rsaquo Conhecer o potencial hiacutedrico industrial de Angola rsaquo Compreender a importacircncia da induacutestria rsaquo Conhecer a importacircncia dos transportes no desenvolvimento do sector industrial rsaquo Analisar a importacircncia das telecomunicaccedilotildees

36



rsaquo Definir o conceito de aacutereas urbanas e de urbanizaccedilatildeo

rsaquo Caracterizar aacutereas urbanas

rsaquo Citar os principais problemas das cidades de Angola

51 Aacutereas urbanas rsaquo Aacutereas urbanas

rsaquo Urbanizaccedilatildeo

rsaquo Os problemas das cidades de Angola

2 1

rsaquo Definir o conceito de aacutereas rurais

rsaquo Caracterizar as aacutereas rurais

rsaquo Reconhecer a importacircncia das aacutereas rurais

52 Aacutereas rurais e sua valorizaccedilatildeo

rsaquo Aacutereas rurais

rsaquo Caracterizaccedilatildeo e importacircncia das aacutereas rurais

2 1

rsaquo Definir os conceitos de ordenamento do territoacuterio e planeamento ecoloacutegico

rsaquo Explicar o planeamento ecoloacutegico no ordenamento do territoacuterio

53 Ordenamento do territoacuterio e planificaccedilatildeo ecoloacutegica

rsaquo Ordenamento do territoacuterio

rsaquo Planeamento ecoloacutegico

rsaquo Planeamento ecoloacutegico no ordenamento do territoacuterio

2 2

Tema 5

Angola organizaccedilatildeo do espaccedilo e ordenamento do territoacuterio

Objectivos Gerais

rsaquo Conhecer a organizaccedilatildeo do espaccedilo e do territoacuterio angolano rsaquo Compreender a organizaccedilatildeo do ordenamento do territoacuterio angolano


9ordf Classe

39


rsaquo Compreender o territoacuterio africano

rsaquo Conhecer o aspecto fiacutesico-geograacutefico do continente africano

rsaquo Conhecer o aspecto poliacutetico do continente africano

rsaquo Compreender as caracteriacutesticas da populaccedilatildeo do continente africano

rsaquo Conhecer os factores que incidem na qualidade de vida da populaccedilatildeo africana

rsaquo Compreender o potencial natural do continente africano

rsaquo Conhecer os recursos minerais do continente africano

rsaquo Conhecer os recursos hiacutedricos do continente africano

rsaquo Conhecer os ecossistemas terrestres do continente africano

rsaquo Compreender as caracteriacutesticas dos grandes ecossistemas terrestres no continente africano

rsaquo Compreender as causas e consequecircncias da acccedilatildeo humana sobre os ecossistemas em Aacutefrica


Plano Temaacutetico



1 Aacutefrica localizaccedilatildeo geograacutefica 1ordm 36 2 1 39

2 Aacutefrica populaccedilatildeo2ordm

202 1 36

3 Aacutefrica recursos naturais (parte 1) 13

3 Aacutefrica recursos naturais (parte 2)

3ordm

16

2 1 394 Os grandes ecossistemas terrestres no

continente africano 20




rsaquo Descrever a situaccedilatildeo localizaccedilatildeo geograacutefica de Aacutefrica no mapa mundo

rsaquo Calcular as diferenccedilas horaacuterias no continente africano

rsaquo Localizar os paiacuteses africanos a partir do mapa de Aacutefrica

rsaquo Localizar no mapa poliacutetico de Aacutefrica os paiacuteses as capitais e as principais cidades

11 A localizaccedilatildeo geograacutefica de Aacutefrica no mundo

rsaquo Situaccedilatildeo geograacutefica rsaquo Limites rsaquo Dimensotildees rsaquo As diferenccedilas horaacuterias no continente

6 4

rsaquo Descrever os principais paiacuteses de Aacutefrica rsaquo Mencionar as principais cidades do continente africano

12 Os paiacuteses africanos e as principais cidades

rsaquo Os paiacuteses africanos e as principais cidades

rsaquo Os paiacuteses africanos e as suas capitais

4 4

rsaquo Identificar os diferentes espaccedilos do continente africano

rsaquo Descrever as principais formas de relevo rsaquo Relacionar os paiacuteses africanos com as suas liacutenguas

rsaquo Localizar as zonas climaacuteticas do Continente Africano

13 Os diferentes espaccedilos no continente africano

rsaquo O continente africano diferentes espaccedilos Caracteriacutesticas da Aacutefrica poliacutetica Caracteriacutesticas da Aacutefrica linguiacutestica Caracteriacutesticas da Aacutefrica climaacutetica Caracteriacutesticas da Aacutefrica

econoacutemica Os espaccedilos geograacuteficos Os espaccedilos linguiacutesticos Os espaccedilos poliacuteticos Os espaccedilos econoacutemicos Os espaccedilos climaacuteticos

8 4

rsaquo Descrever a estrutura etaacuteria da populaccedilatildeo 14 A estrutura etaacuteria da populaccedilatildeo

rsaquo Estrutura etaacuteria da populaccedilatildeo 3 3

Tema 1

Aacutefrica localizaccedilatildeo geograacuteficaObjectivos Gerais

rsaquo Compreender a localizaccedilatildeo geograacutefica do continente africano rsaquo Analisar o aspecto fiacutesico-geograacutefico do continente africano rsaquo Conhecer o aspecto poliacutetico do continente africano




rsaquo Identificar a origem da populaccedilatildeo africana

rsaquo Interpretar os indicadores do crescimento da populaccedilatildeo africana

rsaquo Avaliar o comportamento das variaacuteveis demograacuteficas em Aacutefrica

rsaquo Caracterizar a distribuiccedilatildeo geograacutefica da populaccedilatildeo africana

21 Origem da populaccedilatildeo africana

Estrutura etaacuteria da populaccedilatildeo Africana

rsaquo Origem da populaccedilatildeo africana

rsaquo Indicadores da populaccedilatildeo africana

rsaquo Crescimento taxa de natalidade taxa de mortalidade taxa de fecundidade

rsaquo Distribuiccedilatildeo geograacutefica

rsaquo Estrutura da populaccedilatildeo africana piracircmide etaacuteria e aacuterea profissional

3 3

rsaquo Descrever as causas das migraccedilotildees no continente africano

rsaquo Analisar os tipos de migraccedilotildees no continente africano

22 As migraccedilotildees no continente africano causas e tipos

rsaquo Causas das migraccedilotildees no continente africano

rsaquo Tipos das migraccedilotildees no continente africano

2 2

rsaquo Justificar as causas dos conflitos intereacutetnicos

rsaquo Reconhecer as consequecircncias dos conflitos intereacutetnicos

rsaquo Caracterizar a qualidade de vida da populaccedilatildeo africana

23 Os conflitos intereacutetnicos causas e consequecircncias

rsaquo Causas dos conflitos intereacutetnicos

rsaquo Consequecircncias dos conflitos intereacutetnicos

2 2

Tema 2

Aacutefrica populaccedilatildeoObjectivos Gerais

rsaquo Analisar as caracteriacutesticas da populaccedilatildeo do continente africano rsaquo Compreender os factores que incidem na qualidade de vida da populaccedilatildeo africana



24 A qualidade de vida da populaccedilatildeo africana

rsaquo A qualidade de vida da populaccedilatildeo africana

A sauacutede

A educaccedilatildeo

O emprego

A habitaccedilatildeo

Alimentaccedilatildeo

2 1

rsaquo Comparar a seguranccedila no continente africano nas suas diferentes componentes

25 A seguranccedila individual e social no continente africano

rsaquo A seguranccedila individual e social no continente africano

Seguranccedila de pessoas e bens

Seguranccedila ambiental

Seguranccedila Rodoviaacuteria

2 1




rsaquo Identificar no mapa de Aacutefrica os principais recursos minerais no continente africano

rsaquo Caracterizar a distribuiccedilatildeo geograacutefica dos recursos minerais

rsaquo Justificar a dependecircncia externa na exploraccedilatildeo dos recursos minerais

rsaquo Explicar o valor econoacutemico dos recursos minerais para o continente africano

31 Principais recursos minerais

rsaquo Principais recursos minerais petroacuteleo gaacutes natural diamante ferro ouro carvatildeo mineral bauxite


rsaquo A dependecircncia externa na exploraccedilatildeo dos recursos minerais

rsaquo Valor econoacutemico dos recursos minerais

4 2

rsaquo Identificar as grandes bacias hidrograacuteficas em Aacutefrica atraveacutes do mapa fiacutesico de Aacutefrica

rsaquo Caracterizar os sistemas fluviais em Aacutefrica

rsaquo Identificar no mapa fiacutesico de Aacutefrica a distribuiccedilatildeo geograacutefica das aacuteguas no continente

rsaquo A gestatildeo das aacuteguas no continente africano

32 Os recursos hiacutedricos rsaquo Os recursos hiacutedricos

rsaquo As grandes bacias hidrograacuteficas em Aacutefrica

rsaquo Os sistemas fluviais em Aacutefrica

rsaquo Distribuiccedilatildeo das aacuteguas no continente africano

rsaquo Gestatildeo das aacuteguas no continente africano

5 2

Tema 3

Aacutefrica recursos naturaisObjectivos Gerais

rsaquo Conhecer os recursos naturais do continente africano rsaquo Compreender a utilidade dos recursos hiacutedricos do continente africano

(parte 1)


rsaquo Caracterizar a distribuiccedilatildeo dos solos em Aacutefrica

Tipos de solos e caracteriacutesticas

rsaquo Relacionar o solo com a produccedilatildeo de alimentos no continente africano

rsaquo Descrever a utilidade dos solos em Aacutefrica

33 Os solos em Aacutefrica rsaquo Os solos em Aacutefrica

rsaquo Tipos de solos e caracteriacutesticas

rsaquo Distribuiccedilatildeo geograacutefica dos solos no continente africano

rsaquo O solo e a produccedilatildeo de alimentos no continente africano

rsaquo A utilidade dos solos em Aacutefrica

6 2

rsaquo Identificar no mapa de recursos florestais de Aacutefrica

Tipos de florestas

Distribuiccedilatildeo geograacutefica das florestas no continente

rsaquo Demonstrar a necessidade de protecccedilatildeo das florestas em Aacutefrica

rsaquo Expressar a necessidade da gestatildeo adequada das florestas em Aacutefrica

34 Os recursos florestais no continente africano

rsaquo Os recursos florestais no continente africano

rsaquo Tipos de florestas

rsaquo Distribuiccedilatildeo geograacutefica das florestas no continente africano

rsaquo Protecccedilatildeo das florestas em Aacutefrica

rsaquo Gestatildeo das florestas em Aacutefrica

6 2

(parte 2)




rsaquo Identificar os grandes ecossistemas terrestres do continente africano

rsaquo Caracterizar os ecossistemas terrestres no continente

rsaquo Explicar o impacto ambiental da actividade humana nos ecossistemas no continente africano

rsaquo Reconhecer as causas da desflorestaccedilatildeo desertificaccedilatildeo degradaccedilatildeo dos solos

rsaquo Reconhecer as consequecircncias da desflorestaccedilatildeo desertificaccedilatildeo degradaccedilatildeo dos solos

rsaquo Explicar as causas da perda da biodiversidade

rsaquo Demonstrar os efeitos da acccedilatildeo humana sobre os ecossistemas

41 Os ecossistemas terrestres do continente africano

rsaquo Os grandes ecossistemas terrestres do continente africano

rsaquo Distribuiccedilatildeo geograacutefica dos ecossistemas terrestres no continente

rsaquo O impacto ambiental da actividade humana nos ecossistemas no continente africano

A desflorestaccedilatildeo Causas e consequecircncias

A desertificaccedilatildeo Causas e consequecircncias

A degradaccedilatildeo dos solos

A perda da biodiversidade

Os efeitos da acccedilatildeo humana sobre os ecossistemas

10 4

rsaquo Explicar a necessidade de protecccedilatildeo humana dos ecossistemas terrestres em Aacutefrica

42 A protecccedilatildeo dos ecossistemas terrestres em Aacutefrica

rsaquo Necessidade de protecccedilatildeo dos ecossistemas terrestres em Aacutefrica

4 2

Tema 4

Os grandes ecossistemas terrestres no continente africano

Objectivos Gerais

rsaquo Compreender as caracteriacutesticas dos grandes ecossistemas terrestres no continente africano rsaquo Compreender as causas da acccedilatildeo humana sobre os ecossistemas em Aacutefrica rsaquo Analisar as consequecircncias da acccedilatildeo humana sobre os ecossistemas em Aacutefrica


Estrateacutegias Gerais de Organizaccedilatildeo e de Gestatildeo de Processos de Ensino e de Aprendizagem

A organizaccedilatildeo e a gestatildeo dos processos de ensino e de aprendizagem no geral consubstanciam na preparaccedilatildeo da aula aqui entendida como todo o momento que propicie aprendizagem Eacute o grande trunfo para que os alunos possam aproveitaacute-la ao maacuteximo mantendo uma relaccedilatildeo eficaz com os conteuacutedos para poderem apreender aquilo que o professor propocircs como objectivos de ensino Neste sentido a aula eacute uma das formas organizativas do processo educativo que tem como objectivo a aquisiccedilatildeo de conhecimentos o desenvolvimento de habilidades e a formaccedilatildeo de valores e interesses cognitivos e profissionais nos alunos mediante a realizaccedilatildeo de actividades de caraacutecter essencialmente acadeacutemico a aplicaccedilatildeo dos princiacutepios didaacutecticos e a utilizaccedilatildeo dos meacutetodos e meios de ensino Partindo deste princiacutepio epistemoloacutegico existem dois grupos de aulas e cada grupo tem o seu tipo de aula com o tratamento da nova mateacuteria seguindo a) consolidaccedilatildeo dos conhecimentos b) verificaccedilatildeo dos conhecimentos c) aulas combinadas (YAKOLIEV 2007)

Na visatildeo de Inforsato e C Robson A S (2011) a planificaccedilatildeo eacute uma componente fundamental e muitas vezes decisiva para uma boa gestatildeo da sala de aula Na planificaccedilatildeo do ensino o propoacutesito diz respeito agravequilo que deve formar o aprendiz da maneira mais completa possiacutevel afinal estamos a falar de educaccedilatildeo Assim como toda planificaccedilatildeo o ensino pensa-se em etapas que a seguir explicitaremos

1 Diagnoacutestico

A primeira etapa refere-se ao conhecimento da realidade na qual se vai actuar que seraacute objecto das acccedilotildees a serem planificadas Nesta perspectiva Vasconcellos (1995) afirma que se deve saber tatildeo bem quanto possiacutevel as caracteriacutesticas principais dessa realidade Esse diagnoacutestico eacute executado pelo aproveitamento das vaacuterias ocasiotildees e oportunidades para se manter contactos com a realidade Essa visatildeo de diagnoacutestico em processo eacute fundamental para a vitalidade da planificaccedilatildeo pois por ele se obteacutem os dados necessaacuterios para que se tenha a retroalimentaccedilatildeo daquilo que foi planificado de iniacutecio A tiacutetulo de exemplo agrave medida que um professor de um ano de escolaridade obteacutem dados dos seus alunos quanto agraves facilidades ou dificuldades de aprendizagem ele pode reordenar as suas acccedilotildees seus meacutetodos adequando-os ao ritmo e agraves necessidades dos seus alunos


2 Objectivos

Objectivos satildeo metas estabelecidas ou entatildeo os resultados previamente estabelecidos que se almeje alcanccedilar e se espera que o aluno alcance em actividades de ensino Representam as expectativas de modificaccedilotildees nos alunos apoacutes a intervenccedilatildeo do ensino ndash habilidades conhecimentos atitudes e valores

A partir da escolha dos objectivos o professor eacute capaz de seleccionar conteuacutedos aplicar estrateacutegias de ensino-aprendizagem e elaborar o processo de avaliaccedilatildeo para a verificaccedilatildeo da efectividade daquele meacutetodo utilizando diversos instrumentos de avaliaccedilatildeo como perguntas orais perguntas escritas observaccedilatildeo trabalhos em grupos e individuais debates demostraccedilotildees relatoacuterios chuva de ideias jogos de papeacuteis etc as quais favorecem a identificaccedilatildeo das fortalezas e fracassos das aprendizagens e suas possiacuteveis causas Sendo assim os objectivos constituem o ponto de partida da planificaccedilatildeo pelo que eacute necessaacuterio que observemos a existecircncia de dois tipos de objectivos (i) Objectivos gerais ndash satildeo mais amplos e complexos Espera-se alcanccedilaacute-los a longo prazo como por exemplo no final do ciclo de ensino incluindo o crescimento desejado nas diversas aacutereas de aprendizagem A sua elaboraccedilatildeo deve ser directa e sucinta para que natildeo haja confusatildeo na sua interpretaccedilatildeo ou acabem transformando-se em objectivos especiacuteficos (ii) Objectivos especiacuteficos ndash estatildeo relacionados com aspectos mais simples e concretos que podem ser alcanccedilados em menos tempo Os objectivos especiacuteficos satildeo aqueles que esperamos alcanccedilar no final de um tema ou assunto que pode ocupar uma aula ou vaacuterias

Para dar resposta aos objectivos eacute importante que o professor considere trecircs categorias de objectivos (i) Objectivos de conhecimento ndash consistem nos conhecimentos que o aluno adquiriraacute ao longo do processo ensino-aprendizagem (informaccedilotildees factos conceitos princiacutepios etc) (ii) Objectivos de habilidades ndash referem-se a tudo que o aluno aprenderaacute a fazer com o uso das suas capacidades intelectuais afectivas psicomotoras sociais e culturais (iii) Objectivos de atitudes ndash satildeo aqueles relacionados com os comportamentos esperados por parte dos alunos ligados a valores e que podem variar de acordo com a realidade sociocultural

Essa estratificaccedilatildeo natildeo precisa ser explicitada ao niacutevel do plano de aula mas eacute importante natildeo se perder de vista que quando se trata de educaccedilatildeo de crianccedilas ou de jovens todas essas ordens de objectivos devem ser colocadas no mesmo plano de importacircncia


3 Conteuacutedos

Os conteuacutedos satildeo as mateacuterias do ensino-aprendizagem Eles satildeo os meios com os quais se pretende atingir os objectivos

No contexto de uma visatildeo mais promissora sobre os conteuacutedos Coll (1997) propotildee que os conteuacutedos sejam classificados em trecircs tipos de acordo com aquilo que os alunos devem Saber Fazer e Ser Ele definiu-os como conteuacutedos ldquoconceituais procedimentais e atitudinaisrdquo A maneira de ensinaacute-los e a maneira de aprendecirc-los partilham muitas semelhanccedilas pois quando aprendemos fazemo-lo de uma maneira total utilizando a cogniccedilatildeo os movimentos do corpo e as emoccedilotildees Por isso essa forma de abordar os conteuacutedos tira a carga da associaccedilatildeo dos conteuacutedos com as disciplinas e enfatiza mais a natureza deles (i) os conteuacutedos conceituais estatildeo relacionados com factos conceitos e princiacutepios Os primeiros exigem o uso de esquemas de conhecimento mais simples e geralmente ligados a actividades que induzem agrave reproduccedilatildeo da informaccedilatildeo tal como ela foi transmitida (ii) os conteuacutedos procedimentais referem-se ao conjunto de acccedilotildees ordenadas destinadas agrave obtenccedilatildeo de um fim para que se atinja um objectivo Eles satildeo a leitura o desenho a observaccedilatildeo o caacutelculo a classificaccedilatildeo a traduccedilatildeo enfim acccedilotildees ou conjunto de acccedilotildees que demonstrem o domiacutenio de habilidades do fazer (iii) os conteuacutedos atitudinais envolvem os valores atitudes e normas que influem nas relaccedilotildees e nas interacccedilotildees do ambiente ou do contexto escolar Valores satildeo conteuacutedos que se expressam pelos princiacutepios e pelas ideias eacuteticas que temos a respeito da conduta humana Nestes encontra-se a solidariedade o respeito ao outro a responsabilidade a liberdade a igualdade etc Atitudes satildeo expressotildees soacutelidas de conduta fundamentadas em valores Nas atitudes temos a cooperaccedilatildeo o coleguismo o civismo a participaccedilatildeo a firmeza de propoacutesitos etc

4 Teacutecnicas e Procedimentos Didaacutecticos

Partindo-se da concepccedilatildeo de que as actividades que devem ser planificadas no processo de ensino-aprendizagem referem-se agravequilo que o aluno precisa fazer para apreender determinado conteuacutedo e que a natureza dessas actividades de preferecircncia deve ser aquela que faz o aluno permanecer activo durante todo o processo cabe ao professor escolher desse modo as teacutecnicas e os procedimentos que estejam orientados por esses pressupostos Se a limitaccedilatildeo do professor eacute grande na escolha dos conteuacutedos a ensinar a sua liberdade quanto aos meacutetodos a aplicar eacute significativa Decidir por um meacutetodo ou outro portanto eacute quase que exclusivamente da alccedilada do professor

A caracterizaccedilatildeo da didaacutectica como mediaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem natildeo abandona a claacutessica metaacutefora do triacircngulo didaacutectico mas amplia-a jaacute que a relaccedilatildeo de mediaccedilatildeo faz explicitar o papel do professor na orientaccedilatildeo da


actividade de aprendizagem do aluno considerado o contexto e as condiccedilotildees do ensino e da aprendizagem Com isso a relaccedilatildeo dinacircmica entre trecircs elementos constitutivos do acto didaacutectico ndash o professor o aluno o conteuacutedo ndash formam as categorias da didaacutectica tanto de ordem epistemoloacutegica como metodoloacutegica (I) O quecirc (II) Como (III) Quando (IV) Onde (V) Porquecirc (VI) Com quecirc (VII) Para quecirc (VIII) Sob que condiccedilotildees se ensina e se aprende (LIBAcircNEO 1994) Tais categorias formam por sua vez o conteuacutedo da didaacutectica

O ldquopara quecirc ensinarrdquo potildee o problema dos objectivos da educaccedilatildeo geral o que se espera da escola e do ensino em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo da nova geraccedilatildeo que objectivos definir numa sociedade marcada por desigualdades sociais econoacutemicas culturais em que os grupos sociais dominantes exercem influecircncia determinante sobre objectivos e conteuacutedos da educaccedilatildeo escolar ldquoO que ensinarrdquo remete para a selecccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos decorrentes de exigecircncias sociais culturais poliacuteticas eacuteticas acccedilatildeo essa intimamente ligada aos objectivos os quais expressam a dimensatildeo de intencionalidade da acccedilatildeo do professor ou seja as intenccedilotildees sociais e poliacuteticas do ensino A selecccedilatildeo dos conteuacutedos implica ao menos os conceitos baacutesicos das mateacuterias e respectivos meacutetodos de investigaccedilatildeo a adequaccedilatildeo agraves idades e ao niacutevel de desenvolvimento mental dos alunos aos processos internos de interiorizaccedilatildeo aos processos comunicativos na sala de aula aos significados sociais dos conhecimentos e das coisas ldquoQuem ensinardquo remete aos agentes educativos presentes na famiacutelia no trabalho nos meacutedia Na escola o professor potildee-se como mediador entre o aluno e os objectos de estudo enquanto os alunos estabelecem com o conhecimento uma relaccedilatildeo de estudo ldquoComo ensinarrdquo corresponde aos meacutetodos procedimentos e formas de organizaccedilatildeo do ensino em estreita relaccedilatildeo com objectivos e conteuacutedos estando presentes tambeacutem no processo de constituiccedilatildeo dos objectos de conhecimento

Auxiliar praacuteticas pedagoacutegicas com novas teorias acerca da avaliaccedilatildeo pode constituir-se numa ferramenta valiosa pois eacute na escola onde os processos de ensino e da aprendizagem devem ocorrer de forma sistemaacutetica racional intencional criacutetica colectiva e mediada pela avaliaccedilatildeo Assim as pedagogias progressistas devem entender o conjunto de correntes teoacutericas que natildeo destacam o papel do professor ou do aluno isoladamente mas buscam compreender como se daacute a relaccedilatildeo entre ambos e se centre na acccedilatildeo problematizadora no sentido de facilitar o desenvolvimento da consciecircncia social criacutetica e liberdade de superar a educaccedilatildeo riacutegida e formal Considerando que o aluno como sujeito em construccedilatildeo social tem faculdades mentais com conceitos emergentes sobre a sua realidade e o seu meio ele necessita apenas de meios com caraacutecter cientiacutefico que lhe permitam ampliaacute-los no sentido da construccedilatildeo de novas relaccedilotildees e novas visotildees acerca do mundo Segundo Libacircneo (2014) um dos factores sustentadores da aprendizagem revela ser a educaccedilatildeo problematizadora pois esta decorre em ambientes socializadores e humanizadores no quadro da acccedilatildeo pedagoacutegica


A inclusatildeo da avaliaccedilatildeo como processo de intermediaccedilatildeo entre o ensino e a aprendizagem e determinadas praacuteticas educativas eacute vista como actividade cooperativa baseada no diaacutelogo em que professores e alunos interagem no processo permanente de construccedilatildeo de conhecimentos O que implica que a praacutetica da avaliaccedilatildeo pressupotildee a relaccedilatildeo entre professor conhecimento e sujeito do conhecimento Por outras palavras a avaliaccedilatildeo deve estar vinculada ao que o professor considera conhecimento vaacutelido uacutetil desejaacutevel ao processo de construccedilatildeo do mesmo A perspectiva actual (Silva J F da Hoffmann J Esteban M T2003) eacute a de perceber o educando como construtor dos seus saberes enquanto o professor assume o papel de mediador e orientador desse processo tambeacutem aprendendo Essa modalidade tendencialmente produz aulas mais favoraacuteveis agrave aprendizagem Tambeacutem imprime um novo desenho ao processo de ensino exigindo uma redefiniccedilatildeo das acccedilotildees relacionadas com o ensinar e o aprender Com esta abordagem procura-se legitimar pedagogias e didaacutecticas inclusivas gerando deste modo natildeo soacute novas praacuteticas de ensino mas tambeacutem da avaliaccedilatildeo Isto pressupotildee a organizaccedilatildeo e realizaccedilatildeo de actividades escolares mais dinacircmicas interactivas criativas inovadoras e motivacionais envolvendo todos os alunos na potenciaccedilatildeo de resultados satisfatoacuterios da relaccedilatildeo entre o ensino e a aprendizagem


Avaliaccedilatildeo ao Serviccedilo da Aprendizagem

A avaliaccedilatildeo ao serviccedilo da aprendizagem eacute espaccedilo de mediaccedilatildeo aproximaccedilatildeo diaacutelogo entre formas de ensino dos professores e percursos de aprendizagens dos alunos servindo para orientar o docente a ajustar seu fazer didaacutectico Mas o fazer avaliativo e a maneira de vivenciaacute-lo natildeo dependem exclusivamente da atitude do professor pois satildeo condicionados pela cultura institucional (SILVA HOFFMANN ESTEBAN 2003 p 13) Desenvolver uma nova postura avaliativa exige constantes mudanccedilas na praacutetica da avaliaccedilatildeo e rompimento com a cultura da memorizaccedilatildeo classificaccedilatildeo selecccedilatildeo e exclusatildeo tatildeo presente no sistema de ensino Isto leva-nos a reflectir sobre algumas questotildees do fazer da avaliaccedilatildeo Satildeo elas para que avaliar O que eacute avaliar O que avaliar Quando avaliar Como avaliar e o que fazer com os resultados da avaliaccedilatildeo Estas questotildees representam as duacutevidas dos professores no momento do seu trabalho pedagoacutegico A reflexatildeo sobre essas perguntas colabora para a autonomia didaacutectica dos professores levando a uma soacutelida fundamentaccedilatildeo teoacuterica (SILVA HOFFMANN ESTEBAN 2003 p 16) Neste sentido a avaliaccedilatildeo eacute definida segundo Lukesi (2005 p42) como um acto que implica dois processos articulados e indissociaacuteveis diagnosticar e decidir O acto de avaliar parte do presente da investigaccedilatildeo da pesquisa do diagnoacutestico para posteriormente propor soluccedilotildees ndash decidir o que fazer

Objectivos da avaliaccedilatildeo

Na visatildeo de Miras e Soleacute (1996 p 375) os objectivos da avaliaccedilatildeo satildeo traccedilados em torno de duas possibilidades emissatildeo de ldquoum juiacutezo sobre uma pessoa um fenoacutemeno uma situaccedilatildeo ou um objecto em funccedilatildeo de distintos criteacuteriosrdquo e ldquoobtenccedilatildeo de informaccedilotildees uacuteteis para tomar alguma decisatildeordquo

Para Neacuterici (1977) a avaliaccedilatildeo eacute uma etapa de um procedimento maior que incluiria uma verificaccedilatildeo preacutevia A avaliaccedilatildeo para este autor eacute o processo de ajuizamento apreciaccedilatildeo julgamento ou valorizaccedilatildeo do que o educando revelou ter aprendido durante um periacuteodo de estudo ou de desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem

Segundo Bloom Hastings e Madaus (1974) a avaliaccedilatildeo pode ser considerada como um meacutetodo de adquirir e processar evidecircncias necessaacuterias para melhorar o ensino e a aprendizagem incluindo uma grande variedade de evidecircncias que vatildeo aleacutem do exame usual de lsquopapel e laacutepisrsquo

Eacute ainda um auxiacutelio para classificar os objectivos significativos e as metas educacionais um processo para determinar em que medida os alunos estatildeo corresponder da forma esperada e desejada Eacute assim um sistema de controlo da


qualidade a qual pode ser determinada etapa a etapa do processo ensino-aprendizagem verificando a efectividade ou natildeo do processo e em caso negativo que mudanccedilas devem ser feitas para garantir o seu cumprimento

Na avaliaccedilatildeo como acto educativo o aluno tem um papel activo no processo da aprendizagem e a ajuda que o professor pode dar eacute planificar a sua intervenccedilatildeo pedagoacutegica visando facilitar a aprendizagem ldquoEssa planificaccedilatildeo leva em conta quatro factores principais as suas qualidades pessoais as caracteriacutesticas dos seus alunos as especificidades da disciplina que lecciona e os recursos disponiacuteveis na escolardquo (MORETO 2008 p 68) O aluno eacute um elemento activo no processo ensino-aprendizagem como eacute tambeacutem o professor Portanto a relaccedilatildeo entre ambos deve ser de constante interacccedilatildeo para a produccedilatildeo do conhecimento

Tipificaccedilatildeo de actos avaliativos

Daniel Stufflebeam na deacutecada de 1960 tipificou os actos avaliativos em educaccedilatildeo como avaliaccedilatildeo de contexto avaliaccedilatildeo de entrada avaliaccedilatildeo de processo e avaliaccedilatildeo de produto Contexto entrada processo e produto satildeo quatro momentos de qualquer projecto de acccedilatildeo nos quais ou durante os quais poder-se-aacute praticar actos avaliativos

No caso avalia-se o ldquocontextordquo de uma acccedilatildeo tendo em vista estabelecer o seu diagnoacutestico factor que subsidia decisotildees de como agir para modificar essa circunstacircncia se esse for o desejo certamente para melhor

Avalia-se as ldquoentradasrdquo para a execuccedilatildeo do projecto tendo em vista configurar insumos suficientemente significativos para atingir os resultados desejados

Avalia-se o ldquoprocessordquo tendo em vista verificar se os resultados sucessivos obtidos no percurso da acccedilatildeo respondem agraves expectativas dos propositores e gestores do projecto ou natildeo em caso negativo a depender da decisatildeo do gestor da acccedilatildeo haacute a possibilidade de tomar novas decisotildees e desse modo corrigir os rumos da acccedilatildeo

Por fim avalia-se o ldquoprodutordquo tendo em vista verificar o grau de qualidade do resultado final do projecto frente aos objectivos propostos para sua execuccedilatildeo Os resultados obtidos pela acccedilatildeo respondem positivamente ao desejado

Os actos avaliativos nesse caso tornar-se-iam configurados de modo mais significativo e justo caso utilizaacutessemos o conectivo ldquodordquo (definido) indicando a incidecircncia do acto avaliativo sobre determinado objecto de investigaccedilatildeo Entatildeo as denominaccedilotildees no contexto desse autor passariam a ser avaliaccedilatildeo ldquodordquo contexto ldquodasrdquo entradas do projecto de acccedilatildeo ldquodosrdquo resultados parciais e sucessivos da acccedilatildeo em execuccedilatildeo (processo) ldquodordquo resultado final ao inveacutes de ldquoavaliaccedilatildeo lsquodersquo contextordquo ldquoavaliaccedilatildeo lsquodersquo entradardquo ldquoavaliaccedilatildeo lsquodersquo processordquo ldquoavaliaccedilatildeo lsquodersquo produtordquo


Dessa forma permaneceria preservado o conceito epistemoloacutegico do acto de avaliar que eacute universal e vaacutelido para todos e quaisquer actos avaliativos e no caso a especificaccedilatildeo dar-se-ia pela indicaccedilatildeo definida do objecto sobre o qual se estaria praticando a avaliaccedilatildeo

Noutra perspectiva Luckesi considera que existe um outro foco de tipificaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo ao serviccedilo da aprendizagem que estaacute vinculado ao sujeito que pratica a avaliaccedilatildeo caracterizando as denominaccedilotildees de hetero-avaliaccedilatildeo auto-avaliaccedilatildeo avaliaccedilatildeo atraveacutes da opiniatildeo dos participantes de uma actividade

A ldquohetero-avaliaccedilatildeordquo como o termo bem diz eacute praticada por outro que natildeo pelo proacuteprio executor da acccedilatildeo No caso do ensino-aprendizagem pelo professor em relaccedilatildeo ao estudante No caso de outras actividades que natildeo o ensino por um avaliador especiacutefico que actua sobre o modo de algueacutem ou de uma instituiccedilatildeo agir e produzir

A ldquoauto-avaliaccedilatildeordquo como tambeacutem a expressatildeo linguiacutestica revela eacute praticada pelo proacuteprio sujeito da acccedilatildeo sobre os resultados do seu investimento pessoal em alguma coisa ou num projecto

A ldquoavaliaccedilatildeo com base na opiniatildeo dos participantes de uma actividaderdquo tambeacutem se tipifica com base no sujeito que pratica a avaliaccedilatildeo Os participantes opinam com base nas suas percepccedilotildees da realidade e produzem a sua opiniatildeo ambos com caracteriacutesticas subjectivas

Aqui tambeacutem se pode observar que essa tipificaccedilatildeo em hetero-avaliaccedilatildeo auto-avaliaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo por opiniatildeo natildeo estaacute comprometida em si com o conceito do acto de avaliar mas sim com o sujeito que pratica a avaliaccedilatildeo

Na avaliaccedilatildeo dos alunos deve ser tomada em consideraccedilatildeo o desenvolvimento do processo de aprendizagem o seu contexto bem como a socializaccedilatildeo e instruccedilatildeo obtida sem esquecer a funccedilatildeo de estiacutemulo da avaliaccedilatildeo

A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens Assim a avaliaccedilatildeo deve informar valorizar e intervir de modo a realizar reajustamentos contiacutenuos

Nos trecircs tipos de avaliaccedilatildeo propostos por Bloom (1956) a diagnoacutestica a formativa e a sumativa encontramos trecircs funccedilotildees especiacuteficas para cada uma que poderiam se utilizados devidamente para conduzir o processo de ensino-aprendizagem e a utilizaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo da aprendizagem de maneira mais racional e uacutetil

Para a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica a funccedilatildeo eacute de diagnosticar o que se sabe e o que se precisa saber Importante ressaltar que deve ser efectuada antes de qualquer introduccedilatildeo a uma unidade ou tema de estudo e natildeo somente no iniacutecio do ano


Para a avaliaccedilatildeo formativa a funccedilatildeo eacute de controlo ndash controlar o processo de ensino e de aprendizagem e controlo da evoluccedilatildeo do aluno e principalmente a funccedilatildeo de informaccedilatildeo aos sujeitos de como anda esse processo

Na visatildeo de Scriven (1967) a avaliaccedilatildeo sumativa eacute considerada a somatoacuteria do estudo o resultado do que foi uacutetil dentro do curriacuteculo o que poderia ser utilizado ou descartado Jaacute para Bloom seria o momento de classificaccedilatildeo do aluno jaacute que vivenciamos um modelo de sistema educacional baseado em niacuteveis e que promove o avanccedilo ou a retenccedilatildeo do aluno mediante o alcance ou natildeo dos objectivos propostos Assim a avaliaccedilatildeo ao serviccedilo da aprendizagem deve prosseguir as seguintes finalidades estimular o sucesso educativo dos alunos certificar os saberes adquiridos promover a qualidade do sistema educativo sempre na concepccedilatildeo da interacccedilatildeo social para permitir a aprendizagem significativa

Instrumentos de Avaliaccedilatildeo

Instrumento de avaliaccedilatildeo eacute entendido como os recursos utilizados para recolha e anaacutelise de dados no processo ensino-aprendizagem visando promover a aprendizagem dos alunos

Segundo Meacutendez (2002 p98) ldquomais que o instrumento importa o tipo de conhecimento que potildee agrave prova o tipo de perguntas que se formula o tipo de qualidade (mental ou praacutetica) que se exige e as respostas que se espera obter conforme o conteuacutedo das perguntas ou problemas que satildeo formuladosrdquo

Neste sentido se tomamos a praacutetica de avaliaccedilatildeo como um processo natildeo eacute possiacutevel conceber e valorizar a adopccedilatildeo de um uacutenico instrumento avaliativo priorizando uma soacute oportunidade em que o aluno revela a sua aprendizagem Oferecer aos alunos diversas possibilidades para serem avaliados implica assegurar a aprendizagem de uma maneira mais consistente e fidedigna Implica tambeacutem encarar a avaliaccedilatildeo teoacuterica e praacutetica como um verdadeiro processo Assim o professor na sua praacutetica pedagoacutegica deve diversificar as actividades avaliativas como tarefa para casa perguntas orais perguntas escritas observaccedilatildeo trabalhos em grupos e individuais debates demonstraccedilotildees relatoacuterios chuva de ideias jogos de papeacuteis situaccedilatildeondashproblema Estas actividades permitem a tomada de decisotildees pontuais que favoreccedilam a relaccedilatildeo destes processos procurando que todos os alunos aprendam significativamente durante a aula De lembrar que o valor da avaliaccedilatildeo natildeo estaacute no instrumento em si mas no uso que se faccedila dele


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rsaquo Livro sobre Datas Ambientais para o Ano 2000 Datas e Conceitos Ambientais Dicas e Glossaacuterio Ambiental Ministeacuterio das Pescas e Ambiente

rsaquo Ministeacuterio das Pescas e Ambiente Centro de Documentaccedilatildeo e Informaccedilatildeo - Lei de bases do Ambiente e Convenccedilotildees

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rsaquo Primeiro Relatoacuterio Nacional para a Conferecircncia das Partes da Convenccedilatildeo da Diversidade Bioloacutegica Ministeacuterio do Urbanismo e Ambiente Projecto 00011125 - Estrateacutegia e Plano de Acccedilatildeo Nacionais para a Biodiversidade (NBSAP) UNDP GEF Agosto de 2006 Luanda-Angola

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Ficha Teacutecnica

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TiacutetuloPrograma de Geografia - 7ordf 8ordf e 9ordf Classes

AutorINIDEMED

Coordenaccedilatildeo GeralManuel Afonso | Joseacute Amacircndio F Gomes | Joatildeo Adatildeo Manuel

Coordenaccedilatildeo TeacutecnicaPedro Fernandes

Coordenaccedilatildeo do Iordm CicloMaria Antoacutenio Joaquim | Rita Francisco Manuel Neto

Equipa de TrabalhoGrupo Multidisciplinar do INIDE

EditoraEditora Moderna

Preacute-impressatildeo Impressatildeo e AcabamentoGestGraacutefica SA

Ano Ediccedilatildeo Tiragem

2019 1ordf Ediccedilatildeo 4000 exemplares

Iacutendice















Bibliografia 56

5


























1) Mapas





4) Manual do aluno





6) Esquemas
















7ordf Classe

13


























Plano Temaacutetico




1ordm

4




5 A atmosfera2ordm

102 1 24

6 A litosfera 11

7 A hidrosfera3ordm

132 1 26









1






1


1





1

Tema 1











2 1





rsaquo A escala


2 1

Tema 2











1 1



O globo e o mapa



2 1


1 1

Tema 3










2 1





2 1

Tema 4















1 1










1





Os ventos


rsaquo Os ventos

1

Tema 5









1





Tipos de chuvas



1












1








1






1







2





1 1





1 1







1 1




1

Tema 6















1 1




2








2 1








1





2

Tema 7









1








3 2






3 2

Tema 8




8ordf Classe

29












Plano Temaacutetico





92 1 24


4 A induacutestria

3ordm

13














2 1







2 1






2 1




1 1





2 1

Tema 1










2 1






2 1





rsaquo Ecossistemas



2 1







2



rsaquo Natalidade




2 1






2






2

Tema 2












2 1









2 1





1 1





1 1








1 1

Tema 3













2 2









3 2







2 2

Tema 4



36









2 1







2 1







2 2

Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

39














Plano Temaacutetico





202 1 36



3ordm

16












6 4





4 4







8 4



Tema 1

















3 3






2 2







2 2

Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







2 1













4 2










5 2

Tema 3



(parte 1)











6 2


Tipos de florestas










6 2

(parte 2)




















10 4




4 2

Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros





































Iacutendice















Bibliografia 56

5


























1) Mapas





4) Manual do aluno





6) Esquemas
















7ordf Classe

13


























Plano Temaacutetico




1ordm

4




5 A atmosfera2ordm

102 1 24

6 A litosfera 11

7 A hidrosfera3ordm

132 1 26









1






1


1





1

Tema 1











2 1





rsaquo A escala


2 1

Tema 2











1 1



O globo e o mapa



2 1


1 1

Tema 3










2 1





2 1

Tema 4















1 1










1





Os ventos


rsaquo Os ventos

1

Tema 5









1





Tipos de chuvas



1












1








1






1







2





1 1





1 1







1 1




1

Tema 6















1 1




2








2 1








1





2

Tema 7









1








3 2






3 2

Tema 8




8ordf Classe

29












Plano Temaacutetico





92 1 24


4 A induacutestria

3ordm

13














2 1







2 1






2 1




1 1





2 1

Tema 1










2 1






2 1





rsaquo Ecossistemas



2 1







2



rsaquo Natalidade




2 1






2






2

Tema 2












2 1









2 1





1 1





1 1








1 1

Tema 3













2 2









3 2







2 2

Tema 4



36









2 1







2 1







2 2

Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

39














Plano Temaacutetico





202 1 36



3ordm

16












6 4





4 4







8 4



Tema 1

















3 3






2 2







2 2

Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







2 1













4 2










5 2

Tema 3



(parte 1)











6 2


Tipos de florestas










6 2

(parte 2)




















10 4




4 2

Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros





































5


























1) Mapas





4) Manual do aluno





6) Esquemas
















7ordf Classe

13


























Plano Temaacutetico




1ordm

4




5 A atmosfera2ordm

102 1 24

6 A litosfera 11

7 A hidrosfera3ordm

132 1 26









1






1


1





1

Tema 1











2 1





rsaquo A escala


2 1

Tema 2











1 1



O globo e o mapa



2 1


1 1

Tema 3










2 1





2 1

Tema 4















1 1










1





Os ventos


rsaquo Os ventos

1

Tema 5









1





Tipos de chuvas



1












1








1






1







2





1 1





1 1







1 1




1

Tema 6















1 1




2








2 1








1





2

Tema 7









1








3 2






3 2

Tema 8




8ordf Classe

29












Plano Temaacutetico





92 1 24


4 A induacutestria

3ordm

13














2 1







2 1






2 1




1 1





2 1

Tema 1










2 1






2 1





rsaquo Ecossistemas



2 1







2



rsaquo Natalidade




2 1






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Tema 2












2 1









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1 1

Tema 3













2 2









3 2







2 2

Tema 4



36









2 1







2 1







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Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

39














Plano Temaacutetico





202 1 36



3ordm

16












6 4





4 4







8 4



Tema 1

















3 3






2 2







2 2

Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







2 1













4 2










5 2

Tema 3



(parte 1)











6 2


Tipos de florestas










6 2

(parte 2)




















10 4




4 2

Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros



















































1) Mapas





4) Manual do aluno





6) Esquemas
















7ordf Classe

13


























Plano Temaacutetico




1ordm

4




5 A atmosfera2ordm

102 1 24

6 A litosfera 11

7 A hidrosfera3ordm

132 1 26









1






1


1





1

Tema 1











2 1





rsaquo A escala


2 1

Tema 2











1 1



O globo e o mapa



2 1


1 1

Tema 3










2 1





2 1

Tema 4















1 1










1





Os ventos


rsaquo Os ventos

1

Tema 5









1





Tipos de chuvas



1












1








1






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2





1 1





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1 1




1

Tema 6















1 1




2








2 1








1





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Tema 7









1








3 2






3 2

Tema 8




8ordf Classe

29












Plano Temaacutetico





92 1 24


4 A induacutestria

3ordm

13














2 1







2 1






2 1




1 1





2 1

Tema 1










2 1






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rsaquo Ecossistemas



2 1







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rsaquo Natalidade




2 1






2






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Tema 2












2 1









2 1





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1 1

Tema 3













2 2









3 2







2 2

Tema 4



36









2 1







2 1







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Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

39














Plano Temaacutetico





202 1 36



3ordm

16












6 4





4 4







8 4



Tema 1

















3 3






2 2







2 2

Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







2 1













4 2










5 2

Tema 3



(parte 1)











6 2


Tipos de florestas










6 2

(parte 2)




















10 4




4 2

Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros








































6) Esquemas
















7ordf Classe

13


























Plano Temaacutetico




1ordm

4




5 A atmosfera2ordm

102 1 24

6 A litosfera 11

7 A hidrosfera3ordm

132 1 26









1






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Tema 1











2 1





rsaquo A escala


2 1

Tema 2











1 1



O globo e o mapa



2 1


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Tema 3










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Tema 4















1 1










1





Os ventos


rsaquo Os ventos

1

Tema 5









1





Tipos de chuvas



1












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1






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2





1 1





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Tema 6















1 1




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2 1








1





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Tema 7









1








3 2






3 2

Tema 8




8ordf Classe

29












Plano Temaacutetico





92 1 24


4 A induacutestria

3ordm

13














2 1







2 1






2 1




1 1





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Tema 1










2 1






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rsaquo Ecossistemas



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2 1






2






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Tema 2












2 1









2 1





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1 1

Tema 3













2 2









3 2







2 2

Tema 4



36









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Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

39














Plano Temaacutetico





202 1 36



3ordm

16












6 4





4 4







8 4



Tema 1

















3 3






2 2







2 2

Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







2 1













4 2










5 2

Tema 3



(parte 1)











6 2


Tipos de florestas










6 2

(parte 2)




















10 4




4 2

Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros















































7ordf Classe

13


























Plano Temaacutetico




1ordm

4




5 A atmosfera2ordm

102 1 24

6 A litosfera 11

7 A hidrosfera3ordm

132 1 26









1






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Tema 1











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rsaquo A escala


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Tema 2











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O globo e o mapa



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Tema 3










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Tema 4















1 1










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Os ventos


rsaquo Os ventos

1

Tema 5









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Tipos de chuvas



1












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Tema 6















1 1




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2 1








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Tema 7









1








3 2






3 2

Tema 8




8ordf Classe

29












Plano Temaacutetico





92 1 24


4 A induacutestria

3ordm

13














2 1







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2 1




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Tema 1










2 1






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rsaquo Ecossistemas



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rsaquo Natalidade




2 1






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Tema 2












2 1









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Tema 3













2 2









3 2







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Tema 4



36









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Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

39














Plano Temaacutetico





202 1 36



3ordm

16












6 4





4 4







8 4



Tema 1

















3 3






2 2







2 2

Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







2 1













4 2










5 2

Tema 3



(parte 1)











6 2


Tipos de florestas










6 2

(parte 2)




















10 4




4 2

Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros





































13


























Plano Temaacutetico




1ordm

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5 A atmosfera2ordm

102 1 24

6 A litosfera 11

7 A hidrosfera3ordm

132 1 26









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Tema 1











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Tema 2











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O globo e o mapa



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Tema 3










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Tema 4















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Os ventos


rsaquo Os ventos

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Tema 5









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Tipos de chuvas



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Tema 6















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Tema 7









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Tema 8




8ordf Classe

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Plano Temaacutetico





92 1 24


4 A induacutestria

3ordm

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Tema 1










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rsaquo Ecossistemas



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Tema 2












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Tema 3













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Tema 4



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Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

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Plano Temaacutetico





202 1 36



3ordm

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6 4





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Tema 1

















3 3






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Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







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5 2

Tema 3



(parte 1)











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Tipos de florestas










6 2

(parte 2)




















10 4




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Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros






































Plano Temaacutetico




1ordm

4




5 A atmosfera2ordm

102 1 24

6 A litosfera 11

7 A hidrosfera3ordm

132 1 26









1






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Tema 1











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rsaquo A escala


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Tema 2











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O globo e o mapa



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Tema 3










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Tema 4















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Os ventos


rsaquo Os ventos

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Tema 5









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Tipos de chuvas



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Tema 6















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Tema 7









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Tema 8




8ordf Classe

29












Plano Temaacutetico





92 1 24


4 A induacutestria

3ordm

13














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Tema 1










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rsaquo Ecossistemas



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Tema 2












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Tema 3













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3 2







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Tema 4



36









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Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

39














Plano Temaacutetico





202 1 36



3ordm

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6 4





4 4







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Tema 1

















3 3






2 2







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Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







2 1













4 2










5 2

Tema 3



(parte 1)











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Tipos de florestas










6 2

(parte 2)




















10 4




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Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros












































1






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Tema 1











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rsaquo A escala


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Tema 2











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O globo e o mapa



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Tema 3










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Tema 4















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Os ventos


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Tema 5









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Tipos de chuvas



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Tema 6















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Tema 7









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Tema 8




8ordf Classe

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Plano Temaacutetico





92 1 24


4 A induacutestria

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Tema 1










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Tema 2












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Tema 3













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Tema 4



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Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

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Plano Temaacutetico





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6 4





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Tema 1

















3 3






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Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







2 1













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5 2

Tema 3



(parte 1)











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Tipos de florestas










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(parte 2)




















10 4




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Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros













































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rsaquo A escala


2 1

Tema 2











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O globo e o mapa



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Tema 3










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Os ventos


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Tema 2












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Tema 3













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Tema 4



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Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

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6 4





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Tema 1

















3 3






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Tema 2







A sauacutede


O emprego



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5 2

Tema 3



(parte 1)











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Tipos de florestas










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(parte 2)




















10 4




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Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros













































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O globo e o mapa



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Tema 3










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Os ventos


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Tema 5









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Tipos de chuvas



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Tema 6















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Tema 8




8ordf Classe

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Tema 1










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Tema 2












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Tema 3













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Tema 4



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Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

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Plano Temaacutetico





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3ordm

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6 4





4 4







8 4



Tema 1

















3 3






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2 2

Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







2 1













4 2










5 2

Tema 3



(parte 1)











6 2


Tipos de florestas










6 2

(parte 2)




















10 4




4 2

Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros












































2 1





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Tema 4















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Os ventos


rsaquo Os ventos

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Tipos de chuvas



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Tema 6















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Tema 7









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Tema 8




8ordf Classe

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Plano Temaacutetico





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4 A induacutestria

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Tema 1










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Tema 2












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Tema 3













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Tema 4



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Tema 5


Objectivos Gerais



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Plano Temaacutetico





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3ordm

16












6 4





4 4







8 4



Tema 1

















3 3






2 2







2 2

Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







2 1













4 2










5 2

Tema 3



(parte 1)











6 2


Tipos de florestas










6 2

(parte 2)




















10 4




4 2

Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros

















































1 1










1





Os ventos


rsaquo Os ventos

1

Tema 5









1





Tipos de chuvas



1












1








1






1







2





1 1





1 1







1 1




1

Tema 6















1 1




2








2 1








1





2

Tema 7









1








3 2






3 2

Tema 8




8ordf Classe

29












Plano Temaacutetico





92 1 24


4 A induacutestria

3ordm

13














2 1







2 1






2 1




1 1





2 1

Tema 1










2 1






2 1





rsaquo Ecossistemas



2 1







2



rsaquo Natalidade




2 1






2






2

Tema 2












2 1









2 1





1 1





1 1








1 1

Tema 3













2 2









3 2







2 2

Tema 4



36









2 1







2 1







2 2

Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

39














Plano Temaacutetico





202 1 36



3ordm

16












6 4





4 4







8 4



Tema 1

















3 3






2 2







2 2

Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







2 1













4 2










5 2

Tema 3



(parte 1)











6 2


Tipos de florestas










6 2

(parte 2)




















10 4




4 2

Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros










































1





Tipos de chuvas



1












1








1






1







2





1 1





1 1







1 1




1

Tema 6















1 1




2








2 1








1





2

Tema 7









1








3 2






3 2

Tema 8




8ordf Classe

29












Plano Temaacutetico





92 1 24


4 A induacutestria

3ordm

13














2 1







2 1






2 1




1 1





2 1

Tema 1










2 1






2 1





rsaquo Ecossistemas



2 1







2



rsaquo Natalidade




2 1






2






2

Tema 2












2 1









2 1





1 1





1 1








1 1

Tema 3













2 2









3 2







2 2

Tema 4



36









2 1







2 1







2 2

Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

39














Plano Temaacutetico





202 1 36



3ordm

16












6 4





4 4







8 4



Tema 1

















3 3






2 2







2 2

Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







2 1













4 2










5 2

Tema 3



(parte 1)











6 2


Tipos de florestas










6 2

(parte 2)




















10 4




4 2

Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros











































2





1 1





1 1







1 1




1

Tema 6















1 1




2








2 1








1





2

Tema 7









1








3 2






3 2

Tema 8




8ordf Classe

29












Plano Temaacutetico





92 1 24


4 A induacutestria

3ordm

13














2 1







2 1






2 1




1 1





2 1

Tema 1










2 1






2 1





rsaquo Ecossistemas



2 1







2



rsaquo Natalidade




2 1






2






2

Tema 2












2 1









2 1





1 1





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1 1

Tema 3













2 2









3 2







2 2

Tema 4



36









2 1







2 1







2 2

Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

39














Plano Temaacutetico





202 1 36



3ordm

16












6 4





4 4







8 4



Tema 1

















3 3






2 2







2 2

Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







2 1













4 2










5 2

Tema 3



(parte 1)











6 2


Tipos de florestas










6 2

(parte 2)




















10 4




4 2

Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros

















































1 1




2








2 1








1





2

Tema 7









1








3 2






3 2

Tema 8




8ordf Classe

29












Plano Temaacutetico





92 1 24


4 A induacutestria

3ordm

13














2 1







2 1






2 1




1 1





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Tema 1










2 1






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rsaquo Ecossistemas



2 1







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rsaquo Natalidade




2 1






2






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Tema 2












2 1









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1 1





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Tema 3













2 2









3 2







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Tema 4



36









2 1







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Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

39














Plano Temaacutetico





202 1 36



3ordm

16












6 4





4 4







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Tema 1

















3 3






2 2







2 2

Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







2 1













4 2










5 2

Tema 3



(parte 1)











6 2


Tipos de florestas










6 2

(parte 2)




















10 4




4 2

Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros











































1








3 2






3 2

Tema 8




8ordf Classe

29












Plano Temaacutetico





92 1 24


4 A induacutestria

3ordm

13














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2 1




1 1





2 1

Tema 1










2 1






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rsaquo Ecossistemas



2 1







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rsaquo Natalidade




2 1






2






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Tema 2












2 1









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Tema 3













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3 2







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Tema 4



36









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Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

39














Plano Temaacutetico





202 1 36



3ordm

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6 4





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Tema 1

















3 3






2 2







2 2

Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







2 1













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5 2

Tema 3



(parte 1)











6 2


Tipos de florestas










6 2

(parte 2)




















10 4




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Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros












































3 2






3 2

Tema 8




8ordf Classe

29












Plano Temaacutetico





92 1 24


4 A induacutestria

3ordm

13














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Tema 1










2 1






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rsaquo Ecossistemas



2 1







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rsaquo Natalidade




2 1






2






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Tema 2












2 1









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Tema 3













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3 2







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Tema 4



36









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Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

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Plano Temaacutetico





202 1 36



3ordm

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Tema 1

















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Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







2 1













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5 2

Tema 3



(parte 1)











6 2


Tipos de florestas










6 2

(parte 2)




















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Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros






































8ordf Classe

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Plano Temaacutetico





92 1 24


4 A induacutestria

3ordm

13














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Tema 1










2 1






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2 1







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2 1






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Tema 2












2 1









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Tema 3













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Tema 4



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Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

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Plano Temaacutetico





202 1 36



3ordm

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Tema 1

















3 3






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Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







2 1













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5 2

Tema 3



(parte 1)











6 2


Tipos de florestas










6 2

(parte 2)




















10 4




4 2

Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros





































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Plano Temaacutetico





92 1 24


4 A induacutestria

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Tema 1










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Tema 2












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Tema 3













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Tema 4



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Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

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Plano Temaacutetico





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Tema 1

















3 3






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Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







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Tema 3



(parte 1)











6 2


Tipos de florestas










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(parte 2)




















10 4




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Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros






































Plano Temaacutetico





92 1 24


4 A induacutestria

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Tema 1










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Tema 2












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Tema 3













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Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

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Plano Temaacutetico





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Tema 1

















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Tema 2







A sauacutede


O emprego



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Tema 3



(parte 1)











6 2


Tipos de florestas










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(parte 2)




















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Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros
















































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Tema 1










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Tema 2












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Tema 3













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Tema 4



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Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

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Plano Temaacutetico





202 1 36



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Tema 1

















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Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







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Tema 3



(parte 1)











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Tipos de florestas










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(parte 2)




















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Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros












































2 1






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rsaquo Ecossistemas



2 1







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Tema 2












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Tema 3













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Tema 4



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Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

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Plano Temaacutetico





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3ordm

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Tema 1

















3 3






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Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







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Tema 3



(parte 1)











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Tipos de florestas










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(parte 2)




















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Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros











































2



rsaquo Natalidade




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Tema 2












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Tema 3













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Tema 4



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Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

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Plano Temaacutetico





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Tema 1

















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Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







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Tema 3



(parte 1)











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Tipos de florestas










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Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros














































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Tema 3













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Tema 4



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Tema 5


Objectivos Gerais



9ordf Classe

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Tema 1

















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A sauacutede


O emprego



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Tema 3



(parte 1)











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Tipos de florestas










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Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































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Tema 4



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Tema 5


Objectivos Gerais



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Tema 1

















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Tema 2







A sauacutede


O emprego



2 1







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Tema 3



(parte 1)











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Tipos de florestas










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Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































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Outros





































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Tema 5


Objectivos Gerais



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A sauacutede


O emprego



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Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































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Plano Temaacutetico





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A sauacutede


O emprego



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Tema 3



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Tipos de florestas










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Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































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Outros





































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Plano Temaacutetico





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A sauacutede


O emprego



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Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































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Plano Temaacutetico





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A sauacutede


O emprego



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Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































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Tema 1

















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A sauacutede


O emprego



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Tema 3



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Tipos de florestas










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Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































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Outros



















































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Tema 2







A sauacutede


O emprego



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Tema 3



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Tipos de florestas










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Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































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O emprego



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Tema 3



(parte 1)











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Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































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Tema 3



(parte 1)











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Tipos de florestas










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Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































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Tipos de florestas










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Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros
























































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Tema 4


Objectivos Gerais






1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros









































1 Diagnoacutestico



2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












Outros






































2 Objectivos






3 Conteuacutedos

















































Bibliografia
























































Revistas e boletins












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3 Conteuacutedos

















































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Revistas e boletins












Outros












































































Revistas e boletins












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