programação da 2ª etapa - magnum.com.br · associar fração à ideia de relação parte-todo,...

Programação da 2ª Etapa

5º Ano do Ensino Fundamental

Prezados Pais:

Este documento tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento

do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do 5º Ano durante a

2ª Etapa. Através dele, continuaremos mantendo a parceria necessária entre a

família e a escola, no sentido de alcançar a meta do aluno: “Investir cada vez mais

no meu aprendizado, comprometendo-me com os meus estudos e a minha

formação, visando alcançar uma autonomia responsável”.

É importante ler este documento com frequência, com o objetivo de

perceber, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo

apreendido pelo(a) seu(sua) filho(a).

Atenciosamente,

Rosa Maria Ferreira Alves Supervisora Pedagógica

Joisa - PE 2ª Etapa 2013 - 5º Ano do Ensino Fundamental 2

ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Conteúdos:

Interpretação de textos e imagens. JORNALÍSTICOS: notícia, entrevista, anúncio e charge; INSTRUCIONAIS: verbete, tabela e gráfico; PUBLICITÁRIOS: propaganda, anúncio, cartaz e folheto; INTERPESSOAIS: carta pessoal, diário; FICCIONAIS: conto popular, encenação, crônica literária, história em quadrinho, poema, poema concreto, narrativa de aventura; ENTRETENIMENTO: anedota, tirinha, jogo teatral, história em quadrinhos e provérbio.

Variedades linguísticas: linguagem padrão e linguagem coloquial; gírias;

regionalismos.

Linguagem figurada.

Concordância nominal e verbal.

Classes gramaticais:

Substantivo: - Gênero, número e grau. - Classificação: comum e próprio, primitivo e derivado, simples e composto.

Adjetivo: - Gênero, número e grau. - Locução adjetiva.

Pronome: - Gênero e número. - Pronomes pessoais, de tratamento e possessivos.

Verbo: - Tempos verbais (presente – pretérito – futuro) - Infinitivo.

Artigo: - Gênero e número.

Numeral: - Ordinal, cardinal, fracionário e decimal.

Pontuação.

Tonicidade.

Ortografia:

Acentuação.

Representações múltiplas:

- Som de z e suas representações: x, s, z.

- Som de s e suas representações: s, ss, z, x, sc, sç, xc.

- ji/gi, je/ge.


- l/u em final de palavras.

Generalização de regras: - am/ão. - acentuação gráfica (monossílabos átonos e tônicos, oxítonos e proparoxítonos).

Terminação em sse/ce; isse/ ice.

Desenvolvimento do 2º Caderno de Ortografia.

Projeto de Leitura – Continuação. Habilidades:

Escrever palavras considerando a variação entre o modo de falar e o modo de escrever.

Localizar informações explícitas em textos.

Inferir informações implícitas em textos.

Inferir o sentido de notícias, reportagens, artigo de opinião e entrevista a partir do título.

Estabelecer relação lógica entre fatos e opiniões apresentados nos textos.

Identificar o assunto principal dos textos lidos, tomando como referência o título, as ilustrações e os principais fatos.

Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foram usadas.

Identificar as intenções discursivas e o público-alvo dos textos jornalísticos.

Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de alguns gêneros de textos instrucionais.

Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos.

Identificar recursos verbais e não verbais na organização de textos publicitários.

Identificar os efeitos de sentido que resultam da utilização de determinados recursos linguísticos.

Identificar as principais informações em textos de entretenimento, tomando como referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles.

Identificar o sentido da ironia e do humor, em textos diversos.

Identificar as estratégias argumentativas empregadas em textos interpessoais.

Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador.

Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando personagens e cenário.

Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando conflito e desfecho.

Reconhecer a presença de valores em diversos textos do domínio ficcional.

Produzir textos de diferentes gêneros.

Produzir textos coesos e coerentes, considerando a estrutura do gênero proposto.

Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão e articulação do texto.

Adequar a escrita ao contexto de produção.

Adequar a escrita ao público-alvo.

Adequar a escrita ao tema proposto.

Adequar a escrita ao gênero textual proposto.

Relacionar o título com o texto produzido.

Manter a progressão temática do texto.


Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao gênero proposto.

Utilizar adequadamente os mecanismos básicos de concordância verbal e nominal.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos (aspecto gráfico).

Fazer uso de parágrafos quando esses forem necessários à melhor organização e compreensão do texto.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos.

Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras, considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à acentuação das palavras.

Identificar em um texto as variedades linguísticas, características do dialeto de uma determinada região. (Linguagem formal/linguagem informal.)

Adequar a variedade linguística de um texto ao destinatário, ao gênero e às intenções comunicativas.

Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto em que foi usada.

Identificar o sentido correto de uma palavra a partir do contexto em que está sendo utilizada.

Identificar o sentido de palavras de mesmo som e/ou escrita , dependendo do contexto.

Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais apropriado ao que se quer dizer.

Comparar o sentido real de uma palavra (denotação) com seu sentido figurado (conotação).

Distinguir o sentido real do figurado, utilizando-o no texto para produção de sentido.

Identificar as classes de palavras existentes, observando a função de cada uma delas para a construção e compreensão de textos diversos.

Aplicar as palavras com clareza e coerência, de acordo com suas respectivas classes, em contextos determinados.

Distinguir, pelo uso, os substantivos comuns dos próprios.

Distinguir, pelo uso, os substantivos simples dos compostos.

Inferir, pelo uso, os conceitos de substantivo e de adjetivo.

Identificar adjetivos em textos diversos, indicando os substantivos aos quais se referem.

Identificar em textos diversos tipos de pronomes, compreendendo a função de cada um na construção de um texto.

Identificar as formas verbais e ou pronominais decorrentes da mudança de foco narrativo (de 3ª pessoa para a 1ª e vice-versa).

Relacionar as ações presentes nos textos ao conceito de verbo.

Identificar o tempo dos verbos nos textos.

Identificar, dentre os tipos de frases existentes, a função de cada uma na construção de textos.

Utilizar corretamente a pontuação, para garantir coesão e coerência textual.

Identificar em textos diversos o sentido de uso dos sinais de pontuação.

Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas).

Utilizar parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros.

Utilizar parágrafos e pontuação para definição das falas dos personagens em um diálogo.


Aplicar as principais convenções da escrita, relativas à ortografia e acentuação, na produção de textos diversos.

Identificar padrões ortográficos na escrita de determinadas palavras. Livros de Literatura:

“O primeiro amor de Laurinha”. Pedro Bandeira. Editora Moderna.

“O mistério da fábrica de livros”. Pedro Bandeira. Edições Moderna.

“A ilha perdida”. Maria José Dupré. Editora Ática.

“Felicidade não tem cor”. Júlio Emílio Braz. Coleção Girassol.

“O homem-pássaro: uma história de um imigrante”. Ricardo Dreguer. Editora Moderna.

“A força da vida”. Giselda Nicolelis. Editora Moderna.

“As aparências enganam”. Thomas Brezina. Editora Ática.

“No clarão das águas”. Jorge Fernando dos Santos. Editora Paulus.

“Adote um amigo”. Lino de Albergaria. Editora Formato. Distribuição de pontos:

1ª Atividade avaliativa: 8,0 pontos



Duas atividades de literatura: 2,0 pontos cada = 4,0 pontos

Uma produção de texto: 2,0 pontos

Dicas de aprofundamento:

Filmes: - “Doutores da Alegria”, de Mara Mourão. - “Uma aventura mágica”, de Patrick Dempsey e Rock Parker. - “Um talento muito especial”, de James Lapine. - “Os sem floresta”, de Tim Johnson e Karey Kirkpatrick. - “Voando para casa”, de Carroll Ballard. - “Era uma vez na floresta”, de Charles Grosvenor. - “TV Quack – Transmissão impossível”, dos Estúdios Disney. - “Vida de inseto” - de John Lasseter.

Livros: - Coleção “por dentro da arte”, Companhia das Letrinhas. - “Teatro”, “A arte da animação”, “Música” e “A arte dos quadrinhos”, de Raquel Coelho. - “O livro do ator”, de Flávio de Souza. - Coleção “Encontro com a arte brasileira”, Editora Formato. - “As origens do saber”, Melhoramentos. - “Como desenhar cartuns”, de Bill Cresse. - “A árvore generosa”, de Shel Silverstein. - “Quem perde a voz perde a vez”, de Maurício Veneza. - “Voa, palavra”, de Libério Neves. - “O Brasil é feito por nós?”, de Ricardo Soares. - “Os sonhos atribulados de Maria Luísa”, de Mário Novello. - “Se essa rua fosse minha”, de Eduardo Amos. - “Vida da gente”, de Fernando Bonassi. - “O guardador de palavras”, de Marina Pechlivanis. - “Noções de coisas”, de Darcy Ribeiro. - “Manifesto verde”, de Ignácio de Loyola Brandão.


- “Ludi na TV”, de Luciana Sandroni. - “Guia Ecokids – Animais brasileiros ameaçados de extinção”, de Marli Mitsunaga.

Sites: - www.criancafazarte.com.br - www.historiadaarte.com.br/artecriancas.html - www.pequenoartista.com.br - www.uol.com.br/ecokids - www.kidsplanet.org - www.recicloteca.org.br - www.criancaecologica.sp.gov.br - Magnum SOL

http://www.criancafazarte.com.br/

http://www.historiadaarte.com.br/artecriancas.html

http://www.pequenoartista.com.br/

http://www.uol.com.br/ecokids

http://www.kidsplanet.org/

http://www.recicloteca.org.br/

http://www.criancaecologica.sp.gov.br/


ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Conteúdos: Números e operações

Operações fundamentais

Problemas e cálculos

Números naturais

Números ordinais

Números decimais

Números fracionários

Expressões numéricas

Sequência numérica

Estimativa

Múltiplos

Divisores

Números primos

Números compostos

Média aritmética

Porcentagem Espaço e forma

Figuras planas (triângulos, quadriláteros, pentágonos, hexágonos e outras figuras poligonais).

Elementos: lados e ângulos.

Triângulos: classificação.

Propriedades: - número de lados. - posição dos lados. - número de ângulos. - medida dos ângulos.

Uso do compasso e do transferidor.

Circunferência: raio, corda e diâmetro.

Grandezas e medidas

Sistema monetário.

Medida de tempo.

Medida de massa (instrumento de medida, unidades padronizadas e abreviaturas).

Tratamento da informação

Tabelas e gráficos. Habilidades:

Identificar intervalos de uma sequência numérica.

Continuar sequência numérica, a partir de qualquer número dado.

Inserir números naturais em sequência numérica.

Criar sequência numérica, estabelecendo um padrão de intervalo.

Grafar números ordinais, utilizando-os em diversos contextos.

Escrever números ordinais por extenso.


Ler números ordinais.

Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e

acrescentar).

Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar, completar,

comparar e equalizar).

Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato, utilizando estimativas,

agrupamentos, composição e decomposição, relações numéricas que envolvam as

características e os princípios do SND e as propriedades das operações.

Aplicar na adição as propriedades comutativa, associativa e elemento neutro.

Aplicar na subtração a invariância da diferença: quando se adiciona ou subtrai um

mesmo número aos dois termos da subtração, a diferença não se altera.

Aplicar, na multiplicação, as propriedades associativa, comutativa e elemento neutro na

multiplicação.

Aplicar, na divisão, as propriedades da invariância do quociente: numa divisão quando

se multiplica um divisor e o dividendo por um mesmo número, o quociente não se

altera.

Identificar os múltiplos de um número.

Identificar o MMC de dois ou mais números.

Identificar os divisores de um número.

Aplicar os critérios de divisibilidade.

Identificar o MDC de dois ou mais números.

Identificar números primos e números compostos.

Resolver problemas que envolvam expressões numéricas.

Resolver problemas que envolvam conceito de média aritmética.

Associar fração à ideia de relação parte-todo, de divisão e de razão.

Nomear os termos da fração.

Explicar a função dos termos da fração.

Ler frações.

Escrever frações.

Identificar a representação gráfica de uma fração.

Representar frações graficamente.

Estabelecer comparações entre frações e inteiros para associar fração à ideia de

relação parte-todo.

Identificar frações equivalentes.

Resolver problemas envolvendo frações de quantidade.

Identificar frações própria, imprópria e aparente.

Associar fração com decimal.

Associar números decimais com números inteiros.

Resolver problemas envolvendo decimais.

Associar decimal com fração.

Associar decimal com porcentagem.

Associar porcentagem com decimal.

Resolver problemas envolvendo porcentagem.


Diferenciar as três dimensões de um poliedro (comprimento, largura e altura).

Comparar figuras geométricas planas, identificando semelhanças e diferenças entre

elas.

Classificar os quadriláteros pelos seus ângulos (tipos de ângulos).

Classificar ângulos como reto, agudo e obtuso.

Classificar triângulos, pelas medidas de seus lados, como equilátero, isósceles e

escaleno.

Identificar ângulos de 360º, 180º, 90º e 45º em figuras planas.

Associar representações de figuras planas à descrição de elementos e propriedades.

Associar descrições de figuras planas à representação de uma determinada figura.

Calcular a medida de ângulos usando o transferidor.

Construir figuras geométricas usando o compasso e a régua.

Identificar circunferência entre diversas curvas fechadas.

Explicar que todos os pontos da circunferência estão à mesma distância de um ponto

central.

Reconhecer o raio como segmento de reta que liga um ponto da circunferência ao

ponto central.

Reconhecer o diâmetro como segmento de reta que une dois pontos da circunferência

passando pelo ponto central.

Reconhecer a medida do diâmetro como o dobro do raio.

Reconhecer a corda como segmento de reta que liga dois-pontos quaisquer da

circunferência.

Estabelecer relações entre o horário de início e de término e ou o intervalo de duração

de um evento ou acontecimento.

Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas relações.

Resolver problemas que envolvam a probabilidade de um evento ocorrer.

Resolver problemas envolvendo medida de massa.

Estabelecer relações entre as unidades de medida de massa para a resolução de

problemas.

Compor e decompor valores, utilizando cédulas e/ou moedas.

Interpretar informações e dados explícitos e implícitos, em gráficos.

Associar informações apresentadas em tabelas simples aos gráficos de coluna que as

representam e vice-versa.

Preencher tabela.

Completar gráfico.

Distribuição de pontos:

Avaliação escrita - 8,0 pontos



Trabalho avaliativo - 6,0 pontos



Como o mundo acorda – Ye Shil Kim, tradução de Elizabeth Kim, Editora Callis. Nesse livro, a fração é trabalhada de forma comparativa e divertida, utilizando elementos do mundo.

O mistério dos números perdidos – Michael Thomson, tradução de Adazir Almeida Carvalho, Editora Melhoramentos. O livro apresenta uma história de aventura em que você é o herói. Durante a leitura, você vai encontrar problemas numéricos e terá de resolvê-los para poder avançar.

Uma aventura na mata: Frações – Martins R. Teixeira, Coleção Matemática em mil e uma histórias, Editora FTD. Uma história que analisa a interferência do homem na fauna e na flora, explorando de forma sustentável as frações e porcentagens.

Frações e números decimais – Imenes, Jakubo e Lellis, Editora Atual. O livro trabalha de forma lúdica as frações e os números decimais.

Sites: − www.somatemática.com.br − www.jogos.antigo.nom.br/jmatematica.asp-38k − http://www.passeiospelamatematica.net/dia-a-dia/matdi.htm − www.rachacuca.com.br − www.magnumsol.com.br

http://www.somatemática.com.br/

http://www.jogos.antigo.nom.br/jmatematica.asp-38k

http://www.passeiospelamatematica.net/dia-a-dia/matdi.htm

http://www.rachacuca.com.br/

http://www.magnumsol.com.br/


ÁREA DE CONHECIMENTO: História Conteúdos:

A Conjuração Mineira.

A Conjuração Baiana.

A vinda da família real portuguesa para o Brasil.

A resistência indígena.

O processo de independência política do Brasil. 1º Reinado Monarquia e Constituição Período Regencial 2º Reinado

O fim da escravidão.

O fim da monarquia no Brasil.

O início da república no Brasil.

Indígenas, bandeirantes e escravos na história de Minas Gerais.

Habilidades:

Conhecer as formas de controle do governo português.

Relacionar algumas revoltas ocorridas com as medidas tomadas pelas autoridades portuguesas.

Conhecer algumas formas de cobrança de impostos, no século XVIII.

Relacionar a Derrama e a Conjuração Mineira.

Conhecer o contexto histórico da Conjuração Baiana.

Comparar a Conjuração Baiana com a Conjuração Mineira.

Comparar a estrutura político-administrativa vigente no Brasil, antes e depois da vinda da família real portuguesa.

Identificar algumas mudanças/permanências ocorridas nesse período.

Conhecer alguns conflitos entre governantes/colonos e o povo indígena botocudo.

Relacionar a ocupação do território brasileiro pelos colonizadores europeus com a destruição de várias sociedades indígenas.

Conhecer alguns aspectos da situação atual dos descendentes do povo botocudo.

Conscientizar-se das lutas dos povos indígenas, no passado e no presente.

Relacionar a insatisfação de alguns grupos sociais com a independência do Brasil.

Conscientizar-se das lutas ocorridas no Brasil.

Refletir sobre os movimentos de contestação política ocorridos no final do período colonial e no início do período imperial, suas bases e projetos políticos.

Comparar a monarquia absoluta e a constitucional.

Identificar as diferenças entre Constituição promulgada e outorgada.

Identificar a forma de poder entre 1822 e 1840.

Relacionar a forma de poder, entre 1822 e 1840, com as revoltas do período.

Comparar os partidos políticos do Segundo Reinado.

Conhecer a situação e as lutas dos escravos no século XIX.

Explicar as medidas que levaram ao fim da escravidão.

Reconhecer a diversidade cultural brasileira, com destaque para os afrodescendentes.

Identificar a situação dos escravos e reconhecer suas lutas no processo de conquista da liberdade.

Analisar os fatores envolvidos no fim da monarquia.

Comparar monarquia e República.


Comparar as Constituições de 1824 e 1891.

Compreender os movimentos migratórios ocorridos ao longo da história de Minas Gerais.

Identificar os povos que formaram a história de Minas Gerais e do Brasil (indígenas, africanos, europeus).

Identificar e compreender a influência das culturas indígena, africana e europeia, na formação da cultura mineira e brasileira.

Perceber a importância da história de Minas Gerais para o Brasil.

Valorizar a diversidade cultural do povo mineiro.

Reconhecer a contribuição de outras culturas na cultura mineira e brasileira.

Sensibilizar-se com o impacto ambiental causado pela extração de minérios.

Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à preservação do patrimônio.

Propor soluções para a melhor conservação dos patrimônios da cidade. Distribuição de pontos:

1ª Avaliação - 12,0 pontos.

Trabalho/Atividade avaliativa - 6,0 pontos.

2ª Avaliação - 12,0 pontos. Dicas de aprofundamento: Livros paradidáticos:

− “Histórias da Preta”. Heloísa Pires Lima. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2002.

− “Rio de Janeiro, capital do reino”. Ilmar Rohloff de Mattos e outros. São Paulo: Atual,

1995.

− “Entre neste livro: a Constituição para crianças”. Liliana Iacocca e Michele Iacocca.

São Paulo: Ática, 2003.

− “Jean Baptiste Debret”. Douglas Tufano. São Paulo: Moderna, 1999.

− “A história dos escravos”. Isabel Lustosa. São Paulo: Companhia da Letrinhas, 1998.

− “O homem-pássaro: história de um migrante”. Ricardo Dreguer. São Paulo: Moderna,

2003.

Sites: www.museudapessoa.com.br www.escolakids.com/historia/ www.museudoindio.org.br www.portalafro.com.br www.socioambiental.org. www.indioeduca.org www.jblog.com.br/hojenahistoria.php www.historianet.com.br

http://www.museudapessoa.com.br/

http://www.escolakids.com/historia/

http://www.museudoindio.org.br/

http://www.portalafro.com.br/

http://www.socioambiental.org/

http://www.indioeduca.org/

http://www.jblog.com.br/hojenahistoria.php

http://www.historianet.com.br/


ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia Conteúdos: Brasil: As diferentes paisagens

Conhecendo as paisagens do Brasil.

As principais formas de relevo.

Rios e regiões hidrográficas.

Os rios e o aproveitamento das águas.

Climas do Brasil.

A vegetação brasileira e sua devastação.

Descobrindo as ilhas brasileiras.

Brasil: que país é esse?

Habitantes do Brasil.

O crescimento e a distribuição da população brasileira.

Os povos indígenas e africanos: seus hábitos e sua influência na formação da

população brasileira.

Habilidades:

Reconhecer, a partir de uma gravura, elementos do ambiente do campo ou da cidade.

Reconhecer, a partir de uma lista de produtos, quais são aqueles produzidos no campo ou na cidade.

Identificar produtos industrializados que são utilizados no campo, a partir da observação de uma figura.

Conhecer diferentes paisagens.

Identificar as formas de relevo de diferentes paisagens do Brasil.

Descrever as mudanças provocadas no ambiente pela ação dos vulcões ou terremotos.

Reconhecer a importância dos recursos naturais.

Reconhecer diversas formas de combate à poluição.

Preocupar-se com a preservação de diferentes paisagens.

Reconhecer a importância dos rios para o meio ambiente.

Valorizar os rios pelo que representam para a vida do homem e dos animais.

Posicionar-se em relação ao aquecimento global.

Preocupar-se com a devastação da vegetação.

Conhecer as características dos rios e sua influência na formação das paisagens.

Avaliar as diferentes formas de aproveitamento das águas dos rios.

Reconhecer a importância da água para a produção de energia elétrica, a partir de uma figura.

Identificar as estações do ano, a partir de uma sequência de fotografias de um mesmo lugar do mundo temperado, ao longo do ano.

Reconhecer elementos da natureza, a partir da observação de uma gravura.

Reconhecer os tipos de vegetação e os animais que vivem em algumas paisagens.

Reconhecer, a partir de um desenho, os principais tipos de formação vegetal (florestas, campos, vegetação de montanha, deserto e tundra).

Identificar as principais formas de poluição na Terra.

Descrever as mudanças provocadas no ambiente pela ação do vento, do mar, dos rios ou das geleiras, a partir de uma sequência de figuras.

Avaliar a influência do tempo atmosférico e do clima na paisagem.


Identificar as áreas de maior e menor concentração da população do Brasil.

Explicar o que é um imigrante (diferenças sociais e culturais).

Identificar, a partir do mapa político da América do Sul, os países que pertencem ao MERCOSUL.

Interpretar frases ou pequenos textos relativos ao Estatuto da Criança e do Adolescente (diferenças sociais e culturais).

Explicar por que a exploração do trabalho infantil fere os direitos da criança (diferenças sociais e culturais).

Sensibilizar-se com as questões ligadas ao crescimento da população.

Refletir positivamente sobre as pessoas que migram de suas regiões de origem à procura de trabalho.

Respeitar os diferentes grupos étnicos que formam a população brasileira.

Identificar e conhecer os diferentes setores da produção.

Reconhecer as matérias-primas existentes nos produtos industrializados.

Descrever as atividades agropecuárias, extrativas, industriais, comerciais e de serviços.

Relacionar o uso indiscriminado de agrotóxicos com a contaminação ambiental.

Classificar as indústrias quanto ao seu tipo, a partir de uma lista.

Interpretar frases ou pequenos textos relativos ao Estatuto da Criança e do Adolescente (diferenças sociais e culturais).

Interpretar frases ou pequenos textos relativos ao Código do Consumidor (diferenças sociais e culturais).

Explicar por que a exploração do trabalho infantil fere os direitos da criança (diferenças sociais e culturais).

Comparar as atribuições dos poderes Executivo, Legislativo e Judiciário.

Reconhecer, numa lista, bens comuns dos cidadãos.

Reconhecer as contribuições dos povos indígenas para a formação social e cultural da nossa população.

Reconhecer as contribuições dos povos africanos para a formação social e cultural da nossa população.


Avaliação escrita: 12,0 pontos


Trabalho /Atividade avaliativa: 6,0 pontos Trabalho interdisciplinar: Língua Portuguesa, Geografia e História Leitura do livro “O homem-pássaro: história de um imigrante” – Ricardo Dregger – Editora Moderna. Dicas de aprofundamento: Livros paradidáticos:

“Histórias de nossa gente”. Sandra Lane. Maza Edições.

“Histórias de índio”. Daniel Mundukuru. Companhia das Letrinhas.

“Etnias e cultura”. Nereide Schilaro Santa Rosa. Editora Moderna.

“A história dos escravos”. Isabel Lustosa. Companhia das Letrinhas.

“Meio ambiente e sociedade”. Marcelo Leite. Editora Ática.

“A Terra vista do alto”. Fernando Carraro. Editora FTD.

“Os rios morrem de sede”. Wander Piroli. Editora Moderna.

“Histórias de dar água na boca”. Rosane Pamplona. Editora Moderna.


“Amazonas: águas, pássaros, seres e milagres”. Thiago de Mello. Editora Salamandra.

“Contos indígenas brasileiros”. Daniel Munduru Kr. Editora Global

“Mitos Indígenas”. Bete Y Mindlm. Editora Ática.

“Uma história da cultura afro-brasileira”. Wlamyra R. de Albuquerque. Editora Moderna.

“Poluição das Águas”. Luiz Magossi. Editora Moderna.

Sites: www.canalkids.com.br www.ibama.gov.br www.mma.gov.br www.amazonia.org.br www.ibge.gov.br www.sol.magnum.com.br www.memorialdoimigrante.org.br

http://www.canalkids.com.br/

http://www.ibama.gov.br/

http://www.mma.gov.br/

http://www.amazonia.org.br/

http://www.ibge.gov.br/

http://www.sol.magnum.com.br/


ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Conteúdos: MÁQUINAS SIMPLES Rosca Helicoidal

Aula 10 – Que tipo de máquina existe dentro da torneira? Plano inclinado

Aula 11 – Como o plano inclinado consegue cortar materiais? Máquinas simples

Aula 12 – Onde as máquinas simples são utilizadas? Máquinas hidráulicas

Aula 13 – Tudo que amplia a força é máquina simples? Máquinas pneumáticas

Aula 14 – Como o ar pode ampliar a força? Projeto de uma máquina simples

Aula 15 – Como inventar uma máquina? Construção de uma máquina simples

Aula 16 – Como construir uma máquina? Conteúdos: CORPO HUMANO Diferenças individuais

Aula 1 – Somos iguais ou diferentes? Células e a constituição do organismo

Aula 2 – Como eu cresço? Sistema Circulatório ou Cardiovascular

Aula 3 – O que move o sangue? Sistema Circulatório - Coração

Aula 4 – Por que o coração faz TUM-TUM? Respiração

Aula 5 – Para onde vai o ar que respiramos? Sistema Digestório

Aula 6 – Mastiguei, engoli e agora? Habilidades: Máquinas Simples

Reconhecer a rosca helicoidal como um caso particular de plano inclinado, sendo também uma máquina simples.

Perceber que a rosca helicoidal possibilita ampliar a força aplicada em diferentes situações.

Compreender que a cunha é uma máquina simples utilizada para obter ganho de força e cortar materiais.

Conhecer como funciona o processo de corte industrial, utilizado em diversos segmentos da indústria.

Perceber que algumas máquinas são compostas por máquinas simples.

Perceber a presença dos diferentes tipos de máquinas simples em nossas atividades diárias.

Conhecer o princípio de funcionamento das máquinas hidráulicas.


Perceber que a diferença entre os diâmetros das seringas possibilita obter ganho de força.

Diferenciar máquinas simples de máquinas hidráulicas.

Conhecer o princípio de funcionamento das máquinas pneumáticas.

Perceber que nem toda máquina que possibilita ganho de força pode ser classificada como máquina simples.

Perceber que o ganho de força na máquina pneumática depende da pressão que se consegue exercer através do ar.

Compreender que antes de construir uma máquina, é necessário planejar, escolher os materiais e sua viabilidade.

Refletir sobre o processo de invenção e a importância dos projetos.

Elaborar o projeto de uma máquina.

Colocar em prática o projeto da máquina.

Perceber aspectos comuns nos diferentes projetos dos grupos.

Identificar as máquinas simples presentes nas máquinas construídas.

Descrever as máquinas simples utilizadas nos projetos. Corpo Humano

Reconhecer a si mesmo como indivíduo único.

Verificar, por meio da comparação, diferenças e semelhanças entre impressões digitais.

Reconhecer que algumas diferenças entre as pessoas são evidentes, enquanto outras, não.

Refletir a respeito da igualdade entre todos os seres humanos e, ao mesmo tempo, sobre a diversidade de características.

Refletir sobre a inclusão social de pessoas com necessidades especiais.

Entender que o corpo humano é formado por células.

Relacionar a divisão celular com o aumento no número de células.

Compreender que o corpo cresce porque as células se dividem.

Perceber que todas as modificações ocorridas no corpo humano ocorrem a partir das células.

Entender que o processo de divisão celular não está restrito ao período de crescimento, mas continua ocorrendo durante a vida adulta.

Compreender que o sistema circulatório é formado pelo sangue, pelos vasos sanguíneos e pelo coração.

Compreender que o sangue circula dentro de tubos denominados vasos sanguíneos, impulsionado pelo coração.

Compreender que a presença das válvulas é fundamental para garantir que o sangue circule no mesmo sentido.

Compreender que o sangue transporta oxigênio e nutrientes para as células do corpo.

Perceber os batimentos cardíacos diretamente, por meio da auscultação, e indiretamente, sentindo a pulsação no pescoço e no pulso.

Entender que o coração bombeia o sangue por meio da contração e do relaxamento dos átrios e dos ventrículos.

Constatar que o ritmo cardíaco se acelera quando o corpo passa do repouso à realização de exercícios físicos.

Perceber que os pulmões se enchem e se esvaziam de ar durante a respiração.

Compreender qual é o caminho do ar dentro do aparelho respiratório.

Entender que a entrada de ar no corpo está relacionada à contração do diafragma e de músculos do tórax.


Relacionar a produção de voz com a expiração.

Realizar exercícios respiratórios e de fala que promovam a consciência corporal.

Perceber que o ritmo e a amplitude dos movimentos respiratórios podem ser controlados por nossa vontade.

Identificar os órgãos que compõem o tubo digestório: boca, faringe, esôfago, estômago, intestino delgado, intestino grosso, ânus e os órgãos acessórios: dentes e língua, glândulas salivares, fígado, vesícula biliar e pâncreas.

Perceber que alguns órgãos acessórios produzem líquidos que contêm substâncias necessárias à digestão dos alimentos.

Compreender que o alimento percorre o tubo digestório, sem passar por nenhuma das glândulas acessórias (glândulas salivares, fígado e pâncreas), pois estas se encontram fora do tubo, ligadas a ele por dutos que transportam suas secreções para o interior do tubo.

Compreender que hábitos alimentares, como beber água em quantidades adequadas, comer frutas e verduras e não comer apressadamente, são importantes para a manutenção da saúde.

Perceber que a mastigação é a primeira etapa do processo de digestão dos alimentos.

Compreender que uma boa mastigação é necessária para uma digestão saudável.

Compreender que a digestão é um processo de quebra mecânica e química dos alimentos.

Compreender que os nutrientes dos alimentos são absorvidos no intestino delgado, onde atravessam as paredes do tubo digestório e entram na corrente sanguínea, sendo, em seguida, levados a todas as células do corpo pelo sangue.

Compreender que, para sobreviver, as células do corpo precisam, além dos nutrientes, do gás oxigênio, captado pelo sistema respiratório.

Literatura: “Da Vinci das crianças” – Histórias de Leonardo da Vinci – José Arrabal – Paulinas. Trabalho de campo interdisciplinar: Rede Sarah de Hospitais. Distribuição de pontos:

Avaliação escrita – 12 pontos

Avaliação escrita – 12 pontos

Atividade avaliativa – 6 pontos Dicas de aprofundamento:

Magnum SOL

Revista: - Ciência hoje das crianças


ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conteúdos: Unit 3 Vocabulário:

Verbos

Partes do corpo

Períodos do dia (manhã, tarde, noite)

Sentimentos (happy, sad, sick ...)

Horas exatas Estrutura gramatical e linguística:

What time is it?

What do you ……?

When do you……?

Where do you…..? Unit 4 Vocabulário:

Verbos: HAVE, WANT, LIKE

Animais

Roupas Estrutura gramatical e linguística:

Do you have/want……?

What do you like?

I like / I don’t like...... Unit 5 Vocabulário:

Verbos

Refeições diárias

Profissões Estrutura gramatical e linguística:

Are you…….-ing now?

What is/are.......doing?

Who are they?

What time....? Habilidades:

Reconhecer os significados dos vocábulos ou expressões em textos de diversos gêneros.

Identificar os vários significados expressos na constituição léxico-gramatical de um texto.

Identificar as informações básicas do texto.

Reconhecer o significado das wh-words.

Localizar informações explícitas no texto.

Identificar as relações linguísticas e não linguísticas para a compreensão do texto.

Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão do significado de uma palavra.

Escrever o vocabulário aprendido em diferentes contextos.


Produzir frases, parágrafos e pequenos textos, de forma contextualizada, utilizando o vocabulário estudado.

Aplicar o vocabulário aprendido em produção textual.

Identificar características lexicais e sintáticas de textos diversos.

Aplicar as estruturas gramaticais adquiridas na produção de textos diversos.

Formular frases afirmativas, negativas e interrogativas, na produção e leitura de textos orais e escritos.




Trabalho/Atividade Avaliativa: 6,0 pontos Dicas de aprofundamento:

Filme legendado (Português e Inglês): Escolha um filme de sua preferência, assista-o em Português e depois assista-o em Inglês com a legenda em Português e, em outro momento, assista-o em Inglês com a legenda em Inglês. Veja quais palavras você poderá aprender fazendo esta técnica. Divirta-se!

www.agendaweb.org - Nesse site, você poderá praticar tanto a parte gramatical quanto a parte de vocabulário do seu livro. Poderá também escutar músicas e praticar o listening. ENJOY IT!

www.timeforkids.com - Um site muito interessante para praticar a leitura e a interpretação de textos.

Utilizar o CD-rom que vem com o material didático. Unidades 1 a 5 do CD.

http://www.agendaweb.org/

http://www.timeforkids.com/


ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos:

Ritmo

Timbre

Intensidade

Caráter expressivo e contexto

Obras vocais

Música popular

Música erudita

Habilidades:

Identificar andamentos variados na execução de trilhas sonoras.

Identificar diferentes ritmos.

Identificar as principais características de gêneros musicais

Representar graficamente contrastes e mudanças, seções, frases musicais, melodias e ritmos.

Distinguir movimento sonoro ascendente e descendente.

Executar melodias com intervalos maiores e menores.

Diferenciar alturas, durações, timbres e intensidades.

Identificar timbres musicais variados.

Compreender o conceito de timbre.

Associar timbres a contextos específicos.

Reconhecer variações de intensidade no repertório de apreciação e de performance.

Criar peças musicais explorando variações de intensidade.

Reconhecer repetições de eventos e frases musicais para assimilar as características

dos gêneros musicais e as formas de diferentes obras musicais.

Criar peças com repetições e seções contrastantes.

Conhecer gêneros musicais, identificando elementos rítmicos e melódicos próprios a

cada um.

Compreender o conceito de melodia.

Compreender o conceito de acompanhamento.

Utilizar a voz, para canto e fala, com técnica adequada à sua idade.

Ser capaz de cantar em grupo.

Identificar as características principais de cada linguagem.


A Fundação Clóvis Salgado oferece ao cidadão mineiro diversas opções de entretenimento em seus espaços. Os eventos que envolvem os corpos artísticos, os grupos profissionalizantes e a gerência de artes visuais e cinema da instituição são gratuitos ou possuem preço acessível para o público. Acesse o site: http://fcs.mg.gov.br/1-1-agenda/musica.aspx e confira a programação.

A prefeitura de Belo Horizonte criou, em 1979, o Forró de Belô, consolidando os vários grupos de quadrilha existentes na cidade e estimulando a criação de novos.

http://www.belohorizonte.mg.gov.br/pra-curtir-bh/agenda-cultural

http://fcs.mg.gov.br/1-1-agenda/musica.aspx


ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdos:

“Cooperação pelas águas”

Festa junina – adereços temáticos

Barroco

Habilidades:

Ter um plano de trabalho e realizá-lo.

Interpretar a obra de acordo com o repertório pessoal.

Identificar as funções da Arte.

Desenvolver o senso espacial durante a utilização do papel ou suporte.

Desenvolver o senso estético.

Distinguir o conteúdo de uma mensagem plástica.

Conhecer as possibilidades expressivas e as limitações que os materiais oferecem.

Reconhecer as várias formas de expressar do artista.

Interpretar a mensagem das imagens de forma pessoal e histórica.

Identificar cores e temas nas imagens.

Desenvolver e ampliar a linguagem plástica.

Reconhecer as cores e saber utilizá-las com harmonia.

Testar combinações.

Utilizar a combinação de cores para compor a pintura.


Visite a Cidade Histórica de Sabará Barroco Mineiro em Sabará Nenhum estilo de época ajustou-se tão naturalmente à cultura brasileira como o Barroco. Caracterizado pela exuberância das formas, este estilo aportou originalmente na Bahia e depois de passar pela faixa litorânea, tomou rumo de Minas, sua pátria final e definitiva. Minas, desde então, tem alma barroca, voltada à conciliação dos contrários, o claro e escuro, paixão e serenidade. Traços definidores de nossa Arte. Por tudo isso é que o Barroco, ao atravessar os séculos, pode ser considerado o verdadeiro DNA da cultura brasileira. Sugestão de roteiro: − Igreja Nossa Senhora da Conceição: maior e mais rica igreja da cidade, concluída em

1710. Seu exterior simples contrasta com o riquíssimo interior.

− Igreja Nossa Senhora do Carmo: conhecida pelas obras de Aleijadinho no interior – de

1763.

− Igreja Nossa Senhora do Ó: obra-prima barroca que reflete a influência oriental na arte

portuguesa.

− Teatro Municipal de Sabará: seu estilo é elisabetano, com camarotes e galerias

sobrepostas.


Centro de Arte Popular - CEMIG

Espaço privilegiado de divulgação e apreciação da arte popular de todo o Estado de Minas Gerais, o acervo do museu, que integra o Circuito Cultural da Praça da Liberdade, conduz o visitante ao imaginário de diferentes artistas. Por meio de suas obras, somos conectados às origens, histórias e crenças de um povo que traz nas mãos as referências próprias da cultura mineira. Horários de Funcionamento: Terças, quartas e sextas-feiras, de 10h às 19h. Quintas-feiras de 12h às 21h. Sábados e domingos, de 12h às 19h. Acesso gratuito.


ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Habilidades gerais: − Desenvolver habilidades motoras.

− Cumprir as regras dos jogos e combinados das aulas.

− Relacionar consigo, com o outro e com o ambiente, na perspectiva da cooperação e de

forma solidária.

− Conhecer a importância da prática da atividade física e de bons hábitos alimentares

para a saúde.

Tema 1: Jogos pré-desportivos, de exploração e aquáticos Habilidades: − Conhecer os jogos como espaço de convivência entre as diferenças, na perspectiva da

inclusão.

− Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos,

populares, salão, com elementos esportivos, pré-desportivos).

− Conhecer a importância da cooperação.

− Vivenciar a derrota e a vitória, respeitando o adversário.

Tema 2: Ginástica Habilidades: − Vivenciar os movimentos da ginástica e o uso de seus aparelhos, conhecendo

gradativamente os limites e as potencialidades do próprio corpo.

− Identificar os elementos da ginástica.

− Criar pequenas sequências com elementos da ginástica.

− Desenvolver habilidades motoras, compreendendo a sua importância para a prática da

ginástica.

− Desenvolver as habilidades coordenativas por meio da ginástica.

− Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros em relação à ginástica.

Tema 3: Dança Habilidades: - Expressar-se sozinho e/ou coletivamente por meio da dança. - Desenvolver as habilidades coordenativas por meio da dança. Tema 4: Lutas Habilidades: - Diferenciar os movimentos corporais referentes à luta. - Desenvolver habilidades motoras por meio da luta. - Desenvolver as habilidades coordenativas por meio da luta. - Conhecer a luta como espaço de convivência entre as diferenças, na perspectiva da inclusão. Dicas de aprofundamento:

Acompanhe a “ COPA DAS CONFEDERAÇÕES” que será realizada em junho, no Brasil.

- Sites: pt.fifa.com/confederationscup/index.html

- www.copa2014.gov.br/pt-br/tags/copa-das-confederacoes


ÁREA DE CONHECIMENTO: Filosofia Conteúdos:

Homem: ser de cultura

Semelhanças e diferenças culturais

Cultura X Padrão Social

Situações do cotidiano

Autoridade X Autoritarismo

Justiça X Injustiça

Ideias que agrupam X Ideias que separam

Reflexão filosófica X Atitude filosófica

Diferenciar argumento válido X inválido Habilidades:

Relacionar-se eticamente com o outro, com atitudes de cuidado.

Identificar regras do bom relacionamento, refletindo sobre os cuidados com o outro.

Identificar as diferenças e semelhanças entre as pessoas, suas ideias e ações.

Estabelecer critérios para trabalhar em equipe/grupo.

Identificar diferenças que são essenciais para o crescimento pessoal.

Identificar palavras que demonstram o cuidado com o outro e o não cuidado.

Elaborar princípios a partir das ideias construídas nas aulas, para aplicação no cotidiano, identificando ações de cuidado com o outro e com o ambiente.

Questionar e argumentar com lógica.

Empregar corretamente o vocabulário.

Levantar hipóteses.

Estabelecer relações em fatos e ações do cotidiano.

Identificar o homem como ser cultural /social, dotado de ideias.

Conceituar justiça / injustiça.

Identificar ações realizadas pelo homem.

Identificar características inseridas na sociedade atual sobre ações de justiça e injustiça.

Identificar as próprias ideias.

Socializar ideias e conhecimentos.

Filósofos citados:

Mattew Lippman

Santo Agostinho / Sócrates / Aristóteles Dicas de aprofundamento: Literatura:

“Policarpo, o inseto desclassificado” - Ana Cecília Carvalho - Editora Formato.

“Umbigo indiscreto” - Eva Furnari - Editora Moderna.

Site: www.mundodosfilosofos.com.br

http://www.mundodosfilosofos.com.br/


ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdos:

Tema transversal 2013: “Ano Internacional para a Cooperação pelas Águas”

Infância no Brasil e no mundo

A importância da leitura que cada um faz do que se vê

Valores Agostinianos

Habilidades:

Estabelecer relações entre textos e imagens lidos com a Formação Humana e Cristã.

Conhecer informações sobre diferentes realidades e culturas de crianças no Brasil e no mundo.

Registrar informações sobre diferentes realidades e culturas de crianças no Brasil e no mundo.

Reconhecer valores de vida a partir de informações sobre a vida de Santo Agostinho.

Vivenciar valores de vida a partir de informações sobre a vida de Santo Agostinho.

Conhecer o trabalho de comunidades religiosas e/ou leigas (ONGs e Missionários a favor da infância).

Conhecer alguns valores a partir da história de vida de Agostinho de Hipona.

Identificar valores agostinianos nos dias atuais. Dicas de aprofundamento: Livros:

“ 30 dias com Santo Agostinho ”- Paulus Ed.

“50 coisas simples que as crianças podem fazer para salvar a Terra” - Ed. José

Olympio.

Filmes:

“A Corrente do Bem”

“Em busca do Vale Encantado”

Visite a Exposição permanente da Comunidade Missionária de Vila Régia - Rua Úrsula

Paulino, nº 1. 555 - B. Betânia-BH. A exposição leva o visitante a conhecer realidades

culturais e sociais de todos os continentes e a refletir sobre a desigualdade social e o

capitalismo selvagem do mundo secularizado e suas consequências.

programação da 2ª etapa - magnum.com.br · associar fração à ideia de relação parte-todo,...

Documents