programação da 2ª etapa 1º período educação infantil · rodas de conversa sobre a...

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS

Habilidades:

H1- GENTILEZA - Utilizar as palavras/ expressões: com licença, por favor, muito

obrigada/ muito obrigado, desculpa.

H2- EMPATIA - Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos

adultos.

H3- SOLIDARIEDADE - Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na

interação com crianças e adultos.

H4- AUTOCUIDADO - Adotar hábitos de autocuidado, valorizando atitudes

relacionadas a: higiene, alimentação, conforto e cuidado com a aparência.

H5- AUTOCUIDADO – Compreender a importância de uma boa alimentação para

a manutenção da saúde.

H6 – AUTOCUIDADO – Compreender a importância do outro cuidado para a

manutenção das funções corporais.

H7 – AUTOCONFIANÇA - Atuar de maneira independente, com confiança em

suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

H8- COLABORAÇÃO - Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes

de participação e cooperação.

H9- COMUNICAÇÃO ASSERTIVA - Comunicar suas ideias e sentimentos com

desenvoltura a pessoas e grupos diversos.

H10- RESPEITO - Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e

brincadeiras.

H11- RESPEITO - Compreender a necessidade das regras no convívio social, nas

brincadeiras e nos jogos com outras crianças.

H12- ACOLHIMENTO - Valorizar a diversidade ao participar de situações de

convívio com as diferenças.

H13- EQUILÍBRIO EMOCIONAL - Usar estratégias pautadas no respeito mútuo

para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.

H14- PERSEVERANÇA - Persistir na realização de atividades, mesmo diante de

dificuldades.

H15- CURIOSIDADE - Demonstrar interesse para conhecer algo novo,

ampliando seu conhecimento de mundo.

1º Período – Educação Infantil

Programação da 2ª Etapa

PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 1º PERÍODO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Atividades:

Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras (cumprimentar,

agradecer, despedir-se, desculpar-se);

Discussões, em roda, que possibilitem as expressões de ideias, opiniões, críticas

e emoções;

Trabalho com a formação de hábitos: higiene do corpo e do ambiente,

organização da sala, dos materiais e pertences, hora do lanche, livros da sala,

biblioteca, postura em roda, etc;

Construção de regras e combinados de forma coletiva e a partir das demandas

da turma;

Compreender e agir de acordo com o tratado, respeitando as pessoas e o

ambiente;

Prestar ajuda a quem necessita, sem ser solicitado, de maneira agradável;

Praticar boas atitudes, demonstrando atenção e cuidado;

Cooperar com a organização da sala (guardar os brinquedos, organizar as cadeiras e manter a sala limpa) e de seus pertences;

Aproveitar situações de conflito e dificuldades pessoais mais frequentes, para

promover entre as crianças uma reflexão sobre a melhor conduta para

solucionar cada uma delas, sendo tolerantes, mantendo a calma e externando

seus sentimentos através do diálogo;

Brincadeiras cantadas: “pirulito que bate bate” e “corre cutia”;

Brincadeiras combinadas: “Festa na roça”, “Dia do pijama”, “Meu time

preferido”;

Atividades que envolvam o trabalho com uma alimentação saudável (realização

de receitas, uso de garfo e faca);

Estimular a independência ao vestir-se e calçar-se, em situações cotidianas;

Criar um quadro com os significados de alguns sentimentos, construído de

forma coletiva;

Expor em sala de aula, ao alcance das crianças, fotos dos alunos com

expressões de diferentes sentimentos, para que as auxiliem a expressar seus

sentimentos quando sentir necessidade;

Proporcionar momentos com jogos de regra: jogo da velha e jogo da memória;

Rodas de conversa sobre a importância da alimentação saudável para comparar e provocar mudança de hábitos;

Experimentos na cozinha pedagógica; Rodas de conversas para formular perguntas, imaginando soluções para

compreender o mundo social e natural;

Demonstrar interesse diante de novas aprendizagens;

Manifestar opiniões e ideias acerca das observações feitas;


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Ser capaz de transmitir recados;

Encarar os desafios com otimismo e confiança;

Arriscar-se diante de novas situações, reconhecendo suas conquistas e limitações;

Atividades em sala e dever de casa, contemplando as habilidades

socioemocionais.

Eventos/Datas comemorativas:

Festa Junina – Tema: Agricultura familiar Minicopa Comemoração do Dia dos Pais

Dica cultural:

Visite o Museu Brasileiro de Futebol (Av. Antônio Abrahão Caram, 1001 – Pampulha).

Projetos: Tema transversal 2018: “O que nos une é muito maior do que o que nos

separa.” Educação Nutricional.

Projeto “É hora de brincar!”

Pequenos cientistas

Projeto Despontar

Brincadeiras combinadas:

Festa na roça Dia do pijama Meu time preferido


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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS – CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Habilidades:

H1- Movimentar-se de forma adequada ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades.

H2- Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas, como dança, teatro e música.

H3- Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo na participação em momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, dentre outras possibilidades.

H4- Participar de brincadeiras de faz de conta, atribuindo significado aos seus gestos.

H5- Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

H6- Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.

H7- Representar graficamente a figura de uma pessoa com diferenciação de partes da cabeça aos pés.

H8- Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, etc.

H9- Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. H10- Manter a atenção nos deslocamentos e brincadeiras, com foco no

autocuidado e na prevenção de acidentes (subir e descer os degraus da escada alternando os pés, pular intercalando um pé e dois pés).

Atividades:

Elaboração dos combinados da turma, trabalhando as regras gerais da escola;

Brincadeiras de mímica, sombra, macaco disse, detetive, escravos de Jó;

Brincadeiras cantadas: “pirulito que bate bate”, “corre cutia”;

Hora dançante: momento de dança livre, sozinho ou em grupo;

Brincadeiras com dedoches e fantoches;


preferido”;

Vestir-se e despir-se de forma independente, além de tentar se limpar sozinho

(a) ao usar o vaso sanitário;

Ambientação de sala: circuitos, texturas, instrumentos musicais, balões e

tecidos, etc.;


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Atividades de pintura e desenho, usando suportes e materiais variados

(elementos da natureza, tinta, pincel, partes do corpo, caixas, papel, cd´s,

etc.);

Trabalho com a pasta de figuração humana, com interferências variadas;

Brincadeiras que estimulam a coordenação motora e a atenção: “Chão, céu,

papel” e “Corrida do Saci”;

Propor desafios diários, ao deslocar-se nas escadas da escola com o intuito de

estimular a alternância dos pés;

Vivências no parquinho, nos pátios da escola e nas quadras;

Atividades que requeiram habilidades manuais: desenho, pintura com diversos

instrumentos, preensão correta do lápis, recorte, colagem, enfiagem,

dobradura, embolar papel e atividades de vida diária.

Projeto:

É hora de brincar! Projeto Despontar

Dica cultural:

Reúna a família para brincar de amarelinha.


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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS – TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Habilidades:

H1- Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais para acompanhar

diversos ritmos de música.

H2- Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais

durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

H3- Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar,

explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.

H4- Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura,

criando produções bidimensionais.

H5- Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa

de modelar), criando objetos tridimensionais.

H6- Apreciar e participar de apresentações de teatro, música, dança, circo,

recitação de poemas e outras manifestações artísticas.

H7- Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras

cantadas, canções, músicas e melodias.

H8- Imitar e criar movimentos próprios, em danças, cenas de teatro, narrativas

e músicas.

Atividades:

Roda de música, utilizando diferentes instrumentos musicais;

Contar histórias com diferentes fontes sonoras;

Brincadeiras cantadas: “pirulito que bate bate”, “corre cutia”;

Hora dançante: momento de dança livre, sozinho ou em grupo;

Confecção de um instrumento musical: chocalho, utilizando material reciclável.

Atividades que requeiram habilidades manuais: desenho, pintura com diversos instrumentos, preensão correta do lápis, recorte, colagem, enfiagem, embolar papel e atividades de vida diária;

Oficinas de modelagem e dobradura;


preferido”.

Dica cultural:

Aprecie as músicas do cantor e compositor mineiro Paulinho Pedra Azul, em

variados estilos musicais, conversando com a criança sobre o compositor ou

determinada música que chame a sua atenção.


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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS – ORALIDADE E ESCRITA

Habilidades:

H1- Expressar, por meio da linguagem oral, suas ideias, desejos, necessidades,

sentimentos, opiniões, ao propor, criar ou engajar-se em jogos, brincadeiras ou

em qualquer atividade interativa.

H2- Relacionar elementos não verbais a situações de comunicação oral: gestos,

expressões faciais e entonação de voz.

H3- Participar de conversação espontânea, reconhecendo a sua vez de falar e

de escutar, respeitando os turnos da fala e utilizando atitudes de cortesia.

(cumprimentos e expressões “por favor”, “obrigado/obrigada”, “com licença”

etc.) quando necessário.

H4- Escutar com atenção e compreensão instruções orais, ao participar de

atividades.

H5- Compreender e colaborar com as regras e combinados que organizam a

convivência em sala de aula.

H6- Relatar experiências pessoais de seu cotidiano em sequência cronológica e

contextualizada.

H7- Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros

do discurso oral: declamação de poemas e parlendas, apresentação de canções,

recados e encenação de peças teatrais.

H8- Manusear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações, contando a

história do seu jeito.

H9- Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas

características da história original.

H10- Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros

textos diferenciando escrita de ilustrações e acompanhando, com a orientação

de um adulto leitor, a direção da leitura de cima para baixo, da esquerda para

a direita.

H11- Formular e responder a perguntas sobre fatos da história narrada,

identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

H12- Recontar histórias ouvidas, para produção de reconto escrito, tendo o

professor como escriba.

H13- Produzir textos de diversos gêneros/tipos, coletivamente, tendo a

professora como escriba.

H14- Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas

sugeridos.


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H15- Identificar as unidades linguísticas, frases e palavras em textos,

percebendo a relação entre linguagem oral e linguagem escrita.

H16- Levantar hipóteses sobre os gêneros textuais veiculados em portadores

conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e de leitura: livro,

revista, gibi, jornal, cartaz, tablet.

H17- Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registro de

palavras e textos por meio de escrita espontânea.

H18- Diferenciar letras de números em contextos diversos.

H19- Conhecer as letras que compõem o alfabeto.

H20- Nomear as letras do alfabeto.

H21- Escrever seu nome, sem apoio visual, utilizando-o nas diversas situações

do cotidiano.

H22- Realizar escritas utilizando letras.

H23- Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar

uma escrita.

H24- Realizar leitura de pequenos textos, memorizados oralmente,

demonstrando conhecimento da direção da escrita.

H25- Realizar cópias de palavras e pequenas frases do quadro, observando a

direção e o alinhamento da escrita.

H26- Realizar escritas espontâneas de palavras e frases, observando a direção

(esquerda/direita, de cima/para baixo) e o alinhamento.

H27- Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e

termina cada uma.

H28- Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra.

H29- Representar o espaçamento entre palavras escritas em situações de cópia

do quadro.

H30- Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em

jogos verbais.

H31- Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às

rimas.

H34 – Identificar as sílabas que formam uma palavra oralmente.

H35 – Perceber a relação entre grafemas e fonemas no início de palavras

significativas.

H36 – Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros

de palavras e textos por meio de escrita espontânea.

H39- Reconhecer palavras conhecidas, como os nomes dos colegas e da

professora.


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Atividades:

Discussões, em roda, que possibilitem as expressões de ideias, opiniões, críticas

e emoções;

Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras (cumprimentar,

agradecer, despedir-se, desculpar-se);

Transmissão de recados orais;

• Relato de experiências do cotidiano, observando as questões temporais;

• Construção da rotina (escrita do planejamento diário no quadro);

• Realização da chamada;

• Participar como ouvinte de histórias;

• Reconto de histórias lidas de maneiras variadas;

• Escrita do próprio nome, com o apoio da ficha;

• Trabalho de reconhecimento do nome próprio, dos colegas e da professora

através de jogos e brincadeiras (ache seu nome no meio da roda e quebra

cabeça de nomes);

Manipulação do alfabeto móvel;

Jogos: trilha de letras e forca;

Utilização da escrita em situações cotidianas, mesmo que ainda não seja de

maneira convencional;

Manuseio de diferentes portadores de textos: livros, revistas, gibis, entre outros.

Construção coletiva de palavras significativas para o grupo e cópia do quadro;

Reproduzir oralmente poesias, músicas e parlendas;

Escrita de parlendas, poesias e músicas, tendo o professor como escriba;

Elaboração de textos coletivos, receitas, listas e bilhetes, tendo o professor

como escriba;

Construção da Agenda Telefônica da turma;

Atividades de sala xerocadas (beneficiando a escrita e a oralidade);

Realização de atividades sobre as datas comemorativas e eventos: Festa Junina, Minicopa e Comemoração do Dia dos Pais.

Livros de Literatura da Etapa

“Girafinha Flor faz uma descoberta” – Terezinha Casasanta – Ed. Brasil. “Chapeuzinho Vermelho do jeito que o lobo contou” – Maurício Veneza – Ed.

Compor.

“Que bicho será que botou o ovo?” – Ângelo Machado – Ed. Nova Fronteira. “Que bicho será que a cobra comeu?” – Ângelo Machado – Ed. Nova Fronteira.

“Que bicho será que fez o buraco?” – Ângelo Machado – Ed. Nova Fronteira. “A História da Baratinha” – João de Barro – Ed. Moderna. “Os três porquinhos” – Ana Maria Machado – Ed. FTD.


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“Pé na estrada que essa bruxa é animada” – Dorotéia Vale – Ed. Miguilin. “Amigos” – Helme Heine – Ed. Ática. “O coelhinho desobediente”. – Therezinha Casasanta – Ed. do Brasil.

Trabalho com poesias, parlendas e músicas:

Poesias: “Joaninha”, de Luís Perequê, “Namoro espinhudo”, de Lalau.

Parlendas: “Galinha choca”, “Picolé” e “Pinguelinha”. Músicas: “O balão”, de Sonho de Papel, e “A sopa”, de Palavra Cantada. Projetos

Tema transversal 2018: “O que nos une é muito maior do que o que nos separa.”

Educação Nutricional

Mala Maluquinha

Projeto “É hora de brincar!”

Pequenos cientistas

Projeto Despontar

Brincadeiras combinadas

Festa na roça Dia do pijama Meu time preferido

Dica cultural

Visite o Restaurante Fazenda Paladino com sua família.


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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS – ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,

RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Habilidades: H1- Explorar e descrever semelhanças entre as características e propriedades

dos objetos (sonoridade, textura, peso, tamanho, posição no espaço). H2- Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas

propriedades. H3- Utilizar vocabulário para expressar a comparação de diferentes grandezas

(cheio/vazio, leve/pesado, quente/frio/gelado, grande/pequeno, fino/grosso).

H4- Utilizar vocabulário relativo às noções de medidas (curto, grosso, fino e comprido) como meio de comunicação de suas experiências.

H5- Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, frente, atrás, entre, do lado, perto e longe).

H6- Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido. H7- Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas

linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

H8- Classificar objetos e figuras, de acordo com suas semelhanças e diferenças. H9- Organizar e ordenar até oito objetos, usando como critério diferentes

atributos para seriação.

H10- Reproduzir sequências elaboradas por terceiros. H11- Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo,

círculo), denominando-as. H14- Identificar o eixo de simetria (axial) em figuras planas.

H15- Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

H16- Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. H17- Utilizar o calendário para situar o dia da semana. H18- Estabelecer relações de ordem temporal, ao relatar fatos importantes

sobre suas vivências e história pessoal. H19- Relacionar números às suas respectivas quantidades.

H20- Identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência numérica. H21- Conhecer os números no contexto diário. H22- Registrar com números diferentes quantidades.

H23- Utilizar vocabulário muito/pouco, mais/menos, ao comparar quantidades. H24- Utilizar diferentes recursos para comunicar quantidades (desenho,

oralidade, escrita).

H25- Estabelecer relações de quantidade, usando noções simples de cálculo para resolver problemas.

H26- Conhecer e nomear os números até 20. H28- Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades.


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H29- Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples ou gráficos, com orientação do professor.

H30- Interpretar informações e dados explícitos em gráficos de colunas e barras.

H31- Resolver situações problemas, formulando questões, levantando hipóteses, organizando dados, testando possibilidades de solução.

H32- Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.

H33- Observar, levantar hipóteses, relatar, descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva, etc.).

H34- Observar, levantar hipóteses e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

H35- Compartilhar com outras crianças situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da escola e fora dela.

H36- Identificar e selecionar fontes de informações para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua preservação.

H38- Reconhecer-se como membro de diferentes grupos sociais (família, escola, cidade e país).

Atividades:

Contagem oral nas brincadeiras e em situações do cotidiano (quantidade de

colegas na roda, meninos e meninas, quantos faltaram, distribuição dos

materiais entre os colegas, quantos dias faltam para um evento etc.);

Jogos que envolvam contagem e estratégias: trilha de números, quebra-cabeça

e amarelinha;

Continuação com o trabalho com blocos lógicos, manipulação e classificação,

como cor, forma e tamanho;

Registros de jogos e brincadeiras que envolvam o pensamento matemático;

Resoluções e registros de situações problemas;

Trabalho com a rotina (escrita do planejamento diário no quadro);

Trabalho com o calendário semanal e mensal (registro diário da data, atividades

do dia, eventos e datas comemorativas), utilizando os conceitos antes/depois,

primeiro/logo em seguida/ por último e a ordenação dos fatos;

Experimentos na cozinha pedagógica;

Registro coletivo de gráficos e tabelas, de acordo com a proposta realizada;

Trabalho com coleção;

Atividades de sala xerocadas (beneficiando o pensamento matemático);

Realização de atividades sobre as datas comemorativas e eventos: Festa Junina, Minicopa e Comemoração do Dia dos Pais;


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Rodas de conversa e discussão para formular perguntas, imaginando soluções

para compreender o mundo social e natural em vários contextos de estudo;

Atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam

respeito às tradições culturais da família, comunidade, escola e de outros

grupos;

Trabalho sobre o Folclore;

Visita ao laboratório de Ciências do Colégio;

Conhecer sobre a vida de alguns animais e suas principais características;

Exposição de imagens sobre a natureza e plantas, para estimular o cuidado e a preservação nos espaços da escola e fora dela;

Realização de experiências e registros das observações feitas no projeto

“Pequenos cientistas”.

Projetos:

Tema transversal 2018: “O que nos une é muito maior do que o que nos separa.”

Educação Nutricional

Pequenos cientistas

Dica pedagógica:

Jogos com dados para brincar com a família.


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AULA ESPECIALIZADA: L.E. INGLÊS Competências e habilidades socioemocionais Competências:

Autoconhecimento e autogestão: conhecer a si mesmo, reconhecendo com precisão suas emoções e pensamentos e a influência deles sobre o seu

comportamento, regulando-os adequadamente em situações diferentes.

Habilidades: Equilíbrio emocional: manter o controle emocional sem perder a calma,

tolerando erros ou fatos indesejados.

Evidências:

Ser capaz de manter a calma diante de situações inesperadas.

Expressar oralmente os sentimentos, sem usar o choro. Controlar a impulsividade diante de situações adversas. Competência:

Inovação: produzir novas soluções diante dos desafios, por meio de expressões estéticas, culturais e intelectuais.

Habilidades:

Curiosidade: ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original, pouco conhecido ou do qual nada se conhece.

Evidências: Demonstrar interesse diante de novas aprendizagens.

Ser capaz de usar os sentidos para explorar algo novo.

Manifestar opiniões e ideias acerca das observações feitas.

Competência:

Relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe, numa relação transparente,

cooperativa e dialógica.

Habilidades:

Comunicação assertiva: ser firme e direto sem sentir ou causar constrangimentos, trocando ideias, argumentando e dialogando, visando ao bom entendimento entre as pessoas, exercitando uma escuta ativa.


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Evidências:

Ser capaz de transmitir recados. Compreender e agir de acordo com o tratado. Transmitir com clareza sentimentos e ideias. Resolver conflitos através do diálogo.

Participar das rodas de conversa, ouvindo o outro e expressando opiniões.


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AULA ESPECIALIZADA: ARTE Conteúdo:

Pintura Desenho

Modelagem Construções tridimensionais Festa junina

Leitura de imagens Habilidades: 1H1- Reconhecer elementos visuais que compõem uma obra.

1H6- Aplicar técnicas do fazer artístico.

1H3- Ampliar o conhecimento dos recursos de expressão da linguagem artística. 2H7- Utilizar diversos materiais expressivos.

2H8- Realizar produções artísticas, individuais e/ou coletivas, nas linguagens da arte.

3H1- Interpretar a obra, de acordo com o repertório pessoal para valorizar o próprio conhecimento.

Atividades: Os elementos naturais e o fazer artístico

Frotagem. Desenho de observação de elementos da natureza.

Confecção de tinta feita com terra. Pintura e colagem com elementos naturais.

Construção de elementos para a festa junina. Dica cultural: CENTRO DE ARTE POPULAR - CEMIG http://www.centrodeartepopular.mg.gov.br E-mail: [email protected] Horário de funcionamento: terça, quarta e sexta-feira, das 10h às 19h, quinta, das 12h às 21h, sábado, domingo e feriados, das 12h às 19h (com entrada permitida até 30 minutos antes do fechamento).


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AULA ESPECIALIZADA: EDUCAÇÃO FÍSICA

Habilidades: Acompanhar ritmos variados com palmas e batidas de pé.

Criar movimentos com o corpo a partir de sons.

Executar o rolamento lateral e iniciar o rolamento para frente no estágio inicial.

Equilibrar-se em superfícies e alturas variadas.

Saltar com os dois pés no estágio elementar.

Saltar com um dos pés no estágio inicial.

Escalar em superfícies variadas.

Dependurar em superfícies variadas.

Experimentar diferentes posições do corpo.

Proteger o corpo durante a queda.

Rolar sobre o próprio corpo.

Correr para trás.

Saltar por cima de um objeto.

Vivenciar hábitos de higiene e de cuidados com o corpo.

Compartilhar objetos com um colega.

Cumprir regras e combinados estabelecidos.

Organizar-se no espaço.

Saber ouvir e falar.

Respeitar professores e colegas.

Atividades: Brincar com os colegas.

Brincar com os objetos.

Vivenciar ao máximo os movimentos corporais.

Dicas: Beber bastante líquido, principalmente devido aos tempos de baixa umidade.

Brincar em ambientes seguros e adequados, procurando aprender a andar de

velotrol e /ou bicicleta, jogar bola, pular amarelinha, escalar, dentre outros.


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AULA ESPECIALIZADA: MÚSICA Conteúdos:

C1. Timbre C1. Altura

C1. Intensidade C1. Duração C2. Caráter expressivo

C4. Apreciação musical Habilidades: C1. H3. Reconhecer e diferenciar as características sonoras dos instrumentos

musicais.

C1. H4. Sonorizar paisagens sonoras, quadros, fotos, poemas, histórias e outros.

C1. H8. Distinguir os sons entre graves e agudos e/ou graves, médios e agudos. C1. H9. Distinguir e classificar os movimentos sonoros ascendentes e

descendentes.

C1. H13. Compreender os conceitos de sons graves e agudos. C1. H14. Reconhecer as diferentes intensidades presentes nas peças musicais

apreciadas. C1. H18. Identificar elementos rítmicos regulares e\ou irregulares.

C2. H31. Reconhecer variados tipos de expressividade existentes nas peças musicais.

C1. H24. Realizar sons curtos e longos sob regência e\ou através de notação. C2. H35. Identificar manifestações artísticas da cultura local. C4. H46. Entoar canções folclóricas, explorando suas características. Formação: Almejando alcançar os seus ideais na vida, é necessário que a criança tenha habilidades que a ajudem em sua formação. A música tem um papel muito importante na formação do ser humano. Para que isso aconteça da melhor forma, ela precisa aprender a ouvir os sons ao redor e ouvir o outro ao seu lado. Também é importante ouvir o seu próprio som. Em comunhão com o trabalho sonoro e o ouvir, é necessário que se respeite o silêncio como parte integrante da música e do nosso dia adia. Projeto:

“Cantando a gente brinca, brincando a gente aprende!” Dica cultural: Apreciar músicas de compositores mineiros em variados estilos musicais,

conversando com a criança sobre o compositor ou determinada música que chame a sua atenção.

Ouvir, cantar e dançar músicas que fazem parte do repertório de festas juninas.


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AULA ESPECIALIZADA: FHC Habilidades socioemocionais/Princípios e Valores:

Verdade Curiosidade Inquietude

Humildade Respeito Equilíbro emocional

Compaixão Amor a Deus Amor ao próximo Objetos de aprendizagem:

Valores cristãos. Realizo-me como pessoa numa família. Oração e meditação como contato com Deus. Amor x violência.

Superação da violência. Base bíblica: “Jesus ensina o Pai Nosso” (Mt 6, 9-13) "Honra teu pai a fim de que tenhas vida longa” (Ex20,12) “Vós sois todos irmãos” (Mt23,8) “Parábola do Semeador” (Mt 13, 1-23) “Parábola do filho pródigo” (Lc 15, 11-21)

“Parábola da ovelha perdida” (Lc 15, 3-7)

“Gratos a Deus pela nossa família” (1Ts 3,9)


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Atividades:

Áudio da parábola: https://www.youtube.com/watch?v=EColFhIgkII Partilhar sobre a parábola trazendo-a para a nossa vida. Música – “A sementinha” Aline Barros https://www.youtube.com/watch?v=F1kPpwEZwiQ https://www.youtube.com/watch?v=mcwxkcHR__k Partilhar sobre o ensinamento de Jesus. https://www.youtube.com/watch?v=uz6vo85B-QE Partilhar a história da turma do Mindinho. https://www.youtube.com/watch?v=IrGvVoQxrVc Treinar a oração ensinada por Jesus: “Pai Nosso”. https://www.youtube.com/watch?v=A-P9RFIL588

https://www.youtube.com/watch?v=84q78F3SNVQ

Treinar a música: “Jesus é o bom pastor.” https://www.youtube.com/watch?v=87vnsf270MU

Confeccionar um cartão para os pais: “o melhor pai do mundo”. https://www.youtube.com/watch?v=eP1Z3BwDt3U

Roda de conversa: A importância da família. Roda de conversa: Precisamos acabar com a violência usando o AMOR. Confecção de cartão com tudo aquilo que podemos fazer para superar a

violência.

https://www.youtube.com/watch?v=EColFhIgkII

https://www.youtube.com/watch?v=F1kPpwEZwiQ

https://www.youtube.com/watch?v=mcwxkcHR__k

https://www.youtube.com/watch?v=uz6vo85B-QE

https://www.youtube.com/watch?v=IrGvVoQxrVc

https://www.youtube.com/watch?v=A-P9RFIL588

https://www.youtube.com/watch?v=84q78F3SNVQ

https://www.youtube.com/watch?v=87vnsf270MU

https://www.youtube.com/watch?v=eP1Z3BwDt3U

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