Horário Tema

08:00 às 09:00hs - Dinâmica;

09:00 às 12:00hs- Socialização das Atividades;

12:00 às 13:00hs Almoço

13:00 às 15:30hs - Sistematização do Módulo III;

15:45 às 16:30hs - Discussão e entrega de Plano de Projeto;

16:50 às 17:00hs - Encerramento: Mensagem

Progestão 8ª edição – 20125º encontro presencial – Sistematização Módulo III

Turma: 1 Tutora: Linamar Gonçalves Data : 11 de Julho Local: E.E. Jose Gomes Junqueira

MÓDULO IIIPROGESTÃO 2012

Como promover a construção

coletiva do projeto pedagógico da escola?

PROJETO POLÍTICO

PEDAGÓGICO?

PROJETO PEDAGÓGICO?

PROPOSTA PEDAGÓGICA...

O objetivo é estabelecer a unidade e integração de todas as ações do estabelecimento de ensino, de modo que se concentrem na formação e aprendizagem dos alunos.

UNIDADEINTEGRAÇÃOFOCO EM RESULTADOS

OBJETIVO DE CONSTRUÇÃO

COLETIVA DO PROJETO

PEDAGÓGICO

INDICADORES PARA DIAGNÓSTICO

Identifica, explicita e analisa os problemas,

necessidades e avanços presentes na realidade

social, política, econômica, cultural, educacional e suas

influências nas práticas educativas da escola

Expressa a opção e a concepção que fundamenta a escola

PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR(Proposta Pedagógica, Projeto

Pedagógico ou Proposta Curricular)‏

O QUÊ? ConteúdosCOMO? Metodologia e avaliaçãoPOR QUÊ? Fundamentos teóricosPARA QUÊ? ObjetivosPARA QUEM? Educandos da escola pública

PLANO DE TRABALHO DOCENTE(Plano de Ação Docente)‏

Considerando o plano como um documento discutido

coletivamente, ele organiza e articula ações necessárias para a efetivação do PP,

também construído de forma coletiva

PROJETO PEDAGÓGICO

Marco (ato)

operacional

Marco (ato) ConceitualMarco (ato)

Situacional

Apresenta as propostas e linhas de ação,

enfrentamentos e organização da escola

PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA

Gandim

PRINCÍPIOS LEGAIS

LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso,

os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola; (Redação dada

pela Lei nº 12.013, de 2009)Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e

conforme os seguintes princípios:I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto

pedagógico da escola;

RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 04 DE 13 DE

JULHO DE 2010

DEFINE DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS

GERAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA

...

Art. 2º Estas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica têm por objetivos:

...

II - estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto pedagógico da escola de Educação Básica;

TÍTULO IVACESSO E PERMANÊNCIA PARA A CONQUISTA

DA QUALIDADE SOCIAL

...

Art. 9º A escola de qualidade social adota como centralidade o estudante e a aprendizagem, o que pressupõe atendimento aos seguintes requisitos:

...III - foco no projeto pedagógico, no gosto

pela aprendizagem e na avaliação das aprendizagens como instrumento de contínua progressão dos estudantes;

Art. 10. A exigência legal de definição de padrões mínimos de qualidade da educação traduz a necessidade de reconhecer que a sua avaliação associa-se à ação planejada, coletivamente, pelos sujeitos da escola.§ 1º O planejamento das ações coletivas exercidas pela escola supõe que os sujeitos tenham clareza quanto:

...II - à relevância de um Projeto Pedagógico concebido e assumido colegiadamente pela comunidade educacional, respeitadas as múltiplas diversidades e a pluralidade cultural;

TÍTULO VIIELEMENTOS CONSTITUTIVOS PARA A

ORGANIZAÇÃO DAS DIRETRIZES

CURRICULARES NACIONAIS GERAIS PARA A

EDUCAÇÃO BÁSICA

Art. 42. São elementos constitutivos para a operacionalização destas Diretrizes o Projeto Pedagógico e o regimento escolar;o sistema de avaliação; a gestão democrática e a organização da escola; o professor e o programa de formação docente.

CAPÍTULO I - O PROJETO PEDAGÓGICO

E O REGIMENTO ESCOLAR

Art. 43. O Projeto Pedagógico, interdependentemente daautonomia pedagógica, administrativa e da gestãofinanceira da instituição educacional, representa mais doque um documento, sendo um dos meios de viabilizar aescola democrática para todos e de qualidade social.

§ 1º A autonomia da instituição educacional baseia-se nabusca de sua identidade, que se expressa na construçãode seu projeto pedagógico e do seu regimento escolar,enquanto manifestação de seuideal de educação e que permite uma nova e democráticaordenação pedagógica das relações escolares.

§ 2º Cabe à escola, considerada a sua identidade ea de seus sujeitos, articular a formulação do ProjetoPedagógico com os planos de educação - nacional,estadual, municipal -, o contexto em que a escola sesitua e as necessidades locais e de seus estudantes.

§ 3º A missão da unidade escolar, o papelsocioeducativo, artístico, cultural, ambiental, asquestões de gênero, etnia e diversidade cultural quecompõem as ações educativas, a organização e agestão curricular são componentes integrantes doprojeto pedagógico, devendo ser previstas asprioridades institucionais que a identificam, definindoo conjunto das ações educativas próprias das etapasda Educação Básica assumidas, de acordo com asespecificidades que lhes correspondam, preservando asua articulação sistêmica.

Art. 45. O regimento escolar, discutido e aprovado pela comunidade escolar e conhecido por todos, constitui-se em um dos instrumentos de execução do Projeto Pedagógico, com transparênciae responsabilidade.Parágrafo único. O regimento escolar trata da natureza e da finalidade da instituição, da relação da gestão democrática com os órgãos colegiados, das atribuições de seus órgãos e sujeitos, das suasnormas pedagógicas, incluindo os critérios de acesso, promoção, mobilidade do estudante, dos direitos e deveres dos seus sujeitos: estudantes, professores, técnicos e funcionários, gestores, famílias, representação estudantil e função das suas instâncias colegiadas.

SEÇÃO III AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Art. 52. A avaliação institucional interna deve ser prevista no Projeto Pedagógico e detalhada no plano de gestão, realizada anualmente, levando em consideração as orientações contidas na regulamentação vigente, para rever o conjunto de objetivos e metas a serem concretizados, mediante ação dos diversos segmentos da comunidade educativa, o que pressupõe delimitação de indicadores compatíveis com a missão da escola, além de clareza quanto ao que seja qualidade social da aprendizagem e da escola.

PROJETO

PEDAGÓGICO

Diagnóstico Missão

PlanejamentoVisão da

Escola

Objetivos

Estratégicos

Planos de

Ação

Metas

Ações ou

Estratégias

Recursos

Escola que

temosEscola que

queremos

Escola que

vamos

construir

Planejamento Estratégico

Forma de olhar para o futuro a partir da

identidade da organização, estruturando

ações necessárias para alcance dos

resultados. Leva em consideração as

necessidades e expectativas dos cidadãos

e usuários, bem como o ambiente no qual a

organização está inserida.

1º MOMENTO:

COMO É NOSSA ESCOLA?

Orientação:

Nesse movimento, a preocupação da escola

deve ser em proceder à análise de sua

situação geral, assim, deve se mapear sua

realidade nas dimensões pedagógicas,

administrativa, financeira e jurídica,

procurando perceber os resultados que o seu

trabalho tem apresentado à comunidade

local. Trata-se, portanto, da realização de um

diagnostico da realidade da escola.

ANÁLISE DO DIAGNÓSTICOObjetivo: compreender os elementos do ambiente que podem incidir

de maneira positiva ou negativa sobre a organização

Organização Favorece Prejudica

Fatores internos: características específicas da organização que condicionam seu desempenho e podem afetar os resultados institucionais

ForçasCaracterísticas internas materiais ou não, aproveitadas para otimizar seu desempenho

FraquezasCaracterísticasInternas que podem ser reduzidas ou eliminadas para evitar influência negativa no desempenho

Fatores ExternosCondições fora do âmbito de controle da organização que podem afetar seus resultados

OportunidadesAspectos externos que, se aproveitados influenciam positivamente

AmeaçasSituações externas que, se não equacionadas ou evitadas pela organização, podem afetá-la negativamente.

GESTÃO PEDAGÓGICA

GESTÃO DEMOCRÁTICA

GESTÃO DE RECURSOS E

ADMINISTRAÇÃO DA ESCOLA

GESTÃO DE RESULTADOS

EDUCACIONAIS

GESTÃO DE

PESSOAS

2º MOMENTO:

QUE IDENTIDADE A NOSSA ESCOLA QUER

CONSTRUIR?

Orientação:

Aqui, a preocupação fundamental precisa ser

com as concepções que o coletivo da escola

expressa em relação às aspectos diversos, tais

como: educação, sociedade, currículo, gestão,

relação escola comunidade, aprendizagem,

ensino, relações interpessoais, etc. é o momento,

enfim, de a escola verificar que rumo seus atores

entendem ser o melhor para realizar sua função

social.

MISSÃO

VISÃO DE FUTURO DA

ORGANIZAÇÃO

VALORES E PRINCÍPIOS

DA ORGANIZAÇÃO

3º MOMENTO:

COMO EXECUTAR AS AÇÕES

DEFINIDAS PELO COLETIVO?

Orientação:

Esse momento corresponde àquele em que a escola

precisa assegurar, de forma realista e coletiva, a

realização das tarefas definidas, com base no

diagnostico feito e na definição das concepções

expressas pelos seus atores. É importante que as

estratégias escolhidas contenham prazos, formas de

avaliação e executores bem definidos com ações

expressas no PGDI de cada servidor, a fim de se

poder acompanhar sua realização e implementação.

PLANEJAMENTO

Projeto Político Pedagógico

Proposta Pedagógica Curricular

Plano de Trabalho Docente

Plano de Ação da Escola

• Marco situacional

• Marco Conceitual

• Marco Operacional

Proposta Curricular

• O quê?

• O como?

• O por quê?

• O para quê?

• Parte da proposta pedagógica curricular

•Organiza o ensino e aprendizagem em sala de aula.

• Organiza e articula as ações necessárias ao funcionamento do ponto de vista da gestão escolar.

A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO

PEDAGÓGICO ESCOLAR PRESSUPÕE:

Auto-avaliação

A escola que tínhamos(auto-avaliação)

A escola quetemos hoje

Competências profissionais

desenvolvidas

A escola que

pretendemos

O que Vamos

fazer

AÇÕESPotencialidades Dificuldades

1- Gestão de Resultados

Educacionais

2-Gestão Democrática

3-Gestão Pedagógica

4-Gestão de Recursos Administrativos da

Escola

5-Gestão de Pessoas

Planilha de Auto-Avaliação

Potencialidades Dificuldades

Planilha de Ações para a Melhoria da EscolaPrioridade ou Problema Objetivos Metas ou Resultados

esperadosAções

Planilha de Detalhamento das Ações

Ações Período DisciplinasPúblico

AlvoRecursosDidáticos

ResponsáveisAvaliação e Resultados

ENCAMINHAMENTOS REFERENTES A:

-PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR: A Proposta Pedagógica Curricular tem as seguintes

características;

a. É um documento único por Disciplina (Fundamental e

Médio);

b. Contém os seguintes elementos (nesta ordem) :

- Apresentação da Disciplina;

- Conteúdos Estruturantes e Básicos;

- Metodologia da Disciplina;

- Avaliação ;

- Referências.

c. Não há a necessidade de constar os nomes dos professores

das disciplinas;

DIMENSÃO LEGAL:

Aparece no Artigo 13, II e IV da LDB como

Plano de Trabalho que deve ser feito pelo

professor, isso justifica o termo Plano de

Trabalho Docente.

PLANO DE TRABALHO DOCENTE

Escola Estadual __________________________Professor (a): ___________________________Área do Conhecimento:____________________Ano: ____ Horas/aulas: _____ Período: ___/___/___ à ___/___/___

PLANO DE TRABALHO DOCENTE1. Conteúdos2.Objetivos

3.Encaminhamentos metodológicos e recursos didáticos/tecnológicos

5.Referências

4.Critérios e instrumentos de avaliação/recuperação

PROJETO

PROGESTÃO - 8ª Edição/2012 - PLANO DE PROJETO

Nome do Projeto: “De‏Mãos‏Dadas‏à‏Melhoria” Rede: Municipal

Nome da Escola: EM Núcleo da Estiva Município: Carbonita

E-mail: escoladaestiva@yahoo.com.br

Cursistas: Eliete Teixeira de Sousa; Emerson de Paulo Barbosa, Nelson de Morais, Carlos André Vieira

Tutor: Nádia Abreu SRE: Diamantina

INFORMAÇÕES GERAIS

Tema ou Foco: (Deve pautar-se na implementação da gestão democrática) A participação efetiva da Comunidade Escolar no processo de ensino e aprendizagem

INFORMAÇÕES DE EXECUÇÃO DO PROJETO

Data Inicial: 10/03/11 Data Final: 27/05/11

Justificativa: (Fonte que originou o projeto; diretriz; oportunidade ou problema) Com os resultados das avaliações internas e externas observou-se que a escola totaliza 12% de seus alunos no nível de baixo desempenho e 20% no nível intermediário

Objetivo Geral: ( Para que o projeto será realizado): Melhorar o desempenho dos alunos com baixo e médio desempenho, por meio da participação da comunidade escolar no processo de ensino e aprendizagem

Público Alvo: (Destinatário do projeto): alunos do ensino fundamental

DETALHAMENTO

Metas: (Situação proposta discriminada em unidades mensuráveis, num prazo determinado)Reduzir em 50% o percentual de alunos que se encontram em médio e baixo desempenho

PROGESTÃO - 8ª Edição/2012 - PLANO DE PROJETONome do Projeto: “De‏Mãos‏Dadas‏à‏Melhoria” Rede: Municipal

Nome da Escola: EM Núcleo da Estiva Município: Carbonita

DETALHAMENTO

Desenvolvimento: (Descreve as ações e tarefas)

Ações (o que fazer) Tarefas (como fazer) Responsáveis Período

1- Levantar nº de alunos com desempenho

baixo e intermediário

1.1 – Coletar dados das fichas doConselho de Classe em consonância com os resultados das avaliações internas e externas

Coordenador Pedagógico e Professores

10/03/11 a 17/03/11

2- Realizar reunião com o Conselho de Classe

2.1 – Elaborar pauta

2.2 – Elaborar convocação para reunião extraordinária2.3 – Elaborar apresentação em ppt de sensibilização da equipe pedagógica da escola

Coordenador Pedagógico eEducacional

18/03/11 a 21/03/11

3 – Realizar reunião com a comunidadepara socializar o projeto e discutir a situação problema

3.1 – Encaminhar convites aos pais ouresponsáveis3.2 – Apresentar o projeto3.3 – Realizar oficinas para discussão da situação problema

Coordenador Pedagógico, Professores

Pais

21/03/1122/03/11

4- Construir instrumentos de intervenção

pedagógica, com base nas sugestões obtidas na reunião com a comunidade

4.1 – Consolidar as sugestões4.2 – Discutir possíveis intervenções4.3 - Construir instrumentos de intervenção

Coordenador Pedagógico eEducacional

23/03/11 a31/03/11

5- Realizar intervenção pedagógica 5.1 – Aplicar os instrumentos de intervençãopedagógica: oficinas, acompanhamento diário do aluno, estudos orientados, palestras, olimpíadas

Coordenador Pedagógico eEducacional

04/04/11 a20/05/11

6 – Reunião com a comunidade escolar para divulgar os resultados do projeto

6.1 – Avaliar e consolidar os resultados eimpactos do projeto6.3 - Encaminhar convites à comunidade6.4 – Realizar reunião

Coordenador Pedagógico eEducacional

23/05/11 a 24/05/11

27/05/11

BIBLIOGRAFIA

PDG: GESTÃO ESCOLAR E POLÍTICAS EDUCACIONAIS

PUC – TECNOLOGIA DA EDUCAÇÃO

PROGESTÃO – MÓDULO III – PROPOSTA PEDAGÓCIA E MÓDULO IX – AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

LDB 9394/96

RESOLUÇÃO CNE/CEB 4/2010

Horário Tema

08:00 às 09:00hs - Dinâmica;

09:00 às 10:00hs- Apresentação do Módulo VI;

10:00 às 10:15hs- Intervalo

10:15 ao 12:00hs - Leitura e Orientação das Atividades do Módulo VI;

Progestão 8ª edição – 20125º encontro presencial – Sistematização Módulo III

Turma: 1 Tutora: Linamar Gonçalves Data : 12 de Julho Local: E.E. Jose Gomes Junqueira