Avaliações ExternasAvaliações Externas e e

Indicadores EducacionaisIndicadores Educacionais

Equipe: Equipe: Andrea SalesAndrea SalesFernanda SantanaFernanda SantanaJamile BastosJamile BastosJuciélia OliveiraJuciélia OliveiraKelly Cristina AraújoKelly Cristina AraújoMárcia CoutoMárcia CoutoMarla FerreiraMarla FerreiraMariana CardosoMariana CardosoRenan Iury MendesRenan Iury MendesSandra Sueli de OliveiraSandra Sueli de OliveiraTaciara CostaTaciara Costa

IntroduçãoIntroduçãoDiscutiremos nesta unidade a relação Discutiremos nesta unidade a relação entre a avaliação interna e a avaliação entre a avaliação interna e a avaliação

externa da escola. Trataremos, também, externa da escola. Trataremos, também, da natureza e finalidade das avaliações da natureza e finalidade das avaliações

externas, dando exemplos de avaliações externas, dando exemplos de avaliações desse tipo em vigor no país. Em seguida, desse tipo em vigor no país. Em seguida,

os sentidos e usos dos indicadores de os sentidos e usos dos indicadores de qualidade na educação, enfatizando sua qualidade na educação, enfatizando sua articulação com a gestão pedagógica da articulação com a gestão pedagógica da

escola.escola.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

•Compreender a natureza e os resultados das avaliações externas realizadas no sistema educacional brasileiro.

•Analisar as funções das diferentes modalidades da avaliação externa e respectivos indicadores educacionais.

Relacionar o desempenho do aluno à gestão pedagógica de indicadores educacionais.

Analisar a avaliação de indicadores educacionais para o acompanhamento de desempenho de alunos e sistemas de ensino.

Sentido e funcionalidade das Sentido e funcionalidade das avaliaçõesavaliações

A avaliação é uma atividade intrínseca à natureza, pois, a cada momento, estamos fazendo avaliações sejam formais ou informais. No caso da escola, não é diferente!O primeiro tipo de avaliação tem como finalidade acompanhar e mensurar o processo de aprendizagem dos alunos. Para tanto, instrumentos diversos como provas, questionários e relatórios podem ser utilizados com o propósito de avaliar os conhecimentos que os alunos já aprenderam ao longo do tempo.

É importante que tais resultados sejam É importante que tais resultados sejam considerados na definição de novas considerados na definição de novas estratégias de gestão da escola bem como estratégias de gestão da escola bem como das metas do seu projeto pedagógico. das metas do seu projeto pedagógico.

Em qualquer avaliação é indispensável Em qualquer avaliação é indispensável pensarmos, nas seguintes questões:pensarmos, nas seguintes questões:

O que avaliar?O que avaliar?Quando avaliar?Quando avaliar?Como avaliar? Como avaliar?

Avaliação: Importância e SignificadosAvaliação: Importância e Significados

Numa visão transformadora, a avaliação é concebida como um processo voluntário, permanente, participativo, legítimo, contextualizado e, sobretudo, formativo para todos que dela participam. É construída com base nos significados partilhados pelo conjunto das pessoas que vivenciam a escola.Essa transformação implica uma prática avaliativa dialogada, participativa e coletiva.

Avaliar significa ir além das medições ou apresentação de resultados;O processo de avaliar envolve a definição de políticas e estratégias governamentais dos diferentes níveis de poder público;E no processo de ensino-aprendizagem nos diferentes graus e modalidades de ensino.

É importante não perder o foco da discussão proposta: a avaliação como gestão de sistemas, rede e, em última instância, de escolas, e a avaliação interna, que discutiremos a seguir.

Chamamos de Chamamos de avaliação interna avaliação interna aquela aquela realizada no dia-a-dia da escola pelos realizada no dia-a-dia da escola pelos professores, sendo denominada, também de professores, sendo denominada, também de avaliação escolar.avaliação escolar. É, na realidade, a avaliação É, na realidade, a avaliação da aprendizagem dos alunos.da aprendizagem dos alunos.

Belloni em 2003 considera que a avaliação é Belloni em 2003 considera que a avaliação é instrumento para a ação, devendo assumir o instrumento para a ação, devendo assumir o compromisso em verificar o nível de compromisso em verificar o nível de aprendizagem que precisam ser aperfeiçoadas aprendizagem que precisam ser aperfeiçoadas ou mudados para que todos alcancem os ou mudados para que todos alcancem os resultados desejados.resultados desejados.

Por sua vez a Por sua vez a avaliação externa avaliação externa é planejada, é planejada, geralmente, por profissionais externos à geralmente, por profissionais externos à escola, tendo o desempenho dos alunos escola, tendo o desempenho dos alunos como foco.como foco.

O objetivo dessa avaliação externa é:O objetivo dessa avaliação externa é:

Escolas, como unidades que compõem Escolas, como unidades que compõem redes mais amplas;redes mais amplas;Programas e políticas educacionais;Programas e políticas educacionais;Sistemas de ensino, considerando o Sistemas de ensino, considerando o desempenho dos alunos que estudam;desempenho dos alunos que estudam;Cursos superiores.Cursos superiores.

As avaliações externasAs avaliações externas

Instrumento de melhoria da educação e Instrumento de melhoria da educação e aperfeiçoamento da prática escolar;aperfeiçoamento da prática escolar;Instrumento capaz de ajudar a escola a olhar Instrumento capaz de ajudar a escola a olhar para si mesma, reconhecendo os pontos fortes para si mesma, reconhecendo os pontos fortes e as fragilidades em suas práticas;e as fragilidades em suas práticas;É preciso que a escola avance na direção de É preciso que a escola avance na direção de sua auto-avaliação e da análise dos resultados sua auto-avaliação e da análise dos resultados alcançados pelos seus alunos nas avaliações alcançados pelos seus alunos nas avaliações externas.externas.

FinalidadeFinalidade

É informar aos gestores das várias instâncias do sistema educacional e da escola, professores e a sociedade em geral em que medida as políticas educacionais estão sendo desenvolvidas. Essas políticas devem esclarecer se o processo educativo está alcançando os objetivos desejados.É fundamental que os gestores das escolas públicas empenhados, em contribuir para melhorar a qualidade do ensino, conheçam os pressupostos básicos das avaliações externas.

Principais avaliações externas em vigor no Principais avaliações externas em vigor no BrasilBrasil

PISA – Programa Internacional de Avaliação de Alunos;SAEPE – Sistema de avaliação educacional de Pernambuco;SIMAVE – Sistema Mineiro de Avaliação da Educação Básica;SPAECE – Sistema Permanente e Avaliação da Educação Básica do Ceará;SARESP – Sistema do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo;SAEMS – Sistema de Avaliação da Educação Básica do Estado de Mato Grosso do Sul.SAEB – Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica;ENEM – Exame Nacional do Ensino Médio;SINAES – Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior;ENADE – Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes;Prova Brasil e Provinha Brasil.

Indicadores de qualidade: sentidos e Indicadores de qualidade: sentidos e usosusos

É importante dizer que indicadores, na discussão proposta, permite deduzir o nível de qualidade do ensino. Visa ajudar a comunidade escolar a ter uma melhor compreensão da qualidade.A finalidade mais ampla dos indicadores em questão é a de contribuir para uma melhor compreensão da realidade dos sistemas educacionais.

De acordo com Ribeiro e Kaloustian, 2005,p. 5De acordo com Ribeiro e Kaloustian, 2005,p. 5“Indicadores são sinais que revelam aspectos de “Indicadores são sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que podem qualificar algo. A determinada realidade e que podem qualificar algo. A variação dos indicadores nos possibilita constatar variação dos indicadores nos possibilita constatar mudanças.”mudanças.”

Resumindo, um conjunto bem construído de Resumindo, um conjunto bem construído de indicadores educacionais pode gerar informações indicadores educacionais pode gerar informações mais amplas e confiáveis a respeito de determinada mais amplas e confiáveis a respeito de determinada realidade. E o que é importante na gestão da qualidade realidade. E o que é importante na gestão da qualidade em educação, tomar decisões precisas e voltadas para em educação, tomar decisões precisas e voltadas para sua melhoria.sua melhoria.Uma escola de qualidade é aquela em que os alunos Uma escola de qualidade é aquela em que os alunos aprendem.aprendem.

Tipos de indicadoresTipos de indicadores

Projeto Pedagógico conforme as políticas educacionais e com a realidade local;Bom relacionamento entre os alunos;Salas de aulas adequadas;Material pedagógico adequado e suficiente;Acesso a biblioteca, laboratórios e práticas esportivas.

ConclusãoConclusão

O SAEB tem apontado duas evidências que merece destaque:1ª Referem-se às práticas desenvolvidas pelos professores, destacam-se aspectos como: a crença que os docentes revelam ter no sucesso de seus alunos; uma remuneração condizente com o trabalho que realiza; formação inicial e continuada.2ª Diz respeito a gestão da escola, a gestão escolar faz a diferença e pode contribuir para melhorar o desempenho do estudante.

É importante lembrar que a gestão escolar apoia-se É importante lembrar que a gestão escolar apoia-se em elementos diversos e indispensáveis:em elementos diversos e indispensáveis:

Gestor com qualidade específica;Gestor com qualidade específica;Um quadro permanente de professores;Um quadro permanente de professores;Integração da comunidade ao cotidiano da escolar;Integração da comunidade ao cotidiano da escolar;Adoção de medidas que tem como foco a redução Adoção de medidas que tem como foco a redução das taxas de reprovação e evasão;das taxas de reprovação e evasão;Criação de parcerias com instituições de educação Criação de parcerias com instituições de educação superior e outras instituições de pesquisa;superior e outras instituições de pesquisa;Avanços na construção da autonomia administrativa Avanços na construção da autonomia administrativa e pedagógica da escola;e pedagógica da escola;Criação e/ou fortalecimento dos Conselhos Criação e/ou fortalecimento dos Conselhos Escolares.Escolares.