Acadêmicos:Johanna Emile FingerJonathan Santos da Silveira

Orientadora: Profa Dra. Yára Christina Cesário Pereira

PROFESSOR INVESTIGADOR versus

ENSINO DE BIOLOGIA

Universidade do Vale do ItajaíEstágio Supervisionado: Pesquisa da Prática

PedagógicaCiências Biológicas – Licenciatura

2009/1

Agradecimentos

Profª . Dra. Yára Christina Cesário Pereira

Aos professores que fizeram parte de nossa formação acadêmica.

Coordenação do Curso de Ciências Biológicas

Aos nossos Familiares e amigos“Eu posso contribuir apenas com uma gota de água para o oceano mas,

com a minha gota, ele jamais será o mesmo.”

Madre Teresa de Calcutá

Se podes olhar vê...

Se podes ver repara...

José Saramago

Pesquisa foi realizada com base na observação e intervenção com o 1° ano do Ensino Médio

noturno E.E. B. Nereu Ramos, no município de Itajaí/SC.

A problemática foi abordada na importância da inserção de uma docência investigativa no ensino

de Biologia.

Quantidade de alunos: 20 Intervenções: carga horária de 40 h/a

INTRODUÇÃO

fatores extracurriculares

36 h/a

LDB

PCN

ENSINO MÉDIO

ENEM

EDUCAÇÃO NO BRASIL

REALIDADE DO ENSINO MÉDIO

Exercício da cidadania Qualificação no trabalho

LDB (Lei n.º 9.394/96)

BUSCA DA QUALIDADE DE ENSINO

ENSINO DE BIOLOGIA

Propiciar Estímulos

Participação Ativa

Relacionar conteúdos com experiência de vida

Evitar a separação entre dois mundos: Científico e

Prático

PCN de Biologia

: Reconhecer a biologia como um fazer humano e, portanto, histórico, fruto da conjunção de fatores sociais, políticos, econômicos, culturais, religiosos e

tecnológicos.

Interação Inte

graçã

o

Aluno

Mundo Globalizado

Experiência de vivências

Conceitos prévios

PROFESSORINVESTIGADO

R

Professor

ESPAÇO ESCOLAR

SOCIEDADE

SUJEITO ALUNO

Cidadão efetivoIndivíduo de diferentes realidades

Sujeito com pré-conceitosQualidade de Ensino

Aprendizagem Significativa

Auto avaliaçãoRelação professor e

alunosAdaptações MateriaisAspectos

Metodológicos

social/cultural/econômica

METODOLOGIA

Ensina Biologia Permite ao aluno que participe ativamente da investigação,

apropria do conhecimento científico

interagir de forma argumentativa

com o mundo que o rodeia.

PROFESSOR INVESTIGADOR

Confere aos alunos um poder Emancipatório

É o professor capacitado a contribuir para o desenvolvimento profissional de todos os professores e para o desenvolvimento institucional das escolas em que estes se inserem através da pesquisa da prática pedagógica, incluindo a de si próprio.

Como está a atuação dos Professores Investigadores?

Fundamentar a importância da inserção do professor investigador no EM;

Compreender o professor investigador como sujeito que busca compreender o aluno em seu “próprio mundo”;

Propiciar uma dinâmica informativa sobre o ENEM e as possíveis influências no futuro dos alunos;

Renovação das práticas pedagógicas desgastadas no ensino médio tradicional;

Planejar estratégias de ensino à partir de uma visão integradora;

Vivenciar o estudo dos conteúdos escolares em sala de aula de forma interativa e estimulante;

OBJETIVOS

1. Observação das aulas e conhecimento da turma;

2. Idealização de questionário sócio educacional;

3. Elaboração de Plano de ensino;4. Interdisciplinaridade;5. Reelaboração de plano de ensino;6. Elaboração de materiais didáticos;7. Intervenções em sala de aula;

◦ Recursos Audiovisuais: Vídeos e slides◦ Música (Origem das espécies vem ai);◦ Simulado (Questões do ENEM);

8. Auto-avalição.9. Socializar os resultados da pesquisa

METODOLOGIA

* Características do professor Investigador

Trazendo o conteúdo de forma mais contextualizada sem perder a cientificidade.

X

RECURSOS AUDIOVISUAIS

Linguagem de Internet

ORKUT FILOSÓFICO

Linguagem audiovisual

Vídeos variados

Composição MusicalO cara é Darwin, Evoluiiiiiiiiiiiiiiiiiiir

Origem das espécies vem ai!

1831 Charles Darwin foi viajarDurante cinco anos, morou em alto marAbordo do veleiro chamado “Beagle”Sul da América foi mapearÔ Darwin, foi-se embora pesquisar

Ao chegar lá em GalápagosViu 13 espécies de pardaisOs bicos eram diferentes, habitat e muito maisPorém muito tinham em comumPareciam ser iguaisÔ Darwin, eles eram ancestrais

Durante a viajem ele coletou fósseis, plantas e animaisJuntou seus achados e levou pra casa, pra uma teoria começar22 anos se passaram e o darwinismo se fezSeleção natural e evolução, canta aquela parte outras vez!

O Darwinismo tem 3 afirmaçõesQue agora vamos citarA vida era bem antiga, de milhões de anos atrásOs organismos eram bem mais simples, evoluíram pra ficarSeleção natural, Charles Darwin é demais!

Música: “Origem das Espécies vem ai”Compositores: Jonathan Santos da

Silveira

Linguagem Musical

REFRÃO

REFRÃO

REFRÃO

• Visita técnica ao Santuário Rã-bugio• Localização: Guaramirim (SC)

Núcleo de educação ambiental para conservação

da biodiversidade da floresta a atlântica

Evolução de espécies fauna e flora Contato com o objeto de estudo Adaptações indivíduo x ambiente Seleção Natural Biodiversidade

Buscando incentivar a capacidade de observação e reflexão, raciocínio lógico

1° ANO ENSINO MÉDIO - REALIZAÇÃO DE SIMULADO

Intervenções

1. Simulado Biologia2. Número de acertos por

aluno3. Número de acertos por disciplina

Considerações

o Ressaltamos nesse trabalho, a busca da efetivação das leis em benefício à uma real qualidade de ensino, assim como as necessidades de mudanças.

o O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) destaca-se como um possível articulador na prática do processo investigativo.

o O professor investigador e as tarefas de desenvolvimento curricular necessitam ser voltadas e adaptadas para o progresso dos alunos.

o Sendo assim, a inovação, adaptação, reavaliação das metodologias usadas para essa nova gama de estudantes é fundamental, pelo fato das questões relacionadas à área de Biologia constantemente estarem sendo atualizadas e compreendidas.

o Destacamos que o “inovar” nas aulas não requer grandes recursos, mas sim o empenho na atuação do professor por meio do processo investigativo.

“O professor medíocre conta.

O bom professor explica.

O professor superior demonstra.

O grande professor inspira.”

Cimar Correa

ALARCÃO, Isabel. Professor-investigador: Que sentido? Que formação? Universidade de Aveiro. Porto: Porto Editora, 2001.

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Referências