Professor Dr. Raulino Tramontin

Organiz.Prof.Dr.Raulino Tramontin

Parte do texto tem como fonte:SETUBAL.M.Alice. Novas Formas de Ensinar e Aprender.In folha de São Paulo dia 36 de março de 2Parte do texto tem como fonte:SETUBAL.M.Alice. Novas Formas de Ensinar e Aprender.In folha de São Paulo dia 36 de março de 2Parte do texto tem como fonte:SETUBAL.M.Alice. Novas Formas de Ensinar e Aprender.In folha de São Paulo dia 36 de março de 2Parte do texto tem como fonte:SETUBAL.M.Alice. Novas Formas de Ensinar e Aprender.In folha de São Paulo dia 36 de março de 2013013013013;;;;

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A MAIORIA DAS ESCOLAS AINDA TRABALHADE MANEIRA LINEAR E SIMPLISTA, ONDE OENSINO SE BASEIA EM AULAS EXPOSITIVAS

E LIVRO DIDÁTICO. JÁ A INTELIGENCIACOLETIVA É COLABORATIVA E SE IRRADIA APARTIR DE DIVERSAS FONTES E FORMATOS

OOOO HIPERTEXTOHIPERTEXTOHIPERTEXTOHIPERTEXTO É UM EXEMPLO DO NOVOPROCESSO DE APRENDIZAGEM. CADA CLIQUEABRE INFINITAS PORTAS DE INFORMAÇÕES. OCONHECIMENTO NÃO ESTÁ MAS ESTANQUE EMCAIXAS. ELE É TRANSVERSAL E PRODUZIDO NASCONEXÕES ENTRE VARIAS INFORMAÇÕES. ESSATRANSVERSALIDADE SE EXPRESSA NASDEMANDAS DAS EMPRESAS E NAS EXPECTATIVASDOS JOVENS

O QUE BUSCAM AS ORGANIZAÇÕES ?O QUE BUSCAM AS ORGANIZAÇÕES ?O QUE BUSCAM AS ORGANIZAÇÕES ?O QUE BUSCAM AS ORGANIZAÇÕES ?

ELAS BUSCAM UM PERFIL DE COLABORADOR QUE RESPONDA AOS DESAFIOS DO MUNDO GLOBALIZADO E COMPLEXO. PESSOAS QUE SAIBAM RESOLVER PROBLEMAS, COMUNICAR-SE CLARAMENTE, TRABALHAR EM EQUIPE E DE FORMA COLABORATIVA. QUE USEM TECNOLOGIAS COM DESENVOLTURA PARA SELECIONAR, SISTEMATIZAR E CRITICAR INFORMAÇÕES. E QUE SEJAM INOVADORAS E CRIATIVAS

E OS ALUNOS O QUE QUEREM?

AS PESQUISAS SINALIZAM QUE AS PESQUISAS SINALIZAM QUE AS PESQUISAS SINALIZAM QUE AS PESQUISAS SINALIZAM QUE OS ALUNOS QUEREM OS ALUNOS QUEREM OS ALUNOS QUEREM OS ALUNOS QUEREM MAIS LIBERDADE E AUTONOMIAMAIS LIBERDADE E AUTONOMIAMAIS LIBERDADE E AUTONOMIAMAIS LIBERDADE E AUTONOMIA, UM ENSINO , UM ENSINO , UM ENSINO , UM ENSINO PERSONALIZADO, COLABORATIVO E EM REDE, COM PERSONALIZADO, COLABORATIVO E EM REDE, COM PERSONALIZADO, COLABORATIVO E EM REDE, COM PERSONALIZADO, COLABORATIVO E EM REDE, COM CONTEUDOS RELACIONADOS AO MUNDO REALCONTEUDOS RELACIONADOS AO MUNDO REALCONTEUDOS RELACIONADOS AO MUNDO REALCONTEUDOS RELACIONADOS AO MUNDO REAL. O . O . O . O JOVEM QUER SENTIRJOVEM QUER SENTIRJOVEM QUER SENTIRJOVEM QUER SENTIR----SE MOTIVADO E CONECTADO SE MOTIVADO E CONECTADO SE MOTIVADO E CONECTADO SE MOTIVADO E CONECTADO COM AS NOVAS TECNOLOGIAS. COM AS NOVAS TECNOLOGIAS. COM AS NOVAS TECNOLOGIAS. COM AS NOVAS TECNOLOGIAS. QUER SER PRODUTOR QUER SER PRODUTOR QUER SER PRODUTOR QUER SER PRODUTOR DE CONHECIMENTO E CULTURA, NÃO UM PASSIVO DE CONHECIMENTO E CULTURA, NÃO UM PASSIVO DE CONHECIMENTO E CULTURA, NÃO UM PASSIVO DE CONHECIMENTO E CULTURA, NÃO UM PASSIVO OUVINTE DE AULAS EXPOSITIVASOUVINTE DE AULAS EXPOSITIVASOUVINTE DE AULAS EXPOSITIVASOUVINTE DE AULAS EXPOSITIVAS.

QUE REAÇÃO DEVEMOS TER FRENTE A VISÃO DAS ORGANIZAÇÕES E A DOS QUE REAÇÃO DEVEMOS TER FRENTE A VISÃO DAS ORGANIZAÇÕES E A DOS QUE REAÇÃO DEVEMOS TER FRENTE A VISÃO DAS ORGANIZAÇÕES E A DOS QUE REAÇÃO DEVEMOS TER FRENTE A VISÃO DAS ORGANIZAÇÕES E A DOS ALUNOS?ALUNOS?ALUNOS?ALUNOS?

TANTO A DEMANDA DO MERCADO DE TRABALHO QUANTO O NOVO PERFIL DOS JOVENS ALUNOS EXIGE UMA MUDANÇA NAS FORMAS DE ENSINAR E APRENDER. A AUTONOMIA, A CONSTRUÇÃO COLABORATIVA DO CONHECIMENTO, O DIÁLOGO, A PARTICIPAÇÃO E A CRIATIVIDADE POTENCIALIZADA PELAS POSSIBILIDADES DE NAVEGAR NA INTERNET COM DIFERENTES FERRAMENTAS, SÃO OS EIXOS DE SUSTENTAÇÃO DESSE NOVO MODELO

E O PROFESSOR ONDE FICA NESSE NOVO MODELO?E O PROFESSOR ONDE FICA NESSE NOVO MODELO?E O PROFESSOR ONDE FICA NESSE NOVO MODELO?E O PROFESSOR ONDE FICA NESSE NOVO MODELO?

OOOO PROCESSOPROCESSOPROCESSOPROCESSO AMPLIFICADOAMPLIFICADOAMPLIFICADOAMPLIFICADO PELASPELASPELASPELAS NOVASNOVASNOVASNOVAS TECNOLOGIASTECNOLOGIASTECNOLOGIASTECNOLOGIASFAZFAZFAZFAZ COMCOMCOMCOM QUEQUEQUEQUE OOOO PROFESSORPROFESSORPROFESSORPROFESSOR NÃONÃONÃONÃO SEJASEJASEJASEJA MAISMAISMAISMAIS OOOO ÚNICOÚNICOÚNICOÚNICODETENTORDETENTORDETENTORDETENTOR DODODODO SABERSABERSABERSABER.... ELEELEELEELE DEVEDEVEDEVEDEVE TORNARTORNARTORNARTORNAR----SESESESE UMUMUMUMMEDIADORMEDIADORMEDIADORMEDIADOR DASDASDASDAS DIFERENTESDIFERENTESDIFERENTESDIFERENTES FONTESFONTESFONTESFONTES EEEE FORMASFORMASFORMASFORMAS DEDEDEDEAPRENDIZAGEM,APRENDIZAGEM,APRENDIZAGEM,APRENDIZAGEM, FUNÇÃOFUNÇÃOFUNÇÃOFUNÇÃO MUITOMUITOMUITOMUITO MAISMAISMAISMAIS COMPLEXACOMPLEXACOMPLEXACOMPLEXA DODODODO QUEQUEQUEQUEAAAA DEDEDEDE UMUMUMUM EXPOSITOREXPOSITOREXPOSITOREXPOSITOR DEDEDEDE CONTEÚDOSCONTEÚDOSCONTEÚDOSCONTEÚDOS.... TRATATRATATRATATRATA----SESESESE DEDEDEDE UMAUMAUMAUMAPEDAGOGIAPEDAGOGIAPEDAGOGIAPEDAGOGIA DESCENTRADA,DESCENTRADA,DESCENTRADA,DESCENTRADA, PARTICIPATIVAPARTICIPATIVAPARTICIPATIVAPARTICIPATIVA EEEECOLABORATIVA,COLABORATIVA,COLABORATIVA,COLABORATIVA, EMEMEMEM QUEQUEQUEQUE INFORMAÇÕESINFORMAÇÕESINFORMAÇÕESINFORMAÇÕES EEEECONHECIMENTOSCONHECIMENTOSCONHECIMENTOSCONHECIMENTOS SESESESE CONECTAMCONECTAMCONECTAMCONECTAM ,,,, SESESESE MULTIPLICAMMULTIPLICAMMULTIPLICAMMULTIPLICAM EEEEVOLTAMVOLTAMVOLTAMVOLTAM AAAA SESESESE CONECTARCONECTARCONECTARCONECTAR GERANDOGERANDOGERANDOGERANDO NOVOSNOVOSNOVOSNOVOS CONTEÚDOSCONTEÚDOSCONTEÚDOSCONTEÚDOS EEEEFORMATOSFORMATOSFORMATOSFORMATOS.... OOOO QUEQUEQUEQUE ELEELEELEELE PRECISAPRECISAPRECISAPRECISA ???? DOMINARDOMINARDOMINARDOMINAR ASASASAS DIFERENTESDIFERENTESDIFERENTESDIFERENTESTECNOLOGIASTECNOLOGIASTECNOLOGIASTECNOLOGIAS

O QUE FAZER PARA TORNAR A TECNOLOGIA UMA ALIADA DA EDUCAÇAO?O QUE FAZER PARA TORNAR A TECNOLOGIA UMA ALIADA DA EDUCAÇAO?O QUE FAZER PARA TORNAR A TECNOLOGIA UMA ALIADA DA EDUCAÇAO?O QUE FAZER PARA TORNAR A TECNOLOGIA UMA ALIADA DA EDUCAÇAO?

É PRECISO VENCER O MEDO DO NOVO VENCER O MEDO DO NOVO VENCER O MEDO DO NOVO VENCER O MEDO DO NOVO E SUPERAR A CULTURA IMOBILIZADOA DA QUEIXA. É PRECISO CAMINHAR NA DIREÇÃO A UMA CULTURA DA POTENCIA. ESSE MOVIMENTO CRIA UM NOVO PARADIGMA PARA A PROFISSIONALIZAÇÃO DO PROFESSOR.AO SE ATUALIZAR O PERFIL DO PROFESSOR, DANDO-LHE CONDIÇÕES DE RESPONDER ÀS DEMANDAS EDUCATIVAS QUE A SOCIEDADE ESPERA DA ESCOLA, RESGATAREMOS A VALORIZAÇÃO DOCENTE E A FUNÇAO IMPRESCINDIVEL QUE ESSES PROFISSIONAIS EXERCEM PARA A CONSTRUÇÃO DO PAIS QUE QUEREMOS.

E AS IES O QUE PRECISAM FAZER PARA ADENTRAR AO USO DAS NOVAS E AS IES O QUE PRECISAM FAZER PARA ADENTRAR AO USO DAS NOVAS E AS IES O QUE PRECISAM FAZER PARA ADENTRAR AO USO DAS NOVAS E AS IES O QUE PRECISAM FAZER PARA ADENTRAR AO USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS?TECNOLOGIAS?TECNOLOGIAS?TECNOLOGIAS?

1. Conforme determina a norma devem disponibilizar em sua pagina na Internet todas as informações necessárias à comunidade acadêmica;

2. Reimaginar seus projetos de curso com o uso de novas metodologias que possibilitem o uso e o acesso ao novo ferramental tecnológico;

3. Mais precisamente os Planos de Ensino precisam ser elaborados de forma participativa com todos os professores para que possam selecionar metodologias de implementação adequadas que permitam construir ao longo do processo formativo o perfil desenhado no projeto pedagógico do curso;

4. O detalhamento do Projeto Pedagógico em Planos de ensino elaborados de forma colaborativa permite que a IES deixe a zona de conforto e pelo menos inicialmente analise a viabilidade de utilização das metodologias sugeridas pela Res.3/2006 da Câmara de Ensino Superior que matricialmente pode ser assim desenhada:

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Matriz curricular: Atividades supervisionadas com duração Matriz curricular: Atividades supervisionadas com duração Matriz curricular: Atividades supervisionadas com duração Matriz curricular: Atividades supervisionadas com duração em minutos conforme resolução CNE/CES 03/2007em minutos conforme resolução CNE/CES 03/2007em minutos conforme resolução CNE/CES 03/2007em minutos conforme resolução CNE/CES 03/2007

Matriz curricular: Atividades supervisionadas com duração Matriz curricular: Atividades supervisionadas com duração Matriz curricular: Atividades supervisionadas com duração Matriz curricular: Atividades supervisionadas com duração em minutos conforme resolução CNE/CES 03/2007em minutos conforme resolução CNE/CES 03/2007em minutos conforme resolução CNE/CES 03/2007em minutos conforme resolução CNE/CES 03/2007

MATRIZ CURRICULARCurso:.............................

ATIVIDADES SUPERVISIONADAS EM MINUTOS

SA NP ICTRABALHO

B L PE OATOTAL

H/ATI TG1º PERÍODO1. Disciplina 12. Disciplina 23. Disciplina 34. Disciplina 45. Disciplina 5Atividades ComplementaresTOTAL2º PERÍODO1. Disciplina 12. Disciplina 23. Disciplina 34. Disciplina 45. Disciplina 5Atividades Complementares3º PERÍODOAtividades ComplementaresEstágio

TOTAL

Legenda: SA – Sala de aula; NP – Não Presencial; IC – Iniciação Científica; TI – Trabalho Individual; TG – Trabalho em Grupo; B – Biblioteca; L – Laboratórios; PE – Prática de Ensino;

OA – Outras Atividades SupervisionadasCC

5. Necessariamente as IES deverão implantar os 20% não presenciais previstos na norma que possibilita, o começo do uso das ferramentas da educação a distancia e a utilização dos diversos meios eletrônicos que possibilitem a disponibilidade dos textos em sua pagina na internet, as formas de acompanhamento, as conexões de diálogo entre o professor e o aluno e mesmo a correção de trabalhos, revisões e provas para verificação do rendimento escolar.

6.Hoje lamentavelmente grande parte não disponibiliza seus projetos pedagógicos na internet e muito menos ainda os planos de ensino e não dispõem de softwares necessários para que o aluno possa acessá-los via computador, Ipad, Hiphone ou outro meio disponível, fazendo uso também das novas linguagens virtuais .

7. Promover o casamento entre a sociedade e suas organizações e o mundo escolar para que este se aproxime e estreite suas relações tornando sua ação mais contextualizada e assim responder as necessidades do mercado ocupacional em termos de conhecimentos, competências e habilidades.

8. Fundamentalmente o que as IES necessariamente deverão fazer é colocar o ferramental tecnológico à disposição da comunidade acadêmica com eficiência e eficácia para que os mesmos façam dele o melhor uso.

TECNOLOGIA EM SALA DE AULA NÃO É SUFICIENTE NO TECNOLOGIA EM SALA DE AULA NÃO É SUFICIENTE NO TECNOLOGIA EM SALA DE AULA NÃO É SUFICIENTE NO TECNOLOGIA EM SALA DE AULA NÃO É SUFICIENTE NO BRASIL DIZ Edvaldo Couto Dr.Educ.Prof.UFBA e mais:BRASIL DIZ Edvaldo Couto Dr.Educ.Prof.UFBA e mais:BRASIL DIZ Edvaldo Couto Dr.Educ.Prof.UFBA e mais:BRASIL DIZ Edvaldo Couto Dr.Educ.Prof.UFBA e mais:

1.A presença de objetos técnicos em sala de aula não significa necessariamente 1.A presença de objetos técnicos em sala de aula não significa necessariamente 1.A presença de objetos técnicos em sala de aula não significa necessariamente 1.A presença de objetos técnicos em sala de aula não significa necessariamente inovação. Pode ser até retrocesso. A maquina sozinha nada faz. A Educação 3.0 é a inovação. Pode ser até retrocesso. A maquina sozinha nada faz. A Educação 3.0 é a inovação. Pode ser até retrocesso. A maquina sozinha nada faz. A Educação 3.0 é a inovação. Pode ser até retrocesso. A maquina sozinha nada faz. A Educação 3.0 é a tecnologia de pessoastecnologia de pessoastecnologia de pessoastecnologia de pessoas,que integra pessoasque integra pessoasque integra pessoasque integra pessoas.

2. Para usa tecnologias digitais de forma inovadora nas praticas docentes precisamos 2. Para usa tecnologias digitais de forma inovadora nas praticas docentes precisamos 2. Para usa tecnologias digitais de forma inovadora nas praticas docentes precisamos 2. Para usa tecnologias digitais de forma inovadora nas praticas docentes precisamos solucionar três problemas:solucionar três problemas:solucionar três problemas:solucionar três problemas:A) A) A) A) –––– Melhorar a infraestrutura tecnológica;Melhorar a infraestrutura tecnológica;Melhorar a infraestrutura tecnológica;Melhorar a infraestrutura tecnológica;B)B)B)B) ---- Melhorar o aceso à rede;Melhorar o aceso à rede;Melhorar o aceso à rede;Melhorar o aceso à rede;C)C)C)C) ---- Formar adequadamente os professores inclusive para uso de Plataformas e seus Formar adequadamente os professores inclusive para uso de Plataformas e seus Formar adequadamente os professores inclusive para uso de Plataformas e seus Formar adequadamente os professores inclusive para uso de Plataformas e seus

aplicativosaplicativosaplicativosaplicativos

3. Quando falamos em tecnologias digitais não mais falamos em maquinas, mas em . Quando falamos em tecnologias digitais não mais falamos em maquinas, mas em . Quando falamos em tecnologias digitais não mais falamos em maquinas, mas em . Quando falamos em tecnologias digitais não mais falamos em maquinas, mas em pessoas conectadas, fazendo coisas incríveis porque estão juntas, trabalham em pessoas conectadas, fazendo coisas incríveis porque estão juntas, trabalham em pessoas conectadas, fazendo coisas incríveis porque estão juntas, trabalham em pessoas conectadas, fazendo coisas incríveis porque estão juntas, trabalham em parcerias, de modo coletivo. Se as pessoas não estiverem conectadas e não tiverem parcerias, de modo coletivo. Se as pessoas não estiverem conectadas e não tiverem parcerias, de modo coletivo. Se as pessoas não estiverem conectadas e não tiverem parcerias, de modo coletivo. Se as pessoas não estiverem conectadas e não tiverem liberdade para discutir e criar, na mudará na educação.liberdade para discutir e criar, na mudará na educação.liberdade para discutir e criar, na mudará na educação.liberdade para discutir e criar, na mudará na educação.

4.Maior desafio: incentivar professores a inovarem práticas docentes usando redes sociais digitais.

5. A Educação 3.0 trás as tecnologias digitais para a sala de aula para estimular aprodução e a troca de conhecimentos. A ênfase não estará nos objetos técnicosmais e seus ambientes e aplicativos, mas nas interações, nas trocas, no fazercoletivo. Então a sala de aula passa a ser qualquer ambiente onde as pessoas seconectam umas as outras e criam, encontram soluções para seus problemas,enfrentam coletivamente seus dilemas.

6. Onde tem pessoas conectadas, tem ensino e aprendizados mediados por tecnologias digitais.

7. O professor não é mais aquele que transmite saber pronto. Na cultura digitalimplica coordenar, orientar, incentivar a aprendizagem colaborativa e maispersonalizada. Não se trata mais de uma mesma tarefa para todos numdeterminado espaço e tempo.

8. O professor na era digital é aquele que coordena as atividades em torno de algum oudeterminados problemas. Assim muitos grupos, em diferentes espaços e tempos, podemtrabalhar em conjunto. Cada professor e cada aluno pode abrir uma frente de investigação etodos podem compartilhar duvidas e descobertas. A troca continua de experiências passa aser um valor fundamental da Educação 3.0

9. A troca continua de experiências passa a ser um valor fundamental da 9. A troca continua de experiências passa a ser um valor fundamental da 9. A troca continua de experiências passa a ser um valor fundamental da 9. A troca continua de experiências passa a ser um valor fundamental da Educação 3.0.Educação 3.0.Educação 3.0.Educação 3.0.

10. É possível desejar e imaginar que em breve as paredes poderão ser derrubadas e 10. É possível desejar e imaginar que em breve as paredes poderão ser derrubadas e 10. É possível desejar e imaginar que em breve as paredes poderão ser derrubadas e 10. É possível desejar e imaginar que em breve as paredes poderão ser derrubadas e que a escola será não um lugar, mas a extraordinária rede de conexões das pessoas que a escola será não um lugar, mas a extraordinária rede de conexões das pessoas que a escola será não um lugar, mas a extraordinária rede de conexões das pessoas que a escola será não um lugar, mas a extraordinária rede de conexões das pessoas cada vez mais empenhadas em processos de ensino e aprendizagem colaborativoscada vez mais empenhadas em processos de ensino e aprendizagem colaborativoscada vez mais empenhadas em processos de ensino e aprendizagem colaborativoscada vez mais empenhadas em processos de ensino e aprendizagem colaborativos.

11.O que impera ainda é o modelo transmissivo. Todavia as mudanças começam a 11.O que impera ainda é o modelo transmissivo. Todavia as mudanças começam a 11.O que impera ainda é o modelo transmissivo. Todavia as mudanças começam a 11.O que impera ainda é o modelo transmissivo. Todavia as mudanças começam a ocorrer de forma rápida fazendo com que o uso das tecnologias digitais nos processos ocorrer de forma rápida fazendo com que o uso das tecnologias digitais nos processos ocorrer de forma rápida fazendo com que o uso das tecnologias digitais nos processos ocorrer de forma rápida fazendo com que o uso das tecnologias digitais nos processos de ensino e aprendizagem mudem radicalmente o modo como fazemos educaçãode ensino e aprendizagem mudem radicalmente o modo como fazemos educaçãode ensino e aprendizagem mudem radicalmente o modo como fazemos educaçãode ensino e aprendizagem mudem radicalmente o modo como fazemos educação.

12. E o futuro o que reserva?12. E o futuro o que reserva?12. E o futuro o que reserva?12. E o futuro o que reserva?---- já se fala em internet corporal já se fala em internet corporal já se fala em internet corporal já se fala em internet corporal –––– cada corpo se conectara a outros corpos;cada corpo se conectara a outros corpos;cada corpo se conectara a outros corpos;cada corpo se conectara a outros corpos;---- As máquinas serão apenas intermediárias da conexão e restarão pessoas As máquinas serão apenas intermediárias da conexão e restarão pessoas As máquinas serão apenas intermediárias da conexão e restarão pessoas As máquinas serão apenas intermediárias da conexão e restarão pessoas conectadas conectadas conectadas conectadas ---- Seria a realização plena do ciborgueSeria a realização plena do ciborgueSeria a realização plena do ciborgueSeria a realização plena do ciborgue---- As escolas tradicionais funcionarão ainda por muito tempo, não nos iludamos, As escolas tradicionais funcionarão ainda por muito tempo, não nos iludamos, As escolas tradicionais funcionarão ainda por muito tempo, não nos iludamos, As escolas tradicionais funcionarão ainda por muito tempo, não nos iludamos, talvez algumas gerações: há um custo no processo de mudança que precisa ser talvez algumas gerações: há um custo no processo de mudança que precisa ser talvez algumas gerações: há um custo no processo de mudança que precisa ser talvez algumas gerações: há um custo no processo de mudança que precisa ser avaliado;avaliado;avaliado;avaliado;---- Viveremos ainda por muito tempo entre paredes e redes;Viveremos ainda por muito tempo entre paredes e redes;Viveremos ainda por muito tempo entre paredes e redes;Viveremos ainda por muito tempo entre paredes e redes;---- já me contentaria se as IES começassem uma mudança dentro do que sugere a já me contentaria se as IES começassem uma mudança dentro do que sugere a já me contentaria se as IES começassem uma mudança dentro do que sugere a já me contentaria se as IES começassem uma mudança dentro do que sugere a resolução 3/2006 da Câmara de Ensino Superior do CNE resolução 3/2006 da Câmara de Ensino Superior do CNE resolução 3/2006 da Câmara de Ensino Superior do CNE resolução 3/2006 da Câmara de Ensino Superior do CNE ---- o resto é discursoo resto é discursoo resto é discursoo resto é discurso

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:

usando tecnologia

UMA NOVA CARTILHA: Confira algumas boas práticas adotadas por faculdades para melhorar a produtividade de alunos e professores usando tecnologia

....

CC

1.CONTEUDO PERSONALIZADO – ESCOLA – um portal reúne o material das aulas e os conteúdos e exercícios complementares que podem ser acessados online;ALUNO – O Sistema identifica os assuntos em que o aluno tem mais dificuldade, informando aos responsáveis e ao professor que pode passar exercícios de reforço

2. CHAMADA ELETRONICA – ESCOLA – OS Sistemas de identificação digital reduzem o tempo dedicado a atividades como a chamada que tomam cerca de 17 minutos ; ALUNO – O estudante atesta a presença digitalizando login e senha no computador ou com as digitais, lidas por um sensor de biometria

3.LIÇÃO DE CASA – ESCOLA - o professor grava c/ câmara simples ou celular um vídeo de 5 minutos com os conceitos da aula. Depois, publica no portal do aluno – ALUNO – De casa ou até no caminho para a escola assiste o vídeo com o assunto que será discutido na aula. Ele pode repetir quantas vezes precisar.

4.SALA DE AULA –ESCOLA – os professores tem mais tempo e mais recursos para oferecer tratamento individualizado aos alunos sem prejudicar o andamento da aula. Além disso, todo o histórico fica armazenado eletronicamente

4.ALUNO - O tempo em sala pode ser usado para mais atividades em grupo e para resolução de exercícios mais complexos.

Se educadores e o sistema não almejaremcomo meta da Educação despertar no aluno apaixão de aprender como perspectiva decrescimento humano, de nada adiantará osinvestimentos em infraestrutura física,tecnologia, material didático... Pois a escolacontinuará a ser um espaço sem emoção, semencantos para despertar a paixão que atrai ossequiosos de aprender e ensinar.

REQUISITO FUNDAMENTAL

Educar é como a arte de cultivar a terra:estabelece habilidades, competências, atençõesespeciais, sensibilidade para aprender com otempo, tirar lições da semente que buscagerminar num meio infestado e aprender comopreparar o terreno, o momento de semear, deregar... A hora de colher... Se não ficar atento àsmudanças, ao tempo da semente, pode perdertudo.

POR QUE?

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A PREPARAÇÃO DE PLANO DE ESTUDOS PARA OUTRAS MODALIDADES DE A PREPARAÇÃO DE PLANO DE ESTUDOS PARA OUTRAS MODALIDADES DE A PREPARAÇÃO DE PLANO DE ESTUDOS PARA OUTRAS MODALIDADES DE A PREPARAÇÃO DE PLANO DE ESTUDOS PARA OUTRAS MODALIDADES DE APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM

A PREPARAÇÃO DE PLANO DE ESTUDOS PARA OUTRAS MODALIDADES DE A PREPARAÇÃO DE PLANO DE ESTUDOS PARA OUTRAS MODALIDADES DE A PREPARAÇÃO DE PLANO DE ESTUDOS PARA OUTRAS MODALIDADES DE A PREPARAÇÃO DE PLANO DE ESTUDOS PARA OUTRAS MODALIDADES DE APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM

AAAA ESCOLAESCOLAESCOLAESCOLA TALTALTALTAL COMOCOMOCOMOCOMO AAAA CONHECEMOSCONHECEMOSCONHECEMOSCONHECEMOS TEMTEMTEMTEM SEUSSEUSSEUSSEUS DIASDIASDIASDIAS CONTADOSCONTADOSCONTADOSCONTADOS.... AAAAMULTIPLICIDADEMULTIPLICIDADEMULTIPLICIDADEMULTIPLICIDADE DEDEDEDE CANAISCANAISCANAISCANAIS DEDEDEDE APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM FARÁFARÁFARÁFARÁ COMCOMCOMCOM QUEQUEQUEQUE OOOO PAPELPAPELPAPELPAPEL DADADADAESCOLAESCOLAESCOLAESCOLA SEJASEJASEJASEJA OOOO DEDEDEDE ORIENTADORA,ORIENTADORA,ORIENTADORA,ORIENTADORA, CONTROLADORACONTROLADORACONTROLADORACONTROLADORA EEEE CERTIFICADORA,CERTIFICADORA,CERTIFICADORA,CERTIFICADORA, ALÉMALÉMALÉMALÉMDEDEDEDE SERSERSERSER MAISMAISMAISMAIS UMUMUMUM CANALCANALCANALCANAL DEDEDEDE COMUNICAÇÃOCOMUNICAÇÃOCOMUNICAÇÃOCOMUNICAÇÃO NONONONO PROCESSOPROCESSOPROCESSOPROCESSO DEDEDEDE APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMEEEE LOCALLOCALLOCALLOCAL DEDEDEDE BIBLIOTECAS,BIBLIOTECAS,BIBLIOTECAS,BIBLIOTECAS, LABORATÓRIOSLABORATÓRIOSLABORATÓRIOSLABORATÓRIOS EEEE AMBIENTEAMBIENTEAMBIENTEAMBIENTE DEDEDEDE RECOLHIMENTORECOLHIMENTORECOLHIMENTORECOLHIMENTO....OOOO PAPELPAPELPAPELPAPEL DEDEDEDE CERTIFICADOR,CERTIFICADOR,CERTIFICADOR,CERTIFICADOR, ATRAVÉSATRAVÉSATRAVÉSATRAVÉS DADADADA APLICAÇÃOAPLICAÇÃOAPLICAÇÃOAPLICAÇÃO DEDEDEDE EXAMESEXAMESEXAMESEXAMES DEDEDEDE CONTEÚDOCONTEÚDOCONTEÚDOCONTEÚDODEDEDEDE CADACADACADACADA UNIDADEUNIDADEUNIDADEUNIDADE DEDEDEDE CONHECIMENTOCONHECIMENTOCONHECIMENTOCONHECIMENTO SERÁ,SERÁ,SERÁ,SERÁ, COMCOMCOMCOM CERTEZACERTEZACERTEZACERTEZA OOOO CAMINHOCAMINHOCAMINHOCAMINHO DODODODOFUTUROFUTUROFUTUROFUTURO.... OOOO APRENDIZAPRENDIZAPRENDIZAPRENDIZ JÁJÁJÁJÁ DISPÕEDISPÕEDISPÕEDISPÕE EMEMEMEM SEUSEUSEUSEU PRÓPRIOPRÓPRIOPRÓPRIOPRÓPRIO AMBIENTEAMBIENTEAMBIENTEAMBIENTE DOSDOSDOSDOSINSTRUMENTOSINSTRUMENTOSINSTRUMENTOSINSTRUMENTOS NECESSÁRIOSNECESSÁRIOSNECESSÁRIOSNECESSÁRIOS AAAA APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM BASTANDOBASTANDOBASTANDOBASTANDO PROCURARPROCURARPROCURARPROCURAR UMAUMAUMAUMAIES,IES,IES,IES, MATRICULARMATRICULARMATRICULARMATRICULAR----SESESESE EEEE PRESTAR,PRESTAR,PRESTAR,PRESTAR, NONONONO DEVIDODEVIDODEVIDODEVIDO TEMPOTEMPOTEMPOTEMPO ASASASAS PROVASPROVASPROVASPROVAS DEDEDEDECONHECIMENTO,CONHECIMENTO,CONHECIMENTO,CONHECIMENTO, PARAPARAPARAPARA OBTENÇÃOOBTENÇÃOOBTENÇÃOOBTENÇÃO DASDASDASDAS CERTIFICAÇÕESCERTIFICAÇÕESCERTIFICAÇÕESCERTIFICAÇÕES PARCIAISPARCIAISPARCIAISPARCIAIS EEEE DODODODO DIPLOMADIPLOMADIPLOMADIPLOMAFINALFINALFINALFINAL.... OOOO CONHECIMENTOCONHECIMENTOCONHECIMENTOCONHECIMENTO DEVEDEVEDEVEDEVE SERSERSERSER VISTOVISTOVISTOVISTO DEDEDEDE FORMAFORMAFORMAFORMA HOLÍSTICAHOLÍSTICAHOLÍSTICAHOLÍSTICA....

CC

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UMA APRENDIZAGEM DESREGULAMENTADAUMA APRENDIZAGEM DESREGULAMENTADAUMA APRENDIZAGEM DESREGULAMENTADAUMA APRENDIZAGEM DESREGULAMENTADA

O MUNDO DAS MUDANÇAS ESTÁ CHEGANDO AO CAMPO EDUCACIONAL O MUNDO DAS MUDANÇAS ESTÁ CHEGANDO AO CAMPO EDUCACIONAL O MUNDO DAS MUDANÇAS ESTÁ CHEGANDO AO CAMPO EDUCACIONAL O MUNDO DAS MUDANÇAS ESTÁ CHEGANDO AO CAMPO EDUCACIONAL AINDA DE FORMA AINDA DE FORMA AINDA DE FORMA AINDA DE FORMA TÍMIDATÍMIDATÍMIDATÍMIDA. TODAVIA NOS . TODAVIA NOS . TODAVIA NOS . TODAVIA NOS PRÓXIMOS PRÓXIMOS PRÓXIMOS PRÓXIMOS ANOS O SETOR ANOS O SETOR ANOS O SETOR ANOS O SETOR

SOFRERÁ UMA REVOLUÇÃO CONSTRUTIVA EM TERMOS DE SOFRERÁ UMA REVOLUÇÃO CONSTRUTIVA EM TERMOS DE SOFRERÁ UMA REVOLUÇÃO CONSTRUTIVA EM TERMOS DE SOFRERÁ UMA REVOLUÇÃO CONSTRUTIVA EM TERMOS DE DESREGULAMENTAÇÃO, SIMPLIFICAÇÃO E OBJETIVAÇÃO. CADA UM DESREGULAMENTAÇÃO, SIMPLIFICAÇÃO E OBJETIVAÇÃO. CADA UM DESREGULAMENTAÇÃO, SIMPLIFICAÇÃO E OBJETIVAÇÃO. CADA UM DESREGULAMENTAÇÃO, SIMPLIFICAÇÃO E OBJETIVAÇÃO. CADA UM

CONSTRUIRÁ SEU PROJETO DE APRENDIZAGEM DE ACORDO COM SEU CONSTRUIRÁ SEU PROJETO DE APRENDIZAGEM DE ACORDO COM SEU CONSTRUIRÁ SEU PROJETO DE APRENDIZAGEM DE ACORDO COM SEU CONSTRUIRÁ SEU PROJETO DE APRENDIZAGEM DE ACORDO COM SEU PROJETO DE VIDA E PROCURARÁ NO MUNDO VIRTUAL QUEM LHE PROJETO DE VIDA E PROCURARÁ NO MUNDO VIRTUAL QUEM LHE PROJETO DE VIDA E PROCURARÁ NO MUNDO VIRTUAL QUEM LHE PROJETO DE VIDA E PROCURARÁ NO MUNDO VIRTUAL QUEM LHE

OFEREÇA AS FERRAMENTAS MAIS ADEQUADAS, OPORTUNAS E OFEREÇA AS FERRAMENTAS MAIS ADEQUADAS, OPORTUNAS E OFEREÇA AS FERRAMENTAS MAIS ADEQUADAS, OPORTUNAS E OFEREÇA AS FERRAMENTAS MAIS ADEQUADAS, OPORTUNAS E ÁGEIS ÁGEIS ÁGEIS ÁGEIS PARA QUE PERMITA AO PARA QUE PERMITA AO PARA QUE PERMITA AO PARA QUE PERMITA AO INDIVÍDUOINDIVÍDUOINDIVÍDUOINDIVÍDUO, FAZER AO MESMO TEMPO,UMA , FAZER AO MESMO TEMPO,UMA , FAZER AO MESMO TEMPO,UMA , FAZER AO MESMO TEMPO,UMA

MULTIPLICIDADE DE ATIVIDADES COM A MESMA MULTIPLICIDADE DE ATIVIDADES COM A MESMA MULTIPLICIDADE DE ATIVIDADES COM A MESMA MULTIPLICIDADE DE ATIVIDADES COM A MESMA EFICIÊNCIA EFICIÊNCIA EFICIÊNCIA EFICIÊNCIA E EFICÁCIA E E EFICÁCIA E E EFICÁCIA E E EFICÁCIA E COM QUALIDADE DE VIDA. ELE ESCOLHERÁ DE ACORDO COM SUAS COM QUALIDADE DE VIDA. ELE ESCOLHERÁ DE ACORDO COM SUAS COM QUALIDADE DE VIDA. ELE ESCOLHERÁ DE ACORDO COM SUAS COM QUALIDADE DE VIDA. ELE ESCOLHERÁ DE ACORDO COM SUAS

CONDIÇÕES SUA CONDIÇÕES SUA CONDIÇÕES SUA CONDIÇÕES SUA TRAJETÓRIA TRAJETÓRIA TRAJETÓRIA TRAJETÓRIA DE DE DE DE VIDA.VIDA.VIDA.VIDA.

O QUE SERÁ NECESSARIO PARA MUDAR O

CENÁRIO ATUAL?

1. REVISÃO DO MARCO REGULATORIO

2.MUDANÇA DE MENTALIDADE POR PARTE DAS IES , POIS OS CONTROLES

ADMINISTRATIVOS SOFRERÃO IMPACTO, ALÉM DOS CUSTOS QUE SERÃO

MAIORES

3.REEDUCAR OS PROFESSORES QUE NÃO EM SUA MAIORIANÃO PERTENCE A GERAÇÃO Y PARA ACEITAR O NOVOFERRAMENTAL E SABER UTILIZÁ-LO, CASO CONTRÁRIOFICAREMOS NO DISCURSO QUE ACEITA TUDO , CRIA CENÁRIOSMARAVILHOSOS, MAS QUE NA PRÁTICA ENCONTRARESISTENCIAS PARA IMPLEMENTAÇÃO

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O novo profissional se defrontará contemporaneamente O novo profissional se defrontará contemporaneamente O novo profissional se defrontará contemporaneamente O novo profissional se defrontará contemporaneamente com uma realidade que tem os seguintes aspectos:com uma realidade que tem os seguintes aspectos:com uma realidade que tem os seguintes aspectos:com uma realidade que tem os seguintes aspectos:

O novo profissional se defrontará contemporaneamente O novo profissional se defrontará contemporaneamente O novo profissional se defrontará contemporaneamente O novo profissional se defrontará contemporaneamente com uma realidade que tem os seguintes aspectos:com uma realidade que tem os seguintes aspectos:com uma realidade que tem os seguintes aspectos:com uma realidade que tem os seguintes aspectos:

Rápidas transformações: não basta saber uma profissão;Rápidas transformações: não basta saber uma profissão;Rápidas transformações: não basta saber uma profissão;Rápidas transformações: não basta saber uma profissão;

Mudanças, em menor tempo do que no passado, de Mudanças, em menor tempo do que no passado, de Mudanças, em menor tempo do que no passado, de Mudanças, em menor tempo do que no passado, de paradigmas (tecnológicos, culturais, sociais);paradigmas (tecnológicos, culturais, sociais);paradigmas (tecnológicos, culturais, sociais);paradigmas (tecnológicos, culturais, sociais);

Informações em tempo real: não é possível pensar apenas Informações em tempo real: não é possível pensar apenas Informações em tempo real: não é possível pensar apenas Informações em tempo real: não é possível pensar apenas localmente;localmente;localmente;localmente;

Tecnologia de base científica: não basta copiar, imitar ou Tecnologia de base científica: não basta copiar, imitar ou Tecnologia de base científica: não basta copiar, imitar ou Tecnologia de base científica: não basta copiar, imitar ou repetir, é preciso construir, entender, deduzir, intuir, dentre repetir, é preciso construir, entender, deduzir, intuir, dentre repetir, é preciso construir, entender, deduzir, intuir, dentre repetir, é preciso construir, entender, deduzir, intuir, dentre

outras condutas;outras condutas;outras condutas;outras condutas;

Técnicas e algoritmos são superados rapidamente.Técnicas e algoritmos são superados rapidamente.Técnicas e algoritmos são superados rapidamente.Técnicas e algoritmos são superados rapidamente.

CC

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Esses aspectos exigem:Esses aspectos exigem:Esses aspectos exigem:Esses aspectos exigem:Esses aspectos exigem:Esses aspectos exigem:Esses aspectos exigem:Esses aspectos exigem:

Capacidade de aprender a aprender;Capacidade de aprender a aprender;Capacidade de aprender a aprender;Capacidade de aprender a aprender;

Capacidade para criação e empreendimento;Capacidade para criação e empreendimento;Capacidade para criação e empreendimento;Capacidade para criação e empreendimento;

Capacidade para enfrentar a realidade em constante Capacidade para enfrentar a realidade em constante Capacidade para enfrentar a realidade em constante Capacidade para enfrentar a realidade em constante mudança e inovação;mudança e inovação;mudança e inovação;mudança e inovação;

Capacidade para gerenciar informações;Capacidade para gerenciar informações;Capacidade para gerenciar informações;Capacidade para gerenciar informações;

Capacidade para derivar das informações possibilidades Capacidade para derivar das informações possibilidades Capacidade para derivar das informações possibilidades Capacidade para derivar das informações possibilidades de aplicações no âmbito da atuação profissional;de aplicações no âmbito da atuação profissional;de aplicações no âmbito da atuação profissional;de aplicações no âmbito da atuação profissional;

Capacidade de organização e marketing pessoalCapacidade de organização e marketing pessoalCapacidade de organização e marketing pessoalCapacidade de organização e marketing pessoalCC

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Enxergar mais Enxergar mais Enxergar mais Enxergar mais longe, no tempo e longe, no tempo e longe, no tempo e longe, no tempo e

no espaço;no espaço;no espaço;no espaço;

se num se num se num se num ArticularArticularArticularArticular----se num se num se num se num sistema de sistema de sistema de sistema de

relações (de relações (de relações (de relações (de diferentes diferentes diferentes diferentes

ordens) e não ordens) e não ordens) e não ordens) e não agir apenas agir apenas agir apenas agir apenas localmente localmente localmente localmente (isolado);(isolado);(isolado);(isolado);

Apresentar Apresentar Apresentar Apresentar maturidade maturidade maturidade maturidade psicológica, psicológica, psicológica, psicológica,

emocional, ética, emocional, ética, emocional, ética, emocional, ética, cientifica e social;cientifica e social;cientifica e social;cientifica e social;

Derivar dos Derivar dos Derivar dos Derivar dos resultados de resultados de resultados de resultados de

pesquisas novas pesquisas novas pesquisas novas pesquisas novas possibilidades de possibilidades de possibilidades de possibilidades de atual profissional atual profissional atual profissional atual profissional

e social;e social;e social;e social;

AS RESPONSABILIDADES E COMPETÊNCIAS DE UM PROFISSIONAL DE NÍVEL AS RESPONSABILIDADES E COMPETÊNCIAS DE UM PROFISSIONAL DE NÍVEL AS RESPONSABILIDADES E COMPETÊNCIAS DE UM PROFISSIONAL DE NÍVEL AS RESPONSABILIDADES E COMPETÊNCIAS DE UM PROFISSIONAL DE NÍVEL SUPERIOR SÃO CARACTERIZADAS POR ASPECTOS COMO:SUPERIOR SÃO CARACTERIZADAS POR ASPECTOS COMO:SUPERIOR SÃO CARACTERIZADAS POR ASPECTOS COMO:SUPERIOR SÃO CARACTERIZADAS POR ASPECTOS COMO:

AS RESPONSABILIDADES E COMPETÊNCIAS DE UM PROFISSIONAL DE NÍVEL AS RESPONSABILIDADES E COMPETÊNCIAS DE UM PROFISSIONAL DE NÍVEL AS RESPONSABILIDADES E COMPETÊNCIAS DE UM PROFISSIONAL DE NÍVEL AS RESPONSABILIDADES E COMPETÊNCIAS DE UM PROFISSIONAL DE NÍVEL SUPERIOR SÃO CARACTERIZADAS POR ASPECTOS COMO:SUPERIOR SÃO CARACTERIZADAS POR ASPECTOS COMO:SUPERIOR SÃO CARACTERIZADAS POR ASPECTOS COMO:SUPERIOR SÃO CARACTERIZADAS POR ASPECTOS COMO:

CC

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AS RESPONSABILIDADES E COMPETÊNCIAS DE UM PROFISSIONAL DE NÍVEL SUPERIOR SÃO CARACTERIZADAS POR ASPECTOS COMO::::

concepções;concepções;concepções;concepções;

Integrar Integrar Integrar Integrar conhecimento conhecimento conhecimento conhecimento de diferentes de diferentes de diferentes de diferentes

áreas e de áreas e de áreas e de áreas e de diferentes diferentes diferentes diferentes

concepções;concepções;concepções;concepções;

Identificar Identificar Identificar Identificar sistemas sistemas sistemas sistemas

articulados e articulados e articulados e articulados e integrados integrados integrados integrados (realidade (realidade (realidade (realidade sistêmica);sistêmica);sistêmica);sistêmica);

Modificar Modificar Modificar Modificar padrões padrões padrões padrões

estabelecidosestabelecidosestabelecidosestabelecidos;;;;

Propor Propor Propor Propor diferentes diferentes diferentes diferentes

alternativas alternativas alternativas alternativas para resolver para resolver para resolver para resolver problemas.problemas.problemas.problemas.

CC

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" " " " É preciso criar pessoas que se atrevam a É preciso criar pessoas que se atrevam a É preciso criar pessoas que se atrevam a É preciso criar pessoas que se atrevam a sair das trilhas aprendidas, com coragem de sair das trilhas aprendidas, com coragem de sair das trilhas aprendidas, com coragem de sair das trilhas aprendidas, com coragem de

explorar novos caminhos, pois a ciência explorar novos caminhos, pois a ciência explorar novos caminhos, pois a ciência explorar novos caminhos, pois a ciência constituiconstituiconstituiconstitui----se pela ousadia dos que sonham e se pela ousadia dos que sonham e se pela ousadia dos que sonham e se pela ousadia dos que sonham e

o conhecimento é a aventura pelo o conhecimento é a aventura pelo o conhecimento é a aventura pelo o conhecimento é a aventura pelo desconhecido em busca da terra sonhada". desconhecido em busca da terra sonhada". desconhecido em busca da terra sonhada". desconhecido em busca da terra sonhada".

Rubem Rubem Rubem Rubem AlvesAlvesAlvesAlves

" " " " É preciso criar pessoas que se atrevam a É preciso criar pessoas que se atrevam a É preciso criar pessoas que se atrevam a É preciso criar pessoas que se atrevam a sair das trilhas aprendidas, com coragem de sair das trilhas aprendidas, com coragem de sair das trilhas aprendidas, com coragem de sair das trilhas aprendidas, com coragem de

explorar novos caminhos, pois a ciência explorar novos caminhos, pois a ciência explorar novos caminhos, pois a ciência explorar novos caminhos, pois a ciência constituiconstituiconstituiconstitui----se pela ousadia dos que sonham e se pela ousadia dos que sonham e se pela ousadia dos que sonham e se pela ousadia dos que sonham e

o conhecimento é a aventura pelo o conhecimento é a aventura pelo o conhecimento é a aventura pelo o conhecimento é a aventura pelo desconhecido em busca da terra sonhada". desconhecido em busca da terra sonhada". desconhecido em busca da terra sonhada". desconhecido em busca da terra sonhada".

Rubem Rubem Rubem Rubem AlvesAlvesAlvesAlves

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Aprendendo a ensinarAprendendo a ensinarAprendendo a ensinarAprendendo a ensinarTodo ano, toda escola, todo mês, toda classe, todo dia, todo aluno, tudo muda o tempo todo. E se não mudarmos também, se não acompanharmos as mudanças e nos inserirmos nelas, o mundo nos mudará assim mesmo e nos tornará ultrapassados e obsoletos. É nesse mundo sempre novo e diferente, onde os problemas já não podem ser apenas obstáculos a nos deterem, mas antes de tudo desafios a serem superados, em que ensinar passa a ser uma arte: a arte de estar sempre aprendendo.

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CCCCCCCC

CONTATO CONSULTORIA E ASSESSORAMENTO CONTATO CONSULTORIA E ASSESSORAMENTO CONTATO CONSULTORIA E ASSESSORAMENTO CONTATO CONSULTORIA E ASSESSORAMENTO EDUCACIONAL LTDAEDUCACIONAL LTDAEDUCACIONAL LTDAEDUCACIONAL LTDA

contatord@terra.com.brcontatord@terra.com.brcontatord@terra.com.brcontatord@terra.com.br

061061061061----33271688/9991553133271688/9991553133271688/9991553133271688/99915531