Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Prof. EVA Albuquerque

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Cinco disciplinas!

1. Língua Portuguesa (Literatura, Gramática, Interpretação de Textos e Redação)

2. Língua Estrangeira (Inglês ou Espanhol)

3. Tecnologias da Informação e Comunicação (TI)

4. Artes

5. Educação Física

Assuntos que mais caem (LP)

Variedades linguísticas

Gêneros textuais (características e funções sociais do editorial,

do artigo de opinião, dos anúncios publicitários etc.)

Funções da linguagem

Figuras de linguagem

Interpretação de texto (verbal e não verbal)

Literatura

Gramática relacionada ao texto (texto visto como unidade de

sentido)

Questões Consideradas

Fáceis

Enem 2018

Nesse texto, busca-se convencer o leitor a mudar

seu comportamento por meio da associação de verbos

no modo imperativo à

a) indicação de diversos canais de atendimento.

b) divulgação do Centro de Defesa da Mulher.

c) informação sobre a duração da campanha.

d) apresentação dos diversos apoiadores.

e) utilização da imagem das três mulheres.

(E)

(Enem 2015) Por que as formigas não morrem quando postas em forno de micro-ondas?

As micro-ondas são ondas eletromagnéticas com frequência muito alta. Elas causam vibração nas

moléculas de água, e é isso que aquece a comida. Se o prato estiver seco, sua temperatura não se altera.

Da mesma maneira, se as formigas tiverem pouca água em seu corpo, podem sair incólumes. Já um ser

humano não se sairia tão bem quanto esses insetos dentro de um forno de micro-ondas

superdimensionado: a água que compõe 70% do seu corpo aqueceria. Micro-ondas de baixa intensidade,

porém, estão por toda a parte, oriundas da telefonia celular, mas não há comprovação de que causem

problemas para a população humana.

OKUNO, E. Disponível em: http://revistapesquisa.fapesp.br. Acesso em: 11 dez. 2013.

Os textos constroem-se com recursos linguísticos que materializam diferentes propósitos comunicativos.

Ao responder à pergunta que dá título ao texto, o autor tem como objetivo principal

a) defender o ponto de vista de que as ondas eletromagnéticas são inofensivas.

b) divulgar resultados de recentes pesquisas científicas para a sociedade.

c) apresentar informações acerca das ondas eletromagnéticas e de seu uso.

d) alertar o leitor sobre os riscos de usar as micro-ondas em seu dia a dia.

e) apontar diferenças fisiológicas entre formigas e seres humanos. [C]

(Enem 2015)

Dia do Músico, do Professor, da Secretária, do Veterinário... Muitas são asdatas comemoradas ao longo do ano e elas, ao darem visibilidade a segmentosespecíficos da sociedade, oportunizam uma reflexão sobre a responsabilidadesocial desses segmentos. Nesse contexto, está inserida a propaganda daAssociação Brasileira de Imprensa (ABI), em que se combinam elementosverbais e não verbais para se abordar a estreita relação entre imprensa,cidadania, informação e opinião. Sobre essa relação, depreende-se do texto daABI que,

a) para a imprensa exercer seu papel social, ela deve transformar opinião eminformação.

b) para a imprensa democratizar a opinião, ela deve selecionar a informação.

c) para o cidadão expressar sua opinião, ele deve democratizar a informação.

d) para a imprensa gerar informação, ela deve fundamentar-se em opinião.

e) para o cidadão formar sua opinião, ele deve ter acesso à informação.

[E]

(Enem 2016) Quem procura a essência de um conto no espaço que fica entre a obra e seu autor

comete um erro: é muito melhor procurar não no terreno que fica entre o escritor e sua obra,

mas justamente no terreno que fica entre o texto e seu leitor.

OZ, A. De amor e trevas.

São Paulo: Cia. das Letras. 2005 (fragmento).

A progressão temática de um texto pode ser estruturada por meio de diferentes recursos

coesivos, entre os quais se destaca a pontuação. Nesse texto, o emprego dos dois pontos

caracteriza uma operação textual realizada com a finalidade de

a) comparar elementos opostos.

b) relacionar informações gradativas.

c) intensificar um problema conceitual.

d) introduzir um argumento esclarecedor.

e) assinalar uma consequência hipotética.

[D]

(Enem 2016) Mandinga – Era a denominação que, no período das grandesnavegações, os portugueses davam à costa ocidental da África. A palavra setornou sinônimo de feitiçaria porque os exploradores lusitanos consideravambruxos os africanos que ali habitavam – é que eles davam indicações sobre aexistência de ouro na região. Em idioma nativo, manding designava terra defeiticeiros. A palavra acabou virando sinônimo de feitiço, sortilégio.

COTRIM, M. O pulo do gato 3.

São Paulo: Geração Editorial, 2009 (fragmento).

No texto, evidencia-se que a construção do significado da palavra mandinga resulta de um(a)

a) contexto sócio-histórico.

b) diversidade étnica.

c) descoberta geográfica.

d) apropriação religiosa.

e) contraste cultural.

[A]

(Enem 2016)

Nesse texto, a combinação de elementos

verbais e não verbais configura-se como

estratégia argumentativa para

a) manifestar a preocupação do governo com a

segurança dos pedestres.

b) associar a utilização do celular às ocorrências

de atropelamento de crianças.

c) orientar pedestres e motoristas quanto à

utilização responsável do telefone móvel.

d) influenciar o comportamento de motoristas

em relação ao uso de celular no trânsito.

e) alertar a população para os riscos da falta de

atenção no trânsito das grandes cidades.

[D]

(Enem 2016)

Nessa campanha publicitária, paraestimular a economia de água, oleitor é incitado a

a) adotar práticas de consumoconsciente.

b) alterar hábitos de higienizaçãopessoal e residencial.

c) contrapor-se a formas indiretas deexportação de água.

d) optar por vestuário produzido commatéria-prima reciclável.

e) conscientizar produtores ruraissobre os custos de produção.

[A]

(Enem 2017) Nuances

Euforia: alegria barulhenta. Felicidade: alegria silenciosa.

Gravar: quando o ator é de televisão. Filmar: quando ele quer deixar claro quenão é de televisão.

Grávida: em qualquer ocasião. Gestante: em filas e assentos preferenciais.

Guardar: na gaveta. Salvar: no computador. Salvaguardar: no Exército.

Menta: no sorvete, na bala ou no xarope. Hortelã: na horta ou no suco deabacaxi.

Peça: quando você vai assistir. Espetáculo: quando você está em cartaz com ele.DUVIVIER, G. Folha de S. Paulo, 24 mar. 2014 (adaptado).

O texto trata da diferença de sentido entre vocábulos muito próximos. Essa diferença é apresentada considerando-se a(s)

a) alternâncias na sonoridade.

b) adequação às situações de uso.

c) marcação flexional das palavras.

d) grafia na norma-padrão da língua.

e) categorias gramaticais das palavras.

[B]

(Enem 2017)

Os textos publicitários são produzidos para cumprir

determinadas funções comunicativas. Os objetivos

desse cartaz estão voltados para a conscientização

dos brasileiros sobre a necessidade de

a) as crianças frequentarem a escola

regularmente.

b) a formação leitora começar na infância.

c) a alfabetização acontecer na idade certa.

d) a literatura ter o seu mercado consumidor

ampliado.

e) as escolas desenvolverem campanhas a favor da

leitura.

[B]

(Enem 2017)

Nesse cartaz publicitário de uma empresa de papel e

celulose, a combinação dos elementos verbais e não

verbais visa

a) justificar os prejuízos ao meio ambiente, ao

vincular a empresa à difusão da cultura.

b) incentivar a leitura de obras literárias, ao referir-se

a títulos consagrados do acervo mundial.

c) seduzir o consumidor, ao relacionar o anunciante às

histórias clássicas da literatura universal.

d) promover uma reflexão sobre a preservação

ambiental ao aliar o desmatamento aos clássicos da

literatura.

e) construir uma imagem positiva do anunciante, ao

associar a exploração alegadamente sustentável à

produção de livros.

[E]

(Enem 2017)

Campanhas publicitárias podem evidenciar

problemas sociais. O cartaz tem como

finalidade

a) alertar os homens agressores sobre as

consequências de seus atos.

b) conscientizar a população sobre a

necessidade de denunciar a violência

doméstica.

c) instruir as mulheres sobre o que fazer em

casos de agressão.

d) despertar nas crianças a capacidade de

reconhecer atos de violência doméstica.

e) exigir das autoridades ações preventivas

contra a violência doméstica. [B]

(Enem 2017)

O consumidor do século XXI, chamado

de novo consumidor social, tende a se

comportar de modo diferente do

consumidor tradicional. Pela

associação das características

apresentadas no diagrama, infere-se

que esse novo consumidor sofre

influência da

a) cultura do comércio eletrônico.

b) busca constante pelo menor preço.

c) divulgação de informações pelas

empresas.

d) necessidade recorrente de

consumo.

e) postura comum aos consumidores

tradicionais.

[A]

Questões de Nível Médio

(Enem 2018)

– Famigerado? [...]

– Famigerado é “inóxio”, é “célebre”,

“notório”, “notável” ...

– Vosmecê mal não veja em minha grossaria

no não entender. Mais me diga: é desaforado? É

caçoável? É de arrenegar? Farsância? Nome de

ofensa?

– Vilta nenhuma, nenhum doesto. São

expressões neutras, de outros usos ...

– Pois ... e o que é que é, em fala de pobre,

linguagem de em dia de semana?

– Famigerado? Bem. É: “importante”, que

merece louvor, respeito ...

ROSA, G. Famigerado. In: Primeiras estórias. Rio de Janeiro: Nova

Fronteira, 2001.

Nesse texto, a associação de vocábulos da

língua portuguesa a determinados dias da

semana remete ao

a) local de origem dos interlocutores.

b) estado emocional dos interlocutores.

c) grau de coloquialidade da comunicação.

d) nível de intimidade entre os interlocutores.

e) conhecimento compartilhado na

comunicação.

(C)

Enem 2018

A internet proporcionou o surgimento de novos

paradigmas sociais e impulsionou a modificação de outros

já estabelecidos nas esferas da comunicação e da

informação. A principal consequência criticada na tirinha

sobre esse processo é a

a) criação de memes.

b) ampliação da blogosfera.

c) supremacia das ideias cibernéticas.

d) comercialização de pontos de vista.

e) banalização do comércio eletrônico.

(D)

Enem 2018

Certa vez minha mãe surrou-me com

uma corda nodosa que me pintou as costas

de manchas sangrentas. Moído, virando a

cabeça com dificuldade, eu distinguia nas

costelas grandes lanhos vermelhos.

Deitaram-me, enrolaram-me em panos

molhados com água de sal – e houve uma

discussão na família. Minha avó, que nos

visitava, condenou o procedimento da filha e

esta afligiu-se. Irritada, ferira-me à toa, sem

querer. Não guardei ódio a minha mãe: o

culpado era o nó.

RAMOS, G. Infância. Rio de Janeiro: Record,

1998.

Num texto narrativo, a sequência dos fatos

contribui para a progressão temática. No fragmento,

esse processo é indicado

a) pela a alternância das pessoas do discurso que

determinam o foco narrativo.

b) utilização de formas verbais que marcam tempos

narrativos variados.

c) indeterminação dos sujeitos de ações que

caracterizam os eventos narrados.

d) justaposição de frases que relacionam

semanticamente os acontecimentos narrados.

e) recorrência de expressões adverbiais que

organizam temporalmente a narrativa.

[B]

Atenção: questões de maior

complexidade!!!

(Enem 2017) O farrista

Quando o almirante Cabral

Pôs as patas no Brasil

O anjo da guarda dos índios

Estava passeando em Paris.

Quando ele voltou de viagem

O holandês já está aqui.

O anjo respira alegre:

“Não faz mal, isto é boa gente,

Vou arejar outra vez.”

O anjo transpôs a barra,

Diz adeus a Pernambuco,

Faz barulho, vuco-vuco,

Tal e qual o zepelim

Mas deu um vento no anjo,

Ele perdeu a memória...

E não voltou nunca mais.

MENDES. M. História do Brasil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. 1992

A obra de Murilo Mendes situa-se na fase inicial do

Modernismo, cujas propostas estéticas

transparecem, no poema, por um eu lírico que

a) configura um ideal de nacionalidade pela

integração regional.

b) remonta ao colonialismo assente sob um viés

iconoclasta.

c) repercute as manifestações do sincretismo

religioso.

d) descreve a gênese da formação do povo

brasileiro.

e) promove inovações no repertório linguístico.

[B]

(Enem 2015)

As formas plásticas nas produções africanas

conduziram artistas modernos do início do século XX,

como Pablo Picasso, a algumas proposições artísticas

denominadas vanguardas. A máscara remete à

a) preservação da proporção.

b) idealização do movimento.

c) estruturação assimétrica.

d) sintetização das formas.

e) valorização estética.[D]

(Enem 2015)

O Surrealismo configurou-se como uma das vanguardas

artísticas europeias do início do século XX. René

Magritte, pintor belga, apresenta elementos dessa

vanguarda em suas produções. Um traço do Surrealismo

presente nessa pintura é o(a)

a) justaposição de elementos díspares, observada na

imagem do homem no espelho.

b) crítica ao passadismo, exposta na dupla imagem do

homem olhando sempre para frente.

c) construção de perspectiva, apresentada na

sobreposição de planos visuais.

d) processo de automatismo, indicado na repetição da

imagem do homem.

e) procedimento de colagem, identificado no reflexo do

livro no espelho.

[A]

(Enem 2017)

A obra de Rubem Valentim apresenta emblema que,

baseando-se em signos de religiões afro-brasileiras, se

transformam em produção artística. A obra Emblema 78

relaciona-se com o Modernismo em virtude da

a) simplificação de formas da paisagem brasileira.

b) valorização de símbolos do processo de urbanização.

c) fusão de elementos da cultura brasileira com a arte

europeia.

d) alusão aos símbolos cívicos presentes na bandeira

nacional.

e) composição simétrica de elementos relativos à

miscigenação racial.

[C]

(Enem 2015)

Exmº Sr. Governador:

Trago a V. Exa. um resumo dos trabalhos realizados pela Prefeitura de Palmeira dos Índios em 1928.

[...]

ADMINISTRAÇÃO

Relativamente à quantia orçada, os telegramas custaram pouco. De ordinário vai para eles dinheiroconsiderável. Não há vereda aberta pelos matutos que prefeitura do interior não ponha no arame,proclamando que a coisa foi feita por ela; comunicam-se as datas históricas ao Governo do Estado, quenão precisa disso; todos os acontecimentos políticos são badalados. Porque se derrubou a Bastilha - umtelegrama; porque se deitou pedra na rua - um telegrama; porque o deputado F. esticou a canela - umtelegrama.

Palmeira dos Índios, 10 de janeiro de 1929. GRACILlANO RAMOS RAMOS, G. Viventes das Alagoas. São Paulo: Martins Fontes, 1962.

O relatório traz a assinatura de Graciliano Ramos, na época, prefeito de Palmeira dos Índios, e édestinado ao governo do estado de Alagoas. De natureza oficial, o texto chama a atenção por contrariar anorma prevista para esse gênero, pois o autor

a) emprega sinais de pontuação em excesso.

b) recorre a termos e expressões em desuso no português.

c) apresenta-se na primeira pessoa do singular, para conotar intimidade com o destinatário.

d) privilegia o uso de termos técnicos, para demonstrar conhecimento especializado.

e) expressa-se em linguagem mais subjetiva, com forte carga emocional.

[E]

(Enem 2017)

As atrizes

Naturalmente /Ela sorria/ Mas não me

dava trela/ Trocava a roupa/ Na minha

frente /E ia bailar sem mais aquela/

Escolhia qualquer um /Lançava

olhares/Debaixo do meu nariz /Dançava

colada /Em novos pares /Com um pé

atrás/ Com um pé a fim

Surgiram outras/Naturalmente/ Sem nem

olhar a minha cara /Tomavam banho/ Na

minha frente/Para sair com outro cara

/Porém nunca me importei/Com tais

amantes

(...)

Com tanto filmes/ Na minha mente/ É

natural que toda atriz /Presentemente

represente/ Muito para mim

CHICO BUARQUE Carioca, Rio de Janeiro Biscoito Fino, 2006 (fragmento)

Na Canção, Chico Buarque trabalha uma determinada

função da linguagem para marcar a subjetividade do eu

lírico ante as atrizes que ele admira. A intensidade

dessa admiração está marcada em

a. “Naturalmente. Ela sorria/ Mas não me dava trela”

b. “Tomavam banho/ Na minha frente/ Para sair com

outro Cara”.

c. “Surgiram outras Naturalmente/ Sem nem olhar a

minha Cara”.

d. “Escolhia qualquer um/Lançava olhares / Debaixo do

meu nariz”.

e. “É natural que toda atriz Presentemente

represente/ Muito para mim”.

[E]

REDAÇÃO

Profa. Evaneide Albuquerque

Caro participante,

Competência 1: Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua

portuguesa.

Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias

áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do

texto dissertativo-argumentativo em prosa.

Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos,

opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.

Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários

para a construção da argumentação.

Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado que

respeite os direitos humanos.

Enunciado da redaçãoA partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos

ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em modalidade

escrita formal da língua portuguesa sobre o tema (xxxxxxxxxx) apresentando proposta

de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de

forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Competência 1- Competência 2 - Competência 3 - Competência 4 - Competência 5

Situações que levam à nota zero

Parte desconectada do tema

Texto insuficiente

Cópia de texto motivador

Fuga ao tema

Não atendimento ao tipo textual dissertativo-argumentativo

Outras formas de anulação (impropérios, desenhos e outras formas propositais deanulação e de texto em que o participante apenas se dirige ao avaliador semdesenvolver o tema ou escreve o texto todo em língua estrangeira).

Em Branco

Competência IDemonstrar domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa

I. Desvios

Gramaticais: concordância verbal e nominal, pontuação, regência verbal e nominal,

colocação pronominal etc.

Convenções da escrita: acentuação, ortografia, separação silábica, uso do hífen e uso

de letras maiúsculas e minúsculas.

Escolha de registro: uso de registro informal e/ou de marcas de oralidade.

Escolha vocabular: vocabulário preciso, palavras usadas em sentido correto e

apropriadas para o texto.

Competência IICompreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento

para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo

em prosa.

As três partes (proposição, argumentação e

conclusão) são avaliadas do ponto de vista

estrutural.

Avalia-se o repertório, que deve ser legitimado,

pertinente ao tema e com uso produtivo.

Competência IITEMA

O participante deve compreender e abordar o tema de forma completa.Tese e argumentação em torno da(s) palavra(s)-chave.

ASSUNTO

Qualquer recorte temático que não aborde o tema de forma completa,ficando restrito a assuntos relacionados ao tema.

TANGÊNCIA

A tangência ao tema caracteriza-se por uma abordagem somente doassunto mais geral.

Obs: No caso da tipologia textual, são aqueles que apresentam traços constantes de outros tipos textuais.

Competência IIISelecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos

em defesa de um ponto de vista.

Projeto de texto

Julgam-se as estratégias, a escolha dos argumentos, a organização e a consistência

com que é cumprido o projeto de texto.

Autoria

Um texto com autoria é aquele que apresenta um projeto de texto estratégico e

consegue cumprir com êxito o que foi programado, de maneira organizada e

consistente. (Nesse caso, o importante não é apenas o que se diz, mas

principalmente o como se diz).

Competência IV

Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários

para a construção da argumentação.

Trata-se do funcionamento da

coesãodentro dos parágrafos e entre eles.

Competência V Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado respeitando os direitos humanos

Quem pode fazer?

O que pode ser feito?

Como isso pode ser feito?

Para que isso deve ser feito?

Detalhamento

Análise – Redação nota 1000 - Texto 1

A série britânica “Black Mirror” é caracterizada por satirizar a forma como a tecnologia pode

afetar a humanidade. Dentre outros temas, o seriado aborda a influência dos algoritmos na

opinião e no comportamento das personagens. Fora da ficção, os efeitos do controle de

dados não são diferentes dos da trama e podem comprometer o senso crítico da população

brasileira. Assim, faz-se pertinente debater acerca das consequências da manipulação do

comportamento do usuário pelo controle de dados na internet.

Por um lado, a utilização de algoritmos possui seu lado positivo. A internet surgiu no período

da Guerra Fria, com o intuito de auxiliar na comunicação entre as bases militares. Todavia,

com o passar do tempo, tal ferramenta militar popularizou-se e abandonou, parcialmente, a

característica puramente utilitária, adquirindo função de entretenimento. Hoje, a internet

pode ser utilizada para ouvir músicas, assistir a filmes, ler notícias e, também, se

comunicar. No Brasil, por exemplo, mais da metade da população está “conectada” – de

acordo com pesquisas do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) -, o que

significa a consolidação da internet no país e, nesse contexto, surge a relevância do uso de

dados para facilitar tais ações.

Análise – Redação nota 1000 Por outro lado, o controle de dados ressalta-se em seu lado negativo. Segundo o sociólogo Pierre

Levy, as sociedades modernas vivem um fenômeno por ele denominado “Novo Dilúvio” – termo

usado para caracterizar a dificuldade de “escapar” do uso da internet. Percebe-se que o conceito

abordado materializa-se em apontamentos do IBGE, os quais expõem que cerca de 85% dos

jovens entre 18 e 24 anos de idade utilizaram a ferramenta em 2016. Tal quadro é preocupante

quando atrelado aos algoritmos, pois estes causam, principalmente, nos jovens a redução de sua

capacidade crítica – em detrimento de estarem sempre em contato com informações unilaterais, no

tocante ao ponto de vista, e pouco distoantes de suas próprias vivências e opiniões -, situação

conhecida na Sociologia como “cognição preguiçosa” – a qual culmina na manipulação do ser.

Entende-se, portanto, que é necessário que a população entenda os riscos do controle de dados.

Desse modo, cabe às escolas desenvolverem a percepção dos perigos da “cognição preguiçosa”

para a formação da visão de mundo dos seus alunos, mediante aulas de informática unidas à

disciplina de Sociologia – voltadas para uma educação não só técnica, mas social das novas

tecnologias -, a fim de ampliar nos jovens o interesse por diferentes opiniões e, consequentemente,

reduzir os efeitos adversos da problemática. Posto isso, será superado o controle do

comportamento do usuário e não mais viveremos em um Brasil análogo à trama de “Black Mirror”.Jamille Borges, 19 anos

Análise – Redação nota 1000 – Texto 2

No livro Admirável Mundo Novo do escritor inglês Aldous Huxley é retratada uma realidade

distópica na qual o corpo social padroniza-se pelo controle de informações e traços

comportamentais. Tal obra fictícia, em primeira análise, diverge substancialmente da realidade

contemporânea, uma vez que valores democráticos imperam. No entanto, com o influente papel

atribuído à internet, configurou-se uma liberdade paradoxal tangente à regulamentação de

dados. Assim, faz-se profícuo observar a parcialidade informacional e o consumo exacerbado

como pilares fundamentais da problemática.

Em primeiro plano, a estruturação do meio cibernético fomenta a conjuntura regida pela

denominada denominada pós-verdade, traduzida na sobreposição do conhecimento

fundamentado por conotações subjetivas de teor apelativo. Nesse contexto, como os algoritmos

das ferramentas de busca fornecem fontes correspondentes às preferências de cada usuário,

cria-se uma assimilação unilateral, contendo exclusivamente aquilo que promove segurança

emocional ao indivíduo e favorece a reprodução automatizada de pensamentos. Desse modo,

com base nas premissas analíticas do escritor francês Guy Debord, pelo fato de o meio digital

ser mediatizado por imagens, o sujeito é manipulado de forma alienante, mitigando do seu

senso crítico e capacidade de compreender a pluralidade de opiniões.

Análise – Redação nota 1000Outrossim, a detenção de dados utilizada para a seleção de anúncios fomenta o fenômeno do

consumismo. Sob esse viés, posto que a sociedade vigente é movida pelo desempenho laboral

e pela autoexploração, como preconizou o filósofo sul-coreano Byung Chul-Han, o consumo

apresenta-se como forma de aliviar as inquietações resultantes desse quadro e alternativa para

uma felicidade imediata. Então, na medida em que os artigos publicitários exibidos na internet

são direcionados individualmente, o estímulo à compra denota-se ainda mais magnificado,

funcionando como fator adicional à busca por alívio paralelamente à construção de hábitos

desequilibrados e prejudiciais.

Portanto, minimizar os impactos negativos da inserção no ciberespaço não se apresenta como

tarefa fácil, porém, tornar-se-á possível por meio de uma abordagem educacional. Dessa

forma, o Ministério da Educação deve elaborar um projeto de educação digital tendo com

perspectiva basilar o ensino emancipatório postulado pelo filósofo alemão Theodor Adorno.

Essa ação pode ser constituída por frequentes debates incluindo problematizações e a criação

de reformulações conscientes relacionadas aos perigos delimitados pela manipulação do

comportamento online nos ensinos Fundamental II e Médio das escolas públicas e particulares.

Tal medida deve incluir a mediação de professores de Sociologia e Filosofia, além de

especialistas em Cultura Digital, com o objetivo de modular nos alunos autonomia e criticidade

no uso da internet. Enfim, será possível a construção de uma juventude responsável e

dificilmente manipulada, sem nenhuma semelhança a obra de Aldous Huxley.Sílvia Fernanda Lima, 18 anos