eliana eva

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Diapositiva 1

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIORUNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIONCLEO ACADMICO TCHIRAAUTOR: Eliana Lisbeth Roso NezTUTOR: Profa. Carmen HernndezSan Cristbal, Junio 2016Entornos virtuales de aprendizaje (eva)

e-learningAprendizaje en lneaGenerado o mediado por las diferentes tecnologas basadas de una u otra forma en soporte electrnico para realizar todo o parte del proceso educativo. (Garca en Silva 2011)Cambio de paradigma pedaggico, centrado en el aprendizaje mas que en la enseanza.Rompe barreras geogrficas, de edad,, temporales, dificultades y discapacidades

Qu son los EVASistema de accin que basa su particularidad en una intencin educativa y en una forma especfica para lograrlo a travs de recursos info-virtualesUn EVA orienta una forma de actuacin educativa dentro de unos mrgenes tecnolgicos.Espacios virtuales creados para la enseanza y el aprendizaje, promoviendo la interaccin didctica a travs de herramientas informticas.

CARCTERISTICAS DE LOS EVA

EL DOCENTERol del Docente en los EVAfacilitar el aprendizaje situaciones para que los alumnos aprendan y orientarlos en las actividades supera el rol tradicional de transmisor de informacinse convierte en creador de oportunidades de aprendizaje . Selecciona y organiza los contenidos Enuncia objetivos de aprendizajeDefine las actividades virtuales Elige la o las herramientas del entorno Selecciona y/o crea los materiales digitales que se emplearn como recursos didcticos Fija tiempos de trabajo Establece estrategias e instrumentos de evaluacin

CRITERIOS PARA LA SELECCIN DE UN EVACoherencia con la visin de los EVA que se haya definido en el proyecto educativo institucional; disponibilidad de recursos econmicos y humanos; caractersticas del sistema informtico ya existente en la institucin, ancho de banda disponible, nivel de actualizacin del hardware y el software, experiencias previas de integracin de entornos..Usabilidad, interfaz intuitiva y amigable, disponibilidad de ayudas y documentacin, condiciones de seguridad, interoperabilidad, productividad, escalabilidad, soporte para todo tipo de archivos, entre otros. INSTITUCIONALES TECNOLGICOS

Coherencia con el modelo de enseanza-aprendizaje que se haya adoptado o se busque promover (por ejemplo, si se busca fomentar especialmente el aprendizaje colaborativo, ser conveniente que se permitan producciones en grupo, como es el caso de las wikis); buen soporte para la comunicacin asincrnica y/o sincrnica; versatilidad para convertirse en escenario de distinto tipo de actividades de aprendizaje, individuales y grupales. Cuando se trate sobre todo de proyectos individuales, ser conveniente tambin considerar factores como: las propias habilidades informticas; la familiaridad previa con la herramienta; la disponibilidad de hardware, software y conexin a Internet adecuados si se trabajar fuera de la escuela, entre otros.CRITERIOS PARA LA SELECCIN DE UN EVAPERSONALESDIDCTICOS

Los de uso ms extendido a nivel educativo son cuatro:TIPOS DE EVAplataformas de e-elearningblogswikisredes socialesLo que distingue a estos ambientes entre s, es sudimensin tecnolgica y, por lo tanto, las potencialidades educativas que cada uno de ellos ofrece, al servir de soporte a distintas actividades de aprendizaje.

VENTAJAS DE LOS EVALas posibilidades de acceso a la informacin y a la comunicacin La libertad del estudiante para orientar su accinLa ampliacin de estrategias de aprendizajeLa relacin con las tecnologas, y las posibilidades de aprender con tecnologa y aprender de tecnologaLos efectos cognitivos gracias a la interaccin con la tecnologa informacional, que ponen en evidencia que stas modifican las estrategias de pensamiento, sus formas de representacin, las estrategias de metacognicin, las formas de ver el mundo y ciertas habilidades de procesamiento y comunicacin de la informacinUn re-encuadre del concepto de aula, de clase, de enseanza y aprendizaje, Una forma renovada de comprender la interaccin entre estudiantes, elevada a mltiples posibilidades de comunicacinlL posibilidad de mejorar algunas habilidades cognitivas que dependen directamente del estmulo especfico de cada herramienta, ampliando el repertorio de lo que podemos pensar y hacer cooperativamenteLas representaciones simblicas y herramientas complejas de actuacin basadas en la interaccin cooperativa entre personas.

DESVENTAJAS DE LOS EVAAcceso desigual en la informacinLimitaciones Tcnicas: fallas, desconexin.Alto costo de los equipos y servicios de bandaFalta de estandarizacin de equipos y multimedia.En ocasiones puede ser lenta y por lo tanto desmotivadoraLos recursos web pueden no ser los apropiadosFalta de planificacin del tiempo por parte del estudiante.En ocasiones no se promueve las relaciones interpersonales y vivenciales entre los participantes.

Experimentacin con simulaciones. CMO ENSEAR EN LOS EVA?DiscusionesDebateJuego de rolResolucin de problemasEstudio de casosEntrevista electrnica (sincrnica o asincrnica),Diario de aprendizaje,Portfolio electrnicoFormulacin de reseas (de bibliografa, de sitios o recursos de la red, de pelculas, etc.)Confeccin de informes en formato hipertextual y multimediaElaboracin de glosariosResolucin de actividades de aprendizaje basadas en Internet (caceras, webquests y miniquests)Resolucin de proyectos virtualesForosConsultas

REFERENCIASJuan, Q. (2011). Dise y Moderacin de los Entornos Virtuales de Aprendizaje. [Libro en Lnea]. Disponible en: https://books.google.co.ve/books?id=_OdFFeq_wbMC&printsec=frontcover&dq=entornos+virtuales+de+aprendizaje&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwi62PyC_8bNAhVQAx4KHVX_DtUQ6AEIGjAA#v=onepage&q= entornos%20virtuales%20de%20aprendizaje&f=falseBelloch, C. (s/f). Entornos Virtuales de Aprendizaje. [Documento en Lnea]. Disponible en: http://www.ciegc.org.ve/aula/file.php?file=%2F518%2Feva2.pdfSalinas, M. (2011). Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didctico y rol del docente. [Documento en Lnea]. Disponible en: http://www.ciegc.org.ve/aula/file.php?file=%2F518%2Feva1.pdf