PRODUÇÃO DIDÁTICA – PEDAGÓGICA TURMA - PDE/2012

Título: A Utilização da Informática nas aulas de Arte em EJA

Autor Marcos Giovani Pereira

Disciplina/Área (ingresso no PDE) Arte

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

CEEBJA Campo Comprido

Município da escola Curitiba

Núcleo Regional de Educação Curitiba

Professor Orientador Paula Rigo

Instituição de Ensino Superior EMBAP

Relação Interdisciplinar

(indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)

Resumo

(descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)

O referido projeto foi elaborado com a intenção de popularizar a utilização da ferramenta computador como parte das atividades de arte pela constatação de sua pouca utilização nas atividades. Foram elaboradas algumas atividades dentro de um tema onde foram utilizadas diversas técnicas de trabalho com imagem.

Palavras-chave ( 3 a 5 palavras) Arte visual, tratamento de imagem, tecnologia, informática, computador.

Formato do Material Didático Unidade didática

Público Alvo

(indicar o grupo para o qual o material didático foi desenvolvido: professores, alunos, comunidade...)

Alunos do EJA ensino médio.

PRODUÇÃO DIDÁTICA PEDAGÓGICA

APRESENTAÇÃO

Percebida a necessidade da elaboração deste material didático, previamente,

através do projeto de intervenção, reafirma-se que a finalidade deste é popularizar a

utilização das Novas Tecnologias de Comunicação e Informação (NTCIs) no

processo ensino aprendizagem fazendo com que o educando perceba as

possibilidades da ferramenta computador na produção de atividades, tanto na cultura

escolar como no cotidiano. As escolas, segundo pesquisas, têm os equipamentos, o

ambiente; no entanto ainda falta mais treinamento para os professores explorarem

todas as formas de incluir as NTCIs em suas atividades, pois a maioria não utiliza tais

ferramentas com os alunos. Alguns professores ainda cultuam essa barreira e alguns

diretores têm medo que os alunos “estraguem” as máquinas. A criação de processos e

atividades com as NTCIs poderá fazer com que todas as estâncias do meio

educacional percebam que as NTCIs vieram para ficar e teremos, de agora em diante,

utilizá-las não como fim , mas como meio de ensinar, tornando as aulas mais atrativas

e atuais.

MATERIAL DIDÁTICO

Algumas necessidades do aluno da modalidade de Ensino de Jovens, Adultos

e Idosos, como por exemplo, a autoafirmação, o mercado de trabalho, a ética no

cotidiano entre outras; e alguma fragilidade na demanda de treinamento para

desenvolver o conhecimento teórico-prático dos professores, são considerações que

pautam esta unidade didática.

A atividade será desenvolvida com os alunos do ensino médio da modalidade

Ensino de Jovens, Adultos e Idosos e constará de um estudo sobre o Autorretrato.

Será desenvolvido, primeiramente, um debate sobre como os alunos se veem, como a

sociedade quer vê-los, enfim, o quanto importa a imagem de uma pessoa para ela

mesma e para a sociedade. Em outro momento se fará um estudo de desenho da

anatomia humana, especificamente da face, utilizando alguns cânones conhecidos e

pesquisados em livros específicos. Em seguida, os alunos, farão, cada um dentro de

suas possibilidades, um autorretrato, utilizando os conhecimentos adquiridos

conhecidos, a partir de um espelho ou uma foto. O próximo passo será capturar a sua

imagem através de uma câmera digital que, depois de transferida para o computador,

será utilizada no tratamento de imagem, favorecido pelo software GIMP, disponível

nos computadores da escola. Finalmente os alunos montarão uma exposição com os

resultados, onde poderão reconhecer-se e reconhecer o próximo, valorizando, desta

maneira, o seu eu e o próximo.

TTUUTTOORRIIAALL

DDIIGGIITTAALL

GGIIMMPP

ABRIR IMAGEM, PREVIAMENTE SELECIONADA, EM: >ARQUIVO > ABRIR DICA: Clicar no quadro (flecha vermelha) para aparecer a barra de menu superior.

A IMAGEM APARECERA NA TELA. SALVE A IMAGEM EM UMA PASTA CLICANDO EM: > ARQUIVO > SALVAR COMO

APARECERA ESTA TELA. TECLE EM > CRIAR PASTA >

NOMEIE SUA PASTA

TECLE EM > SALVAR > SALVE CADA ATIVIDADE PRODUZIDA COM UM NOME DIFERENTE.

PARA REDIMENSIONAR A IMAGEM, TECLE, NO MENU SUPERIOR, EM: > IMAGEM > REDIMENSIONAR Dica: Não tecle dentro do quadro, entre as réguas, para não ampliar a imagem.

NA JANELA QUE APARECEU MUDAR A LARGURA PARA 800 PIXELS, E EM SEGUIDA TECLE EM REDIMENSIONAR.

ATIVIDADE I Mudar para P&B

CLICAR NA BARRA DO MENU SUPERIOR: > IMAGEM > MODO >TONS DE CINZA.

Dica: Para retornar a imagem colorida pressione a tecla Ctrl e a tecla Z, simultaneamente.

ATIVIDADE II Pixelizar a imagem

CLICAR NA BARRA DO MENU SUPERIOR: > FILTROS > DESFOCAR > PIXELIZAR

ATIVIDADE III Aguçar a imagem

CLICAR NA BARRA DO MENU SUPERIOR: > FILTROS > REALÇAR > AGUÇAR

ATIVIDADE IV Distorcer a imagem

CLICAR NA BARRA DO MENU SUPERIOR: > FILTROS > DISTORÇÕES

EXPERIMENTAR AS OPÇÕES E ESCOLHER UMA. Dica: Não se esquecer de salvar as imagens, sempre com nomes diferentes.

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

CONTEÚDOS

Estruturantes

Elementos Formais

Composição

Movimentos e Períodos

Específicos

Elementos Formais

-Superfície

-Luz

-Proporção

-Morfologia da face humana

Composição

-Bidimensional/Tridimensional

-Figurativo/Abstrato

-Técnicas

Movimentos e Períodos

-Naturalismo

-Expressionismo

OBJETIVOS

Perceber a proximidade da arte com o cotidiano, do meio em que vive, formulando

conceitos e dando novos significados.

Pesquisar produções artísticas, autorretratos, através do tempo.

Identificar elementos formais.

Conhecer técnicas de produção de um autorretrato.

Analisar uma obra de sua escolha.

Diferenciar obras artísticas (autorretratos) desenvolvendo o senso crítico, e respeitando as

diferenças entre culturas.

Elaborar e reelaborar significações pessoais, reconhecendo-se através da imagem.

METODOLOGIA

Explanação oral e visual.

Pesquisa

Produção escrita

Produção gráfica

Produção digital

Exposição

AVALIAÇÃO

Diagnóstica e processual, através da produção de texto, produção gráfica e produção digital,

relacionando com compreensão dos elementos envolvidos, solução das dificuldades encontradas

durante o processo, organização do trabalho, acabamento e a forma do relacionamento interpessoal,

levando em consideração a capacidade individual.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARANÁ, Secretaria do Estado da Educação. Superintendência da Educação. Diretrizes

Curriculares de Arte e Artes para Educação Básica. Curitiba: SEED, 2006

PARANÁ, Secretaria do Estado da Educação. Superintendência da Educação. Diretrizes

Curriculares da Educação de Jovens e Adultos. Curitiba: SEED, 2006

PARANÁ, Secretaria do Estado da Educação. Diretoria de Tecnologia Educacional.

Diretrizes Curriculares para uso de Tecnologias do Estado do Paraná. Curitiba: SEED,

2010