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Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento (PPGEGC)

Processo Seletivo – Turma 2018

Prova Presencial 1/17

INSTRUÇÕES GERAIS

1) Leia com atenção as questões da prova.

2) Analise cada questão e responda considerando a soma dos valores das alternativas

CORRETAS ou INCORRETAS, dependendo do que for solicitado.

3) Preencha o cartão (somente uma alternativa por questão) com caneta esferográfica

transparente de tinta preta (preferencialmente) ou azul.

4) Logo abaixo existe um espaço para anotar as respostas que depois podem ser

conferidas com o gabarito oficial.

5) Na página 3 indique o seu nome e o número de sua inscrição.

6) Ao término da sua prova entregue o cartão e a prova para o fiscal de sala.

ANOTAÇÃO DAS RESPOSTAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30




Nome: ________ No. Inscrição:

QUESTÕES DE GESTÃO DO CONHECIMENTO

1. Considerando o texto “Whats´s your strategy for managing knowledge?” (HANSEN; NOHRIA; TIERNEY, 1999), analise as afirmações abaixo:

Afirmações Pontos

Gestão do Conhecimento (GC) é um conceito antigo e sua prática iniciou-se ao final do século passado.

2

As empresas de consultoria foram as primeiras empresas a utilizarem os conceitos resultantes de pesquisas acadêmicas com base em métodos empíricos de forma a criar mais valor com seu conhecimento organizacional.

4

Os pesquisadores obtiveram resultados complementares quanto aos seus estudos envolvendo a GC com ênfase tecnológica (codification) e a GC com ênfase nas pessoas (personalization).

8

As estratégias baseadas em Codification e Personalization podem ter a mesma ênfase e serem desenvolvidas simultaneamente dependendo do tipo de negócio e liderança organizacional.

16

As empresas de consultoria identificaram significativas oportunidades associadas à GC e desenvolveram estratégias diversas dadas suas características.

32

O número de pontos que corresponde a(s) afirmativa(s) CORRETA(S) é:

a) 6 b) 30 c) 24 d) 32 e) 46

2. Considerando o texto “Whats´s your strategy for managing knowledge?” (HANSEN;

NOHRIA; TIERNEY, 1999), analise as afirmações abaixo:

Afirmações Pontos

No entendimento dos autores o conhecimento é encontrado em outros artefatos que não o ser humano.

2

Empresas como a Ernest Young® promovem grande ênfase no intercâmbio de informação entre sistemas informacionais de forma a garantir o fluxo informacional entre as pessoas.

4

Empresas de consultoria com ênfase na estratégia de Personalization o fazem de forma a reduzir seus custos e os custos de seus serviços devido a não utilização de caros sistemas informacionais.

8

Empresas com estratégia de Codification contratam, preferencialmente, pessoas inexperientes devido à facilidade dessas para trabalharem em grupos.

16

A estratégia de Personalization apoia-se na proximidade das pessoas devido à baixa utilização de sistemas informacionais.

32

O número de pontos que corresponde a(s) afirmativa(s) INCORRETA(S) é:

a) 12 b) 56 c) 48 d) 6 e) 20






Afirmações Pontos

A estratégia operacional de empresas como McKinsey® e Bain® está voltada para o desenvolvimento de soluções com características únicas.

2

As empresas de consultoria efetivamente utilizam as duas estratégias (Codification e Personification) considerando suas características operacionais.

4

As redes internas entre as pessoas e grupos de consultores tem importância relativa diferenciada entre as empresas de consultoria quanto a adoção da estratégia de GC.

8

As empresas que utilizam a estratégia de Codification tem alta relação sócio/consultor porque os consultores fizeram MBA.

16

As empresas McKinsey® e Bay® tem seu crescimento limitado devido à estratégia de GC utilizada caso não queiram sacrificar a qualidade de seus serviços.

32


a) 16 b) 34 c) 60 d) 46 e) 48


Afirmações Pontos

A estratégia utilizada pelas empresas de consultoria impacta na criação de valor para os seus clientes e na política de recrutamento de pessoas.

2

Empresas de saúde utilizam sistemas de base tecnológica para aumentar seus lucros.

4

Considerando o mercado e os clientes, as empresas de saúde utilizam a estratégia de Personalization por esta ser mais humana e aproximar-se do cliente.

8

Empresas de consultoria alternam sua estratégia de GC quando atuando em clientes de longo prazo em função da estratégia de GC que estes clientes adotam.

16

Possuir departamentos de Recursos Humanos e Tecnologias da Informação responsáveis pela GC, em função das estratégias adotadas, solidifica e amplia os benefícios da GC.

32


a) 4 b) 6 c) 32 d) 58 e) 10






Afirmações Pontos

Codification e Personalization são duas estratégias complementares em empresas de médio porte.

2

Codification exclui a interação entre grupos de pessoas como estratégia empresarial.

4

Empresas como a McKinsey® utilizam a estratégia de Personalization porque seus clientes preferem a solução criada independentemente dos sistemas.

8

As estratégias baseadas em Codification e Personalization potencializam de forma similar o fluxo do conhecimento tácito na organização.

16

O conhecimento quando codificado flui com mais intensidade nas empresas com a estratégia de Codification.

32


a) 12 b) 36 c) 34 d) 24 e) 28


Afirmações Pontos

Empresas de grande porte não tem o sucesso das pequenas empresas quando utilizam a estratégia de Personalization.

2

As empresas que utilizam a estratégia de Codification não precisam recompensar o seu pessoal pelo compartilhamento do conhecimento uma vez que o mesmo é resultado da intensidade dos sistemas informacionais.

4

Empresas com a estratégia de Codification tem a importância da liderança reduzida uma vez que os sistemas informacionais potencializam o fluxo de conhecimento entre indivíduos e grupos.

8

As estratégias baseadas em Codification e Personalization podem ser utilizadas de forma simultânea e com sucesso em função da eficiência da liderança e dos processos organizacionais.

16

As empresas de consultoria identificaram que a codificação e o compartilhamento do conhecimento são fundamentais e de enorme valor para o sucesso organizacional.

32


a) 30 b) 46 c) 18 d) 32 e) 26




7. Considerando o texto “A gestão do conhecimento e a inovação tecnológica” (NETO;

LONGO, 2001), analise as afirmações abaixo:

Afirmações Pontos

A capacitação tecnológica é uma qualidade desenvolvida através do conhecimento e habilidades possuídas por uma organização para aplicar tecnologia.

2

Toda a inovação é resultado de uma invenção em função do uso de conhecimentos tácitos e explícitos.

4

GC implica na adoção de 7 (sete) práticas gerenciais complementares associadas ao aprendizado, uso e criação de conhecimento organizacional e individual.

8

A mensuração de resultados compromete o fluxo de conhecimento organizacional devido ao receio que os indivíduos têm de que estes resultados impactem em seus rendimentos e no reconhecimento pelo grupo.

16

A transferência de tecnologia e a difusão são ações idênticas desenvolvidas algumas vezes por departamentos diferentes nas organizações.

32


a) 10 b) 60 c) 36 d) 10 e) 14

8. Considerando o texto “A gestão do conhecimento e a inovação tecnológica” (NETO; LONGO, 2001), analise as afirmações abaixo:

Afirmações Pontos

As inovações podem ser de três tipos: Revolucionárias, Radicais e Incrementais. 2

A transferência de tecnologia é função direta do interesse do fornecedor e das condições de absorção do comprador.

4

O uso intenso de uma tecnologia implica na exaustão da mesma. 8

Transferência de tecnologia é um comércio com características monopolistas. 16

O preço da tecnologia pode ser definido com base em informações que o comprador dispõe.

32


a) 22 b) 6 c) 18 d) 40 e) 62




9. Considerando o texto “A gestão do conhecimento e a inovação tecnológica” (NETO;

LONGO, 2001), analise as afirmações abaixo:

Afirmações Pontos

Empresas tipicamente consumidoras de tecnologia promovem valor ao conhecimento associado a esta tecnologia de forma a maximizar o retorno do investimento.

2

Organizações inovadoras podem ser pequenas, médias e grandes e compram a tecnologia que não dominam.

4

O retorno de investimento do vendedor de tecnologia pode ser limitado devido a limitações impostas ao mercado.

8

A empresa inovadora amplia sua capacidade de liderar o mercado. 16

A prática de GC por empresas é uma questão de bom senso. 32


a) 36 b) 18 c) 48 d) 24 e) 60

10. Considerando o texto “A gestão do conhecimento e a inovação tecnológica” (NETO; LONGO, 2001), analise as afirmações abaixo:

Afirmações Pontos

As “lacunas de conhecimento” não são eliminadas pelo uso do conhecimento interno da organização.

2

“Lacunas de conhecimento” e os problemas de informação são problemas interligados e, com o adequado cuidado e atenção das lideranças e colaboradores, podem ser “trabalhados” independentemente.

4

A inovação é função da intensidade e do fluxo de informação entre os agentes humanos e não humanos da organização.

8

A necessidade de abrir a “caixa preta” implica em transferência de conhecimento. 16

A obsolescência do conhecimento é função da intensidade de troca do mesmo. 32


a) 40 b) 24 c) 56 d) 38 e) 20




QUESTÕES DE MÍDIA E CONHECIMENTO

11. Considerando o texto “From Individual to Social Cognition: Piaget, Jung, and Commons” (FIALHO, 2015), analise as afirmações abaixo:

Afirmações Pontos

Vivemos em redes de conversação que são exclusivamente externas. 2

Personas são as máscaras que usamos para nos relacionar com o mundo exterior. 4

Crianças são curiosas por natureza. 8

De acordo com Aristóteles aprender é lembrar. 16

Segundo Paulo Freire, Dialógica é mais que Dialética. 32


a) 6 b) 18 c) 54 d) 44 e) 32


Afirmações Pontos

O conceito de "comunidade de prática" foi cunhado por Etienne Wenger e, em suma, pode ser explicado como um grupo de indivíduos que se reúnem periodicamente, porque possuem um interesse comum em aprender e aplicar o que foi aprendido.

2

Brown (2010) afirma que um experimento deve ser projetado da mesma forma que qualquer outro produto e que os componentes de um produto devem ser capazes de proporcionar uma excelente experiência.

4

De acordo com Hess e Ostrom (2007), os Commons são recursos compartilhados por um grupo de indivíduos sujeitos a conflitos sociais.

8

De acordo com Lèvy (2005), “somos o que somos e nada pode ser feito para nos transformar”.

16

De acordo com Tim Brown (2010), vivemos em uma "economia de experiência". 32


a) 12 b) 34 c) 46 d) 32 e) 16




13. No texto “From Individual to Social Cognition: Piaget, Jung, and Commons” (FIALHO,

2015), Csikszentmihalyi (1991) afirmou que "Flow é caracterizado por um ou mais dos seguintes” elementos:

Afirmações Pontos

Manter a consciência de si mesmo. 2

Ter o controle absoluto das ações. 4

Equilibrar habilidades com os desafios. 8

Objetivos devem ser claros. 16

Prover feedback imediatamente. 32


a) 20 b) 30 c) 60 d) 4 e) 48


Afirmações Pontos

Anísio Teixeira disse: "Se você quer a democracia, ensine a democracia". 2

Todas as escolas devem estar virtualmente conectadas. Uma escola em um bairro de Florianópolis (Brasil) estará ligada a outras escolas similares situadas em "cidades irmãs" como Wonju (Coréia); Kisumu (Quênia); Pskov (Rússia); Opole (Polônia); Lijiang (China); Saint-Lô (França) e Roanoke Valley (EUA).

4

Segundo Brown (2010), empatia significa “tornar-se a outra pessoa”. Tim Brown diz que podemos criar pontes através da empatia, tentando ver o mundo através dos olhos dos outros, das experiências e emoções de outras pessoas.

8

Os CIEPS foram concebidos pedagogicamente por Niemeyer e desenhados por Darcy Ribeiro.

16

Em 1915, Freinet foi recrutado para o exército francês e foi ferido no pulmão. Como sua lesão pulmonar tornou difícil para ele conversar por longos períodos, ele passou a usar material impresso para ajudar com seu ensino.

32


a) 16 b) 40 c) 32 d) 6 e) 46




15. Considerando o texto “From Individual to Social Cognition: Piaget, Jung, and Commons”

(FIALHO, 2015), analise as afirmações abaixo:

Afirmações Pontos

Uma boa educação requer professores que atuem como mestres cuca e mestres cuca que se apresentem como professores.

2

Imagine o mundo como uma coleção de cidades medievais com uma milha de diâmetro. No centro de cada uma dessas, colocamos uma escola: Água para o corpo e conhecimento para a alma.

4

Não há cognição individual. Toda cognição é sempre "cognição social". 8

A educação é um processo de metamorfose. Assimilação, acomodação, conforme definido por Piaget, e transcendência, o caminho para o "eu", como afirmado por Jung, são estágios deste processo de crescimento.

16

Os professores são jardineiros. Eles preparam o solo, enriquecendo-o com os melhores produtos químicos e fertilizantes naturais existentes.

32


a) 12 b) 38 c) 62 d) 24 e) 42

16. Considerando o texto “Knowledge Media Technologies for Open Learning in Online Communities) (OKADA, 2007), analise as afirmações abaixo:

Afirmações Pontos

Openness (Sistemas Abertos) se tornaram um objetivo cada vez mais popular. 2

Open Science (Ciência Aberta) surgiu no século XX com a Internet. 4

O professor deve ser um líder o tempo inteiro, dentro e fora da sala de aula. 8

As mídias do conhecimento emergem de um pensamento multidisciplinar. 16

Desde que os seres humanos se tornaram capazes de se comunicar entre si eles criam conhecimento de forma coletiva.

32


a) 34 b) 46 c) 10 d) 28 e) 26




17. Considerando o texto “Knowledge Media Technologies for Open Learning in Online

Communities) (OKADA, 2007), analise as afirmações abaixo:

Afirmações Pontos

Universidades Abertas foram criadas, principalmente durante os anos 70 e 80. 2

O aumento dos “Produtos Abertos” foi devido ao crescimento da produção por pares.

4

Em uma revisão sistemática, é essencial definir termos que distinguem adequadamente os objetivos da pesquisa. Com base nos termos, os artigos são recuperados das bases de dados científicas.

8

(OCI – Open Content Initiative) “Iniciativa de Conteúdos Abertos” é um movimento cujo objetivo é desenvolver um conjunto compreensivo de recursos e conteúdos de acesso livre que podem ser modificados por qualquer um, desde que se dê créditos ao autor original.

16

Recursos Educacionais Abertos (REA) foi um termo criado pela UNESCO. 32


a) 12 b) 54 c) 22 d) 8 e) 42

18. Considerando o texto “Knowledge Media Technologies for Open Learning in Online Communities) (OKADA, 2007), analise as afirmações abaixo relativas ao Projeto Openlearn:

Afirmações Pontos

O projeto Openlearn foi criado pela Open University, na Inglaterra. 2

Dentico (1999) acredita que os jogos são mais eficientes do que os estudos de caso, uma vez que possibilitam o aprendizado do ciclo duplo de Argyris (1982).

4

Segundo Argyris, a aprendizagem em um único ”loop” envolve apenas algum ajuste corretivo ou incremental, não resultando em mudanças de crenças ou paradigmas.

8

A cibernética de Wiener e a gamificação são uma forma de autopoiese. 16

Kolb e Kolb propõem o ciclo de aprendizagem experiencial relacionado a diferentes estilos de aprendizagem, desde alguma experiência concreta até reflexão, pensamento e ação.

32


a) 10 b) 2 c) 6 d) 46 e) 44




19. Considerando o texto “Knowledge Media Technologies for Open Learning in Online

Communities) (OKADA, 2007), analise as afirmações abaixo relativas a Recursos Educacionais Abertos (REA em português, OER em Inglês):

Afirmações Pontos

O conceito de REA inclui software educacional, sistemas de ensino aprendizagem baseados em computador, jogos educacionais, etc.

2

Através e Mapas do Conhecimento os estudantes podem criar, representar e visualizar o que eles sabem e o que eles não sabem. Os Mapas do Conhecimento, por si só, são Recursos Adicionais Abertos.

4

Membros de comunidades abertas podem contribuir com a produção de material de aprendizagem.

8

Repositórios de Conhecimento e Recursos Educacionais Abertos representam o mesmo conceito.

16

O desenvolvimento de comunidades abertas é uma importante estratégia para a preservação de projetos de REA.

32


a) 36 b) 20 c) 38 d) 24 e) 42

20. Considerando o texto “Knowledge Media Technologies for Open Learning in Online Communities) (OKADA, 2007), analise as afirmações abaixo relativas ao LabSpace:

Afirmações Pontos

O LabSpace não permite remixing. 2

O LabSpace apresenta recursos Moodle tais como fóruns, notícias, glossários, editor de página webs, além de outros.

4

No LabSpace “Compendium” é uma ferramenta de software que ajuda a conectar ideias. É algo que também existe no Moodle.

8

Flash Meeting é uma aplicação que permite a videoconferência, proporcionando encontros online.

16

O LabSpace é uma zona experimental de Aprendizagem Aberta (Openlearn) que suporta as dinâmicas de “conteúdo aberto”, tais como, remixing e compartilhamento de Recursos Educacionais Abertos.

32


a) 52 b) 62 c) 56 d) 10 e) 40




QUESTÕES DE ENGENHARIA DO CONHECIMENTO

21. Considerando o texto “UMA REVISÃO DA ENGENHARIA DO CONHECIMENTO: EVOLUÇÃO,

PARADIGMAS E APLICAÇÕES” (ABEL; FIORINI, 2013) em que o autor Peter Drucker

menciona as ideias básicas que norteiam a Engenharia de Conhecimento, analise as

afirmações abaixo:

Afirmações Pontos

O conhecimento não é um bem estático a ser minerado, só existe quando se produz algo com ele ou a partir dele.

2

O conhecimento não é individual, mas organizacional ou institucional. 4

O conhecimento não é genérico, mas associado ou produzido pela solução de uma classe particular de problema ao qual está associado;

8

O conhecimento é genérico e associado ou produzido pela solução de uma classe particular de problema ao qual está associado;

16

Conhecimento não é um conjunto de regras de solução, mas uma experiência que foi sistematizada e pode ser transmitida.

32


a) 26 b) 16 c) 20 d) 14 e) 46

22. Considerando os aspectos iniciais do texto “UMA REVISÃO DA ENGENHARIA DO

CONHECIMENTO: EVOLUÇÃO, PARADIGMAS E APLICAÇÕES” (ABEL; FIORINI, 2013), analise

as afirmações abaixo:

Afirmações Pontos

A Engenharia de Conhecimento busca capturar o conhecimento das organizações e dos indivíduos e formalizá-lo de maneira independente de domínio visando permitir sua apropriação e reuso em sistemas ou processos.

2

A Engenharia de Conhecimento busca definir metodologias com foco na aquisição do conhecimento, modelagem conceitual, representação do conhecimento e validação quanto aos objetivos da organização.

4

A Engenharia de Conhecimento busca definir metodologias com foco somente na aquisição do conhecimento, na modelagem conceitual e na representação do conhecimento.

8

“O conhecimento que é agora considerado conhecimento prova-se a si mesmo somente em ação. O quê significa conhecimento é a informação efetiva em ação, a informação focada nos resultados....” (DRUCKER, 1993).

16

A Engenharia do Conhecimento foi inicialmente motivada pelo sucesso da indústria de software no desenvolvimento de grandes sistemas especialistas aplicados a problemas reais da indústria.

32


a) 22 b) 32 c) 40 d) 14 e) 30





PARADIGMAS E APLICAÇÕES” (ABEL; FIORINI, 2013) a respeito da evolução da Engenharia

do Conhecimento, analise as afirmações abaixo:

Afirmações Pontos

As primeiras metodologias da Engenharia de Conhecimento tinham uma abordagem focada na transferência de conhecimento organizacional para formalismos de representação e métodos de raciocínio.

2

A partir dos anos 90, diversos trabalhos independentes influenciaram os estudos de representação de conhecimento e raciocínio e evoluíam para os novos paradigmas da Engenharia de Conhecimento.

4

Os estudos a partir dos anos 90 levaram à mudança de paradigma da Engenharia de Conhecimento migrando do enfoque humanístico para uma abordagem de modelagem.

8

Com a mudança de paradigma da Engenharia de Conhecimento os termos sistemas especialistas e sistemas baseados em conhecimento foram substituídos pelo termo mais geral sistemas de conhecimento.

16

O foco atual da Engenharia de Conhecimento é permitir que as organizações se apropriem do seu conhecimento, eventualmente disperso nos trabalhadores de conhecimento, documentos e sistemas, e com ele agreguem valor aos seus produtos e serviços.

32


a) 40 b) 60 c) 14 d) 46 e) 22


PARADIGMAS E APLICAÇÕES” (ABEL; FIORINI, 2013), analise as afirmações abaixo:

Afirmações Pontos

Capturar habilidades intelectuais, estreitamente relacionadas à aplicação do conhecimento e reproduzi-las através de mecanismos computacionais próprios têm sido o objetivo inicial e maior da Engenharia de Conhecimento.

2

O conhecimento é o significado construído pela mente, um produto estruturado da reflexão e experiência humana.

4

O Triângulo de Ullman apresenta a relação entre um objeto e seu conceito na mente do observador e uma possível representação em uma linguagem (ULLMANN, 1979).

8

No contexto da Ciência da Computação o conceito de conhecimento enfatiza a dualidade entre um componente descritivo e um componente estático.

16

Michael Polanyi (POLANYI, 1966) propôs a divisão entre conhecimento tácito (ou implícito) e explícito.

32


a) 46 b) 14 c) 56 d) 20 e) 16




25. Considerando o contexto de Ontologias presente no texto “UMA REVISÃO DA ENGENHARIA

DO CONHECIMENTO: EVOLUÇÃO, PARADIGMAS E APLICAÇÕES” (ABEL; FIORINI, 2013),

analise as afirmações abaixo:

Afirmações Pontos

Borst (BORST, 1997) definiu o conceito de ontologia como “Ontologia é uma especificação de uma conceitualização compartilhada”.

2

Ontologia une os requisitos da modelagem no nível do conhecimento e também no nível simbólico ao afirmar que esses conceitos devem ser processáveis por computador.

4

Gómez-Perez et al. (2007) propõem uma separação de ontologias em ontologias de representação e ontologias de aplicação.

8

Para a área da Ciência da Computação, a abordagem de ontologias promove uma solução para a formalização dos modelos da porção do conhecimento que é compartilhável em formatos e conteúdos independentes da aplicação, permitindo assim seu compartilhamento e reusabilidade.

16

Ontologias de domínio objetivam a captura de um conhecimento consensual, não individual, para que seja formalizado e compartilhado em uma comunidade de interesse, minimizando as ambiguidades do domínio.

32


a) 10 b) 12 c) 52 d) 32 e) 34

26. Considerando o contexto das etapas na construção de bases de conhecimento presente no

texto “UMA REVISÃO DA ENGENHARIA DO CONHECIMENTO: EVOLUÇÃO, PARADIGMAS E

APLICAÇÕES” (ABEL; FIORINI, 2013), analise as afirmações abaixo:

Afirmações Pontos

Embora a Engenharia do Conhecimento se preocupe com todos os aspectos do desenvolvimento de um sistema de conhecimento, a construção de bases de conhecimento mostra-se como o maior desafio.

2

A construção de uma base de conhecimento ocorre através de duas etapas: a aquisição do conhecimento e a representação do conhecimento.

4

A aquisição de conhecimento é o processo de extrair, estruturar e organizar o conhecimento de uma ou mais fontes. É a atividade inicial do processo de engenharia de conhecimento, realizada por um engenheiro de conhecimento.

8

Mastella (MASTELLA, 2004) separa as técnicas de aquisição de conhecimento de acordo com: a) as fontes do conhecimento; b) o uso ou não do suporte do computador ao processo de aquisição; e c) o tipo do conhecimento a ser adquirido.

16

A aquisição de conhecimento de fontes documentadas pode ser realizada utilizando abordagens como a análise manual de documentos ou técnicas semi-automáticas ou automáticas.

32


a) 48 b) 62 c) 16 d) 58 e) 6




27. Considerando o contexto das etapas para a construção de bases de conhecimento presente

no texto “UMA REVISÃO DA ENGENHARIA DO CONHECIMENTO: EVOLUÇÃO, PARADIGMAS

E APLICAÇÕES” (ABEL; FIORINI, 2013), analise as afirmações abaixo:

Afirmações Pontos

A modelagem conceitual se refere à captura semântica do domínio, ou a construção da conceitualização ontológica.

2

A construção do modelo conceitual é a etapa-chave da construção de um modelo de conhecimento ou de uma ontologia de aplicação.

4

A construção de um modelo capaz de capturar conhecimento baseia-se fortemente na escolha correta das ferramentas computacionais de modelagem capazes de expressar o conhecimento do domínio e a compreensão do seu significado.

8

Embora modelos conceituais possam ser criados para diferentes finalidades, o processamento por computador requer que o conhecimento seja descrito em uma representação formal, ou seja, uma representação não-ambígua e processável por computador.

16

As principais linguagens de representação de conhecimento são baseadas em um paradigma dominante, o paradigma de frames.

32


a) 18 b) 20 c) 56 d) 44 e) 32

28. Considerando os aspectos iniciais do texto “Review of the state of the art: Discovering and

Associating Semantics to Tags in Folksonomies” (GARCÍA-SILVA et al., 2012), analise as

afirmações abaixo:

Afirmações Pontos

Em 2004, Vander Wal cunhou o termo Folksonomy (Folkosonomia) podendo ser definido como o resultado da etiquetagem (tagging) pessoal e gratuita de informações e objetos visando facilitar a recuperação dos mesmos.

2

Folksonomias são boas fontes de terminologias atualizadas frequentemente por grandes comunidades de usuários e são similares a outros esquemas de classificação, como os tesauros ou as taxonomias.

4

O sucesso da etiquetagem é atribuído a dois fatores principais: a) são fáceis de criar; e b) os benefícios da etiquetagem são imediatos (HOTHO et al., 2006).

8

A tecnologia de etiquetagem atual sofre de dois problemas principais. O primeiro problema é que as folksonomias não possuem uma representação uniforme para facilitar o compartilhamento e a reutilização. O segundo problema, considerado mais relevante, é a falta de uma semântica de etiquetagem formal e explícita.

16

Redes semânticas têm sido propostas como possíveis soluções para os problemas enfrentados pela tecnologia de etiquetagem.

32


a) 44 b) 40 c) 36 d) 14 e) 26




29. No texto “Review of the state of the art: Discovering and Associating Semantics to Tags in

Folksonomies” (GARCÍA-SILVA et al., 2012) os autores propõem um processo unificado para

a associação de semântica à etiquetas. A partir disso, analise as afirmações abaixo:

Afirmações Pontos

A primeira atividade do processo unificado é chamada de seleção e limpeza de dados.

2

Uma vez que se tenha o conjunto de dados a ser trabalhado, a próxima atividade é a identificação do contexto da atividade de etiquetagem.

4

O contexto representa o conjunto de coisas que devem ser consideradas para descobrir o significado de uma etiqueta. Em linguística o contexto é definido como as palavras que circundam determinada palavra que está sendo analisada em uma sentença.

8

Um dos principais problemas com folksonomias refere-se aos múltiplos significados das etiquetas. Ainda assim, o tratamento da ambiguidade tem pouca relevância no processo de associação semântica.

16

A última etapa do processo unificado envolve a identificação semântica na qual uma etiqueta semântica é formalizada e explicitada.

32


a) 46 b) 6 c) 56 d) 24 e) 16

30. O texto “Review of the state of the art: Discovering and Associating Semantics to Tags in

Folksonomies” (GARCÍA-SILVA et al., 2012) promove uma revisão sobre as abordagens para

a descoberta e associação de semântica para etiquetas. A partir disso, analise as afirmações

abaixo:

Afirmações Pontos

No texto três grupos de abordagens podem ser utilizadas: a) técnicas de agrupamento; b) ontologias, ou c) abordagem híbrida, combinando técnicas de agrupamento e ontologias.

2

O objetivo da abordagem baseada em agrupamento é unir etiquetas relacionadas de modo que este processo possa indiretamente relevar um significado para as etiquetas do agrupamento.

4

A abordagem de agrupamento é capaz de definir formalmente o significado das etiquetas ou suas relações.

8

As abordagens baseadas em ontologia visam declarar o significado das etiquetas e suas relações por meio da associação de entidades semânticas às etiquetas.

16

O objetivo fundamental das abordagens híbridas reside no agrupamento de etiquetas.

32


a) 10 b) 40 c) 34 d) 22 e) 20

processo seletivo turma 2018 1/17 prova presencial€¦ · gc implica na adoção de 7 (sete) pr á...

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