Princípios e Métodos da Pesquisa em Educaçãoum guia de estudo para desenhar uma abordagem de pesquisa

Prof. Dr. José Edvar Costa de AraújoProfessor Adjunto da Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA

Princípios e Métodos da Pesquisa em Educaçãoum guia de estudo para desenhar uma abordagem de pesquisa

Sobral - 2014

Este guia é uma proposta de estudo em desenvolvimento, resultado do trabalho iniciado na disciplina Princípios e Métodos da Pesquisa em Educação, no Curso de Pedagogia da Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA, no semestre 2009.2.

É um esforço de produção do autor e incorpora sob diversos aspectos os esforços de coletividades formadas pelas turmas da disciplina até o momento.

As proposições e procedimentos apóiam-se na concepção da pesquisa como uma estratégia de formação e autoformação; como trabalho de produzir e analisar informações para alicerçar a tomada de decisões profissionais na sala de aula e em outros espaços educativos escolares e não escolares.

A finalidade principal é orientar o interessado em compreender e exercitar os fundamentos e os procedimentos investigativos, em adquirir a capacidade de transformar idéias, necessidades e curiosidades em planos de investigação factíveis.

As quatro partes são interligadas sem obrigação de seqüência ou hierarquia, que serão estabelecidas de acordo com a necessidade do usuário e com a meta de desenvolver competências para construir uma abordagem de pesquisa possível de ser executada proveitosamente.

CONTEÚDOS

Pressupostos da educação pela pesquisa; A pesquisa na formação do educador: possibilidades e limites; A pesquisa como prática comum e como prática especializada.

METAS DE APRENDIZAGEM

Problematizar os pressupostos da educação pela pesquisa; Construir um entendimento próprio sobre a pesquisa na formação e autoformação; Distinguir os usos da pesquisa como atividade profissional e como estratégia de formação.

EXERCÍCIO

Pensar os desafios atuais da educação no Brasil e um tema para investigar.

INSTRUMENTO

Roteiro para pensar os desafios atuais da educação no Brasil e identificar um tema para investigar.

A pesquisa como princípio formativo: princípios, desafios, estratégias1.

Bibliografia

CAMPOS, Maria Malta. Para que serve a pesquisa em educação? Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 39, n. 136, jan./abr. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=0100-1574&nrm=iso&rep=&lng=pt

CHARLOT, Bernard. A pesquisa educacional entre conhecimentos, políticas e práticas: especificidades e desafios de uma área de saber. Revista Brasileira de Educação v. 11 n. 31 jan./abr. 2006. Disponível em: www.anped.org.br/rbe/rbe/rbe.htm

DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 2ª ed. Campinas, SP: Editores Associados, 1997.

ANDRÉ, Marli (Org.) O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. Campinas: Papirus, 2001.

PERES, Gilmer Jacinto. Atividade investigativa na formação de professores das séries iniciais do ensino fundamental. Revista Escritos sobre Educação. Ibirité, v.5, n.1, p.13-18,jan.-jun.2006.Disponível em www.fundacaohantipoff.mg.gov.br/iseat_revista_escritos.html

ZOURHLAL, Ahmed e TARDIF, Maurice. Difusão da pesquisa educacional entre profissionais do ensino e círculos acadêmicos. Cadernos de Pesquisa, v. 35, n. 125, p. 13-35, maio/ago. 2005. Disponível em: www.fcc.org.br/

CONTEÚDOS

A pesquisa em educação no Brasil: surgimento e evolução, temas e condições de produção.

METAS DE APRENDIZAGEM

Adquirir uma visão geral das transformações ocorridas no campo da pesquisa em educação no Brasil.

EXERCÍCIO

Pesquisas e pesquisadores: analisar relatos de histórias de vida, escolha de temas e construção de condições para a pesquisa.

INSTRUMENTO

Roteiro de estudo de percursos e temas de investigação.

A pesquisa em educação no Brasil: percurso, temas e metodologias, produção e uso2.

Bibliografia

ANDRÉ, Marli Questões sobre os fins e sobre os métodos de pesquisa em educação. Revista Eletrônica de Educação. Vol. 1, Nº. 1 2007. Disponível em: http://www.reveduc.ufscar.br Acesso em: 25 jun 2007.

_____________ (Org.) O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. Campinas: Papirus, 2001.

GATTI, Bernadete. Implicações e perspectivas da pesquisa educacional no Brasil contemporâneo. Cadernos de Pesquisa, nº 113, p. 65-81, julho 2001. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/%0D/cp/n113/a04n113.pdf

GATTI, Bernadete. A construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília: Liber Livro Editora, 2007. (Série Pesquisa v. 1)

CONTEÚDOS

Estratégias para conhecer o mundo; Ciência: campos, métodos, limites e historicidade; Vertentes epistemológicas nas ciências humanas.

METAS DE APRENDIZAGEM

Distinguir as características das diferentes estratégias para conhecer o mundo; Compreender a especificidade do conhecimento científico; Identificar a contribuição das correntes epistemológicas na pesquisa social.

EXERCÍCIO

Avaliar as contribuições das diversas estratégias de conhecimento e princípios das correntes epistemológicas em pesquisa social para a abordagem de pesquisa em construção.

INSTRUMENTO

Roteiro de análise das especificidades do objeto de estudo e contribuições das correntes epistemológicas.

Conhecimento e pesquisa: caminhos, dimensões da realidade, vertentes epistemológicas3.

Bibliografia

ARAUJO. J. E. C. de. Caminhos e atitudes para conhecer o mundo.

BORGES, Maria Celia e DALBERIO, Osvaldo. Aspectos metodológicos e filosóficos que orientam as pesquisas em educação. Revista Iberoamericana de Educación. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Disponível em: http://www.rieoei.org/deloslectores/1645Borges.pdf

MATOS, Kelma Socorro Lopes de e VIEIRA, Sofia Lerche. Pesquisa educacional: o prazer de conhecer. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2002.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. (org.) Pesquisa social: teoria, método, criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.

________. O desafio do conhecimento. Pesquisa qualitativa em saúde. 4ª edição. São Paulo - Rio de Janeiro: Hucitec/Abrasco, 1996.

CONTEÚDOS

Tema, abordagem tipos e fontes de pesquisa; Referências e fundamentação: conceitos e categorias; Métodos, técnicas e instrumentos de coleta; A exposição: análise do material, produtos e disseminação.

METAS DE APRENDIZAGEM

Dominar os procedimentos para transformar uma idéia em um projeto de pesquisa factível.

EXERCÍCIO

Transformar uma idéia em um pré-projeto de pesquisa factível.

INSTRUMENTO

Roteiro para transformar idéias em um pré-projeto de pesquisa factível.

Construir uma abordagem de pesquisa4.

Bibliografia

ALVES, Maria Bernadete Martins e ARRUDA, Susana Margaret. Como elaborar um artigo científico. Disponível em: http://www.conteudojuridico.com.br/apostila-e-resumo,como-elaborar-um-artigo-cientifico-maria-bernardete-martins-alves-e-susana-margaret-de-arruda,29001.html

LÜDKE, M.; ANDRÉ, M.E.D.A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: E.D.U., 1986.

MATOS, Kelma Socorro Lopes de e VIEIRA, Sofia Lerche. Pesquisa educacional: o prazer de conhecer. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2002.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. (org.) Pesquisa social: teoria, método, criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.

MOROZ, Melania e GIANFALDONI, Mônica Helena Tieppo Alves. O processo de pesquisa: iniciação. Brasília: Líber Livro Editora. 2ª edição. 2006. (Série Pesquisa v. 2)

RODRIGUES, Rui Martinho. Pesquisa Acadêmica: como facilitar o processo de preparação e suas etapas. São Paulo: Editora Atlas, 2007.

TRINDADE, Ana Lígia. ORIENTAÇÕES PARA NORMALIZAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS: Normalização segundo ABNT. Canoas, RS. Universidade Luterana do Brasil, 2014. Dispnível em: http://www.ulbra.br/bibliotecas/files/abnt2014-bibliotecas-ulbra.pdf