SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEMAPRECIAÇÃO E PRODUÇÃO DE CRÔNICA

“O Primeiro Beijo”, de Antonio Barreto

PLANO DE AULA Tempo previsto: 4 a 6 aulas.  Conteúdo e temas: leitura oral de textos do gênero crônica .  Competências e habilidades: identificar, por meio de

levantamento, os elementos que compõem o contexto (autor, lugar social que ocupa, onde circula, veículo onde é divulgado, intencionalidade comunicativa).

Estratégias: sondagem inicial com base no repertório narrativo dos alunos, definição de finalidades e metas de atividade de leitura, interpretação e produção de texto.

  Recursos: apresentação de diversas crônicas veiculadas em

jornais, revistas, livros didáticos e paradidáticos, vídeos ilustrativos.  Avaliação: seleção de crônicas misturadas a outros gêneros

narrativos; produção de relato de experiência; produção de quadro-síntese com características do gênero “crônica”.

MEU PRIMEIRO BEIJOANTONIO BARRETOÉ DIFÍCIL ACREDITAR, MAS MEU PRIMEIRO BEIJO FOI NUM ÔNIBUS, NA VOLTA DA ESCOLA. E SABEM COM QUEM? COM O CULTURA INÚTIL! PODE? ATÉ QUE FOI LEGAL. NEM EU NEM ELE SABÍAMOS EXATAMENTE O QUE ERA "O BEIJO". SÓ DE FILME. ESTÁVAMOS VIRGENS NESSE ASSUNTO, E MORRENDO DE MEDO. MAS APRENDEMOS. E FOI ASSIM...NÃO SEI SE NUMA AULA DE BIOLOGIA OU DE QUÍMICA, O CULTA TINHA ME MANDADO UM DOS SEUS MILHARES DE BILHETINHOS:" VOCÊ É A GLICOSE DO MEU METABOLISMO.TE AMO MUITO!PARACELSO"E ASSINOU COM UMA LETRINHA MIÚDA: PARACELSO. PARACELSO ERA OUTRO APELIDO DELE. ASSINOU COM LETRINHA TÃO MINÚSCULA QUE QUASE TIVE DÓ, TIVE PENA, INSTINTO MATERNAL, COISAS DE MULHER...E TAMBÉM NÃO SEI POR QUE: RESOLVI DAR UMA CHANCE PRA ELE, MESMO SEM SABER QUE TIPO DE LANCE IA ROLAR.NO DIA SEGUINTE, DEPOIS DO INGLÊS, PEDIU PRA ME ACOMPANHAR ATÉ EM CASA. NO ÔNIBUS, VEIO COM O SEGUINTE PAPO:- UM BEIJO PODE DEIXAR A GENTE EXAUSTO, SABIA? - FIZ CARA DE DESENTENDIDA.

MAS ELE CONTINUOU:- DEPENDENDO DO BEIJO, A GENTE PÕE EM AÇÃO 29 MÚSCULOS, CONSOME CERCA DE 12 CALORIAS E ACELERA O CORAÇÃO DE 70 PARA 150 BATIDAS POR MINUTO. - AÍ ELE TOMOU CORAGEM E PEGOU NA MINHA MÃO. MAS CONTINUOU SALIVANDO SEUS PERDIGOTOS:- A GENTE TAMBÉM GASTA, NA SALIVA, NADA MENOS QUE 9 MG DE ÁGUA; 0,7 MG DE ALBUMINA; 0,18 G DE SUBSTÂNCIAS ORGÂNICA; 0,711 MG DE MATÉRIAS GRAXAS; 0,45 MG DE SAIS E PELO MENOS 250 BACTÉRIAS...AÍ O BACTÉRIA FALANTE APROXIMOU O ROSTO DO MEU E, TREMENDO, TIROU SEUS ÓCULOS, TIROU OS MEUS, E FICAMOS NOS OLHANDO, DE PERTINHO. O BASTANTE PARA QUE EU DESCOBRISSE QUE, SEM OS ÓCULOS, SEUS OLHOS ERAM BONITOS E EXPRESSIVOS, AZUIS E BRILHANTES. E ACHEI GOSTOSO AQUELE CALORZINHO QUE ENVOLVIA O CORPO DA GENTE. ELE BEIJOU A PONTINHA DO MEU NARIZ, FECHEI OS OLHOS E SENTI SUA RESPIRAÇÃO OFEGANTE. SEUS LÁBIOS TOCARAM OS MEUS.

PRIMEIRO DE LEVE, DEPOIS COM MAIS FORÇA, E ENTÃO NOS ABRAÇAMOS DE BOCAS COLADAS, POR ALGUNS SEGUNDOS.E DE REPENTE O ÔNIBUS JÁ HAVIA CHEGADO NO PONTO FINAL E JÁ TÍNHAMOS TRANSPOSTO , JUNTOS, O ABISMO DO PRIMEIRO BEIJO.DESCI, CHEGUEI EM CASA, NOS BEIJAMOS DE NOVO NO PORTÃO DO PRÉDIO, E AÍ FICAMOS APAIXONADOS POR VÁRIA SEMANAS. ATÉ QUE O MUNDO ROLOU, AS LUAS VIERAM E VOLTARAM, O TEMPO SE ESQUECEU DO TEMPO, AS CONTAS DE TELEFONE AUMENTARAM, DEPOIS DIMINUÍRAM...E FOI FICANDO NISSO. NORMAL. QUE NEM MEU PRIMEIRO BEIJO. MAS FOI INESQUECÍVEL!

BARRETO, ANTONIO. MEU PRIMEIRO BEIJO. BALADA DO PRIMEIRO AMOR. SÃO PAULO: FTD, 1977. P. 134-6.

ROTEIRO PARA A APLICAÇÃO DA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Como foi apresentado previamente, esta Situação de Aprendizagem tem como objetivo a identificação do gênero “crônica ”. Dessa forma, as atividades foram desenvolvidas para que os alunos se apropriem deste traço a partir de experiências concretas e contextualizadas às suas realidades. Primeiramente, os alunos manusearão os jornais, as revistas e livros de crônicas levados para a sala de aula pelo professor. A leitura dos textos se dará de várias formas: leitura oral feita pelo professor, leitura compartilhada e leitura individual e silenciosa. Depois, com base nos textos lidos, escolhe-se uma crônica para fazer a sistematização das características do gênero “crônica narrativa”, bem como sua intencionalidade e finalidade comunicativas, seus interlocutores e veículos/suportes comunicativos em que são normalmente publicadas.Sequencialmente, numa roda de conversa, faz-se uma sondagem diagnóstica sobre que os alunos sabem a respeito da “avestruz”: quem já ouviu falar, se viu uma pessoalmente ou se já viu imagens/fotos desse animal; além de perguntar o que eles sabem a respeito do termo “estômago de avestruz”. Em seguida, baseados na conversa, o professor leva os alunos para a Sala de Informática para mostrar a eles imagens e as características da avestruz em sites confiáveis e previamente consultados.

PARA O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES DE LEITURA E ESCUTA, SERÁ FEITA A LEITURA ORAL DA CRÔNICA “MEU PRIMEIRO BEIJO”, DE ANTONIO BARRETO. APÓS A LEITURA (REALIZADA PELO PROFESSOR COM ENTONAÇÃO E RITMO), SERÁ PROPOSTA UMA DISCUSSÃO EM QUE, ORALMENTE, OS ALUNOS DEVEM DIZER POR QUE PODEMOS CONSIDERAR O TEXTO UMA CRÔNICA . OS ALUNOS DEVEM REGISTRAR A CONCLUSÃO NO CADERNO EM FORMA DE FICHA ORGANIZATIVA

FICHA ORGANIZATIVA

Título

Autor

Tema

Local de publicação

Gênero

TEXTOS QUE PODEM SERVIR PARA PERCEPÇÃO DE INTERTEXTUALIDADE

Música: Um Beijo, Luan Santana Composição: Luan SantanaEm:

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=W2EMJTrCwAE#!

Vídeo: O primeiro beijo – Confissões de adolescente.

Em: http://www.youtube.com/watch?v=nZ4JQ-gtKOk

A SEGUIR, PARA DESENVOLVER HABILIDADES DE ESCRITA, OS ALUNOS TERÃO DE PRODUZIR UMA CRÔNICA SOBRE ALGO PITORESCO ENVOLVENDO O PRIMEIRO BEIJO.

FEITO O ESQUEMA, SERÁ RECAPITULADO COM OS ALUNOS QUE A HISTÓRIA A SER PRODUZIDA SERÁ UMA CRÔNICA, PORTANTO DEVERÁ:

ser uma história curta; abordar um tema banal, que possa ser vivido

por qualquer leitor de nosso tempo; ser escrita com imaginação; ser escrita com linguagem apropriada, com uso

de conotação e imagens poéticas; ser escrita em primeira pessoa em tom leve,

descontraído.

CURSO MELHOR GESTÃO MELHOR ENSINOGRUPO 5

Glauco Gleiber JulioJozilene Moraes do AmaralLenice Correa Marcondes Arrivabene