OFICINA DE LEITURA: MEU PRIMEIRO BEIJO

DIRETORIA DE ENSINO DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO – CURSO MGME LÍNGUA PORTUGUESA

NÁDIA REGINA FARCHI2013

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEMLeitura: textos narrativos

Dados da Aula

• O que o aluno poderá aprender com esta aula?• O aluno poderá desenvolver habilidades de leitura de textos

narrativos; despertar a sensibilidade para o texto literário; desenvolver a habilidade de interpretação escrita.

• Duração das atividades:• 3 horas/aula.

• Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:• O aluno deve possuir habilidades básicas de leitura e escrita e ter

noção dos elementos e estrutura de textos narrativos.

Estratégias e recursos

Primeira etapa: • Professor: apresente as imagens abaixo aos

alunos e peça-lhes que observem com atenção a relação apresentada entre os personagens. Solicite que façam o levantamento de hipóteses sobre o tema da aula (Amor) e justifiquem essas hipóteses levantadas.

• Após os alunos levantarem as hipóteses, esclareça que a aula tratará de narrativas literárias com o tema do amor.

• Providencie uma cópia do texto para os alunos.

• Peça aos alunos que façam uma leitura silenciosa do texto e depois leia-o você em voz alta para que eles ouçam.

• Faça, oralmente, as seguintes perguntas aos alunos:

• Vocês já conheciam esse texto?• O que acharam dele?• Qual o tema tratado no texto?• A seu ver, qual o público alvo desse texto?

Explique.• Após esse pequeno debate, entregue aos alunos

uma cópia das atividades propostas abaixo.

• Para entender o texto:

1.O texto que você leu faz parte da obra Balada do primeiro amor, de Antonio Barreto. Nele, a protagonista é uma adolescente, Larissa, que no trecho lido conta um momento importante de sua vida.

a) Que momento é esse?b) Quando e onde aconteceu?c) Com quem ela viveu essa experiência?d) Qual o ponto de vista da narrativa: primeira ou

terceira pessoa? Justifique com trechos do texto.e) Qual o efeito causado por essa escolha do ponto de

vista?

• Professor: na última pergunta, espera-se que o aluno perceba que, ao contar uma história em primeira pessoa, o autor consegue exprimir mais veracidade e mais emoção.

2. Releia o texto e procure pistas que o ajudem a responder as questões abaixo.

a) O que faz o menino ser chamado de “Cultura Inútil” e “Culta”? Justifique sua resposta.

b) Quanto tempo se passou entre o recebimento do bilhete e o primeiro beijo? Justifique.

3.Como você pode constatar, no primeiro parágrafo, a narradora muda de opinião a respeito da experiência do primeiro beijo.

a) Qual é o primeiro julgamento que ela faz? Retire do texto um trecho que ilustre sua resposta.

b) E o segundo julgamento? Ilustre também com um trecho do texto.

4. Aponte mudanças que ocorreram com a narradora-personagem em relação ao menino.

5. Que estratégia o menino usou para que a menina mudasse seu comportamento em relação a ele?

6. Releia “(...) tínhamos transposto, juntos, o abismo do primeiro beijo.” A expressão em negrito contém uma figura de linguagem.

a) Que figura é essa?

b) A que se refere essa figura?

7. O que o trecho “(...) as contas do telefone aumentaram, depois diminuíram...” quer dizer?

8. Que opção melhor retrata o tratamento dado ao sentimento amor no texto?

a) O amor infinito, disposto a enfrentar qualquer barreira.

b) O amor como sentimento não correspondido, vivido e sofrido por apenas um ser.

c) O amor como descoberta feita por dois seres, que vão tirando lições das histórias vividas.

d) O amor idealizado, perfeito, fruto de uma paixão ardente que nunca se acaba.

9. No texto, não fica claro qual o desfecho da narrativa. A seu ver, como terminou essa história?

Dê tempo para que os alunos façam as atividades e depois corrija esses exercícios oralmente. Ouça as respostas dadas por eles e complete-as, caso necessário.

Estratégias e recursos

Segunda etapa:

• Professor: retomando o texto lido anteriormente, destaque com os alunos os elementos da narrativa.

• Apresente para os alunos (em transparências, cópias de textos ou mesmo no quadro) as seguintes teorias.

“A narração é um relato centrado num fato ou acontecimento; há personagens a atuar e um narrador que relata a ação. O tempo e o ambiente (ou cenário) são outros elementos importantes na estrutura da narração.O enredo, ou trama, ou intriga, é, podemos dizer, o esqueleto da narrativa, aquilo que dá sustentação à história, ou seja, é o desenrolar dos acontecimentos. Geralmente, o enredo está centrado num conflito, responsável pelo nível de tensão da narrativa; podemos ter um conflito entre o homem e o meio natural (como ocorre em alguns romances modernistas), entre o homem e o meio social, até chegarmos a narrativas que colocam o homem contra si próprio (como ocorre em romances introspectivos).”

Fonte: http://lportuguesa.malha.net/content/view/42/1/

• Relembre o texto lido ( Meu Primeiro Beijo, de Antonio Barreto) e peça que os alunos, oralmente, indiquem o enredo do trecho, destacando o conflito apresentado.

• Apresente, então, outra parte da teoria.

“Os seres que atuam, isto é, que vivem o enredo, são as personagens. Em geral a personagem bem construída representa uma individualidade, apresentando, inclusive, traços psicológicos distintos. Há personagens que não representam individualidades, mas sim tipos humanos, identificados antes pela profissão, pelo comportamento, pela classe social, enfim, por algum traço distintivo comum a todos os indivíduos dessa categoria. E há também personagens cujos traços de personalidade ou padrões de comportamento são extremamente acentuados (às vezes tocando o ridículo); nesses casos, muito comuns em novelas de televisão, por exemplo, temos personagens caricaturais.”

“O ambiente é o espaço por onde circulam personagens e se desenrola o enredo.”

• Fonte: http://lportuguesa.malha.net/content/view/42/1/

“Toda narrativa tem uma duração, ocorre num certo segmento de tempo. O tempo da narrativa envolve várias dimensões: os acontecimentos podem ser narrados de forma mais ou menos rápida, em diferentes ordens temporais (cronológicas ou não); cobrindo períodos longos ou curtos de tempo; localizados em diferentes épocas e assim por diante.”

• Fonte: Português: Língua e Cultura, Volume Único - Carlos Alberto Faraco – 1ª edição. Editora: Do Brasil - Ano: 2003

• Professor: peça que os alunos pontuem, oralmente, tais elementos apresentados no texto lido. Para isso faça perguntas como:

• Quais os personagens envolvidos no texto lido Meu Primeiro Beijo ?

• No texto, há personagens secundários?• Pontue alguns traços psicológicos notados nos

personagens.• Em que espaço se dão os acontecimentos?• O tempo da narrativa é apresentado de forma

cronológica ou não? A trama cobre um período longo ou curto de tempo?

• Peça sempre que os alunos justifiquem suas respostas. Quando for pertinente, solicite-lhes que destaquem trechos do texto que ilustrem as respostas dadas.

POSSÍVEIS INTERTEXTUALIDADES

• Professor: acesse o link abaixo e passe o vídeo para os alunos assistirem em aula. Se preferir, leve-os até a sala de informática para que eles mesmos acessem o vídeo na internet.

Link para baixar o vídeo: • http://www.youtube.com/watch?

v=3LUH8ovUAF0&feature=related

Texto II - Eduardo E Mônica - Legião Urbana Composição: Renato Russo

Quem um dia irá dizer/Que existe razão?/Nas coisas feitas pelo coração?/E quem irá dizer/Que não existe razão?/Eduardo abriu os olhos, mas não quis se levantar/Ficou deitado e viu que horas eram/Enquanto Mônica tomava um conhaque/No outro canto da cidade, como eles disseram.../Eduardo e Mônica um dia se encontraram sem querer/E conversaram muito mesmo pra tentar se conhecer.../Um carinha do cursinho do Eduardo que disse:/"Tem uma festa legal, e a gente quer se divertir/"Festa estranha, com gente esquisita/"Eu não 'to' legal, não aguento mais birita/"E a Mônica riu, e quis saber um pouco mais/Sobre o boyzinho que tentava impressionar/E o Eduardo, meio tonto, só pensava em ir pra casa/"É quase duas, eu vou me ferrar.../"Eduardo e Mônica trocaram telefone/Depois telefonaram e decidiram se encontrar/O Eduardo sugeriu uma lanchonete,/Mas a Mônica queria ver o filme do Godard/Se encontraram então no parque da cidade/A Mônica de moto e o Eduardo de camelo/O Eduardo achou estranho, e melhor não comentar/Mas a menina tinha tinta no cabelo/Eduardo e Mônica era nada parecidos/Ela era de Leão e ele tinha dezesseis/Ela fazia Medicina e falava alemão/E ele ainda nas aulinhas de inglês/Ela gostava do Bandeira e do Bauhaus De Van Gogh/ e dos Mutantes, de Caetano e de Rimbaud/E o Eduardo gostava de novela/E jogava futebol-de-botão com seu avô/Ela falava coisas sobre o Planalto Central/Também magia e meditação/E o Eduardo ainda tava no esquema "escola, cinema,clube, televisão"./E mesmo com tudo diferente, veio mesmo, de repente/Uma vontade de se ver/E os dois se encontravam todo dia/E a vontade crescia como tinha de ser.../Eduardo e Mônica fizeram natação, fotografia/Teatro, artesanato, e foram viajar/A Mônica explicava pro Eduardo/Coisas sobre o céu, a terra, a água e o ar.../Ele aprendeu a beber, deixou o cabelo crescer/E decidiu trabalhar/E ela se formou no mesmo mês/Que ele passou no vestibular/E os dois comemoraram juntos/E também brigaram juntos, muitas vezes depois/E todo mundo diz que ele completa ela/E vice-versa, que nem feijão com arroz/Construíram uma casa há uns dois anos atrás/Mais ou menos quando os gêmeos vieram/Batalharam grana, seguraram legal/A barra mais pesada que tiveram/Eduardo e Mônica voltaram pra Brasília/E a nossa amizade dá saudade no verão/Só que nessas férias, não vão viajar/Porque o filhinho do Eduardo tá de recuperação/Ah! Ahan!/E quem um dia irá dizer/Que existe razão/Nas coisas feitas pelo coração?/E quem irá dizer/Que não existe razão!

Disponível em http://letras.terra.com.br/legiao-urbana/22497/

• Distribua a letra da música para os alunos e proponha as seguintes perguntas que poderão ser realizadas oralmente ou por escrito:

• O que há em comum entre a música ouvida agora e o texto lido Meu Primeiro Beijo? (Espera-se que os alunos percebam a semelhança na temática dos dois textos – amor, relacionamentos)

• Podemos dizer que a música ouvida é uma narrativa? Por quê?• Quais os personagens apresentados na música?• O narrador é personagem ou observador? Justifique sua resposta.• Os acontecimentos narrados acontecem de forma mais ou menos

rápida? A ordem é cronológica ou não? Cobrem um período longo ou curto de tempo?

• A história se passa em um espaço delimitado? Destaque do texto trechos que se referem ao espaço.

• Que fato deu origem à narrativa?• Fica claro na música o desfecho da narrativa? Qual é o desfecho?• A seu ver, a visão do amor aqui apresentada é a mesma do texto

anterior? Justifique.

Estratégias e recursos

Terceira etapa:

• Distribua para os alunos o texto seguinte:

Texto III - TRAGÉDIA BRASILEIRA - Manuel Bandeira

Misael, funcionário da Fazenda, com 63 anos de idade, conheceu Maria Elvira na Lapa, - prostituída, com sífilis, dermite nos dedos, uma aliança empenhada e os dentes em petição de miséria.Misael tirou Maria Elvira da vida, instalou-a num sobrado no Estácio, pagou médico, dentista, manicura... Dava tudo quanto ela queria.

Quando Maria Elvira se apanhou de boca bonita, arranjou logo um namorado.Misael não queria escândalo. Podia dar uma surra, um tiro, uma facada. Não fez nada disso: mudou de casa.

Viveram três anos assim.Toda vez que Maria Elvira arranjava namorado, Misael mudava de

casa. Os amantes moraram no Estácio, Rocha, Catete, Rua General Pedra,

Olaria, Ramos, Bonsucesso, Vila Isabel, Rua Marquês de Sapucaí, Niterói, Encantado, Rua Clapp, outra vez no Estácio, Todos os Santos, Catumbi, Lavradio, Boca do Mato, Inválidos...

Por fim na Rua da Constituição, onde Misael, privado de sentidos e de inteligência, matou-a com seis tiros, e a polícia foi encontrá-la caída em decúbito dorsal, vestida de organdi azul.

Disponível em: http://www.plataforma.paraapoesia.nom.br/2005mbsil.htm

• Peça  aos alunos que façam uma leitura silenciosa e  depois  sugira  que  cada um  leia  uma  parte  do texto.

• Após a leitura, ressalte a semelhança na temática desse texto com a dos demais textos trabalhados até  agora.  Peça  que  produzam  e  entreguem  a você um pequeno  texto  tratando das diferenças e  semelhanças  do  tratamento  dado  aos relacionamentos  nos  textos  trabalhados.  Solicite que apontem o texto que retrata melhor o amor vivido nos tempos de hoje.

• Após  dar  tempo  para  produzirem  o  texto solicitado,  passe  para  eles  as  atividades propostas a seguir:

Como  você  já  sabe,  um  texto  narrativo  deve  responder  a  algumas  perguntas básicas:

• O QUÊ? – o(s) fato(s) que determina(m) a história;• QUEM ? _ a personagem ou personagens;• COMO? _ o enredo, o modo como se tecem os fatos;• ONDE? _ o lugar ou lugares da ocorrência;• QUANDO? _ o momento ou momentos em que se passam os fatos;• POR QUÊ? _ a causa do acontecimento.

1.  O  texto  que  você  acabou  de  ler  é  do  tipo  narrativo.  Assim  sendo,  destaque  os elementos pontuados acima:

•O quê?•Quem?•Como?•Onde?

•Quando?•Por quê?

2.  "Convencionalmente, o enredo da narração pode ser assim estruturado:•exposição (apresentação das personagens e/ou do cenário e/ou da época),•desenvolvimento (desenrolar dos fatos apresentandos complicação e clímax) e•desfecho (arremate da trama).

Entretanto, há diferentes possibilidades de se compor uma trama, seja iniciá-la pelo desfecho, construí-la apenas através  de  diálogos,  ou  mesmo  fugir  ao  nexo  lógico  de episódios.Escritores (romancistas, contistas, novelistas) não compõem  um  texto  estritamente  narrativo.  O  que  eles produzem é um tecido literário em que aparecem, além da narração,  segmentos  descritivos  e  dissertativos.As narrativas  mais  longas  podem  explorar  mais detalhadamente  as  noções  de  tempo  –  cronológico (marcado pelas horas, por datas) ou psicológico  (marcado pelo  fluxo  do  inconsciente)  –  e  de  espaço  (cenário, paisagem,  ambiente).  O  envolvimento  de  várias personagens e os múltiplos núcleos de conflito em torno de uma  situação  também  são  comuns  nas  narrativas extensas.”

Fonte:http://www.mundovestibular.com.br/articles/4202/1/NARRACAO---TEORIAS-E-TEXTOS/Paacutegina1.html.  

• Quanto  à  estrutura  da  narrativa  convencional, destaque  do  texto  Tragédia  Brasileira os seguintes trechos:

•a exposição•o desenvolvimento

•o desfecho

  Professor: dê  tempo para os  alunos  fazerem as atividades  e  depois  as  corrija  oralmente.  É importante  que  você  leia  com  os  alunos  os trechos  teóricos  apresentados  e  vá  explanando melhor,  esclarecendo  as  dúvidas  que  forem surgindo.

Avaliação

• Professor:  a  avaliação  deve  ser  feita  ao  longo  das  aulas,  com  a correção dos exercícios e a observação da fixação dos conteúdos.

• Outra  atividade  avaliativa  é  a  produção  de  um  texto  narrativo, conforme proposta a seguir:

•Após estudarmos  três  textos narrativos  com a  temática dos relacionamentos  pessoais,  chegou  sua  vez  de  produzir  uma narrativa sobre o mesmo tema: relacionamento, amor, paixão. Para isso, pense em todos os elementos da narrativa estudados (enredo, personagens,  tempo,  espaço,  exposição,  desenvolvimento, desfecho) e mãos à obra. Não esqueça de revisar seu texto antes de entregá-lo ao professor.

• Professor: corrija os  textos e proponha a  reescrita de acordo com as orientações dadas.

Fonte:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22430